第一篇：小學(xué)英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流材料

小學(xué)劍橋英語(yǔ)教學(xué)方法分享和交流

長(zhǎng)葛市文昌小學(xué) 朱琳

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！

我是小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)教師——朱琳。今天我主要想與各位一起分享本人在小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)方面的一些做法和心得。有不妥之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們多多指點(diǎn)，批評(píng)指正。

從來(lái)沒(méi)有教過(guò)英語(yǔ)的我擔(dān)起了二年級(jí)劍橋英語(yǔ)的教學(xué)工作。劍橋英語(yǔ)比我想象的難度要大，而二年級(jí)的孩子年紀(jì)還小，面對(duì)這樣多而復(fù)雜的內(nèi)容，如何讓使孩子輕松愉快的學(xué)習(xí)到知識(shí)是我鉆研的重點(diǎn)。現(xiàn)在，將我在這幾個(gè)月來(lái)的做法在這里與大家一起分享：

一、了解學(xué)生特點(diǎn)，制定合理學(xué)案

根據(jù)二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)表明：他們年齡小，表現(xiàn)欲強(qiáng)；有廣泛的情感需要；情緒容易興奮；以自我為中心，全神貫注于他們自己的世界；容易分散注意力，也容易熱情；學(xué)得更慢，忘得更快；他們是優(yōu)秀的模仿者；對(duì)自己感興趣的事情會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力；記得快忘得也快。而且我們班級(jí)的每個(gè)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣和基礎(chǔ)都不大相同，我盡量做到上課時(shí)讓大部分學(xué)生接受，至于個(gè)別學(xué)生，可以課下多下功夫輔導(dǎo)。

因此，我根據(jù)他們顯現(xiàn)的不同特點(diǎn)以及二年級(jí)英語(yǔ)教材的編寫特點(diǎn)，每節(jié)課前我都會(huì)認(rèn)真書寫教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，針對(duì)二年級(jí)孩子記得快忘得也快的特點(diǎn)，在每節(jié)課的前5分鐘，我都會(huì)設(shè)計(jì)不同形式的單詞復(fù)習(xí)：我有時(shí)會(huì)采取“猜一猜少了哪個(gè)單詞”的游戲形式；我有時(shí)會(huì)采用“開火車”的游戲形式；我有時(shí)會(huì)用“我問(wèn)你答”的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。然而，在針對(duì)二年級(jí)孩子容易分散注意力 1

這一特點(diǎn)中，我在新知學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，主要采用動(dòng)畫呈現(xiàn)、動(dòng)作模仿、歌謠吟唱等形式。

二、營(yíng)造良好的課堂氣氛，講求方法豐富課堂

小學(xué)二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，從小學(xué)生日常生活中接觸到的物品的單詞學(xué)習(xí)到日常會(huì)話，比較全面具體。內(nèi)容涉及的范圍也比較廣泛，1到10數(shù)字、身體部位、有水果、家庭成員、職業(yè)、玩具等等。但是雖然說(shuō)具體廣泛，使用起來(lái)還是有一定的難度。因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生大都在七八歲之間。他們感覺(jué)的情緒性和無(wú)意性很明顯，對(duì)自己感興趣的知識(shí)能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時(shí)間短，常常對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)的形式感興趣。所以，教學(xué)方法很重要。

1、創(chuàng)設(shè)生活情境。對(duì)于二年級(jí)的孩子們，教師可以抓住學(xué)生剛開始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)機(jī)，進(jìn)行一些“身勢(shì)語(yǔ)言”的情景教學(xué)，讓他們從直覺(jué)上感到“英語(yǔ)很有趣”。例如，在教低年級(jí)學(xué)生時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用body language，讓學(xué)生律動(dòng)起來(lái)，會(huì)讓學(xué)生很有興趣。在教身體各部分的名稱時(shí)，教到哪個(gè)單詞，就讓學(xué)生手指著自己的身體部位。Head,學(xué)生就指頭，nose，學(xué)生就指鼻子，訓(xùn)練由慢到快，還可以交換，兩個(gè)同學(xué)互相操練。之后，學(xué)唱歌曲head, shoulders and toes,讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，唱時(shí)也可以由慢到快。氣氛到達(dá)高潮，學(xué)生非常高興，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也覺(jué)得很有趣。

2，制作形象圖片。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)形象、生動(dòng)，色彩鮮艷的圖片非常感興趣。這需要教師用大量的時(shí)間來(lái)制作各種教學(xué)圖片。比如，學(xué)生認(rèn)識(shí)朋友時(shí)，做成頭飾，上課時(shí)使用頭飾。于是我就接著用英語(yǔ)說(shuō)：“Hello！Ｉam Eileen.”接著讓學(xué)生一起讀這個(gè)單詞，教讀幾遍之后就讓學(xué)生自己上來(lái)戴起頭飾說(shuō)：“Hello！Ｉam Mary.”學(xué)生的積極性一下

子就提高了，爭(zhēng)著上臺(tái)表演。以后學(xué)了其它名字就可以讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)戴著頭飾互相問(wèn)好。比如說(shuō)：“Hello!I am Tom.” “Hello!I am Ann.”還可以加上平時(shí)用的問(wèn)候語(yǔ)“How are you？”“Nice to meet you!”等。另外，還讓學(xué)生戴著頭飾跟著音樂(lè)一起開小火車，圍著教室開一圈，并帶著動(dòng)作。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢，也增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3，充分利用媒體資源。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如：在新授doll，robot，present等單詞時(shí)，把這些單詞所表達(dá)的事物制成多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時(shí)，我就趁機(jī)教學(xué)What’s this? It’s a doll.反復(fù)幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s?？It’s?的句型。

