第一篇：小學英語教師經驗交流

小學英語教師經驗交流

張薇

時光飛逝，轉眼間，在教育第一線工作已經整整七年了，自從2011年通過了特崗教師的考試，我就走上了英語教學這條路。剛剛走上工作崗位的時候，真的是信心百倍，認為小學英語教學應該是非常簡單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，沒什么難的，但真正開始教學，開始接觸學生之后，我才感覺到，小學英語教學之路尤其是農村學生的英語教學之路，真是荊棘滿路，坎坷難行。其他行業的人可能認為這樣說是夸大其詞，不就是每天上幾節課嗎？有那么難嗎？其實，上幾節很簡單，但是要上好每節課就不是那么簡單，要讓你的學生喜歡你，讓家長滿意你，讓你的課堂教學有自己的特點，就更不是一件容易的事。還記得在剛開始的英語教學中，我遇到了許多問題和困惑。課堂上學生不注意傾聽別人的發言；小組內合作學習出現單干現象，對小組評價不公平；由于時間把握不準造成展示的時間不足；教師在指導小組學習還欠藝術等等?；仡櫼欢螘r間的小學英語教學，一路走來，有過困惑，有過挫折，但更多的是收獲和成功。根據新課改的教學要求，我試著用新的教學形勢方法去改進自己的教學為使英語課堂成為學生喜愛的課堂，我不斷反思自己的課堂教學，不斷改進，和小學英語課程共成長。在此期間，通過自己的學習摸索及向他人的借鑒，我總結了自己的一些教學形式,效果不錯，主要體現在以下方面：

（一）小組合作學習，就是把學生就近原則分成一組，在課堂教學中以小組形勢練習對話，做游戲，尤其在單詞的檢查這一環節中，分小組起了很大的作用，小組組長檢查督促小組成員，以小組比賽的形勢看誰背的又快又正確，既涉及個體又與集體有關，效果較好。經過多年探索，本人認為在運用中應注意以下的幾個問題：

一、處理好集體教學與小組合作學習的時間分配。在目前的英語教學實踐中，只有把合作學習與集體教學有效結合在一起，才更有助于提高英語課堂學習的效率，人數較多的班級，處理好二者之間的時間分配關系尤為重要。在課堂教學過程中，教師須根據所教的內容，對小組學習和集體教學所需要的時間進行科學有效地合理分配。

二、教師應明確合作學習的任務。剛展開小組合作學習時，在課堂上常會出現學生因不清楚要干什么而亂作一團的局面，這會令教師措手不及。因此，每次展開小組合作學習時，教師首先要提出明確的任務和要求，讓學生圍繞某一主題展開合作。教師所提的要求要有梯度，在學生還沒有完全適應小組合作學習這種形式時，不要提太高的要求，要隨著學生合作技能的熟練，逐漸增加要求。

三、引進競爭機制和激勵性評價。小組合作學習對于組內成員來說，是他們之間的合作，但對于組與組之間來說，還必須有競爭。只有建立“組內是合作，組間有競爭”的機制，才能更好地發揮合作學習的功效。對于表現好的小組，教師要及時給予鼓勵和表揚，激發他們參與合作學習的熱情。

四、注意培養學生的合作意識與合作能力。合作學習被引進英語課堂教學，究其原因也是為了適應社會對人才的需要，適應英語這門語言學習的需要。學生在課堂學習中掌握了合作技巧，除了可以提高英語學習的效率之外，還可以增強他們與人交往的能力。教師在教學中要為學生創設多種機會，有意識地培養他們的合作意識與技能。小組合作學習模式在英語教學中運用的空間是非常廣泛的，具有較好的應用價值，它為每位學生參與學習提供良好的教學氛圍，為發展學生的合作品質、提高學生的綜合素質以及終身學習的能力打下堅實的基礎。我相信英語教學中的小組合作學習模式將會隨著我們在教學實踐中的運用而不斷發展完善。

（二）多樣化活動教學，就是把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。

一、俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導入。在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導入，組織課堂教學，效果很好。對于低年級的同學來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，盡管有些動作很簡單，但是學生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。對于低年級的學生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的課堂堂組織形式了。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，我在平常的英語教學中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是常做的。我在設計游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性、競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學，能夠真正地實現“在玩中學，在學中玩”。

二、“書本是死的，人是活的”，所以我在教授內容時，為了激發學生的學習興趣，對教材進行適當地刪除添補，把一些內容提前或者推后。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學生記單詞、學句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“Stand up，sit down．”這一環節提前，激發學生學英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。再比如說添補，例如我在教學生學習動物詞時，添加了一些書本上沒有的但是學生較感興趣的動物單詞。如“lion，ox，wolf”等等。還可以要求學生根據學過的單詞，自己編一個小故事，主題為“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只調皮的monkey．．．．”，鼓勵他們利用學過的表示動物的單詞，自己編故事。激發學生的創新意識。為了保持小學生們學習英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學的其它學科的相關內容融入到課堂教學之中。音樂，畫畫，甚至還可以結合比賽、游戲等等?？傊O計好一堂課，最重要的就是要抓住學生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學生都是很喜歡的。英語教學就是寓教于樂于課堂之中。另外，要保證我在進入課堂之前有一個好的心態，要想一想這節課我要教給學生什么。每堂課后，我要捫心自問“這堂課，孩子們學到了什么？”對于老師而言，“每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子”。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時很多小孩確實很調皮，怎么辦呢？學著自己去開導自己，“何必跟自己過不去呢？”有這么一句話，“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己”。所以課堂中保持一個好心態是很重要的?！皩W著愛上你的行業，愛上你的學生，學會去享受每一堂課。”只要擺好心態，就會發現原來學生們都是那么地可愛，上英語課不再有那么多的煩惱。

（三）恰當的教學方法，精心組織課堂活動，讓學生在交際中學，在交際中用，充分調動學生的積極性和創造性，挖掘學生的潛力。課堂教學的內容和方式是否具有吸引力，直接影響學生的學習興趣。我們的學生表現欲較強，課堂上只要給學生提供了表演的機會，他們非常喜歡表現自己，并想從中得到肯定和贊許，以獲得一種精神上的滿足。在平時的課堂上，我經常注意到，當學生能正確地猜出英語謎語，并能用英語準確說出時，他會情不自禁地用左手做了一個“v”字形手勢，臉上露出滿意的微笑。輕松愉快的課堂氣氛在課堂上蕩漾。我認為應該做到以下幾點:

