第一篇：2018湖北黃岡特崗教師招聘考試模擬題及參考答案(知滿天教育)（共）

2018湖北黃岡特崗教師招聘考試模擬題及參考答案（知滿天教育）1：社會主義全面發展教育的組成部分是（）。多項選擇題 A、德育 B、智育 C、體育 D、美育 E、勞動教育

2：以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢的是（多項選擇題

A、重視課程的標準化建設 B、重視課程內容的現代化、綜合化 C、重視基礎知識的結構化 D、重視能力的培養 E、重視個別差異

3：教師勞動的特點是（）。多項選擇題 A、復雜性 B、創造性 C、示范性 D、長期性 E、自私性

4：形式教育論的倡導者是（）。單項選擇題 A、盧梭 B、洛克 C、赫爾巴特 D、斯賓塞）。

5：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”是下面哪種兒童發展觀的觀點（）。單項選擇題 A、遺傳決定論 B、環境決定論 C、輻合論 D、教育論

6：下列屬于供答型試題的是（）。單項選擇題 A、選擇題 B、論述題 C、填空題 D、判斷題

7：師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，（單項選擇題 A、是同時的 B、師范學校出現得早

C、教師成為一種獨立的社會職業的時間早 D、說不清楚

8：歷史唯物主義認為，教育要發展，最終決定性因素在于（）。單項選擇題 A、社會文化 B、社會生產力 C、生產關系 D、教育制度

9：教育家（）主張教育的目的在于培養“自然人”。單項選擇題）。

A、馬克思 B、羅杰斯 C、杜威 D、盧梭

10：影響課堂管理的因素有（）。多項選擇題 A、教師的領導風格 B、班級的規模 C、班級的性質 D、學校的規章 E、對教師的期望

11：情境教學法的核心在于激發學生的情感。（）判斷題 對 錯

12：設計教學法的提出者是（）。單項選擇題 A、杜威 B、華虛朋 C、盧梭 D、克伯屈

13：個體在不同的年齡段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）。單項選擇題 A、差異性 B、順序性 C、不平衡性 D、階段性

14：現代教育重視創新能力的培養，同樣，傳統教育也注重創新能力的培養。（）判斷題 對 錯

15：教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創設問題情境，引導學生去探究和發現新知識和問題的方法是（）。單項選擇題 A、掌握學習法 B、發現法 C、頭腦風暴法 D、講授法

16：下列關于鞏固性原則的描述中正確的是（）。多項選擇題 A、“學而時習之”

B、鞏固要在理解的基礎上進行 C、鞏固就要死記硬背 D、重視組織各種復習

E、在擴充改組和運用知識中積極鞏固

17：下列說法符合當代教學觀變革的有（）多項選擇題

A、從重視繼承向重視創新轉變 B、從重視知識傳授向重視能力培養轉變 C、從重視教法向重視學法轉變 D、從重視結果同重視過程轉變 E、從重視學生向重視教師轉變

18：“知子莫如父，知女莫如母。”說明家庭教育比學校教育更具有（單項選擇題）。

A、先導性 B、感染性 C、權威性 D、針對性

19：中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是（）。多項選擇題 A、以業余為主 B、以自學為主 C、以長期為主 D、以短期為主 E、以國外學習為主

20：學習過程是教育心理學研究的核心內容。（）判斷題 對 錯

21：不屬于社會公益勞動項目的是（）。單項選擇題 A、打掃校園 B、植樹造林 C、擁軍優屬 D、幫老助殘

22：一篇文章的首尾記得快、記得牢，而中間部分記憶效果差是由于（單項選擇題 A、超限抑制 B、前攝抑制 C、倒攝抑制

D、前攝抑制和倒攝抑制）。

23：班集體的特征有（）。多項選擇題 A、明確的共同目標 B、一定的組織結構 C、一定的共同生活的準則

D、集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍

24：注重拓展學生的知識與能力，開闊視野，發展學生的特殊能力，并遷移到其他方面的課程是（單項選擇題 A、基礎型課程 B、研究型課程 C、拓展型課程 D、發展型課程

25：學校組織教育和教學工作的重要依據是（）。單項選擇題 A、課程目標 B、課程標準 C、課程計劃 D、教科書

26：“化民成俗，其必由學”、“建國君民，教學為先”出自（）單項選擇題 A、《論語》 B、《大學》 C、《中庸》 D、《學記》

27：夸美紐斯是使教育學走上獨立發展道路的第一人，他于1632年出版了其代表作（）多項選擇題）

A、《教育學》 B、《大教學論》 C、《教學與發展》 D、《普通教育學》 E、《給教師的建議》

28：將大班上課、小班研討和個人獨立研究結合在一起，并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間，因而稱作“靈活的課程表”的教學組織形式是（）。單項選擇題 A、貝爾-蘭卡斯特制 B、道爾頓制 C、文納特卡制 D、特朗普制

29：關予穩性課程．下列說法正確的有（）多項選擇題

A、隱形課程具有潛在性、內隱性和持久性

B、隱世課程往往是通過學生無意識的心理反應來影響學生的 C、隱性課程可以以教材的形式明確呈現 D、隱性課程從本質上是無法進行研究的

E、隱性課程往往是學生無意識獲得的菲學術性經驗

30：熱愛學生是現代教師必備的（）。單項選擇題 A、思想政治素質 B、教育理論素質 C、職業道德素質 D、職業技能素質

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1：答案A,B,C,D,E

全面發展的教育目的決定了全面發展教育的整體內容，德育、智育、體育、美育、勞動教育是全面發展教育的基本組成部分。2：答案B,C,D,E 課程改革是教育改革的核心，課程研究與教學研究同樣重要。隨著社會的發展，世界各國課程都有不同程度的改革，故BCDE選項均為共同的發展趨勢。3：答案A,B,C,D 復雜性、創造性、示范性和長期性是教師勞動的特點。4：答案B 形式教育論的倡導者是洛克和裴斯泰洛齊。5：答案A 遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點。而題干正好是對這一概念的舉例。6：答案B

