第一篇：思品學(xué)科中心組2010-2011第二學(xué)期工作總結(jié)

心系教研情似火 盡顯風(fēng)華滿園紅

---xx區(qū)思想品德學(xué)科中心組工作總結(jié)

（2010－2011學(xué)年度第二學(xué)期）xx區(qū)教研中心 思品學(xué)科組

時(shí)光荏苒，日月如梭，又一個(gè)學(xué)期在繁忙的工作中不知不覺，隨逝而去。反思回顧這半年的工作，無(wú)論是思品學(xué)科中心組還是我個(gè)人，都收獲頗豐。作為學(xué)科中心組的組長(zhǎng)，一名老教研員，我與基層教師們一樣，在教育局和教研中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，用自己的智慧和心血見證和打造思品學(xué)科的發(fā)展，在自己的崗位上學(xué)習(xí)、探索、進(jìn)取、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)，將全部的身心與學(xué)科建設(shè)融為一體。有喜有憂，有笑有淚，酸甜苦辣，一應(yīng)俱全。總結(jié)這半年來(lái)走過的足跡，對(duì)自己所做的工作加以梳理、盤點(diǎn)和反思，力求在梳理中發(fā)現(xiàn)不足，在盤點(diǎn)中找出差距，在反思中謀求新的增長(zhǎng)點(diǎn)。這既是一種自我激勵(lì)和加壓，更是實(shí)現(xiàn)思品學(xué)科跨越式發(fā)展，打造學(xué)科精品的理性思考。

一、明確目標(biāo)，邊思邊行。

奧匈帝國(guó)現(xiàn)代主義先驅(qū)卡夫卡說(shuō)過：您不需要審視，也不需要聆聽，只需要靜默，世界將在你的足下不停地旋轉(zhuǎn)，以至于露出它真實(shí)的面目。他強(qiáng)調(diào)的就是思索。由于思索，我主動(dòng)學(xué)習(xí)；由于學(xué)習(xí)，我明確了工作目標(biāo)。朝著目標(biāo)，我在思索中前行。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。這學(xué)期的腳步總是那樣匆匆，繁忙而不知停歇，但無(wú)論再忙，我始終堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)。半年來(lái)，我通過廣播、報(bào)刊、電視、雜志等多種渠道廣泛關(guān)注國(guó)家大事，并重點(diǎn)認(rèn)真研讀了《國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》，摘抄近萬(wàn)字，撰寫學(xué)習(xí)心得。讀書和思考，許多年來(lái)，已成為我生命中不可缺少的習(xí)慣。為了提高全區(qū)思品學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)，每次在大型教研活動(dòng)時(shí)，我總會(huì)告訴大家，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重研究，保持政治教師的敏銳性和清醒的頭腦、善辨的思維，從而與時(shí)俱進(jìn)，樹立了新課程的基本理念和現(xiàn)代教育思想。

2．明確目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，我更加明確今后思品學(xué)科組的奮斗目標(biāo)：一分兩率的全市第一，已成為光輝的歷史，永久的回憶，思品學(xué)科組的目標(biāo)應(yīng)更高遠(yuǎn)一些，視野應(yīng)更寬闊一些，信念應(yīng)更堅(jiān)定一些，步伐應(yīng)更快捷一些，在全市第一的基礎(chǔ)上，還應(yīng)積極探索適合學(xué)科發(fā)展的科學(xué)途徑，摸索學(xué)生喜聞樂見、教學(xué)互長(zhǎng)的教育教學(xué)模式，形成思品學(xué)科特色，打造xx區(qū)優(yōu)勢(shì)學(xué)科組。

