第一篇：1.《遼寧省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案》

遼寧省深化中小學(xué)教師職稱制度改革

實施方案

（征求意見稿，2015年11月17日）

為深化教育領(lǐng)域綜合改革，促進基礎(chǔ)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，切實加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，進一步完善人才評價機制和推進職稱制度分類改革，根據(jù)國務(wù)院相關(guān)部署和人力資源社會保障部、教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》（人社部發(fā)[2015]79號）精神，結(jié)合我省實際，制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實黨的十八大和十八屆二中、三中、四中、五中全會精神，按照黨中央、國務(wù)院決策部署和人力資源社會保障部、教育部工作要求，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，按照深化職稱制度改革的總體方向和思路，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合教師職業(yè)特點、統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度，充分調(diào)動廣大中小學(xué)教師的積極性，為中小學(xué)聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù)，為全面實施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。

二、基本原則

（一）堅持以人為本，遵循中小學(xué)教師成長規(guī)律和職業(yè)特點，提高中小學(xué)教師職業(yè)地位，促進中小學(xué)教師全面發(fā)展；

（二）堅持統(tǒng)一制度、分類管理，建立統(tǒng)一的制度體系，體 現(xiàn)中學(xué)和小學(xué)的不同特點；

（三）堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出；

（四）堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻，激勵中小學(xué)教師提高教書育人水平；

（五）堅持與中小學(xué)教師崗位聘用制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系。

三、實施范圍

（一）普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校的教師；

（二）設(shè)區(qū)的市和縣（市、區(qū)）教學(xué)研究、電化教育、少年宮等校外教育機構(gòu)的教師。

民辦中小學(xué)、幼兒園的教師可參照本實施方案及有關(guān)規(guī)定參加改革。

四、主要內(nèi)容

（一）健全制度體系

1、改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨立的職稱（職務(wù)）制度體系。貫徹落實義務(wù)教育法，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度，教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)，原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)臵的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。

2、統(tǒng)一職稱（職務(wù)）等級和名稱。初級設(shè)員級和助理級； 2 高級設(shè)副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務(wù)）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

3、統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中小學(xué)高級教師（含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級教師、三級教師對應(yīng)三級教師。

4、統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)：正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師崗位對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。

（二）完善評價標(biāo)準(zhǔn)

1、根據(jù)國家制定的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價基本標(biāo)準(zhǔn)條件，適應(yīng)實施素質(zhì)教育和課程改革的新要求，堅持從滿足我省教育事業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，結(jié)合全省各類中小學(xué)校的特點和教育教學(xué)實際，制定《遼寧省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價具體標(biāo)準(zhǔn)條件》。各市要結(jié)合實際制定本地區(qū)中小學(xué)教師職稱評審申報標(biāo)準(zhǔn)條件，可高于省定的具體標(biāo)準(zhǔn)條件。

2、中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價標(biāo)準(zhǔn)要著眼于教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性，堅持育人為本、德育為先，注重 3 師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)工作業(yè)績，注重教育教學(xué)方法，注重教育教學(xué)一線實踐經(jīng)歷，切實改變過分強調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，引導(dǎo)教師立德樹人、愛崗敬業(yè)、積極進取，不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。其中，綜合考慮鄉(xiāng)村小學(xué)和教學(xué)點實際，對農(nóng)村教師予以適當(dāng)傾斜，鼓勵和吸引優(yōu)秀教師在邊遠貧困地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)和教學(xué)點任教；中小學(xué)正高級教師、高級教師的具體評價標(biāo)準(zhǔn)條件要體現(xiàn)中學(xué)、小學(xué)的不同特點和要求，有所區(qū)別；對少數(shù)特別優(yōu)秀的教師，制定相應(yīng)的破格評審條件。

（三）創(chuàng)新評價機制

1、建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機制。各市要加強對中小學(xué)職稱評審工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，完善評委會的組織管理辦法，擴大評委會組成人員范圍，注重遴選高水平的教育教學(xué)專家和經(jīng)驗豐富的一線教師，健全評委會工作程序和評審規(guī)則，實行評審專家責(zé)任制。

2、改革和創(chuàng)新評價辦法。在建立健全同行專家評審制度的基礎(chǔ)上，積極探索社會認可和業(yè)內(nèi)認可的評價方式，綜合運用說課講課、面試答辯、專家評議等多種辦法，對中小學(xué)教師的業(yè)績、能力進行有效評價，增強評審公信力。

3、完善和嚴(yán)格評聘工作程序。省人力資源社會保障廳、省教育廳要結(jié)合我省實際，制定《遼寧省中小學(xué)教師職稱評審辦法》，從申報、推薦、呈報、評委會組建、同行專家評審、主管部門核準(zhǔn)公布等逐個環(huán)節(jié)加以明確，確保評聘程序科學(xué)規(guī)范、過 4 程公開透明、結(jié)果客觀公正。

（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接

1、全面實行中小學(xué)教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學(xué)校（單位）在用人上的主體作用，實現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一，不再進行與崗位聘用相脫離的資格評審。公辦中小學(xué)教師的聘用和待遇，按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范。

2、中小學(xué)教師高級、中級、初級崗位各層級之間的結(jié)構(gòu)比例和高級、中級、初級崗位內(nèi)部各等級的結(jié)構(gòu)比例，根據(jù)新的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度體系，按照國家和我省關(guān)于中小學(xué)教師崗位設(shè)臵管理的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。其中，正高級教師數(shù)量按照國家下達我省的指標(biāo)確定，由省人力資源社會保障廳、教育廳統(tǒng)籌兼顧崗位、學(xué)段、學(xué)科、層級、地區(qū)等結(jié)構(gòu)要素，科學(xué)制定全省正高級教師評審工作具體方案，評審結(jié)果上報人力資源社會保障部、教育部審批。經(jīng)批準(zhǔn)同意的正高級教師直接聘任，不占用學(xué)校（單位）高級崗位。

3、中小學(xué)教師職稱評審要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行，中小學(xué)教師竟聘上一職稱層級崗位，由學(xué)校（單位）在崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)按照一定比例差額推薦符合條件的教師參加職稱評審，并按照有關(guān)規(guī)定將通過職稱評審的教師聘用到相應(yīng)教師崗位。對歷史原因和政策因素形成的超出崗位結(jié)構(gòu)比例聘用情況，由學(xué)校（單位）按照主管部門確定的本年度可聘用崗位數(shù)額開展評聘工 5 作，省對各市實行總量控制和因市制宜政策，確保改革時核實的超崗數(shù)量逐年減少。

4、加強中小學(xué)教師職稱評審和崗位聘用工作組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校（單位）要組建競聘推薦組織實施機構(gòu)，制定競聘方案，競聘方案經(jīng)學(xué)校全體職工大會或職工代表大會通過后，按照職稱評審和崗位聘用管理權(quán)限，報主管部門審核同意后實施。基本程序如下：（1）個人申報。中小學(xué)教師競聘相應(yīng)崗位，要按照不低于全省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價具體標(biāo)準(zhǔn)條件的要求，遵循規(guī)定程序向聘用學(xué)校提出申報；（2）考核推薦。學(xué)校（單位）對參加竟聘的教師，要結(jié)合其任職以來各學(xué)年度的考核情況，從師德素養(yǎng)、崗位教學(xué)工作業(yè)績、教學(xué)一線實踐經(jīng)歷、表彰獎勵等方面，進行全面考核。根據(jù)考核結(jié)果，經(jīng)集體研究確定結(jié)果并公示。其中，竟聘上一職稱層級崗位的擬聘人選，參加專家評審；同一層級內(nèi)竟聘上一崗位等級的擬聘人選，報人力資源社會保障部門審核確認；（3）專家評審。由省人力資源社會保障廳、省教育廳組建遼寧省中小學(xué)正高級教師職稱評委會，負責(zé)全省中小學(xué)正高級教師專業(yè)技術(shù)水平的評價工作。各市有關(guān)主管部門組建相應(yīng)職稱評委會，負責(zé)所屬中小學(xué)高級教師及以下專業(yè)技術(shù)水平的評價工作。評委會按照評價標(biāo)準(zhǔn)條件，對學(xué)校（單位）推薦的擬聘人選進行專業(yè)技術(shù)水平評價。評審結(jié)果經(jīng)公示后，由人力資源社會保障部門審核確認；（4）學(xué)校（單位）聘用。學(xué)校（單位）根據(jù)人力資源社會保障部門審核確認結(jié)果，按照事業(yè)單位聘用制度有關(guān) 6 規(guī)定，將通過審核確認的教師聘用到相應(yīng)崗位。

5、對改革前已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但未被聘用到相應(yīng)崗位的人員，原有資格依然有效，聘用到相應(yīng)崗位時不再需要經(jīng)過評委會。各地區(qū)要結(jié)合實際制定具體辦法，對這部分人員擇優(yōu)聘用時給予適當(dāng)傾斜。

6、中小學(xué)教師崗位出現(xiàn)空缺，教師可以跨校評聘。經(jīng)省人力資源社會保障廳、省教育廳批準(zhǔn)，有條件的市可以探索施行特設(shè)崗位副高級教師評聘工作，按照省人力資源保障廳、省教育廳下達的崗位計劃，選聘市或縣（市、區(qū)）直屬中小學(xué)優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學(xué)校從事3年以上教育教學(xué)服務(wù)，實行崗位專設(shè)、職務(wù)特聘、待遇先兌、關(guān)系不動等優(yōu)惠政策。在鄉(xiāng)村學(xué)校任教（含城鎮(zhèn)學(xué)校教師交流、支教）3年以上、經(jīng)考核表現(xiàn)突出并符合具體標(biāo)準(zhǔn)條件的教師，同等條件下優(yōu)先評聘。

五、實施步驟及時間安排

（一）動員部署（2016年2月至3月）。召開全省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作會議，對改革工作進行動員部署，明確目標(biāo)任務(wù)，提出工作要求。各市按照省里工作安排和有關(guān)要求，搞好本地區(qū)動員部署工作。有計劃、有步驟地完成省對市、市對縣（市、區(qū)）、縣（市、區(qū)）對學(xué)校（單位）的政策培訓(xùn)。