一、讓學生學會傾聽 讓學生學會傾聽確實是一個大問題，有時候小組成員發言或展示，為了維持紀律拍桌子。小組展示時，小組紀律較亂，老師不好把握。可以采用扣分的辦法，但時間一長，學生對分數也有麻痹現象，課堂太注重評價也占了相當一部分時間?？陬^表達時，學生不愿聽。我想主要是學生年齡小，活潑好動，決定了學生的心態不穩定。解決這一問題我嘗試了以下辦法。根據英語學科的本身特點，我在分配英語學習任務時，要做到活動目標要明確，活動步驟要講清，活動方法要科學，活動組織要有序，盡量給學生充足的時間準備，各小組安排統一任務的前提下，體現各小組的活動特色和創造性。二是要求其他同學進行自主評價和點評，肯定優點糾正錯誤，也可以復述剛才同學所說的，或者讓小組發言同學提問，老師進行總結性的評價，及時給予紅星獎勵，結合教學內容評出最佳和諧小組、最佳創意小組、最佳表現小組等。及時給予小組ABC卡的獎勵，并把成績公布在班級之星大擂臺上，形成小組間的良性競爭。現在我的英語課堂正朝著高效方向運作。

二、讓小組學習發揮實效 首先，我從發揮小組長的作用入手，經過調查了解，小組長沒有發揮作用，主要是他們不清楚自己的職責是什么？所以我召集了班里的小組長，跟他們清楚的要求了自己的職責。另外，如果總是讓固定的人當小組長，時間一長，他們也會倦怠或有情緒，于是我讓小組成員輪流做小組長，讓每個人都有鍛煉的機會，也使每個人樹立起責任心。我總覺得對于激勵學生學習來說，獎懲并不是唯一的方法，獎懲的措施只能從外部刺激學生。除此之外教師還要改進教學手段，讓學生對英語學習感興趣，而不是單純為了得到某個獎勵而努力，也就是激發學生的內部動機。另外，對于一些“問題學生”，老師還要傾注情感的教育，通過談心、家訪等做法，可能能找到問題的真正癥結所在。

三、要正確的對待學生練習中出錯問題。在練習活動中，一旦發現學生的語言錯誤就立刻糾正，中斷學生的連貫性表達，會使學生的情緒受到影響，產生壓抑感，害怕出錯而不愿參與練習，練習活動就開展不順利，學生的思維活躍不起來，這種做法是不足取的。我在課堂上容忍學生在練習中出現的口誤，對學生參與練習活動的積極性首先加以肯定，并作出公證的評價，在交流過程中應以討論式的語氣，而不是一味的挑剔、指責學生的語言錯誤。在課改之路上我成長，我快樂。今后我將繼續成長在課改之路上，辛勤耕耘，讓學生在樂中學，學有所得，學有所樂，讓他們在英語王國里飛得更高。

第二篇：小學英語教師經驗交流報告

小 學 英 語 教 師 經 驗 交 流 報 告

海倫農場小學 英語教師：鄭海英

大家好, 非常感謝學校給予我這樣一次和在座的各位領導，專家和教師一起交流和學習的機會。我想，這對我今后更好地英語教學工作來說，也是一次難得的學習機會，同時這也是對我英語教學的一次鞭策和鼓勵。我是2000年開始參加工作的，當時認為小學英語教學應該是非常簡單的事情，但真正開始教學，開始接觸學生之后，我才感覺到，真是荊棘滿路，坎坷難行。從教學方面來看，學生的學習效果不如人意，這期間，我想過很多的方法調動學生們的積極性，但是總是顧此失彼，后來就從教材入手，小學教材圖文并茂，重視學生的語言知識和技能的培養，我抓住了教材的這一特點，展開了我的教學計劃。

那么，如何提高教學水平和學生的學習成績，我認為必須從學習興趣、學習習慣、學習方法以及學習信心入手去解決教學中的各種問題；再加上通過這幾年的教研活動，使我真正看到了小學英語課堂上的有限空間、無限風采。雖然我有過迷茫，有過徬徨，也有過不知所措的無助，但更多的是希望。通過自己不懈的努力和辛勤耕耘，終于迎來了豐碩的果實，在教學中取得了較好的成績，下面是我對教學過程中遇到的和值得大家商榷的問題與大家討論如下：

一、培養孩子們的信心，增強學習英語的興趣。

學生的信心很重要的就來自于周圍的環境，有老師的評價和鼓勵，有同伴的認可，有自身實際掌握知識的程度, 有興趣的高低等這些方面，那么如何幫助學生建立起學習的信心？很簡單，就是幫助學生獲得成功，鼓勵學生獲得成功！針對這種情況, 我采取了多種方法

進行解決；比如，從知識面上讓學生樹立我能行, 我能做到最好的自信心，這就是打開部分學生拒絕英語學習的心靈窗口。然后重點觀察后進生的表現，再通過游戲促進其學習英語的潛在能動力。我班有一名學生叫徐龍，他個子很矮，但很聰明，但是由于種種原因就是不學習，不寫作業，他寫的字就是天書一般，不知所以然，我接班的時候對他分析過一陣，針對他具體的狀況，我主要采取了同學學習幫襯結對，老師鼓勵，課堂給以他表現展示的機會，讓他相信老師和同學都相信他可以，對他有期望，課后有同學負責他的口語和單詞的識記，到本學期末，他能說上幾十句口語，能寫上二十多個單詞，雖然不能和別的同學相比，但是他對英語開始感興趣，對自己有信心了，曾經有一個中午，他跑到我的面前放我手里一張紙條就飛快地跑了，我打開紙條上面寫道：“老師，我有進步了，我比以前喜歡英語了，我想老師喜歡我?！笨次壹垪l我感到非常的欣慰，未來的路很長，我相信他會給我一個驚喜的。當然，每個學生的情況不同，有擅長于言語表達，有擅長于記憶，也有擅長書寫等等，總之充分挖掘學生的閃光點，而使之成為他們日后星光四射的基礎。

二、興趣的培養是英語教學成敗與否的關鍵。

我認為通過各種方式培養學生的興趣比直接傳授給知識更為重要。在學習中盡量淡化學習，而是教師和學生們共同完成一個任務或者是游戲。增加每節課的興趣點，讓學生通過以語音模仿為基礎，深入的進行符合其不同個性的語言表達，將簡單的任務與其個性緊密的聯系起來。這就需要我們教師在平常教學中進行細致的準備，將興趣 2 的激發融入到教學中的每一個環節中去。當然，培養學生興趣的方法很多。

