第一篇：遼寧省中小學教師教師評定職稱條件

遼寧省中小學教師教師評定職稱條件

（2012年12月29日）

為統一教師職稱評審條件，確保評審質量，制定本規定。

一、教師職稱評審權限和分工 市教委負責全市中學高級、除小學高級教師以外的各系列中級、市直初級教師職稱任職資格的評審，小學高級及以下職稱的確定和中學初級教師職稱的評審由各縣（市）區教委負責。

全市中、高級和市直初級教師職稱資格由市人事局審批，各縣（市）區初級教師職稱資格由本縣（市）區人事局審批。

二、確定教師職稱資格方式

（一）正規院校畢業生，其初定職務時仍按原規定執行。正規院校畢業生分配到農村學校任教的，可不實行見習期，直接確定相應的教師職稱。小學高級及以下教師職稱通過考核確定，其它教師職稱通過評委會量化評審評定。中學一級及以下職稱要積極試點，積累經驗，逐步向考核確定過渡。

（二）晉升教師職稱主要考查其是否具備規定的前提條件、政治條件、資歷條件、業務條件。評委會對政治條件合格，具備晉升教師職稱前提條件的教師，要用量化賦分的辦法，著重審查教師的資力條件、業務條件、以及總是否達到規定的要求，資歷、業務、總份（資歷與業務分數之和）三項中有一項達不到規定分數的，不能晉相應的教師職稱。（見附表1）

（三）對不同地區的學校，晉升教師職稱時采用不同的標準（具本標準見附表1）。學校類別按地理位置劃分，校址在縣城及以上城鎮的為城鎮學校（一類地區），距縣城以上城鎮邊緣不足5公里的為郊區學校（二類地區），超過5公里的為農村學校（三類地區）

（四）民辦教師在職稱評聘上要和公辦教師一視同仁。

三、晉升教師職稱的前提條件

（一）除有特殊規定者外，教師必須持有相應層次的《教師資格證書》、具有合格學歷、達到規定的任職年限、政治條件符合要求方可申請晉升教師職稱。

（二）將教師任職期間參加培訓進修，作為晉千教師職稱的必要條件。沒有按規定參加培訓進修取得合格證書者，不得晉升教師職稱。對于參加其他形式的培訓進修或者由于沒有進修學等特殊學科的教師沒有取得規定的進修證書，學校在申報時做出詳細說明，評審中從嚴掌握。

（三）高校、中專教師晉升教師職稱要通過職稱外語和計算機水平測試合格。

（四）從2002年開始，將在農村任教或支教一年以上的經歷作為城鎮超編學校教師晉升中學高級教師職稱的必備條件。從2005年開始，中小學教師晉升高、中級教師職稱都必須具有在農村任教或支教一年以上的經歷。

（五）40歲以下的城鎮中學教2003年以后晉升中學高級教師職稱和2005年以后晉升中級教師職稱應掌握一定的計算機知識。2010年以前將掌握計算機知識的水平作為城鄉中學教師晉升中高級教師職稱的前提條件。

四、對政治條件的有關規定

申請晉升教師職稱的教師必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主祖國，堅持四項基本原則，熱愛教育事業，關心愛護學生，具有良好的職業道德。自覺服從組織安排，全面貫徹黨的教育方針，教書育人。遵紀守法。品德言行堪為學生表帥。

具有下列情況之一者，當年不能晉升教職稱。

（一）年度考核為基本合格或不合格者。

（二）受處分不滿一年或受處分期限未滿者。

（三）一年內累計曠工三天以上者。

（四）一年內病假超過90天，或事假超過30天，或病事假累計超過100天者。

（五）一年內實際完成工作量不足規定工作量80％者。

（六）體罰學生，情節嚴重或造成較大影響者。

（七）不服從組織分配，一個月不承擔組織交給的任務者。

（八）政治立場或思想品德方面有較嚴重問題，影響很壞，不堪為人師表者。

（九）在學校內部管理體制改革中因“末位淘汰”而待聘者。

五、對學歷的有關規定

（一）所有學歷的認定，均以國家教委承認的學歷為準。

（二）小學教師的最低合格學歷為中師。高中畢業生經教育學、心理學考試合格，可按具有中師學歷對待。

（三）初中教師的最低合格學歷為師范?？?。中專學歷的初中教師，只要達到規定的積分，可參評初紡教師職稱。

（四）高中、中專、高校教師的最低合格學歷為本科。?？飘厴I的高中和中專教師可晉升中級及以下教師職稱，晉升中級教師職稱時，其任時間延長一年，總分提高10分要求。完全中學任初中課的教師和分管初中的教導主任按初中條件要求，其他人員按高條件要求。

專來完全對口的農職業中學專業課教師具務?？茖W歷，可視為學歷合格；專業完全對口的農職業學實習指導教師（專業實習工廠、農場的實習指導教師）具備中專學歷。可視為學歷合格。

（五）中學教研員的合格學歷為本科；小學教研員的合格學歷為專科。

（六）大學普通班畢業生和66年前畢業的專科畢業生年度考核優秀者，可允許參評各類高級教職稱。

（七）經國家嚴格考試取得《中小學教師專業合格證書》的教師，可繼續參相應的中小學教師職稱，但要嚴格考核其實際業務水平和工作能力，參評中級教師職稱時，對其業務條件要提高5分要求，參評高級教師職稱時，業務條件提高10分要求，但1986年9月1日以后開始任教的教師，評審中高級教師職稱時，必須具有合格學歷，否則專業合格證書無效。插班脫產進修并修滿學制規定年限的，結業可按相應檔次專業體格證書對待。在高等院校脫產進修滿一年以上的教師，進修結業后可比照中師函授學歷計分。

