第一篇：2018內蒙古赤峰特崗教師招聘考試模擬題及參考答案(知滿天教育)

2018內蒙古赤峰特崗教師招聘考試模擬題及參考答案（知滿天教育）

1：心理學認為，策略學習的最適當方法是開設專門的策略訓練課，進行系統的策略訓練。（）判斷題 對 錯

2：“百年大計，教育為本”思想的提出是在黨的（）。單項選擇題 A、十二大 B、十三大 C、十四大 D、十五大

3：教師課堂上的多余動作、過分緊張、思維滯遲都是教學技能不良的表現。（）判斷題 對 錯

4：德育包括思想教育、道德教育和（）。單項選擇題

A、政治教育、法制教育 B、政治教育、心理教育 C、法制教育 D、政治教育

5：學習化社會的終身教育即人在一生中要一直學習，不斷獲得高學位，學習主要，工作次要。（）判斷題 對 錯

6：教師中心論的代表人物是杜威。（）

判斷題 對 錯

7：微格教學有許多特點，但最能體現微格教學含義的是（）單項選擇題 A、訓練單元小 B、反饋及時準確 C、訓練程序合理 D、利于綜合創新

8：任課老師在學生個體的發展中有不可替代的作用，必須對全班學生的情況十分了解，在德、智、體等方面全方位地提高學生的素質。（）判斷題 對 錯

9：聯合國《兒童權力公約》是哪一年通過的?（）單項選擇題 A、1969年 B、1979年 C、1989年 D、1999年

10：教師所表現出來的最突出的角色是（）單項選擇題 A、教員角色 B、管理者角色 C、心理醫生角色 D、領導者角色

11：真正全面而系統地從理論上論證活動課程的特點與價值的是（）。

單項選擇題 A、(美)克伯屈 B、(美)杜威 C、(法)盧梭 D、(德)福祿貝爾

12：循序漸進原則要求教學要（）單項選擇題 A、溫故而知新 B、不凌節而施 C、不憤不啟，不悱不發 D、學而時習之

13：提出“人力資本”理論的學者是（）。單項選擇題 A、布魯納 B、贊可夫 C、舒爾茨 D、皮亞杰

14：個體身心發展的不均衡性要求（）單項選擇題

A、教育教學工作要抓關鍵期 B、教育工作要循序漸進 C、因材施教，有的放矢

D、教育工作要根據不同年齡分階段進行

15：學生具有發展的可能性和（）。單項選擇題 A、潛在性 B、現實性

C、特殊性 D、可塑性

16：學與教相互作用的過程是一個系統過程，該過程包括教師和學生兩大要素。（）判斷題 對 錯

17：盧梭、洛覓，裴斯泰洛齊等人主張教育目的的（）單項選擇題 A、社會本位論 B、個人本位論 C、無目的論 D、泛目的論

18：教師與學生之間因為完成教育任務而發生的關系是（）單項選擇題 A、工作關系 B、非正式關系 C、正式關系 D、組織關系

19：激勵性評價的關鍵在于評價者要善于發現學生的長處和優點。（）判斷題 對 錯

20：中學實施德育的基本途徑是（）單項選擇題 A、教學活動 B、課外活動

C、共青團活動 D、勞動活動

21：“教育主體確定、教育對象相對穩定，有相對穩定的活動場所和設施等教育實體出現，教育初步定型”，這些特征的出現標志著學校教育制度進入（）單項選擇題

A、前制度化教育階段 B、制度化教育階段 C、非制度化教育階段 D、學校教育萌芽階段

22：不同的社會發展階段教育目的是相同的。（）判斷題 對 錯

23：“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）。單項選擇題 A、相對評價 B、絕對評價 C、定性評價 D、定量評價

24：教學過程是一種特殊的認識過程，主要以傳授（）。單項選擇題 A、直接經驗為主 B、間接經驗為主 C、生活知識為主 D、生產知識為主

25：我國教育目的的理論基礎是（）。單項選擇題

A、素質教育

B、馬克思主義關于人的全面發展學說 C、應試教育 D、著名學者的學說

26：社會環境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發展水平之間的矛盾運動，是推動個體由自然人向社會人轉變的（）。單項選擇題 A、動力 B、前提 C、條件 D、基礎

27：了解和研究學生的基本方法是（）。單項選擇題 A、考核法 B、問卷法 C、談話法 D、觀察法

28：是教師職業道德的核心。（）單項選擇題 A、熱愛學生 B、熱愛教育事業 C、團結協作 D、提升自身修養

29：教學效果是評價選用教學方法好壞的唯一標準。（）判斷題 對 錯

30：聽課不是目的，（）才是聽課的根本所在。單項選擇題

A、教育行政和教學業務部門檢查 B、對教師做定性評價

C、以聽課為手段來進行教學評價、教學研究 D、觀察教學行為

31：教育目的是一切教育活動的出發點，也是一切教育活動的歸宿。判斷題 對 錯

32：教育法比教育政策更具有靈活性。（）判斷題 對 錯

33：活動和交往是學生品德形成的（）。單項選擇題 A、關鍵 B、基礎 C、內容 D、途徑

34：我國制定教育政策的權力機關有黨的機關、國家權力機關、國家行政機關、國家教育部。（）判斷題 對 錯

35：嚴謹治學是教師自我完善的重要途徑。（）判斷題

對 錯

36：教師的勞動手段具有（）。單項選擇題 A、工具性 B、復雜性 C、主體性 D、長期性

37：某學生易沖動、急躁，待人熱情、直率、豪爽，精力旺盛、言語動作急速而難以自制，頭腦靈活，對學習內容理解快，但常粗枝大葉、不求甚解。他的氣質屬于（）單項選擇題 A、膽汁質 B、多血質 C、粘液質 D、抑郁質

38：班主任既是班級管理工作的承受者，又是聯系各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。（）判斷題 對 錯

