第一篇：人教數字校園網教學小結

人教數字校園網教學小結

在上級教育主管部門的關心下，為我校引進了人教數字校園網服務器，為我校的“班班通”教學帶來了便利，使老師們的上課更加豐富多彩，為教師的全新備課帶來了新的航向，數字校園網內容緊靠課本，主題鮮明，形式活潑，尤其適合低年級的小學生學習。人教數字校園網主要開設的課程有語文、數學、英語。我校主要運用的版塊有備課和授課，尤其以授課版塊中的知識運用最多。其中的案例，動畫內容深受學生的喜愛。老師也可以從繁忙的教學中得到有力的助手。甚至有一年級的語文老師向我反映，如果沒有這套系統，我真的不知該怎樣教學，這套系統幫了我的大忙??

這套系統的運行還是很穩定，從開機以來（除停電）一直運行正常，從不死機，卡機等。這與引進的全新設備是密不可分的，dell的品質也是桿桿的。也與人教社的專業團隊對軟件的更新升級有很大的關系。現就我校的使用情況做下簡單的匯報：

據我觀察，老師使用最多的是一二三年級的語文，數學老師，英語由于版本的不同，可以說使用不如人意，（我校用的是劍橋英語）。四五六年級的語文數學老師在開學時還是有幾個老師使用了，后來的反映平平，到現在基本不用（可能是復習）。甚至有的老師寧愿用第三方的光盤來適用教學。

綜上所述，老師們在使用中存在這樣一些問題，看人教社能否改進：

一、老師們在使用存在交互性差的特點，內容呆板，老師們不能根據教學進度實時調整。

二、老師們有時想把你們的內容復制下來放到自己的PPT中，但是不能實現，與自己的教案脫節，只能是自己的教案適用校園網絡。

三、由于老師絕大部分沒有自己的筆記本，不能與學校的局域網相連，所以有的老師干脆不用，想用的也只能呆在教室進行，看怎樣與自己的教案相連。給老師的使用帶來了障礙，希望學校能否解決。

四、老師們離開了學校，局域網的內容就閑置了，人教社能否改進技術，做到“互聯互通”做到老師們的資源共享，給晚上在家備課的老師帶來希望。

五、校園網的內容偏少，尤其是練習內容，這可能是高年級老師不太常用的地方，因為在應試教育的今天，練習太少意味著成績就差??

這就是我根據一期來的觀察寫成的文字，不足之處懇請領導諒解。因為我曾經??

人民路小學 2012/11/29

第二篇：學習“人教數字校園”心得

學習“數字校園”心得

“人教數字校園”是適應教育信息化需求的一整套“數字校園解決方案”，根據一線中小學教學、教研和教務需要，整合教學策略、集成各種媒體資源，針對教師教學和教務管理而研發。“人教數字校園”（PEP e-Campus Live）是以課程論、學習論、教學論、教育傳播學、現代教育技術學等作為理論指導，采用系統方法，通過分析教學、教研和教務需要，整合教學策略、集成各種媒體資源，針對教師教學和教務管理的專業的數字化校園解決方案。“人教數字校園”具有教學資源“立體化”、教學環境“開放式”、評價支撐“形成性”、服務交流“交互式”、教學管理“高效率”等特點。

通過學習，我對這個教學平臺有了一定的了解我知道了數字化校園是以網絡為基礎，利用先進的信息手段和工具，將學校的各個方面，從網絡、設備、教室、圖書、講義、課件到包括教、學、管理、服務、辦公等數字化，逐步形成一個數字空間，從而使校園在時間和空間上獲得延伸，在現實校園基礎上形成一個虛擬的校園。數字化校園為我們教學管理工作提供基于網絡環境的信息化管理平臺。它很好地根據學生的心理特征和實際情況，靈活運用各種教學技巧和方法，發揮課堂教學的調控和組織能力；掌握現代教育技術，在繼續學習和實際教學中運用自如；自覺加強中外文化修養，拓寬知識面。下面我就把我對這一平臺的理解做一簡單交流。從“人教數字校園”的作用來看，主要突出表現在以下幾個方面：

一、教育性：從課程資源上來看，所有的教學資源都是為教學服務的，資源設計的目的明確，具體從每節課的資源上來說，“人教數字校園”中的每個組成單元都是在為更好的實現本節課的教學目標服務，而且所有設計都以教材內容為基本依據，做到了內容和形式的完美統一。另外從學習者角度來看，資源的內容是基于對學習對象充分了解的基礎上設計的，有助于解決學生的重難點，特別是選擇了那些能充分發揮圖像和動畫的效果的以及用語言、文字難以說清的問題，從現實生活的實例入手，將抽象概念形象化，由淺入深，層層深入，使教學內容變得易學易懂，變苦學為樂學，從而取得事半功倍的效果。