（二）人員過渡（2016年4月至6月）。通過學(xué)校梳理統(tǒng)計、個人核對確認、統(tǒng)一資格審查等程序，對現(xiàn)有在崗中小學(xué)教師，按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱對應(yīng)關(guān)系，直接 7 過渡到統(tǒng)一后的職稱體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)，順利實現(xiàn)現(xiàn)有已聘用人員的職稱過渡工作。對于已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但未被聘用到相應(yīng)崗位的人員，資格予以保留，按改革前實際聘用崗位過渡，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時按政策和程序參加競聘。對于學(xué)校（單位）改革前已經(jīng)超出崗位結(jié)構(gòu)比例開展聘任的，改革時人員按照改革前實際聘任情況，正常過渡到對應(yīng)崗位。

（三）組織評聘（2016年7月至10月）。學(xué)校（單位）教師崗位出現(xiàn)空缺的，根據(jù)工作需要并經(jīng)主管部門同意后，確定推薦數(shù)量，并按照規(guī)定程序和要求，組織開展競聘推薦工作。通過競聘推薦且已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，由學(xué)校（單位）直接聘用；對通過競聘推薦但未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，須按規(guī)定程序和要求參加職稱評審，通過評審后由學(xué)校（單位）聘用到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位。從2016年開始，全省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱評審，按照《遼寧省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價具體標(biāo)準(zhǔn)條件》和《遼寧省中小學(xué)教師職稱評審辦法》及其他有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。2016年10月底前完成全省正高級教師評審工作，報人力資源社會保障部、教育部批準(zhǔn)后實施聘任。

（四）總結(jié)評估（2016年11月至12月）。按照全省深化中小學(xué)職稱制度改革實施方案確定的工作目標(biāo)和安排部署，認真組織自查和檢查，進行全面總結(jié)，形成改革工作總結(jié)報告，總結(jié)經(jīng)驗，提出進一步深化完善改革的意見建議。

六、有關(guān)要求

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，分工負責(zé)。省政府成立全省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)改革工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、政策指導(dǎo)和監(jiān)督檢查工作。省政府分管人力資源社會保障、教育工作的副省長任組長，省人力資源社會保障廳、教育廳主要負責(zé)同志任副組長，省人力資源社會保障廳、教育廳分管負責(zé)同志及有關(guān)職能處室人員為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在省人力資源社會保障廳。中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）評聘工作，除正高級教師外，由各市負責(zé)組織實施。各市要高度重視這項工作，成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)改革工作。各級人力資源社會保障部門、教育部門要密切配合，加強對中小學(xué)教師職稱制度改革的綜合管理和指導(dǎo)監(jiān)督，切實做好具體組織和落實工作。各學(xué)校（單位）要認真貫徹落實改革要求，按照核準(zhǔn)的崗位設(shè)臵方案和工作安排，認真做好內(nèi)部人員過渡、職稱評聘和聘后管理工作。

（二）平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實施。要做好深化中小學(xué)教師職稱制度改革準(zhǔn)備工作，結(jié)合實際開展調(diào)查摸底工作，對照改革政策認真梳理當(dāng)前存在的困難和問題，重點研究和妥善處理存在的歷史遺留問題和新制度實施后可能產(chǎn)生的新矛盾。要充分認識改革的復(fù)雜性，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接，確保改革工作順利有序推進。在平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，各級別新的職稱（職務(wù)）評聘工作，嚴(yán)格按照本實施方案的原則要求、標(biāo)準(zhǔn)條件、評價辦法、評聘程序等進行。

（三）科學(xué)謀劃，有效推進。要正確處理好改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系，加強輿情監(jiān)控，深入細致地做好思想教育工作，做好政策解釋、輿論宣傳和業(yè)務(wù)培訓(xùn)等工作，講清說透深化改革的重大意義、主要精神和政策規(guī)定，引導(dǎo)廣大教師積極支持和參與改革，確保改革順利進行。具體操作中，要注意處理矛盾和焦點問題，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，完善工作預(yù)案。要加強對各地深化改革工作的指導(dǎo)，根據(jù)工作進度開展督促檢查，注意把握地區(qū)間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和政策一致。

中小學(xué)教師職稱制度改革涉及人數(shù)多、影響大，各市要結(jié)合本地區(qū)實際制定實施方案及配套辦法，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、研究和解決新情況、新問題，遇到重要情況及時向省深化中小學(xué)職稱制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室報告。

第二篇：安徽省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案（模版）

安徽省深化中小學(xué)教師職稱

制度改革實施方案

為促進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，推進職稱制度分類改革，根據(jù)人力資源社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)?2015?79號）精神和要求，在總結(jié)試點經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在我省全面推開深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作，為做好改革實施工作，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，按照國家深化職稱制度改革的總體部署和要求，以健全制度體系、完善評價標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新評價機制為改革內(nèi)容，以充分調(diào)動廣大中小學(xué)教師的積極性，促進人才的合理流動和優(yōu)化配臵為目的，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，建立起與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度，為全面實施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。

二、基本原則

（一）堅持以人為本、統(tǒng)一制度、分類管理的原則；

（二）堅持按需設(shè)崗、自由擇崗、競聘上崗的原則；

（三）堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則；

（四）堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻的原則；

（五）堅持與中小學(xué)教師崗位聘用制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進、分級負責(zé)的原則。

三、實施范圍

改革實施的范圍包括：全省普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、幼兒園及省、市、縣（市、區(qū)）教研室、電化教育機構(gòu)和校外教育機構(gòu)已核定編制的在編在崗的教師。民辦中小學(xué)校、幼兒園的教師可參照本實施方案及有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

四、主要內(nèi)容

深化中小學(xué)教師職稱制度改革圍繞健全制度體系，拓展職業(yè)發(fā)展通道，完善評價標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新評價方法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會和業(yè)內(nèi)認可為核心，覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。改革的主要內(nèi)容包括：

（一）建立統(tǒng)一的職稱制度體系。

1.改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨立的職稱（職務(wù)）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)臵的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。初級設(shè)員級和助理級，高級設(shè)副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務(wù)）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

2.統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。

3.統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)：正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級；高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級；一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級；二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級；三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。

（二）制定評價標(biāo)準(zhǔn)條件。

根據(jù)國家制定的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價的基本標(biāo)準(zhǔn)條件，綜合考慮我省不同地區(qū)教育發(fā)展情況，結(jié)合各類中小學(xué)校的特點和教育教學(xué)工作實際，在總結(jié)試點工作評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，修改完善符合我省實際的新的中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件。評價標(biāo)準(zhǔn)要充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點，注重教育教學(xué)工作業(yè)績，注重教育教學(xué)一線經(jīng)歷，對特別優(yōu)秀的教師、長期在教學(xué)一線的教師、鄉(xiāng)村教師予以適當(dāng)傾斜，引導(dǎo)教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。

（三）創(chuàng)新評價機制。

1.建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機制。完善評審委員會的組織管理辦法，擴大評審委員會組成人員范圍，注重遴選高水平的教育教學(xué)專家和經(jīng)驗豐富的一線教師，健全評審委員會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家負責(zé)制。認真總結(jié)我省三個試點市中小學(xué)教師職稱制度改革試點經(jīng)驗，繼續(xù)探索單位、業(yè)內(nèi)和社會認可的多種評價方式，完善中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）評價機制。

2.加強評聘工作監(jiān)督機制。全面推行競聘崗位數(shù)額、評價（競聘）資格條件、評聘工作程序、參評人員業(yè)績和評聘結(jié)果公開（公示）制度，增加評聘工作的透明度。主動接受社會監(jiān)督，切實保障廣大教師的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

（四）健全評聘工作程序。

中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作應(yīng)在有崗位空缺的前提下，按照個人申報、考核推薦、專家評審、學(xué)校（單位）聘用的基本程序進行。各學(xué)校（單位）要結(jié)合本單位教師隊伍建設(shè)實際和教育教學(xué)需要等情況制定競聘方案和崗位競聘條件，制定崗位競聘條件應(yīng)根據(jù)我省新的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件，突出本單位的教育教學(xué)實際需要。競聘方案和競聘條件須經(jīng)學(xué)校（單位）全體職工大會或職工代表大會討論通過后組織實施，并報所屬教育主管部門和同級人力資源社會保障部門備案。

（五）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。

1.按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學(xué)人事制度改革的要求，全面實行中小學(xué)教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學(xué)校用人的主體作用，實現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。各級人力資源社會保障部門，教育行政部門應(yīng)及時兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇，防止有評審?fù)ㄟ^人選的情況下出現(xiàn)“有崗不聘”的現(xiàn)象。

2.中小學(xué)教師職稱評審是崗位聘用的重要依據(jù)，崗位聘用是職稱評審結(jié)果的主要體現(xiàn)。評聘工作要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)且有空崗的情況下進行，不進行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。鼓勵中小學(xué)教師向農(nóng)村和基層薄弱學(xué)校流動，經(jīng)所在學(xué)校（單位）和擬聘學(xué)校（單位）同意、主管部門批準(zhǔn)，中小學(xué)教師可跨校申報、競聘。

3.中小學(xué)教師高級、中級、初級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例，以及高級、中級、初級崗位內(nèi)部各等級的比例，按照國家和我省關(guān)于中小學(xué)教師崗位設(shè)臵管理的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。正高級教師結(jié)構(gòu)比例及推薦參評人數(shù)按國家確定的比例和數(shù)額執(zhí)行。

五、實施步驟及時間安排

（一）改革準(zhǔn)備階段（2015年8月-12月）。

1.開展調(diào)研工作。按照新的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）等級體系和崗位設(shè)臵管理的有關(guān)要求，圍繞安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)和評審辦法，開展調(diào)研工作，進一步調(diào)查摸底，核清各學(xué)校人員年齡學(xué)歷結(jié)構(gòu)比例、崗位聘用空缺等情況，摸清底數(shù)，總結(jié)經(jīng)驗，研究問題，提出建議，打好改革基礎(chǔ)。