例如，我這學期教授11-20這些數字時，我感到非常的困難，究竟要怎樣調動學習的興趣呢？我先用已經學習過的1-10這幾個數字組成計算題，10以內的學生都能算出，但是超10的學生用兩個英語數字單詞拼在了一起，我覺得學生很有意思，也動腦了，我給出了字母--teen作為后綴指出規律，學生們聽的津津有味，我又引申一下，我問他們21怎么說呢？他們各說紛紜，我說只是把20和1加在一起就OK了，孩子們脫口而出，在第二節課時時，我又引申問30怎么說啊？他們用了上次的方法20加10，讀成twenty-ten，我告訴學生整十構成方法是--ty 后綴，稍加引導學生就能說到90了，這樣一百以內的英語數字他們都能說了，雖然在個別特殊的單詞還會出現錯誤，我認為孩子們也非常的棒了，他們掌握了方法，提高了學習興趣，十多年的教學直覺告訴我，英語教學培養興趣的成敗真的是很重要！

三、良好習慣的培養非常重要

在激發學生學習興趣的同時，培養學生的學習習慣也非常重要。我要求我的學生在校內外與老師和家長打招呼都用英語，剛開始的時候他們有的忘了，我就站在原地，他們看我沒有反應就用英語，每天課堂的口語交際大約五分鐘，無論學優生還是學困生都有機會交流，主要以學習過的短語和日常生活用語為主，采用學生點評的方法；聽力我認為是英語課堂的重要一步，也是提高口語的重要步驟，學習完重要的句子后，我讓學生默聽，回答聽到了什么，哪怕是一個單詞我都會給以肯定，然后是看書跟讀，最后一遍是復述，每次檢查的結果是中上等學生能跟上我的步驟，而學困生只能邊看邊復述，這樣一學 3

期下來，他們能用聽力做選擇填空，排序，試卷的聽力題不成問題，除了每周必須的聽力課以外，每逢五一，十一，寒暑假我都會留給學生一定量的英語動畫片欣賞，記下能聽懂的單詞，句子，體會英語在實際生活的應用，感知語感，語音，語調。上學期十一假期上課后，我問學生聽懂多少個“冰河世紀Ⅰ”的單詞，學生給我的回答出乎意料，二班的汪鑫記下了三十多個單詞和不完整的句子，還有朱春陽記下了二十多個單詞，還有只記下幾個單詞不等的，當我問到他們的時候，因為自己少而感到害羞，不好意思，我就乘勝追擊給以適當的肯定和鼓勵，兩個學期下來，孩子們都在循序漸進的提高，不知不覺中養成了良好的學習好習慣。

四、學習和創新教學方法，創設教學情境，提高學習效率。

小學英語圖文并茂，知識來源于生活，只有將知識融入到生活中，才不會死讀書，讀死書。生活是五彩繽紛的，取材于生活的課堂活動更富有鮮活氣息。如：季節，天氣，購物，顏色，水果，數字，打電話，家庭成員，交通工具等等。學生在任務活動中交流學習，從而學會如何在實際生活中去運用，培養了學生綜合運用語言的能力。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生，使之處于興奮狀態，也能保持良好的學習情緒。例如：我在教授身體單詞的時候，讓學生跟我模仿單詞的發音，并且觀看我的動作，猜出單詞的意義，最后說出touch your---句型，利用句型反復的操練單詞等等，在游戲中孩子們很快掌握了各個器官的英文單詞，并能很快的脫口而出這些單詞。聯系生活中學習過的單詞都可以用這個句型進行擴展，例如：Touch your book.Show me your desk.等等。上幾個學期學校組織我們學習杜郎口教學模式，通過學習，我在班級開始實驗，感覺結果還不錯，孩子們很 4

喜歡這種開放式的教學形式，他們在一起交流，合作，討論，總結，各方面能力得到了鍛煉，特別是小組發言這個環節他們都很愛表現自己的實力，展示自己的能力，還有就是學生互評這個環節，他們能取長補短，最后升華；但也有一些學生游離于課堂，跟不上老師和同學的節奏，針對這些學生后來我指派給小組長，讓組長帶領他們學習，給他們任務，適當的鼓勵，后來就能融入到小組學習中來，提高了學習質量。

五、做學生的朋友，改變教師形象。

新課改環境下，要求我們教師要改變以往高高在上的形象，我認為教師要用親和力去吸引學生，感染學生。以往我在課堂上是嚴師，各個方面都要求學生很高，結果我和學生都很累，也很難達到我的要求，這樣我就會批評學生，時間長了，學生學習的興趣明顯下降，甚至不愛學習英語了。經過一段時間的思考，我換了一種方式，改變自己的形象，課堂我依舊是嚴師，但不在言語犀利，承認個體學習差異，給與學生學習的空間，課后和他們交心，QQ聊天，電子信箱交流，學習和生活的困惑都像我傾訴，我也給以建議和意見，逐漸的他們對我放下戒心，認為我既是老師還是朋友，這樣他們很喜歡我，也就愛學習英語了。上學期二班的劉振浩到我辦公室哭得很委屈，我問他怎么了，他說；“不想當英語課代表，想讓給曾繁童，因為他比我學習好”。看到他哭，聽著他的訴說，我好好的鼓勵他一番，經過一個多月，我感覺到劉振浩的明顯進步，對自己也有信心。孩子們都是純潔的，給以他們一顆真心，他們也同樣會回報一片真心，經過這幾年的教學我認為要用自己的愛心，真心去吸引學生，愛護學生，關心學生。

六、鼓勵---智慧的火花

課堂上評價學生以鼓勵為主。教師對學生的表揚能提高學生學習的積極性，在學生的心里發展過程中將會逐步轉化為學習的動力，產生意想不到的學習效果。我的課堂采取生生和教師兩種評價形式，多數以鼓勵為主。學生評論小組活動和口語表達，他們的語言很到位，也很豐富。例如：某某聲音洪亮，表達流利，只是某某地方要加強，某某不流利，還要同學告訴，某某聲音小，某某小組合作不好，有點亂，聲音太大等等，他們給以肯定的同時還指出有待提高的地方，儼然像一名小老師那么專業。我的課堂評價多數給以肯定和鼓勵的。例如： “Good.Yes.Ok.Well-done.Thank you.That’s great.You are great.Wonderful.Try again.Don't worry.Think again.” 學生覺得很難表達而想放棄時，我會鼓勵說“Try your best.” 這樣學生回答問題時就無后顧之憂，他們會更積極踴躍地加入到學習中來。

七、不斷學習，積累知識，沉淀自我。

學習不僅可以開拓視野，豐富知識，還可以修心養性，陶冶情操。特別是從事教育事業的我們更應該不斷地學習，加強理論學習，精煉專業文化知識，又要與時俱進，了解各種知識。不要放過任何一個可能鍛煉自己的機會，多參加學習，交流和比賽，在各種活動中不段地提高自己，豐富自己，使自己成為強者。

