第一篇：教師評(píng)定職稱綏化市職稱否決的主要問題

評(píng)審否決的主要原因

中、高級(jí)教師職務(wù)評(píng)審否決的主要原因

(1)工作中取得的榮譽(yù)太少或不突出，沒有能證明其工作業(yè)績(jī)被肯定的優(yōu)秀教師(優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任等)，或是雖然有但級(jí)別太低；

(2)業(yè)務(wù)材料平平，無能手、骨干教師證書等證明其教育教學(xué)能力的證書，沒有結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)寫出有關(guān)德育或是素質(zhì)教育方面的論文，或是雖然有相應(yīng)級(jí)別的論文證書，但其原文質(zhì)量太低，有的只是寥寥幾百字，只是為了湊數(shù)；

(3)無指導(dǎo)青年教師，按照文件中學(xué)高級(jí)教師評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)之規(guī)定，至少指導(dǎo)兩名教學(xué)新秀、教學(xué)能手、骨干教師。或者有指導(dǎo)青年教師，但指導(dǎo)與被指導(dǎo)人之間無必要的佐證材料，或是提供的佐證材料不能證明其指導(dǎo)情況，建議以后各基層學(xué)校多開展這樣的基礎(chǔ)工作，多積累一些這樣的原始材料；

(4)專業(yè)不對(duì)口，對(duì)于后取得合格學(xué)歷人員，其所學(xué)的專業(yè)與所任教的學(xué)科不屬于相同或者相近的專業(yè)，沒有提供相同層次的繼續(xù)教育證書或是師范院校190學(xué)時(shí)的進(jìn)修證書；

(5)證書涂改，這幾年在我們的評(píng)審中每年都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些經(jīng)過涂改的證書，有些可能是發(fā)證機(jī)關(guān)的問題，有些是持證人發(fā)現(xiàn)原有字跡輕用深色的筆描上去的，或是超過使用時(shí)限改動(dòng)年月日的，但這種有瑕疵證書在評(píng)審過程中會(huì)成為被否決的原因；

(6)工作量不真實(shí)，有些不兼課的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為了晉升高一級(jí)教師職務(wù)，臨時(shí)現(xiàn)做工作量，則出現(xiàn)了學(xué)校一把手每周教授十幾節(jié)課的現(xiàn)象，讓評(píng)審的專家產(chǎn)生懷疑成為被否決的誘因，所以各教育局和直屬學(xué)校要合理安排校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)兼課，合理引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)更多的深入教育第一線從而研究教育；

(7)所撰寫的心得體會(huì)字體不一，明顯不是同一個(gè)人的筆跡。教師所寫的心得體會(huì)、課后小結(jié)、教學(xué)反思等應(yīng)是自己平時(shí)工作的積累，要原始材料，對(duì)于評(píng)職晉級(jí)前臨時(shí)現(xiàn)寫的，有時(shí)甚至為了湊數(shù)請(qǐng)人代寫的，出現(xiàn)了字體不一，這也是否決的一個(gè)主要原因；(8)無班主任工作記載，又無結(jié)合學(xué)科教學(xué)，主動(dòng)配合班主任開展素質(zhì)教育和德育工作的佐證材料，既缺少有關(guān)素質(zhì)教育或是德育教育的論文或是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，體現(xiàn)不出這個(gè)人在這幾年里究竟做了哪 些工作。這里提到的論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可以是不發(fā)表的，只要是自己在一學(xué)期或是一段工作后所完成的，反映自己教育教學(xué)實(shí)際工作取得心得或是經(jīng)驗(yàn)就行，但要提供的是原始材料；

(9)無有效的論文證書，在黑教師［2002］97號(hào)文件中對(duì)論文的要求是最低限額，我們要提供各級(jí)各類教育行政部門或是業(yè)務(wù)部門(在教育行政門備案過的)頒發(fā)的論文證書，像《中國(guó)教育教學(xué)叢書》入選文章證書，《世紀(jì)杰出華人作品集》入選證書等，各級(jí)評(píng)審委員會(huì)都不視為有效證書；或是持有效證書，其提供的論文原文質(zhì)量低劣，或只是寥寥的數(shù)百字，沒有自己的觀點(diǎn)、沒有自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，只是文字的堆砌，也會(huì)認(rèn)為這個(gè)人教育教學(xué)能力水平太低被否決；(10)填寫內(nèi)容不一致，基層把關(guān)不嚴(yán)。如不是班主任卻獲得了優(yōu)秀班主任證書，前面說是普通任課教師，證書里體現(xiàn)卻是領(lǐng)導(dǎo)；勤勞的蜜蜂有糖吃

所教學(xué)科與所取得的證書不一致等等一系列互相矛盾的材料，這也是否決的原因之一；

(11)填寫的材料明顯空項(xiàng)，指導(dǎo)青年教師、學(xué)生處什么也不填寫，科研處也不填寫等；

第二篇：教師評(píng)定職稱自我鑒定

教師評(píng)定職稱自我鑒定

本人忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)，教師評(píng)定職稱自我鑒定。

經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民-主平等和-諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富，能吸收學(xué)科(新知識(shí)、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，符合教學(xué)大綱要求;能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏適度。

培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

本人忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。

經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民-主平等和-諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富，能吸收學(xué)科新知識(shí)、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，符合教學(xué)大綱要求;能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏適度。

培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

老師評(píng)定職稱時(shí)的自我鑒定的延伸閱讀——個(gè)人鑒定的寫作注意事項(xiàng)

一、標(biāo)題

個(gè)人小結(jié)的標(biāo)題一般是直接標(biāo)題文種，既“個(gè)人工作鑒定”或“個(gè)人工作小結(jié)”。

二、被鑒定人的基情況這部分是被鑒定人自然情況的介紹，要寫得簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確無整。一般包括其姓名、性別、年齡、民族、政治面貌，職務(wù)或職稱，以及經(jīng)歷等項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)于這些內(nèi)容，要注意不能采用填表式的系列方式，而應(yīng)將其有機(jī)地融于一段完整的說明性文字之中。還要注意書寫的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