二、開拓進(jìn)取，在實(shí)踐中收獲。

圍繞思品學(xué)科中心組的發(fā)展目標(biāo)，在教育教學(xué)研究中我組主要做好了幾方面工作：

1．組織開展研究課，熱情高漲。

研究課是以中心組活動(dòng)指導(dǎo)下的實(shí)踐課，也是老師們轉(zhuǎn)變思想、揚(yáng)長(zhǎng)避短、深入交流溝通、共同提高進(jìn)步的開始。本學(xué)期，一中的()，xx的()，xx的()、()，xx的()，二中的()等6位教師貢獻(xiàn)了研究課，全區(qū)各年級(jí)教師都積極參與。期間，獻(xiàn)課教師精心準(zhǔn)備，盡顯才情，觀課老師認(rèn)真聽課、觀察和記錄，特別是在評(píng)課的過程中，各校老師充分討論、反思教學(xué)，以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)教師點(diǎn)滴鮮活的經(jīng)驗(yàn)，讓教師的經(jīng)驗(yàn)在眾人的集思廣益下提升，既賞識(shí)了別人也提高了自己，特別是年輕教師進(jìn)步很大。這種教研的氛圍日益濃厚，與其他學(xué)科中心組相反，我組許多年輕的新教師爭(zhēng)先恐后、積極主動(dòng)地報(bào)名競(jìng)爭(zhēng)全區(qū)研究課的機(jī)會(huì)；這種教研的規(guī)模也日益壯大，初三年級(jí)的備考調(diào)研活動(dòng)中全區(qū)共有46名初三教師參加，還有很多基礎(chǔ)年級(jí)的老師也聞?dòng)嵍鴣?lái)，不放棄任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。蓬勃發(fā)展的教研態(tài)勢(shì)，讓我十分感動(dòng)而欣慰，我看到了思品學(xué)科的美好未來(lái)與希望。

2、深入基層搞調(diào)研，苦中有甜。

課堂教學(xué)是新課程改革、提高課堂效率的基本途徑，是教育教學(xué)研究的主陣地，要使學(xué)科教研取得實(shí)效性、突破性發(fā)展，就必須積極深入一線教學(xué)，了解一線教師，特別是要深入到矛盾相對(duì)尖銳、問題相對(duì)突出的薄弱學(xué)校蹲點(diǎn)調(diào)研。在深入一線的聽課中，我堅(jiān)持有備而聽，有效指導(dǎo)，放低姿態(tài)，交流為主，與基層教師一起積極探索教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真分析各種問題產(chǎn)生的原因，剖析現(xiàn)象本質(zhì)，教給解決方法、幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師不斷完善教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益，努力做到專業(yè)引領(lǐng)，促使教師逐步走向成熟，走向成功。在xx，我對(duì) “有效教學(xué)行動(dòng)策略”課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)“有效教學(xué)行為策略”有了更為深入的理解，對(duì)教師如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生如何掌握有效學(xué)習(xí)策略等一系列問題與xx的老師產(chǎn)生了共鳴。在我不懈的努力與堅(jiān)持下，本學(xué)期我總計(jì)聽評(píng)課達(dá)81節(jié)，雖然有工作中的辛苦、聽課中的乏味，但更多的是收獲時(shí)的喜悅和成功時(shí)的甜蜜。

3．試題研究重質(zhì)量，學(xué)以實(shí)用。

試題的研究與命制，是解決新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)如何驗(yàn)收的問題，是研究學(xué)生的收獲成果和老師們教學(xué)成績(jī)?nèi)绾纬浞煮w現(xiàn)的問題。本學(xué)期，學(xué)科中心組的每位教師都帶一套習(xí)題及答案統(tǒng)一參加考試的方法與試題研討，明確考試方向，呈現(xiàn)考試重難點(diǎn)，為學(xué)校的后期復(fù)習(xí)提供依據(jù)。中心學(xué)科組()等4名教師還參與了七年級(jí)下冊(cè)練習(xí)題編制。在初一初二常規(guī)試題分析的基礎(chǔ)上，我們還組織安排了xx的()老師、xx的()老師（因?yàn)樗齻冊(cè)鴧⒓舆^中考思品學(xué)科的試題命制工作）進(jìn)行了畢業(yè)年級(jí)模擬考試前的命題分析，并在征求廣大教師意見的基礎(chǔ)上，成功命制質(zhì)量高、材料新、時(shí)政強(qiáng)的一模試題，得到領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)，同時(shí)在一模后開展的二模試題調(diào)研活動(dòng)，使模擬考試更接近中考，符合考試說(shuō)明要求，為后期的中考復(fù)習(xí)把握方向，力求達(dá)到學(xué)以致用。

4．齊心協(xié)力抓中考，務(wù)求實(shí)效。中考是擺在學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生面前的一件大事，要把大事辦好，須凝心聚力，集智匯策。本學(xué)期初始，借初三調(diào)研課契機(jī)，召開全區(qū)畢業(yè)年級(jí)教師會(huì)議，就如何備戰(zhàn)中考展開熱烈而有序的討論，并對(duì)一模、二模試題的命制充分征求了一線教師的意見和建議，抓住時(shí)機(jī)對(duì)去年中考表現(xiàn)突出、進(jìn)步較大的學(xué)校給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，極大程度地激發(fā)、調(diào)動(dòng)廣大畢業(yè)班教師的熱情和工作積極性。4月、5月，我們深入基層一線，專門對(duì)畢業(yè)班的一輪和二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行調(diào)研，特別是對(duì)一模結(jié)束在備考工作和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題的學(xué)校進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)，并組織任課教師召開整改專題會(huì)議，和一線教師一起找問題，尋方法，求突破，取得積極效果。