2.啟動改革工作。將國家關(guān)于中小學(xué)教師職稱改革工作的有關(guān)精神向省政府領(lǐng)導(dǎo)匯報；人力資源社會保障、教育部門聯(lián)合成立深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)研究制定改革工作方案及系列配套文件，報經(jīng)省政府同意后上報人力資源社會保障部、教育部。

（二）動員部署階段（2016年1月-5月）。

1.召開全省中小學(xué)教師職稱制度改革工作會議。傳達國家改革工作會議精神，部署改革工作。各市組織制定具體工作方案，召開會議動員部署，明確目標(biāo)任務(wù)，提出工作要求。各市實施方案經(jīng)市政府同意后組織實施，并報省人力資源社會保障廳、教育廳備案。

2.加大對改革工作的宣傳。各市要通過新聞媒體、會議座談、學(xué)習(xí)討論等多種渠道和形式向廣大教師宣傳改革工作的重大意義，介紹改革的范圍、條件等政策和方法、步驟及具體要求等。

（三）改革實施階段（2016年5月-11月）。

1.確定崗位比例。按照國家中小學(xué)校崗位設(shè)臵管理的有關(guān)規(guī)定，中小學(xué)正高級教師評審數(shù)量控制在各市在崗教師總量的0.25‰以內(nèi)；小學(xué)（幼兒園）首次評聘高級教師數(shù)額，根據(jù)各小學(xué)（幼兒園）核準(zhǔn)的教師崗位總量確定，100人（含）以下的按1名推薦，各市總的評聘數(shù)額控制在全市現(xiàn)有小學(xué)（幼兒園）在崗教師總量的1.5%以內(nèi)，市直、各縣（區(qū)）具體數(shù)額依照省確定的總體比例由各市確定；其他級別中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)額和結(jié)構(gòu)比例按現(xiàn)行規(guī)定執(zhí)行。

2.組織人員過渡。按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。原則上2016年6月底前完成。對于改革前已經(jīng)取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格但未聘用到相應(yīng)崗位的人員，已取得資格予以保留，按現(xiàn)聘任的專業(yè)技術(shù)職務(wù)及崗位等級進行過渡，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時，可按規(guī)定程序參加競聘上崗。

3.進行個人申報。在人員過渡工作完成后，各學(xué)校（單位）在已核定的各級別空余崗位數(shù)額內(nèi)，公布擬競聘崗位數(shù)量、競聘方案和競聘條件，由教師按照自愿的原則，向?qū)W校提出申請，學(xué)校對競聘人員進行資格審查，擬定參加競聘人選。

4.開展考核推薦。各學(xué)校（單位）要成立競聘委員會，根據(jù)制定的競聘方案和崗位競聘條件從師德素養(yǎng)、崗位教學(xué)工作業(yè)績、教學(xué)一線實踐經(jīng)歷，采取說課講課、面試答辯、專家評議、民主測評等多種評價方式，對參加競聘的教師進行綜合考核評價，確保考核評價結(jié)果客觀公正。根據(jù)考核評價結(jié)果，由競聘委員會根據(jù)核準(zhǔn)的教師崗位結(jié)構(gòu)比例或現(xiàn)有空崗數(shù)額，擇優(yōu)推薦擬聘人選參加各級別專業(yè)技術(shù)資格評審，并在本單位公示推薦人選。考核評價要破除論資排輩，堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻，體現(xiàn)業(yè)內(nèi)認可和崗位需要。

5.組織專家評審。對已通過學(xué)校（單位）競爭推薦但未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的，按照規(guī)定的程序、辦法和評價標(biāo)準(zhǔn)組織中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審。其中，正高級教師專業(yè)技術(shù)資格評審由省人力資源社會保障廳、省教育廳組織實施，根據(jù)國家下達我省正高級教師數(shù)額，擇優(yōu)確定正高級教師人選，評審結(jié)果及時上報兩部備案。全省中小學(xué)高級教師及以下專業(yè)技術(shù)資格評審按現(xiàn)行管理模式組織實施。對已經(jīng)取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格并通過學(xué)校（單位）考核推薦，擬聘用到相應(yīng)崗位的教師人選，不再參加評審，由學(xué)校直接聘任到相應(yīng)崗位。

6.單位按規(guī)定聘用。各學(xué)校（單位）根據(jù)各級政府人力資源社會保障部門審核確認的結(jié)果，按照我省事業(yè)單位聘用制度的有關(guān)規(guī)定，將通過評審的教師聘用到相應(yīng)崗位，并辦理相關(guān)手續(xù)。

（四）總結(jié)階段（2016年12月-2017年1月）。

各地在中小學(xué)教師職稱改革完成后要對整個工作進行總結(jié)，對工作過程中相應(yīng)政策規(guī)定、工作程序的操作問題提出建議和意見，特別要對存在的問題與不足提出解決辦法，形成書面總結(jié)材料上報兩部。

六、工作要求

中小學(xué)職稱改革工作政策性強，涉及面廣，社會影響大，工作環(huán)節(jié)多，必須按照國家和省里統(tǒng)一部署開展工作。

（一）提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)。要充分認識改革的重大意義和改革的復(fù)雜性，切實加強領(lǐng)導(dǎo)。各級政府要把中小學(xué)教師職稱制度改革納入到當(dāng)前深化改革的議事日程。各級人力資源社會保障部門、教育部門要密切配合，按照現(xiàn)行職能分工，做好相關(guān)工作。人力資源社會保障部門要加強對中小學(xué)教師職稱工作的綜合管理，教育部門要切實履行行業(yè)主管部門的職責(zé)，學(xué)校要發(fā)揮用人主體作用，按照核準(zhǔn)的崗位設(shè)臵方案和工作安排，認真做好人員過渡、崗位競聘推薦和聘用工作。

（二）結(jié)合實際，周密部署。各地要根據(jù)全省中小學(xué)教師職稱改革工作方案，組織開展改革工作。要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師積極支持和參與改革；要認真總結(jié)改革經(jīng)驗，為不斷深化中小學(xué)教師職稱制度改革探索積累經(jīng)驗。

（三）平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實施。要充分認識改革的復(fù)雜性，妥善做好新舊政策銜接工作，平穩(wěn)過渡，確保改革順利有序推進。要嚴(yán)格按照方案的原則要求、標(biāo)準(zhǔn)條件、評價辦法、評聘程序等，結(jié)合崗位聘用工作，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)組織中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評審工作。

各地要及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、研究和解決改革中出現(xiàn)的新情況、新問題，妥善處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系。改革過程中的有關(guān)情況及時向省中小學(xué)教師職稱制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組報告。

第三篇：深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案

深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案

為深化中小學(xué)教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設(shè)，促進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，根據(jù)人力資源和社會保障部教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔201_〕98號）、省政府辦公廳《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省人力資源和社會保障廳省教育廳__省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點實施意見的通知》（__府廳發(fā)〔201_〕48號）、省人力資源和社會保障廳省教育廳《關(guān)于印發(fā)__省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作方案的通知》（__人社發(fā)〔201_〕63號）、市政府辦公室《關(guān)于印發(fā)__市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案的通知》（__府辦字〔201_〕258號）要求，結(jié)合我縣實際，制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，按照國家深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職業(yè)特點，統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度，充分調(diào)動廣大中小學(xué)教師的積極性，為中小學(xué)聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù)，為全面實施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。

（二）基本原則

1、堅持以人為本，遵循中小學(xué)教師成長規(guī)律和職業(yè)特點，提高中小學(xué)教師職業(yè)地位，促進中小學(xué)教師全面發(fā)展；

2、堅持統(tǒng)一制度，分類管理，建立統(tǒng)一的制度體系，體現(xiàn)中學(xué)和小學(xué)的不同特點；

3、堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，切實維護教師的合法權(quán)益；

4、堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻，激勵中小學(xué)教師提高教書育人水平；

5、堅持與中小學(xué)教師崗位聘用制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系。

二、實施范圍

本實施方案適用于全縣普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校，以及教研室、電教、教育裝備、基礎(chǔ)教育有關(guān)的教育部門、校外教育機構(gòu)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)是中小學(xué)教師系列的教育事業(yè)單位的在職在崗并取得相應(yīng)層次教師資格證書的人員。

社會力量舉辦的中小學(xué)可參照本實施方案組織教師辦理過渡手續(xù)和參加中小學(xué)教師職稱評審。

三、主要內(nèi)容

深化中小學(xué)教師職稱制度改革圍繞健全制度體系，拓展職業(yè)發(fā)展通道，完善評價機制，創(chuàng)新評價辦法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會和業(yè)內(nèi)認可為核心，覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。改革的主要內(nèi)容包括：

（一）建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度體系

1、改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨立的職稱（職務(wù)）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。初級設(shè)員級和助理級；高級設(shè)副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務(wù)）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

2、統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師和小學(xué)特高級教師對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。

3、統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)。正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。

（二）執(zhí)行新的職稱（職務(wù)）評價標(biāo)準(zhǔn)

中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價標(biāo)準(zhǔn)，是中小學(xué)教師職稱評審的重要基礎(chǔ)和主要依據(jù)。我縣中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）的評價標(biāo)準(zhǔn)，按照省人力資源和社會保障廳、省教育廳《關(guān)于印發(fā)__省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點教師職稱評審辦法的通知》（__人社發(fā)〔201_〕62號）、市政府辦公室《關(guān)于印發(fā)__市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案的通知》（__府辦字〔201_〕258號）文件執(zhí)行。各學(xué)校和評委會，要對照新的評價標(biāo)準(zhǔn)，緊密結(jié)合單位和我縣實際情況，按照各類中小學(xué)校的特點和教育教學(xué)實際，注重向特別優(yōu)秀教師、一線教師、農(nóng)村教師適當(dāng)傾斜。

（三）改革和創(chuàng)新中小學(xué)教師評價和監(jiān)督機制

1、建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機制。要按照分類改革、分類管理的要求，建立健全同行專家評審制度。要加強對中小學(xué)教師職稱評審工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，完善評委會的組織管理辦法，擴大評委會組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學(xué)專家和經(jīng)驗豐富的一線教師，健全評委會工作程序和評審規(guī)則；建立評審專家責(zé)任制。