十多年以來，我積極地參加各種活動和比賽，取得了較好的成績，下面是這幾年我的活動軌跡：

2002年

輔導四名全國小學生英語競賽榮獲三等獎

2002年

全國小學生英語競賽師生同獎二等獎 2002年

全國小學生英語競賽優秀教學獎

2004年

新教材培訓中榮獲創新設計一等獎 2004年

演講一等獎 2006年

英語教學能手 2007年

新課標評價設計一等獎

2007年

新課程設計比賽優秀教學設計一等獎 2008年

2009年

2009年

2010年

2010年

2010年

2012年 2012年 2012年

2012年

2012年 2012年 2012年 2013年

全省小學新課程優質課二等獎

榮獲場級教學新秀

墾區優秀人才 獲獎金2000元

英語學科帶頭人

黑龍江省中小學班主任教學敘事二等獎

全國中青年骨干教師優秀教學成果二等獎 榮獲綏化管理局優秀教學案例

Seasons榮獲小學各學科與信息技術整合教學設計二等獎Seasons榮獲小學各學科與信息技術整合現場賽課類二等獎

榮獲小學各學科與信息技術整合指導現場賽課類二等獎 榮獲全國小學英語教師技能大賽黑龍江賽區說課二等獎 榮獲第五屆全國小學英語教師技能大賽一等獎 榮獲海倫農場學校親年教師說課大賽一等獎 榮獲海倫農場場級優秀教師并得獎金1500元

No pains, no gains.我們每一位老師的教學之路仍然是漫長和艱辛的，需要我們用心去捧起祖國明日的太陽，用汗水和智慧結出希望的果實。謝謝大家！

第三篇：小學英語經驗交流

小學英語教學經驗交流

非常感謝學校給予我這樣一次和在座的各位教師一起交流和學習的機會。我想，這對我今后更好地英語教學工作來說，也是一次難得的學習機會，同時這也是對我英語教學的一次鞭策和鼓勵。我是2006年開始教小學英語的，當時認為小學英語教學應該是非常簡單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，沒什么難的，信心百倍，但真正開始教學，開始接觸學生之后，我才感覺到，小學英語教學之路尤其是農村學生的英語教學之路，真是荊棘滿路，坎坷難行。與初中學生教法相比完全比一樣，首先表現在課時少，家長學生都認為是副課根本不能和語文數學相比，從學生的潛意識里，沒有當一回事兒，從家庭上看，我們學生的家庭大部分屬于農民家庭，家長別說說英語，就是聽得懂英語的都是少之又少，更別討論輔導孩子了，所以根本也就談不上重視了。從環境上看，學生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應用英語的地方，等等諸多原因，使我的英語教學開展起來非常不順暢。后來，我就想了很多辦法，剛開始用我在初中的那套教法去對待學生，行不通，就從教材入手，小學教材圖文并茂，重視學生的語言知識和技能的培養，打破舊教材編寫中過分強調語言知識的訓練，非常重視提高學生的學習策略，要求學生能運用各種學習的策略來完成任務。我抓住了教材的這一特點，展開了我的教學計劃。

那么，如何提高教學水平和學生的學習成績，我認為必須從學習興趣、學習習慣、學習方法以及學習信心入手去解決教學中的各種問題；再加上通過這幾年的走出去與請進來的教研活動，使我真正看到了小學英語課堂上的有限空間、無限風采。雖然我們有過迷茫，有過徬徨，也有過不知所措的無助，但更多的是希望．通過自己不懈的努力和辛勤耕耘，終于迎來了豐碩的果實，在教學中取得了較好的成績。

下面就把我教學中的一些經驗和體會與大家交流一下。

一．信心是英語教學的第一關鍵因素

一位教師有了信心才能教好學生,一名學生有了信心才能學好知識。

那么教師的信心從何而得? 自身的綜合專業素質,自己的教法,自己的人格魅力都是非常重要的方面，如果我們一味地去抱怨學校的生源，責怪自己的學生，責怪他們的遲鈍，責怪他們的父母沒有能力輔導自己的孩子，那么我們永遠會處于失望甚至失落的狀態，最后會在惡性循環中品嘗失敗的苦果。因為這些事實都是無法改變的，學生有差異也是正常的，必須面對現實。

而學生的信心很重要的就來自于周圍的環境，有老師的評價,老師的鼓勵，有自身實際掌握知識的程度,有興趣的高低這些方面，通過多年實際教學經驗表明,英語后進生率相比較其他學科都是非常大的。特別是在英語的啟蒙階段如果就存在這種情況,對于學生未來的英語學習發展是非常不利的.那么如何幫助學生建立起學習的信心？很簡單，就是幫助學生獲得成功，鼓勵學生獲得成功！針對這種情況,我采取了多種方法進行解決；比如，對不同層次的學生留不同的作業。好的學生做一些開放性的作業，差的學生（從抄襲別人作業開始，到自己獨立做），或要求每一位后進生會唱一首英文兒歌,會背誦一段英文對話,會朗誦一首英文CHANT。（把自己會唱的歌曲教給爸爸媽媽，當一次老師），增強他們的興趣和信心。從知識面上讓學生樹立我能行,我能做到最好的自信心，這就是打開部分學生拒絕英語學習的心靈窗口。然后重點觀察后進生的表現，再通過游戲促進其學習英語的潛在能動力。當然，每個學生的情況不同，有擅長于言語表達，也有擅長于記憶等等的。總之充分挖掘學生的閃光點，而使之成為他們日后星光四射的基礎。

二、興趣的培養從教學中的點滴開始積累

基本上在每一個關于英語或是教育的文章里，興趣都是出現頻率最高的詞匯。但今天我仍然還是要提出來，通過各種方式培養學生的興趣比直接傳授給知識更為重要。從學生未來學習可持續發展的角度上來看，啟蒙階段的英語學習興趣會使學生受益終身。在學習中盡量淡化學習，而是教師和學生們共同完成一個任務或者是游戲。增加每節課的興趣點，讓學生通過以語音模仿為基礎，深入的進行符合其不同個性的語言表達，將簡單的任務與其個性緊密的聯系起來。這就需要我們教師在平常教學中進行細致的準備，將興趣的激發融入到教學中的每一個環節中去。當然，培養學生興趣的方法很多。