（八）94年前入學取得的黨校系統畢業證書（不含刊授黨校），經補教教育學、心理學合格后，可繼續參評教師職稱但評審教師職稱時，其業務條件提高要求（評初級提高5分，評中級提高10分，評高級提高15分）。95年后入學取得的黨校系統畢業證書不能作為參評教師職稱的不歷依據。

（九）非師范專業畢業生，須經教育學、心理學課程的進修或學習，并取得合格成績。

（十）城鎮中學教師所學專業與所教學科必須相同或相近（按文，理，外，體，音，美分類）不相近的，除確有專長連續滿工作量任該科課程5年以上者外都要經過半年以上專業進修。大中專教師除個別學科和特殊情況外，所學專業與所教學必須相同，否則不具備合格學歷對待。

（十一）城鎮學校教師取得合格學歷的時間不得低于晉升相應職稱所要的任職時間。但1996年前就讀中等師范學校，普通高中，現取得合格學歷（包括參加中學老師函授、衛星電視、自學考試相溝通學歷培訓畢業）的教師，任中學一級教師五年以上，可申報評審中學高級教師職稱。

六、對資歷條件的有關規定

（一）任職年限是指教師取得某一級職稱資格的年限。除有特殊規定者外，教師只有達到規定的任職年限方可晉升上一級職稱（有關任職年限的具本規定見附表1）。

（二）破格晉升中高級教師職稱的人員，一般只破學歷不破任職年限，特別優秀的任職年限可放寬到三年。

（三）從黨政機關分流到企事業單位從事專來技術工作的人員；取得博士、碩士學位的人員；在國內取得學士學位后，在國外進行過一年以科學研究和學術交流的人員，可不受原有專業技術職稱任職限的限制，根據本人條件直接申請參加相應級別教師職稱評審。

（四）正規院校畢業因組織原因，未能按時初定職稱的，其應初定職稱的任職時間，可按應初定時間計算。

（五）教師資歷條件實行積分制，具有兩個以上學歷任教經歷的，按不同標準分段計分后累加（賦分標準見附表2）。任教年限包括教師在各級各類學校從事教育、教學研工作的年限，教育型教師還可包括在各級教育機構中從事教育教學管理工作的年限。

（六）任職年限、任教年限、參加革命工作年限等所有涉及年限的計算，均以起止年份之差為準，忽略月份。

七、對業務條件的有關規定

（一）業務條件實行積分制?？己私處煒I務條件時，將教師分為教學、教研、教育三種類型，根據其工作業績，分別按附表

3、附表

4、附表5規定的標準賦分。

（二）教學型適用于專職任課教師，教研型適用于職教研員；教育型適用于符合參評條件的領導干部和其它管理干部，兼職人員應按其實際承擔的主要工作任務確定申報類型。以教學為主的按教學型評審，以教研為主的按教研型評審，以管理為主的按教育型評審。

八、對破格條件的有關規定

（一）不具務規定學歷或資歷的教師，業績突出，年度考核優秀，業務條件達到破格條件規定積分，具獲得政府以上優秀教師號者，可破格晉升相應的教師職稱。

（二）市級有突出貢獻的專家，市政府勞動模范，享受市政府特殊津貼人員，和獲市政府科持專來持術一等獎以上獎勵的主要完成人可按評審條件直接申報中級專業技術職稱。省級有突出貢獻的專家，享受省以上政府特殊津貼人員，獲國家發明獎，自然科學獎，科技進步獎，星火獎和省部級上述獎勱二等獎以上的主要完成人可按評審條件，直接申報副高級專來技術資格其中任中級職務三年以上，任期內獲市級有突出貢獻的專家，享受市政府特殊津貼人員，和獲市政府科技進步一等獎以上獎勵的主要完成人，可破格申報高級教師職稱。

九、對小學教師晉升中學高級教師職稱的有關規定

在小學工作的全日制正規院校專科以上畢業生，可與中學教師同等條件晉升中學高級教師職稱。非正規院校專科以上畢業的小學教師晉升中學高級教師職稱要從嚴控制，每年晉升的人數不理超小學教師總數的千分之二，對這部分教師晉升中學教職稱時，其業務條件提高20分要求，學歷資歷條件相應降低20分要求，總分不變。

十、對考核定職的有關規定

（一）考核定職是由學校根據教師本人條件和年度考核結果確定相應的教師職稱，在年度考核中名列本校后三分之一者當年不能晉升教師職稱。

（二）對考核定職教師的前提條件和資歷條件要求與評委會評審條件相同，業務條件由所在學校參照評委會評審條件自行掌握。

（三）考核定職教師由學校負責填寫《考核確定中小學教師職稱申報表》，經縣級教育行政部門審核同意后，按照規定的管理權限，報相應的人事（職改）部門審批任職資格。

十一、適用范圍

本規定適用于市教育系統負責評審的各級各類教師職稱。

朝陽市最新職稱申報有關要求及安排

一、積分調整

1、業務積分中個人獲獎的積分以任現任職以來為準，任現職以前的獎勵不計分。

2、任期內每年度考核優秀得2分，最高可累計加至6分。

3、取得專業技術職務資格的積分，每年1分；聘任專業技術職務的積分，每年積2分，最高10分。

4、承擔各級科研課題除提供證書外，必須提供承擔科研立項的申請（實驗方案）、批復、開題和結題報告等材料。無法提供上述證明材料的，此項不計分。階段驗收不計分。

5、繼續教育加分采取學分制，每40學時積1分，最高4分。

二、著作論文的認定辦法

1、參加職稱評定者所撰寫的著作和論文必須具有相應的學術價值，與所申請評定的學科密切相關，公開發表。發表的論文需要在國家新聞出版總署網站首頁“在線查詢”—“新聞機構查詢服務”進行檢索所發刊物名稱，并打印憑條粘貼在所發刊物扉頁。