2、改革和創(chuàng)新評價辦法。繼續(xù)探索社會和業(yè)內(nèi)認可的實現(xiàn)形式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學(xué)教師的業(yè)績、能力進行有效評價，確保評價結(jié)果客觀公正，增強同行專家評審的公信力。

3、健全完善評聘監(jiān)督機制。要充分發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察部門和廣大教師的監(jiān)督作用。主動邀請紀(jì)檢監(jiān)察部門參與改革試點的全過程；要保障廣大教師的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)。實行“六公開”、“兩監(jiān)督”制度，即：向教師公開崗位數(shù)額、評價基本標(biāo)準(zhǔn)條件、評聘程序、參評人員業(yè)績、評聘結(jié)果、監(jiān)督電話，主動接受紀(jì)檢監(jiān)察部門和廣大教師監(jiān)督，保障評聘工作的客觀公正、規(guī)范透明。

（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接

1、按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學(xué)人事制度改革的要求，全面實行中小學(xué)教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用，實現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘任的統(tǒng)一。要建立健全考核制度，加強聘后管理，嚴(yán)格執(zhí)行聘用合同，在崗位聘用中實現(xiàn)人員能上能下、能進能出。公辦中小學(xué)教師的聘用和待遇，按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范。

2、中小學(xué)教師職稱評審要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)有空崗的情況下進行，不再進行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。中小學(xué)教師競聘上一職稱等級的崗位，由學(xué)校在崗位結(jié)構(gòu)比例控制范圍內(nèi)推薦符合條件的教師參加評審，并按照有關(guān)規(guī)定將通過職稱評審的教師聘用到相應(yīng)的教師崗位，及時兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇。對已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格但未被聘用到相應(yīng)崗位的人員，已經(jīng)取得的資格依然有效，擇優(yōu)聘用到相應(yīng)崗位時應(yīng)給予適當(dāng)傾斜，不需再經(jīng)過評委會的評審。

為緩解中小學(xué)教師職稱聘任矛盾，對男年滿55周歲、女年滿50周歲或擔(dān)任同一崗位層級專業(yè)技術(shù)職務(wù)累計超過12周年的中小學(xué)教師，現(xiàn)聘任崗位可不占單位崗位職數(shù)，實行“職數(shù)單列”，原有工資及相關(guān)待遇保持不變。過渡期滿后，此項政策即停止執(zhí)行。

3、根據(jù)__府廳發(fā)〔201_〕48號文件精神，中小學(xué)教師高級、中級、初級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例，以及高級、中級、初級崗位內(nèi)部各等級的結(jié)構(gòu)比例，在國家、省制定新規(guī)定前，暫按《__省事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置結(jié)構(gòu)比例及最高等級控制標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（__人發(fā)〔2008〕13號）有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。正高級教師結(jié)構(gòu)比例數(shù)按省下達的職數(shù)執(zhí)行。

四、中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘的基本程序

中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作應(yīng)在有崗位空缺的前提下進行。學(xué)校制訂競聘工作方案，競聘方案經(jīng)學(xué)校全體職工大會或代表大會討論通過，經(jīng)縣教體局審核同意，報縣人力資源和社會保障局批準(zhǔn)后實施。評聘工作按照個人申報、考核推薦、專家評審、學(xué)校聘用的基本程序進行。

（一）個人申報

學(xué)校按照核定的崗位結(jié)構(gòu)比例，公布擬聘崗位數(shù)額及競聘條件，競聘條件應(yīng)不低于國家和我省相應(yīng)的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件。中小學(xué)教師對照競聘條件，按照規(guī)定程序向?qū)W校提出書面申報。

（二）考核推薦

學(xué)校組建推薦委員會，推薦委員會通過多種方式，對參加競聘教師在師德、能力、業(yè)績、貢獻和學(xué)生、教師、社會公認等方面進行全面考核，按照批準(zhǔn)的競聘工作方案，以量化評分方式確定推薦對象，提出推薦意見，確保考核推薦結(jié)果客觀公正。學(xué)校根據(jù)推薦委員會的推薦意見，集體研究等額確定推薦人選。

推薦人選的確定，要破除論資排輩，注重向已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格待聘人員和教學(xué)一線的中青年教師傾斜，同時要注意各年齡段的結(jié)構(gòu)比例。

擬聘人選的確定，應(yīng)根據(jù)縣人力資源和社會保障局核定的本單位崗位職數(shù)的余額總數(shù)，在已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格的待聘人員和符合申報中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格的人員中實行競聘上崗。已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格的待聘人員應(yīng)占崗位聘任余額總數(shù)原則上不得低于70%。未取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格的擬聘任推薦人選需經(jīng)縣教體局審查、縣人力資源和社會保障局核準(zhǔn)后，報專家評委會評審。

（三）專家評審

專業(yè)技術(shù)資格專家評審委員會按照__人社發(fā)〔201_〕__號文件規(guī)定，結(jié)合我縣實際情況，對學(xué)校推薦人選進行專業(yè)技術(shù)水平評價，按專業(yè)技術(shù)水平確定擬聘教師人選。評審結(jié)果經(jīng)公示后，由縣人力資源和社會保障局審核確認。

（四）學(xué)校聘用

學(xué)校根據(jù)縣人力資源和社會保障局審核確認的結(jié)果，按照事業(yè)單位聘用制度的有關(guān)要求，將評審?fù)ㄟ^的教師聘用到相應(yīng)崗位。

五、時間安排

用一年左右的時間，分四個階段開展改革試點工作：

（一）前期準(zhǔn)備階段（201_年9月中旬）

1、成立__縣深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立辦公室，抽調(diào)專職工作人員，配備辦公設(shè)備；

2、制定《__縣深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案》（以下簡稱《實施方案》），《實施方案》經(jīng)縣政府同意后，上報市人力資源和社會保障局、教育局批準(zhǔn)后組織實施；

3、召開動員大會。傳達學(xué)習(xí)國家、省、市改革試點工作會議和文件精神，部署改革試點工作；

4、加強輿論宣傳。通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報紙等新聞媒體及政策宣講、學(xué)習(xí)討論、印發(fā)文件等多種渠道和形式，宣傳改革工作的主要精神和重大意義，介紹改革的內(nèi)容、步驟及具體要求等；

5、對工作人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

（二）調(diào)查摸底階段（201_年9月底前）

1、調(diào)查摸底。按照新的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）等級體系和崗位設(shè)置管理的有關(guān)要求，深入調(diào)查研究，摸清底數(shù)，掌握各學(xué)校教師素質(zhì)情況、年齡結(jié)構(gòu)情況、評聘情況、崗位余缺情況等，為改革試點提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)；

2、確定各類相關(guān)表格及證書式樣。

（三）組織實施階段（201_年10月—201_年12月）

1、核定崗位。中小學(xué)正高級教師崗位數(shù)額，由省人力資源社會保障廳根據(jù)國家指導(dǎo)意見確定；其他層級教師崗位結(jié)構(gòu)比例及數(shù)額，由省、市按照管理權(quán)限，分別核定崗位比例及數(shù)額；

2、人員過渡。按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)，換發(fā)相關(guān)證書；

3、核定崗位余額。人員過渡后，重新核定各單位崗位余額數(shù)；

4、競爭推薦。單位教師崗位出現(xiàn)余額后，按照有關(guān)要求組織開展競爭推薦工作。通過競爭推薦且已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的，可由學(xué)校按程序直接聘用；未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的，須經(jīng)專家評審委員會評審?fù)ㄟ^后再聘用到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位上；

5、組織評審。按照規(guī)定的程序和辦法組織中小學(xué)教師職稱評審；

6、辦理相關(guān)手續(xù)。

（四）總結(jié)驗收階段（201_年2月底前）

按照改革試點工作的要求，各校認真開展自查和檢查，進行全面總結(jié)，形成改革試點工作總結(jié)報告，總結(jié)經(jīng)驗，提出進一步深化完善改革的意見建議，特別要對存在的問題與不足提出解決辦法，形成書面材料上報縣人力資源和社會保障局、縣教體局。縣人力資源和社會保障局、縣教體局共同組織檢查驗收各校改革試點工作實施情況，形成改革試點工作報告，上報市人力資源和社會保障局及市教育局。

六、工作要求

中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作政策性強，涉及面廣，涉及人數(shù)多，社會影響大，改革試點本身涉及人員過渡和評審等諸多環(huán)節(jié)，工作十分復(fù)雜，必須按照國家、省、市、縣的統(tǒng)一要求和部署開展試點工作。

1、提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)。要充分認識改革試點的重大意義，切實加強領(lǐng)導(dǎo)。縣、校兩級分別成立改革試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組及工作機構(gòu)，縣人力資源和社會保障局、縣教體局要按照職能分工，做好相關(guān)工作。縣人力資源和社會保障局要加強對中小學(xué)教師職稱工作的綜合管理，縣教體局要切實履行行業(yè)主管部門的職責(zé)，縣財政局要按照財政管理體制分級負責(zé)經(jīng)費保障。學(xué)校要按照核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案和工作安排，認真做好評聘工作。

2、結(jié)合實際，周密部署。各校要統(tǒng)籌規(guī)劃，周密部署，精心組織，深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師積極支持和參與改革。

3、平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實施。要充分認識改革試點工作的復(fù)雜性，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，平穩(wěn)過渡，妥善處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，確保改革試點順利有序推進。嚴(yán)格按照__府廳發(fā)〔201_〕48號文件的精神和要求，處理好中小學(xué)教師職稱改革和其他職稱系列的關(guān)系，不得隨意擴大范圍和相應(yīng)比例（數(shù)量），堅決防止和避免其他職稱系列的“搭車”行為。

4、認真總結(jié)，及時匯報。各校要認真總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、研究和解決改革試點工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，改革試點工作進展情況和重要情況要及時報送縣改革試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