二、科學性：平臺資源在選題、內容、表現形式、認知邏輯等方面所表現出的特性。其結構設計合理，多媒體信息處理恰當、客觀準確，層次清楚，表現手法巧妙新穎，技術效果和教學效果和諧統一。

三、集成性：平臺上的多媒體資源由文字、圖像、圖形、聲音、動畫等合成，既方便了教師的操作，又可以讓教師根據實際教學情況自由選擇和重新組織教學內容。

四、交互性：交互性是本平臺資源的又一亮點，它提供圖文并茂豐富多彩的交互方式，并可以立即形成反饋，有效的激發學生的學習興趣，形成主動學習的動機，對于提高教學效率有極大的促進作用。

五、實用性：“人教數字校園”的實用性無疑是巨大的，其豐富而精彩的教學資源，大大降低了教師導學案的設計強度，使教師有更多精力來提高個人文化修養和教育理論素養。

第三篇：人教第十冊《燕子》教學設計

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人教第十冊《燕子》教學設計

人教第十冊《燕子》教學設計

[教學要求]

一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前準備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。[課時安排]：2課時

第一課時：導入

。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節。第二課時：復習生字。講讀課文三、四節。總結全文。[教學過程 ] 第一課時

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一、導語，激起學生學習新課的興趣。

小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學生回答后，板書課題，并提示學生寫“燕”的“"一短橫不能丟。)你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學生主動談感受。

四、自學課文。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇”看圖學文“，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的：”_____？“

五、指導看圖。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。

(結合學生回答，教學”剪尾“"雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據學生回答，精心收集

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點明觀察順序。)

六、講讀課文。第一節．

1．現在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

2．指名朗讀第一節。

3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

(根據學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)4．教師指點：也就是從全身寫到局部。

5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。

8．指導朗讀：同學們已經看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示范)學生各自練習，然后再指名讀。

9．現在我們來體會體會，這一小節最后一句話在小節中起了什么作用？為什么說“湊”成了？

教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗

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讀時，音調可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。

10．另外，這一節三個量詞用得很準，哪三個？(“一身”“一對”“一個”)11．現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。第二節

1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖)2．指導看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠；由上下)3．現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生親切感。)4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語 ：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。”進行語言訓練。)5．學生口述。

6．現在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。7．根據學生回答，板書：雨風柳草葉花

8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它

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們聯成句子。

(學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)我請一位同學念念是，并說說感覺。

9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

△“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

△“下過雨”下過什么樣的雨呢？(“細雨”“蒙蒙的細雨”)加上一個“細”，一個“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？

(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)△“風吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。)①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。“微風吹拂著柔柳”加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態、數量，非常生動形象，誰能說說。

②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一

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般，舒展開眉眼。)③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風楊柳)④朗讀全句，指導節奏：“微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳” ⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)△陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態的，也可以是既表示色彩又表示姿態的，甚至數量的，課文上?quot;各種鮮艷的花“，你也可以具體說說什么花怎么樣：()草______________()葉______________()花______________()______________()______________ △現在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(”光彩奪目“，明亮的色彩非常耀眼。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(”百花爭艷“"艷”：色彩鮮明而好看；“爭”：比。)△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)

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釋：“趕集”，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮上來賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣？教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。

△指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據描寫的事物狀態的不同，決定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細雨”“微風”“柔柳”是輕柔的狀態，應該怎么讀呢？而“像趕集似的”“百花爭艷”，又應該怎么讀呢？(結合示范)△學生練習

10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(“趕”)△“趕來做什么”？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是“盛會”，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。?quot;百花爭艷的盛會“這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發學生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導語 ：我仿佛看到___________。)△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說”為春天增添了生趣“呢？

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

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指點：注意這兒是”增添生趣“。因為春天本身已經很有生趣了，所以說是”增添生趣“。

11．指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)12．現在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。13．指導背誦。

△理清層次，一共四句，第一句，寫季節、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。練習背誦。

七、練習。

扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。

要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。

第二課時

一、復習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復習朗讀；輪讀一、二兩節，讀一遍。

二、講讀課文。第三節．

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1．導入

：課文第一節寫了小燕子的形狀；第二節寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節。我們再來看看這幅美麗的圖畫。2．指導看圖

我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？

3．看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)4．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧……的一聲、已經……)如果說燕子”斜著身子在天空里飛過“和”掠過“有什么不同？ 5．過去我們學的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。

6．誰能根據書上描寫的內容、畫面，聯系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。提示：這一節開頭，簡單的兩筆”在微風中“"在陽光下”描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。7．學生口述。