2、在經過國家新聞出版署批準、有正式刊號的期刊或報紙理論版上發表的論文視為公開發表論文，在副刊、增刊、刊外號、網絡上發表的論文或以論文形式出版的論文不予承認。

3、在省新聞出版局批準的內部資料上發表的學術論文視為公開發表的市級論文。

4、在國家新聞出版署和全國“掃黃打非”辦公布的非法期刊上發表的論文不予承認。

三、報送材料要求

1、所有涉及積分的有關原件和復印件均按積分表順序分別整理成冊。

2、學校要對評審材料的真實性負責，對提供假材料及假證據除不予評審外，要追究有關人員的責任。

3、各單位要對申報職稱人員及有關證件進行公示。

4、小學高級申報任職年限農村為4年，城里為5年

第二篇：教師評定職稱自我鑒定

教師評定職稱自我鑒定

本人忠于人民的教育事業，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務，教師評定職稱自我鑒定。

經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民-主平等和-諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態度認真，治學嚴謹。

精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科(新知識、新成果，不斷更新教學內容，理論聯系實際，符合教學大綱要求;能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段，實行啟發式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節奏適度。

培養了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發展。

本人忠于人民的教育事業，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。

經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民-主平等和-諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態度認真，治學嚴謹。

精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內容，理論聯系實際，符合教學大綱要求;能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段，實行啟發式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節奏適度。

培養了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發展。

老師評定職稱時的自我鑒定的延伸閱讀——個人鑒定的寫作注意事項

一、標題

個人小結的標題一般是直接標題文種，既“個人工作鑒定”或“個人工作小結”。

二、被鑒定人的基情況這部分是被鑒定人自然情況的介紹，要寫得簡明，準確無整。一般包括其姓名、性別、年齡、民族、政治面貌，職務或職稱，以及經歷等項內容。對于這些內容，要注意不能采用填表式的系列方式，而應將其有機地融于一段完整的說明性文字之中。還要注意書寫的準確性和規范性。

二、鑒定內容

鑒定內容包括二個部分，一是對對個人評價部分，自我鑒定《教師評定職稱自我鑒定》。另一個就是今后努力的方向和工作安排

1.是對對個人評價部分

個人鑒定撰寫的“重心”。它要求本人對自己在一定時期內容方面的實際表現和優缺點，作出客觀，準確，完整的評定。撰寫這部分內容，要注意講究層次順序，不能雜亂無章。最好分條陳述，用序號標明層次，采用“自描”手法，分別從政治素質，業務能力，工作態度，工作實績和廉潔自律(即通常所謂德、能、勤、績、廉)等五個方面加以表現，以便給人以全貌的了解。政治素質主要指被鑒定人的政治思想表現怎么樣，政治立場，政策水平如何。寫這部分的內容，要結合全局統一開展的思想政治教育活動，在活動中做了哪些工作，取得了哪些收獲和感受等。要寫得切合實際，有新意，不能老一套，用幾句很籠統生硬的話對付一下。業務能力，主要包括其組織能力，管理能力，協調能力，決策能力，領導能力，表達能力(語言、文字)。

2.就是今后努力的方向和工作安排

要有針對性地，針對工作中的不足，尤其因此受過處分的地方，要重點寫清整改方向。這個內容是檢驗你對待不足和錯誤的態度，以及你本人的工作思路，不可輕描談寫。

三、結尾

個人鑒定的結尾就注明本人姓名，下署日期就行了。如果是打印的文稿，下面的姓名落款最好本人用筆書寫，以示嚴謹和真實性。注意事項

一、條理要清楚

要按照規定的格式書寫，撰寫內容部分要按照我們上面講的順序來寫，不要標新立異。也不要每個部分的內容都平均分配，既要有條理，又要有重點。

二、語氣要適中

有些同志反映，寫別人好寫，寫自己不容易，不好意思，把握不好分寸。要做到這一點，除了有一個實事求是的心態外，需要有一定的文字表達能力，要把話說得恰到好處，不偏不倚。寫優點時，不能太謙虛，也不能太夸大;寫缺點時不能含糊其詞，心里老是不服氣，尤其是剛參加工作的新民-警，認為我是小兵子一個，無職無權，談不上缺點，無法寫缺點。人無完人，只是你沒有認真把握，也可能你從沒有假公濟私、徇私枉法的行為，但缺點總是有的，可以從思想深入查找不足。但也不能將自己說得一無是處。尤其涉及到政治立場，思想觀點等問題時，以觀點明確，來不得含糊。

四、要找準位置

要評價適中，首先要找準位置，弄清了自己是誰，在本單位充當是什么樣的角色，才能對自己有一個客觀的評價。你如果是個派出所長，所里取得的成績你可以寫進你的鑒定里去，如果你是名戶籍警，單位里戶籍工作取得的成績你可以寫進個人鑒定里去，否則就會讓人感到“帽子和頭”不合適。

五、語言忌華麗

有些年輕同志想通過個人鑒定讓領導發現其文字功夫，不惜濃妝重彩，將一些看似華麗的詞藻寫進了個人鑒定材料，結果適得其反。個人鑒定材料屬于公文的一種，它需要平直的語言，敘述和評論是其寫作主要手法，其他方法一般不用。

六、前后要統一

有些同志寫個人鑒定前后矛盾，前面是優點，后面又成了缺點，不能為寫缺點而寫缺點，這也是有些同志寫個人鑒定時常犯的錯誤。

第三篇：教師評定職稱自傳模版

我是大海中學一名普通教師，大學本科學歷，中學一級教師。1997年畢業后，一直在大海中學任教，14年來始終擔任班主任工作，任初中數學課，2006年后兼任學年組長工作。多年來，在大海中學黨支部、校委會的培養下，扎根教育，樂于奉獻，勇于探索，在平凡的崗位上默默耕耘，教育教學能力逐漸成長成熟起來，并在2009年光榮加入中國共產黨。在教育教學工作中，我對學生傾注了無限的愛，也深深體會到教師的艱辛與偉大，體會到教育工作的神圣與師愛的博大。