第四篇：山東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案

山東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革

實施方案

為深化中小學(xué)教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設(shè)，促進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，根據(jù)人力資源社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)?2011?98號）、《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點工作方案的通知》（人社廳發(fā)?2011?96號）和深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點工作會議的部署要求，我省中小學(xué)先行一步，全面推進教師職稱制度改革，在總結(jié)試點經(jīng)驗基礎(chǔ)上，現(xiàn)結(jié)合實際，制定本實施方案。

一、深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)思想和總體要求

深化中小學(xué)教師職稱制度改革，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，按照深化職稱制度改革的方向和要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合教師職業(yè)特點、統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度，為中小學(xué)聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù)，為全面實施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。

深化中小學(xué)教師職稱制度改革，按照有利于推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，有利于中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，有利于中小學(xué)人事制度改革配套推進的總體要求，堅持以人為本、分類管理的原則，堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則，堅持重師德、重能力、重業(yè)績和重貢獻的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃，穩(wěn)步推進，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系，全面完成各項改革任務(wù)，逐步建立完善新的統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度。

二、深化中小學(xué)教師職稱制度改革的實施范圍

深化中小學(xué)教師職稱制度改革在以下范圍內(nèi)進行：

（一）普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校的教師。

（二）設(shè)區(qū)的市、縣（市、區(qū)）教學(xué)研究、電化教育、少年宮等校外教育機構(gòu)的教師。

民辦中小學(xué)、幼兒園的教師可參照本實施方案及有關(guān)規(guī)定參加中小學(xué)教師職稱評審。

三、深化中小學(xué)教師職稱制度改革的主要內(nèi)容

深化中小學(xué)教師職稱制度改革，重點圍繞拓展教師職業(yè)發(fā)展通道，完善評價標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新評價辦法，形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會和業(yè)內(nèi)認可為核心，覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。改革的主要內(nèi)容包括：

（一）健全制度體系。改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨立的職稱（職務(wù)）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度。統(tǒng)一后的教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)，初級職務(wù)名稱為三級教師、二級教師，中級職務(wù)名稱為一級教師，高級職務(wù)名稱為高級教師、正高級教師。

統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。

統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)：正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。

（二）完善評價標(biāo)準(zhǔn)。適應(yīng)實施素質(zhì)教育和課程改革的要求，著眼于中小學(xué)教師隊伍長遠發(fā)展，修改完善中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)要充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)工作業(yè)績，注重教育教學(xué)方法，注重教育教學(xué)一線實踐經(jīng)歷，引導(dǎo)教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進取，不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。

（三）創(chuàng)新評價機制。進一步健全同行專家評議制度，完善評審委員會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責(zé)任制。改進評價方式方法，關(guān)注育人，注重教學(xué)，鼓勵教研，綜合評價，繼續(xù)探索社會和業(yè)內(nèi)認可的多種評價方式。全面推行公示制度，增強職稱工作透明度。

（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。中小學(xué)教師職稱評審在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行。

評聘工作在有崗位空缺的前提下，按照個人申報、單位推薦、專家評審、核準(zhǔn)公布、按崗聘用的基本程序進行。鼓勵中小學(xué)教師跨校評聘。發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用，實現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。

四、方法步驟及時間安排

深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施工作有計劃、有步驟地進行，大體分為以下三個階段：

（一）準(zhǔn)備階段（2012年1月至10月）

成立深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)及辦事機構(gòu)，抽調(diào)精干力量組成工作班子；深入調(diào)查研究，摸清底數(shù)，掌握了解情況；研究制定改革工作實施方案及配套文件，經(jīng)省政府同意后，報人力資源社會保障部、教育部審批。

（二）實施階段（2012年11月至2013年3月）

1.動員部署。印發(fā)實施方案及配套文件，召開深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作會議，對改革工作進行動員部署，明確目標(biāo)任務(wù)，提出工作要求。

2.人員過渡。按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。對于已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格但未聘用到相應(yīng)崗位的人員，資格予以保留，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時，可按規(guī)定程序參加競聘上崗。

3.競爭推薦。學(xué)校（單位）教師崗位出現(xiàn)空缺的，根據(jù)工作需要確定推薦數(shù)量，按照《山東省中小學(xué)教師職稱評審辦法》組織開展競爭推薦工作。通過競爭推薦且已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，由學(xué)校（單位）直接聘用；未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，須按規(guī)定程序和要求參加職稱評審，通過評審的，再由學(xué)校（單位）聘用到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位。

4.組織評審。對已通過競爭推薦但未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，按照《山東省中小學(xué)教師職稱評審辦法》及有關(guān)規(guī)定組織中小學(xué)教師職稱評審。

5.崗位聘用。根據(jù)崗位設(shè)置和人員聘用制有關(guān)規(guī)定，對通過職稱評審的，組織按崗聘用，兌現(xiàn)工資。

（三）總結(jié)階段（2013年3月）

按照改革實施工作要求，認真組織自查和檢查，進行全面總結(jié)，形成改革工作總結(jié)報告，總結(jié)經(jīng)驗，提出進一步深化完善改革的意見建議。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

深化中小學(xué)教師職稱制度改革，是貫徹落實國務(wù)院重要決策，進一步加強教師隊伍建設(shè)，推動義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展的重要舉措，是大力實施科教興魯和人才強省戰(zhàn)略，建設(shè)經(jīng)濟文化強省的重要措施，各級各部門（單位）要高度重視，在各級黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，認真抓好組織實施工作。

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。成立深化中小學(xué)教師職稱制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強對改革工作的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負責(zé)改革工作的組織實施。

（二）分工負責(zé)，密切配合。改革實施工作由人力資源社會保障、教育部門共同負責(zé)，按照現(xiàn)有職能分工，做好相關(guān)工作。人力資源社會保障部門要加強對中小學(xué)教師職稱制度改革實施工作的綜合管理和指導(dǎo)監(jiān)督，教育行政部門要切實做好改革實施工作的具體組織和落實，各學(xué)校（單位）要按照核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案和工作安排，認真做好中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡、職稱申報推薦、崗位聘用和聘后管理等工作。

（三）科學(xué)謀劃，穩(wěn)妥推進。正確處理好改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系，深入做好教職工的思想教育工作，通過多種方式廣泛宣傳改革實施工作的主要精神和重大意義，充分調(diào)動教師理解支持改革、積極參與改革的積極性，把推進改革與全面履行職責(zé)、與加強教師隊伍建設(shè)、與深入推進素質(zhì)教育有機結(jié)合起來，確保改革實施工作有序進行。

第五篇：陜西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案

陜西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革

工作實施方案

為貫徹全國深化中小學(xué)教師職稱制度改革電視電話會議精神和《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》(人社部發(fā)〔2015〕79號)文件要求，切實做好深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作，結(jié)合我省實際，特制定如下實施方案。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

按照國家要求，成立由省政府領(lǐng)導(dǎo)牽頭的深化改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)深化改革工作。領(lǐng)導(dǎo)小組組長由分管省長擔(dān)任，副組長由省政府副秘書長和兩廳主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在省人力資源社會保障廳專業(yè)技術(shù)人員管理處，由兩廳分管廳領(lǐng)導(dǎo)和工作人員組成，具體負責(zé)深化改革工作的政策指導(dǎo)、組織實施和監(jiān)督檢查工作。各市要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)小組由分管市領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，相關(guān)部門負責(zé)同志參加。

二、進度安排

第一階段：部署深化改革工作。成立深化改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組;兩廳聯(lián)合召開深化改革工作部署會，傳達學(xué)習(xí)全國深化中小學(xué)教師職稱制度改革電視電話會議精神和《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》。

第二階段：上報深化改革工作方案。總結(jié)各市擴大試點工作經(jīng)驗，修改完善《陜西省中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件》《陜西省中小學(xué)教師職稱(職務(wù))評審辦法》和《陜西省中小學(xué)教師教育教學(xué)能力測試答辯規(guī)則》等文件，由省人力資源社會保障廳和教育廳聯(lián)合向兩部報送深化改革工作實施方案。

第三階段：組織實施全省中小學(xué)教師職稱評審工作。按照兩部批復(fù)，根據(jù)各級職責(zé)分工，精心組織全省中小學(xué)教師職稱評審工作和正高級教師職稱評審工作，并及時將正高級教師職稱評審結(jié)果報兩部備案。

第四階段：深化改革工作總結(jié)。全面總結(jié)深化改革工作，研究提出進一步深化改革的意見。

三、工作要求

各級政府要高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，周密部署，精心組織，妥善處理改革中出現(xiàn)的難點問題，平衡好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系。深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組要切實加強政策指導(dǎo)，及時研究解決改革中出現(xiàn)的新情況、新問題，確保教師隊伍穩(wěn)定，激發(fā)教師工作熱情，確保改革工作順利實施。各級人力資源社會保障、教育部門要密切配合，通力協(xié)作，扎實做好中小學(xué)教師職稱評審工作。

附件：1.陜西省中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件 2.陜西省中小學(xué)教師職稱(職務(wù))評審辦法 3.陜西省中小學(xué)教師教育教學(xué)能力測試答辯規(guī)則 附件1

陜西省中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件

第一條 基本條件

一、擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹落實黨和國家的教育方針政策，忠誠于人民的教育事業(yè)。

二、遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有高尚的師德修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。

三、具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識和教育教學(xué)能力，在教育教學(xué)一線任職，切實履行崗位職責(zé)和義務(wù)。

四、申報人員任現(xiàn)崗位近5年以來考核結(jié)果均為合格以上等次，其中申報正高級教師須有2次以上為優(yōu)秀等次，申報高級教師、一級教師須有1次以上為優(yōu)秀等次。

五、教師繼續(xù)教育培訓(xùn)年均不少于72學(xué)時(其中少先隊輔導(dǎo)員年均少先隊專業(yè)培訓(xùn)不少于24學(xué)時)。

六、身心健康。

第二條 業(yè)務(wù)條件 一、三級教師

(一)基本掌握教育原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生;(二)具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識和教材教法，能夠較好完成所教學(xué)科的教學(xué)工作;(三)具有大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，在幼兒園、小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿，并考核合格;或者具有中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，在幼兒園、小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿再從事本專業(yè)技術(shù)工作1年，并考核合格。二、二級教師

