第一篇：思品學科培訓體會

思品學科培訓體會

2014年6月12日，我參加了區《品德與生活、社會》學科的培訓，學習了四位學科帶頭人的示范課，并聽取專家、教研員的專題講座。

首先是課堂教學展示，與會教師一起觀摩了來自解放路實驗學校徐曙、建軍路小學吳坪、迎賓路小學錢永芳、景山小學王霞老師執教的四節不同年級的課堂教學。四位老師能夠根據學生的特點，以學生的生活為基礎，設計有效的課堂活動，把品德課的“活動性、生活性、綜合性、開放性”等特點演繹得淋漓盡致，上出了濃濃的品德味，讓學生和與會教師感受到了品德課的魅力。

研討交流階段，執教教師分別介紹了各自的教學設計構想，建軍路小學的彭曉華校長對四節課做了精彩的評點，并作了《從學生認知出發找準教學的定位》的微型講座。彭校長在多方面對新教材進行分析解讀，剖析教學案例，并無私地給我們留下很多值得借鑒的材料，提出教學建議及操作策略。在理論上給我們上了一堂精彩的課，使我們更進一步明確了課前教學準備是課程實施諸環節中的核心基礎，它決定著課程的目標、內容等能否最終實現，課程的價值追求能否最終轉化為符合生活實際、學生實際的素質發展。在課堂設計上有了更合理的教學理念。對我們今后的教學都是非常有幫助的。

區局教研員羅燕翔老師的《品德與生活、社會課程標準的解讀》，就如何進一步落實新課標、深化思品課改提出了具體要求。她的講座把理論的引領和案例的分析融為一體，分析透徹，讓人耳目一新，使我明確《品德與生活》的核心理念就是讓品德回歸生活，《品德與社會》的核心理念是“幫助學生參與社會、學習做人”，這就要求我們老師要注意觀察生活，參與社會，積淀豐厚的文化底蘊，捕捉生活中的點滴信息對學生進行三維目標的教育。以實際行動踐行著品德回歸生活、參與社會這一理念。

最后，區教研室李柏園主任作了總結講話，他要求各學校要進一步加強思品教師隊伍建設，進一步加大課改力度，圍繞“立德樹人”總目標，切實提高德育課程的針對性和實效性，不斷提升德育課程實施水平。

通過這次培訓，使我對《品德與生活、社會》這一學科有了更深的了解。此學科強調的是教育要回歸生活、重視生活的價值，特別關注的是從學生的生活經驗、社會體驗出發，尊重學生真實體驗和感受的教學形式，將品德教育生活化、綜合化。這就要求教師轉變觀念，做兒童活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發和深化兒童活動的人，在品德與生活、品德與社會的課程中，學生是學習的主體，強調學生從被動接受品德教育到主動參與品德教育的活動，從而使學生在豐富多彩的活動中學。這樣培養學生合作學習的能力，又提高學生收集信息的能力，真正成為學習的主人。在新課程中，學生的主體地位得到充分體現，但教師對學生不能放縱、要注意調節課堂紀律，要有組織地開展各項課堂活動，指導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和道德行為習慣。

《品德與生活、社會》它是將多種學科的知識及實踐活動在生活的基礎上加以整合，對我們教師提出了更高的要求，所以我要在以后的教學中善于運用多種方式，把新教材的理念滲透在日常的教學工作中。

二〇一四年六月十三日

第二篇：思品學科總結

2013秋季學期教學總結

學校：坪寨中學 年級：七 年 級 班級：1班、3班 學科：思想品德 教師：陳 濺 屹

轉眼之間，一個學期結束了，有喜有優，有收獲有缺失，有欣慰也有落差。本學期擔任七年級兩個班級思想品德授課教師，也是自己教書生涯的開始，教學方法的嘗試，對事業的最后抉擇與檢驗，種種交錯，編織了一個充實中有不足，落差里有欣慰的學期教學生活。針對本學期教學工作，現做出以下總結：

一． 教材的分析總結

本學期七年級使用教材為《人民版思想品德》，本冊共有三個單元，以《走進新天地》、《生活中有你》和《傾聽自然的聲音》三個方面對新入學中學的七年級學生作了很好的學習生活引導，也指點了老師如何在學期里循序漸進地幫助學生盡快適應初中生活，學生懂得與同學老師相處，學生學會從自己做起，為環境貢獻一份力量。教材編寫符合新學期初一年級的成長心理。

二． 對學生情況分析總結

本學期所教授班級為七年級1班和七年級3班。其中1班共有學生57人，人數較多，課堂效率提不高，成績差距較大，導致總體水品相對不理想；3班共有學生40人，人數較少，除了個別學生有厭學情緒之外，大部分都能對老師課堂教學配合有加，因此課堂氛圍比較好，因此總體成績還算理想。

