第一篇：小學《思品》學科教學滲透法制教育工作計劃

學科教學滲透法制教育工作計劃

湄江四小 宋慶麗

為貫徹育人為本，推進素質教育，提高中小學法制教育的針對性和實效性，根據國家和省中長期教育規劃綱要，國家《中小學法制教育指導綱要》有關要求，根據省教育廳“省教育廳關于在全省普通中小學實施學科教學滲透法制教育工作的通知”文件（黔教法發[2011]152號）實施學科教學滲透法制教育工作的相關要求，進一步加強我校法制教育工作，通過課堂教學方式，認真開展學科教學滲透法制教育工作，提高教師認識，更新觀念，增強學生法制意識，提高學生法律素質，使學生樹立社會主義民主法制，公平正義理念、樹立愛國意識、守法意識、自我保護意識和正確的人生觀，價值觀，是非觀，榮辱觀，幫助學生養成遵紀守法的行為習慣，提高學生學法、知法、守法、用法的能力，因此，制定計劃如下：

一、實施步驟：

第一階段：校本培訓，學校組織教師全員培訓。

第二階段：自學與上網學習，教師通過網上下載學習資料，網上互動和《法制教育與學科教學》及配套的《教師法制常識》進行學習，掌握學科滲透法制的相關知識與具體操作。

第三階段：課堂教學滲透，教師通過課堂教學方式，實施學科教學滲透法制教育工作，教研組通過開展教研活動，集體備課等方法把法制教育知識滲透到學科教學中。

第四階段：檢查、指導、評比與總結。參與縣教研室開展對學校開展和教師落實這項工作情況進行檢查考評，并對此項工作進行總結。

二、實施方法

1、教導處、教研組、科任教師在每一學期的學科教學計劃中有學科教學滲透法制的相關安排和具體要求。

2、各學科教師教案中要有滲透法制知識的內容，特別是滲透點必須有法制知識的滲透內容。

3、教研組要通過教研活動將學科教學滲透法制教育作為一項重要內容來抓，采取集體備課、示范課、優質課、觀摩課等方式把學科教學滲透法制教育工作做好做實有效扎實推進。

4、學校根據縣教育局相應的考核辦法對教師實施學科滲透法制教育情況進行檢查考評。

總之，學生的人生教育是教師的終極目標，既然人們賦予我們至高無上的稱號，我們就要認清法制教育和德育滲透的重要性，把法制教育和德育滲透放在思品課堂教學的全過程中，豐富思品教學活動，提高學生的政治思想覺悟，抵制精神污染。同時，作為一名教師，在課程教學中，要把傳授知識、技能與培養學生的思想道德素質相結合，整合教育資源，對學生進行法制知識的教育，為建設平安校園、法治校園做出應有的努力。

第二篇：2017思品學科教研總結

2017思品學科教研總結

劉愛香

2017.6 本學期思品學科教研組積極配合學校教學發展中心，按照學校教學發展中心的要求，努力做好思品學科教師的教育教學工作，提高思品學科教師隊伍建設，做好思品學科課題研究，不斷提高教科研水平，指導教師按照課程標準，科學施教，為確保思品學科教學質量處于全區領先地位努力工作，總結如下：

1.三標課堂驗收工作總結

(1)聽評課情況:整個三標課堂驗收期間，所有思品學科組成員都能及時調課并跟蹤聽課。聽課結束以后，備課組先進行小范圍評課，隔周的教研活動，再在學科組內進行總評與反饋，指出本節課的優點、不足以及改進的措施，為提升教師們的教課水平提供了一個實踐平臺。

(2)課堂整體情況匯總: 優點：①整體設計較好，思路清晰。符合學生的認知規律，符合三標要求。學生精氣神提高，效果好，較好的完成了教學。②課堂目標簡潔、具體、明確，重難點突出；在達成目標環節，關注了對學生自主學習的養成，加強了小組合作討論的培養，學生積極性較高，反饋目標緊扣課堂目標，難易適中，達標率高，學生信心強。③課堂關注了教師的引領做用。教師能將教材與多媒體巧妙的結合，節省了時間，提高了效率。