在教學(xué)打招呼用語(yǔ)時(shí)，用自制課件，將孩子們喜愛(ài)的卡通貓制成小動(dòng)畫，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動(dòng)畫一播放，小貓的頑皮與可愛(ài)立刻深深地吸引了孩子們，只見(jiàn)小貓邊做鬼臉邊說(shuō)：“Hi！I am a cat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說(shuō)完，孩子們就迫不及待地練習(xí)起來(lái)，很快就記住了cat這個(gè)單詞。這時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會(huì)高興，才愿意和你交朋友。誰(shuí)想先和cat交朋友啊？”孩子們都舉起了小手，爭(zhēng)著打招呼。每說(shuō)對(duì)一個(gè)，小貓就會(huì)給他獎(jiǎng)勵(lì)，翹起它的大拇指，說(shuō)“Hello！你真棒！”或“Hi!Good！”聽(tīng)著小貓的夸獎(jiǎng)，孩子們的興致更高了，說(shuō)得就更起勁了。都努力地表演，教學(xué)氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)、運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。

4、適時(shí)合理的評(píng)價(jià)。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們年齡雖小，但同樣渴望成功。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，被老師表?yè)P(yáng)是莫大的成功。我記得第二次給二年級(jí)學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生們就會(huì)不停地用“Hello, Eileen teacher！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的熱情似乎很高。那么如何讓孩子們的熱情一直延續(xù)下去呢？教師要有能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)中，我采用了單詞小卡片的形式作為獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)課上表現(xiàn)很好時(shí)（課上積極回答問(wèn)題、和同桌到前面表演），我就會(huì)發(fā)給他們單詞小卡片。最后看誰(shuí)積累的卡片多，作為明星學(xué)生評(píng)選的參考依據(jù)。

5、約定俗成的口令。多數(shù)的教師希望自己在課堂教學(xué)時(shí)不必去管理學(xué)生，希望學(xué)生能好好學(xué)習(xí)、專心于課堂活動(dòng)。可教師們會(huì)時(shí)常發(fā)現(xiàn)，在課堂是要耗費(fèi)許多時(shí)間來(lái)維持課堂秩序和紀(jì)律。所以，建立良好的課堂常規(guī)甚至比教學(xué)更重要，二年級(jí)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是，我便制定一套貫穿整個(gè)課堂而且能朗朗上口的口令、拍手、動(dòng)作歌曲或韻律詩(shī)等吸引學(xué)生注意的信號(hào)，讓學(xué)生做出口頭上和行為上的反應(yīng)。這樣可以集中學(xué)生的注意力。例如，我說(shuō)：“One two three”，孩子們就會(huì)回答：“Seat well”并坐好；而我說(shuō)：“Seat well”，他們就會(huì)坐好并拍手回答：“One two three”等等。再有就是課堂的表?yè)P(yáng)口令“Good，good，you are good！”“Great，great，you are great！”

6、有效兒歌教學(xué)。二年級(jí)英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元中都穿插了許多旋律輕快、節(jié)奏感強(qiáng)的說(shuō)唱歌謠，它們節(jié)奏感強(qiáng)、有動(dòng)感，要求學(xué)生用手拍或腳蹬等肢體動(dòng)作來(lái)配合表演節(jié)奏，更能有效激發(fā)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)的欲望。如教家庭成員時(shí)，可以把單詞編成：hello mother hello，hello father hello，hello sister hello，hello brother hello，hello hello hello，并且還配有動(dòng)畫，孩子們就在兒歌中快速的學(xué)會(huì)了這些稱呼名稱。像這樣的兒歌受到了孩子們的喜愛(ài)，也大大提

高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，大多數(shù)學(xué)生都能自覺(jué)的復(fù)習(xí)舊歌，學(xué)唱新歌，從中體驗(yàn)通過(guò)英語(yǔ)兒歌學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功和快樂(lè)。

三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)學(xué)生學(xué)得快忘得也快的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們知道僅僅依靠課上的40分鐘，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，開展各種形式的課外活動(dòng)是必不可少的。

1、要與學(xué)生約定一般情況下，在課下見(jiàn)到老師（尤其是我），要使用英語(yǔ)來(lái)問(wèn)候，進(jìn)而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。剛開始孩子們有些膽怯，可是有一兩個(gè)孩子說(shuō)了之后，又得到了老師的表?yè)P(yáng)，其他同學(xué)也慢慢的用英語(yǔ)和老師打招呼。

2、畫畫是孩子們情有獨(dú)鐘的愛(ài)好，無(wú)論是畫得好，還是不好，他們都喜歡在本子上畫來(lái)畫去。于是，我就結(jié)合這一特點(diǎn)，每天布置一些這樣的課外作業(yè)。由剛開始的制作簡(jiǎn)單的單詞卡片到制作一些有情節(jié)的對(duì)話，他們表現(xiàn)出了無(wú)限的樂(lè)趣。每當(dāng)早晨時(shí)他們都會(huì)爭(zhēng)先恐后的讓我來(lái)看，希望得到我的表?yè)P(yáng)。

3、二年級(jí)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)是把新知與兒歌、歌曲形式呈現(xiàn)，而且這些歌曲很簡(jiǎn)單，孩子們很容易朗朗上口。因此，我要求孩子們每天晚上回家給自己的父母唱一首英語(yǔ)兒歌或者歌曲，用英語(yǔ)說(shuō)一句話也可以。孩子們表現(xiàn)欲很強(qiáng)，不僅希望得到老師的表?yè)P(yáng)，也希望在父母面前展示自己。