39：把“刺激一反應”作為行為基本單位，認為教學的藝術在于如何安排強化的觀點是()哲學取向的教學理論行為主義教學理論認知教學理論情感教學理論 單項選擇題

A、行為主義教學理論 B、認知教學理論 C、情感教學理論

40：參觀法與講授法有機結合在一起，稱為（）單項選擇題

A、參觀教學 B、教育教學 C、現場教學 D、感知教學

41：在編制課程表時，應安排在下午的課程包括（）單項選擇題 A、語文 B、體育 C、數學 D、外語

42：下列屬于道德討論中“引入提問”的策略是（）。單項選擇題 A、升華性問題 B、突出道德爭端 C、澄清與總結 D、突出相鄰階段的論點

43：對教育與政治經濟制度的關系，下列表述不正確的是（）單項選擇題

A、政治制約著教育的領導權和教育的享受權 B、政治經濟制度制約教育改革的方向 C、教育相對獨立于政治經濟制度 D、教育對政治經濟制度具有凌定作用

44：下列觀點正確的是（）單項選擇題

A、強調無私奉獻和重視德育的享用功能是矛盾的 B、要開放德育的邊界

C、德育應以知識為主，輔以少量德育實踐

D、現代網絡技術的虛擬性降低了德育工作的效果

45：個體身心發展的順序性要求教育要（）單項選擇題 A、因材施教 B、及時施教 C、循序漸進 D、抓關鍵期

46：進行德育時要循循善誘，以理服人。這指的是德育工作的（）單項選擇題 A、疏導原則

B、尊重與嚴格要求相結合原則 C、導向性原則 D、一致性與連貫性原則

47：班集體形成的主要標志是建立了班級領導核心。（）判斷題 對 錯

48：班級文化是校園文化的子文化。（）判斷題 對 錯

49：教師的根本職責是（）。單項選擇題 A、熱愛學生 B、嚴謹治學 C、為人師表

D、教書育人

50：“強化”在斯金納程序教學法理論中占有核心的地位。（）判斷題 對 錯

查看答案 1：答案錯誤 解析 2：答案B 解析 黨的十三大提出了“百年大計，教育為本”的教育思想。3：答案正確 解析 4：答案B 解析 5：答案錯誤

解析 終身教育具有兩大基本特征：一是全體社會成員的一生都處在不斷地學習之中；二是社會能為每一位社會成員提供適當的教育。但是，接受終生教育并不意味著只學習不工作，而是在生活與工作的過程中通過不同方面的學習不斷充實自己，跟得上時代的步伐，不至落伍。6：答案錯誤

解析 教師中心論的代表人物是赫爾巴特。學生中心論的代表人物是杜威。7：答案A 解析 8：答案錯誤 解析 9：答案C 解析 《兒童權利公約》由1989年11月20日第44屆聯合國大會第25號決議通過，1990年9月2日生效。該公約旨在保護兒童權益，為世界各國兒童創建良好的成長環境。10：答案A 解析 教員角色是教師所表現出來的最突出的角色，它因具有較強的專業性而處于核心地位。11：答案B 解析 杜威是現代教育的代言人，他主張“在做中學”，在問題中學習。

12：答案B 解析 循序漸進原則要求學習要按步驟，分階段進行，而不能凌節而施。13：答案C 解析 美國經濟學家舒爾茨提出“人力資本”理論。14：答案A 解析 個體身心發展的不均衡性要求教育教學工作要抓關鍵期,不能錯過個體身心發展的關鍵時期。因此，本題選擇C選項。15：答案D 解析 學生是處于人生階段身心發展最迅速的時期的人，各種特征還處在變化之中，具有極大的可塑性。16：答案錯誤 解析 17：答案B 解析 盧梭、洛克、裴斯泰洛齊等人主張教育目的的個人本位論。18：答案A 解析 師生之間的工作關系是為完成一定的教育任務而產生的關系。19：答案正確 解析 20：答案A 解析 21：答案A 解析 22：答案錯誤

解析 不同的社會歷史階段，社會歷史條件不同，教育目的也不同。23：答案A 解析 題干引句體現的是一種相對評價，通過相對的比較尋找評價對象的相對位置。24：答案B 解析 25：答案B 解析 社會主義教育目的是以馬克思主義關于人的全面發展學說作為其理論基礎的。26：答案A 解析 27：答案D

解析 28：答案A 解析 29：答案錯誤 解析 30：答案C 解析 聽課不是目的，以聽課為手段來進行教學評價、教學研究才是聽課的根本所在。通過聽課了解教師的課堂教學效果，從而提升課堂教研的水平和質量。通過聽課發現教學中存在的問題進而解決是聽課的最主要目的。因此，本題選擇C選項。31：答案正確 解析 32：答案錯誤 解析 33：答案B 解析 34：答案錯誤 解析 35：答案正確 解析 36：答案C 解析 37：答案A 解析 38：答案正確 解析 略。39：答案B 解析 40：答案C 解析 在現場中一邊參觀一邊進行講解，是典型的現場教學特征。41：答案B 解析 42：答案B

解析 在引入提問中，教師可采用的策略有：(1)突出道德爭端；(2)詢問“為什么”的問題；(3)使情境復雜化。43：答案D 解析 政治經濟制度決定著教育的性質，教育相對獨立于政治經濟制度。44：答案B 解析 45：答案C 解析 46：答案A 解析 47：答案正確 解析 48：答案正確

解析 班級屬于學校的一部分，班級文化也就屬于校園文化的子文化。49：答案D 解析 50：答案正確

解析 斯金納程序教學法就是根據其強化理論制定的。而且及時強化是斯金納程序教學法中的一項重要原則。所以答案是正確的。

第二篇：2018內蒙古特崗教師招聘考試模擬題及參考答案(知滿天教育)

2018內蒙古特崗教師招聘考試模擬題及參考答案（知滿天教育）

1：學習“直角、銳角、鈍角、平角”等概念時，各種概念的相互影響稱為（）。單項選擇題 A、水平遷移 B、正遷移 C、順向遷移 D、一般遷移

2：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現了（）單項選擇題

A、因材施教教育思想 B、循序漸進教學思想 C、學思結合教學思想 D、啟發引導教學思想

3：學生的個別差異給勞動造成了（）。單項選擇題 A、復雜性 B、創造性 C、示范性 D、長期性

4：范例導人多用在德育課和技能操作課的教學中。（）判斷題 對 錯

5：《禮記?學記》中說：“不陵節而施。”下列與其在思想上一致的教學原則是（單項選擇題 A、啟發性原則 B、因材施教原則）。

C、循序漸進原則 D、鞏固性原則

6：“人的發展是由人的本能決定的，后天的環境和教育只起加速或延緩的作用”，這一觀點的代表人物是（）。多項選擇題 A、英國的高爾登 B、美國的霍爾 C、美國的華生 D、美國的吳偉士