5．聯(lián)校教學(xué)共研究，模式創(chuàng)新。

上學(xué)期初，為促進(jìn)xx區(qū)整體思品學(xué)科質(zhì)量的提升，我們開展了聯(lián)校教學(xué)活動(dòng)，將全區(qū)11所中學(xué)根據(jù)各自教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)業(yè)成績(jī)劃分3個(gè)小組，組織開展校際聯(lián)合教育教學(xué)研究活動(dòng)。本學(xué)期，基于對(duì)“講學(xué)稿”這一受人矚目的熱點(diǎn)模式在全區(qū)部分學(xué)校的推行，我們組織全區(qū)初

一、初二年級(jí)學(xué)科教師分別在xx、xx進(jìn)行了“導(dǎo)學(xué)案”研討觀摩活動(dòng)，xx的()老師、()老師為大家做課，提供研討課型流程，大家對(duì)“講學(xué)稿”模式進(jìn)行充分討論，一線教師更是提出了在實(shí)際教學(xué)中的疑惑與困難，教師們?nèi)翰呷毫Γ瑹崆榘l(fā)言，并結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐提出了具體建議，特別是xx對(duì)在全區(qū)范圍內(nèi)全面推廣“導(dǎo)學(xué)案”起到引領(lǐng)作用。

6．創(chuàng)造性開展工作，齊頭并進(jìn)。

本學(xué)期，應(yīng)市教研中心之邀，由我牽頭組織學(xué)科中心組的6名教師共同研究編寫初高中銜接資料，不僅對(duì)初中教材重新進(jìn)行了梳理，同時(shí)深入了解高中教材框架結(jié)構(gòu)與編寫思路，有效應(yīng)用于畢業(yè)班的教學(xué)，使我們初中畢業(yè)的學(xué)生不僅僅可以應(yīng)付中考，更注重培養(yǎng)無(wú)窮的潛力，為將來(lái)高考鋪墊道路；在今年的思品學(xué)科青年教師基本功大賽上，我擔(dān)當(dāng)評(píng)委工作，認(rèn)真聽課，仔細(xì)評(píng)課，積極探討，并提出可行建議，年輕教師課件操作熟練，語(yǔ)言流暢，思維敏銳，極具親和力和創(chuàng)造力，使我仿佛回到了年輕時(shí)代，回憶著青春教學(xué)的美麗風(fēng)景，最終有4名教師脫穎而出，獲得一等獎(jiǎng)，全區(qū)初二思品教師能夠做到全程聽課，并撰寫聽課心得，也紛紛表示，這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；除此之外，我利用業(yè)余時(shí)間，不忘激發(fā)全區(qū)同學(xué)們的學(xué)習(xí)政治的熱情，想方設(shè)法創(chuàng)新活動(dòng)形式，積極爭(zhēng)取組織學(xué)生參加2011年首屆《時(shí)政杯》中學(xué)生“黨在我心中”論文比賽，并擇優(yōu)報(bào)送參賽論文，使學(xué)生跳出枯燥的政治理論，感受家鄉(xiāng)和祖國(guó)的變化，激發(fā)強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)的政治情感。

三、冷靜思考，在反思中發(fā)展

一直以來(lái)，我對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)待同事以誠(chéng)相見、以理服人，在單位我年紀(jì)較長(zhǎng)，更是時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，處處起帶頭模范作用，淡泊名利，真正做到心底無(wú)私天地寬。凡事能自己做的就多做些，要說(shuō)的就當(dāng)面說(shuō)清楚，該布臵的任務(wù)就傳達(dá)到位。工作中講方法、講效率、講原則、講正氣，善于調(diào)整心態(tài)，用平常心、寬容心去分析問題、解決問題，努力構(gòu)建和諧的工作關(guān)系。

工作中的不足及今后的努力方向：

1、進(jìn)一步完善、提升學(xué)科中心組隊(duì)伍。組織中心組教師開展理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討活動(dòng)，加大對(duì)中心學(xué)科組教師的培訓(xùn)力度，提升中心組教師的素質(zhì)與教學(xué)水平。

2.加強(qiáng)與其他各區(qū)的教學(xué)聯(lián)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、進(jìn)一步在“落實(shí)”上做好文章，強(qiáng)化品牌意識(shí)、責(zé)任意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，充分發(fā)揮中心組力量，達(dá)到資源共享，不斷提高思品學(xué)科質(zhì)量。