7：答案C 早期的教師是由一些名儒和官吏出任，隨著教師職業的發展，才出現了專門培養教師的師范學校。8：答案B 社會生產力水平決定著教育的規模和速度，制約著教育結構的變化、教育的內容和手段。所以說社會生產力是教育發展的最終決定因素。9：答案D 在教育上，盧梭主張教育目的在于培養自然人；反對封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在教育中的地位；主張改革教育內容和方法，順應兒童的本性，讓他們的身心自由發展，反映了資產階級和廣大勞動人民從封建專制主義下解放出來的要求。10：答案A,B,C,E

11：答案正確

12：答案D 設計教學法源于本世紀初，正式提出者是美國教育家克伯屈（WilliamH.Kilpatrick,1871-1965）。面對美國當時教育民革中出現的傳統派、初會功能改革派、發展學派和科學民革派的四家之爭，克伯屈集前三家之長，提出了設計教學法。13：答案D

14：答案錯誤

重視創新能力的培養是現代教育和傳統教育的根本區別所在，傳統教育強調的是對過去知識的記憶。

15：答案B

16：答案A,B,D,E 鞏固離不開記憶，但不是死記，而是在理解基礎上的記憶，故C項說法錯誤。17：答案A,B,C,D

18：答案D

19：答案A,B,D 以業余為主、自學為主和短期為主是組織教師進修的方法。20：答案正確

21：答案A 略。22：答案D

23：答案A,B,C,D ABCD四項均為班集體必須具備的四個基本特征。24：答案C

25：答案C 學校組織教育和教學工作的重要依據是課程計劃。26：答案D

27：答案B

28：答案D 特朗普制最早出現于美國，由教育學教授勞伊德．特朗普提出。具體內容包括：將大班、小班、個人三種教學形式結合了起來；把兩個以上的平行班組合在一起，實行大班上課，使用現代化的教學手段，由優秀的教師授課；小班研究，在教師或優秀學生的領導下，探討大班授課內容；個別教學，由學生個人獨立作業，作業包括指定的與自選的兩部分。29：答案A,B,E

30：答案C

第二篇：2018湖北十堰特崗教師招聘考試模擬題及參考答案(知滿天教育)

2018湖北十堰特崗教師招聘考試模擬題及參考答案（知滿天教育）1：每個人的品德特質在任何場合下都是一致的。（）判斷題 對 錯

2：社會學在解釋學生失范行為時的“過程模式”研究取向的主要代表是（）失范說目標說控制缺乏說標簽說 單項選擇題 A、目標說 B、控制缺乏說 C、標簽說

3：教師在觀察教室里的班級活動時，可以發現三類力量，其中一種力量是指不增進也不干擾學生學習行為的力量，我們稱其為（）單項選擇題 A、積極力量 B、中性力量 C、消極力量 D、惰性力量

4：下列選項中不屬于中國教師角色的文化傳統是（）單項選擇題

A、道德追求大于社會索取 B、社會本位高于個人本位 C、自我修養先于對他人教育 D、重視爭取自我權益

5：認為教育目的是為完滿生活作準備的是（）的主要觀點。單項選擇題 A、個人本位教育 B、教育適應生活說 C、教育準備生活說

D、社會本位

6：在教育起源的問題上，最古老的觀點是（）單項選擇題 A、神話起源說 B、生物起源說 C、心理起源說 D、勞動起源說

7：文化(精神文化)對教育的影響，最直接的方面就是（）。單項選擇題 A、教育制度 B、教育規模 C、教育方法 D、學校課程內容

8：把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（）。單項選擇題 A、常規管理 B、目標管理 C、平行管理 D、民主管理

9：班主任要適應學生的個性，而不能讓學生適應自己的個性。（）判斷題 對 錯

10：教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”這句話說得是（）單項選擇題

A、自主學習能力指導

B、信息能力指導 C、合作學習指導 D、探究學習指導

11：下面不屬于道德領域的是（）單項選擇題 A、社會公德 B、職業道德 C、家庭美德 D、個人品德

12：下列哪一項未列入學校體育的功能（）。單項選擇題 A、教育功能 B、娛樂功能 C、健體功能 D、個體享用功能

13：“現代教育”的代言人是（）單項選擇題 A、夸美紐斯 B、凱洛夫 C、杜威 D、赫爾巴特

14：教學方法是為完成教學任務，實現教學目的服務的。（）判斷題 對 錯

15：素質教育的時代特征是（）。

單項選擇題 A、面向全體學生 B、促進學生全面發展 C、培養學生的創新精神 D、促進學生個性發展

16：測驗的效度是指一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度。（）判斷題 對 錯

17：教育目的可以發揮下列哪幾種作用?（）單項選擇題

A、導向、規范和權威作用 B、激勵、評價和統一作用 C、導向、激勵和評價作用 D、宣傳、引導和激勵作用

18：教育法律關系的主體是（）單項選擇題 A、權利 B、義務 C、自然人 D、物

19：個體身心發展的互補性規律要求教育著重培養學生的意志品質。（）判斷題 對 錯

20：教育者重視在兒童發展的某一關鍵期對兒童施以相應的教育，這是因為人的發展具有（）。

單項選擇題 A、順序性和階段性 B、穩定性和可變性 C、個別差異性 D、不平衡性

21：下列不屬于以身作則、為人師表的要求的是（）單項選擇題

A、具有高尚的道德情操 B、擁有健全的人格 C、要身體力行 D、要熱愛學生

22：起源于古代中國和古希臘，至今仍是世界上絕大多數國家學校中最主要、最常見的課程類型，這種課程類型是（）。單項選擇題 A、學科課程 B、活動課程 C、核心課程 D、整合課程