欲給學生一滴水，教師就應有一桶源源不斷的活水，這才能跟上知識更新非常迅速的時代。為增加自己的文化積淀，參加工作后，我苦練基本功，潛心鉆研教育教學理論，我深知滿足現狀和不思進取是作為教育工作者最大的弱點，這樣的教師將永遠培養不出優秀的學生。在1997年寒假期間，我放棄休息，不斷學習，參加了哈師大教師自學本科考試，被光榮錄取。大學本科的學習生活，充實了自己的知識，為今后的教育教學奠定了堅實的基礎，提高了自己的教學能力。除此之外，我還參加了教育局主辦的新課改培訓，以及普通話、計算機技能等培訓。主動申請去外校學習先進經驗，虛心向老教師求教，學習優秀教師的先進教學經驗和教學方法，主動探究，深入思考，不斷提高自身的教育教學能力。我還訂閱了大量與教育教學相關的書籍資料，認真研讀，并且還從網上認真學習國內外先進的教育理論來不斷充實自己。就這樣，在學習中一路走來我從一名教育戰線上幼稚的新兵逐漸成長為學校的骨干教師。

作為農村中學的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行、吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作達到十幾個小時，繁重的工作雖然很累，但是我深知：對家長，班主任代表著學校，肩上扛著責任；對學生，班主任代表著家長，雙手履行義務；一名教師不可能干出驚天動地的業績，但是可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長傾盡心力?！敖處煹墓ぷ骶褪菒鄣墓ぷ鳌保沂沁@樣想的，也這樣做的。對于班上的孩子，哪個生病了，我不僅是悉心照料，而且還親自送往醫院并和家長聯系，哪個學生有困難，不僅慷慨解囊，無私援助，而且還從精神上激勵他們。2008-2009，我任初三畢業班的班主任，又擔任初三學年組組長，我肩上的擔子更重了。這一年，我起早貪黑，以校為家。每一天，為學生輔導功課，找學生談心解決思想問題，協調教師之間的關系，調動他們工作的積極性，為了學生，做好工作中的每一件事。功夫不負苦心人，2009中考我校取得了優異成績，中考升學率位居樺南縣農村中學之首，段超靖同學摘取了樺南縣“中考狀元”的桂冠，為大海中學贏得了榮譽，給大海鎮父老交上了一份滿意的答卷，正所謂：一分辛苦，一分收獲。我也因此被評為“縣域優秀人才”。

多年的班主任工作，我深深地感到，對中學生進行德育思想教育是每個教育工作者不可忽視的。教育不僅要培養學識淵博的人才，更重要的是培養中華民族的建設者和接班人。根據現代中學生復雜心理，我設計了多節心理健康活動課，幫助學生解決心理上的困惑，釋放學習上的壓力，從而順利度過青春期。當面對

所教學生迷戀網吧、出現早戀現象等諸多教師棘手的問題時，我堅持采取與學生多溝通，多增進了解，多開展豐富多彩的實踐活動的辦法，與孩子們親密接觸，體察他們敏感的內心世界，同時嘗試利用班會、團活這些德育教育陣地開展活動，抓住契機對學生進行教育。2008年3月，我班的主題班會《讓世界充滿愛》在全校進行觀摩，學生全面體會到愛與奉獻的關系，并被深深感動，從而受到了極大的教育。幾年來，我不斷摸索，創新德育工作的方法，使學生能夠通過潤物無聲的教育方式逐步改掉一些不良習慣、錯誤的認識，逐步樹立正確的人生觀，價值觀，審美觀，道德觀。在解決中學生迷戀網吧、早戀現象等諸多棘手問題上做了有益的嘗試，并收到了良好效果。

工作中，我致力塑造學生人格，注重言傳身教。在5.12大地震為災區捐款活動中，主動帶頭捐款500元，在我的感召下學生紛紛伸出援助之手，全班共捐款3000多元。多年來，我始終堅持真誠對待每個學生，真誠和學生對話，真誠挽留住每個學生，真誠感化學生。在班主任工作中，我總是積極主動做家長和學生的思想工作，讓學生在義務教育的寬松環境中成長。工作中我練就了敢于拼搏的勇氣，再難挑的擔子，我都不會放棄。

為此，我付出了很多的時間和精力，犧牲了許多個人的休息時間。我深知，學生的轉變需要時間和教育，對心理有缺陷的學生要有耐心，循循善誘，樹立目標，讓他超越；對常犯錯誤的學生要有愛心，督促矯正，融化其心。因此，我所教班級的學生很少輟學，為學校控流工作樹立了榜樣，多次受到學校的表彰和獎勵，班集體也多次評為優秀班級。在繁忙的教學之余，我還注重積累工作經驗和心得體會，根據本班發生的事撰寫了《教育需要真愛》一文，發表在佳木斯市《基礎教育論壇》2010年第4期上，受到人們的關注；撰寫了班主任工作經驗論文《我這樣管理班級》，全面詳盡地敘述了管理班級的方法，是我多年的班主任工作心得。

在教研活動中，通過對新課程標準與新教材的學習與研究，我深刻地認識到數學課堂教學不僅是師生之間，生生之間交流互動的過程，還是教師與學生共同發展的過程。因此，在教學中我注重創造寬松、和諧的課堂教學環境，讓學生心情舒暢、愉快的學習。我的“愉快教學法”在活潑而有序、嚴謹而充實的課堂教學中發揮著重要作用。在教學工作中，我大膽探索，及時總結經驗，撰寫的論文《在數學課堂教學中怎樣培養學生的創新能力》、《淺談如何培養學生學習數學的興趣》、《在數學教學中如何培養學生的自主學習能力》等獲省市級優秀論文。同時積極參與市教育科學“十五”規劃活動，參加命題、調研、論證等一系列活動，對申報市級科研成果的科學性，可操作性做了較為科學的研究，2006年榮獲省級科研課題《學生多元評價與實踐》驗收合格證，并受到了學校的表彰獎勵。

