第一篇：PEP小學英語經驗交流材料

六年級英語經驗交流發言材料

平邑街道中心校孫永會

各位老師，各位領導：

大家好！

很榮幸能與各位老師和在坐的領導一起來探討畢業班的教學工作，感謝校領導給了我們這樣一個學習和交流的平臺，能夠坐在這里與大家一起交流，說明了領導對英語教學的重視，在這里，我代表英語老師向一直關心和支持英語教學的領導和老師們真誠地說一聲THANK YOU！

六年級的教育教學工作是學校的形象工程，更是窗口。六年級的教育教學工作也是復雜的、綜合的、系統的，更是我們收獲的關鍵，來不得半點疏忽大意。今天就把我的一些粗淺認識和工作中的點滴做法與大家交流一下，希望大家批評指正。

1、樹立正確認識，培養良好習慣。每年我接過新生的第一節課，只講一句話，一個單詞。Knowlegde can change your fate and English can accomplish your future（知識改變命運，英語成就未來）。教新班級時的第一節課，我都會提前五六分鐘進入教室，把這句話寫在黑板上，給學生制造一種神秘的氛圍。等把學生的胃口吊足，我就開始自我介紹，講解英語的重要性。一從大方面來說，英語是一門INTERNATIONAL LANGUAGE，二從小的方面來說，是各級各類升學考試中的必考科目。讓學生認識到英語的重要性。然后，趁熱打鐵，再給學生介紹英語的學習方法。介紹學習方法的時候，我利用簡筆畫，演 1

示了英語單詞hobby的寫法，最后一個字母y，我把它夸張地寫成了一張笑臉，告訴學生，把學英語當作自己最大的愛好，就會天天happy。每個學生都興致勃勃地聽，我又提出幾點要求，并通過和學生談話的方式，了解他們以前英語老師的優缺點，在以后的教學中做到取長補短。

2、深化拓展教學內容，培養學生學習興趣。Interest Is the Best Teacher(興趣是最好的老師)。小學生的特點是活潑好動，自制力差，有意注意持續時間短。如果每節課都是老師單調地講，學生機械地聽，將會使他們的興趣蕩然無存，在課堂上表現地無精打采。每當遇到這種情形時，我都會結合當堂課的教學內容，通過笑話或故事等形式給學生講解中西方文化差異，激發學生獲取知識和探究異國文化的愿望，從而達到激發學生興趣的目的。例如，在復習六年級上冊第一單元時，我利用筆畫展示各種交通工具——交通擁擠——交通規則——其他國家的交通規則。這樣就很順利地完成了一篇長課文的學習。

3．鞏固優生，轉化后進生。在學習過程中，學生存在著很大的差異，對于優秀的學生，要通過訓練鞏固他們的學習成果，而后進生的轉化，才是提高學生總體成績的關鍵。愛心是轉化后進生的好方法，對他們要從生活上關心，從心理上關心，多給一些贊美。不要老是向他們伸食指（criticize），指責他們這也不會，那也掌握不好，要多豎大拇指（Great!Super!），讓他們充滿自信，體會到成功的快樂。孩子的心靈是敏感的，要細心觀察每個他們的動態，只有做到了這些，才能走進他們的心靈。心靈的大門一旦打開，許多問題就會迎刃而解。

4、一步一個腳印，搞好三輪復習。一輪主要是抓基礎知識，復習時主要以課本為主，狠抓基礎知識的整理、理解和記憶。二輪復習重提高，在一輪復習的基礎上，進行拔高，適當增加難度；主要進行專題訓練，精心選取習題，對學生進行強化訓練，綜合提升各方面的能力。三輪復習查漏補缺，主要是通過模擬題來檢驗學生知識掌握的漏洞，模擬題的設計要有梯度，由易到難，再由難到易，要鼓士氣。在他們體會到成功喜悅的同時，增強學習的自信心，提高復習效率。

5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平，為教學內容注入新鮮血液。

以上只是我的一些簡單想法和做法，肯定有不妥之處，懇請各位老師不吝賜教。

第二篇：小學英語pep說課稿

ＰEP小學英語Book3Unit 4 My Friend

第一課時說課稿

一、說教材：

今天我上課的內容是PEP小學英語Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊在本套教材中起著個“過渡”這樣一個作用，由聽說逐漸轉向聽說讀寫，逐步滲透書寫，對學生提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自己身邊熟悉的人來展開的。本節課主要是讓學生學習幾個描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair, short hair, thin，strong, quiet.并且能結合句子“He has…，She has…，She is…，He is…”在生活中運用所學語言。本課教學內容貼近學生生活，比較容易讓學生接受，難在單詞的靈活運用上以及個別個別單詞的發言，如quiet,thin,所以我在安排教學時，把單詞和句子結合起來，把單詞的運用做作為重點，而不是單純的認讀單詞。