(一)比較熟練地掌握教育原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，或者參與組織學(xué)生社團活動，教育效果好;(二)熟練掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基本理論知識，具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)、教材，正確傳授知識、培養(yǎng)技能，教學(xué)效果好;(三)掌握教育教學(xué)研究方法，積極開展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實踐;(四)具備碩士學(xué)位;大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見習(xí)1年期滿并考核合格;或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，在幼兒園、小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上并考核合格;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，在幼兒園、小學(xué)三級教師崗位任教3年以上并考核合格;(五)任教以來年均完成教學(xué)工作量300課時以上(幼兒教師獨立承擔(dān)過教育教學(xué)任務(wù))，每學(xué)年均承擔(dān)過校內(nèi)公開教學(xué)或活動。三、一級教師

(一)具有較強的教育學(xué)生的能力，能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的思想實際和年齡特征，進行思想道德教育。

(二)比較扎實地掌握所教學(xué)科的基本理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，專業(yè)知識技能較強，能結(jié)合教學(xué)開展課外實踐活動，教學(xué)效果好;(三)具有一定的教育教學(xué)研究能力，并承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗;(四)具備博士學(xué)位;或者具備碩士學(xué)位，在二級教師崗位任教2年以上;或者具備大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教4年以上;或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在幼兒園、小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，在幼兒園、小學(xué)二級教師崗位任教5年以上;(五)具有一定的計算機應(yīng)用操作能力;(六)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)校、教學(xué)點任教，或具有1年以上農(nóng)村學(xué)校支教經(jīng)歷的教師，同等條件下，可以優(yōu)先評審;城鎮(zhèn)中小學(xué)教師要有1年以上在薄弱學(xué)校或農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷;(七)申報一級教師職稱(職務(wù))者除具備以上條件外，不同類型學(xué)校、教學(xué)研究機構(gòu)和教師進修學(xué)校，還應(yīng)分別具備下列條件：

1、高級中學(xué)(職業(yè)中學(xué))：

具有大學(xué)本科以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來：年均完成教學(xué)工作量360學(xué)時以上(職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨立承擔(dān)一門專業(yè)技術(shù)課的理論教學(xué)和對學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，實訓(xùn)指導(dǎo)課不少于120學(xué)時)。治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹，教育教學(xué)效果顯著，在學(xué)生思想政治教育工作方面成績顯著，具有較強的管理能力，有一定的班主任工作經(jīng)歷或者主持輔導(dǎo)至少1個學(xué)生社團活動;在教學(xué)改革、課程建設(shè)、推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量等方面成績良好;參與完成1項縣(區(qū))級以上教科研課題或完成1項校本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報告;教育教學(xué)方法靈活多樣，每學(xué)年均承擔(dān)過校級以上示范觀摩教學(xué)或活動。教師評議優(yōu)秀率須達到80%以上。

2、初級中學(xué)：

具有大學(xué)專科以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來：年均完成教學(xué)工作量380學(xué)時以上(農(nóng)村初級中學(xué)年均完成教學(xué)工作量在300學(xué)時以上)。治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹，教育教學(xué)效果顯著，在學(xué)生思想政治教育工作方面成績顯著，具有較強的管理能力，有一定的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷或者主持輔導(dǎo)至少1個學(xué)生社團活動;在教學(xué)改革、推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量等方面成績良好;參與完成1項縣(區(qū))級以上教科研課題或完成1項校本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報告;教育教學(xué)方法靈活多樣，每學(xué)年均承擔(dān)過校級以上示范觀摩教學(xué)或活動。教師評議優(yōu)秀率須達到80%以上。

3、小學(xué)：

具有中等師范學(xué)校以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來：年均完成教學(xué)工作量480學(xué)時以上(農(nóng)村小學(xué)年均完成教學(xué)工作量360學(xué)時以上)。治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹，教育教學(xué)效果顯著，在學(xué)生思想政治教育工作方面經(jīng)驗豐富，有突出專長，有一定的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷或者主持輔導(dǎo)至少1個學(xué)生社團活動;參與完成1項縣(區(qū))級以上教科研課題或完成1項校本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報告;教育教學(xué)方法靈活多樣，每學(xué)年均承擔(dān)過校級以上示范觀摩教學(xué)或活動。教師評議優(yōu)秀率須達到80%以上。

4、幼兒園：

具有中等師范學(xué)校以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來：承擔(dān)過各年齡段幼兒教育教學(xué)工作;工作態(tài)度嚴(yán)謹，教育教學(xué)效果顯著，在幼兒道德啟蒙教育工作方面經(jīng)驗豐富，有突出專長，有一定的班主任工作經(jīng)歷;參與完成1項縣(區(qū))級以上教科研課題或完成1項園本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報告;教育教學(xué)方法靈活多樣，每學(xué)年均承擔(dān)過校級以上示范觀摩教學(xué)或活動。教師評議優(yōu)秀率須達到80%以上。

5、教學(xué)研究機構(gòu)和教師進修學(xué)校：

教學(xué)研究機構(gòu)：具有大學(xué)本科以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來：主持完成的縣(區(qū))級以上教科研課題不少于1項;在公開出版的教育刊物上發(fā)表的教科研論文不少于2篇。每年深入學(xué)校指導(dǎo)教育教學(xué)累計不少于40天;執(zhí)教示范課或舉辦學(xué)術(shù)講座不少于2次。單位評議優(yōu)秀率須達到80%以上。

教師進修學(xué)校：具有大學(xué)本科以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來：年均完成教學(xué)工作量160學(xué)時以上，能夠出色完成教學(xué)任務(wù);主持完成縣(區(qū))級以上教科研課題不少于1項;在公開出版的教育刊物上發(fā)表的教科研論文不少于2篇。每年承擔(dān)校級以上的示范課或觀摩課不少于2次。教師評議優(yōu)秀率須達到80%以上。

四、高級教師

(一)根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的思想實際和年齡特征，能有效進行思想道德教育，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作任務(wù)，教書育人成果比較突出;(二)對所教學(xué)科具有堅實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能。教學(xué)經(jīng)驗豐富，業(yè)績顯著，形成一定的特色;(三)具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力，在課程改革、教學(xué)方法改進等方面取得顯著的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績;(四)能發(fā)揮教育教學(xué)帶頭人的作用，在指導(dǎo)和培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效;(五)具備博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年以上;或者具有碩士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級教師崗位任教5年以上;或者具有大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在幼兒園、小學(xué)、初中累計從事教育教學(xué)工作20年，在一級教師崗位任教5年以上;(六)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)校、教學(xué)點任教，或具有1年以上農(nóng)村學(xué)校支教經(jīng)歷的教師，同等條件下，可以優(yōu)先評審;城鎮(zhèn)中小學(xué)教師要有1年以上在薄弱學(xué)校或農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷;(七)取得國家計算機應(yīng)用能力考試2個模塊的合格證，符合免試條件除外;(八)申報高級教師職稱(職務(wù))除具備以上條件外，不同類型學(xué)校、教學(xué)研究機構(gòu)和教師進修學(xué)校，還應(yīng)分別具備下列條件：

1、高級中學(xué)(職業(yè)中學(xué))：

具有大學(xué)本科以上畢業(yè)學(xué)歷。高級中學(xué)及職業(yè)中學(xué)教師任現(xiàn)職以來：年均完成教學(xué)工作量360學(xué)時以上(職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨立承擔(dān)一門專業(yè)技術(shù)課的理論教學(xué)和對學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，實訓(xùn)指導(dǎo)課不少于120學(xué)時);治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹，教育教學(xué)效果顯著，在學(xué)生思想政治教育工作方面成績顯著，具有較強的管理能力，有一定的班主任工作經(jīng)歷或者主持輔導(dǎo)至少1個學(xué)生社團活動;參與完成1項市級以上教科研課題或完成2項校本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報告;教育教學(xué)方法靈活多樣，承擔(dān)過縣(區(qū))級以上的示范觀摩教學(xué)，或者在縣(區(qū))級以上會議上進行經(jīng)驗交流，或者教育教學(xué)工作獲得縣(區(qū))級政府獎勵;培養(yǎng)、指導(dǎo)至少2名二級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達到80%以上。

2、初級中學(xué)：

具有大學(xué)專科以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來：年均完成教學(xué)工作量在380學(xué)時以上(農(nóng)村初級中學(xué)年均完成教學(xué)工作量在300學(xué)時以上);治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹，教育教學(xué)效果顯著，在學(xué)生思想政治教育工作方面成績顯著，具有較強的管理能力，有一定的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷或者主持輔導(dǎo)至少1個學(xué)生社團活動;參與完成1項市級以上教科研課題或完成2項校本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報告;教育教學(xué)方法靈活多樣，承擔(dān)過縣(區(qū))級以上的示范觀摩教學(xué)，或者在縣(區(qū))級以上會議上進行經(jīng)驗交流，或者教育教學(xué)工作獲得縣(區(qū))級政府獎勵;培養(yǎng)、指導(dǎo)至少2名二級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達到80%以上。

3、小學(xué)： 具有大學(xué)專科以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來：年均完成教學(xué)工作量在480學(xué)時以上(農(nóng)村小學(xué)任現(xiàn)職以來年均完成教學(xué)工作量在360學(xué)時以上);治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹，教育教學(xué)效果顯著，在學(xué)生思想政治教育工作方面經(jīng)驗豐富，有突出專長，有一定的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷或者主持輔導(dǎo)至少1個學(xué)生社團活動;參與完成1項市級以上教科研課題或完成2項校本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報告;教育教學(xué)方法靈活多樣，承擔(dān)過縣(區(qū))級以上的示范觀摩教學(xué)或活動，或者在縣(區(qū))級以上會議上進行經(jīng)驗交流，或者教育教學(xué)工作獲得縣(區(qū))級政府獎勵;培養(yǎng)、指導(dǎo)至少2名二級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達到80%以上。