以上只是本人在這幾個(gè)月當(dāng)中的一些做法和心得，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們給予批評(píng)和指正。教無(wú)定法，但一切要以自己的學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需求，興趣。相信每位老師都比我做得更好，而且在我的教學(xué)過(guò)程中還存在很多不足，希望在以后的日子里能在各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁的指導(dǎo)下，取得更大的進(jìn)步！讓我們大家共同努力和探索，為文昌的小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

非常感謝學(xué)校給予我這樣一次和在座的各位教師一起交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我想，這對(duì)我今后更好地英語(yǔ)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)這也是對(duì)我英語(yǔ)教學(xué)的一次鞭策和鼓勵(lì)。我是2006年開始教小學(xué)英語(yǔ)的，當(dāng)時(shí)認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是非常簡(jiǎn)單的事情，不就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫嘛，沒(méi)什么難的，信心百倍，但真正開始教學(xué)，開始接觸學(xué)生之后，我才感覺(jué)到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路尤其是農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)之路，真是荊棘滿路，坎坷難行。與初中學(xué)生教法相比完全比一樣，首先表現(xiàn)在課時(shí)少，家長(zhǎng)學(xué)生都認(rèn)為是副課根本不能和語(yǔ)文數(shù)學(xué)相比，從學(xué)生的潛意識(shí)里，沒(méi)有當(dāng)一回事兒，從家庭上看，我們學(xué)生的家庭大部分屬于農(nóng)民家庭，家長(zhǎng)別說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)，就是聽(tīng)得懂英語(yǔ)的都是少之又少，更別討論輔導(dǎo)孩子了，所以根本也就談不上重視了。從環(huán)境上看，學(xué)生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒(méi)有應(yīng)用英語(yǔ)的地方，等等諸多原因，使我的英語(yǔ)教學(xué)開展起來(lái)非常不順暢。后來(lái)，我就想了很多辦法，剛開始用我在初中的那套教法去對(duì)待學(xué)生，行不通，就從教材入手，小學(xué)教材圖文并茂，重視學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能的培養(yǎng)，打破舊教材編寫中過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的訓(xùn)練，非常重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，要求學(xué)生能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)的策略來(lái)完成任務(wù)。我抓住了教材的這一特點(diǎn)，展開了我的教學(xué)計(jì)劃。

那么，如何提高教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我認(rèn)為必須從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)信心入手去解決教學(xué)中的各種問(wèn)題；再加上通過(guò)這幾年的走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)的教研活動(dòng)，使我真正看到了小學(xué)英語(yǔ)課堂上的有限空間、無(wú)限風(fēng)采。雖然我們有過(guò)迷茫，有過(guò)徬徨，也有過(guò)不知所措的無(wú)助，但更多的是希望．通過(guò)自己不懈的努力和辛勤耕耘，終于迎來(lái)了豐碩的果實(shí)，在教學(xué)中取得了較好的成績(jī)。

下面就把我教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)與大家交流一下。

一．信心是英語(yǔ)教學(xué)的第一關(guān)鍵因素

一位教師有了信心才能教好學(xué)生,一名學(xué)生有了信心才能學(xué)好知識(shí)。

那么教師的信心從何而得? 自身的綜合專業(yè)素質(zhì),自己的教法,自己的人格魅力都是非常重要的方面，如果我們一味地去抱怨學(xué)校的生源，責(zé)怪自己的學(xué)生，責(zé)怪他們的遲鈍，責(zé)怪他們的父母沒(méi)有能力輔導(dǎo)自己的孩子，那么我們永遠(yuǎn)會(huì)處于失望甚至失落的狀態(tài)，最后會(huì)在惡性循環(huán)中品嘗失敗的苦果。因?yàn)檫@些事實(shí)都是無(wú)法改變的，學(xué)生有差異也是正常的，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

而學(xué)生的信心很重要的就來(lái)自于周圍的環(huán)境，有老師的評(píng)價(jià),老師的鼓勵(lì)，有自身實(shí)際掌握知識(shí)的程度,有興趣的高低這些方面，通過(guò)多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,英語(yǔ)后進(jìn)生率相比較其他學(xué)科都是非常大的。特別是在英語(yǔ)的啟蒙階段如果就存在這種情況,對(duì)于學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展是非常不利的.那么如何幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心？很簡(jiǎn)單，就是幫助學(xué)生獲得成功，鼓勵(lì)學(xué)生獲得成功！針對(duì)這種情況,我采取了多種方法進(jìn)行解決；比如，對(duì)不同層次的學(xué)生留不同的作業(yè)。好的學(xué)生做一些開放性的作業(yè)，差的學(xué)生（從抄襲別人作業(yè)開始，到自己獨(dú)立做），或要求每一位后進(jìn)生會(huì)唱一首英文兒歌,會(huì)背誦一段英文對(duì)話,會(huì)朗誦一首英文CHANT。（把自己會(huì)唱的歌曲教給爸爸媽媽，當(dāng)一次老師），增強(qiáng)他們的興趣和信心。從知識(shí)面上讓學(xué)生樹立我能行,我能做到最好的自信心，這就是打開部分學(xué)生拒絕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心靈窗口。然后重點(diǎn)觀察后進(jìn)生的表現(xiàn)，再通過(guò)游戲促進(jìn)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛在能動(dòng)力。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的情況不同，有擅長(zhǎng)于言語(yǔ)表達(dá)，也有擅長(zhǎng)于記憶等等的。總之充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，而使之成為他們?nèi)蘸笮枪馑纳涞幕A(chǔ)。