8．“掠”“唧……的一聲”等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪

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兒用上？如果象聲詞“唧……的一聲，用不上，可以換上”砰……的一聲“"嗤……的一聲”“嗖……的一下”等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導運用)9．我們再來看課文，你覺得這一節中哪一句寫得更美些？“還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。” 這個長句子，誰能學習上一節老師和你們一起討論的“微風吹拂著……”那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？ 學生學習自己講書。

釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾)聯系學生的生活經驗結合理解。燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？()的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)10．看圖作接近原文的復述。(課文第三節)照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優美，給春天帶來的生趣。第四節．

1．上節寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？ 3．課文上打了一個很美的比喻。

“這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜？…… △為什么說是”幾痕電線“不說”幾根電線？(板書：幾痕)

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△幾對燕子飛倦了，“落”在這電線上，這“落”字你覺得怎么樣？(板書：落)從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個“落”字用得真好。)這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。△課文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你覺得好在哪兒？這使你產生怎樣的聯想？(板書：像正待演奏的曲譜)4．齊讀第四節。

5．指導朗讀：你們說第三節是寫燕子的什么美？第四節又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動態的美；停息的美，即靜態的美。板書：動態靜態)這兩節就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態的美，朗讀的速度應該怎么樣？語調也可以怎么樣？第四節，寫靜態的美，速度和語調又應該有什么變化呢？語氣適當加強些。朗讀全文

三、總結全文

這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。

四、練習：《燕子的自述》

1．模樣2．趕來了3．飛行4．停息 學生口述

[板書設計 ]

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第一課時： 燕子 春天 一身羽毛 細雨 一對翅膀湊 微風 一個尾巴 柔柳()草______()葉_________()花________ 第二課時：

飛行的美(動)停息的美(靜)掠倦了 落

唧……的一聲 幾痕細線 已經 幾個小黑點 沾 像正待演奏的曲譜 蕩漾

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第四篇：人教一下《吃水不忘挖井人》教學設計

吃水不忘挖井人

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇小文章有三個自然段組成。雖然篇幅短小，但是故事情節性比較強，并且淺顯易懂易于學生理解。本文講述的是1933年4月，偉大領袖毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，讓當地的村民吃上了甘甜的井水。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。這篇課文讓我們深刻感悟到毛主席一心為人民著想、為人民服務的好思想、好品質。感悟到鄉親們飲水思源的好行為。從而增進我們的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

教材安排了認字11個：主、席、革、命、時、候、帶、挖、井、刻、忘。寫字7個：時、那、村、井、口、挖、吃。

課后還安排了一個思考題：鄉親們為什么要在井旁立石碑？意在引導學生理解革命老區人民對毛主席的思念之情。

教學目標：

1、準確認讀“主席、時候、革命”等11個生字，會規范書寫“時、那、村、井、口挖、吃”7個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養學生從小養成關心他人、富有愛心的好品質。激發學生對主席的熱愛與崇敬之情；初步懂得“飲水思源”得道理。

4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、準確認讀11個生字，會寫7個生字。

教學難點：

了解毛主席關心他人疾苦及人民愛戴毛主席的思想品德。

教學建議：

《吃水不忘挖井人》這篇文章雖然短小意懂，只有三個自然段，但是所講述的故事距離孩子的生活實際卻比較遙遠。孩子沒有這樣的生活經驗。在學習課文時體會就不夠深刻。所以在教學時教師可以給孩子創設一種情境。讓孩子直1

觀的感受沒有水吃的那種艱難困苦。還可以在課前讓孩子搜集有關毛主席的一些

資料，讓孩子對于毛主席先有初步理解。這樣，在教學過程中在讓孩子去理解感

悟就容易多了。

在教學過程中，可以先鼓勵學生自讀課文，在讀的過程中初學生字、解

決生字，盡快地掃除閱讀障礙。學習課文時，可以結合課后問題“鄉親們為什么

要在井邊立石碑”？啟發學生思考鄉親們為什么思念毛主席？毛主席為鄉親們做

了什么？毛主席和鄉親們之間的關系怎樣？等等一些問題。

在識字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高學生的識字興趣。“席、革、命、挖、刻”等字相對難一些，可以用本意組詞方法去記

憶。

建議本課教學兩課時。

拓展習題：

一、照樣子，連一連。

井臺很小時刻讀書

井口很甜立刻想念

井水很高刻苦出發

二、讀一讀，照樣子說一說，再寫下來。

瑞金城外有個小村子叫沙洲壩。

——————有個————————————。

——————有——————————————。

相關資料：

精品教案：

吃水不忘挖井人

教學準備：

1、生字卡片、詞語卡片。

2、收集到的毛主席的圖片及小故事。

3、放大的課文插圖。

4、錄音機、《我愛北京天安門》的磁帶。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激發學生興趣，歌舞創設情境