為了促進自己教學能力的提高，主動磨礪自己，我積極參加教學賽講活動，近幾年來，所執教的課多次受到好評和獎勵。2006年在“樺南縣有效學習與教學管理創新”活動中獲數學學科貳等獎并在學校做多次觀摩課表演；2007年執教的《一次函數的應用》一課在佳木斯市教育年會上獲賽課壹等獎；同年在佳木斯市中學綜合實踐教學競賽活動中，為培養學生理論聯系實際的能力，我 執教了《過一點畫已知直線的平行線》一課被評為貳等獎；2008年在中國陶行知研究會組織的賽課活動中，所執教的《分式方程

（一）》一課獲國家級貳等獎；2009年，執教的《相似三角形性質》一課在佳木斯市中學數學學科教學設計交流評比中獲壹等獎；同年在佳木斯市教學新秀評選中，注重實踐和培養學生思維習慣我設計了《勾股定理》一課被評為優質課，在市教育學會組織的第三屆年會賽課活動中《從算式到方程》一課充分體現了方程解答問題的優越性榮獲壹等獎；2010年，《平移》一課又獲中國陶行知研究會優質課貳等獎。多次參加樺南縣心理健康活動賽課，2006年，面對學生現狀，為幫助學生走出憂郁，快樂自信，我設計心理健康輔導課《做一個快樂的青少年》獲縣壹等獎。2008年《搭座心橋過代溝》一課為學生排除了心理困擾，并獲縣心理健康展示課貳等獎。由于教育教學成績突出，學校給予了我很多榮譽，2005，2006，2007，2010授予我“校優秀教師”稱號；2008，2009年分別獲縣“模范教師”和縣“優秀教師”稱號。我在德育研究方面也收獲了成果，2009年榮獲了佳木斯市“中學德育研究工作先進個人”的榮譽稱號。2007，2009，2010年三次獲縣級“教學教研先進個人”。由于在教師繼續教育學習中我表現突出，2006年獲得了“繼續教育先進個人”稱號。一個好的教師，也應是一個善于鉆研的教師，在工作中我不斷探索新的教學方法，撰寫多篇有價值的論文。2009年榮獲市“數學學科教研型優秀教師”稱號和縣級“心理健康教育工作先進個人”稱號，同年，佳木斯市中學數學學科首批教學新秀在市中學數學教師教學技能大賽中獲得一等獎。2010年，我又被評為市級骨干教師。這些榮譽，給了我極大的鼓勵，我十分的珍惜，它將鞭策我繼續努力工作，讓我孜孜求索的腳步永不停歇，讓腳下的路不斷延伸。工作原本就是一種享受，因為學生是那么可愛！愛生活、愛事業、愛學生是教師一切工作的出發點和原動力。只有播下愛的種子，才能為學生們創造一個寬松，愉快的學習環境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。如果學生的能力發揮到極致，學生體會到成功的快樂、奮斗的快樂，我們的能力不也就發揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學生！愛學生，所以很快樂；快樂，所以工作著；工作著更加快樂！

回顧十幾年的教育工作經歷，我自豪地說：我感到欣慰，充實，同時我也感到幸運，我的每一份努力都得到了豐厚的回報，至少我不會因碌碌無為而后悔，我決心在我有限的生命里，一如既往地追求我的理想，做一名人民信得過的好老師。

第四篇：教師評定職稱自我鑒定

本人忠于人民的教育事業，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務，經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民-主平等和-諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態度認真，治學嚴謹。

精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科(新知識、新成果，不斷更新教學內容，理論聯系實際，符合教學大綱要求;能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段，實行啟發式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節奏適度。

培養了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發展。

本人忠于人民的教育事業，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。

經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民-主平等和-諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態度認真，治學嚴謹。

精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內容，理論聯系實際，符合教學大綱要求;能根據課程特點選擇恰當的教學形式、方法和手段，實行啟發式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節奏適度。

培養了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發展。

老師評定職稱時的自我鑒定的延伸閱讀——個人鑒定的寫作注意事項

一、標題

個人小結的標題一般是直接標題文種，既“個人工作鑒定”或“個人工作小結”。

二、被鑒定人的基情況這部分是被鑒定人自然情況的介紹，要寫得簡明，準確無整。一般包括其姓名、性別、年齡、民族、政治面貌，職務或職稱，以及經歷等項內容。對于這些內容，要注意不能采用填表式的系列方式，而應將其有機地融于一段完整的說明性文字之中。還要注意書寫的準確性和規范性。

二、鑒定內容

鑒定內容包括二個部分，一是對對個人評價部分，另一個就是今后努力的方向和工作安排

1.是對對個人評價部分

個人鑒定撰寫的“重心”。它要求本人對自己在一定時期內容方面的實際表現和優缺點，作出客觀，準確，完整的評定。撰寫這部分內容，要注意講究層次順序，不能雜亂無章。最好分條陳述，用序號標明層次，采用“自描”手法，分別從政治素質，業務能力，工作態度，工作實績和廉潔自律(即通常所謂德、能、勤、績、廉)等五個方面加以表現，以便給人以全貌的了解。政治素質主要指被鑒定人的政治思想表現怎么樣，政治立場，政策水平如何。寫這部分的內容，要結合全局統一開展的思想政治教育活動，在活動中做了哪些工作，取得了哪些收獲和感受等。要寫得切合實際，有新意，不能老一套，用幾句很籠統生硬的話對付一下。業務能力，主要包括其組織能力，管理能力，協調能力，決策能力，領導能力，表達能力(語言、文字)。