7：教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用，這是（）單項選擇題

A、理論聯系實際原則 B、啟發性原則 C、鞏固性原則 D、循序漸進原則

8：近代以學校系統為核心的教育制度是（）單項選擇題

A、正規教育的主要標志 B、非正規教育的主要標志 C、正式教育的主要標志 D、非正式教育的主要標志

9：下列體現循序漸進教學原則的是（）, 單項選擇題 A、溫故而知新 B、不陵節而施 C、不憤不啟，不悱不發 D、學而時習之

10：小學德育過程的基本矛盾是（）。單項選擇題

A、教育者與德育內容 B、教育者與德育方法

C、德育要求與受教育者已有品德水平D、受教育者與教育者

11：美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是（）。單項選擇題

A、遺傳決定論的觀點 B、環境決定論的觀點 C、家庭決定論的觀點 D、兒童決定論的觀點

12：在教育思想史上明確提出教育應該以兒童、活動、經驗為中心的教育家是（）。單項選擇題 A、盧梭 B、洛克 C、杜威 D、赫爾巴特

13：1806年，德國赫爾巴特出版的（）一書被譽為教育學獨立的標志。單項選擇題 A、《教育學》 B、《普通教育學》 C、《論演說家的教育》 D、《新教育大綱》

14：全民教育是指人人都有接受教育的權利，但沒有教育程度的限制。判斷題

對 錯

15：組織教學僅僅是在上課開始時進行的。（）判斷題 對 錯

16：個體同一方面的發展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。（）判斷題 對 錯

17：學校教育產生于（）。單項選擇題 A、奴隸社會初期 B、奴隸社會末期 C、封建社會初期 D、原始社會末期

18：教育的最基本途徑是（）。單項選擇題 A、教學 B、課外活動 C、社會實踐 D、校外活動

19：學生的思想品德是在社會交往中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德。（判斷題 對 錯）

20：診斷性評價只限于在學科教學開始的時候進行。（）判斷題 對 錯

21：在學生咨詢中，（）是著重訓練行為的方法。單項選擇題 A、鼓勵表達法 B、系統脫敏法 C、深入共感法 D、身體放松法

22：常能訓練是指（）。多項選擇題

A、抽象思維能力訓練 B、外語會話能力訓練 C、生活能力訓練 D、電腦操作能力訓練 E、活動能力訓練

23：普及義務教育始于奴隸社會。（）判斷題 對 錯

24：小學教育目的是衡量小學教育活動效果的根本依據和標準，這反映了小學教育目的的（單項選擇題 A、教育作用 B、評價作用 C、導向作用）。

D、激勵作用

25：嚴謹治學的內涵主要包括（）。多項選擇題 A、樹立良好的學風 B、刻苦鉆研業務 C、不斷學習新知識 D、積極探查教育教學規律 E、努力改進教育教學方法

26：德育內容決定了德育目標。（）判斷題 對 錯

27：學校文化是在學校的發展中逐漸積累而自然形成的文化。判斷題 對 錯

28：家庭環境的效應表現在（）。多項選擇題 A、家長的職業類別 B、家長的期望水平C、家長的文化程度 D、家庭的自然結構 E、家庭的氣氛

29：教師職業道德的主要范疇有（）。多項選擇題 A、教師修養

B、教師義務 C、教師良心 D、教師公正 E、教師榮譽

30：格塞爾認為人的性本能是推動人的發展的最根本的動因。（）單項選擇題 A、對 B、錯

查看答案 1：答案A 解析 水平遷移是指處于同一抽象和概括水平經驗之間的相互影響，“直角、銳角、鈍角、平角”等概念是同一層次上的概念，因此它們之間的相互影響屬于水平遷移。2：答案D 解析 3：答案A 解析 略。4：答案正確

解析 范例導入是指教師通過講述生活實例，從而引出教學內容的導入方法。它多用在德育課和技能操作課中。5：答案C 解析 《學記》中說：“不陵節而施”體現了教學中的循序漸進的原則。6：答案A,B 解析 7：答案A 解析 8：答案A 解析 9：答案B 解析 “不陵節而施”意思是教學不能超過學生的實際能力，應循序漸進。10：答案C 解析 小學德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的德育水平之間的矛盾。

11：答案B 解析 12：答案C 解析 13：答案B 解析 14：答案錯誤

解析 全民教育是指人人都有接受教育的權力，且必須接受一定程度的教育。全民教育特別強調要使所有適齡兒童都進入小學學習，并降低輟學率，使所有中青年都不再是文盲。15：答案錯誤 解析 16：答案正確 解析 17：答案A 解析 中國早在4000多年前的夏代就有了學校教育的形態，西周以后，學校教育制度發展到比較完備的形式，并有了“國學”與“鄉學”之分，故可判斷學校教育產生于奴隸社會的初期。18：答案A 解析 教學尤其是課堂教學是教育最基本的途徑。19：答案正確 解析 20：答案錯誤 解析 21：答案D 解析 在學生咨詢中，身體放松法是著重訓練行為的方法。22：答案C,E 解析 23：答案錯誤

解析 普及義務教育始于資本主義社會。24：答案B 解析 小學教育的目的是衡量和評價小學教育運動效果的根本依據和標準，對學校的辦學方向、辦學水平和辦學效益的評價，對教育教學工作的質量、教師的教學質量和工作效果的評價等，都必須以小學教育的目的為根本標準和依據。25：答案A,B,C,D,E

解析 嚴謹治學的內涵主要包括樹立良好的學風、刻苦鉆研業務、不斷學習新知識、積極探查教育教學規律、努力改進教育教學方法。26：答案錯誤

解析 德育目標決定了德育內容。27：答案錯誤

解析 學校文化是一種有意安排或特意引導而形成的文化，它對生活和工作于其中的人，尤其對學生個性和品德的陶冶具有巨大的作用。校風的影響更為明顯。校風是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統一體，是經過長期實踐形成的。校風一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點，良好的校風對師生能起到潛移默化的影響。

28：答案A,B,C,D,E 解析 略。29：答案B,C,D,E 解析 30：答案B 解析 題干講的是弗洛伊德的觀點。

第三篇：2018吉林長春特崗教師招聘考試模擬題及參考答案(知滿天教育)

2018吉林長春特崗教師招聘考試模擬題及參考答案（知滿天教育）1：編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是（）。單項選擇題 A、課程 B、課程標準 C、課程計劃 D、課程目標

2：基礎型課程的教學是拓展型、研究型課程的學習基礎，研究型課程的教學是拓展型課程的學習基礎。（）判斷題 對 錯

3：“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是（）。單項選擇題 A、說服法 B、鍛煉法 C、陶冶法 D、榜樣法

4：分組時要按照“組間異質，組內同質”的原則進行。（）判斷題 對 錯

5：傳統的課堂座位排列形式是（）單項選擇題 A、秧田形 B、馬蹄形 C、圓形 D、弧形

6：下列（）是要素主義理論的倡導者。單項選擇題 A、布盧姆 B、赫欽斯 C、科南特 D、麥克拉倫

7：教學具有教育性，所以教學中永遠有德育。（）判斷題 對 錯

8：德育的認知模式在當代德育理論中流行最為廣泛，它最早是由誰提出的（）單項選擇題 A、瑞士學者皮亞杰

B、英國教育家彼德?麥克費爾 C、美國的班杜拉 D、美國學者科爾伯格

9：以培養學生科學的態度和創造精神為主的課外活動是（）。單項選擇題 A、學科活動 B、文學藝術活動 C、科技活動 D、社會活動

10：最早在大學里講授教育學的學者是杜威。（）判斷題 對 錯

11：提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學校即社會”和“從做中學”的觀點的是（）單項選擇題 A、陶行知 B、杜威 C、赫爾巴特 D、夸美紐斯