二、鑒定內(nèi)容

鑒定內(nèi)容包括二個(gè)部分，一是對(duì)對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)部分，自我鑒定《教師評(píng)定職稱自我鑒定》。另一個(gè)就是今后努力的方向和工作安排

1.是對(duì)對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)部分

個(gè)人鑒定撰寫的“重心”。它要求本人對(duì)自己在一定時(shí)期內(nèi)容方面的實(shí)際表現(xiàn)和優(yōu)缺點(diǎn)，作出客觀，準(zhǔn)確，完整的評(píng)定。撰寫這部分內(nèi)容，要注意講究層次順序，不能雜亂無章。最好分條陳述，用序號(hào)標(biāo)明層次，采用“自描”手法，分別從政治素質(zhì)，業(yè)務(wù)能力，工作態(tài)度，工作實(shí)績(jī)和廉潔自律(即通常所謂德、能、勤、績(jī)、廉)等五個(gè)方面加以表現(xiàn)，以便給人以全貌的了解。政治素質(zhì)主要指被鑒定人的政治思想表現(xiàn)怎么樣，政治立場(chǎng)，政策水平如何。寫這部分的內(nèi)容，要結(jié)合全局統(tǒng)一開展的思想政治教育活動(dòng)，在活動(dòng)中做了哪些工作，取得了哪些收獲和感受等。要寫得切合實(shí)際，有新意，不能老一套，用幾句很籠統(tǒng)生硬的話對(duì)付一下。業(yè)務(wù)能力，主要包括其組織能力，管理能力，協(xié)調(diào)能力，決策能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，表達(dá)能力(語(yǔ)言、文字)。

2.就是今后努力的方向和工作安排

要有針對(duì)性地，針對(duì)工作中的不足，尤其因此受過處分的地方，要重點(diǎn)寫清整改方向。這個(gè)內(nèi)容是檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)待不足和錯(cuò)誤的態(tài)度，以及你本人的工作思路，不可輕描談寫。

三、結(jié)尾

個(gè)人鑒定的結(jié)尾就注明本人姓名，下署日期就行了。如果是打印的文稿，下面的姓名落款最好本人用筆書寫，以示嚴(yán)謹(jǐn)和真實(shí)性。注意事項(xiàng)

一、條理要清楚

要按照規(guī)定的格式書寫，撰寫內(nèi)容部分要按照我們上面講的順序來寫，不要標(biāo)新立異。也不要每個(gè)部分的內(nèi)容都平均分配，既要有條理，又要有重點(diǎn)。

二、語(yǔ)氣要適中

有些同志反映，寫別人好寫，寫自己不容易，不好意思，把握不好分寸。要做到這一點(diǎn)，除了有一個(gè)實(shí)事求是的心態(tài)外，需要有一定的文字表達(dá)能力，要把話說得恰到好處，不偏不倚。寫優(yōu)點(diǎn)時(shí)，不能太謙虛，也不能太夸大;寫缺點(diǎn)時(shí)不能含糊其詞，心里老是不服氣，尤其是剛參加工作的新民-警，認(rèn)為我是小兵子一個(gè)，無職無權(quán)，談不上缺點(diǎn)，無法寫缺點(diǎn)。人無完人，只是你沒有認(rèn)真把握，也可能你從沒有假公濟(jì)私、徇私枉法的行為，但缺點(diǎn)總是有的，可以從思想深入查找不足。但也不能將自己說得一無是處。尤其涉及到政治立場(chǎng)，思想觀點(diǎn)等問題時(shí)，以觀點(diǎn)明確，來不得含糊。

四、要找準(zhǔn)位置

要評(píng)價(jià)適中，首先要找準(zhǔn)位置，弄清了自己是誰(shuí)，在本單位充當(dāng)是什么樣的角色，才能對(duì)自己有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。你如果是個(gè)派出所長(zhǎng)，所里取得的成績(jī)你可以寫進(jìn)你的鑒定里去，如果你是名戶籍警，單位里戶籍工作取得的成績(jī)你可以寫進(jìn)個(gè)人鑒定里去，否則就會(huì)讓人感到“帽子和頭”不合適。

五、語(yǔ)言忌華麗

有些年輕同志想通過個(gè)人鑒定讓領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其文字功夫，不惜濃妝重彩，將一些看似華麗的詞藻寫進(jìn)了個(gè)人鑒定材料，結(jié)果適得其反。個(gè)人鑒定材料屬于公文的一種，它需要平直的語(yǔ)言，敘述和評(píng)論是其寫作主要手法，其他方法一般不用。

六、前后要統(tǒng)一

有些同志寫個(gè)人鑒定前后矛盾，前面是優(yōu)點(diǎn)，后面又成了缺點(diǎn)，不能為寫缺點(diǎn)而寫缺點(diǎn)，這也是有些同志寫個(gè)人鑒定時(shí)常犯的錯(cuò)誤。

第三篇：教師評(píng)定職稱自傳模版

我是大海中學(xué)一名普通教師，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。1997年畢業(yè)后，一直在大海中學(xué)任教，14年來始終擔(dān)任班主任工作，任初中數(shù)學(xué)課，2006年后兼任學(xué)年組長(zhǎng)工作。多年來，在大海中學(xué)黨支部、校委會(huì)的培養(yǎng)下，扎根教育，樂于奉獻(xiàn)，勇于探索，在平凡的崗位上默默耕耘，教育教學(xué)能力逐漸成長(zhǎng)成熟起來，并在2009年光榮加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在教育教學(xué)工作中，我對(duì)學(xué)生傾注了無限的愛，也深深體會(huì)到教師的艱辛與偉大，體會(huì)到教育工作的神圣與師愛的博大。