23：課程的組織方式或設計課程的種類指的是（）。單項選擇題 A、課程類型 B、教學計劃 C、教學大綱 D、教科書

24：個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發展任務，這表現身心發展的（）。單項選擇題 A、順序性

B、階段性 C、不平衡性 D、不穩定性

25：用實證的方法來研究知識的價值問題，重視實科教育的教育家是（）。單項選擇題 A、盧梭 B、斯賓塞 C、裴斯泰洛齊 D、赫爾巴特

26：把道德情感的培養置于中心地位的德育模式是（）。單項選擇題 A、認知模式 B、體諒模式 C、社會模仿 D、說理教育模式

27：中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是（）。單項選擇題 A、《論語》 B、《大學》 C、《學記》 D、《中庸》

28：德育在中小學生品德形成發展中起主導作用。（）判斷題 對 錯

29：學生具有發展的可能性和（）。

單項選擇題 A、潛在性 B、現實性 C、特殊性¤♀ D、可塑性

30：認為人的發展主要依靠外在的力量的是（）。單項選擇題 A、外鑠論 B、內發論 C、遺傳決定論 D、多因素相互作用論

31：“分析教材、把握三點”中的三點是（）單項選擇題

A、重點、難點、知識點 B、重點、難點、易錯點 C、重點、知識點、關鍵點 D、難點、易錯點、關鍵點

32：根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指定的教學工作的基本準則縣（）單項選擇題 A、教學目的 B、教學方法 C、教學原則 D、教學內容

33：在班級管理中，班主任是班級的（）。單項選擇題 A、法人 B、監督人

C、輔導員 D、領導人

34：戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是（）單項選擇題 A、《學記》 B、《中庸》 C、《孟子》 D、《大學》

35：常規管理是學生人校后接受正常的、規范的基本管理工作，是提高學校教育質量的保證。（）判斷題 對 錯

36：世界最早的教育專著《學記》的作者是（）單項選擇題 A、孔子 B、孟子 C、樂正克 D、墨子

37：“學為人師，行為世范”的主要內涵是（）單項選擇題 A、教書育人 B、依法執教 C、廉潔從教 D、為人師表

38：影響人的身心發展的基本因素是（）。單項選擇題

A、遺傳素質 B、環境 C、學校教育 D、以上三點均正確

39：教師在教學中必須向課堂注入教材以外的新信息。（）判斷題 對 錯

40：課程改革是教育改革的核心。．（）判斷題 對 錯

41：“師者，所以傳道、授業、解惑也”，此話表明教師的勞動具有（）單項選擇題 A、復雜性 B、創造性 C、示范性 D、長期性

42：暗示教學方法的核心就是教師間接地告訴學生怎么做。（）判斷題 對 錯

43：孔子的教育思想集中地反映在（）中。單項選擇題 A、《學記》 B、《大學》

C、《論語》 D、《中庸》

44：就兒童發展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現了兒童身心發展（）的特點。順序性不平衡性個別差異性階段性 單項選擇題 A、順序性 B、不平衡性 C、個別差異性 D、階段性

45：自我意識發展趨于成熟的階段是（）。單項選擇題 A、嬰兒期 B、少年期 C、老年期 D、成人期

46：能夠為人的身心發展提供前提的因素是（）。單項選擇題 A、成熟 B、遺傳素質 C、環境 D、教育

47：我國制定教育政策的權力機關有黨的機關、國家權力機關、國家行政機關、國家教育部。（）判斷題 對 錯

48：按照評價的功能，教學評價方法可分為診斷性評價、形成件評價、總結性評價。（）判斷題

對 錯

49：關于課程目標的水平研究最為著名的是（）。單項選擇題 A、杜威 B、泰勒 C、布盧姆 D、布魯納

50：從本質上學，教學活動是一種（）。單項選擇題 A、課堂活動 B、交往活動 C、實踐活動 D、認識活動

查看答案 1：答案錯誤

2：答案D

3：答案B

4：答案D 中國教師角色的文化傳統包括：道德追求大于社會索取、社會本位高于個人本位、自我修養先于對他人教育。5：答案C 認為教育目的是為完滿生活作準備的是教育適應生活說的主要觀點。(本解析由何龍提供)6：答案A

7：答案D

8：答案C平行管理是指把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式。9：答案錯誤

10：答案A

11：答案D

12：答案D

13：答案C

14：答案正確

15：答案C

16：答案錯誤

17：答案C 教育目的對整個教育工作的指導意義是通過教育目的的作用來實現的，其中包括教育目的的導向作用、激勵作用、評價作用。從而支配教育工作的各個方面和全過程。因此。正確答案選C。18：答案C

19：答案正確

20：答案D 人的身心不同方面有不同的發展現象，即發展不平衡現象，引起了教育者的重視，他們提出在兒童發展的某一關鍵期對兒童施以相應的教育。21：答案C

22：答案A

現在絕大多數國家的學校里都是采用的學科課程，比如中國現行的語文、數學、英語等等課程都是學科課程。(本解析由張恩凱提供)23：答案A 課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類。24：答案B