伏案回眸，一學(xué)期的工作較為圓滿結(jié)束，做為一名成熟的教研員，我會(huì)更加堅(jiān)守教研員的工作準(zhǔn)則，本著學(xué)識(shí)水平高一層次、掌握信息領(lǐng)先一步、研究問題深刻一些的目標(biāo)，時(shí)刻強(qiáng)化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新兩種意識(shí)，用發(fā)現(xiàn)的眼光、自覺的行動(dòng)、經(jīng)常的反思來(lái)不斷提升自己，創(chuàng)造性地做好本職工作，引領(lǐng)思品學(xué)科走向新的高度。

2011-6-13

第二篇：思品學(xué)科總結(jié)

2013秋季學(xué)期教學(xué)總結(jié)

學(xué)校：坪寨中學(xué) 年級(jí)：七 年 級(jí) 班級(jí)：1班、3班 學(xué)科：思想品德 教師：陳 濺 屹

轉(zhuǎn)眼之間，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，有喜有優(yōu)，有收獲有缺失，有欣慰也有落差。本學(xué)期擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班級(jí)思想品德授課教師，也是自己教書生涯的開始，教學(xué)方法的嘗試，對(duì)事業(yè)的最后抉擇與檢驗(yàn)，種種交錯(cuò)，編織了一個(gè)充實(shí)中有不足，落差里有欣慰的學(xué)期教學(xué)生活。針對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作，現(xiàn)做出以下總結(jié)：

一． 教材的分析總結(jié)

本學(xué)期七年級(jí)使用教材為《人民版思想品德》，本冊(cè)共有三個(gè)單元，以《走進(jìn)新天地》、《生活中有你》和《傾聽自然的聲音》三個(gè)方面對(duì)新入學(xué)中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生作了很好的學(xué)習(xí)生活引導(dǎo)，也指點(diǎn)了老師如何在學(xué)期里循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活，學(xué)生懂得與同學(xué)老師相處，學(xué)生學(xué)會(huì)從自己做起，為環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量。教材編寫符合新學(xué)期初一年級(jí)的成長(zhǎng)心理。

二． 對(duì)學(xué)生情況分析總結(jié)

本學(xué)期所教授班級(jí)為七年級(jí)1班和七年級(jí)3班。其中1班共有學(xué)生57人，人數(shù)較多，課堂效率提不高，成績(jī)差距較大，導(dǎo)致總體水品相對(duì)不理想；3班共有學(xué)生40人，人數(shù)較少，除了個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)情緒之外，大部分都能對(duì)老師課堂教學(xué)配合有加，因此課堂氛圍比較好，因此總體成績(jī)還算理想。

但這也只是相對(duì)而言，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，興趣提不上來(lái)。甚至很多學(xué)生才開始進(jìn)入中學(xué)生活就已對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生麻木情緒，雖然只是個(gè)別，但是這樣消極的因素在群體里，或多或少會(huì)產(chǎn)生一些不良影響。很多學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，多次勸說(shuō)教育也沒能改正不按時(shí)交作業(yè)的不好習(xí)慣。但是，初一年級(jí)剛?cè)胫袑W(xué)階段，難免有很多的不適應(yīng)，也還有較多時(shí)間可以給予修正，也相信初一年級(jí)會(huì)越來(lái)越好，在新的學(xué)期里再創(chuàng)佳績(jī)。

三． 對(duì)自身教學(xué)情況分析總結(jié)

1.教學(xué)適應(yīng)能力有待加強(qiáng)。

由于剛參加工作，對(duì)教學(xué)工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，加上自身各種心理落差，而且對(duì)于自己，思想品德學(xué)科是我的弱項(xiàng)，自己都不知道怎么學(xué)，更談不上怎么教。雖然一學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生成績(jī)也也還算欣慰，但實(shí)在地說(shuō)，自己去考這份試卷，估計(jì)還考不及格。總體來(lái)說(shuō)，還是因?yàn)檫m應(yīng)能力太差，不管是環(huán)境、工作還是心理方面都沒能做很好的調(diào)整。2.時(shí)間安排不合理

原本時(shí)間已經(jīng)被各種不得已因素占據(jù)了很多，教學(xué)時(shí)間就更加緊張，然而教學(xué)過程中還是沒能很好把握，沒有制定良好的進(jìn)度計(jì)劃，導(dǎo)致后一單元課程過度壓縮，而前面所上內(nèi)容也沒能得到詳細(xì)地復(fù)習(xí)。細(xì)節(jié)到每節(jié)課也是如此，課堂講授時(shí)間占用太多，學(xué)生自我探究?jī)?nèi)容太少，這樣不僅效率不高也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。3.吃不透教材，抓不住重點(diǎn)