12：馬克思主義認為實現人的全面發展的惟一方法是（）。單項選擇題

A、腦力勞動與體力勞動相結合 B、教育與生產勞動相結合 C、知識分子與工人農民相結合 D、城市與農村相結合

13：德育可使每個個體滿足自己的需要、愿望，從中體驗到滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受。這體現了德育對個體發展具有的（）單項選擇題 A、生存功能 B、發展功能 C、享受功能 D、催化功能

14：提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學校即社會”和“從做中學”的觀點的是（）單項選擇題 A、陶行知 B、杜威 C、赫爾巴特 D、夸美紐斯

15：能夠為人的身心發展提供前提的因素是（）。單項選擇題

A、成熟 B、遺傳素質 C、環境 D、教育

16：《中華人民共和國義務教育法》規定義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即（）。單項選擇題

A、全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲 B、全面進行教育改革，全面發展職業教育 C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量 D、全面發展，面向全體

17：內發論強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。（）判斷題 對 錯

18：人的身心發展的年齡特征表明了個體的發展具有（）。單項選擇題 A、順序性 B、階段性 C、不平衡性 D、差異性

19：上課是整個教學工作的中心環節，它對其他環節具有支配和決定作用。（）判斷題 對 錯

20：家庭教育、學校教育、社區教育之間的關系是（）單項選擇題

A、相互替代 B、相互協調補充 C、相互矛盾 D、相互分離

21：提出“人力資本”理論的學者是（）。單項選擇題 A、布魯納 B、贊可夫 C、舒爾茨 D、皮亞杰

22：引導學生領悟無產階級思想政治觀點和道德規范，組織和指導學生的道德實踐，培養學生的社會主義品德的教育是（）。單項選擇題 A、體育 B、德育 C、智育 D、美育

23：衡量師德行為善惡的最高道德標準是（）。單項選擇題 A、熱愛學生 B、愛崗敬業 C、為人師表 D、團結協作

24：中學團小組的成立。要經上級團組織批準。（）判斷題 對 錯

25：為查明學生的學習準備情況及影響學習的因素而實施的測定稱為（）評價。單項選擇題 A、總結性 B、形成性 C、診斷性 D、完整性

26：以下對師生關系的表述不準確的是（）。單項選擇題

A、教學上是授受關系 B、人格上是平等關系 C、本質上是朋友關系 D、道德是促進關系

27：對殘疾兒童的教育要依據不平衡性的特征進行。（）判斷題 對 錯

28：“拔苗助長”、“陵節而施”違背了個體身心發展的（）。單項選擇題 A、階段性? B、順序性? C、不平衡性? D、互補性?

29：我國封建社會后期教育的主要內容是（）。單項選擇題 A、六藝 B、八股文 C、自然科學

D、四書、五經

30：活動和交往是學生品德形成的（）單項選擇題 A、關鍵 B、基礎 C、途徑 D、內容

31：標志著中國青年團組織的正式成立是在（）單項選擇題 A、1921年5月5日 B、1922年5月5日 C、1932年5月21日 D、1937年5月21日

32：信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）單項選擇題 A、一 B、二 C、三 D、四

33：對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持懲罰為主、教育為輔的原則。（）判斷題 對 錯

34：講述是教師主要的教學手段，一般可以分三個階段進行（）單項選擇題

A、導入、詳述和匯總

B、導入、分析和匯總 C、分析、詳述和總結 D、分析、質疑和總結

35：青少年是社會權利的（）單項選擇題 A、主體 B、客體 C、創造者 D、行使者

36：學法指導的最終目標是提高學生的成績。（）判斷題 對 錯

37：情景教學法的首創者是（）單項選擇題 A、劉京海 B、李吉林 C、邱學華 D、倪谷音

38：平行管理的理論源于著名教育家（）的“平行影響”的教育思想。單項選擇題 A、赫爾巴特 B、馬卡連柯 C、巴班斯基 D、烏申斯基

39：宋代以后，程朱理學成為國學，儒家經典被縮減為四書與五經，特別是四書被作為教學的基本教材和科舉考試的依據，那么四書指的是（）。

單項選擇題

A、《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》 B、《學記》、《中庸》、《論語》、《孟子》 C、《大學》、《中庸》、《春秋》、《孟子》 D、《詩經》、《論語》、《春秋》、《大學》

40：狹義的教育主要是指（）。單項選擇題 A、家庭教育 B、職業教育 C、學校教育 D、社會教育

41：“教學有法，但無定法”，這反映了教師勞動的（）的特點。單項選擇題 A、示范性 B、復雜性 C、創造性 D、長期性

42：德育方法是教育者施教傳道的活動方式的總和。（）判斷題 對 錯

43：與啟發性原則在教學中貫徹要求不符的是（）。單項選擇題

A、激發學生積極思維 B、確立學生的主體地位 C、嚴格遵守職業道德 D、建立民主平等師生關系

44：有的班主任將德育工作總結概括為“曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行”四句話。這是德育過程的哪一條規律的體現?（）單項選擇題

A、學生在知、情、意、行諸方面統一發展的規律 B、學生在活動和交往中形成思想品德的規律 C、學生思想內部矛盾轉化的規律

D、學生思想品德形成的長期性和反復性的規律

45：赫爾巴特的《普通教育學》被視作教育學形成獨立學科韻開始。（）判斷題 對 錯

46：教學技能是教師在已有經驗基礎上，通過練習實踐和反思體悟形成的一系列（）。單項選擇題 A、教學行為方式 B、心智活動方式

C、教學行為方式和心智活動方式 D、操作活動方式

47：良好的師生關系是教育教學取得成功的（）。單項選擇題 A、必要保證 B、必然結果 C、必然要求 D、必然趨勢

48：教師是社會行為規范的代表，是學生效仿的楷模。這就要求教師履行（）單項選擇題 A、“父母”的角色 B、“榜樣”的角色

C、“人類靈魂工程師”的角色 D、“青少年”的朋友

49：下面不屬于應試教育特點的是（）單項選擇題

A、構建以學科知識系統為中心的教育體系 B、以教師為中心，學生成為加工對象 C、培養少數高分的書生型人才 D、不求人人升學，但求個個成材

50：在個體身心發展的動力問題上，荀子是中國古代內發論的代表。（）判斷題 對 錯

查看答案 1：答案B 課程標準是編寫教科書的直接依據，也是國家衡量各科教學的主要標準。2：答案錯誤

3：答案D “桃李不言，下自成蹊”比喻一個人做了好事，不用張揚，人們就會記住他。只要能做到身教重于言教，為人誠懇，真摯，就會深得人心。其體現的德育方法是榜樣法。4：答案錯誤