25：答案B 斯賓塞著有《教育論》，他反對思辨，主張科學只是對經驗事實的描寫和記錄。他運用實證的方法來研究知識的價值問題，認為直接保全自己的知識最有價值，其次是間接保全自己的知識，其他的知識價值次第下降。在教學方法方面，主張啟發學生學習的自覺性，反對形式主義的教學。26：答案B

27：答案C 中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻是《學記》，中國教育史上有這段話。學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。是中國古代一部典章制度專著《禮記》中的一篇，寫作于戰國晚期。據郭沫若考證，作者為孟子的學生樂正克。《學記》文字言簡意賅，喻辭生動，系統而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，在教育過程中的師生關系以及同學之間關系不過我認為應該是《論語》，雖然不是專門論述的，但核心卻是教育。記住這個常識，不要被慣性思維影響。28：答案正確

29：答案D 學生是處于人生階段身心發展最迅速的時期的人，各種特征還處在變化之中，具有極大的可塑性。30：答案A 外鑠論的基本觀點認為，人的發展主要依靠外在的力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。31：答案D

32：答案C 教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程觀律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。33：答案D 在班級管理中，班主任是班級的領導人。34：答案A 戰國后期，《禮記》中的《學記》從正反兩方面總結了儒家的教育理論和經驗，以言簡意賅的語言、生動的比喻，系統地闡發了教育的作用和任務，教育、教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關系和同學關系等，是罕見的世界教育思想遺產。因此，正確答案選A。35：答案正確

36：答案C

37：答案D

38：答案D

39：答案錯誤

40：答案正確

41：答案C

42：答案錯誤

43：答案C 《論語》是孔子的言論集，匯集了孔子的政治、哲學、倫理等思想，也包括了他的教育思想。44：答案A 兒童身心發展的順序性決定了教育不能“拔苗助長”。45：答案B

46：答案B 遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。47：答案錯誤

48：答案正確

49：答案C 布盧姆是美國杰出的心理學家和教育學家，他的理論業績，在四個領域中尤為突出：教育目標分類學；掌握學習理論；教育評價理論；課程開發論。50：答案D

教學是一種尊重學生理性思維能力，尊重學生自由意志，把學生看做是獨立思考和行動的主體，在與教師的交往和對話中，發展個體的智慧潛能、陶冶個體的道德性格，使每個學生都達到自己最佳發展水平的認識活動。

第三篇：2018湖北隨州特崗教師招聘考試模擬題及參考答案(知滿天教育)

2018湖北隨州特崗教師招聘考試模擬題及參考答案（知滿天教育）1：研究表明，一般9歲以下兒童的道德判斷水平主要處于（）。單項選擇題 A、習俗水平B、后習俗水平C、前習俗水平D、普通倫理水平

2：學習需要的主觀體驗形式是學習者的學習愿望或學習意向，它包括（多項選擇題 A、學習的興趣 B、愛好 C、努力 D、學習的信念

3：先行組織者教學策略是給學習者提供（）單項選擇題 A、圖表 B、新知識 C、認知框架 D、以上都對

4：發展到自律道德階段的兒童開始認識到規則是絕對的、一成不變的。（判斷題 對 錯

5：兒童道德性發展的可逆階段是在（）。單項選擇題 A、2～5歲 B、6～7歲））等。

C、8～10歲 D、11～12歲

6：只能進行自我中心思維的兒童，其認知發展處于（）單項選擇題 A、前運算階段 B、感知運動階段 C、具體運算階段 D、形式運算階段

7：學生從大量動物中識別大象的能力屬于（）。單項選擇題 A、認知策略 B、言語信息 C、動作技能 D、智慧技能

8：學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這屬于（單項選擇題 A、順向正遷移 B、逆向正遷移 C、順向負遷移 D、逆向負遷移

9：經典條件反射的創始人是（）。單項選擇題 A、斯金納 B、巴甫洛夫 C、桑代克 D、華生）。

10：懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當運用。（）判斷題 對 錯

11：學習者如果把學習成敗歸因于自身內在因素，則學習結果不會對其自我意象產生影響。（）判斷題 對 錯

12：教育心理學研究的核心內容是（單項選擇題 A、學習B、教師 C、教學心理 D、學習心理

13：技能形成的基本途徑是（）。單項選擇題 A、講解 B、觀察 C、示范 D、練習

14：人格障礙是后天教養的結果。（判斷題 對 錯

15：經驗類化理論的代表是（）。單項選擇題））

A、賈德 B、桑代克 C、布魯納 D、奧蘇伯爾

16：從例子到規則的學習實質上是一種（）單項選擇題 A、接受學習B、下位學習C、并列結合學習D、上位學習

17：教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的預言似乎自動地應驗了。這一效應稱作（）單項選擇題 A、福勒和布朗效應 B、費斯廷格效應 C、羅森塔爾效應 D、馬斯洛效應

18：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業的一切”是（）的觀點。單項選擇題 A、烏申斯基 B、波斯納 C、阿爾波特 D、斯金納

19：以下表述不符合個體心理發展關鍵期的是（）單項選擇題

A、某種能力獲得的最佳時期

B、錯過這個時期，個體較難獲得某種發展

C、較難逆轉的時期 D、0～3歲的時期

20：心理活動對一定對象的指向和集中指的是（）單項選擇題 A、個性 B、注意 C、記憶 D、思維

21：認知過程是學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的學習過程。（）判斷題 對 錯

22：在技能形成過程中，練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為（）。單項選擇題 A、抑制現象 B、挫折現象 C、高原現象 D、低谷現象