對(duì)教材太過陌生，做不到章節(jié)的銜接，理不清教學(xué)整體的思路，盲目地跟著課本走。同步練習(xí)冊(cè)也沒能得到很好的利用，直到期中考試后才引起了重視，浪費(fèi)了不少時(shí)間。最終導(dǎo)致整個(gè)學(xué)期剛開始太過輕松，后半學(xué)期又太過緊張，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。4.課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題

教學(xué)教案編寫不能預(yù)知到課堂教學(xué)的諸多因素，使得教案與實(shí)際教學(xué)偏離太大，甚至有時(shí)候只是為了常規(guī)檢查，課堂教學(xué)便只能憑著思緒任意游走，學(xué)生摸不清重點(diǎn)何在。課堂中，前半學(xué)期對(duì)學(xué)生的提問過少，沒能得到良好的互動(dòng)。沒有分組教學(xué)也沒有合作性探究，全憑45分鐘的枯燥講授必定達(dá)不到良好效果。另外，課堂教學(xué)過程中，幽默成分過多，占用了時(shí)間還遷移了學(xué)生的思路，而且導(dǎo)致課堂紀(jì)律一度較差。5.不屑一問，抱怨太多

初來(lái)乍到，難免很多問題不清楚，但卻不屑一問，孤注一擲。很多時(shí)候教學(xué)遇到問題沒能及時(shí)反思，而是埋怨學(xué)校各種制度的不合理，只著眼于缺點(diǎn)，卻淡漠了好的地方，帶著情緒工作，自然效果不佳。

四． 對(duì)新學(xué)期的展望

1.利用假期，吃透搞懂下學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，做出系統(tǒng)的分析總結(jié)，把握住重點(diǎn)，從整體方位操縱局部動(dòng)態(tài)。提早理清各單元知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)鞏固練習(xí)。

2.通過本學(xué)期的工作，基本掌握了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，因此下學(xué)期要認(rèn)真編寫教案，能夠基本預(yù)知學(xué)生的課堂情況，做到教案與實(shí)際課堂相融合，相補(bǔ)充。課堂教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組管理，設(shè)小組長(zhǎng)，責(zé)任到每個(gè)學(xué)生，對(duì)于不交作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正者，進(jìn)行責(zé)任相互牽制，積極引導(dǎo)。減少講授時(shí)間，每節(jié)課結(jié)束前給學(xué)生提供下節(jié)課學(xué)案，組織小組討論，合作性探究，下節(jié)課來(lái)作檢驗(yàn)總結(jié)，對(duì)于未完成任務(wù)者，實(shí)行責(zé)任牽制，給予心理教育。

3.在時(shí)間安排上，要結(jié)合課表，合理分配出教學(xué)課時(shí)，復(fù)習(xí)課時(shí)，并設(shè)定出四五節(jié)課的時(shí)間以防止有事耽擱，若沒有特殊情況，這四五節(jié)課用于復(fù)習(xí)課時(shí)。要從第一節(jié)課開始，就要給學(xué)生制定正確的復(fù)習(xí)方向，并及時(shí)鞏固練習(xí)，以避免最終記住了知識(shí)點(diǎn)卻不知用在何處的情況出現(xiàn)。因?yàn)闂l件有限，所以要著重運(yùn)用同步練習(xí)冊(cè)，練習(xí)鞏固講解結(jié)合，以達(dá)到知識(shí)點(diǎn)與試題相融合，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，熟悉各種題型及作答技巧。

4.多提多問，少一些抱怨，腳踏實(shí)地，做實(shí)事。所謂制度好與不好它都擺在那里，法律對(duì)于不對(duì)它都安然存在，人是活的，不能活得東西還被死的東西所束縛。放大格局從小事做起，人生不在于你走的是一條大路還是小路，而在于你怎么去走好其中一條。

五． 最后小結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作既是結(jié)束也是另一個(gè)開始，一切優(yōu)秀都來(lái)自良好的準(zhǔn)備，過去了的自然成為經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)的獲得也荒廢了時(shí)間，終究還需要學(xué)有所思，學(xué)有所悟，借鑒經(jīng)驗(yàn)代替創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，相互補(bǔ)充融合再整合，不斷進(jìn)取，找到最佳最最貼切自身的教學(xué)方法。

第三篇：思品學(xué)科總結(jié)

2013秋季學(xué)期教學(xué)總結(jié)