欲給學(xué)生一滴水，教師就應(yīng)有一桶源源不斷的活水，這才能跟上知識(shí)更新非常迅速的時(shí)代。為增加自己的文化積淀，參加工作后，我苦練基本功，潛心鉆研教育教學(xué)理論，我深知滿足現(xiàn)狀和不思進(jìn)取是作為教育工作者最大的弱點(diǎn)，這樣的教師將永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出優(yōu)秀的學(xué)生。在1997年寒假期間，我放棄休息，不斷學(xué)習(xí)，參加了哈師大教師自學(xué)本科考試，被光榮錄取。大學(xué)本科的學(xué)習(xí)生活，充實(shí)了自己的知識(shí)，為今后的教育教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了自己的教學(xué)能力。除此之外，我還參加了教育局主辦的新課改培訓(xùn)，以及普通話、計(jì)算機(jī)技能等培訓(xùn)。主動(dòng)申請(qǐng)去外校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，虛心向老教師求教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，主動(dòng)探究，深入思考，不斷提高自身的教育教學(xué)能力。我還訂閱了大量與教育教學(xué)相關(guān)的書籍資料，認(rèn)真研讀，并且還從網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理論來不斷充實(shí)自己。就這樣，在學(xué)習(xí)中一路走來我從一名教育戰(zhàn)線上幼稚的新兵逐漸成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師。

作為農(nóng)村中學(xué)的班主任，工作瑣細(xì)而繁重，學(xué)生大部分是住宿生，他們的衣食住行、吃喝拉撒，事無巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅(jiān)持比學(xué)生要起得早，比學(xué)生睡得晚，每天工作達(dá)到十幾個(gè)小時(shí)，繁重的工作雖然很累，但是我深知：對(duì)家長(zhǎng)，班主任代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任；對(duì)學(xué)生，班主任代表著家長(zhǎng)，雙手履行義務(wù)；一名教師不可能干出驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但是可以為教好學(xué)生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長(zhǎng)傾盡心力。“教師的工作就是愛的工作”，我是這樣想的，也這樣做的。對(duì)于班上的孩子，哪個(gè)生病了，我不僅是悉心照料，而且還親自送往醫(yī)院并和家長(zhǎng)聯(lián)系，哪個(gè)學(xué)生有困難，不僅慷慨解囊，無私援助，而且還從精神上激勵(lì)他們。2008-2009，我任初三畢業(yè)班的班主任，又擔(dān)任初三學(xué)年組組長(zhǎng)，我肩上的擔(dān)子更重了。這一年，我起早貪黑，以校為家。每一天，為學(xué)生輔導(dǎo)功課，找學(xué)生談心解決思想問題，協(xié)調(diào)教師之間的關(guān)系，調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，為了學(xué)生，做好工作中的每一件事。功夫不負(fù)苦心人，2009中考我校取得了優(yōu)異成績(jī)，中考升學(xué)率位居樺南縣農(nóng)村中學(xué)之首，段超靖同學(xué)摘取了樺南縣“中考狀元”的桂冠，為大海中學(xué)贏得了榮譽(yù)，給大海鎮(zhèn)父老交上了一份滿意的答卷，正所謂：一分辛苦，一分收獲。我也因此被評(píng)為“縣域優(yōu)秀人才”。

多年的班主任工作，我深深地感到，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育思想教育是每個(gè)教育工作者不可忽視的。教育不僅要培養(yǎng)學(xué)識(shí)淵博的人才，更重要的是培養(yǎng)中華民族的建設(shè)者和接班人。根據(jù)現(xiàn)代中學(xué)生復(fù)雜心理，我設(shè)計(jì)了多節(jié)心理健康活動(dòng)課，幫助學(xué)生解決心理上的困惑，釋放學(xué)習(xí)上的壓力，從而順利度過青春期。當(dāng)面對(duì)

所教學(xué)生迷戀網(wǎng)吧、出現(xiàn)早戀現(xiàn)象等諸多教師棘手的問題時(shí)，我堅(jiān)持采取與學(xué)生多溝通，多增進(jìn)了解，多開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)的辦法，與孩子們親密接觸，體察他們敏感的內(nèi)心世界，同時(shí)嘗試?yán)冒鄷?huì)、團(tuán)活這些德育教育陣地開展活動(dòng)，抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。2008年3月，我班的主題班會(huì)《讓世界充滿愛》在全校進(jìn)行觀摩，學(xué)生全面體會(huì)到愛與奉獻(xiàn)的關(guān)系，并被深深感動(dòng)，從而受到了極大的教育。幾年來，我不斷摸索，創(chuàng)新德育工作的方法，使學(xué)生能夠通過潤(rùn)物無聲的教育方式逐步改掉一些不良習(xí)慣、錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，逐步樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，審美觀，道德觀。在解決中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧、早戀現(xiàn)象等諸多棘手問題上做了有益的嘗試，并收到了良好效果。

工作中，我致力塑造學(xué)生人格，注重言傳身教。在5.12大地震為災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)中，主動(dòng)帶頭捐款500元，在我的感召下學(xué)生紛紛伸出援助之手，全班共捐款3000多元。多年來，我始終堅(jiān)持真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)和學(xué)生對(duì)話，真誠(chéng)挽留住每個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)感化學(xué)生。在班主任工作中，我總是積極主動(dòng)做家長(zhǎng)和學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生在義務(wù)教育的寬松環(huán)境中成長(zhǎng)。工作中我練就了敢于拼搏的勇氣，再難挑的擔(dān)子，我都不會(huì)放棄。

為此，我付出了很多的時(shí)間和精力，犧牲了許多個(gè)人的休息時(shí)間。我深知，學(xué)生的轉(zhuǎn)變需要時(shí)間和教育，對(duì)心理有缺陷的學(xué)生要有耐心，循循善誘，樹立目標(biāo)，讓他超越；對(duì)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生要有愛心，督促矯正，融化其心。因此，我所教班級(jí)的學(xué)生很少輟學(xué)，為學(xué)校控流工作樹立了榜樣，多次受到學(xué)校的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，班集體也多次評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。在繁忙的教學(xué)之余，我還注重積累工作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，根據(jù)本班發(fā)生的事撰寫了《教育需要真愛》一文，發(fā)表在佳木斯市《基礎(chǔ)教育論壇》2010年第4期上，受到人們的關(guān)注；撰寫了班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文《我這樣管理班級(jí)》，全面詳盡地?cái)⑹隽斯芾戆嗉?jí)的方法，是我多年的班主任工作心得。