二、說教學目標：

英語課程標準為旗幟鮮明的提出“以培養學生的創新精神的實踐能力為重點，全面推進素質教育”。作為一個英語教師，必須明確英語教學的目的的就是培養學生用語言進行交際的能力。教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是設法結合學生的生活實際創造交際活動的情景，以增強學生學習英語的興趣，使他們能積極參與言語實踐活動。因此，基于以上觀點對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節課的教學目標為： 知識目標：

1、能聽、說、認讀friend, long hair short hair, stong, quite, thin等單詞和詞組。

2、能聽懂、會說My friend is strong/thin.He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實際中運用； 能力目標：

1、培養學生的英語聽力和用英語說話的能力。

2、培養學生的語言創新能力。情感目標：

1、培養學生的合作意識和競爭意識。

2、對學生進行關心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。說教學重、難點：

重點：描述人物相貌特征的詞匯。難點：quiet的發音。

三、說教法、學法：

（一）TPR活動法用TPR活動法生動愉快地讓學生適應上課，開始進入狀態，同時更是一個對以前的學習內容的復習，為下面的學習內容做鋪墊，為學生展開新內容提供知識基礎，也為課堂氣氛增色不少。

（二）詞不離句、單詞與句子教學相結合:每一個單詞或詞組出現后作相應的運用，以及替換練習，這是一種語言的內化和創造過程，使學生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以及接下來的會話教學。

（三）小組學習法：每四、五人一組，在互動中互相啟發產生思維的碰撞，同時注意保證每個學生都有機會參與學習、而培養學生和伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信、自強。

（四）練習法：最后設置一個讀短文和寫的練習，讓小學英語從聽說走向聽說讀寫，為以后的“寫”做準備。

（五）競爭教學法：本節課中兩大組竟賽描述My friend.可以激發他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學內容上，提高學習效率。

四、說教學過程 本堂課我大體上分為四大塊；

（一）熱身和復習

安排Let’s do 和 Look and say.這一過程既是學生復習舊的語言知識，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學習創造了一種良好的氛圍。

（二）新課呈現

1，運用復習中的舊知引出新知，long hair ,short hair.學生容易接受和理解，并及時運用。In our class.Who has long hair ?.Who has short hair.?

2，運用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過圖片中人物的對比學生比較容易理解，并及時運用。Who is strong? Who is thin? 用學生身邊的人使學生說得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。

3，Let’s chant 及時鞏固新學的兩組詞匯 long hair, short hair ,strong, thin.并為下一個單詞quiet創造一個情鏡，由大聲的朗讀轉為安靜的場景。

4，quiet的教學，利用場景讓學生明白安靜的意思，再分析人物，由場景的安靜轉入描述人物的文靜。讓學生逐個理解，并注意發音。讓學生看清教師的口型再讀，突破難點。5，聽錄音，同桌共找，后再跟讀

聽音共找是比試，以促進其認真聽并且積極辯音，又能讓學生自覺做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓學生接觸到有英語本土味道，較純真的語音，模仿地道的語言、語調。這對與我們這些沒有在大的語言環境中學習語言的學生來說非常必要，特別是教師本身在這方面有欠缺，更應讓學生多聽錄音。(三)趣味操練

趣味操練以My friend為主線來安排： ①描述教師的朋友（看圖片），讓學生會用一個一個句子描述friend的外貌特征。

②讓學生描述自己的friend，由一個個句子提升到幾個句子或是一小段話。經過小組討論，相互交流，合作學習，學會說一段話。

③再由說一段話過渡到閱讀并理解一段話（四年級的學生還比較好動，注意易分散，愛表現自己。希望得到老師的認可和表揚，而比賽是最能引發學生的興趣，發揮學生學習的主動性；使他們的注意力始終集中在課堂上，同時也培養了學生的合作競爭意識）所以在操練時始終結合分大組“比賽”激勵學生來說，大膽的表述。(四)鞏固和延伸：