學(xué)校：坪寨中學(xué)年級(jí)：七 年 級(jí)班級(jí)：1班、3班學(xué)科：思想品德教師：陳 濺 屹

轉(zhuǎn)眼之間，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，有喜有優(yōu)，有收獲有缺失，有欣慰也有落差。本學(xué)期擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班級(jí)思想品德授課教師，也是自己教書生涯的開始，教學(xué)方法的嘗試，對(duì)事業(yè)的最后抉擇與檢驗(yàn)，種種交錯(cuò)，編織了一個(gè)充實(shí)中有不足，落差里有欣慰的學(xué)期教學(xué)生活。針對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作，現(xiàn)做出以下總結(jié)：

一． 教材的分析總結(jié)

本學(xué)期七年級(jí)使用教材為《人民版思想品德》，本冊(cè)共有三個(gè)單元，以《走進(jìn)新天地》、《生活中有你》和《傾聽自然的聲音》三個(gè)方面對(duì)新入學(xué)中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生作了很好的學(xué)習(xí)生活引導(dǎo)，也指點(diǎn)了老師如何在學(xué)期里循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中生活，學(xué)生懂得與同學(xué)老師相處，學(xué)生學(xué)會(huì)從自己做起，為環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量。教材編寫符合新學(xué)期初一年級(jí)的成長(zhǎng)心理。

二． 對(duì)學(xué)生情況分析總結(jié)

本學(xué)期所教授班級(jí)為七年級(jí)1班和七年級(jí)3班。其中1班共有學(xué)生57人，人數(shù)較多，課堂效率提不高，成績(jī)差距較大，導(dǎo)致總體水品相對(duì)不理想；3班共有學(xué)生40人，人數(shù)較少，除了個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)情緒之外，大部分都能對(duì)老師課堂教學(xué)配合有加，因此課堂氛圍比較好，因此總體成績(jī)還算理想。

但這也只是相對(duì)而言，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，興趣提不上來(lái)。甚至很多學(xué)生才開始進(jìn)入中學(xué)生活就已對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生麻木情緒，雖然只是個(gè)別，但是這樣消極的因素在群體里，或多或少會(huì)產(chǎn)生一些不良影響。很多學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，多次勸說(shuō)教育也沒能改正不按時(shí)交作業(yè)的不好習(xí)慣。

但是，初一年級(jí)剛?cè)胫袑W(xué)階段，難免有很多的不適應(yīng)，也還有

較多時(shí)間可以給予修正，也相信初一年級(jí)會(huì)越來(lái)越好，在新的學(xué)期里再創(chuàng)佳績(jī)。

三． 對(duì)自身教學(xué)情況分析總結(jié)

1.教學(xué)適應(yīng)能力有待加強(qiáng)。

由于剛參加工作，對(duì)教學(xué)工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，加上自身各種心理

落差，而且對(duì)于自己，思想品德學(xué)科是我的弱項(xiàng)，自己都不

知道怎么學(xué)，更談不上怎么教。雖然一學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生成績(jī)也也還算欣慰，但實(shí)在地說(shuō)，自己去考這份試卷，估計(jì)還

考不及格。總體來(lái)說(shuō)，還是因?yàn)檫m應(yīng)能力太差，不管是環(huán)境、工作還是心理方面都沒能做很好的調(diào)整。

2.時(shí)間安排不合理

原本時(shí)間已經(jīng)被各種不得已因素占據(jù)了很多，教學(xué)時(shí)間就更

加緊張，然而教學(xué)過程中還是沒能很好把握，沒有制定良好的進(jìn)度計(jì)劃，導(dǎo)致后一單元課程過度壓縮，而前面所上內(nèi)容

也沒能得到詳細(xì)地復(fù)習(xí)。細(xì)節(jié)到每節(jié)課也是如此，課堂講授

時(shí)間占用太多，學(xué)生自我探究?jī)?nèi)容太少，這樣不僅效率不高

也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3.吃不透教材，抓不住重點(diǎn)

對(duì)教材太過陌生，做不到章節(jié)的銜接，理不清教學(xué)整體的思

路，盲目地跟著課本走。同步練習(xí)冊(cè)也沒能得到很好的利用，直到期中考試后才引起了重視，浪費(fèi)了不少時(shí)間。最終導(dǎo)致

整個(gè)學(xué)期剛開始太過輕松，后半學(xué)期又太過緊張，增大了學(xué)

生學(xué)習(xí)的壓力。

4.課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題

教學(xué)教案編寫不能預(yù)知到課堂教學(xué)的諸多因素，使得教案與

實(shí)際教學(xué)偏離太大，甚至有時(shí)候只是為了常規(guī)檢查，課堂教

學(xué)便只能憑著思緒任意游走，學(xué)生摸不清重點(diǎn)何在。課堂中，前半學(xué)期對(duì)學(xué)生的提問過少，沒能得到良好的互動(dòng)。沒有分