在教研活動(dòng)中，通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材的學(xué)習(xí)與研究，我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅是師生之間，生生之間交流互動(dòng)的過程，還是教師與學(xué)生共同發(fā)展的過程。因此，在教學(xué)中我注重創(chuàng)造寬松、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生心情舒暢、愉快的學(xué)習(xí)。我的“愉快教學(xué)法”在活潑而有序、嚴(yán)謹(jǐn)而充實(shí)的課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在教學(xué)工作中，我大膽探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫的論文《在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》、《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》、《在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》等獲省市級(jí)優(yōu)秀論文。同時(shí)積極參與市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃活動(dòng)，參加命題、調(diào)研、論證等一系列活動(dòng)，對(duì)申報(bào)市級(jí)科研成果的科學(xué)性，可操作性做了較為科學(xué)的研究，2006年榮獲省級(jí)科研課題《學(xué)生多元評(píng)價(jià)與實(shí)踐》驗(yàn)收合格證，并受到了學(xué)校的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

為了促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高，主動(dòng)磨礪自己，我積極參加教學(xué)賽講活動(dòng)，近幾年來，所執(zhí)教的課多次受到好評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)。2006年在“樺南縣有效學(xué)習(xí)與教學(xué)管理創(chuàng)新”活動(dòng)中獲數(shù)學(xué)學(xué)科貳等獎(jiǎng)并在學(xué)校做多次觀摩課表演；2007年執(zhí)教的《一次函數(shù)的應(yīng)用》一課在佳木斯市教育年會(huì)上獲賽課壹等獎(jiǎng)；同年在佳木斯市中學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，為培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，我 執(zhí)教了《過一點(diǎn)畫已知直線的平行線》一課被評(píng)為貳等獎(jiǎng)；2008年在中國(guó)陶行知研究會(huì)組織的賽課活動(dòng)中，所執(zhí)教的《分式方程

（一）》一課獲國(guó)家級(jí)貳等獎(jiǎng)；2009年，執(zhí)教的《相似三角形性質(zhì)》一課在佳木斯市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)交流評(píng)比中獲壹等獎(jiǎng)；同年在佳木斯市教學(xué)新秀評(píng)選中，注重實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣我設(shè)計(jì)了《勾股定理》一課被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課，在市教育學(xué)會(huì)組織的第三屆年會(huì)賽課活動(dòng)中《從算式到方程》一課充分體現(xiàn)了方程解答問題的優(yōu)越性榮獲壹等獎(jiǎng)；2010年，《平移》一課又獲中國(guó)陶行知研究會(huì)優(yōu)質(zhì)課貳等獎(jiǎng)。多次參加樺南縣心理健康活動(dòng)賽課，2006年，面對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，為幫助學(xué)生走出憂郁，快樂自信，我設(shè)計(jì)心理健康輔導(dǎo)課《做一個(gè)快樂的青少年》獲縣壹等獎(jiǎng)。2008年《搭座心橋過代溝》一課為學(xué)生排除了心理困擾，并獲縣心理健康展示課貳等獎(jiǎng)。由于教育教學(xué)成績(jī)突出，學(xué)校給予了我很多榮譽(yù)，2005，2006，2007，2010授予我“校優(yōu)秀教師”稱號(hào)；2008，2009年分別獲縣“模范教師”和縣“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。我在德育研究方面也收獲了成果，2009年榮獲了佳木斯市“中學(xué)德育研究工作先進(jìn)個(gè)人”的榮譽(yù)稱號(hào)。2007，2009，2010年三次獲縣級(jí)“教學(xué)教研先進(jìn)個(gè)人”。由于在教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中我表現(xiàn)突出，2006年獲得了“繼續(xù)教育先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。一個(gè)好的教師，也應(yīng)是一個(gè)善于鉆研的教師，在工作中我不斷探索新的教學(xué)方法，撰寫多篇有價(jià)值的論文。2009年榮獲市“數(shù)學(xué)學(xué)科教研型優(yōu)秀教師”稱號(hào)和縣級(jí)“心理健康教育工作先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)，同年，佳木斯市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科首批教學(xué)新秀在市中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能大賽中獲得一等獎(jiǎng)。2010年，我又被評(píng)為市級(jí)骨干教師。這些榮譽(yù)，給了我極大的鼓勵(lì)，我十分的珍惜，它將鞭策我繼續(xù)努力工作，讓我孜孜求索的腳步永不停歇，讓腳下的路不斷延伸。工作原本就是一種享受，因?yàn)閷W(xué)生是那么可愛！愛生活、愛事業(yè)、愛學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。只有播下愛的種子，才能為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)寬松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诤翢o精神壓力的氣氛中學(xué)知識(shí)，學(xué)做人。如果學(xué)生的能力發(fā)揮到極致，學(xué)生體會(huì)到成功的快樂、奮斗的快樂，我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學(xué)生！愛學(xué)生，所以很快樂；快樂，所以工作著；工作著更加快樂！

回顧十幾年的教育工作經(jīng)歷，我自豪地說：我感到欣慰，充實(shí)，同時(shí)我也感到幸運(yùn)，我的每一份努力都得到了豐厚的回報(bào)，至少我不會(huì)因碌碌無為而后悔，我決心在我有限的生命里，一如既往地追求我的理想，做一名人民信得過的好老師。

第四篇：教師評(píng)定職稱自我鑒定

本人忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)，經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民-主平等和-諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富，能吸收學(xué)科(新知識(shí)、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，符合教學(xué)大綱要求;能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏適度。

培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

本人忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。

經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民-主平等和-諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富，能吸收學(xué)科新知識(shí)、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，符合教學(xué)大綱要求;能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏適度。

培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

老師評(píng)定職稱時(shí)的自我鑒定的延伸閱讀——個(gè)人鑒定的寫作注意事項(xiàng)