①準備了一個寫的練習，選用詞匯，寫全短文〈發揮學生的創新精神，給學生一個展示自己的舞臺，更是為以后的寫作作準備，真正落實英語教學的聽、說、讀、寫〉。

②描述自己的家人，擴大所學詞匯運用的方面，使學生更好的在生活中運用詞匯。這就是我本堂課的全部內容和設計意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見。

PEP小學英語四年級上冊Unit6 A.Let’s learn 說課稿

一、教材分析

我說課的內容是四年級上冊Unit6.Meet My Family A部分的第一課時，本單元圍繞“家庭”這一題材開展，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭及人員。《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此，我采用“任務——探究——創造”型教學方式，讓學生在有趣、開放的語言環境中獲取知識，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

1、教學目標

有效的教學目標的設計首先要求的是準確和明確，新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。基于以上認識，以及對教學內容的分析和教材特點，我將教學目標定為：(1)能力目標：能夠簡單介紹自己的家庭成員。如：This is my dad / uncle /......He is strong and tall.(2)知識目標：能夠聽、說、認、讀單詞：

family, parents, uncle, aunt, baby brother.(3)情感.策略等有關目標: A.情感態度: 注重培養學生熱愛家庭,熱愛生活的美好情感。B.學習策略:積極運用所學英語進行家庭成員之間的稱呼問候。

2、重點和難點

根據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規律和英漢語言差異，我以為對五個單詞及交際性語言的學習是本課的重點及難點。

二、教學方法

(一)、小組合作學習法

小組合作學習是新課程積極倡導的有效學習方式之一，有效的小組合作學習可以加大學生語言的實踐量，提高學生運用語言的能力，促進互相幫助，培養團隊意識。我把班級學生按照座位分成8個小組，課堂各項教學活動均以小組活動為主線，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的“榮辱與共”的學習關系而形成同步學習的環境。

（二）、情境教學法

由于本課時是以家庭有關系的內容，我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上，使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型操練中使用了家人的照片，在表演中戴上飾演家人的頭飾，激發學生想說的愿望，也有利于學生表達能力的提高。

（三）、鼓勵法

有效的課堂活動需要評價手段的支持，有效的活動評價方式是實施有效活動的保障，所以，我的課堂評價主義以鼓勵性評價為主，加上學生自評，互評等多元性評價，課上恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。

三、教學程序

（一）、培養興趣，歌曲導入。

播放三年級下冊歌曲《Father And Mother 》。學生在歡快的歌曲中邊演邊唱，使緊張的心情得到最大的放松，等待著英語課的開始。

（二）、復習舊知，鞏固知識。準備一些關于家庭稱呼的單詞：mother ,father ,sister ,brother 和一些介紹人物的形容詞： tall, short, strong, thin，讓學生快速認讀。

（三）、創設情景，呈現新課

首先告訴學生這節課要介紹給大家一個新朋友，以認識新朋友和她的家庭開始。我創設的這個情境是把自己放在學生之中，成為他們中的一員，自己把準備好的人物頭飾AMY戴在自己頭上，說：

I am Amy now.Nice to meet you.和大家用英語打招呼，讓學生把我當成Amy,更好的進行下面的對話。四年級的學生已經有了一定的語言基礎，所以我把單詞在句子中呈現，詞不離句，句不離詞，讓學生在句子中體會所學單詞的含義。本課重點是對五個單詞的教學，小學生年齡小，好玩，好動，不愿將過多的時間花在記憶單詞上，所以教授單詞時寓單詞教學于娛樂中，增強學習的趣味性，調動學生的積極性，我采取了拆詞法，例如：family ,我把它拆開，拆成學生認識的單詞，爸F ather 和A nd 媽Mother 我I 愛L ove 你Y ou，爸媽我愛你等于家庭，這么教學生不但感興趣，還可以很形象的把這個單詞記住，而且還很有意義。猜迷法，例如：教授uncle, aunt 時，我會讓孩子猜謎語，Your uncle is your mother or father’s brother.Your aunt is your mother or father’s sister.孩子經過思考應該可以猜出單詞 uncle ,aunt 的含義。這兩個詞有好幾個意思，所以我也會告訴他們怎么記住他們，我把一個兒歌教給學生：uncle uncle本領大，叔伯舅舅沒叫差，aunt aunt也不差，姨嬸姑姑都用它。孩子在順口的兒歌中把這兩個詞記住了。