但這也只是相對而言，總體來說，學生的學習積極性遠遠不夠，興趣提不上來。甚至很多學生才開始進入中學生活就已對學習產生麻木情緒，雖然只是個別，但是這樣消極的因素在群體里，或多或少會產生一些不良影響。很多學生沒有正確的學習目標和奮斗目標，學習態度不端正，多次勸說教育也沒能改正不按時交作業的不好習慣。但是，初一年級剛入中學階段，難免有很多的不適應，也還有較多時間可以給予修正，也相信初一年級會越來越好，在新的學期里再創佳績。

三． 對自身教學情況分析總結

1.教學適應能力有待加強。

由于剛參加工作，對教學工作缺乏經驗，加上自身各種心理落差，而且對于自己，思想品德學科是我的弱項，自己都不知道怎么學，更談不上怎么教。雖然一學期結束了，學生成績也也還算欣慰，但實在地說，自己去考這份試卷，估計還考不及格。總體來說，還是因為適應能力太差，不管是環境、工作還是心理方面都沒能做很好的調整。2.時間安排不合理

原本時間已經被各種不得已因素占據了很多，教學時間就更加緊張，然而教學過程中還是沒能很好把握，沒有制定良好的進度計劃，導致后一單元課程過度壓縮，而前面所上內容也沒能得到詳細地復習。細節到每節課也是如此，課堂講授時間占用太多，學生自我探究內容太少，這樣不僅效率不高也不利于培養學生學習的自主性。3.吃不透教材，抓不住重點

對教材太過陌生，做不到章節的銜接，理不清教學整體的思路，盲目地跟著課本走。同步練習冊也沒能得到很好的利用，直到期中考試后才引起了重視，浪費了不少時間。最終導致整個學期剛開始太過輕松，后半學期又太過緊張，增大了學生學習的壓力。4.課堂教學細節問題

教學教案編寫不能預知到課堂教學的諸多因素，使得教案與實際教學偏離太大，甚至有時候只是為了常規檢查，課堂教學便只能憑著思緒任意游走，學生摸不清重點何在。課堂中，前半學期對學生的提問過少，沒能得到良好的互動。沒有分組教學也沒有合作性探究，全憑45分鐘的枯燥講授必定達不到良好效果。另外，課堂教學過程中，幽默成分過多，占用了時間還遷移了學生的思路，而且導致課堂紀律一度較差。5.不屑一問，抱怨太多

初來乍到，難免很多問題不清楚，但卻不屑一問，孤注一擲。很多時候教學遇到問題沒能及時反思，而是埋怨學校各種制度的不合理，只著眼于缺點，卻淡漠了好的地方，帶著情緒工作，自然效果不佳。

四． 對新學期的展望

1.利用假期，吃透搞懂下學期所學內容，做出系統的分析總結，把握住重點，從整體方位操縱局部動態。提早理清各單元知識點，及時鞏固練習。

2.通過本學期的工作，基本掌握了大部分學生的學習動態，因此下學期要認真編寫教案，能夠基本預知學生的課堂情況，做到教案與實際課堂相融合，相補充。課堂教學過程中，對學生進行分組管理，設小組長，責任到每個學生，對于不交作業，學習態度不端正者，進行責任相互牽制，積極引導。減少講授時間，每節課結束前給學生提供下節課學案，組織小組討論，合作性探究，下節課來作檢驗總結，對于未完成任務者，實行責任牽制，給予心理教育。

3.在時間安排上，要結合課表，合理分配出教學課時，復習課時，并設定出四五節課的時間以防止有事耽擱，若沒有特殊情況，這四五節課用于復習課時。要從第一節課開始，就要給學生制定正確的復習方向，并及時鞏固練習，以避免最終記住了知識點卻不知用在何處的情況出現。因為條件有限，所以要著重運用同步練習冊，練習鞏固講解結合，以達到知識點與試題相融合，使得學生能夠學以致用，熟悉各種題型及作答技巧。

4.多提多問，少一些抱怨，腳踏實地，做實事。所謂制度好與不好它都擺在那里，法律對于不對它都安然存在，人是活的，不能活得東西還被死的東西所束縛。放大格局從小事做起，人生不在于你走的是一條大路還是小路，而在于你怎么去走好其中一條。

五． 最后小結

一學期的教學工作既是結束也是另一個開始，一切優秀都來自良好的準備，過去了的自然成為經驗，而經驗的獲得也荒廢了時間，終究還需要學有所思，學有所悟，借鑒經驗代替創造經驗，相互補充融合再整合，不斷進取，找到最佳最最貼切自身的教學方法。