2.就是今后努力的方向和工作安排

要有針對性地，針對工作中的不足，尤其因此受過處分的地方，要重點寫清整改方向。這個內容是檢驗你對待不足和錯誤的態度，以及你本人的工作思路，不可輕描談寫。

三、結尾

個人鑒定的結尾就注明本人姓名，下署日期就行了。如果是打印的文稿，下面的姓名落款最好本人用筆書寫，以示嚴謹和真實性。注意事項

一、條理要清楚

要按照規定的格式書寫，撰寫內容部分要按照我們上面講的順序來寫，不要標新立異。也不要每個部分的內容都平均分配，既要有條理，又要有重點。

二、語氣要適中

有些同志反映，寫別人好寫，寫自己不容易，不好意思，把握不好分寸。要做到這一點，除了有一個實事求是的心態外，需要有一定的文字表達能力，要把話說得恰到好處，不偏不倚。寫優點時，不能太謙虛，也不能太夸大;寫缺點時不能含糊其詞，心里老是不服氣，尤其是剛參加工作的新民-警，認為我是小兵子一個，無職無權，談不上缺點，無法寫缺點。人無完人，只是你沒有認真把握，也可能你從沒有假公濟私、徇私枉法的行為，但缺點總是有的，可以從思想深入查找不足。但也不能將自己說得一無是處。尤其涉及到政治立場，思想觀點等問題時，以觀點明確，來不得含糊。

四、要找準位置

要評價適中，首先要找準位置，弄清了自己是誰，在本單位充當是什么樣的角色，才能對自己有一個客觀的評價。你如果是個派出所長，所里取得的成績你可以寫進你的鑒定里去，如果你是名戶籍警，單位里戶籍工作取得的成績你可以寫進個人鑒定里去，否則就會讓人感到“帽子和頭”不合適。

五、語言忌華麗

有些年輕同志想通過個人鑒定讓領導發現其文字功夫，不惜濃妝重彩，將一些看似華麗的詞藻寫進了個人鑒定材料，結果適得其反。個人鑒定材料屬于公文的一種，它需要平直的語言，敘述和評論是其寫作主要手法，其他方法一般不用。

六、前后要統一

有些同志寫個人鑒定前后矛盾，前面是優點，后面又成了缺點，不能為寫缺點而寫缺點，這也是有些同志寫個人鑒定時常犯的錯誤。

第五篇：遼寧省中小學教師職稱評價標準條件

遼寧省中小學教師職稱評價標準條件（試點市試行）

一、適用范圍

本評價標準適用于試點市的普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校，以及市、縣（區）教研室、電化教育機構、少年宮等校外教育機構。

二、基本條件

1、擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，自覺執行黨和國家的教育方針，忠誠于人民的教育事業。

2、遵循《中小學教師職業道德規范》，具有高尚的師德修養和良好的職業道德，牢固樹立愛與責任的意識，熱愛學生，愛崗敬業，無私奉獻，教書育人，注重身教，為人師表，以身作則。

3、熟練掌握和運用專業知識，具有高水平的教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。

4、具備《教師法》規定的相應的教師資格。

5、身心健康，具備從事教育教學的身心條件。

三、業務條件 正高級教師

（一）教育教學工作能力條件

1、具有崇高的教育理想和堅定的教育信念；長期工作在教育教學第一線，為促進學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出。

2、深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，專業知識功底深厚，基本功扎實，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，教育教學業績卓著。

3、教書育人業績卓著。認真履行全員育人職責，能夠結合所教學科特點，將德育融入課堂教學，促進學生身心健康成長，引導學生養成良好行為習慣，形成健全人格；從事教學工作以來累計擔任班主任、輔導員7年以上，或擔任教研組長或學年組長等5年以上，工作中能夠準確把握教學和學生成長規律，及時了解教研動態和學生思想狀態，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，尊重學生差異，既注重學生群體成長，又關注每個學生的全面發展。

4、教學業務精湛。課堂教學能夠駕馭自如，有創新點或新穎性，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行認可；課堂教學效果突出，保持高質量完成課堂標準規定的目標和任務，所教學科的學生水平普遍高于教育質量要求。

5、教研能力突出。具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發揮示范和引領作用。

6、示范引領作用顯著。在本專業教學領域中能發揮示范和帶動作用。在指導、培養高級、一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本業務領域享有較高的聲譽，是同行公認的教育教學專家。

（二）學術（科研）成果條件

任現職期間，需具備以下條件中3項，在鄉鎮以下連續任教20年以上的農村教師可具備以下條件中2項：

1、在省級以上教育教學專業期刊發表本專業論文3篇以上（其中國家級期刊1篇以上，均為獨撰或第一作者），或公開出版本專業教育教學專著1部或與他人合著1部（內容應占全著大部分）。

2、具有主持、指導和引領一定區域或本學科領域內教育教學研究的能力和水平。承擔市級及以上教研部門組織的示范或觀摩教學課2次以上，并獲得較好效果；或在市級及以上教育行政部門組織的教學大獎賽中獲一等獎；獲省級及以上優秀教學成果獎1次。

3、積極參加各級教育學會、教研、科研等部門組織的教研、科研活動。獲得獎勵為：省級三等獎及以上2次；或市級二等獎及以上2次；或縣級及以上一等獎2次。

4、積極開展教育理論、教育思想和課程改革、教材編寫、教學方法等方面的縱深研究與總結創新，取得創造性成果，編寫的鄉土教材、選修教材、教學參考書、教師培訓教材和課件等在市級以上范圍內推廣使用或正式出版。

（三）任職資歷等其他條件

1、一般應具有所從事專業大學本科及其以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。

2、未滿45周歲的縣（市、區）級（含縣、市、區）以上的教師，必須通過全國專業技術人員計算機應用能力2個模塊的考試。

3、學生評議滿意度、教師評議優秀率、校委會評議優秀率均須達到85％以上。

4、出色完成規定的教育教學工作任務。兼任學校中層以上干部的教師，其授課時數不得少于本學校專業課教師標準工作量的二分之一。擔任班主任的教師，其年均教學工作量不得少于規定的教育教學工作任務的80%。