二、興趣的培養(yǎng)從教學(xué)中的點(diǎn)滴開始積累

基本上在每一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)或是教育的文章里，興趣都是出現(xiàn)頻率最高的詞匯。但今天我仍然還是要提出來(lái)，通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣比直接傳授給知識(shí)更為重要。從學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的角度上來(lái)看，啟蒙階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生受益終身。在學(xué)習(xí)中盡量淡化學(xué)習(xí)，而是教師和學(xué)生們共同完成一個(gè)任務(wù)或者是游戲。增加每節(jié)課的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)以語(yǔ)音模仿為基礎(chǔ)，深入的進(jìn)行符合其不同個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)，將簡(jiǎn)單的任務(wù)與其個(gè)性緊密的聯(lián)系起來(lái)。這就需要我們教師在平常教學(xué)中進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備，將興趣的激發(fā)融入到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法很多。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先老師要有良好的教學(xué)習(xí)慣。備課是教學(xué)不可或缺的一部分，在備課時(shí)我首先就是找準(zhǔn)本課的教學(xué)重點(diǎn)，在圍繞重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然對(duì)教材的理解和掌握是每位教師最起碼的要求。在備課時(shí)，我重點(diǎn)是備學(xué)生，幾年級(jí)，多少名學(xué)生，可以說(shuō)我對(duì)每個(gè)班級(jí)、每名同學(xué)了如指掌，誰(shuí)基礎(chǔ)差，誰(shuí)不注意聽(tīng)講，誰(shuí)接受能力慢，都在我心里有數(shù)。只有這樣，才能及時(shí)解決課堂出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的重要過(guò)程，我在課堂教學(xué)中采用了 “聊天式”教學(xué)方法，用聊天的語(yǔ)氣，與同學(xué)們?cè)谝环N人文、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，當(dāng)然課堂教學(xué)中少不了剛才提到的對(duì)同學(xué)興趣激發(fā)的一些教學(xué)手段。在自己養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣之后，我更注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我通過(guò)各種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生課上的良好聽(tīng)課習(xí)慣，課后我著重培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多練的習(xí)慣，每天回家后至少20分鐘的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，5分鐘讀、5分鐘磁帶跟讀、5分鐘單詞記憶、5分鐘拓展練習(xí)。在作業(yè)上面讓家長(zhǎng)簽字，遇到放假或周末就進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)，小組成員結(jié)成“一幫一”的互助對(duì)子，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，這樣好學(xué)生既鞏固了自己的知識(shí)，又幫助同學(xué)共同進(jìn)步，可以說(shuō)是一舉兩得。，四、家校聯(lián)合

學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境主要就是學(xué)校和家庭，雙方配合，才能達(dá)到最佳效果。學(xué)生在課堂上學(xué)得東西，如果在課后沒(méi)有得到很好的復(fù)習(xí)和鞏固，那么必然會(huì)影響第二天的課堂反饋，沒(méi)有很好地消化當(dāng)天所學(xué)的東西，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很難得到提高。因此學(xué)生在家的學(xué)習(xí)顯得尤為重要，這時(shí)就要取得家長(zhǎng)的配合，督促孩子在家認(rèn)真復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)。為更好的取得家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的支持與幫助，每學(xué)期開展一次家長(zhǎng)會(huì)。除了為家長(zhǎng)講述英語(yǔ)的重要性以及如何在家里利用各種資源輔導(dǎo)學(xué)生外。更多的介紹一些幫助孩子學(xué)習(xí)的方法，并給出在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的一些建議與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，我還專門為每一位到會(huì)家長(zhǎng)發(fā)了一張《致家長(zhǎng)一封信》，上面列舉了我對(duì)學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求，還介紹了一些我自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意見(jiàn)和方法。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的舉行，將學(xué)生，家長(zhǎng)，學(xué)校緊密的聯(lián)合在一起。讓每位家長(zhǎng)關(guān)心自己孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。例如說(shuō)這個(gè)月是不是被評(píng)為英語(yǔ)希望之星或是進(jìn)步之星了，今天學(xué)了些什么單詞，等等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)有利的促進(jìn)，使他們?cè)趯W(xué)校里更加努力的學(xué)習(xí)。

五、課堂評(píng)價(jià)多鼓勵(lì)少批評(píng)

課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生以鼓勵(lì)為主。對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)形式應(yīng)多種多樣；教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的心里發(fā)展過(guò)程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式有很多，對(duì)單個(gè)回答問(wèn)題好的學(xué)生，應(yīng)說(shuō)“very good”，“It is right”。對(duì)全體學(xué)生為某個(gè)學(xué)

生答對(duì)了問(wèn)題而集體鼓掌或齊聲說(shuō)“right”，“great”等。

課堂上，教師精力充沛，情緒飽滿，講課時(shí)面帶微笑，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心。學(xué)生答對(duì)時(shí)，老師要常說(shuō)“Good.Yes.Ok.Well-done.Thank you.You are great.Wonderful”如果學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，老師要說(shuō)“Try again.Don't worry.”學(xué)生覺(jué)得很難表達(dá)而想放棄時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)說(shuō)“Try your best.”這樣學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)就無(wú)后顧之憂，課堂發(fā)言會(huì)積極踴躍。