第三篇：思品學科總結

2013秋季學期教學總結

學校：坪寨中學年級：七 年 級班級：1班、3班學科：思想品德教師：陳 濺 屹

轉眼之間，一個學期結束了，有喜有優，有收獲有缺失，有欣慰也有落差。本學期擔任七年級兩個班級思想品德授課教師，也是自己教書生涯的開始，教學方法的嘗試，對事業的最后抉擇與檢驗，種種交錯，編織了一個充實中有不足，落差里有欣慰的學期教學生活。針對本學期教學工作，現做出以下總結：

一． 教材的分析總結

本學期七年級使用教材為《人民版思想品德》，本冊共有三個單元，以《走進新天地》、《生活中有你》和《傾聽自然的聲音》三個方面對新入學中學的七年級學生作了很好的學習生活引導，也指點了老師如何在學期里循序漸進地幫助學生盡快適應初中生活，學生懂得與同學老師相處，學生學會從自己做起，為環境貢獻一份力量。教材編寫符合新學期初一年級的成長心理。

二． 對學生情況分析總結

本學期所教授班級為七年級1班和七年級3班。其中1班共有學生57人，人數較多，課堂效率提不高，成績差距較大，導致總體水品相對不理想；3班共有學生40人，人數較少，除了個別學生有厭學情緒之外，大部分都能對老師課堂教學配合有加，因此課堂氛圍比較好，因此總體成績還算理想。

但這也只是相對而言，總體來說，學生的學習積極性遠遠不夠，興趣提不上來。甚至很多學生才開始進入中學生活就已對學習產生麻木情緒，雖然只是個別，但是這樣消極的因素在群體里，或多或少會產生一些不良影響。很多學生沒有正確的學習目標和奮斗目標，學習態度不端正，多次勸說教育也沒能改正不按時交作業的不好習慣。

但是，初一年級剛入中學階段，難免有很多的不適應，也還有

較多時間可以給予修正，也相信初一年級會越來越好，在新的學期里再創佳績。

三． 對自身教學情況分析總結

1.教學適應能力有待加強。

由于剛參加工作，對教學工作缺乏經驗，加上自身各種心理

落差，而且對于自己，思想品德學科是我的弱項，自己都不

知道怎么學，更談不上怎么教。雖然一學期結束了，學生成績也也還算欣慰，但實在地說，自己去考這份試卷，估計還

考不及格?？傮w來說，還是因為適應能力太差，不管是環境、工作還是心理方面都沒能做很好的調整。

2.時間安排不合理

原本時間已經被各種不得已因素占據了很多，教學時間就更

加緊張，然而教學過程中還是沒能很好把握，沒有制定良好的進度計劃，導致后一單元課程過度壓縮，而前面所上內容

也沒能得到詳細地復習。細節到每節課也是如此，課堂講授

時間占用太多，學生自我探究內容太少，這樣不僅效率不高

也不利于培養學生學習的自主性。

3.吃不透教材，抓不住重點

對教材太過陌生，做不到章節的銜接，理不清教學整體的思

路，盲目地跟著課本走。同步練習冊也沒能得到很好的利用，直到期中考試后才引起了重視，浪費了不少時間。最終導致

整個學期剛開始太過輕松，后半學期又太過緊張，增大了學

生學習的壓力。

4.課堂教學細節問題

教學教案編寫不能預知到課堂教學的諸多因素，使得教案與

實際教學偏離太大，甚至有時候只是為了常規檢查，課堂教

學便只能憑著思緒任意游走，學生摸不清重點何在。課堂中，前半學期對學生的提問過少，沒能得到良好的互動。沒有分

組教學也沒有合作性探究，全憑45分鐘的枯燥講授必定達不到良好效果。另外，課堂教學過程中，幽默成分過多，占用了時間還遷移了學生的思路，而且導致課堂紀律一度較差。

5.不屑一問，抱怨太多

初來乍到，難免很多問題不清楚，但卻不屑一問，孤注一擲。很多時候教學遇到問題沒能及時反思，而是埋怨學校各種制度的不合理，只著眼于缺點，卻淡漠了好的地方，帶著情緒工作，自然效果不佳。

四． 對新學期的展望

1.利用假期，吃透搞懂下學期所學內容，做出系統的分析總結，把握住重點，從整體方位操縱局部動態。提早理清各單元知識點，及時鞏固練習。

2.通過本學期的工作，基本掌握了大部分學生的學習動態，因

此下學期要認真編寫教案，能夠基本預知學生的課堂情況，做到教案與實際課堂相融合，相補充。課堂教學過程中，對學生進行分組管理，設小組長，責任到每個學生，對于不交作業，學習態度不端正者，進行責任相互牽制，積極引導。減少講授時間，每節課結束前給學生提供下節課學案，組織小組討論，合作性探究，下節課來作檢驗總結，對于未完成任務者，實行責任牽制，給予心理教育。