不足：①有的教師課堂達標意識不強，認為學了，學生就會，落實不夠。②有的教師課堂時間把握不準，目標落實不到位。或各環節時間分配不佳，或前松后緊，導致課堂結束倉促或反饋目標不能完成。③個別教師課堂沉悶，教師講的過多，沒有必要的互動環節。

2.組織思品學科課題研究。在學科組內開展了“基于問題解決”的小課題研究，引導老師從學習興趣、學習方法、學習習慣入手，圍繞如何提高課堂教學效益，選取一個小課題開展研究。探究根據學科特點把教學中的問題轉化為課題進行研究，制定研究方案，分配任務，及時整理研究經驗并形成文字材料，形成研究成果。學科組成員全員參與，階段性研究材料已上交學校教學發展中心，科研氛圍濃厚。

3.認真組織思品學科組教研活動。按時參加學校教研例會，每單周二上午第一節組織開展思品學科組教學研討活動，傳達學校教學發展中心的要求，解決思品學科組教學中遇到的問題。并根據思品學科特點，每次活動之前確定教科研主題及中心發言人。每次活動都做了活動記錄并實名簽到，使活動切實有效的進行。

4.積極參與教學常規檢查。根據學校教學發展中心的要求，定期對本學科教師的教學常規進行檢查。檢查內容包括：教學計劃與教學總結；單元授課計劃、單元檢測與試卷分析；個人備課教案，包括課題、時間、課型、目標、重難點、過程、作業、書寫、課后反思等等。檢查與與反饋及時，提高了教師的備課實用效率，也促進了年輕教師的成長速度。

5.跟蹤各備課組活動。每周檢查備課組活動情況，每月組織備課組長檢查教師備課材料并評定等級，填寫《濰坊外國語實驗中學備課組活動檢查表》。督促、檢查思品備課組長上傳教學資源，為資源共享、相互借鑒、取長補短打開方便之門。

第三篇：2012——2013學第一學期思品學科教學總結

2012——2013學第一學期思品學科教學總結

一學期來,本人熱愛黨的教育事業，有無私奉獻的精神。服從學校安排,擔任七年級六個班的思想品德教育教學工作。思想上積極要求進步，自覺遵守學校各項規章制度，從各方面嚴格要求自己，工作勤勤肯肯，兢兢業業，任勞任怨，使教學工作有計劃、有組織、有步驟進行。立足現在放眼未來，為使工作取得更大的進步。現對本學期教育教學工作做如下的總結：

一、結合教材，提高學生品德修養

二、深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法。

備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據教材內容及學生的實際，設計課堂教學，擬定采用的教學方法。在深入鉆研教材和了解學生的基礎上，認真寫出了切實可行的教案，使每一節課都能做到“有備而上”。精心組織和充分利用多媒體資源，下載和制作各種利于吸引學生注意力的教學課件，使現代教學技術走進課堂，使學生樂學，充分調動了學生學習積極性，達到愉快教學的目的。在教學中注重學生活動，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

三、精心組織課堂教學，提高教學質量。

上好課是提高教學質量的有效途徑。課堂教學中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語言力求準確化、情感化和生動化；教學思路做到線索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。努力實現思想品德課的趣味化。思想品德課與學生實際生活聯系緊密，因此我在教學過程中將教學與實際緊密聯系，切實解決學生中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養學生的社會責任感和正義感。學生在日常行為、思想素質等方面有了較大改變。

四、加強課后輔導，提高教學質量。

課后輔導是課堂教學的補充和鞏固。因此本人針對中學生愛動、好玩，缺乏自控能力的特點，經常通過談心、主題探究等方式抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。耐心做好后進生的轉化工作，對后進生努力做到從友善開始，比如，多與他們談心；從贊美著手，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和學生交談時，對他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重，改變教師角色，努力使自己成為學生的朋友，讓他們敢說話，說真話。這樣讓學生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點，從而轉變自己的思想，改變自己的行為。從而真正達到思想教育的目的。