5：答案A

6：答案C 要素主義理論的倡導者有馬格萊、科南特等。要素主義理論認為，教育的各方面必須從最小的基本因素出發在相互作用中進行。該理論認為在各種教育、教學過程中，在各門學科中，都存在著一些最簡單的要素，教育、教學過程必須從這些簡單的要素開始，逐漸轉移到復雜的要素，因為只有這樣才能保證人的和諧發展。7：答案正確

教學是否永遠具有教育性，這不能一概而論。第一，當“教學”和“教育”這兩個概念都賦予“好教育”的內涵時，教學則永遠具有教育性；第二，當“教學”和“教育”這兩個概念都賦予“中性”的內涵，并且互不沖突時，教學則永遠具有教育性；第三，當“教學”和“教育”這兩個概念相互沖突時，教學永遠具有教育性就成了一個矛盾的命題。（本解析由安寶藍提供）8：答案A

9：答案C

10：答案錯誤

最早在大學里講授教育學的學者是康德。11：答案B 杜威提出實用主義教育學，基本觀點：教育即生活、教育即生長經驗的改組和改造、學校即社會、從做中學、經驗中心、兒童中心、活動中心。因此，本題選擇B選項。12：答案B 馬克思主義的全面發展學說認為實現人的全面發展的惟一方法便是教育與生產勞動相結合。13：答案C

14：答案B

15：答案B 遺傳物質提供了人身心發展的物質前提。16：答案D

17：答案正確 略。18：答案B

19：答案正確

20：答案B

21：答案C 美國經濟學家舒爾茨提出“人力資本”理論。

22：答案B

23：答案B

24：答案錯誤

25：答案C 從評價的目的是“查明學生的學習準備情況及影響學習的因素”來看，可以判定是為了對學生的學習基礎進行診斷，然后再采取針對性的教育措施的，故選擇診斷性評價。26：答案C

27：答案錯誤

機體某一部分的機能受損或缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償，因此，對殘疾兒童的教育要依據互補性的特征進行。28：答案B 教學中“拔苗助長”“陵節而施”違背了個體身心發展的順序性。29：答案B 由教育發展史可知，我國封建社會后期教育的主要內容是八股文。30：答案B 活動和交往是學生品德形成的基礎 31：答案B

32：答案C

33：答案錯誤

34：答案A

35：答案A

36：答案錯誤

37：答案B

38：答案B

39：答案A

40：答案C

41：答案C “教學有法，但無定法”，這反映了教師勞動的創造性。42：答案錯誤

德育方法是教師與學生在德育過程中為達成德育目標而展開的有秩序和相互聯系的活動方式和手段的組合。題干的錯誤在于沒有考慮到受教育者的能動性，僅僅是一種灌輸式的教育，不符合新課程理念。43：答案C 啟發式教學要求在教學過程中激發學生的積極思維，以學生為主體，建立師生平等的民主關系。44：答案A

45：答案錯誤

46：答案C

47：答案A

48：答案B

49：答案D A、B、C三項都是應試教育的特點。50：答案錯誤

第四篇：2018湖北十堰特崗教師招聘考試模擬題及參考答案(知滿天教育)

2018湖北十堰特崗教師招聘考試模擬題及參考答案（知滿天教育）1：每個人的品德特質在任何場合下都是一致的。（）判斷題 對 錯

2：社會學在解釋學生失范行為時的“過程模式”研究取向的主要代表是（）失范說目標說控制缺乏說標簽說 單項選擇題 A、目標說 B、控制缺乏說 C、標簽說

3：教師在觀察教室里的班級活動時，可以發現三類力量，其中一種力量是指不增進也不干擾學生學習行為的力量，我們稱其為（）單項選擇題 A、積極力量 B、中性力量 C、消極力量 D、惰性力量

4：下列選項中不屬于中國教師角色的文化傳統是（）單項選擇題

A、道德追求大于社會索取 B、社會本位高于個人本位 C、自我修養先于對他人教育 D、重視爭取自我權益

5：認為教育目的是為完滿生活作準備的是（）的主要觀點。單項選擇題 A、個人本位教育 B、教育適應生活說 C、教育準備生活說

D、社會本位

6：在教育起源的問題上，最古老的觀點是（）單項選擇題 A、神話起源說 B、生物起源說 C、心理起源說 D、勞動起源說

7：文化(精神文化)對教育的影響，最直接的方面就是（）。單項選擇題 A、教育制度 B、教育規模 C、教育方法 D、學校課程內容

8：把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（）。單項選擇題 A、常規管理 B、目標管理 C、平行管理 D、民主管理

9：班主任要適應學生的個性，而不能讓學生適應自己的個性。（）判斷題 對 錯

10：教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”這句話說得是（）單項選擇題

A、自主學習能力指導

B、信息能力指導 C、合作學習指導 D、探究學習指導

11：下面不屬于道德領域的是（）單項選擇題 A、社會公德 B、職業道德 C、家庭美德 D、個人品德

12：下列哪一項未列入學校體育的功能（）。單項選擇題 A、教育功能 B、娛樂功能 C、健體功能 D、個體享用功能

13：“現代教育”的代言人是（）單項選擇題 A、夸美紐斯 B、凱洛夫 C、杜威 D、赫爾巴特

14：教學方法是為完成教學任務，實現教學目的服務的。（）判斷題 對 錯

15：素質教育的時代特征是（）。

單項選擇題 A、面向全體學生 B、促進學生全面發展 C、培養學生的創新精神 D、促進學生個性發展

16：測驗的效度是指一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度。（）判斷題 對 錯

17：教育目的可以發揮下列哪幾種作用?（）單項選擇題

A、導向、規范和權威作用 B、激勵、評價和統一作用 C、導向、激勵和評價作用 D、宣傳、引導和激勵作用

18：教育法律關系的主體是（）單項選擇題 A、權利 B、義務 C、自然人 D、物

19：個體身心發展的互補性規律要求教育著重培養學生的意志品質。（）判斷題 對 錯

20：教育者重視在兒童發展的某一關鍵期對兒童施以相應的教育，這是因為人的發展具有（）。

單項選擇題 A、順序性和階段性 B、穩定性和可變性 C、個別差異性 D、不平衡性

21：下列不屬于以身作則、為人師表的要求的是（）單項選擇題

A、具有高尚的道德情操 B、擁有健全的人格 C、要身體力行 D、要熱愛學生

22：起源于古代中國和古希臘，至今仍是世界上絕大多數國家學校中最主要、最常見的課程類型，這種課程類型是（）。單項選擇題 A、學科課程 B、活動課程 C、核心課程 D、整合課程