23：疾病模式的心理評估旨在對當事人心理疾病的有無以及心理疾病的類別進行診斷。（判斷題 對 錯

24：教學中，教師首先要做的事是（）單項選擇題 A、提供學習指導 B、提示教學目標）

C、喚起先前經驗 D、引起學生注意

25：在學習中由幾個能力不同的學生組成小組共同學習，并強調小組之間的互動。這是（）。單項選擇題 A、意義學習B、機械學習C、發現學習D、合作學習

26：以合作學習方式學習的學生比獨自總結或簡單閱讀材料的學生的學習效果更好。（）判斷題 對 錯

27：掌握了漢語拼音字母“a、b”后，再學習英語字母“a、b”時發生了混淆，這種前一種學習對后一種學習的影響屬于（）。單項選擇題 A、正遷移 B、負遷移 C、順向遷移 D、逆向遷移

28：小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養成上課專心聽講的習慣屬于（）。單項選擇題 A、經典性條件反射 B、操作性條件反射 C、聯結反應 D、習慣成自然

29：嬰兒學會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。

單項選擇題 A、順向遷移 B、橫向遷移 C、正遷移 D、一般遷移

30：期待包括（）。多項選擇題 A、過程期待 B、結果期待 C、方法期待 D、效能期待-E、自我期待

查看答案 1：答案C

2：答案A,B,D 學習需要的主觀體驗形式包括學習的興趣、愛好和學習的信念等。3：答案C 先行組織者，是先于學習任務本身呈現的一種引導材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯。這種引導性材料的實質是提供了一個認知框架。4：答案錯誤

發展到他律道德階段的兒童開始認識到規則是絕對的、一成不變的。5：答案C 兒童(2～12歲)道德性發展與智力成正相關，并有階段性。這些階段是：(1)自我中心階段(2～5歲)；(2)權威階段(6～8歲)；(3)可逆階段(8～10歲)；(4)公正階段(11～12歲)。6：答案A

7：答案D 運用所學概念識別同類事物的能力屬于智慧技能的學習。認知策略指運用如何學習、記憶、思維的規則支配人的學習、記憶或認知行為，并提高學習效率的能力。言語信息指掌握以言語信息形式傳遞的內容，或學習結果以言語信息表達出來。動作技能即通過練習獲得的、按一定規則協調自身肌肉運動的能力。

8：答案B

9：答案B 經典條件反射的創始人是巴甫洛夫。10：答案錯誤

懲罰不等于體罰，所以必須嚴格避免。11：答案錯誤

歸因于自身內在因素，則會產生積極的自我價值感或形成消極的自我意象。12：答案D

13：答案D 技能是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾個基本特點：技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為；技能是在后天的不斷學習的過程中逐步完善的，而不是通過遺傳而來的。14：答案錯誤

15：答案A 賈德是經驗類化理論的代表。16：答案D

17：答案C

18：答案A 略。19：答案D

20：答案B

21：答案錯誤

認知過程是一個心理過程，在這個過程中學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題。22：答案C 練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為高原現象。23：答案正確

略。24：答案D 教學事項中的安排順序是：

1、引起學生注意。

2、提示教學目標。

3、喚起先前經驗。

4、呈現教學內容。

5、提供學習指導。

6、展現學習行為。

7、適時給予反饋。

8、評定學習結果。

9、加強記憶與學習遷移。25：答案D 合作學習指在學習中由幾個能力不同的學生組成小組共同學習，并強調小組之間的互動。26：答案正確

見大綱關于合作學習模式的闡述。27：答案B 負遷移通常表現為一種學習使另一種學習所需的學習時間或所需的練習次數增加或阻礙另一種學習的順利進行以及知識的正確掌握；反之，一種學習對另一種學習的促進屬于正遷移。28：答案B 操作性條件反射的基本過程是一個操作出現以后，有強化刺激尾隨，則該操作的概率就增加。29：答案B 橫向遷移，即水平遷移，指處于同一概括水平的經驗之間的相互影響。題干中學習內容之間的邏輯關系是并列的，故屬于橫向遷移。30：答案B,D

第四篇：2018內蒙古特崗教師招聘考試模擬題及參考答案(知滿天教育)

2018內蒙古特崗教師招聘考試模擬題及參考答案（知滿天教育）

1：學習“直角、銳角、鈍角、平角”等概念時，各種概念的相互影響稱為（）。單項選擇題 A、水平遷移 B、正遷移 C、順向遷移 D、一般遷移

2：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現了（）單項選擇題

A、因材施教教育思想 B、循序漸進教學思想 C、學思結合教學思想 D、啟發引導教學思想

3：學生的個別差異給勞動造成了（）。單項選擇題 A、復雜性 B、創造性 C、示范性 D、長期性

4：范例導人多用在德育課和技能操作課的教學中。（）判斷題 對 錯

5：《禮記?學記》中說：“不陵節而施。”下列與其在思想上一致的教學原則是（單項選擇題 A、啟發性原則 B、因材施教原則）。

C、循序漸進原則 D、鞏固性原則

6：“人的發展是由人的本能決定的，后天的環境和教育只起加速或延緩的作用”，這一觀點的代表人物是（）。多項選擇題 A、英國的高爾登 B、美國的霍爾 C、美國的華生 D、美國的吳偉士