三、培養學生良好的的學習習慣

在激發學生學習興趣的同時，培養學生的學習習慣也非常重要。要培養學生的學習習慣，首先老師要有良好的教學習慣。備課是教學不可或缺的一部分，在備課時我首先就是找準本課的教學重點，在圍繞重點進行教學設計。當然對教材的理解和掌握是每位教師最起碼的要求。在備課時，我重點是備學生，幾年級，多少名學生，可以說我對每個班級、每名同學了如指掌，誰基礎差，誰不注意聽講，誰接受能力慢，都在我心里有數。只有這樣，才能及時解決課堂出現的突發問題。課堂教學是學習的重要過程，我在課堂教學中采用了 “聊天式”教學方法，用聊天的語氣，與同學們在一種人文、和諧的氛圍中學習，當然課堂教學中少不了剛才提到的對同學興趣激發的一些教學手段。在自己養成了良好的教學習慣之后，我更注重了對學生學習習慣的培養。我通過各種途徑來培養學生課上的良好聽課習慣，課后我著重培養學生多聽、多讀、多練的習慣，每天回家后至少20分鐘的英語學習時間，5分鐘讀、5分鐘磁帶跟讀、5分鐘單詞記憶、5分鐘拓展練習。在作業上面讓家長簽字，遇到放假或周末就進行分小組學習，小組成員結成“一幫一”的互助對子，充分發揮學生的作用，這樣好學生既鞏固了自己的知識，又幫助同學共同進步，可以說是一舉兩得。，四、家校聯合

學生的學習環境主要就是學校和家庭，雙方配合，才能達到最佳效果。學生在課堂上學得東西，如果在課后沒有得到很好的復習和鞏固，那么必然會影響第二天的課堂反饋，沒有很好地消化當天所學的東西，學生的學習成績很難得到提高。因此學生在家的學習顯得尤為重要，這時就要取得家長的配合，督促孩子在家認真復習預習。為更好的取得家長對于學生英語學習的支持與幫助，每學期開展一次家長會。除了為家長講述英語的重要性以及如何在家里利用各種資源輔導學生外。更多的介紹一些幫助孩子學習的方法，并給出在英語學習方面的一些建議與家長進行交流和溝通，我還專門為每一位到會家長發了一張《致家長一封信》，上面列舉了我對學生在家學習英語的要求，還介紹了一些我自己對英語學習的意見和方法。通過家長會的舉行，將學生，家長，學校緊密的聯合在一起。讓每位家長關心自己孩子的英語學習狀況。例如說這個月是不是被評為英語希望之星或是進步之星了，今天學了些什么單詞，等等問題，對學生也是一個有利的促進，使他們在學校里更加努力的學習。

五、課堂評價多鼓勵少批評

課堂上評價學生以鼓勵為主。對不同年級的學生獎勵形式應多種多樣；教師對學生的表揚能提高學生學習的積極性，在學生的心里發展過程中將會逐步轉化為學習的動力，產生意想不到的學習效果。鼓勵和表揚的方式有很多，對單個回答問題好的學生，應說“very good”，“It is right”。對全體學生為某個學

生答對了問題而集體鼓掌或齊聲說“right”，“great”等。

課堂上，教師精力充沛，情緒飽滿，講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心。學生答對時，老師要常說“Good.Yes.Ok.Well-done.Thank you.You are great.Wonderful”如果學生說錯了，老師要說“Try again.Don't worry.”學生覺得很難表達而想放棄時，教師會鼓勵說“Try your best.”這樣學生回答問題時就無后顧之憂，課堂發言會積極踴躍。

六不斷創新教學方法，模擬語言情境，再現真實生活樂趣 小學英語圖文并茂，與生活密切相關。知識來源于生活，只有將知識融入到生活中，才不會死讀書，讀死書。生活是五彩繽紛的，取材于生活的課堂活動更富有鮮活氣息。如：打電話、買東西、看電影、過生日、上班、上學、爬山、游泳、逛超市等等。學生在任務活動中交流學習，從而學會如何在實際生活中去運用，培養了學生綜合運用語言的能力。英語教學是一個常學常新的課題。每一次上課，都會有新的問題，新的收獲，新的心得體會，這些都會督促我們去找出問題的關鍵所在，不斷地探索出新的教學方法。只有自己不斷的發現問題、解決問題，才能進步，這樣我的學生們也會多多受益。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生，使之處于興奮狀態，也能保持良好的學習情緒。例如，在學習“cat,dog,dragon”等動物單詞時，我采用各種動物的聲音教學，學生聽了樂不可支，學起來很高興，記起來自然也輕松多了；還有，在講授頭部各器官時，我讓學生動起手來，做起了“touch your eyes,touch your nose”的游戲，在游戲中孩子們很快掌握了各個器官的英文單詞，并能很快的脫口而出這些單詞。為了適應新課程標準的要求，教師在英語教學過程中就非常有必要采用多種手段，充分利用多種輔助工具，激活課堂，提高課堂效果。其中，自制一些簡單的教具在英語教學中也已成了我的習慣。比如，自制一些字母、單詞小卡片，自畫一些簡單圖畫，自做一些簡易圖形。自制自己的英文名字卡。這些自制小教具能充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，提高課堂效果。在這方面，我做了許多的嘗試，結合相關的課文內容，自制了許多的這類教具，既便于攜帶，又確實取得了很好的課堂效果。

最后我想說的是，No pains, no gains.我們每一位老師的教學之路仍然是漫長和艱辛的，需要我們用心去捧起祖國明日的太陽，用汗水和智慧結出希望的果實。

第四篇：英語教師經驗交流材料

做好六認真 練好基本功 展示真水平

——英語教師經驗交流材料

教學“六認真”是上世紀八十年代教育管理部門對廣大教師從事教育工作所提出的基本要求和工作規范，具體為：認真備課、認真上課、認真布置和批改作業、認真輔導、認真組織考核和認真組織課外活動。新時期重提“六認真”，就是要提高課堂教學質量、建立和完善教學常規管理制度。

加強教學“六認真”是扎實推進素質教育、全面提高教育質量的迫切需要；加強教學“六認真”是科學地實施新課程，提高教育教學實效的前提條件；加強教學“六認真”是弘揚優良教學文化，實現教師專業發展的重要舉措。

讓教學“六認真”成為每個教師的自我要求和自覺行動 教學“六認真”不僅僅是一種具體的教學行為，而首先是一種基本的教學素質、教學態度。因而它與素質教育具有必然的內在聯系，能夠體現實施素質教育對教學工作、對教師教學素質的基本要求。

從根本上看，教學“六認真”，源于一種積極有為的人生觀，一種認真做人、認真做事的基本生活態度和道德操守；基于一種關懷生命，以每一個學生健康成長和全面發展為己任的教育價值觀，一種對教育對象、教育事業的真愛和責任；立于一種科學的教學觀，一種把學與教當作一門科學，在每日每課的實踐中不斷探索規律、改進方法、提高質量的精神。具體來說，教學“六認真”的基本要求包括以下六項內容。