組教學(xué)也沒有合作性探究，全憑45分鐘的枯燥講授必定達(dá)不到良好效果。另外，課堂教學(xué)過程中，幽默成分過多，占用了時(shí)間還遷移了學(xué)生的思路，而且導(dǎo)致課堂紀(jì)律一度較差。

5.不屑一問，抱怨太多

初來(lái)乍到，難免很多問題不清楚，但卻不屑一問，孤注一擲。很多時(shí)候教學(xué)遇到問題沒能及時(shí)反思，而是埋怨學(xué)校各種制度的不合理，只著眼于缺點(diǎn)，卻淡漠了好的地方，帶著情緒工作，自然效果不佳。

四． 對(duì)新學(xué)期的展望

1.利用假期，吃透搞懂下學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，做出系統(tǒng)的分析總結(jié)，把握住重點(diǎn)，從整體方位操縱局部動(dòng)態(tài)。提早理清各單元知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)鞏固練習(xí)。

2.通過本學(xué)期的工作，基本掌握了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，因

此下學(xué)期要認(rèn)真編寫教案，能夠基本預(yù)知學(xué)生的課堂情況，做到教案與實(shí)際課堂相融合，相補(bǔ)充。課堂教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組管理，設(shè)小組長(zhǎng)，責(zé)任到每個(gè)學(xué)生，對(duì)于不交作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正者，進(jìn)行責(zé)任相互牽制，積極引導(dǎo)。減少講授時(shí)間，每節(jié)課結(jié)束前給學(xué)生提供下節(jié)課學(xué)案，組織小組討論，合作性探究，下節(jié)課來(lái)作檢驗(yàn)總結(jié)，對(duì)于未完成任務(wù)者，實(shí)行責(zé)任牽制，給予心理教育。

3.在時(shí)間安排上，要結(jié)合課表，合理分配出教學(xué)課時(shí)，復(fù)習(xí)課

時(shí)，并設(shè)定出四五節(jié)課的時(shí)間以防止有事耽擱，若沒有特殊情況，這四五節(jié)課用于復(fù)習(xí)課時(shí)。要從第一節(jié)課開始，就要給學(xué)生制定正確的復(fù)習(xí)方向，并及時(shí)鞏固練習(xí)，以避免最終記住了知識(shí)點(diǎn)卻不知用在何處的情況出現(xiàn)。因?yàn)闂l件有限，所以要著重運(yùn)用同步練習(xí)冊(cè)，練習(xí)鞏固講解結(jié)合，以達(dá)到知識(shí)點(diǎn)與試題相融合，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，熟悉各種題型及作答技巧。

4.多提多問，少一些抱怨，腳踏實(shí)地，做實(shí)事。所謂制度好與

不好它都擺在那里，法律對(duì)于不對(duì)它都安然存在，人是活的，不能活得東西還被死的東西所束縛。放大格局從小事做起，人生不在于你走的是一條大路還是小路，而在于你怎么去走好其中一條。

五． 最后小結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作既是結(jié)束也是另一個(gè)開始，一切優(yōu)秀都來(lái)自良好的準(zhǔn)備，過去了的自然成為經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)的獲得也荒廢了時(shí)間，終究還需要學(xué)有所思，學(xué)有所悟，借鑒經(jīng)驗(yàn)代替創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，相互補(bǔ)充融合再整合，不斷進(jìn)取，找到最佳最最貼切自身的教學(xué)方法。

第四篇：小學(xué)思品學(xué)科工作計(jì)劃

2010—2011學(xué)第二學(xué)期

一、工作思路

以課程改革為中心工作，體現(xiàn)以人為本的教育思想，提升“品德與生活”、“品德與社會(huì)”課程實(shí)施的質(zhì)量。深化理論學(xué)習(xí)，以課題研究帶動(dòng)教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

二、工作安排

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

本學(xué)期繼續(xù)組織教師進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)新教材的研討力度。以思品骨干教師為核心，積極組織教師不定期地舉辦專題沙龍研討，為實(shí)施新課程的教師創(chuàng)設(shè)交流和研討的平臺(tái)；開展教材章節(jié)分析、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法研究及教育資源建設(shè)等方面的研究，從教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐豐富教育理論的緯度出發(fā)，指導(dǎo)教師深入探討思品教學(xué)的策略。

（二）關(guān)注教學(xué)實(shí)踐

1、加強(qiáng)課程管理，嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，要求輔導(dǎo)區(qū)開設(shè)本課程的學(xué)校按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，確保本學(xué)科開足上好。