（四）、操練單詞，鞏固新知

1、單詞的語音語調我會采取讓學生聽我說初步感知單詞讀音，再通過聽錄音，加深對單詞的記憶。在操練單詞方面，我采取了游戲教學，因為我知道游戲是小學生的最愛，由于小學生尤其是中低年級的，集中注意力的時間短，教學活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要，在孩子喜歡的游戲中操練單詞，可以調動學生的積極性，激發學習英語的興趣。所以我設計了幾個小游戲，讓學生在游戲中鞏固單詞。

A、猜失蹤單詞。就是我們經常做的“What’s missing?”的游戲，給學生看一組單詞，數秒后，隨意抽掉一張，讓學生猜 “What’s missing?”，培養學生的瞬間的記憶力和觀察力。B、看口型猜單詞。教師做示范后找學生來讀單詞，但不發音只做口型動作，其余同學猜單詞。

C、“啄木鳥醫生”給出一些拼寫錯誤的單詞，讓學生當“啄木鳥”醫生，找出“蟲子”，分組比賽，看哪組捉的蟲子多。

2、利用學過的單詞和句型，小組間用照片介紹自己的家庭，也可以向老師介紹。我這么做的目的是讓學生把所學知識運用到對話中來。

總而言之，在這節課上，我始終關注學生的情感，營造出寬松，民主，和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內容，激發學生的學習興趣和學習動機，聯系學生的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有實際意義的語言實踐活動，并創設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，發展合作精神。

pep小學英語第四冊unit4說課稿

我說課的內容時PEP小學英語四年級下學期Unit 4 Part B的第一課，包括Let's learn和Let’s do兩部分。

一、說教材

1、教學內容

本單元圍繞“天氣”這一題材開展，是學生掌握表示天氣狀況的九個形容詞，并能運用五個新句型對天氣狀況進行詢問、預報、統計及討論和確定相應著裝。本課是本單元中第四課時。在A部分學習掌握了四個相關氣溫的形容詞并運用它們討論相應著裝的基礎上繼續深入，學習rainy, snowy, sunny, windy, cloudy五個相關天氣狀況的形容詞。天氣與人們的日常生活密切相關，因此我注意鼓勵學生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預報符號及各種天氣情況下人們從事的活動形式。通過用中學、學中用、反復實踐、學用結合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項目的同時，也促進了學生語言技能的發展，為后階段“問天氣”的英語學習打下扎實的基礎，提供充分的知識準備。

2、教學目標

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。基于以上認識，對教學內容的分析已基本教材的特點，我將教學目標確定為：

（1）能力目標：能夠看懂、聽懂天氣預報并用英文表達天氣情況。

（2）只是目標：能夠聽、說、認讀本課的重點單詞，windy, sunny, cloudy, rainy, snowy.（3）情感、策略、文化等有關目標：

A 情感態度：注重培養學生學習的愿望，鼓勵學生參與實踐活動。B 學習策略：注重觀察，交際功能。

C 文化目標：了解世界主要城市的天氣差異。

3、重點與難點

依據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規律和英漢語言差異，我認為對五個形容詞及交際性語言的學習是本課的重點及難點；世界幾個重要城市的名稱及地理位置也是一個教學難點。

4、教學方法

根據以上對教材的分析，我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等教學方法。堅持以話題為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動安排本課教學。由英語天氣預報開始，創設外語語言氛圍，激發學生的學習興趣，是學生在參與天氣情況的表述活動中，掌握知識，發展能力。

二、說教學過程

1、以學生為主體，復習導入

當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專制走向民主。我反思傳統課型，一改復習由教師唱主角的現象，根據學生一周內讀寫的綜合表現評選出幾名優勝者，通過教師的指導在第二周的課堂上帶領同學們進行有目的的復習。本課時也采用此法，請兩位同學先領唱歌曲“Thunder”，然后作天氣預報并帶領全體同學復習A部分的單詞cold, worm, cool, hot.學生A: Good morning.This is the weather report.學生B出示詞卡并領讀weather.這種方法可以突出學生的主體性，激發其興趣。