4、幼兒園：

具有大學(xué)專科以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來：承擔(dān)過各年齡段幼兒的教育教學(xué)工作;工作態(tài)度嚴(yán)謹，教育教學(xué)效果顯著，在幼兒道德啟蒙教育工作方面經(jīng)驗豐富，有突出專長，有一定的班主任工作經(jīng)歷;參與完成1項市級以上教科研課題或完成2項園本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報告;教育教學(xué)方法靈活多樣，承擔(dān)過縣(區(qū))級以上的示范觀摩教學(xué)，或者在縣(區(qū))級以上會議上進行經(jīng)驗交流，或者教育教學(xué)工作獲得縣(區(qū))級政府獎勵;培養(yǎng)、指導(dǎo)至少2名二級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達到80%以上。

5、教學(xué)研究機構(gòu)和教師進修學(xué)校：

教學(xué)研究機構(gòu)：具有大學(xué)本科以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來：主持完成的市級以上教科研課題不少于1項;在公開出版的教育刊物上發(fā)表的教科研論文不少于3篇;培養(yǎng)和指導(dǎo)二級、三級教師不少于5名，并取得一定成績。每年深入學(xué)校指導(dǎo)教育教學(xué)累計不少于50天;執(zhí)教縣(區(qū))級示范課或舉辦學(xué)術(shù)講座不少于4次。單位評議優(yōu)秀率須達到80%以上。

教師進修學(xué)校：具有大學(xué)本科以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來：年均完成教學(xué)工作量在160學(xué)時以上，能夠出色完成教學(xué)任務(wù);主持完成市級教科研課題不少于1項;在公開出版的教育刊物上發(fā)表的教科研論文不少于3篇;培養(yǎng)和指導(dǎo)的二級、三級教師不少于3名，并取得一定成績。每年執(zhí)教的縣(區(qū))級以上示范課或觀摩課不少于2次。教師評議優(yōu)秀率須達到80%以上。

五、正高級教師(一)具有崇高的教育理想和堅定的教育信念;長期工作在教育教學(xué)第一線，在促進學(xué)生健康成長方面發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，能出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作任務(wù)，教書育人成果突出;(二)深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識，教學(xué)藝術(shù)精湛，業(yè)績卓著，形成獨到的風(fēng)格;(三)具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學(xué)實踐;在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用;(四)在本教育教學(xué)領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學(xué)專家;(五)應(yīng)具有本專業(yè)大學(xué)本科及其以上學(xué)歷，并在高級教師崗位任教7年以上;(六)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)校、教學(xué)點任教，或具有1年以上農(nóng)村學(xué)校支教經(jīng)歷的教師，同等條件下，可以優(yōu)先評審;城鎮(zhèn)中小學(xué)教師要有1年以上在薄弱學(xué)校或農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷;(七)任高級教師期間，在教育教學(xué)方面獲得市級(廳局級)以上獎勵的第一完成人;(八)公開出版教育教學(xué)專著1部(20萬字以上)或在公開出版的省級以上教育刊物上發(fā)表教科研論文不少于3篇，其中核心期刊不少于1篇;(九)取得國家計算機應(yīng)用能力考試3個模塊的合格證，符合免試條件除外;(十)申報正高級教師職稱(職務(wù))除具備以上條件外，不同類型學(xué)校、教學(xué)研究機構(gòu)和教師進修學(xué)校，還應(yīng)分別具備下列條件：

1、高級中學(xué)(職業(yè)中學(xué))：

高級中學(xué)教師及職業(yè)中學(xué)文化課教師任現(xiàn)職以來：年均完成教學(xué)工作量280學(xué)時以上;有5年以上班主任工作經(jīng)歷;主持完成1項省級以上的教科研課題;承擔(dān)市級以上的示范觀摩教學(xué)或?qū)W術(shù)報告;培養(yǎng)和指導(dǎo)至少5名本學(xué)科教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達到85%以上。

職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師任現(xiàn)職以來：年均完成教學(xué)工作量280學(xué)時以上(實訓(xùn)指導(dǎo)課120學(xué)時以上);每兩年在企業(yè)實踐1個月以上;承擔(dān)市級以上示范課或觀摩課，在市級同類專業(yè)教師中具有較大的影響力;指導(dǎo)學(xué)生在省級以上技能大賽中獲得三等以上獎勵;培養(yǎng)、指導(dǎo)不少于3名本學(xué)科教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達到85%以上。

2、初級中學(xué)、小學(xué)、幼兒園：

任現(xiàn)職以來：年均完成教學(xué)工作量在300學(xué)時以上(幼兒教師承擔(dān)或指導(dǎo)過各年齡段幼兒的教育教學(xué)工作);有5年以上班主任工作經(jīng)歷;主持完成1項省級以上的教科研課題;承擔(dān)市級以上的示范觀摩教學(xué)、活動或?qū)W術(shù)報告;培養(yǎng)和指導(dǎo)不少于5名本學(xué)科教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達到85%以上。

3、教學(xué)研究機構(gòu)和教師進修學(xué)校：

教學(xué)研究機構(gòu)：任現(xiàn)職以來，主持完成省級教科研課題不少于1項、市級課題不少于2項;培養(yǎng)、指導(dǎo)不少于8名本學(xué)科教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績;每年深入學(xué)校指導(dǎo)教育教學(xué)累計不少于60天，執(zhí)教市級示范課或舉辦學(xué)術(shù)講座不少于6次。單位評議優(yōu)秀率須達到85%以上。

教師進修學(xué)校：任現(xiàn)職以來，年均完成教學(xué)工作量在160學(xué)時以上;主持完成省級教科研課題不少于1項、市級課題不少于2項;培養(yǎng)和指導(dǎo)不少于5名本學(xué)科教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績;每年執(zhí)教的市級以上示范課或?qū)W術(shù)報告不少于2次。教師評議優(yōu)秀率須達到85%以上。

第三條 破格條件

對業(yè)務(wù)水平高，業(yè)績貢獻大的優(yōu)秀教師，在符合業(yè)務(wù)條件并滿足下列條件的基礎(chǔ)上，可不受學(xué)歷年限的要求，破格申報上一級職稱(職務(wù))。

1、二級教師符合下列兩項條件者，可破格申報一級教師。

(1)公開出版教育教學(xué)專著1部或在公開出版的教育刊物上發(fā)表教科研論文不少于3篇，其中核心期刊不少于1篇;(2)參與市級以上教科研課題不少于1項，并主持完成縣(區(qū))級課題不少于2項;(3)在教育教學(xué)方面獲得市級教育行政部門及以上獎勵的第一完成人。

2、一級教師符合下列兩項條件者，可破格申報高級教師。(1)公開出版教育教學(xué)專著1部或在公開出版的教育刊物上發(fā)表教科研論文不少于4篇，其中核心期刊不少于2篇;(2)參與省級以上教科研課題不少于1項，并主持完成市級課題不少于2項;(3)在教育教學(xué)方面獲得省級教育行政部門及以上獎勵的第一完成人。

3、高級教師任職滿3年,且符合下列兩項條件，可破格申報正高級教師。(1)公開出版教育教學(xué)專著1部,并在核心期刊發(fā)表教科研論文不少于4篇;(2)主持完成國家級教科研課題不少于1項且省級課題不少于2項;(3)在教育教學(xué)方面獲得國家教育行政部門獎勵的第一完成人。

第四條 其它有關(guān)條件

1、持后取的大專或本科學(xué)歷參評，均須與所教專業(yè)一致或相近。持后取大專學(xué)歷參評，累計從事本專業(yè)技術(shù)工作滿9年，方可申報一級教師職務(wù)。持后取大專學(xué)歷參評，累計從事本專業(yè)技術(shù)工作滿25年;持后取本科學(xué)歷參評，累計從事本專業(yè)技術(shù)工作滿15年，方可申報高級教師職務(wù)。持后取本科學(xué)歷參評，累計從事本專業(yè)技術(shù)工作滿22年，方可申報正高級教師職務(wù)。

2、本文所指教科研論文均指在省級以上正式刊物發(fā)表(不含增刊、特刊、專刊、專輯、論文集等形式的刊物)，且申報人為第一作者的。專著均指申報人個人獨著的20萬字以上的教育教學(xué)著作，并公開出版。

3、以管理為主的教學(xué)人員任現(xiàn)職以來年均教學(xué)工作量不少于專任教師的三分之一。

4、參評教師需提交近一學(xué)年本人教案。附件2

陜西省中小學(xué)教師職稱(職務(wù))評審辦法

第一章 總 則

第一條 為了全面貫徹落實黨和國家的教育方針，加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，促進教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點的指導(dǎo)意見》，結(jié)合我省中小學(xué)教師隊伍實際，特制定本辦法(以下簡稱《評審辦法》)。

第二條 評審原則：中小學(xué)教師職稱(職務(wù))評審要堅持“民主、公開、公正、競爭、擇優(yōu)”的原則，把思想品德、工作態(tài)度、教學(xué)水平、工作能力、工作實績作為評審依據(jù)，確保評審質(zhì)量。

第三條 評審的范圍和對象：全省普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、教學(xué)研究機構(gòu)、教師進修學(xué)校、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、校外教育機構(gòu)在職、在崗教師。

第四條 評審職級：初級設(shè)員級和助理級，高級設(shè)副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務(wù))名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師、正高級教師。

第五條 中小學(xué)教師職稱(職務(wù))評審，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行，不進行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。

第二章 評審組織

第六條組織機構(gòu)

一、中小學(xué)教師職稱評審工作按各級人社、教育部門職能分工組織實施。

二、省、市、縣(區(qū))級人力資源和社會保障(職改)部門要按照有關(guān)規(guī)定，建立中小學(xué)教師職稱(職務(wù))評審委員庫。評委庫成員由政治思想過硬、教育教學(xué)水平高、教書育人成績顯著的教師和專家組成;評委庫組成人員由各級教育行政部門推薦，報各級人力資源和社會保障部門批準(zhǔn)。