一、認真備課。也就是要認真把握學科，研讀課程標準，把握本學科的體系結構和對學生發展的獨特育人價值；認真鉆研教材，獨立、準確地解讀教材，把握精要，積極開發相關的課程資源；認真分析學情，了解學生的學習需要、興趣以及相關的學習基礎，注意個體差異；認真設計教學，在綜合把握學科、教材、學情的基礎上，結合自身教學經驗，進行單元教學的系統設計，寫好每一節課的具體教學方案，并積極參加集體備課活動。

學生“六認真”之一：認真預習

心中備有《課程標準》，理解教材編寫特點 1．領會《新課程標準》精神實質

《新課程標準》在規定義務教育階段英語教學的任務時，把“激發和培養學生英語學習的興趣，使學生樹立自信心，培養良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位，認為學生在校學習主要是“學會如何學習”，為真正實現終身學習創造條件。另外，《新課程標準》在對目的的描述中強調“了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健全的人生觀”。

《新課程標準》還根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，結合我國英語課程的實際情況，提出了六條基本理念：（1）面向全體學生，注重素質教育；（2）整體設計目標，體現靈活多樣；（3）突出學生主體，尊重個體差異；（4）采用活動 途徑，倡導體驗和參與；（5）注重過程性評價，促進學生發展；（6）開發課程資源，拓展學用渠道。

2．了解《Go for it英語》教材特點

《Go for it英語》緊扣素質教育精神，實行科學嚴格的編寫體系，確保落實課程目標。全新引進現代化教學理念，強烈沖擊傳統英語教學，提升了英語教學的現實效果。具體來說，這套教材具有以下一些主要特點：

遵循課程標準積極提倡的任務型教學原則設計語言實踐活動，每個單元都圍繞一個話題，讓學生通過參與、思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，實現目標任務。

內容聯系社會生活，貼近學生生活實際，富有時代氣息，易于激發學生的學習積極性；語言情景真實，表達地道規范；詞匯再現率高，符合語言學習的認知規律。

語法講解形式新穎活潑，淺顯易懂，讓學生在潛移默化中輕松習得必要的語法知識。采用地道英語新鮮圖文，充分體現時代精神與視覺享受；教材立體化設計，積極多面地開發學習資源。

以學生為主體，鼓勵學生采用探究式、發現式的學習方法，拓展思維，開闊視野，培養創新精神和實踐能力。同時為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間，從而為終身學習創造條件。內容編排有利于學生自己進行歸納總結、舉一反三，在語言應用中發現語言規律。

因此，在實際的教學過程中，我們必須充分了解學生的英語學習基礎，正確把握各冊教材的的教學要求，尤其要做好初中和小學的銜接教學。始終以學生為中心，調動一切因素，培養學生英語學習的興趣。從學生實際出發組織教學，及時幫助學生克服學習中的困難，樹立他們的學習自信心。因勢利導，培養學生良好的學習習慣，形成良好的學習策略。

備教材——做到“心中有書”；備學生——做到“目中有人”；備教法——做到“教中有法”。

二、認真上課。也就是要認真端正教學態度，自覺遵紀守規、為人師表，面向全體學生，尊重學生的學習主體地位，實行師生的平等對話與積極互動；認真實施教學方案，以學生預習為基礎，緊扣教學目標，突出重點、難點，有效地運用現代教學手段，注重啟發和引導學生自主學習；認真優化教學活動，注意觀察學生的學習，重視課堂資源的生成，及時調整和優化教學過程與方法；認真提高教學效益，邊實踐邊反思，不斷改進課堂教學，嚴格按照國家規定課時上課，向45分鐘要質量、要效益。（功夫花在備課上，本領顯在課堂上）

學生“六認真”之二：認真聽課 1．鼓勵學生開口說

《Go for it英語》各單元話題大多聯系學生的現實生活，同時向學生周圍的世界逐步擴展，既引起學生學習英語的興趣,又引導學生探索身邊的世界。既然是學生熟悉的話題，他們就有話可 說；這些話題又與他們的生活息息相關，他們就可以實實在在地說。從一開始，我就重視學生開口說的能力，進行課前一分鐘演講，鼓勵他們大膽地開口說。在演講前，為他們精心挑選出他們喜歡的有話可說的話題。在他們的演講稿中，好詞好句處處可見。這樣，通過課前一分鐘演講，通過談論與自己生活密切相關的話題，既提高了他們的英語口頭表達能力，又激發了他們學習英語的興趣，很好地體現了“學中用，用中學”。

三、認真布置和批改作業。也就是要認真精選作業，按規定嚴格控制作業量，根據不同學生的學習情況合理設計作業，突出對基礎知識、基本技能的鞏固和應用，增強作業的針對性和精要性；認真布置作業，讓學生明白作業的目的、內容、方法，增強作業的啟發性和自主性；認真批改作業，及時向學生反饋，肯定成績，督促訂正，增強作業的反饋性和有效性。

學生“六認真”之三：認真完成作業 2．激發學生用筆寫

《Go for it英語》各個單元的活動均圍繞中心任務（Main task）展開為完成中心任務做鋪墊。為學生的發展提供了廣闊的空間，但十分重視基礎。教師在教學過程中首先要重視基本技能的訓練和基礎知識的教學，使學生在達到基本要求的前提下最大限度的得到提高。在完成中心任務時，也可以采用小組合作的方式。通過小組活動，一方面大大增加了他們的語言輸入量，除了自己的一篇習作之外，可以閱讀或欣賞到小組內其他人的3至4篇；另 一方面也可以逐漸培養他們的團隊合作精神。在此基礎上，每組推選出1-2篇公認為優秀的習作在全班同學面前進行展示。有了這種激勵方式，同學之間無形地產生了一種競爭，都想讓自己的作品脫穎而出，真正激發了他們揮筆一試的勇氣！3．提倡學生動手做

《Go for it英語》每個模塊的課題是對能力要求的進一步提升。通過課題，旨在幫助學生鞏固所學知識，養成用英語表達自己的觀點和思想的習慣，使他們能夠探究自己感興趣的問題，提高學生使用英語獲取和處理信息、自主解決問題的能力，發展聽、說、讀、寫各項語言技能。這樣，既增強了他們動手做的能力，又給他們提供了極佳的練筆的機會，充分體現了“學中用，用中學”。