7：教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用，這是（）單項選擇題

A、理論聯系實際原則 B、啟發性原則 C、鞏固性原則 D、循序漸進原則

8：近代以學校系統為核心的教育制度是（）單項選擇題

A、正規教育的主要標志 B、非正規教育的主要標志 C、正式教育的主要標志 D、非正式教育的主要標志

9：下列體現循序漸進教學原則的是（）, 單項選擇題 A、溫故而知新 B、不陵節而施 C、不憤不啟，不悱不發 D、學而時習之

10：小學德育過程的基本矛盾是（）。單項選擇題

A、教育者與德育內容 B、教育者與德育方法

C、德育要求與受教育者已有品德水平D、受教育者與教育者

11：美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是（）。單項選擇題

A、遺傳決定論的觀點 B、環境決定論的觀點 C、家庭決定論的觀點 D、兒童決定論的觀點

12：在教育思想史上明確提出教育應該以兒童、活動、經驗為中心的教育家是（）。單項選擇題 A、盧梭 B、洛克 C、杜威 D、赫爾巴特

13：1806年，德國赫爾巴特出版的（）一書被譽為教育學獨立的標志。單項選擇題 A、《教育學》 B、《普通教育學》 C、《論演說家的教育》 D、《新教育大綱》

14：全民教育是指人人都有接受教育的權利，但沒有教育程度的限制。判斷題

對 錯

15：組織教學僅僅是在上課開始時進行的。（）判斷題 對 錯

16：個體同一方面的發展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。（）判斷題 對 錯

17：學校教育產生于（）。單項選擇題 A、奴隸社會初期 B、奴隸社會末期 C、封建社會初期 D、原始社會末期

18：教育的最基本途徑是（）。單項選擇題 A、教學 B、課外活動 C、社會實踐 D、校外活動

19：學生的思想品德是在社會交往中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德。（判斷題 對 錯）

20：診斷性評價只限于在學科教學開始的時候進行。（）判斷題 對 錯

21：在學生咨詢中，（）是著重訓練行為的方法。單項選擇題 A、鼓勵表達法 B、系統脫敏法 C、深入共感法 D、身體放松法

22：常能訓練是指（）。多項選擇題

A、抽象思維能力訓練 B、外語會話能力訓練 C、生活能力訓練 D、電腦操作能力訓練 E、活動能力訓練

23：普及義務教育始于奴隸社會。（）判斷題 對 錯

24：小學教育目的是衡量小學教育活動效果的根本依據和標準，這反映了小學教育目的的（單項選擇題 A、教育作用 B、評價作用 C、導向作用）。

D、激勵作用

25：嚴謹治學的內涵主要包括（）。多項選擇題 A、樹立良好的學風 B、刻苦鉆研業務 C、不斷學習新知識 D、積極探查教育教學規律 E、努力改進教育教學方法

26：德育內容決定了德育目標。（）判斷題 對 錯

27：學校文化是在學校的發展中逐漸積累而自然形成的文化。判斷題 對 錯

28：家庭環境的效應表現在（）。多項選擇題 A、家長的職業類別 B、家長的期望水平C、家長的文化程度 D、家庭的自然結構 E、家庭的氣氛

29：教師職業道德的主要范疇有（）。多項選擇題 A、教師修養

B、教師義務 C、教師良心 D、教師公正 E、教師榮譽

30：格塞爾認為人的性本能是推動人的發展的最根本的動因。（）單項選擇題 A、對 B、錯

查看答案 1：答案A 解析 水平遷移是指處于同一抽象和概括水平經驗之間的相互影響，“直角、銳角、鈍角、平角”等概念是同一層次上的概念，因此它們之間的相互影響屬于水平遷移。2：答案D 解析 3：答案A 解析 略。4：答案正確

解析 范例導入是指教師通過講述生活實例，從而引出教學內容的導入方法。它多用在德育課和技能操作課中。5：答案C 解析 《學記》中說：“不陵節而施”體現了教學中的循序漸進的原則。6：答案A,B 解析 7：答案A 解析 8：答案A 解析 9：答案B 解析 “不陵節而施”意思是教學不能超過學生的實際能力，應循序漸進。10：答案C 解析 小學德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的德育水平之間的矛盾。

11：答案B 解析 12：答案C 解析 13：答案B 解析 14：答案錯誤

解析 全民教育是指人人都有接受教育的權力，且必須接受一定程度的教育。全民教育特別強調要使所有適齡兒童都進入小學學習，并降低輟學率，使所有中青年都不再是文盲。15：答案錯誤 解析 16：答案正確 解析 17：答案A 解析 中國早在4000多年前的夏代就有了學校教育的形態，西周以后，學校教育制度發展到比較完備的形式，并有了“國學”與“鄉學”之分，故可判斷學校教育產生于奴隸社會的初期。18：答案A 解析 教學尤其是課堂教學是教育最基本的途徑。19：答案正確 解析 20：答案錯誤 解析 21：答案D 解析 在學生咨詢中，身體放松法是著重訓練行為的方法。22：答案C,E 解析 23：答案錯誤

解析 普及義務教育始于資本主義社會。24：答案B 解析 小學教育的目的是衡量和評價小學教育運動效果的根本依據和標準，對學校的辦學方向、辦學水平和辦學效益的評價，對教育教學工作的質量、教師的教學質量和工作效果的評價等，都必須以小學教育的目的為根本標準和依據。25：答案A,B,C,D,E

解析 嚴謹治學的內涵主要包括樹立良好的學風、刻苦鉆研業務、不斷學習新知識、積極探查教育教學規律、努力改進教育教學方法。26：答案錯誤

解析 德育目標決定了德育內容。27：答案錯誤

解析 學校文化是一種有意安排或特意引導而形成的文化，它對生活和工作于其中的人，尤其對學生個性和品德的陶冶具有巨大的作用。校風的影響更為明顯。校風是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統一體，是經過長期實踐形成的。校風一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點，良好的校風對師生能起到潛移默化的影響。

28：答案A,B,C,D,E 解析 略。29：答案B,C,D,E 解析 30：答案B 解析 題干講的是弗洛伊德的觀點。

第五篇：2018吉林長春特崗教師招聘考試模擬題及參考答案(知滿天教育)