六不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，模擬語(yǔ)言情境，再現(xiàn)真實(shí)生活樂(lè)趣 小學(xué)英語(yǔ)圖文并茂，與生活密切相關(guān)。知識(shí)來(lái)源于生活，只有將知識(shí)融入到生活中，才不會(huì)死讀書，讀死書。生活是五彩繽紛的，取材于生活的課堂活動(dòng)更富有鮮活氣息。如：打電話、買東西、看電影、過(guò)生日、上班、上學(xué)、爬山、游泳、逛超市等等。學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中交流學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中去運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)常學(xué)常新的課題。每一次上課，都會(huì)有新的問(wèn)題，新的收獲，新的心得體會(huì)，這些都會(huì)督促我們?nèi)フ页鰡?wèn)題的關(guān)鍵所在，不斷地探索出新的教學(xué)方法。只有自己不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能進(jìn)步，這樣我的學(xué)生們也會(huì)多多受益。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生，使之處于興奮狀態(tài)，也能保持良好的學(xué)習(xí)情緒。例如，在學(xué)習(xí)“cat,dog,dragon”等動(dòng)物單詞時(shí)，我采用各種動(dòng)物的聲音教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)了樂(lè)不可支，學(xué)起來(lái)很高興，記起來(lái)自然也輕松多了；還有，在講授頭部各器官時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，做起了“touch your eyes,touch your nose”的游戲，在游戲中孩子們很快掌握了各個(gè)器官的英文單詞，并能很快的脫口而出這些單詞。為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中就非常有必要采用多種手段，充分利用多種輔助工具，激活課堂，提高課堂效果。其中，自制一些簡(jiǎn)單的教具在英語(yǔ)教學(xué)中也已成了我的習(xí)慣。比如，自制一些字母、單詞小卡片，自畫一些簡(jiǎn)單圖畫，自做一些簡(jiǎn)易圖形。自制自己的英文名字卡。這些自制小教具能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。在這方面，我做了許多的嘗試，結(jié)合相關(guān)的課文內(nèi)容，自制了許多的這類教具，既便于攜帶，又確實(shí)取得了很好的課堂效果。

最后我想說(shuō)的是，No pains, no gains.我們每一位老師的教學(xué)之路仍然是漫長(zhǎng)和艱辛的，需要我們用心去捧起祖國(guó)明日的太陽(yáng)，用汗水和智慧結(jié)出希望的果實(shí)。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)交流

張薇

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，在教育第一線工作已經(jīng)整整七年了，自從2011年通過(guò)了特崗教師的考試，我就走上了英語(yǔ)教學(xué)這條路。剛剛走上工作崗位的時(shí)候，真的是信心百倍，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是非常簡(jiǎn)單的事情，不就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫嘛，沒(méi)什么難的，但真正開始教學(xué)，開始接觸學(xué)生之后，我才感覺(jué)到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路尤其是農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)之路，真是荊棘滿路，坎坷難行。其他行業(yè)的人可能認(rèn)為這樣說(shuō)是夸大其詞，不就是每天上幾節(jié)課嗎？有那么難嗎？其實(shí)，上幾節(jié)很簡(jiǎn)單，但是要上好每節(jié)課就不是那么簡(jiǎn)單，要讓你的學(xué)生喜歡你，讓家長(zhǎng)滿意你，讓你的課堂教學(xué)有自己的特點(diǎn)，就更不是一件容易的事。還記得在剛開始的英語(yǔ)教學(xué)中，我遇到了許多問(wèn)題和困惑。課堂上學(xué)生不注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言；小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)單干現(xiàn)象，對(duì)小組評(píng)價(jià)不公平；由于時(shí)間把握不準(zhǔn)造成展示的時(shí)間不足；教師在指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)還欠藝術(shù)等等。回顧一段時(shí)間的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，一路走來(lái)，有過(guò)困惑，有過(guò)挫折，但更多的是收獲和成功。根據(jù)新課改的教學(xué)要求，我試著用新的教學(xué)形勢(shì)方法去改進(jìn)自己的教學(xué)為使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生喜愛(ài)的課堂，我不斷反思自己的課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)，和小學(xué)英語(yǔ)課程共成長(zhǎng)。在此期間，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式,效果不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）小組合作學(xué)習(xí)，就是把學(xué)生就近原則分成一組，在課堂教學(xué)中以小組形勢(shì)練習(xí)對(duì)話，做游戲，尤其在單詞的檢查這一環(huán)節(jié)中，分小組起了很大的作用，小組組長(zhǎng)檢查督促小組成員，以小組比賽的形勢(shì)看誰(shuí)背的又快又正確，既涉及個(gè)體又與集體有關(guān)，效果較好。經(jīng)過(guò)多年探索，本人認(rèn)為在運(yùn)用中應(yīng)注意以下的幾個(gè)問(wèn)題：

一、處理好集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。在目前的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，只有把合作學(xué)習(xí)與集體教學(xué)有效結(jié)合在一起，才更有助于提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率，人數(shù)較多的班級(jí)，處理好二者之間的時(shí)間分配關(guān)系尤為重要。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師須根據(jù)所教的內(nèi)容，對(duì)小組學(xué)習(xí)和集體教學(xué)所需要的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效地合理分配。

二、教師應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。剛展開小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，在課堂上常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因不清楚要干什么而亂作一團(tuán)的局面，這會(huì)令教師措手不及。因此，每次展開小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要提出明確的任務(wù)和要求，讓學(xué)生圍繞某一主題展開合作。教師所提的要求要有梯度，在學(xué)生還沒(méi)有完全適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)這種形式時(shí)，不要提太高的要求，要隨著學(xué)生合作技能的熟練，逐漸增加要求。