23：課程的組織方式或設計課程的種類指的是（）。單項選擇題 A、課程類型 B、教學計劃 C、教學大綱 D、教科書

24：個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發展任務，這表現身心發展的（）。單項選擇題 A、順序性

B、階段性 C、不平衡性 D、不穩定性

25：用實證的方法來研究知識的價值問題，重視實科教育的教育家是（）。單項選擇題 A、盧梭 B、斯賓塞 C、裴斯泰洛齊 D、赫爾巴特

26：把道德情感的培養置于中心地位的德育模式是（）。單項選擇題 A、認知模式 B、體諒模式 C、社會模仿 D、說理教育模式

27：中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（）。單項選擇題 A、《論語》 B、《大學》 C、《學記》 D、《中庸》

28：德育在中小學生品德形成發展中起主導作用。（）判斷題 對 錯

29：學生具有發展的可能性和（）。

單項選擇題 A、潛在性 B、現實性 C、特殊性¤♀ D、可塑性

30：認為人的發展主要依靠外在的力量的是（）。單項選擇題 A、外鑠論 B、內發論 C、遺傳決定論 D、多因素相互作用論

31：“分析教材、把握三點”中的三點是（）單項選擇題

A、重點、難點、知識點 B、重點、難點、易錯點 C、重點、知識點、關鍵點 D、難點、易錯點、關鍵點

32：根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指定的教學工作的基本準則縣（）單項選擇題 A、教學目的 B、教學方法 C、教學原則 D、教學內容

33：在班級管理中，班主任是班級的（）。單項選擇題 A、法人 B、監督人

C、輔導員 D、領導人

34：戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是（）單項選擇題 A、《學記》 B、《中庸》 C、《孟子》 D、《大學》

35：常規管理是學生人校后接受正常的、規范的基本管理工作，是提高學校教育質量的保證。（）判斷題 對 錯

36：世界最早的教育專著《學記》的作者是（）單項選擇題 A、孔子 B、孟子 C、樂正克 D、墨子

37：“學為人師，行為世范”的主要內涵是（）單項選擇題 A、教書育人 B、依法執教 C、廉潔從教 D、為人師表

38：影響人的身心發展的基本因素是（）。單項選擇題

A、遺傳素質 B、環境 C、學校教育 D、以上三點均正確

39：教師在教學中必須向課堂注入教材以外的新信息。（）判斷題 對 錯

40：課程改革是教育改革的核心。．（）判斷題 對 錯

41：“師者，所以傳道、授業、解惑也”，此話表明教師的勞動具有（）單項選擇題 A、復雜性 B、創造性 C、示范性 D、長期性

42：暗示教學方法的核心就是教師間接地告訴學生怎么做。（）判斷題 對 錯

43：孔子的教育思想集中地反映在（）中。單項選擇題 A、《學記》 B、《大學》

C、《論語》 D、《中庸》

44：就兒童發展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現了兒童身心發展（）的特點。順序性不平衡性個別差異性階段性 單項選擇題 A、順序性 B、不平衡性 C、個別差異性 D、階段性

45：自我意識發展趨于成熟的階段是（）。單項選擇題 A、嬰兒期 B、少年期 C、老年期 D、成人期

46：能夠為人的身心發展提供前提的因素是（）。單項選擇題 A、成熟 B、遺傳素質 C、環境 D、教育

47：我國制定教育政策的權力機關有黨的機關、國家權力機關、國家行政機關、國家教育部。（）判斷題 對 錯

48：按照評價的功能，教學評價方法可分為診斷性評價、形成件評價、總結性評價。（）判斷題

對 錯

49：關于課程目標的水平研究最為著名的是（）。單項選擇題 A、杜威 B、泰勒 C、布盧姆 D、布魯納

50：從本質上學，教學活動是一種（）。單項選擇題 A、課堂活動 B、交往活動 C、實踐活動 D、認識活動

查看答案 1：答案錯誤

2：答案D

3：答案B

4：答案D 中國教師角色的文化傳統包括：道德追求大于社會索取、社會本位高于個人本位、自我修養先于對他人教育。5：答案C 認為教育目的是為完滿生活作準備的是教育適應生活說的主要觀點。(本解析由何龍提供)6：答案A

7：答案D

8：答案C平行管理是指把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式。9：答案錯誤

10：答案A

11：答案D

12：答案D

13：答案C

14：答案正確

15：答案C

16：答案錯誤

17：答案C 教育目的對整個教育工作的指導意義是通過教育目的的作用來實現的，其中包括教育目的的導向作用、激勵作用、評價作用。從而支配教育工作的各個方面和全過程。因此。正確答案選C。18：答案C

19：答案正確

20：答案D 人的身心不同方面有不同的發展現象，即發展不平衡現象，引起了教育者的重視，他們提出在兒童發展的某一關鍵期對兒童施以相應的教育。21：答案C

22：答案A

現在絕大多數國家的學校里都是采用的學科課程，比如中國現行的語文、數學、英語等等課程都是學科課程。(本解析由張恩凱提供)23：答案A 課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。24：答案B

25：答案B 斯賓塞著有《教育論》，他反對思辨，主張科學只是對經驗事實的描寫和記錄。他運用實證的方法來研究知識的價值問題，認為直接保全自己的知識最有價值，其次是間接保全自己的知識，其他的知識價值次第下降。在教學方法方面，主張啟發學生學習的自覺性，反對形式主義的教學。26：答案B

27：答案C 中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是《學記》，中國教育史上有這段話。學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。是中國古代一部典章制度專著《禮記》中的一篇，寫作于戰國晚期。據郭沫若考證，作者為孟子的學生樂正克。《學記》文字言簡意賅，喻辭生動，系統而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，在教育過程中的師生關系以及同學之間關系不過我認為應該是《論語》，雖然不是專門論述的，但核心卻是教育。記住這個常識，不要被慣性思維影響。28：答案正確

29：答案D 學生是處于人生階段身心發展最迅速的時期的人，各種特征還處在變化之中，具有極大的可塑性。30：答案A 外鑠論的基本觀點認為，人的發展主要依靠外在的力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。31：答案D