2、變課堂為生活，句中學詞

語言的實質是交際，交際的環境是生活。正如葉圣陶先生所說，“只有來自于生活的語言才是自己的語言。”因此，我做了以下的設計：（1）以電教為手段，呈現材料

心理學研究，人們對初次接觸的材料尤其是生動形象的實物或實景會有很深的印象。我根據這一心理特征，運用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動的動態畫面，分別反映風、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續以天氣預報為主線，在句子中領讀單詞，適時出示相應詞卡。進一步引導學生用新詞對已學城市進行不同天氣現象的描述，讓學生在一系列既關聯又相對獨立的語境中自主學習，達到基本掌握本課的五個重點詞匯，并能熟練運用句型It's rainy in … 這一環節充分調動學生的積極性，吸引全體學生的注意力。（2）以游戲為方式，突破難點

正如新課標所強調的，傳統課注重機械傳授，忽略了體驗與參與。在本課的設計過程中，我力圖有所改進，設計了多種多樣的游戲。A 找朋友

在課前我事先讓學生通過觀看天氣預報，自行制作天氣預報符號的小卡片。教師出示詞卡，學生朗讀并出示相應的符號。反映最快的同學帶領大家繼續聯系。B 比記憶

操練完畢后教師出示一張世界地圖：This is a world map.Let's say the world weather.由此進入下一個記憶力游戲。教師出示符號讓學生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時慢速重復：It's rainy in London.也可讓學生跟讀。貼完五個詞卡后馬上出示并領讀本課涉及到的五個城市名稱，然后由學生憑記憶將名稱貼于相應天氣符號旁。這一活動既練習了新詞，又使學生很自然的了解到五個重要城市的名稱及地理位置。由于此任務的目標明確，學生的注意力指向性強，所以在突破難點方面可達到事半功倍的效果。C 我最棒

由教師指詞卡領讀個城市名稱并將其放入句子中：It’s windy in Masco.替換其他形容詞和城市進行練習。可由教師領讀轉為有單組學生領讀。為了調動學生的積極性，利用Work in pairs, in groups, in row, in term以及 Boys say, Girls say等多種不同方式操練鞏固。在此基礎上小組操練：It’s the world weather.It’s rainy in London.進行表演，比比誰最棒。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位多角度培養學生運用英語的能力。

活動設計在此處，適應了小學生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學生的注意力，有效維持學生的學習興趣。

以上兩點構成了本課的第二個教學環節：新課呈現。（3）以鞏固為窗口，拓展知識

小學段學生活潑好動，所以TPR活動會深受兒童喜愛。節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習的語言。運用全身反應法來充分發揮TPR活動的優勢。對于Let's do部分，我分三步進行教學。第一步讓學生靜靜地聽錄音，仔細觀察圖片，理解語句；第二部分圖片模仿并做動作，為放慢速度，可由教師領讀；第三步聽錄音做動作，對于有能力的同學鼓勵其跟讀。

3、變生活為課堂，自主學習

課堂的終點在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言介紹，談論天氣狀況，收集近期的天氣預報并相互交流，跟讀拼寫四會單詞sunny和snowy.這也是本課的家庭作業，這時本節課也就告一段落了。

三、說教法

在本課中，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活。通過“天氣報道”把所有的新知識融合串聯起來。堅持“詞不離句，句不離章”的教學原則，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用機能，形成自主學習的能力。

PEP Book 7 Unit 2 Where is the science museum ?

說課稿

一、說教材

我說課的內容是PEP英語第7冊第二單元B部分的let’s learn , let’s play。是第四課時。教材內容分析：

這套PEP教材的編寫注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

Unit 2 Where is the science museum ?以問路為主要話題展開，設計了問路時的一系列情景對話和任務型活動，形式包括閱讀理解、聽力練習和游戲、任務。本課時通過學會向左轉，向右轉，向前走，以及東南西北的表達。教學目標 知識目標：

1、能夠聽、說、認讀以下短語：south, east, west, north..能夠聽、說、讀、寫單詞和短語：turn left, turn right, go straight.2、能夠聽、說、認、讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”并能進行關鍵詞的替換操練。

3、能夠聽、說、讀、寫短語：turn left, turn right, go straight 能力目標：

能夠詢問路線并簡單回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.” 情感目標：

1、培養學生團結友愛，樂于助人的良好品質。

2、使學生愿意在小組中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。說教學重點：

重點: 掌握四會單詞和短語：turn left, turn right, go straight.說教學難點：

難點:正確拼寫go straight短語,以及straight的發音。.二、說教法

１、基本教學理念：

（１）采用活動途徑，倡導體驗參與 新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

（２）突出以學生為主體的素質教育思想

英語課程要面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，培養創新精神。

２、設計思路：

以新課程為指導，以學生為主體，本單元的教學活動設計以話題where is the science museum?為中心，展開問路的話題。讓學生通過做事（畫出去中學的路線）來體驗語言，體驗生活，體驗學習的過程與快樂，采用任務型教學，活動的形式與任務的驅動緊密結合，使學生在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。３、教法：