三、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于組內(nèi)成員來(lái)說(shuō)，是他們之間的合作，但對(duì)于組與組之間來(lái)說(shuō)，還必須有競(jìng)爭(zhēng)。只有建立“組內(nèi)是合作，組間有競(jìng)爭(zhēng)”的機(jī)制，才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。對(duì)于表現(xiàn)好的小組，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的熱情。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。合作學(xué)習(xí)被引進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，究其原因也是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，適應(yīng)英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握了合作技巧，除了可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率之外，還可以增強(qiáng)他們與人交往的能力。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與技能。小組合作學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的空間是非常廣泛的，具有較好的應(yīng)用價(jià)值，它為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式將會(huì)隨著我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用而不斷發(fā)展完善。

（二）多樣化活動(dòng)教學(xué)，就是把音樂(lè)、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)。

一、俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)表演，所以我給每首歌都編了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，盡管有些動(dòng)作很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻很樂(lè)于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動(dòng)作比我編的還要好。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，利用英文歌曲，加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作就可以形成較好的課堂堂組織形式了。對(duì)于游戲，孩子們也是樂(lè)此不疲的，我在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是常做的。我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

二、“書本是死的，人是活的”，所以我在教授內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說(shuō)，在第一堂英語(yǔ)課上，我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“Stand up，sit down．”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。再比如說(shuō)添補(bǔ)，例如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物詞時(shí)，添加了一些書本上沒(méi)有的但是學(xué)生較感興趣的動(dòng)物單詞。如“l(fā)ion，ox，wolf”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的單詞，自己編一個(gè)小故事，主題為“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只調(diào)皮的monkey．．．．”，鼓勵(lì)他們利用學(xué)過(guò)的表示動(dòng)物的單詞，自己編故事。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣，在英語(yǔ)課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂(lè)，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。總之，要設(shè)計(jì)好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說(shuō)編兒歌、做動(dòng)作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂(lè)于課堂之中。另外，要保證我在進(jìn)入課堂之前有一個(gè)好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我要教給學(xué)生什么。每堂課后，我要捫心自問(wèn)“這堂課，孩子們學(xué)到了什么？”對(duì)于老師而言，“每堂課起碼要對(duì)得起天真可愛(ài)的孩子”。而不能說(shuō)你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時(shí)很多小孩確實(shí)很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開導(dǎo)自己，“何必跟自己過(guò)不去呢？”有這么一句話，“生氣是拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己”。所以課堂中保持一個(gè)好心態(tài)是很重要的。“學(xué)著愛(ài)上你的行業(yè)，愛(ài)上你的學(xué)生，學(xué)會(huì)去享受每一堂課。”只要擺好心態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生們都是那么地可愛(ài)，上英語(yǔ)課不再有那么多的煩惱。

（三）恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心組織課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在交際中學(xué)，在交際中用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的潛力。課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式是否具有吸引力，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們的學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，課堂上只要給學(xué)生提供了表演的機(jī)會(huì)，他們非常喜歡表現(xiàn)自己，并想從中得到肯定和贊許，以獲得一種精神上的滿足。在平時(shí)的課堂上，我經(jīng)常注意到，當(dāng)學(xué)生能正確地猜出英語(yǔ)謎語(yǔ)，并能用英語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)出時(shí)，他會(huì)情不自禁地用左手做了一個(gè)“v”字形手勢(shì)，臉上露出滿意的微笑。輕松愉快的課堂氣氛在課堂上蕩漾。我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)確實(shí)是一個(gè)大問(wèn)題，有時(shí)候小組成員發(fā)言或展示，為了維持紀(jì)律拍桌子。小組展示時(shí)，小組紀(jì)律較亂，老師不好把握。可以采用扣分的辦法，但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)也有麻痹現(xiàn)象，課堂太注重評(píng)價(jià)也占了相當(dāng)一部分時(shí)間。口頭表達(dá)時(shí)，學(xué)生不愿聽(tīng)。我想主要是學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，決定了學(xué)生的心態(tài)不穩(wěn)定。解決這一問(wèn)題我嘗試了以下辦法。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的本身特點(diǎn)，我在分配英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要做到活動(dòng)目標(biāo)要明確，活動(dòng)步驟要講清，活動(dòng)方法要科學(xué)，活動(dòng)組織要有序，盡量給學(xué)生充足的時(shí)間準(zhǔn)備，各小組安排統(tǒng)一任務(wù)的前提下，體現(xiàn)各小組的活動(dòng)特色和創(chuàng)造性。二是要求其他同學(xué)進(jìn)行自主評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)糾正錯(cuò)誤，也可以復(fù)述剛才同學(xué)所說(shuō)的，或者讓小組發(fā)言同學(xué)提問(wèn)，老師進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予紅星獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容評(píng)出最佳和諧小組、最佳創(chuàng)意小組、最佳表現(xiàn)小組等。及時(shí)給予小組ABC卡的獎(jiǎng)勵(lì)，并把成績(jī)公布在班級(jí)之星大擂臺(tái)上，形成小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)在我的英語(yǔ)課堂正朝著高效方向運(yùn)作。

二、讓小組學(xué)習(xí)發(fā)揮實(shí)效 首先，我從發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用入手，經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，小組長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)揮作用，主要是他們不清楚自己的職責(zé)是什么？所以我召集了班里的小組長(zhǎng)，跟他們清楚的要求了自己的職責(zé)。另外，如果總是讓固定的人當(dāng)小組長(zhǎng)，時(shí)間一長(zhǎng)，他們也會(huì)倦怠或有情緒，于是我讓小組成員輪流做小組長(zhǎng)，讓每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，也使每個(gè)人樹立起責(zé)任心。我總覺(jué)得對(duì)于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)懲并不是唯一的方法，獎(jiǎng)懲的措施只能從外部刺激學(xué)生。除此之外教師還要改進(jìn)教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，而不是單純?yōu)榱说玫侥硞€(gè)獎(jiǎng)勵(lì)而努力，也就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。另外，對(duì)于一些“問(wèn)題學(xué)生”，老師還要傾注情感的教育，通過(guò)談心、家訪等做法，可能能找到問(wèn)題的真正癥結(jié)所在。