總之，時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了，總體來看，這學期在上級部門的正確領導下，在本人的刻苦努力下，在全體同仁的幫助下，在全體學生的共同努力下，本人在教育教學工作中取得了一定的成績，收到了良好的效果。但還存在許多不足之處，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，克服缺點，開拓前進，使教育教學工作再上新臺階。

2012年11月

段 亞 靜

第四篇：提高思品學科教學質量大討論

提高思品學科教學質量大討論

心得體會

袁宗池

本人從事政史教學工作多年，我熱愛教師職業，更疼愛我所教過的每個學生，看到一些學生對待政史學科無所謂，不想學的態度，我都盡力勸導，同時更是深感心痛。學生的思想品德水平直接或間接影響著學校教學質量，為提高政史學科教學質量，進一步提升學校綜合教學水平，現提出一些初淺對策。

一、制約政史學科教學質量提高的根源

隨著新課程改革的不斷深入和教學評價方式的轉變，政史學科改為開卷考、等級制后，許多人包括學生、家長甚至一些其他學科教師，對政史學科教育功能認識存在誤區，認為政史學科對于中考影響不大，并且試卷難度小，對本學科教學不重視。由此產生了種種制約政史學科教學質量提高的因素。具體表現為：一是認為開卷考，不用上課也會考；二是實行等級制，達不達等級無所謂，對待品德學科不重視；三是課堂紀律差，品德課上開小差；四是占用品德課僅有的時間做主科作業等。為了偏面強調中考成績，出現了一部分家長甚至個別主科教師以主、副科意識去灌輸學生。可見，制約政史學科教學質量提高的根源在于學生、教師，家長，社會等方面對本學科的不夠重視。

二、政史學科在中學教學中的重要性

思想品德教育對中學生健康成長重要性已經眾所周知。學校的思想品德教學質量與學校綜合教學成績是相輔相成，相互促進，也就是學生的思想品德水平與學校升學率存在相輔相成、相互促進關系。一個人的思想品德水平直接影響著個體的成長，培養良好的思想品德，養成正確的行為習慣，可以促進個體學習能力的提高，從而也促進各學科教學成績的提高。基于思想品德學科教育目標出發，要實現的是健康的德育目標，思想品德學科教學質量的高低，并不能單純的以考試成績來衡量，這也是新課程理念下本學科實行開卷考、等級制的原因所在。然而，不重視思想品德學科教育，甚至影響學校學風校風，可能導致整體教學水平的下降。思想品德學科教育對個體的健康成長和學校綜合教學水平提高都至關重要。

三、提高政史科教學質量的措施

要想提高政史學科教學質量，除了家長、學生，學校對學科重視外，作為每一位教師都應該認識到學科教育的重要性，圍繞新課程目標，提高課堂教學實效。

㈠、培養良好思想品德，提高學生學習能力。

一要提高思想素質。要堅持對學生進行思想道德教育，建立比較完善的思想道德評價體系，使學生樹立正確的世界觀、人生觀；二要培育良好的道德素質。通過樹立學習好、行為好、品德好的“三好學生”引導學生形成向上行為，不斷修煉個人品行，提高學習能力，勞動能力，使之成為日常工作中的自覺行為。三要注重培養學生良好習慣。好的學習習慣往往能起到事半功倍的效果，通過適宜的教學方法把學生的學習積極性和創造性都調動起來，培養學生良好的學習習慣。

㈡、培養學生主動學習，提高課堂教學質量

⒈精心組織導入，激發學習興趣。我們都說興趣是最好的老師，良好的開端是成功的一半，只有讓學生把學習看成是一種需要，一種享受，才會激發起他們強烈的求知欲，從而積極主動地學習探索。教師則應在課堂教學中抓住導入新課這一環節，才能把學生吸引住走進課堂。比如說我們可以用熱點時事問題、疑點問題、生活材料等多種方式引入課堂，這樣即可以體現品德與實際相聯系，又能將品德與生活更好的結合起來，會激發學生的學習情趣和學習熱情。