三、評審委員會執(zhí)行評委由教育行政部門從評委庫中推薦產(chǎn)生，報同級人力資源和社會保障(職改)部門批準(zhǔn)，其中評委會主任委員、副主任委員由教育部門推薦，人力資源和社會保障(職改)部門提名，并經(jīng)本屆執(zhí)行評委選舉產(chǎn)生。正高級教師評委會應(yīng)由教育領(lǐng)域知名教授、專家、學(xué)者擔(dān)任，中小學(xué)領(lǐng)域的專家不少于1/4。

四、評委會組成人員應(yīng)為單數(shù)，評委會根據(jù)工作任務(wù)可下設(shè)專業(yè)(學(xué)科)評審組，成員3至7人，設(shè)組長1名。

五、各市、縣(區(qū))、學(xué)校(單位)根據(jù)需要可設(shè)立中小學(xué)教師職稱評審?fù)扑]領(lǐng)導(dǎo)小組。第七條職能劃分

一、學(xué)校評審?fù)扑]領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)對申報人的材料進行審查，對申報人是否具備評審條件進行評議并寫出綜合考評意見，報縣(區(qū))教育、人力資源和社會保障(職改)部門進行審查。

二、縣(區(qū))人力資源和社會保障、教育部門負責(zé)提出一級、高級、正高級教師的推薦意見;市級人力資源和社會保障、教育部門負責(zé)提出高級、正高級教師的推薦意見，省級人力資源和社會保障、教育部門負責(zé)提出正高級教師的推薦意見。

三、各級評審委員會下設(shè)專業(yè)(學(xué)科)評審組，負責(zé)對本專業(yè)(學(xué)科)參評教師進行評議，并將評議意見送交評審委員會進行表決。召開評審委員會議時，必須有三分之二以上執(zhí)行評委出席。評委會采取無記名投票方式進行表決，獲得與會執(zhí)行評委三分之二以上同意方為通過。

四、各級人力資源和社會保障(職改)部門負責(zé)當(dāng)年評審工作的安排布置，評委庫、執(zhí)行評委的審批，評審工作的監(jiān)督指導(dǎo)，評審結(jié)果的審核、審批等工作。各級教育部門完成當(dāng)年評審工作的具體組織實施，負責(zé)評委庫、執(zhí)行評委的推薦，評審對象評審材料的收取和審核;評審結(jié)果的審核匯總報送等工作。五、三級、二級、一級、高級教師評審結(jié)果，按照管理權(quán)限由各級人力資源和社會保障(職改)部門審批。正高級教師由市級人力資源和社會保障、教育部門提出推薦意見，報陜西省正高級評審委員會評審，評審?fù)ㄟ^人員由省級人力資源和社會保障、教育部門提出推薦意見，報請人力資源和社會保障部、教育部審批。

第八條 申報程序

一、申報人根據(jù)《陜西省中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件》及本單位崗位設(shè)置情況，寫出申請，提交能夠反映本人政治表現(xiàn)、品德修養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平等方面的材料，填寫《陜西省中小學(xué)教師職稱(職務(wù))評審表》，經(jīng)學(xué)校初審合格后，在全校范圍內(nèi)集中進行公示。

二、對公示無異議人員，按行政隸屬關(guān)系逐級推薦、評審、審批。對不符合職稱(職務(wù))申報規(guī)定程序、有弄虛作假行為及群眾意見較大的人員，取消參加職稱(職務(wù))評審資格。

第九條 評審程序 評審工作由各級評委會負責(zé)組織實施，主要包括教育教學(xué)能力測試答辯、同行專家評議、評審表決等環(huán)節(jié)。

一、教育教學(xué)能力測試答辯。申報一級、高級、正高級教師，教育教學(xué)能力測試答辯達到良好及以上人員方可參加本職稱(職務(wù))評審。

二、成立評審委員會。按程序組成本屆評審委員會。

三、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。組織全體執(zhí)行評委學(xué)習(xí)評審條件、有關(guān)政策和評審工作規(guī)則等，明確評審紀(jì)律和要求。

四、專家評議。專業(yè)(學(xué)科)組成員根據(jù)申報人提供的評審材料，對申報人的業(yè)績、能力進行客觀評價，并將評價情況和評議意見送交評審委員會進行表決。

五、評審表決。評委在獨立思考、充分討論、各抒己見、發(fā)揚民主的基礎(chǔ)上進行表決，表決采取無記名投票方式進行。表決結(jié)果經(jīng)確認后，由主任委員宣布評審表決結(jié)果。評審表決結(jié)果一經(jīng)宣布，未通過人員一律不得進行復(fù)議。

六、總結(jié)評價。評審工作結(jié)束后，主任委員要對評審工作進行全面總結(jié)，人力資源和社會保障(職改)部門應(yīng)對評委會執(zhí)行政策、履行職責(zé)和遵守紀(jì)律等方面情況做出客觀、公正的評價。

第三章 附 則

第十條 各級教育行政部門按照相關(guān)規(guī)定將評審結(jié)果報人力資源和社會保障(職改)部門進行審批。

第十一條有下列情況之一者，3年內(nèi)不能申報評審：

一、拒絕承擔(dān)教育教學(xué)、教科研任務(wù)、班主任工作;不能履行現(xiàn)崗位職責(zé)，嚴(yán)重失職的;

二、弄虛作假，虛報工作業(yè)績，謊報學(xué)歷、資歷，剽竊他人成果的;

三、受黨紀(jì)、政紀(jì)處分的。

第十二條非中小學(xué)教師職稱系列的專業(yè)技術(shù)人員，參加其它職稱系列的評審或考試。第十三條教師教育教學(xué)能力測試答辯依照《陜西省中小學(xué)教師教育教學(xué)能力測試答辯規(guī)則》執(zhí)行。

第十四條民辦學(xué)校教師職稱(職務(wù))評審參照本《評審辦法》執(zhí)行。

第十五條 本《評審辦法》由省人力資源和社會保障廳、省教育廳按職責(zé)分工負責(zé)解釋。

附件3

陜西省中小學(xué)教師教育 教學(xué)能力測試答辯規(guī)則

一 總 則

第一條 為了進一步規(guī)范中小學(xué)教師職稱(職務(wù))評審工作，提高評審質(zhì)量，確保評審結(jié)果客觀、公正，特制定本規(guī)則(以下簡稱《規(guī)則》)。

第二條 中小學(xué)教師教育教學(xué)能力測試答辯是深化中小學(xué)教師職稱制度改革的重要內(nèi)容，是評定職稱(職務(wù))的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第三條 符合《陜西省中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件》的教師，在人力資源和社會保障部門核準(zhǔn)的崗位總量、結(jié)構(gòu)比例限額內(nèi)，按程序參加教育教學(xué)能力測試答辯。

第四條 中小學(xué)教師教育教學(xué)能力測試答辯堅持公開、公平原則;社會、業(yè)內(nèi)認可原則;知識與能力并重原則。

二 組織形式與程序

第五條 凡申報中小學(xué)教師教育教學(xué)能力測試答辯的人員，由本人提出申請，按照職稱(職務(wù))評審?fù)扑]權(quán)限，分學(xué)段、學(xué)科統(tǒng)一組織實施。

第六條 省人力資源和社會保障廳、教育廳負責(zé)組織中小學(xué)正高級教師教育教學(xué)能力測試答辯工作。各地市人力資源和社會保障局、教育局負責(zé)組織中小學(xué)一級、高級教師教育教學(xué)能力測試答辯工作。

第七條 中小學(xué)教師教育教學(xué)能力測試答辯組須由3名以上同行專家組成，設(shè)定1名組長，負責(zé)本組的教育教學(xué)能力測試答辯工作。教育教學(xué)能力測試答辯組組成人員按照陜西省職稱評審委員會的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，組成人員由各級教育部門提出推薦名單，由有審批權(quán)限的人力資源和社會保障(職改)部門審核批準(zhǔn)。

第八條 教育教學(xué)能力測試答辯準(zhǔn)備和進行過程中，要對參加教育教學(xué)能力測試答辯工作的專家及有關(guān)工作人員實行集中封閉管理。

三 教育教學(xué)能力測試答辯內(nèi)容及辦法

第九條 教育教學(xué)能力測試答辯范圍以現(xiàn)行各年級、各學(xué)科的教材內(nèi)容為準(zhǔn)，職業(yè)中學(xué)以本校現(xiàn)用教材為準(zhǔn)。

第十條 教育教學(xué)能力測試答辯采用說課的方式進行，其中備課60分鐘，說課15分鐘，答辯5分鐘。教育教學(xué)能力測試答辯順序、課題采取抽簽方式進行，答辯命題本著便于直接交流，有利于考核答辯者業(yè)績能力、學(xué)術(shù)水平的原則由評委根據(jù)說課情況進行命題。

第十一條 教育教學(xué)能力測試答辯成績由說課答辯成績和教案評價成績組成。第十二條 任現(xiàn)職以來獲省、市級模范教師、優(yōu)秀教師、先進工作者、特級教師，或在省、市級骨干教師體系建設(shè)中獲得名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等稱號的教師，可免于教育教學(xué)能力測試答辯。

四 教育教學(xué)能力測試答辯等次及比例

第十三條 中小學(xué)教師教育教學(xué)能力測試答辯分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次。優(yōu)秀人員比例不能超過10%，合格和不合格人員比例不能低于10%。達到良好以上人員成績計入職稱(職務(wù))評審之中。

第十四條 符合免試條件的人員，填寫免試申請表，教育教學(xué)能力測試答辯成績以優(yōu)秀等次計入，直接參加本職稱(職務(wù))評審。

五 附 則

第十五條 參加中小學(xué)教師教育教學(xué)能力測試答辯的專家和工作人員，要嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行保密、回避等制度。

第十六條 中小學(xué)教師教育教學(xué)能力測試答辯在職稱(職務(wù))評審前進行，測試答辯達到良好以上人員及符合免試條件人員，可參加本職稱(職務(wù))評審。優(yōu)秀等次2年內(nèi)成績有效，良好等次申報當(dāng)年成績有效。第十七條 本《規(guī)則》由省人力資源和社會保障廳、教育廳按職責(zé)分工負責(zé)解釋。