（１）課前教師準備多媒體課件、紙。

（２）在教學過程中采用視聽法、表演法、講授法、對話法等，以“聽、讀”為基礎，“交際”為主的教學手段，引導學生聽懂本課新單詞及句型，運用對話中的信息進行實際交流。（３）運用直觀的現代教學手段，形象生動的教學語言，多樣化的教學形式，創造輕松愉快的教學氛圍，調動學生主動參加課堂的積極性。、４、學法指導：

小學六年級學生已經學了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學能力。因此可在教學中充分發揮他們的自主精神，培養他們的自學能力。但他們仍然具有兒童的一些基本特性，如好奇心強，好表現，善模仿等。游戲、活動是他們最樂于接受的學習方式。針對此階段學生的特點，我設計了以下教學過程：

Step1 Warm-up.此階段通過欣賞歌曲及日常對話，調動學生的積極情緒，將學生的思維帶到英語世界中來。

Step2 Presentation.新知呈現階段中，通過歌曲how do you go to school, 引出老師是怎么到學校的，通過介紹老師到學校的路線圖來教學新單詞：左轉，右轉，以及直走，Step3 Practice and consolidation.通過兩個活動，學生完成學習任務，進一步鞏固了知識，增強了交際能力和語言的實際運用能力。第一個活動是通過幫助體育老師找到去中學這樣的比較貼近學生生活實際的活動讓學生操練所學的新語言。

第二個活動，是一個TPR活動，包括前面的，聽指令做動作：turn left, turn right, go straight.以及后面的東南西北歌謠。這首歌謠比較簡單，但是很實用，便于學生練習與鞏固東南西北的知識。

Step4 Assessment and extension.課外延伸活動要求學生自己畫出學校去他們家的路線圖，以方便老師到他們家去家訪。這樣的活動具有實際意義，學生樂于去實踐。

三、小結

另外，教學的各個環節應安排緊湊。在學生活動時，教師應巡視，多指導，多幫助，使學生順利完成任務。在設計時各個環節的銜接尚欠考慮。因而在備課及上課中必定存在著很多不足之處。