⒉創設問題情境，激活學生思維。現代學習方式強調的是學生學習活動過程的重要性，因此要為學生創設敢想敢問的環境，培養學生的問題意識，從而培養學生獨立思維的能力和意識。那么教師可以在教學活動中努力創設寬松、民主、自由、理解、信任的課堂氛圍，尊重學生的個性，鼓勵他們大膽發言、積極思考，培養學生的求索精神。在教學過程中還可以就所教課程的重點難點創設一系列問題，引導啟發學生去探究、發現，這類問題主要是學生沒能提出而又是教學中非常重要的問題，具有思考的價值能引發學生樂于去探究、思考、解決的問題，從而培養了學生獨立思維的能力，激發了學生積極向上的學習態度和創新精神。

⒊以學生為主體，加強課堂訓練。課堂教學是教師的“教”與學生的“學”的一個互動的過程，也是學生接受知識的過程。那么教師在教學中常犯的一個錯誤是自以為自己講解的很明白，學生一定能聽的明白。但是由于學生存在個體的差異，學生的接受情況也不盡相同。所以現在的課堂教學要充分讓學習的“主體”學生能更好的接受新課程，我們不妨采取多種形式，加強普遍訓練與針對性訓練相結合，才能讓全體學生都能有所得有所收獲。

⒋堅持趣味性，倡導民主型教學。在教學中，以生動活潑的教學方法吸引學生，其意義在于讓學生在愉快中進行學習，在學習中得到潛移默化的德育引導，結果會是極大地增強了學生對《思想品德》教材有關德育思想的認知和實踐能力。教師應該轉變自己的教學理念，倡導民主型教學，因為現實中常見的課堂往往是氣氛沉悶，師生交流不夠，學生參與調動不夠是思想品德課教學中常見的現象。所以我們要給學生們創設寬松的學習環境鼓勵其參與到教學活動中來，讓學生體驗到平等、民主，感到激勵、鼓舞，學生自然愿意主動積極地參與到教學活動中來。只有學生積極參與教學活動，我們的教學才充滿生機與活力，我們才能更好地提高教學質量。

⒌讓學生參與，調動學習主動性。課堂上好的結束和總結可以起到重要的升華作用，這一環節教師可以系統地將所學知識和技能進行歸納總結，讓學生帶著繼續探索的心理走出課堂，學生也可以參與，讓學生對課堂的知識要點和講授的內容思考幾分鐘，然后讓學生充分發言，對本節課內容作簡要的復述或小結，這種做法會讓他們積極動腦，即回顧了整個課堂內容，又調動了他們的學習主動性，自然會收到良好的效果。

在新課程理念下政史課的教學，提高教學質量和提高教學成績并不矛盾，而是相輔相成，相互促進。培養學生良好的思想品德，能夠促進各學科教學成績的提高。在傳統教育評價體系影響沒有完全消除的今天，政史學科教學質量提高，需要我們任課教師用勇敢的探索精神和認真的態度去實踐、總結和提高，更需要我們學校領導以及每位教師和家長對本學科重視和配合支持，我們相信如果我們踏實地走下去，初中政史課一定會迎來一個燦爛的明天。

第五篇：提高思品學科教學的幾點實踐

提高思品學科教學的幾點實踐

1、搞好教學還要抓好以下幾個問題：

(1)充分了解學生的生活實際，這是教學的基礎。(2)分析透徹活動和材料，這是傳授概念、觀點的前提。(3)適時引用時事材料，理論聯系實際，深化學科理念。(4)指導好學生的實踐活動，這是實踐學生良好行為的途徑。

2、堅持教為主導，學為主體的教學原則、重視學生自主學習，充分發揮學生的學習主動性，培養其獨立學習的能力。注意學生的接受性，注重學生的互動合作，強化學生學習的建構性。激發和提升學生的體驗，用活動激發和提升學生的體驗，在親身體驗中發展。

3、堅持運用科學的教學方法和教學手段，培養學生多方面的學習興趣和學習熱情。注重學生的互動合作，互動活動蘊涵著人文關懷，在學生的互動活動中提高教學的實效性。突出探究式學習，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究。堅持分層次和雙邊教學，教學中注意照顧到不同層次的學習和接受能力，使每個同學都發揮自己的特長。

4、加強學生的道德實踐，討論社會現實與自我成長的問題，根據學生實際和教學條件。