5、任高級教師期間，必須獲得省部級及以上模范教師、優秀教師、骨干教師、學科帶頭人、優秀班主任、師德先進個人等政府獎勵或榮譽稱號之一；鄉鎮以下教師必須獲得市級及以上模范教師、優秀教師、骨干教師、學科帶頭人、優秀班主任、師德先進個人等政府獎勵或榮譽稱號之一。

高級教師

（一）教育教學工作能力條件

1、根據學生的思想實際和年齡特征，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果比較突出。

2、對所教學科具有堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。

3、教書育人業績顯著。認真履行全員育人職責，能結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，引導學生養成良好行為習慣，促進學生身心健康成長；從事教學工作以來累計擔任班主任、輔導員5年以上，或擔任教研組長或學年組長等3年以上，引導形成良好班風，及時了解教研動態和學生思想狀態，尊重并關注學生差異，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，關注每個學生的全面發展。

4、教學業務精通。能夠自如駕馭課堂教學并形成一定的教學特色，得到學生普遍認可；課堂教學效果突出，能夠良好完成課堂標準規定的目標和任務，所教學科的學生水平普遍高于教育質量要求。

5、教研能力較強。具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。

6、指導培養教師成效明顯。能發揮教育教學帶頭人的作用，在指導、培養一級、二級、三級教師方面發揮重要作用，取得了明顯成效。

（二）學術（科研）成果條件

任現職期間，需具備以下條件中3項，在鄉鎮以下連續任教15年以上的農村教師可具備其中2項：

1、在省級以上學術刊物上發表與本人所從事的學科或相關專業論文1篇以上；或市級以上學術刊物上發表與本人所從事的學科或相關專業論文2篇以上（均為獨撰或第一作者）。

2、能獨立完成或指導縣（市、區）級以上教學研究工作。承擔縣（市、區）級及以上教研部門組織的示范或觀摩教學課1次，并獲得較好效果；或在縣（市、區）級及以上教育行政部門組織的教學大將賽中獲一等獎1次；或獲市級及以上優秀教學成果獎1次。

3、積極參加各級教育學會、教研、科研部門組織的教研、科研活動。獲得獎勵為：省級三等獎及以上1次；或市級二等獎及以上1次；或縣級及以上一等獎1次。

4、在教育理論、課程改革、教材編寫、教學方法等方面準確把握研究方向并取得顯著成果；在素質教育創新實踐中，能夠指導、組織和執行教學實踐、選修課程開設和校本課程開發并取得突出成績。

（三）任職資歷等其他條件

1、具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上，考核合格；或者具有大學?？飘厴I學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上的在薄弱學?；蜣r村學校任教經歷。

2、未滿45周歲的縣（市、區）級（含縣、市、區）以上的教師，必須通過全國專業技術人員計算機應用能力2個模塊的考試。

3、學生評議滿意度、教師評議優秀率、校委會評議優秀率均須達到80％以上。

4、超額完成規定的教育教學工作任務。兼任學校中層以上干部的教師，其授課時數不得少于本學校專業課教師標準工作量的二分之一。擔任班主任的教師，其年均教學工作量不得少于規定的教育教學工作任務的80%。

一級教師

（一）教育教學工作能力條件

1、具有較強的教育學生的能力，能根據學生的思想實際和年齡特征，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成工作任務。

2、比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準（教學大綱）、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，專業知識技能較強，能結合教學開展課外實踐活動，開發學生的智力和能力，教學效果好。

3、教書育人業績突出。認真履行全員育人職責，能結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，促進學生身心健康成長；從事教學工作以來累計擔任班主任、輔導員3年以上，或擔任教研組長或學年組長等2年以上，能夠與學生和學生家長進行有效交流，了解學生思想狀態，關注每個學生的全面發展，在班級管理中引導形成良好班風。

4、教學成績優良。能夠使用現代教育技術開展教學活動，較為熟練的使用教學語言和運用恰當的教學方法組織課堂教學，與學生產生良好互動和交流，課堂教學效果良好，完成課程標準規定的目標和任務，所教學科的學生水平普遍達到教育質量要求。

5、具有一定的教育教學研究能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗。

6、在指導、培養二級、三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績。

（二）學術（科研）成果條件

任現職期間，需具備以下條件中2項，其中，在鄉鎮以下連續任教10年以上的農村教師可具備其中1項：

1、在市級以上學術刊物上發表與本人所從事的學科或相關專業論文1篇以上；或縣（市、區）級以上學術刊物上發表與本人所從事的學科或相關專業論文2篇以上（均為獨撰或第一作者）。

2、具有一定的教育教學研究基礎和能力，能夠積極參加各級部門組織的教研活動，教研文章在縣級以上教研部門組織的教研活動中進行書面交流一次，并獲得好評。

3、能承擔校級以上示范課或觀摩課，參加鄉鎮以上教研部門組織的示范、觀摩教學課1次以上，并獲得好評；或在鄉鎮以上教育行政部門組織的教學大賽中獲一等獎1次以上。

4、能結合教學特點，自制教具，加強直觀教學，取得明顯教學效果，受縣以上教研部門的肯定。

（三）任職資歷等其他條件

1、具有博士學位；或者具有碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具有學士學位或者大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具有大學專科畢業學歷，并在小學、初中二級崗位任教4年以上；或者具有中等師范學校畢業學歷，并在小學二級崗位任教5年以上。

2、未滿45周歲的縣（市、區）級（含縣、市、區）以上的教師，必須通過全國專業技術人員計算機應用能力1個模塊的考試。

3、學生評議滿意度、教師評議優秀率、校委會評議優秀率均須達到80％以上。

4、完成規定的教育教學工作任務。兼任學校中層以上干部的教師，其授課時數不得少于本學校專業課教師標準工作量的二分之一。擔任班主任的教師，其年均教學工作量不得少于規定的教育教學工作任務的80%。