32：答案C 教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程觀律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。33：答案D 在班級管理中，班主任是班級的領導人。34：答案A 戰國后期，《禮記》中的《學記》從正反兩方面總結了儒家的教育理論和經驗，以言簡意賅的語言、生動的比喻，系統地闡發了教育的作用和任務，教育、教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關系和同學關系等，是罕見的世界教育思想遺產。因此，正確答案選A。35：答案正確

36：答案C

37：答案D

38：答案D

39：答案錯誤

40：答案正確

41：答案C

42：答案錯誤

43：答案C 《論語》是孔子的言論集，匯集了孔子的政治、哲學、倫理等思想，也包括了他的教育思想。44：答案A 兒童身心發展的順序性決定了教育不能“拔苗助長”。45：答案B

46：答案B 遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。47：答案錯誤

48：答案正確

49：答案C 布盧姆是美國杰出的心理學家和教育學家，他的理論業績，在四個領域中尤為突出：教育目標分類學；掌握學習理論；教育評價理論；課程開發論。50：答案D

教學是一種尊重學生理性思維能力，尊重學生自由意志，把學生看做是獨立思考和行動的主體，在與教師的交往和對話中，發展個體的智慧潛能、陶冶個體的道德性格，使每個學生都達到自己最佳發展水平的認識活動。

第五篇：2018吉林遼源特崗教師招聘考試模擬題及參考答案(知滿天教育)

2018吉林遼源特崗教師招聘考試模擬題及參考答案（知滿天教育）1：剛能察覺出兩個同類刺激物之間最小差異量的能力叫做（）單項選擇題 A、絕對感覺閾限 B、絕對感受性 C、差別感覺閾限 D、差別感受性

2：根據現代認知心理學的觀點，技能本質上是（）單項選擇題 A、習慣性動作 B、陳述性知識 C、程序性知識 D、經驗性知識

3：專家與新手相比，專家在專門領域的短時記憶和長時記憶能力都更強，最適當的解釋是（）。單項選擇題

A、專家有更敏捷的記憶品質 B、專家掌握了一般的記憶策略 C、專家的智力水平普遍較高

D、專家在專門領域有更豐富的知識與特殊的記憶策略

4：關于態度與品德的關系，說法錯誤的一項是（）。單項選擇題

A、二者涉及范圍不同 B、二者價值的內化程度不同 C、二者既有區別又有聯系 D、二者的結構不同

5：需要層次理論說明，在某種程度上學生缺乏學習的動機是由于某種高級需要沒有得到充分滿足。（）判斷題

對 錯

6：利他行為表現的形式多種多樣，從行為動機看，可分為__________和純利他行為。（）單項選擇題 A、互惠性利他行為 B、自我利他行為 C、生物性利他行為 D、平衡性利他行為

7：1903年，美國心理學家（）出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。單項選擇題 A、布魯納 B、布盧姆 C、桑代克 D、斯金納

8：首倡兩難故事法研究道德發展階段的心理學家是（）。單項選擇題 A、柯爾伯格 B、皮亞杰 C、斯金納 D、巴甫洛夫

9：在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實概念”。這是運用了（）。單項選擇題

A、正例與反例配合法 B、變式法 C、比較法 D、直觀法

10：通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）。單項選擇題 A、智力 B、知識遷移 C、智力技能 D、思維程序

11：世界上最早的智力量表是（），最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。單項選擇題 A、比一西蒙量表 B、斯坦福一比量表 C、比推孟量表 D、韋克斯勒量表

12：有機體學會對條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為反應，巴甫洛夫稱之為（）。單項選擇題 A、刺激分化 B、刺激比較 C、刺激泛化 D、行為強化

13：（）的經驗類化理論強調概括化的經驗或理論在遷移中的作用。單項選擇題 A、奧蘇伯爾 B、桑代克 C、賈德 D、格式塔心理學

14：心理健康的人能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。單項選擇題 A、應有的責任感

B、積極的社會功能 C、應有的義務感 D、應有的道德面貌

15：按照皮亞杰的認知發展分期的理論，11～15歲兒童處于（）單項選擇題 A、感覺運動階段 B、思想準備階段 C、思維階段 D、抽象思維階段

16：學習不是本能活動，而是后天習得的活動，是由經驗或實踐引起的。（）判斷題 對 錯

17：程序教學的創始者是（）。單項選擇題 A、斯金納 B、普萊西 C、加涅 D、布魯納

18：心智技能表現在認知活動中，主要是指思維活動的操作方式。（）判斷題 對 錯

19：一個人把對某人的感情轉移到另一個人身上的心理現象，叫（）單項選擇題 A、認同

B、移植 C、投射 D、回歸

20：學生們只在空間上和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的目的和內容的群體是__________。單項選擇題 A、松散群體 B、聯合群體 C、非正式群體 D、集體

21：以下不屬于教師教學能力的是__________。單項選擇題 A、教學認知能力 B、教學操作能力 C、自我反省能力 D、教學監控能力

22：抓住問題關鍵，找出主要矛盾的過程是（）。單項選擇題 A、發現問題 B、理解問題 C、提出假設 D、檢驗假設

23：研究表明，學生座位的安排對于學生接受課堂教學效果和學習效果（）。單項選擇題 A、有影響 B、沒有影響 C、幾乎沒有影響 D、有實質性影響

24：目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是：（）單項選擇題 A、男優于女

B、男女總體水平大致相等 C、女優于男

D、男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等

25：常用的非測驗的評價技術有案卷分析、觀察和（）。單項選擇題 A、情感評價 B、軼事記錄 C、等級評價量表 D、行為檢查單

26：兒童品德形成的關鍵是（）單項選擇題

A、道德認知水平的提高 B、道德行為習慣的養成 C、道德動機的激發

D、道德動機與道德行為的穩固聯系

27：學習一種新材料時運用聯想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）單項選擇題 A、語義聯想 B、視覺現象 C、關鍵詞法 D、諧音聯想法

28：先學習了牛、羊等動物的相關知識，就將對我們以后學習“哺乳動物”的概念產生很大的影響。這樣的學習遷移現象我們將它叫做（）單項選擇題

A、橫向遷移 B、縱向遷移 C、正遷移 D、負遷移

29：籌碼、小紅星、蓋章的卡片作為獎勵替代物來使用，這屬于（）。單項選擇題 A、行為塑造法 B、代幣獎勵法 C、系統脫敏法 D、情緒輔導法

30：形成性評價通過發生在（）。單項選擇題 A、教學之前 B、教學之中 C、教學之后 D、學生畢業時

31：提出動機性遺忘理論的心理學家是（）。單項選擇題 A、弗洛伊德 B、羅杰斯 C、布魯納 D、斯金納

32：非正式群體是（）形成的。單項選擇題 A、按一定的程序 B、上級組織規定 C、在個人友好的基礎上

D、在公務關系上

33：常常用電吹風來吹頭發，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。單項選擇題 A、思維定勢 B、原型啟發 C、功能固著 D、醞釀效應