四、認真輔導。也就是要認真輔導學生學科學習，注重培養學生對本學科的興趣，悉心指導學習方法，注意因材施教，發揮成績優秀學生的學習特長；認真輔導學生人格成長，在教學生活中引導學生養成良好的思想品德和行為習慣，增強心理健康；認真輔導學習困難學生，耐心進行個別教育，幫助他們樹立自信心，改善學習方式，彌補知識缺漏，努力取得進步。

學生“六認真”之四：認真復習期中期末考前復習；初四中考復習

五、認真組織考核。也就是要認真執行考核制度，按照規定的考核次數、時間、內容、形式等組織對學生的學習成績考核，嚴守考核紀律；認真設計考核命題，根據學科特點和考核目的，設計具有較高信度和效度的試題，注重考核學生對基礎知識、基本技能的掌握和綜合運用知識分析、解決實際問題的能力；認真進行考核評價，及時正確地閱卷，做好試卷分析和講評，指導學生開展學習的自我評價，實施必要的補償教學。

學生“六認真”之五：認真參加考試和考查

單元評估練習；隨堂練習；課外練習；期中期末考查

六、認真組織課外活動。也就是要認真設計課外活動，與課堂教學相溝通、相配合，制定切實可行的課外閱讀和興趣小組活動；認真實施課外活動，組織學生積極、主動、有序地參加各項活動，為之提供必要的時間和條件保證，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生個性和諧發展。

學生“六認真”之六：認真參與課外活動

認真組織和開展英語第二課堂：英語興趣小組；英語角；英語讀書角

加強教學“六認真”，全面提高教育質量

目前，教師必須通過自己“六認真”的日常教學實踐，去深入研究和探索，不斷反思和改進，從而逐步把握學生學習、發展與新課程實施的規律性，積極發揮自身的創造性，努力提高教育教學的實效性。把學與教當作一門科學，在每日每課的實踐中不斷探索規律、改進方法、提高質量。教與學是相輔相成的。光有老師的教，沒有學生的學，最終沒有教學效益；光有學生的學，沒 有老師的教，最終教學效益低。因此，在加強對教師的“六認真”教育的同時，也要狠抓學生的“六認真”。我把它歸納為：認真預習、認真聽課、認真完成作業、認真復習、認真參加考試和考查、認真參與課外活動。師生雙方的“六認真”，也是科學地實施新課程，提高教育教學有效性的前提條件。

每一位教師都按照素質教育的思想，努力優化自己的教學工作，精心抓好教學過程的每一個環節，切實做到“六認真”。個個教師都做到教學“六認真”，并以“認真”的素質、態度、行為為人師表，讓教學“六認真”成為每個教師的自我要求和自覺行動，力爭做一位在學校里、在課堂里把學生教會、教好的老師。真正做到教學“六認真”，真正練好教學“基本功”，真正展示教學“真水平”，那么你一定是一位真正的“好老師”。

第五篇：小學英語經驗交流材料

小學英語“跨越式”發展實驗教學方法分享和交流

龍王廟希望小學 李桂平

尊敬的各位領導、各位同仁： 大家好！

我是來自龍王廟總校龍王廟希望小學的英語實驗教師——李桂平。首先我很感謝教研室的領導給了我這個向大家學習的機會。今天我主要想與各位一起分享本人在小學一年級英語“跨越式”試驗中教學方面的一些做法和心得。在座的各位都是有著豐富教學經驗的同仁，有不妥之處還望老師們批評指正。

我們龍王廟總校的領導就決定抓住孩子們的語覺生長發育的關鍵期，在小學一年級進行“跨越式”課題的英語學科實驗。我擔起了一年級英語的教學工作。一直擔任高年級英語教學工作的我，茫然了。因為我們沒有一年級的英語教材，也沒有這方面的經驗可以交流與參考，畢竟一年級的孩子和五六年級的孩子各個方面的差別都很大，再有就是對于“跨越式”的理念也是一無所知，無名的壓力便在我的心中油然而生。不過，經過專家組的第一次培訓，我仿佛明了了許多，我便對能很好的把“跨越式”的理念運用到我的教學中充滿了信心。現在，將我在這一年中的做法在這里與大家一起分享：

一、了解學生特點，制定合理學案

根據一年級孩子的年齡特點表明：他們年齡小，表現欲強；有廣泛的情感需要；情緒容易興奮；以自我為中心，全神貫注于他們自己的世界；容易分散注意力，也容易熱情；學得更慢，忘得更快；他們是優秀的模仿者；對自己感興趣的事情會長時間地集中注意力；記得快忘得也快。而且我們學校一年級共有3個平行班，每個班的孩子都表現出不同的學習特點：一班的孩子們活潑、好動；二班的孩子穩重、好強；三班的孩子卻靦腆、扎實。因此，我根據他們顯現的不同特點以及新起點一年級英語教材的編寫特點，每節課前我都會認真書寫教學設計。例如，針對一年級孩子記得快忘得也快的特點，在每節課的前5分鐘，我都會設計不同形式的單詞復習：一班我會采取“猜一猜少了哪個單詞”的游戲形式；二班我會采用“開火車”的游戲形式；而三班我則用“我問你答”的形式進行復習。然而，在針對一年級孩子容易分散注意力這一特點中，我在新知學習的環節中，主要采用動畫呈現、動作模仿、歌謠吟唱等形式。

二、營造良好的課堂氣氛，講求方法豐富課堂

小學一年級的英語教學中，從小學生日常生活中接觸到的物品的單詞學習到日常會話，比較全面具體。內容涉及的范圍也比較廣泛，有水果、顏色、動物、文具、身體部位、1到10數字等等。但是雖然說具體廣泛，使用起來還是有一定的難度。因為一年級的學生大都在六七歲之間。他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續時間短，常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。所以，教學方法很重要。

1、創設生活情境。對于一年級的孩子們，教師可以抓住學生剛開始學英語的時機，進行一些“身勢語言”的情景教學，讓他們從直覺上感到“英語很有趣”。例如，在教低年級學生時，恰當地運用body language，讓學生律動起來，會讓學生很有興趣。在講animal這一單元時，我用大屏幕出示一幅動物園的圖畫，并且指著那里的兔子說“This is a rabbit。Rabbit、rabbit”然后，用兩根手指在頭上當作兔子耳朵，一邊蹦一邊說“Rabbit”。就這樣連續做兩次，孩子們就在快樂的學習氛圍中學會了這個單詞。再有就是，在教身體各部分的名稱時，教到哪個單詞，就讓學生手指著自己的身體部位。Head,學生就指頭，nose，學生就指鼻子，訓練由慢到快，還可以交換，兩個同學互相操練。之后，學唱歌曲head, shoulders and toes,讓學生邊唱邊做動作，唱時也可以由慢到快。氣氛到達高潮，學生非常高興，學生不但學到了知識，同時也覺得很有趣。