2018吉林長春特崗教師招聘考試模擬題及參考答案（知滿天教育）1：編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是（）。單項選擇題 A、課程 B、課程標準 C、課程計劃 D、課程目標

2：基礎型課程的教學是拓展型、研究型課程的學習基礎，研究型課程的教學是拓展型課程的學習基礎。（）判斷題 對 錯

3：“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是（）。單項選擇題 A、說服法 B、鍛煉法 C、陶冶法 D、榜樣法

4：分組時要按照“組間異質，組內同質”的原則進行。（）判斷題 對 錯

5：傳統的課堂座位排列形式是（）單項選擇題 A、秧田形 B、馬蹄形 C、圓形 D、弧形

6：下列（）是要素主義理論的倡導者。單項選擇題 A、布盧姆 B、赫欽斯 C、科南特 D、麥克拉倫

7：教學具有教育性，所以教學中永遠有德育。（）判斷題 對 錯

8：德育的認知模式在當代德育理論中流行最為廣泛，它最早是由誰提出的（）單項選擇題 A、瑞士學者皮亞杰

B、英國教育家彼德?麥克費爾 C、美國的班杜拉 D、美國學者科爾伯格

9：以培養學生科學的態度和創造精神為主的課外活動是（）。單項選擇題 A、學科活動 B、文學藝術活動 C、科技活動 D、社會活動

10：最早在大學里講授教育學的學者是杜威。（）判斷題 對 錯

11：提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學校即社會”和“從做中學”的觀點的是（）單項選擇題 A、陶行知 B、杜威 C、赫爾巴特 D、夸美紐斯

12：馬克思主義認為實現人的全面發展的惟一方法是（）。單項選擇題

A、腦力勞動與體力勞動相結合 B、教育與生產勞動相結合 C、知識分子與工人農民相結合 D、城市與農村相結合

13：德育可使每個個體滿足自己的需要、愿望，從中體驗到滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受。這體現了德育對個體發展具有的（）單項選擇題 A、生存功能 B、發展功能 C、享受功能 D、催化功能

14：提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學校即社會”和“從做中學”的觀點的是（）單項選擇題 A、陶行知 B、杜威 C、赫爾巴特 D、夸美紐斯

15：能夠為人的身心發展提供前提的因素是（）。單項選擇題

A、成熟 B、遺傳素質 C、環境 D、教育

16：《中華人民共和國義務教育法》規定義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即（）。單項選擇題

A、全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲 B、全面進行教育改革，全面發展職業教育 C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量 D、全面發展，面向全體

17：內發論強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。（）判斷題 對 錯

18：人的身心發展的年齡特征表明了個體的發展具有（）。單項選擇題 A、順序性 B、階段性 C、不平衡性 D、差異性

19：上課是整個教學工作的中心環節，它對其他環節具有支配和決定作用。（）判斷題 對 錯

20：家庭教育、學校教育、社區教育之間的關系是（）單項選擇題

A、相互替代 B、相互協調補充 C、相互矛盾 D、相互分離

21：提出“人力資本”理論的學者是（）。單項選擇題 A、布魯納 B、贊可夫 C、舒爾茨 D、皮亞杰

22：引導學生領悟無產階級思想政治觀點和道德規范，組織和指導學生的道德實踐，培養學生的社會主義品德的教育是（）。單項選擇題 A、體育 B、德育 C、智育 D、美育

23：衡量師德行為善惡的最高道德標準是（）。單項選擇題 A、熱愛學生 B、愛崗敬業 C、為人師表 D、團結協作

24：中學團小組的成立。要經上級團組織批準。（）判斷題 對 錯

25：為查明學生的學習準備情況及影響學習的因素而實施的測定稱為（）評價。單項選擇題 A、總結性 B、形成性 C、診斷性 D、完整性

26：以下對師生關系的表述不準確的是（）。單項選擇題

A、教學上是授受關系 B、人格上是平等關系 C、本質上是朋友關系 D、道德是促進關系

27：對殘疾兒童的教育要依據不平衡性的特征進行。（）判斷題 對 錯

28：“拔苗助長”、“陵節而施”違背了個體身心發展的（）。單項選擇題 A、階段性? B、順序性? C、不平衡性? D、互補性?

29：我國封建社會后期教育的主要內容是（）。單項選擇題 A、六藝 B、八股文 C、自然科學

D、四書、五經

30：活動和交往是學生品德形成的（）單項選擇題 A、關鍵 B、基礎 C、途徑 D、內容

31：標志著中國青年團組織的正式成立是在（）單項選擇題 A、1921年5月5日 B、1922年5月5日 C、1932年5月21日 D、1937年5月21日

32：信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）單項選擇題 A、一 B、二 C、三 D、四

33：對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持懲罰為主、教育為輔的原則。（）判斷題 對 錯

34：講述是教師主要的教學手段，一般可以分三個階段進行（）單項選擇題

A、導入、詳述和匯總

B、導入、分析和匯總 C、分析、詳述和總結 D、分析、質疑和總結

35：青少年是社會權利的（）單項選擇題 A、主體 B、客體 C、創造者 D、行使者

36：學法指導的最終目標是提高學生的成績。（）判斷題 對 錯

37：情景教學法的首創者是（）單項選擇題 A、劉京海 B、李吉林 C、邱學華 D、倪谷音

38：平行管理的理論源于著名教育家（）的“平行影響”的教育思想。單項選擇題 A、赫爾巴特 B、馬卡連柯 C、巴班斯基 D、烏申斯基

39：宋代以后，程朱理學成為國學，儒家經典被縮減為四書與五經，特別是四書被作為教學的基本教材和科舉考試的依據，那么四書指的是（）。

單項選擇題

A、《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》 B、《學記》、《中庸》、《論語》、《孟子》 C、《大學》、《中庸》、《春秋》、《孟子》 D、《詩經》、《論語》、《春秋》、《大學》