一、標(biāo)題

個(gè)人小結(jié)的標(biāo)題一般是直接標(biāo)題文種，既“個(gè)人工作鑒定”或“個(gè)人工作小結(jié)”。

二、被鑒定人的基情況這部分是被鑒定人自然情況的介紹，要寫得簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確無整。一般包括其姓名、性別、年齡、民族、政治面貌，職務(wù)或職稱，以及經(jīng)歷等項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)于這些內(nèi)容，要注意不能采用填表式的系列方式，而應(yīng)將其有機(jī)地融于一段完整的說明性文字之中。還要注意書寫的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

二、鑒定內(nèi)容

鑒定內(nèi)容包括二個(gè)部分，一是對(duì)對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)部分，另一個(gè)就是今后努力的方向和工作安排

1.是對(duì)對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)部分

個(gè)人鑒定撰寫的“重心”。它要求本人對(duì)自己在一定時(shí)期內(nèi)容方面的實(shí)際表現(xiàn)和優(yōu)缺點(diǎn)，作出客觀，準(zhǔn)確，完整的評(píng)定。撰寫這部分內(nèi)容，要注意講究層次順序，不能雜亂無章。最好分條陳述，用序號(hào)標(biāo)明層次，采用“自描”手法，分別從政治素質(zhì)，業(yè)務(wù)能力，工作態(tài)度，工作實(shí)績(jī)和廉潔自律(即通常所謂德、能、勤、績(jī)、廉)等五個(gè)方面加以表現(xiàn)，以便給人以全貌的了解。政治素質(zhì)主要指被鑒定人的政治思想表現(xiàn)怎么樣，政治立場(chǎng)，政策水平如何。寫這部分的內(nèi)容，要結(jié)合全局統(tǒng)一開展的思想政治教育活動(dòng)，在活動(dòng)中做了哪些工作，取得了哪些收獲和感受等。要寫得切合實(shí)際，有新意，不能老一套，用幾句很籠統(tǒng)生硬的話對(duì)付一下。業(yè)務(wù)能力，主要包括其組織能力，管理能力，協(xié)調(diào)能力，決策能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，表達(dá)能力(語(yǔ)言、文字)。

2.就是今后努力的方向和工作安排

要有針對(duì)性地，針對(duì)工作中的不足，尤其因此受過處分的地方，要重點(diǎn)寫清整改方向。這個(gè)內(nèi)容是檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)待不足和錯(cuò)誤的態(tài)度，以及你本人的工作思路，不可輕描談寫。

三、結(jié)尾

個(gè)人鑒定的結(jié)尾就注明本人姓名，下署日期就行了。如果是打印的文稿，下面的姓名落款最好本人用筆書寫，以示嚴(yán)謹(jǐn)和真實(shí)性。注意事項(xiàng)

一、條理要清楚

要按照規(guī)定的格式書寫，撰寫內(nèi)容部分要按照我們上面講的順序來寫，不要標(biāo)新立異。也不要每個(gè)部分的內(nèi)容都平均分配，既要有條理，又要有重點(diǎn)。

二、語(yǔ)氣要適中

有些同志反映，寫別人好寫，寫自己不容易，不好意思，把握不好分寸。要做到這一點(diǎn)，除了有一個(gè)實(shí)事求是的心態(tài)外，需要有一定的文字表達(dá)能力，要把話說得恰到好處，不偏不倚。寫優(yōu)點(diǎn)時(shí)，不能太謙虛，也不能太夸大;寫缺點(diǎn)時(shí)不能含糊其詞，心里老是不服氣，尤其是剛參加工作的新民-警，認(rèn)為我是小兵子一個(gè)，無職無權(quán)，談不上缺點(diǎn)，無法寫缺點(diǎn)。人無完人，只是你沒有認(rèn)真把握，也可能你從沒有假公濟(jì)私、徇私枉法的行為，但缺點(diǎn)總是有的，可以從思想深入查找不足。但也不能將自己說得一無是處。尤其涉及到政治立場(chǎng)，思想觀點(diǎn)等問題時(shí)，以觀點(diǎn)明確，來不得含糊。

四、要找準(zhǔn)位置

要評(píng)價(jià)適中，首先要找準(zhǔn)位置，弄清了自己是誰(shuí)，在本單位充當(dāng)是什么樣的角色，才能對(duì)自己有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。你如果是個(gè)派出所長(zhǎng)，所里取得的成績(jī)你可以寫進(jìn)你的鑒定里去，如果你是名戶籍警，單位里戶籍工作取得的成績(jī)你可以寫進(jìn)個(gè)人鑒定里去，否則就會(huì)讓人感到“帽子和頭”不合適。

五、語(yǔ)言忌華麗

有些年輕同志想通過個(gè)人鑒定讓領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其文字功夫，不惜濃妝重彩，將一些看似華麗的詞藻寫進(jìn)了個(gè)人鑒定材料，結(jié)果適得其反。個(gè)人鑒定材料屬于公文的一種，它需要平直的語(yǔ)言，敘述和評(píng)論是其寫作主要手法，其他方法一般不用。

六、前后要統(tǒng)一

有些同志寫個(gè)人鑒定前后矛盾，前面是優(yōu)點(diǎn)，后面又成了缺點(diǎn)，不能為寫缺點(diǎn)而寫缺點(diǎn)，這也是有些同志寫個(gè)人鑒定時(shí)常犯的錯(cuò)誤。

第五篇：遼寧省中小學(xué)教師教師評(píng)定職稱條件

遼寧省中小學(xué)教師教師評(píng)定職稱條件

（2012年12月29日）

為統(tǒng)一教師職稱評(píng)審條件，確保評(píng)審質(zhì)量，制定本規(guī)定。

一、教師職稱評(píng)審權(quán)限和分工 市教委負(fù)責(zé)全市中學(xué)高級(jí)、除小學(xué)高級(jí)教師以外的各系列中級(jí)、市直初級(jí)教師職稱任職資格的評(píng)審，小學(xué)高級(jí)及以下職稱的確定和中學(xué)初級(jí)教師職稱的評(píng)審由各縣（市）區(qū)教委負(fù)責(zé)。