第三篇：小學五年級PEP英語

（1）同心改革為祖國 猜一字 中

（2）一彎月照枝頭亮，兩顆星懸天下明 猜一字 秋

（3）心已決斷不宜遲 猜一字 快

（4）休把旁人抬太高 猜一字 樂

（5）十五的月亮 猜成語 正大光明

（6）一輪明月掛中天 猜股票術語 高位盤整

（7）舉頭望明月 猜電影演員

（8）敢上九天攬月 猜汽車名牌 凌志

（9）得月樓前先得月 猜一字 棚

（10）云破眉月倚西樓 猜一字 私

（11）明月松間照 猜攝影名詞 黑白顯影

（12）月落日出雁陣業 猜一字 胭

（13）九月初三月似弓 猜飲料 珍珠露

（14）節日晚會露一手 猜一字 挽

（15）雙淚落君前 猜一字 只

（16）重逢 猜一字 觀

（1）留取丹心照汗青 打四字稱謂 名譽會長

（2）中秋過后又重陽 打鄭板橋詩句一 一節復一節

（3）新婚度蜜月，中秋游異邦 打成語一 喜出望外

（4）借問酒家何處有 打中醫術語 童便作引

（5）今世孔夫子 打古文篇名 后出師表

（6）東張西望緣何事？ 打六字常用語 兩方面看問題

（7）大漠孤煙直，長河落日圓 打一成語 風平浪靜

（8）此路不通！打一打成語 令行禁止

（9）推開又來 打一字 攤

（10）八面透風 打一六字俗語 氣不打一處來

（11）善飛者必飛珠峰 打一句唐詩 會當凌絕頂

（12）彼此各有一半 打一字 跛

（13）東征西討 打一字 證

（14）北京午夜 打一動物 燕子

（15）卷簾人道雨過天晴 打一七字常言 打開天窗說亮話

（16）夜夜看落花 打一禮貌用語 多謝

（1）莊生曉夢相迷，望帝春心 打一詞牌名 蝶戀花

（2）再掀昔日紅學熱 打一成語 重溫舊夢

（3）天黑之前閑不著 打三字常用語 白忙活

（4）童年時光已忘懷 打七字口語 大人不記小人過

（5）漁 打成語 如魚得水

（6）引起公憤 打四字常言 人人有責

（7）最后一著 打多字口語一 這下玩了

（8）請坐說話 打法律詞一 免予起訴（9）甲A泰山奪第一 打一著名企業家 魯冠球

（10）鑫 打一外國古跡 金字塔

（11）人人讓座 打一字 莊

（12）終歲不絕絲竹聲 打一足球隊員 曲樂恒

（13）個 打七字術語 給人抓住了把柄

（14）西南地區發展緩慢 打一公路 東北高速

（15）我的初吻 打一字 唔

（16）恭賀新禧 打一畫家名 祝大年

（1）槍桿子，筆桿子，革命就靠這兩桿子 打一成語 雙管齊下

（2）心存怨氣問莫答 打宋詞一句 不應有恨

（3）九點 打字一 丸

（4）大陸親人盼團聚 打幾何名詞一 內切圓

（5）天涯任我行 打三字電信名詞 全球通

（6）迷途無人幫 打成語一 失道寡助

（7）游子身上衣 打五字口語一 別來這一套

（8）九死一生 打金融名詞一 存單

（9）二話不說 打猜無線電名詞 單聲道

（10）產房在哪 打五字常言一 人生地不熟

（11）說話和氣 打體育名詞一 柔道

（12）錯拋媚眼 打足球術語 傳球失誤

（13）粒粒皆辛苦 打三字糧食品種 珍珠米

（14）上了年紀話題多 打成語一 老生常談

（15）來往不逢人 打二字法律用語 走私

（16）站了兩天 打字一 暗

第四篇：PEP小學英語說課稿

PEP小學英語說課稿

一、說教材

1、教學內容

今天我所執教的這節課是PEP小學英語六年級下冊Recycle 2.A Farewell party 第一課時 1.Let’s read.這是小學階段最后一單元的第一課時，我把它作為一堂集聽、說、讀、寫多種技能訓練于一身的綜合復習課，通過運用本單元重點功能句，對小學階段的重點短語作了一次整合,讓學生在相對真實的語言情境中展開對話，鞏固新知。

2、教學目標

a、能聽懂Let’s read的內容，并正確回答問題。

b、1、能夠運用“What can you do?” “I can”的句型進行交流。

2、能夠綜合運用小學階段所學習的主要語言與同學在活動中進行交流與合作。C、培養學生合作學習的精神。

3、教學重、難點。

重點：運用主要句型“What can you do?”和 I can.難點：綜合運用適當的語言進行交際。

二、說教法、學法

根據以上對教材的分析，我采用游戲導入法，情境創設法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心，采用任務型活動安排本課的教學，讓學生在真實的語言氛圍中，掌握知識。

三、說教學過程

（一）熱身和復習（Warm-up and Revision）安排chant “Dog,dog,what can you do?”

以及出示Amy 做家務的圖片，運用What can ??do??？這一語言功能句，既復習了舊知，也操練了本課重點句型，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學習創造了一種良好的氛圍。

（二）Presentation and practice.通過出示明星圖片，激發了學生的學習興趣，有效調動了他們的積極性，從而在真實情境中自然引出新知，接著兩人一組談論明星，目的是鞏固所學句型及重點短語，也為本課的對話埋下了伏筆。

1、Show a photo of Zhou Jielun.T:What can he do?引出新知 sing songs.2、用同樣的方式引出 do Chinese kung fu , play the erhu.3、Practice A、What can??do? B、He/she can??.（三）Let’s read.(對話處理)為進一步培養和提高學生的閱讀能力，充分體現閱讀教學的有效性，我采取縣全班后小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。

（四）Practice 為了進一步鞏固新知和主要句型，我采用了“猜一猜“的游戲，找四位同學分別抽取了一張詞卡，然后，其他同學根據我暗示的圖片一齊猜。Ss：Can you??? S1: No, I can’t.這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強了學習興趣,激活了學生的思維，讓全體同學都參與進來，更好地鞏固了本課時對話內容，也為小組合作表演打下了基礎。