二級教師

（一）教育教學工作能力條件

1、比較熟練地掌握教育原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果好。

2、掌握教育學、心理學和教學法的基本理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準（教學大綱）、教材，正確傳授知識、培養技能，教學效果較好。

3、掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐。

4、積極履行全員育人職責，能結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，幫助學生進行進步；協助班主任、輔導員工作或其他方面的學生管理工作，關注學生全面發展。

5、能夠規范使用教學語言和運用現代教育技術等教學方法，與學生產生良好互動和交流，作業設計切合授課內容，能夠幫助學生掌握學科知識，教學效果較好，能夠完成課程標準規定的目標和任務，所教學科的學生水平達到教育質量要求。

（二）任職資歷等其他條件

1、具有碩士學位；或者具有學士學位，或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具有大學專科畢業學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具有中等師范學校畢業學歷，在小學三級教師崗位任教3年以上。

2、完成規定的教育教學工作任務。兼任學校中層以上干部的教師，其授課時數不得少于本學校專業課教師標準工作量的二分之一。擔任班主任的教師，其年均教學工作量不得少于規定的教育教學工作任務的80%。

三級教師

（一）教育教學工作能力條件

1、基本掌握教育原則和方法，能夠正確教育和引導學生。

2、具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠較好完成所教學科的教學工作。

3、能夠履行全員育人職責，將德育教育融入課堂教學，幫助學生進行進步；協助班主任、輔導員工作或其他方面的學生管理工作，關注學生全面發展。

4、能夠規范使用教學語言和運用現代教育技術等教學方法，與學生產生良好互動和交流，作業設計切合授課內容，能夠完成課程標準規定的目標和任務，所教學科的學生水平達到教育質量要求。

（二）任職資歷等其他條件

具有大學?？飘厴I學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具有中等師范學校畢業學歷，在小學教育教學崗位見習1年期滿再從事本專業技術工作1年并考核合格。

三、其它

1、參評人員的學歷專業應與現在所從事的專業相一致。后取得的本科、大專學歷5年以上，可視為同等學力。

2、任現職期間符合下列條件之一者，可破格評審高級教師、一級教師。一級教師破格評審條件：

不具備規定學歷年限，在二級教師崗位任教7年以上，或具備規定學歷，在二級教師崗位任教3年以上，可破格評審一級教師。破格評審一級教師在具備一級教師評審條件的同時，還須具備下列條件之一：

（1）在教育教學工作中做出突出成績，獲市級以上政府獎勵或榮譽稱號。（2）指導至少1名學生在省級以上比賽、競賽中獲得第一名或一等獎的。

（3）從事藝術、體育工作的教師，本人在教育、文化、體育行政部門主辦的省級專業匯演、作品展或比賽中獲得三等獎1次以上；或本人指導的學生在教育、文化、體育部門主辦的省級專業演出、作品展或比賽中獲二等獎1次以上。

（4）職業中學從事專業教學工作的教師，本人在教育、勞動等部門主辦的省級以上技能競賽中獲得三等獎1次以上，或在市級技能比賽中獲得三等獎2次以上。

高級教師破格評審條件：

不具備規定學歷年限，在一級教師崗位任教7年以上，或具備規定學歷，在一級教師崗位任教3年以上，可破格評審高級教師。破格評審高級教師在具備高級教師評審條件的同時，還須具備下列條件之一：

（1）在教育教學工作中做出突出成績，獲省級以上政府獎勵或榮譽稱號。（2）指導至少1名學生在國家級比賽、競賽中獲得第一名或一等獎的。

（3）受聘參加市以上教育行政部門組織的鄉土教材、選修教材、活動課教材、教學參考書的編寫，經省教材審定委員會審定，在市以上范圍使用推廣并正式出版。

（4）從事藝術、體育工作的教師，本人在教育、文化、體育行政部門主辦的省級專業匯演、作品展或比賽中獲得二等獎1次以上；或本人指導的學生在教育、文化、體育部門主辦的省級專業演出、作品展或比賽中獲一等獎1次以上。

（5）職業中學從事專業教學工作的教師，本人在教育、勞動等部門主辦的省級以上技能競賽中獲得二等獎1次以上，或在市級技能比賽中獲得二等獎2次以上。

正高級教師暫不破格評審。

3、有下列情況之一者，3年內不能申報參加職稱評審

（1）拒絕承擔教學、教研任務、班主任工作；不能履行現有崗位職責，嚴重失職的。（2）弄虛作假，虛報工作業績，謊報學歷、資歷，剽竊他人成果的。

（3）違反《教師職業道德規范》相關規定，體罰或變相體罰學生的。

4、省級論文是指在公開出版發行的高等院校學報、省級各有關部門主管或省級學會主辦的學術期刊上發表本專業學術文章；市級論文是指公開出版發行的市級有關部門主管或市級學會主辦的學術期刊上發表本專業學術文章；論著是指公開出版與本專業有關的書籍和教材。

5、各種獎項是指各級政府獎勵；各級教育、科研等行政部門獎勵；各級教育行政部門主管的教育學會（不含專業委員會）、教科院（所）、教育研究室（不含下設部、室）的獎勵項目。

本試行辦法由省人力資源和社會保障廳、省教育廳負責解釋

嘻嘻哈嘿作息時間表

6:00起床 6:30出發 6:30-7:30聽書 7:30-8:00早膳 8:00-9:00寫日志

9:00-11:00正經事 1.論文①區、市、省 ②發表（省）2.編教材（小、初、高）3.備課

11:00-13:00午休（午餐、鍛煉、午睡、淘寶）13:00-15:00 工作、房子、淘寶、查查

晚上 補課、鍛煉、逛街

收拾屋（準備第二天的衣服）

洗澡（護膚）

22:00 睡覺

※見縫插針多讀書、聽書