3.在時間安排上，要結合課表，合理分配出教學課時，復習課

時，并設定出四五節課的時間以防止有事耽擱，若沒有特殊情況，這四五節課用于復習課時。要從第一節課開始，就要給學生制定正確的復習方向，并及時鞏固練習，以避免最終記住了知識點卻不知用在何處的情況出現。因為條件有限，所以要著重運用同步練習冊，練習鞏固講解結合，以達到知識點與試題相融合，使得學生能夠學以致用，熟悉各種題型及作答技巧。

4.多提多問，少一些抱怨，腳踏實地，做實事。所謂制度好與

不好它都擺在那里，法律對于不對它都安然存在，人是活的，不能活得東西還被死的東西所束縛。放大格局從小事做起，人生不在于你走的是一條大路還是小路，而在于你怎么去走好其中一條。

五． 最后小結

一學期的教學工作既是結束也是另一個開始，一切優秀都來自良好的準備，過去了的自然成為經驗，而經驗的獲得也荒廢了時間，終究還需要學有所思，學有所悟，借鑒經驗代替創造經驗，相互補充融合再整合，不斷進取，找到最佳最最貼切自身的教學方法。

第四篇：參加思品學科培訓的心得體會

參加思品學科培訓的心得體會

泥爾河中學張喜軍

2月27日在四中參加了思品學科操作系統的培訓，我感到深受啟發，大有所獲，對如何打造優質高效課堂有了新感悟。

在思品學科教學中，應有創新的教學模式、創新的教學思維和創新的教學方法。要牢固樹立終身學習的觀念, 在實踐中進行反思，在反思中學會研究，在研究中提高認識，自覺規范教學行為。

要認真研讀新課標，領悟新課程的精髓，以最新的教育理念指導教學，從而更多地關注學生的健康心理品質、社會公德意識和良好行為習慣的養成。

作為思品課教師，在課堂教學中要促進學生合作學習，合理劃分合作小組，科學設置合作問題，明確成員分工，嚴格課堂規范，促進組內、組間的合作交流，讓“知識在對話中生成，在交流中重組，在共享中升華”；要注意保護學生的課堂參與積極性，鼓勵發言質疑，傾聽學生心聲；要始終關注教學目標的達成，在規定的課堂時間內努力實現教學目標，防止出現課堂教學的虛假繁榮。一堂好課至少應該體現出下列幾點：（1）情境設置科學合理，流暢自然，既有信息的容量,又有思維的質量；（2）教學思路清晰，重點突出到位，難點突破有方，知識有拓展，能力有提升，層層遞進，環環相扣，教學目標的達成水到渠成，而不是勉強為之，學生學習過程就是生成知識，形成技能，快樂成長與發展的過程。

第五篇：小學思品學科工作計劃

2010—2011學第二學期

一、工作思路

以課程改革為中心工作，體現以人為本的教育思想，提升“品德與生活”、“品德與社會”課程實施的質量。深化理論學習，以課題研究帶動教師課堂教學行為的轉變。

二、工作安排

（一）加強理論學習

本學期繼續組織教師進一步認真學習課程標準，加強新教材的研討力度。以思品骨干教師為核心，積極組織教師不定期地舉辦專題沙龍研討，為實施新課程的教師創設交流和研討的平臺；開展教材章節分析、教案設計、教學方法研究及教育資源建設等方面的研究，從教育理論指導教學實踐、教學實踐豐富教育理論的緯度出發，指導教師深入探討思品教學的策略。

（二）關注教學實踐

1、加強課程管理，嚴格執行和落實國家課程標準，要求輔導區開設本課程的學校按照教學進度進行教學活動，確保本學科開足上好。

2、關注思品教學，不只注重于課堂，而應把它當作一門學科，有課程意識，注重教學效益和教學質量。

3、積極參加區教研室組織的形式多樣的現場觀摩和研討活動，加強校際間的合作與交流，關注各校課程實施狀況。

4、關注教學一線典型的新課程案例，鼓勵教師注重積累平時好的課件、教案等資源，積極發現優秀的教學改革成果，不斷豐富本輔導區

新課程資源。

三、主要工作

二月小學品德與生活（社會）學科組長會議

討論建立輔導區思品學科網頁

組織思品學科的老師確立本學期個人研究的課題三月品德學科市級立項課題 “課堂教學設計”

研討活動

鎮小學品德與生活（社會）優質課評比（內容以六年級為主）四月輔導區思品學科沙龍研討活動

鎮思品骨干教師進行專題講座

五月鎮小學品德學科優質課競賽

區思品骨干教師示范課

六月輔導區思品學科優秀論文及案例評比