三、要正確的對(duì)待學(xué)生練習(xí)中出錯(cuò)問(wèn)題。在練習(xí)活動(dòng)中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤就立刻糾正，中斷學(xué)生的連貫性表達(dá)，會(huì)使學(xué)生的情緒受到影響，產(chǎn)生壓抑感，害怕出錯(cuò)而不愿參與練習(xí)，練習(xí)活動(dòng)就開展不順利，學(xué)生的思維活躍不起來(lái)，這種做法是不足取的。我在課堂上容忍學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的口誤，對(duì)學(xué)生參與練習(xí)活動(dòng)的積極性首先加以肯定，并作出公證的評(píng)價(jià)，在交流過(guò)程中應(yīng)以討論式的語(yǔ)氣，而不是一味的挑剔、指責(zé)學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤。在課改之路上我成長(zhǎng)，我快樂(lè)。今后我將繼續(xù)成長(zhǎng)在課改之路上，辛勤耕耘，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)王國(guó)里飛得更高。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流文章

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)流驗(yàn)交流

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次和各位老師一起交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我從事英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)5年了，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可言，只是我在日常教學(xué) 中的一些做法，提出來(lái)和大家一起探討。

一、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。

英語(yǔ)教學(xué)和其它的教學(xué)一樣，每節(jié)課要有重難點(diǎn)，老師在上課的之前，應(yīng)該備好課，這樣才能做到心中有數(shù)。一節(jié)課可以是單詞教學(xué)，也可以是重點(diǎn)句型的教學(xué)，也可以是課文教學(xué)，還可以是字母或是單詞的書寫教學(xué)等等。

二、充分利用教學(xué)資源輔助教學(xué)。

都說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們可 以準(zhǔn)備一些教學(xué)資源，比如單詞卡片、簡(jiǎn)筆畫卡片、課件、掛圖、實(shí)物等等。

三、抓好上課的40分，努力提高教學(xué)效率。

上課的時(shí)候，我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)，大聲的唱，積極的回 答。我們都知道英語(yǔ)和其它的學(xué)科不一樣，它作為一門外來(lái)語(yǔ)言，我們平時(shí)就缺少了運(yùn)用它的機(jī)會(huì)，因此，在我們更要抓住上課的寶貴時(shí)間加以練習(xí)。上課學(xué)生的說(shuō)形式多樣，可以老師教學(xué)生說(shuō)，可以是開火車說(shuō)，可以是小組對(duì)話，可以劇情表演，可以是做游戲。這樣不僅可以讓學(xué)生鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能活躍課堂氣氛，還能鍛煉他們的交際能力等。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，組要是針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，比如：我現(xiàn)在上五年級(jí)的英語(yǔ)，我要求他們自己拼單詞，平時(shí)上課的時(shí)候我就交給了他們拼讀的方法。我也要求他們自己預(yù)習(xí)課文，找出自己不認(rèn)識(shí)的單詞，不知道單詞的意思，自己查字典。學(xué)校發(fā)了免費(fèi)工具書，我們班有一半的同學(xué)定的是英語(yǔ)小詞典，我利用課余的時(shí)間教了他們查工具書，我們班有三分之一的學(xué)生都會(huì)用了。因此，我在上課的時(shí)候，講起課文來(lái)就很輕松，有時(shí)候老師忘記單詞的意思，但是有的同學(xué)卻能說(shuō)的上來(lái)。因此，我在教學(xué)新課的時(shí)候，只要注重重點(diǎn)句型的反復(fù)練習(xí)就可以了。

四、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

要提高后進(jìn)生的成績(jī)，我們?cè)谏险n的時(shí)候，就要給他們更多的 鍛煉的機(jī)會(huì)，而且是優(yōu)先鍛煉的機(jī)會(huì)。課后，可以讓優(yōu)生輔導(dǎo)差生。以上，只是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，有什么不對(duì)的地方，希望各位老師多多指點(diǎn)。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

各位教師同仁大家好!今天很榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起分享我們星甸小學(xué)的比較粗淺的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這次四年級(jí)英語(yǔ)抽測(cè)，我們學(xué)校比以前進(jìn)步了。之所以取得這個(gè)成績(jī)，我覺(jué)得大致可以總結(jié)成以下三個(gè)原因。

一、源于平凡，尋求突破。

星甸小學(xué)是一所普通的百年農(nóng)村學(xué)校，英語(yǔ)教研組由6位英語(yǔ)專職教師組成，其中兩名非英語(yǔ)專業(yè)教師，承擔(dān)著學(xué)校12個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。學(xué)生從三年級(jí)開始接觸英語(yǔ)，這比起從一二年級(jí)就接受英語(yǔ)熏陶的城鎮(zhèn)學(xué)校來(lái)說(shuō)，我們孩子的素質(zhì)有限。雖然農(nóng)村條件有限，但是由于學(xué)校重視英語(yǔ)教研組的建設(shè)，近年來(lái)，在區(qū)教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們英語(yǔ)組得到了不斷的成長(zhǎng)和發(fā)展。（有什么成長(zhǎng)和發(fā)展，具體體現(xiàn)在哪里或獲得什么獎(jiǎng)）