（五）Extention 為了更有效地鞏固所學語言，培養學生綜合語言運用能力，我采用了任務型教學法，為了將本課時重點句型的運用做了進一步的拓展及延伸，我設計了小組合作表演活動，使學生在真實的語言氛圍中訓練其語言運用能力，達到學以致用。

五、說板書設計

在板書設計上我采用了句型及短語共同呈現的方式，既簡潔又明了，有呈現，有操練，又能體現本課的重點內容

第五篇：pep小學英語教學計劃

pep小學英語教學計劃

pep小學英語教學計劃

（一）一、學生情況分析

本期我擔任三年級的英語教學工作，本班共有學生32人。他們聰明活潑、勤奮好學。這些學生剛接觸到英語，他們對英語感到好奇，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待于端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。

二、教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書英

語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

三、教學目標

１、能聽、說、讀、寫英語字母Ａa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母。

２、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。

３、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

４、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

５、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

四、教學措施

1.認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2.運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3.在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4.多為學生營造一些學習氛圍，如：創設班級英語角等等。

5.要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6.多看英語畫報，多讀英語故事，多看兒童英語書籍。

7.多與學生交流，進行口語交際訓練。

pep小學英語教學計劃

（二）一、學生分析：（9—12歲孩子的特點）

1.好奇，好活動，愛表現，善模仿

2.對陌生的英語有好奇心

3.很少有羞怯感，喜歡引起別人的注意

4.聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，形象思維好

5.愛玩，愛唱，愛游戲，愛活動

二、目標的描述

二級（5—6年級）

對英語學習有持續的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候，交換個人、家庭和朋友的簡單信息，能根據所學的內容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據照片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，樂于了解異國文化習俗。

三、對小學階段語言技能的目標要求的特點

1.把聽說作為英語學習的主要手段和理解與表達的形式。

2.采用聽、說、讀、寫、玩、演、做、唱、視聽等形式，表達語言習得和綜合語言運用能力培養的效果。

3.遵循綜合語言能力形成的心理和生理發展過程，如果用動作、體態、語言、做玩等多種外顯形式促進技能的發展。

4.注重充分調動學生的智力因素和非智力因素，在訓練聽、說、讀、寫等語言技能的活動中，充分利用學生的注意力、觀察力、記憶力、聯想力等智力因素，通過唱、演、玩、畫畫、涂色、做手工等形式，充分調動學生的態度，興趣等非智力因素。

四、基本學習策略

1.積極與他人合作，共同完成學習的任務

2.主動向老師或同學請教

3.制訂簡單的學習計劃

4.對所學內容能主動練習和實踐

5.在詞語與相應事物之間建立聯想

6.在學習中集中注意力

7.嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物

8.積極運用所學的英語進行表達和交流

9.注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語

五、注意英語教學評價的特殊性

3一6年級英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據。5、6年級的期末或學年考試可采用口筆試結合的方式。口試要考查學生實際運用所學語言的能力，考查內容要貼近學生生活。筆試主要考查學生聽和讀的技能，形式應盡量生動活潑。

終結性評價可采用等級制或達標的方法記成績，不用百分制。

六、注意處理教學與評價的關系

進行評價時，應當考慮評價活動占課堂整體教學時間的比例。要注重評價的實際效果。要避免使用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標進行

教學。

本冊教材分析

一、指導思想

教師應認真貫徹國家教育方針，依據國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向；倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式；針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關系。小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養良好的發音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法。

二、學生情況分析

五年級的學生已經接觸了兩年英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。但同時也有部分學生興趣流失，基礎差，產生厭學的抵觸

情緒，因此在平時的教學中老師要特別關注此類學生。教師應采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。

三、教學目標

根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。五年級的學生已經有一定的英語基礎，他們已經能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，他們應該到達二級水平。

四、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應（Total Physical Response）教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部

分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

五，教學方法建議

（1）、詞匯教學（Let’s learn）

Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四掌握。還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言和詞匯的教學。

不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。

（2）、對話教學（Let’s talk Pair work Group work）本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可替換的內容。為此，教師應做相應的調整。

（3）、閱讀理解教學（Read and write）

這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。

（4）、語音訓練（Pronunciation）

這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌

握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力。

六、教學課時安排

Unit 1 My new teachers 6課時

Unit 2 My days of the week 6課時

Unit 3 What’s your favourite food? 6課時

Recycle One 3課時

Unit 4 What can you do ? 6課時

Unit 5 My new room 6課時

Unit 6 In a nature park 6課時

Recycle Two 3課時