2，制作形象圖片。小學低年級的學生直觀形象思維占主導地位，他們對形象、生動，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。這需要教師用大量的時間來制作各種教學圖片。比如，學生認識各種交通工具時，我就把這些交通工具制作成頭飾，每次上課時我就自己戴著頭飾走進教室，小朋友們就會用漢語說，好漂亮的小汽車。于是我就接著用英語說：“Hello?。蒩m a car.”接著讓學生一起讀這個單詞，教讀幾遍之后就讓學生自己上來戴起頭飾說：“Hello?。蒩m a car.”學生的積極性一下子就提高了，爭著上臺表演。以后學了其它交通工具就可以讓幾個學生同時戴著頭飾互相問好。比如說：“Hello!I am a bus.” “Hello!I am a plane.”還可以加上平時用的問候語“How are you？”“Nice to meet you!”等。另外，還讓學生戴著頭飾跟著音樂一起開小火車，圍著教室開一圈，并帶著動作。這樣，學生不但學得快，還記得牢，也增加了學習英語的興趣。

3，充分利用媒體資源。在小學英語教學中，直觀教學多優于一般的講解，利用生動、形象的電化教學手段進行聽、說訓練很容易，使學生產生新奇感，使學生能夠集中注意力，可加深學生對所學知識的理解。如：在新授bed，lamp，telephone等單詞時，把這些單詞所表達的事物制成多媒體課件。當屏幕上出現了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時，我就趁機教學What’s this? It’s a bed.反復幾次，學生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s?？It’s?的句型。

在教學打招呼用語時，用自制課件，將孩子們喜愛的卡通貓制成小動畫，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動畫一播放，小貓的頑皮與可愛立刻深深地吸引了孩子們，只見小貓邊做鬼臉邊說：“Hi！I am a cat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說完，孩子們就迫不及待地練習起來，很快就記住了cat這個單詞。這時教師適時點撥：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會高興，才愿意和你交朋友。誰想先和cat交朋友啊？”孩子們都舉起了小手，爭著打招呼。每說對一個，小貓就會給他獎勵，翹起它的大拇指，說“Hello！你真棒！”或“Hi!Good！”聽著小貓的夸獎，孩子們的興致更高了，說得就更起勁了。都努力地表演，教學氣氛非?；钴S，學習興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環境中復習、運用了所學知識，取得了良好的教學效果。

4、適時合理的評價。對于一年級的孩子來說，他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對小學低年級學生而言，被老師表揚是莫大的成功。我記得第一次給一年級學生上英語課時，學生們就會不停地用“Hello, Miss Li！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現出來的對英語的熱情似乎很高。那么如何讓孩子們的熱情一直延續下去呢？教師要有能激發孩子們學習熱情的評價方式。在教學中，我采用了單詞小卡片的形式作為獎勵，當課上表現很好時（課上積極回答問題、和同桌到前面表演），我就會發給他們單詞小卡片。而且每個人的小卡片積累到20張時，就可以到我這里換一張獎狀，并且把他得到獎狀的照片打印出來，張貼到教室的墻壁上，所以每節課他們都認真的學習，爭取他們的相片被貼到教室的墻壁上。

5、約定俗成的口令。多數的教師希望自己在課堂教學時不必去管理學生，希望學生能好好學習、專心于課堂活動?？山處焸儠r常發現，在課堂是要耗費許多時間來維持課堂秩序和紀律。所以，建立良好的課堂常規甚至比教學更重要，一年級教學主要是培養學生形成好的學習習慣。于是，我便制定一套貫穿整個課堂而且能朗朗上口的口令、拍手、動作歌曲或韻律詩等吸引學生注意的信號，讓學生做出口頭上和行為上的反應。這樣可以集中學生的注意力。例如，我說：“One two three”，孩子們就會回答：“Seat well”并坐好；而我說：“Seat well”，他們就會坐好并拍手回答：“One two three”等等。再有就是課堂的表揚口令“Good，good，you are good！”“Great，great，you are great！”

6、有效兒歌教學。新起點一年級英語教材中，每個單元中都穿插了許多旋律輕快、節奏感強的說唱歌謠，它們節奏感強、有動感，要求學生用手拍或腳蹬等肢體動作來配合表演節奏，更能有效激發學生大膽開口說英語的欲望。如教Animals時，可以把單詞編成：hello cat hello，hello bird hello，hello duck hello，hello hello hello，并且還配有動畫，孩子們就在兒歌中快速的學會了這些動物名稱。像這樣的兒歌受到了孩子們的喜愛，也大大提高了他們學習英語的興趣。教學實踐證明，大多數學生都能自覺的復習舊歌，學唱新歌，從中體驗通過英語兒歌學習英語的成功和快樂。

三、開展豐富多彩的課外活動，營造英語學習氛圍

根據學生學得快忘得也快的學習特點，我們知道僅僅依靠課上的40分鐘，是遠遠不夠的。因此，開展各種形式的課外活動是必不可少的。

1、要與學生約定一般情況下，在課下見到老師（尤其是我），要使用英語來問候，進而培養他們運用英語交流的習慣。剛開始孩子們有些膽怯，可是有一兩個孩子說了之后，又得到了老師的表揚，其他同學也慢慢的用英語和老師打招呼。

2、畫畫是孩子們情有獨鐘的愛好，無論是畫得好，還是不好，他們都喜歡在本子上畫來畫去。于是，我就結合這一特點，每天布置一些這樣的課外作業。由剛開始的制作簡單的單詞卡片到制作一些有情節的對話，他們表現出了無限的樂趣。每當早晨時他們都會爭先恐后的讓我來看，希望得到我的表揚。

3、新起點一年級英語教材的特點是把新知與兒歌、歌曲形式呈現，而且這些歌曲很簡單，孩子們很容易朗朗上口。因此，我要求孩子們每天晚上回家給自己的父母唱一首英語兒歌或者歌曲，用英語說一句話也可以。孩子們表現欲很強，不僅希望得到老師的表揚，也希望在父母面前展示自己。

以上只是本人在這一年當中的一些做法和心得，希望各位領導和同仁們給予批評和指正。教無定法，但一切要以自己的學生為本，尊重學生的需求，興趣。相信每位老師都比我做得更好，而且在我的教學過程中還存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位領導，同仁的指導下，取得更大的進步！讓我們大家共同努力和探索，為青龍的小學英語教育事業貢獻自己的一份力量。