全市中、高級(jí)和市直初級(jí)教師職稱資格由市人事局審批，各縣（市）區(qū)初級(jí)教師職稱資格由本縣（市）區(qū)人事局審批。

二、確定教師職稱資格方式

（一）正規(guī)院校畢業(yè)生，其初定職務(wù)時(shí)仍按原規(guī)定執(zhí)行。正規(guī)院校畢業(yè)生分配到農(nóng)村學(xué)校任教的，可不實(shí)行見習(xí)期，直接確定相應(yīng)的教師職稱。小學(xué)高級(jí)及以下教師職稱通過考核確定，其它教師職稱通過評(píng)委會(huì)量化評(píng)審評(píng)定。中學(xué)一級(jí)及以下職稱要積極試點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步向考核確定過渡。

（二）晉升教師職稱主要考查其是否具備規(guī)定的前提條件、政治條件、資歷條件、業(yè)務(wù)條件。評(píng)委會(huì)對(duì)政治條件合格，具備晉升教師職稱前提條件的教師，要用量化賦分的辦法，著重審查教師的資力條件、業(yè)務(wù)條件、以及總是否達(dá)到規(guī)定的要求，資歷、業(yè)務(wù)、總份（資歷與業(yè)務(wù)分?jǐn)?shù)之和）三項(xiàng)中有一項(xiàng)達(dá)不到規(guī)定分?jǐn)?shù)的，不能晉相應(yīng)的教師職稱。（見附表1）

（三）對(duì)不同地區(qū)的學(xué)校，晉升教師職稱時(shí)采用不同的標(biāo)準(zhǔn)（具本標(biāo)準(zhǔn)見附表1）。學(xué)校類別按地理位置劃分，校址在縣城及以上城鎮(zhèn)的為城鎮(zhèn)學(xué)校（一類地區(qū)），距縣城以上城鎮(zhèn)邊緣不足5公里的為郊區(qū)學(xué)校（二類地區(qū)），超過5公里的為農(nóng)村學(xué)校（三類地區(qū)）

（四）民辦教師在職稱評(píng)聘上要和公辦教師一視同仁。

三、晉升教師職稱的前提條件

（一）除有特殊規(guī)定者外，教師必須持有相應(yīng)層次的《教師資格證書》、具有合格學(xué)歷、達(dá)到規(guī)定的任職年限、政治條件符合要求方可申請(qǐng)晉升教師職稱。

（二）將教師任職期間參加培訓(xùn)進(jìn)修，作為晉千教師職稱的必要條件。沒有按規(guī)定參加培訓(xùn)進(jìn)修取得合格證書者，不得晉升教師職稱。對(duì)于參加其他形式的培訓(xùn)進(jìn)修或者由于沒有進(jìn)修學(xué)等特殊學(xué)科的教師沒有取得規(guī)定的進(jìn)修證書，學(xué)校在申報(bào)時(shí)做出詳細(xì)說明，評(píng)審中從嚴(yán)掌握。

（三）高校、中專教師晉升教師職稱要通過職稱外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平測(cè)試合格。

（四）從2002年開始，將在農(nóng)村任教或支教一年以上的經(jīng)歷作為城鎮(zhèn)超編學(xué)校教師晉升中學(xué)高級(jí)教師職稱的必備條件。從2005年開始，中小學(xué)教師晉升高、中級(jí)教師職稱都必須具有在農(nóng)村任教或支教一年以上的經(jīng)歷。

（五）40歲以下的城鎮(zhèn)中學(xué)教2003年以后晉升中學(xué)高級(jí)教師職稱和2005年以后晉升中級(jí)教師職稱應(yīng)掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)。2010年以前將掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的水平作為城鄉(xiāng)中學(xué)教師晉升中高級(jí)教師職稱的前提條件。

四、對(duì)政治條件的有關(guān)規(guī)定

申請(qǐng)晉升教師職稱的教師必須擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會(huì)主祖國(guó)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，具有良好的職業(yè)道德。自覺服從組織安排，全面貫徹黨的教育方針，教書育人。遵紀(jì)守法。品德言行堪為學(xué)生表帥。

具有下列情況之一者，當(dāng)年不能晉升教職稱。

（一）考核為基本合格或不合格者。

（二）受處分不滿一年或受處分期限未滿者。

（三）一年內(nèi)累計(jì)曠工三天以上者。

（四）一年內(nèi)病假超過90天，或事假超過30天，或病事假累計(jì)超過100天者。

（五）一年內(nèi)實(shí)際完成工作量不足規(guī)定工作量80％者。

（六）體罰學(xué)生，情節(jié)嚴(yán)重或造成較大影響者。

（七）不服從組織分配，一個(gè)月不承擔(dān)組織交給的任務(wù)者。

（八）政治立場(chǎng)或思想品德方面有較嚴(yán)重問題，影響很壞，不堪為人師表者。

（九）在學(xué)校內(nèi)部管理體制改革中因“末位淘汰”而待聘者。

五、對(duì)學(xué)歷的有關(guān)規(guī)定

（一）所有學(xué)歷的認(rèn)定，均以國(guó)家教委承認(rèn)的學(xué)歷為準(zhǔn)。

（二）小學(xué)教師的最低合格學(xué)歷為中師。高中畢業(yè)生經(jīng)教育學(xué)、心理學(xué)考試合格，可按具有中師學(xué)歷對(duì)待。

（三）初中教師的最低合格學(xué)歷為師范專科。中專學(xué)歷的初中教師，只要達(dá)到規(guī)定的積分，可參評(píng)初紡教師職稱。

（四）高中、中專、高校教師的最低合格學(xué)歷為本科。專科畢業(yè)的高中和中專教師可晉升中級(jí)及以下教師職稱，晉升中級(jí)教師職稱時(shí)，其任時(shí)間延長(zhǎng)一年，總分提高10分要求。完全中學(xué)任初中課的教師和分管初中的教導(dǎo)主任按初中條件要求，其他人員按高條件要求。