40：狹義的教育主要是指（）。單項選擇題 A、家庭教育 B、職業教育 C、學校教育 D、社會教育

41：“教學有法，但無定法”，這反映了教師勞動的（）的特點。單項選擇題 A、示范性 B、復雜性 C、創造性 D、長期性

42：德育方法是教育者施教傳道的活動方式的總和。（）判斷題 對 錯

43：與啟發性原則在教學中貫徹要求不符的是（）。單項選擇題

A、激發學生積極思維 B、確立學生的主體地位 C、嚴格遵守職業道德 D、建立民主平等師生關系

44：有的班主任將德育工作總結概括為“曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行”四句話。這是德育過程的哪一條規律的體現?（）單項選擇題

A、學生在知、情、意、行諸方面統一發展的規律 B、學生在活動和交往中形成思想品德的規律 C、學生思想內部矛盾轉化的規律

D、學生思想品德形成的長期性和反復性的規律

45：赫爾巴特的《普通教育學》被視作教育學形成獨立學科韻開始。（）判斷題 對 錯

46：教學技能是教師在已有經驗基礎上，通過練習實踐和反思體悟形成的一系列（）。單項選擇題 A、教學行為方式 B、心智活動方式

C、教學行為方式和心智活動方式 D、操作活動方式

47：良好的師生關系是教育教學取得成功的（）。單項選擇題 A、必要保證 B、必然結果 C、必然要求 D、必然趨勢

48：教師是社會行為規范的代表，是學生效仿的楷模。這就要求教師履行（）單項選擇題 A、“父母”的角色 B、“榜樣”的角色

C、“人類靈魂工程師”的角色 D、“青少年”的朋友

49：下面不屬于應試教育特點的是（）單項選擇題

A、構建以學科知識系統為中心的教育體系 B、以教師為中心，學生成為加工對象 C、培養少數高分的書生型人才 D、不求人人升學，但求個個成材

50：在個體身心發展的動力問題上，荀子是中國古代內發論的代表。（）判斷題 對 錯

查看答案 1：答案B 課程標準是編寫教科書的直接依據，也是國家衡量各科教學的主要標準。2：答案錯誤

3：答案D “桃李不言，下自成蹊”比喻一個人做了好事，不用張揚，人們就會記住他。只要能做到身教重于言教，為人誠懇，真摯，就會深得人心。其體現的德育方法是榜樣法。4：答案錯誤

5：答案A

6：答案C 要素主義理論的倡導者有馬格萊、科南特等。要素主義理論認為，教育的各方面必須從最小的基本因素出發在相互作用中進行。該理論認為在各種教育、教學過程中，在各門學科中，都存在著一些最簡單的要素，教育、教學過程必須從這些簡單的要素開始，逐漸轉移到復雜的要素，因為只有這樣才能保證人的和諧發展。7：答案正確

教學是否永遠具有教育性，這不能一概而論。第一，當“教學”和“教育”這兩個概念都賦予“好教育”的內涵時，教學則永遠具有教育性；第二，當“教學”和“教育”這兩個概念都賦予“中性”的內涵，并且互不沖突時，教學則永遠具有教育性；第三，當“教學”和“教育”這兩個概念相互沖突時，教學永遠具有教育性就成了一個矛盾的命題。（本解析由安寶藍提供）8：答案A

9：答案C

10：答案錯誤

最早在大學里講授教育學的學者是康德。11：答案B 杜威提出實用主義教育學，基本觀點：教育即生活、教育即生長經驗的改組和改造、學校即社會、從做中學、經驗中心、兒童中心、活動中心。因此，本題選擇B選項。12：答案B 馬克思主義的全面發展學說認為實現人的全面發展的惟一方法便是教育與生產勞動相結合。13：答案C

14：答案B

15：答案B 遺傳物質提供了人身心發展的物質前提。16：答案D

17：答案正確 略。18：答案B

19：答案正確

20：答案B

21：答案C 美國經濟學家舒爾茨提出“人力資本”理論。

22：答案B

23：答案B

24：答案錯誤

25：答案C 從評價的目的是“查明學生的學習準備情況及影響學習的因素”來看，可以判定是為了對學生的學習基礎進行診斷，然后再采取針對性的教育措施的，故選擇診斷性評價。26：答案C

27：答案錯誤

機體某一部分的機能受損或缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償，因此，對殘疾兒童的教育要依據互補性的特征進行。28：答案B 教學中“拔苗助長”“陵節而施”違背了個體身心發展的順序性。29：答案B 由教育發展史可知，我國封建社會后期教育的主要內容是八股文。30：答案B 活動和交往是學生品德形成的基礎 31：答案B

32：答案C

33：答案錯誤

34：答案A

35：答案A

36：答案錯誤

37：答案B

38：答案B

39：答案A

40：答案C

41：答案C “教學有法，但無定法”，這反映了教師勞動的創造性。42：答案錯誤

德育方法是教師與學生在德育過程中為達成德育目標而展開的有秩序和相互聯系的活動方式和手段的組合。題干的錯誤在于沒有考慮到受教育者的能動性，僅僅是一種灌輸式的教育，不符合新課程理念。43：答案C 啟發式教學要求在教學過程中激發學生的積極思維，以學生為主體，建立師生平等的民主關系。44：答案A

45：答案錯誤

46：答案C

47：答案A

48：答案B

49：答案D A、B、C三項都是應試教育的特點。50：答案錯誤