34：（）不是標準化成就測驗的優越性。單項選擇題 A、客觀性 B、計劃性 C、可比性 D、公平性

35：一個教師對自己影響學生學習行為和學習成績能力的主觀判斷叫作教師的（）單項選擇題 A、主觀能動性 B、工作態度 C、教學效能感 D、教育有效感

36：近景性動機指與近期目標相聯系的一類動機，又可分為間接近景性動機與直接近景性動機。有的中學生“為老師的鼓勵而努力學習”、“為家長的獎勵而努力學習”、“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，就屬于直接近景性動機。判斷題 對 錯

37：先對材料進行系統的分析歸納，然后寫出重點的這種策略屬于（）單項選擇題

A、元認知策略 B、精細加工策略 C、組織策略 D、復述策略

38：能擺脫有關材料的束縛，發表獨立見解，探索新的解答方案的理解是（）單項選擇題 A、解釋的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、創造性理解

39：在照度、距離和位置等發生變化的條件下，對物體的知覺仍舊保持不變，這是指知覺的（）。單項選擇題 A、選擇性 B、理解性 C、整體性 D、恒常性

40：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）。單項選擇題 A、下位學習B、上位學習C、并列結合學習D、相關類屬學習

41：已經獲得的知識、動作技能、情感和態度等對新的學習的影響稱為學習的（）。單項選擇題 A、遷移 B、動機 C、策略

D、技巧

42：教師成長與發展的最高目標是（）單項選擇題 A、特級教師 B、教學熟手 C、優秀班主任 D、專家型教師

43：（）的學生在信息加工上多采用整體加工方式。單項選擇題 A、系列型 B、沉思型 C、沖動型 D、場獨立型

44：奧蘇貝爾認為，一切新的有意義學習都是在原有學習基礎上產生的，不受學習者原有認知結構影響的有意義學習是不存在的。因此，一切有意義的學習必然包括遷移。判斷題 對 錯

45：教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效地實現預定教學目標的過程稱為（）。單項選擇題 A、課堂管理 B、課堂紀律 C、課堂規范 D、課堂控制

46：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略，是問題解決的（）單項選擇題 A、分析問題階段

B、提出假設階段 C、發現問題階段 D、檢驗假設階段

47：以下屬于元認知計劃策略的是（）。單項選擇題 A、設置學習目標 B、對材料進行自我提問 C、測驗先做簡單題目

D、考試時監視自己的速度和時間

48：在思想，情感，態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人的相接近，這種現象稱為__________ 單項選擇題 A、從眾 B、服從 C、認同 D、內化

49：群體規范會形成群體壓力，對學生的心理和行為產生（）。單項選擇題 A、極大的影響 B、不大的影響 C、積極的影響 D、消極的影響

50：群體規范會形成群體壓力，對學生的心理和行為產生（）。單項選擇題 A、極大的影響 B、不大的影響 C、積極的影響 D、消極的影響

查看答案 1：答案D

2：答案C

3：答案D 已有的知識經驗影響問題的解決。專家不僅擁有某一領域的大量的知識經驗，而且這些知識經驗在頭腦中的組織是非常合理的，在需要的時候可以快速地被提取和應用。專家不僅擁有豐富且組織合理的陳述性知識，而且也擁有解決問題所必須的、有效的心智技能和認知策略。4：答案D 【解析】二者結構都是由認知、情感、行為三方面構成的。5：答案錯誤

【參考答案】錯【系統解析】在某種程度上學生缺乏學習的動機是由于某種低級需要沒有得到充分滿足。6：答案B

7：答案C 教育心理學成為獨立學科的標志是1903年美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。8：答案A

9：答案B

10：答案C 智力技能也稱為心智技能，是一種調節和控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。11：答案A 世界上最著名的智力量表是斯坦福——比納量表（簡稱S——B量表）。該量表最初由法國人比納和西蒙于1905看編排。12：答案C

13：答案C

14：答案B

根據心理健康的概念可知答案。15：答案D

16：答案正確 略 17：答案B 程序教學始創者是普萊西，但直到斯金納發起新的程序教學運動而為人知。18：答案正確 略。19：答案B

20：答案A

21：答案C

22：答案B 我們把問題解決的過程分為四個階段：發現問題、理解問題、提出假設、體驗假設。(1)發現問題：解決問題的第一步是確定問題到底是什么；(2)理解問題：就是分析問題、抓住問題關鍵，找出主要矛盾的過程，理解問題在很大程度上依賴于已有的知識經驗；(3)解決問題的關鍵是找到解決方案，而解決問題的方案，又常常是以假設的方式出現，經過驗證逐步完善的；(4)檢驗假設。23：答案A

24：答案B

25：答案A

26：答案A

27：答案D

28：答案B 縱向遷移指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響。“哺乳動物”是“牛、羊等動物”的上位概念，是不同概括水平的經驗之間的相互影響。(本解析由張恩凱提供)

29：答案B

30：答案B B 31：答案A 弗洛伊德提出了動機性遺忘理論，動機性遺忘是指為避免不愉快的情緒或內心沖突而遺忘某些事件或人物的現象。32：答案C 非正式群體是在個人友好的基礎上產生的，沒有行政的規定和嚴格的行為規范。33：答案C 功能固著是指當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能耐，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風來吹頭發，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現。34：答案D

35：答案C

36：答案錯誤

答：錯誤。近景性動機指與近期目標相聯系的一類動機，又可分為間接近景性動機與直接近景性動機。有的中學生“為老師的鼓勵而努力學習”、“為家長的獎勵而努力學習”、“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，就屬于間接近景性動機。37：答案C 組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。包括列提綱，列圖表等。而精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。注意二者的區別。38：答案D 略 39：答案D 在照度、距離和位置等發生變化的條件下，對物體的知覺仍舊保持不變，這是知覺的恒常性特征。40：答案B

41：答案A 學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規范與態度的學習中。42：答案D

43：答案C 沖動型學生面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要整體型解釋的學習任務時，學習成績更好。44：答案正確

答：正確。奧蘇貝爾認為，一切新的有意義學習都是在原有學習基礎上產生的，不受學習者原有認知結構的影響的有意義學習是不存在的，因此一切有意義的學習必然包括遷移。45：答案A

46：答案B 見“提出假設階段”定義。47：答案A

48：答案C

49：答案A 群體規范對學生的心理和行為產生有極大的影響。50：答案A 研究表明，群體規范形成的群體壓力對學生的心理和行為有很大的影響。因為青少年時期還處于世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中，所以心理和行為容易受到來自同伴群體的影響而改變。