專來完全對(duì)口的農(nóng)職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師具務(wù)專科學(xué)歷，可視為學(xué)歷合格；專業(yè)完全對(duì)口的農(nóng)職業(yè)學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（專業(yè)實(shí)習(xí)工廠、農(nóng)場(chǎng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）具備中專學(xué)歷。可視為學(xué)歷合格。

（五）中學(xué)教研員的合格學(xué)歷為本科；小學(xué)教研員的合格學(xué)歷為專科。

（六）大學(xué)普通班畢業(yè)生和66年前畢業(yè)的專科畢業(yè)生考核優(yōu)秀者，可允許參評(píng)各類高級(jí)教職稱。

（七）經(jīng)國(guó)家嚴(yán)格考試取得《中小學(xué)教師專業(yè)合格證書》的教師，可繼續(xù)參相應(yīng)的中小學(xué)教師職稱，但要嚴(yán)格考核其實(shí)際業(yè)務(wù)水平和工作能力，參評(píng)中級(jí)教師職稱時(shí)，對(duì)其業(yè)務(wù)條件要提高5分要求，參評(píng)高級(jí)教師職稱時(shí)，業(yè)務(wù)條件提高10分要求，但1986年9月1日以后開始任教的教師，評(píng)審中高級(jí)教師職稱時(shí)，必須具有合格學(xué)歷，否則專業(yè)合格證書無效。插班脫產(chǎn)進(jìn)修并修滿學(xué)制規(guī)定年限的，結(jié)業(yè)可按相應(yīng)檔次專業(yè)體格證書對(duì)待。在高等院校脫產(chǎn)進(jìn)修滿一年以上的教師，進(jìn)修結(jié)業(yè)后可比照中師函授學(xué)歷計(jì)分。

（八）94年前入學(xué)取得的黨校系統(tǒng)畢業(yè)證書（不含刊授黨校），經(jīng)補(bǔ)教教育學(xué)、心理學(xué)合格后，可繼續(xù)參評(píng)教師職稱但評(píng)審教師職稱時(shí)，其業(yè)務(wù)條件提高要求（評(píng)初級(jí)提高5分，評(píng)中級(jí)提高10分，評(píng)高級(jí)提高15分）。95年后入學(xué)取得的黨校系統(tǒng)畢業(yè)證書不能作為參評(píng)教師職稱的不歷依據(jù)。

（九）非師范專業(yè)畢業(yè)生，須經(jīng)教育學(xué)、心理學(xué)課程的進(jìn)修或?qū)W習(xí)，并取得合格成績(jī)。

（十）城鎮(zhèn)中學(xué)教師所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科必須相同或相近（按文，理，外，體，音，美分類）不相近的，除確有專長(zhǎng)連續(xù)滿工作量任該科課程5年以上者外都要經(jīng)過半年以上專業(yè)進(jìn)修。大中專教師除個(gè)別學(xué)科和特殊情況外，所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)必須相同，否則不具備合格學(xué)歷對(duì)待。

（十一）城鎮(zhèn)學(xué)校教師取得合格學(xué)歷的時(shí)間不得低于晉升相應(yīng)職稱所要的任職時(shí)間。但1996年前就讀中等師范學(xué)校，普通高中，現(xiàn)取得合格學(xué)歷（包括參加中學(xué)老師函授、衛(wèi)星電視、自學(xué)考試相溝通學(xué)歷培訓(xùn)畢業(yè)）的教師，任中學(xué)一級(jí)教師五年以上，可申報(bào)評(píng)審中學(xué)高級(jí)教師職稱。

六、對(duì)資歷條件的有關(guān)規(guī)定

（一）任職年限是指教師取得某一級(jí)職稱資格的年限。除有特殊規(guī)定者外，教師只有達(dá)到規(guī)定的任職年限方可晉升上一級(jí)職稱（有關(guān)任職年限的具本規(guī)定見附表1）。

（二）破格晉升中高級(jí)教師職稱的人員，一般只破學(xué)歷不破任職年限，特別優(yōu)秀的任職年限可放寬到三年。

（三）從黨政機(jī)關(guān)分流到企事業(yè)單位從事專來技術(shù)工作的人員；取得博士、碩士學(xué)位的人員；在國(guó)內(nèi)取得學(xué)士學(xué)位后，在國(guó)外進(jìn)行過一年以科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流的人員，可不受原有專業(yè)技術(shù)職稱任職限的限制，根據(jù)本人條件直接申請(qǐng)參加相應(yīng)級(jí)別教師職稱評(píng)審。

（四）正規(guī)院校畢業(yè)因組織原因，未能按時(shí)初定職稱的，其應(yīng)初定職稱的任職時(shí)間，可按應(yīng)初定時(shí)間計(jì)算。

（五）教師資歷條件實(shí)行積分制，具有兩個(gè)以上學(xué)歷任教經(jīng)歷的，按不同標(biāo)準(zhǔn)分段計(jì)分后累加（賦分標(biāo)準(zhǔn)見附表2）。任教年限包括教師在各級(jí)各類學(xué)校從事教育、教學(xué)研工作的年限，教育型教師還可包括在各級(jí)教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)管理工作的年限。

（六）任職年限、任教年限、參加革命工作年限等所有涉及年限的計(jì)算，均以起止年份之差為準(zhǔn)，忽略月份。

七、對(duì)業(yè)務(wù)條件的有關(guān)規(guī)定

（一）業(yè)務(wù)條件實(shí)行積分制。考核教師業(yè)務(wù)條件時(shí)，將教師分為教學(xué)、教研、教育三種類型，根據(jù)其工作業(yè)績(jī)，分別按附表

3、附表

4、附表5規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)賦分。

（二）教學(xué)型適用于專職任課教師，教研型適用于職教研員；教育型適用于符合參評(píng)條件的領(lǐng)導(dǎo)干部和其它管理干部，兼職人員應(yīng)按其實(shí)際承擔(dān)的主要工作任務(wù)確定申報(bào)類型。以教學(xué)為主的按教學(xué)型評(píng)審，以教研為主的按教研型評(píng)審，以管理為主的按教育型評(píng)審。