1、（3名男生、3名女生臺前準備，教師主持）主持人：小朋友們，今天他們六位同學想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。

（6名同學表演《我愛北京天安門》）師：你們喜歡嗎？那么你們看完了聽過了之后想到了什么？明白了什么？

2、出示毛主席的放大圖片，問：你認識這是誰嗎？你搜集了那些他的圖片？展示給同學們看看，用一兩句話介紹你的圖片好嗎？

3、過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉親們是怎樣來懷念這位偉人的，好嗎？

二、初讀課文，整體感知，讓學生體會成功的快樂

1、組織學生自由輕生的讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，自己沒辦法解決的找老師幫忙。

2、教師出示生字、生詞卡片，檢查學生認字情況。

師：今天誰來當當小悟空，用你的火眼金睛把課文中的生字生詞挑出來，然后在老師手中的卡片里找到他們，用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎?

3、師講毛主席挖井的故事，相機出示“革命、時刻、想念”讓學生認識。（用在故事情節中識字的方法降低識字難度。）

4、師指小黑板：聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把剛才認得這些字再課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？

5、出示句條：老師這兒有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如：“小花忘記帶田格本了”；“媽媽正在挖地”等等）

（正確、流利就獎勵一個“小笑臉”圖片；不夠正確的畫個小蜜蜂，鼓勵再努力，爭取下次得“小笑臉”。）

6、出示卡片：（教師）誰來當今天的唐僧師傅，用你自己喜歡的方式來考考小悟空們的認字情況呢？

7、把拼音去掉，指名認讀。小組內互相檢查。

8、指名讀全文。（采取生生互動、師生互動的多種方法評價）

三、再讀課文，感悟文章，交流情感。

1、調皮的生字寶寶又跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順）

2、邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？（學生可以以小組為單位互相交流）

3、學生匯報讀書收獲，教師小結。

4、組織學生自由讀課文，思考：你讀懂了什么？（生再次合作、探究、交流）

5、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

四、指導寫字

1、教師先強調、提醒正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、出示要寫的字的其中三個“時、那、村、”，齊讀（認準字音），再認清字形。

3、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

4、示范寫“那”字，注意偏旁的寫法。

5、學生自由練習寫字。

五、課外延伸

1、搜集老一輩無產階級革命家的故事，小組內互相講評。

2、把《吃水不忘挖井人》的故事講給周圍的人聽。

第二課時

一、復習導入

教師：小朋友們，上一節課你們做小悟空，用你們的法力把生字詞都認識了。今天生字詞寶寶又來了，他們要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度快，你們敢比嗎？

1、教師拿出生字詞卡片和全體學生照鏡子。

2、同桌同學互相照鏡子。

二、精讀課文（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

1、指名讀課文。（做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復字）

2、引導學生評價。

3、指導朗讀。

4、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

5、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

三、解釋與交流（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點）

1、這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感受鄉親們飲水思源的好行為）

2、在你的學習和生活中有誰關心、幫助過你嗎？你有什么想法？

3、全班討論、交流，并匯報結果。

四、拓展延伸，培養學生綜合能力。

1、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

2、想象、擴展。

（1）出示題目：

毛主席初到沙洲壩時，看到鄉親們吃水困難，心里是怎么想的？鄉親們得到毛主席的關懷和幫助后，又會怎么想？

他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

（2）表演要求：

可以分角色把題目表演出來。也可以用語言表述出來。（分小組進行，比一比誰是優秀小演員）

五、總結、作業。

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生為人民做了無數的好事情。課下情你們多多搜集有關毛主席的圖片、資料、小故事，準備好，我們班會時將進行有關毛主席故事的比賽，讓我們從多方面認識這位偉人，領略他的風采！到時候我們將評選初我們班的“故事大王！”

第五篇：人教第九冊《珍珠鳥》教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。

2、繼續練習快速默讀課文。

教學重點：

認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程。

教學難點：

理解含義深刻的句子。

教學時間：

一課時

課前準備：

預習課文自學生字、詞

教學過程：

一、導語：

信賴，往往能創造出美好的境界，人和動物是完全能和諧相處的。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、自主性練習設計（以下四題任做三題）

1、課文講了一件什么事？

2、“我”是怎樣照料、呵護珍珠鳥的？

3、小鳥為什么會信賴主人呢？

4、作者寫這篇文章想告訴我們什么呢？

四、課文內容的拓展

1、搜集有關珍珠鳥的資料。

2、談談你對“信賴，往往能創造出美好的境界”的理解。

板書設計：

珍珠鳥

大鳥：躲進吊蘭中隱約閃動漸漸伸出熟悉

小鳥：先隨后先再跑到落在（信賴創造出美好的境界）