2、關(guān)注思品教學(xué)，不只注重于課堂，而應(yīng)把它當(dāng)作一門學(xué)科，有課程意識(shí)，注重教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。

3、積極參加區(qū)教研室組織的形式多樣的現(xiàn)場(chǎng)觀摩和研討活動(dòng)，加強(qiáng)校際間的合作與交流，關(guān)注各校課程實(shí)施狀況。

4、關(guān)注教學(xué)一線典型的新課程案例，鼓勵(lì)教師注重積累平時(shí)好的課件、教案等資源，積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)改革成果，不斷豐富本輔導(dǎo)區(qū)

新課程資源。

三、主要工作

二月小學(xué)品德與生活（社會(huì)）學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)議

討論建立輔導(dǎo)區(qū)思品學(xué)科網(wǎng)頁(yè)

組織思品學(xué)科的老師確立本學(xué)期個(gè)人研究的課題三月品德學(xué)科市級(jí)立項(xiàng)課題 “課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”

研討活動(dòng)

鎮(zhèn)小學(xué)品德與生活（社會(huì)）優(yōu)質(zhì)課評(píng)比（內(nèi)容以六年級(jí)為主）四月輔導(dǎo)區(qū)思品學(xué)科沙龍研討活動(dòng)

鎮(zhèn)思品骨干教師進(jìn)行專題講座

五月鎮(zhèn)小學(xué)品德學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽

區(qū)思品骨干教師示范課

六月輔導(dǎo)區(qū)思品學(xué)科優(yōu)秀論文及案例評(píng)比

第五篇：2013.思品學(xué)科小結(jié)doc

2013—2014學(xué)第一學(xué)期九（1）班思品學(xué)科小結(jié)

紅廟中心學(xué)校

黃生平

本學(xué)期我擔(dān)任的是九（1）班思品的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過一學(xué)期的努力，圓滿地完成的這個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)中，本人不斷地研究教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思和總結(jié)這一學(xué)期的教學(xué)工作，具體總結(jié)如下：

一、把握時(shí)代脈搏，使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息

思品課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的思品課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于思品課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。如我在講述“兩岸關(guān)系”時(shí)聯(lián)系當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)和我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策。與此同時(shí)，還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說(shuō)明實(shí)際問題的能力，輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是裝飾，而真正成為我們行動(dòng)的指南。

二、以學(xué)生為主體，實(shí)施開放式教學(xué)

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。

1、辯論賽。活動(dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力；辯證思維能力；表達(dá)能力；團(tuán)隊(duì)合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。

2、專題討論。活動(dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)、歷史結(jié)論、社會(huì)發(fā)展常識(shí)的基本原理分析。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

３、社會(huì)調(diào)查。理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書齋、走向社會(huì)，才能讓學(xué)生體會(huì)到理論不只是虛無(wú)縹渺的空中樓閣，而是來(lái)源于沸騰的社會(huì)生活。

三、質(zhì)疑導(dǎo)思、激活思維

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣.四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量

多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。我積極參與教研活動(dòng)進(jìn)行參評(píng)，利用多媒體教學(xué)，得到了師生的好評(píng)

五、積極進(jìn)行德育滲透

指導(dǎo)思想：教育要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神,培養(yǎng)和形成學(xué)生的健全個(gè)性和精神力量,使學(xué)生生動(dòng)活潑的健康的成長(zhǎng)。

第一，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生。尊重學(xué)生是教育原則和教育本質(zhì)的要求。教師把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展中的人，并創(chuàng)造各種條件引發(fā)他們無(wú)限的創(chuàng)造力和潛力。在開展各種活動(dòng)之前，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加，廣泛征求學(xué)生意見，這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃、組織、總結(jié)，收到較好的效果。

第二、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面的和諧的發(fā)展素質(zhì)教育倡導(dǎo)以提高民族素質(zhì)為宗旨，強(qiáng)調(diào)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑的發(fā)展。因此教學(xué)必須以學(xué)生個(gè)性的弘揚(yáng)，學(xué)生綜合能力的提高為目的。各種活動(dòng)本身不是目的，只是手段，它要教師通過一系列活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，通過活動(dòng)提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和能力素質(zhì)。對(duì)于每一次活動(dòng)，我都進(jìn)行動(dòng)員和總結(jié)，甚至組織同學(xué)寫心得體會(huì)，要讓學(xué)生通過每次活動(dòng)都有大的收獲，真正做到寓德育于活動(dòng)之中。

今后，我將一如既往地努力工作，追求更好的教育教學(xué)水平。