八、對(duì)破格條件的有關(guān)規(guī)定

（一）不具務(wù)規(guī)定學(xué)歷或資歷的教師，業(yè)績(jī)突出，考核優(yōu)秀，業(yè)務(wù)條件達(dá)到破格條件規(guī)定積分，具獲得政府以上優(yōu)秀教師號(hào)者，可破格晉升相應(yīng)的教師職稱。

（二）市級(jí)有突出貢獻(xiàn)的專家，市政府勞動(dòng)模范，享受市政府特殊津貼人員，和獲市政府科持專來持術(shù)一等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)的主要完成人可按評(píng)審條件直接申報(bào)中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱。省級(jí)有突出貢獻(xiàn)的專家，享受省以上政府特殊津貼人員，獲國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)，自然科學(xué)獎(jiǎng)，科技進(jìn)步獎(jiǎng)，星火獎(jiǎng)和省部級(jí)上述獎(jiǎng)勱二等獎(jiǎng)以上的主要完成人可按評(píng)審條件，直接申報(bào)副高級(jí)專來技術(shù)資格其中任中級(jí)職務(wù)三年以上，任期內(nèi)獲市級(jí)有突出貢獻(xiàn)的專家，享受市政府特殊津貼人員，和獲市政府科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)的主要完成人，可破格申報(bào)高級(jí)教師職稱。

九、對(duì)小學(xué)教師晉升中學(xué)高級(jí)教師職稱的有關(guān)規(guī)定

在小學(xué)工作的全日制正規(guī)院校專科以上畢業(yè)生，可與中學(xué)教師同等條件晉升中學(xué)高級(jí)教師職稱。非正規(guī)院校專科以上畢業(yè)的小學(xué)教師晉升中學(xué)高級(jí)教師職稱要從嚴(yán)控制，每年晉升的人數(shù)不理超小學(xué)教師總數(shù)的千分之二，對(duì)這部分教師晉升中學(xué)教職稱時(shí)，其業(yè)務(wù)條件提高20分要求，學(xué)歷資歷條件相應(yīng)降低20分要求，總分不變。

十、對(duì)考核定職的有關(guān)規(guī)定

（一）考核定職是由學(xué)校根據(jù)教師本人條件和考核結(jié)果確定相應(yīng)的教師職稱，在考核中名列本校后三分之一者當(dāng)年不能晉升教師職稱。

（二）對(duì)考核定職教師的前提條件和資歷條件要求與評(píng)委會(huì)評(píng)審條件相同，業(yè)務(wù)條件由所在學(xué)校參照評(píng)委會(huì)評(píng)審條件自行掌握。

（三）考核定職教師由學(xué)校負(fù)責(zé)填寫《考核確定中小學(xué)教師職稱申報(bào)表》，經(jīng)縣級(jí)教育行政部門審核同意后，按照規(guī)定的管理權(quán)限，報(bào)相應(yīng)的人事（職改）部門審批任職資格。

十一、適用范圍

本規(guī)定適用于市教育系統(tǒng)負(fù)責(zé)評(píng)審的各級(jí)各類教師職稱。

朝陽(yáng)市最新職稱申報(bào)有關(guān)要求及安排

一、積分調(diào)整

1、業(yè)務(wù)積分中個(gè)人獲獎(jiǎng)的積分以任現(xiàn)任職以來為準(zhǔn)，任現(xiàn)職以前的獎(jiǎng)勵(lì)不計(jì)分。

2、任期內(nèi)每考核優(yōu)秀得2分，最高可累計(jì)加至6分。

3、取得專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的積分，每年1分；聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的積分，每年積2分，最高10分。

4、承擔(dān)各級(jí)科研課題除提供證書外，必須提供承擔(dān)科研立項(xiàng)的申請(qǐng)（實(shí)驗(yàn)方案）、批復(fù)、開題和結(jié)題報(bào)告等材料。無法提供上述證明材料的，此項(xiàng)不計(jì)分。階段驗(yàn)收不計(jì)分。

5、繼續(xù)教育加分采取學(xué)分制，每40學(xué)時(shí)積1分，最高4分。

二、著作論文的認(rèn)定辦法

1、參加職稱評(píng)定者所撰寫的著作和論文必須具有相應(yīng)的學(xué)術(shù)價(jià)值，與所申請(qǐng)?jiān)u定的學(xué)科密切相關(guān)，公開發(fā)表。發(fā)表的論文需要在國(guó)家新聞出版總署網(wǎng)站首頁(yè)“在線查詢”—“新聞機(jī)構(gòu)查詢服務(wù)”進(jìn)行檢索所發(fā)刊物名稱，并打印憑條粘貼在所發(fā)刊物扉頁(yè)。

2、在經(jīng)過國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn)、有正式刊號(hào)的期刊或報(bào)紙理論版上發(fā)表的論文視為公開發(fā)表論文，在副刊、增刊、刊外號(hào)、網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的論文或以論文形式出版的論文不予承認(rèn)。

3、在省新聞出版局批準(zhǔn)的內(nèi)部資料上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文視為公開發(fā)表的市級(jí)論文。

4、在國(guó)家新聞出版署和全國(guó)“掃黃打非”辦公布的非法期刊上發(fā)表的論文不予承認(rèn)。

三、報(bào)送材料要求

1、所有涉及積分的有關(guān)原件和復(fù)印件均按積分表順序分別整理成冊(cè)。

2、學(xué)校要對(duì)評(píng)審材料的真實(shí)性負(fù)責(zé)，對(duì)提供假材料及假證據(jù)除不予評(píng)審?fù)猓肪坑嘘P(guān)人員的責(zé)任。

3、各單位要對(duì)申報(bào)職稱人員及有關(guān)證件進(jìn)行公示。

4、小學(xué)高級(jí)申報(bào)任職年限農(nóng)村為4年，城里為5年