二、從點(diǎn)滴做起，逐步提升教學(xué)質(zhì)量。

1、響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，嘗試集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。

這學(xué)期，（你交流的是經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)是以前的做法，不是這學(xué)期剛做的事情，最好吹成一直在搞集體備課）我校組織全校教師進(jìn)行集體備課。我們英語(yǔ)組每月組織兩次集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí)，同年級(jí)組的老師秉著“五備三鼓”的原則一塊備課，即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備練習(xí)，備課中多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，多騰出時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用交際語(yǔ)言、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，盡可能避免課堂上死氣沉沉的氣氛；相信長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大進(jìn)步。

此外，我們學(xué)校于上學(xué)期在校長(zhǎng)室的操作，每位老師、每個(gè)教師都安裝了共享磁盤。我們英語(yǔ)組的每個(gè)人會(huì)把自己總結(jié)的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句型，自己制作的試卷、課件分門別類放在相應(yīng)的文件夾里，然后根據(jù)自己的實(shí)踐不斷完善的教育媒體庫(kù)，最后優(yōu)質(zhì)資源共享，服務(wù)教學(xué)，大大的節(jié)約了我們很多尋找資源的時(shí)間，那我們就有更多的時(shí)間來(lái)做別的事情，如輔差。

2、與時(shí)俱進(jìn)，開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)。

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用能力。我們英語(yǔ)組向?qū)W校德育處提議，在西方傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，比如圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)，舉辦全校性的慶祝活動(dòng)；為了扎實(shí)抓好學(xué)生的基本功，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取的精神，我們舉辦了“星甸小學(xué)四會(huì)單詞競(jìng)賽”、“星甸小學(xué)閱讀競(jìng)賽”等選拔性活動(dòng)；為了充分發(fā)揮學(xué)生表演天分、鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力，我們幫助學(xué)生排演英語(yǔ)短劇。學(xué)生人人參與，情緒高漲，效果明顯。

3、多途徑促進(jìn)年輕教師持續(xù)成長(zhǎng)。

我們英語(yǔ)組是一個(gè)年輕的團(tuán)隊(duì)，而年輕教師必須要經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、磨練才能走向成熟。師徒結(jié)對(duì)、校內(nèi)外公開課、領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課、與手拉手學(xué)校互相學(xué)習(xí)、星甸小學(xué)星星亮展示課等等都是促進(jìn)年輕教師成長(zhǎng)發(fā)展的途徑。（年輕教師有怎樣的成長(zhǎng)和進(jìn)步，獲獎(jiǎng)體現(xiàn)）

4、“小先生制”輔差工作。十個(gè)手指有長(zhǎng)有短，針對(duì)班級(jí)里學(xué)習(xí)后進(jìn)生，我們老師除了自己進(jìn)行輔差外，我們還聘請(qǐng)“小先生”幫助老師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)一名學(xué)困生，這不僅能幫助老師減輕任務(wù)，還能鍛煉孩子們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。這一舉動(dòng)也得到了學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持。

三、團(tuán)結(jié)互助，無(wú)私奉獻(xiàn)。

“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”，每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)。林軍老師知識(shí)面廣、點(diǎn)子多。在解決教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)上總有自己的風(fēng)格。大家經(jīng)常會(huì)向他請(qǐng)教問(wèn)題。劉美老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)新授課單詞的不同導(dǎo)入，單詞課上得非常扎實(shí)、高效。張潔老師能編出好聽(tīng)實(shí)用的說(shuō)唱，還能做出精美的課件，需要時(shí)她們往往成了最好的幫手。徐老師則負(fù)責(zé)起了修改論文、教案的責(zé)任。每次公開課和磨課時(shí)她是最好的意見(jiàn)參考人，肯提意見(jiàn)，肯出點(diǎn)子，真誠(chéng)而又高效。正因?yàn)榇蠹叶寄苡眯蕾p的眼光來(lái)看待別的成員，而別人的長(zhǎng)處又常常能為自己服務(wù)，并給自己也帶來(lái)了

積極的作用。于是當(dāng)哪個(gè)老師需要幫助時(shí)大家就會(huì)主動(dòng)來(lái)分擔(dān)任務(wù)，出謀劃策，然后分享成功的喜悅。正因?yàn)檫@樣，在幾年的教研歷程中，我們從沒(méi)出現(xiàn)人優(yōu)我憂，人強(qiáng)我妒的個(gè)人狹隘思想，更沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)窩里斗的耗力局面，我們總是如家人般相處，在和諧的氛圍中進(jìn)行教研，把教研變成心與心的交流，把教研變成解決問(wèn)題的途徑，看做自己又一次獲得進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓集體需要我變成我需要集體，良好的團(tuán)隊(duì)精神保證了我們教研組的和諧進(jìn)取局面。

尤其是這次抽測(cè)，我們同年級(jí)的三個(gè)老師真正做到互相幫助、資源共享。誰(shuí)有好的復(fù)習(xí)資料時(shí)，都是一式三份，絕不會(huì)關(guān)起門來(lái)開小灶。而其他三位老師也會(huì)給我們加油打氣，幫著我們一起收集復(fù)習(xí)資料。

雖然由于條件有限，我們組還存在著這樣那樣的問(wèn)題，教研活動(dòng)材料得不到及時(shí)上傳，各種記錄保存還不是太完善，但在今后的教研工作中，我組成員將更加努力，最大限度的發(fā)揮組內(nèi)團(tuán)隊(duì)精神和骨干教師的引領(lǐng)作用，憑借此次教研小組評(píng)選活動(dòng)的平臺(tái)，借他人經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，成為可持續(xù)發(fā)展的集體。