第一篇：教學質量管理的基本措施

教學質量管理的基本措施

——龍灣區藝術學校教務處

黃華

教學質量管理的是一個學校辦學水平的體現，是學校教師整體素質的體現。在加強教學隊伍的素質建設的同時，教學管理必須成為學校推動教學質量提高的基本因素。在教學管理中，應當按照“遵循客觀，恰當定位，建立目標，著眼發展”的基本原則，把目標性管理作為基本手段，把過程性管理作為基本方法，努力提高管理工作的效率。

1、抓好教師隊伍的基本建設，努力提高教師隊伍的整體的素質。教師隊伍的建設工作要側重抓好以下幾個工作：①教師的繼續教育培訓工作。提高教師的教育教學理論水平，主要依托省市區教育中心對教師的崗位培訓，每年的繼續教育工作，以及教師依托現代信息網絡開展的自我專業發展；②抓好新課程的理論學習和實踐探討工作，努力適應深化教育和教學改革的需要，建立與現代教育相適應的教學模式；③抓好教研組的教學研究活動，提高教師學習教材、研究教材、運用教材的能力，集中學校的教學力量的骨干，為學校的教學發展出謀劃策；④加快學校的骨干教師、學科帶頭人和名師的培養步伐，在短期內確定培養目標和人選，發揮其在教學工作中示范作用；⑤繼續抓好新課程標準的學習和研究工作。學科的課程標準具有指導性的作用，在教研組的校本教研時組織好學習活動對于運用教材、促進教學質量能夠產生積極的推進作用。⑥充分利用課題研究的平臺，培養學校高素質的教學人才，發展教師的理論水平和教學能力。充分發揮校本教研的作用，問題探討力求小范圍，多平臺的原則，結合新課程的實施、結合學科教學的實際問題、結合學生學習中存在的問題、結合學校教育發展的基本要求開展教學研究活動。

2、加強學校的教學的教學管理工作，提高應對教學質量變化的能力。學校的教學管理在學校教學的整體質量中具有決策作用、指揮作用、規范作用和評價作用。在管理過程中，做好以下幾個方面的工作：①做好學校教學質量的調查研究工作，努力真正掌握教學管理的第一手資料，保證教學管理工作決策的準確性；②做好學科教學質量水平的層次調查、年級質量結構的組成調查、質量產生原因的調查，質量影響因素的定位評價，準確反映造成學校質量現狀問題的評價工作。③制定教學管理部門的教學目標管理實施細則，教學管理是教學質量的重要保障，在教學管理的過程中，必須積極貫徹學校的管理意圖和管理的基本要求，認真抓好各項工作的實施和落實工作，做到有目標、有措施、有布置、有指導、有檢查、有落實、有評價，對于在落實過程中出現的問題，應該積極反饋，提交學校研究解決。④要做好教學質量的發展狀況的監控工作，突出過程管理的效應作用，建立必要的教學檢查和教學巡視工作機制，深入到教研組和集體備課組，以及教學的課堂中，及時了解和掌握第一手資料，及時應對教學質量的變化。⑤做好教學服務工作。教學服務工作的核心是保障教學的基本秩序和教學是質量，提高教學效率和教學的效果做出貢獻。在教學管理的過程中，要側重解決好教師的教學器材的保障、教研的組織保障、教學教具的供應、教學的秩序建立、教師

理論學習的組織等。教學管理部門的領導要親臨教學第一線，傾聽教師的意見，了解教師的意愿，解決教師的教學問題。

3、加強教學研究工作，提高教學的水平。充分發揮教研室的教學研究功能，要以課題研究為龍頭、以校本教研為中心、以教育理論學習為手段，努力提高學校的教育教學研究水平。集中力量搞好教材的研究工作和教學方法的探究工作，每年根據學校發展的情況和教育教學中出現的問題，開展相應的課題研究，不斷培養教師的研究習慣和研究水平，促使教學研究形成氛圍，達到以教研促質量的目的。同時要加強校本教研活動，加強學科的集體備課，提高集備效率。集體備課必須集中體現以下幾個方面的工作：①教材的學習與研究工作。針對新課程、新教材的特點，結合教學的變革的基本要求，我們首要的工作是必須研究教材的基本結構和基本要求，努力把握教材的教學精神和教學目標；要做到宏觀把握教材的內容，深入把握教材的要求、切實把握教學的方向，全面把握教材的知識和能力的要求。②教學方法和教學模式的研究工作。以深入貫徹新課程標準的教學思想、教學原則、教學要求和教學目的。③有效訓練模式和能力發展的方法研究工作。在我們目前的教學中，學生的能力訓練主要通過學生的知識訓練和一些實踐活動來完成，所以我們必須緊緊抓好知識訓練這條主線，探討發展學生基礎知識和基礎能力的渠道。把握好訓練的內容、訓練的方法和訓練的強度的研究，提高學生知識運用能力。④做好教學反思和教學反饋工作。教學反思是提高我們教學能力的基本方法，通過總結與吸取經驗教訓，避免在教學工作中走彎路；教學反饋是溝通信息，提高教師在教學工作中的應對能力，以提高工作的效益。教學反思和教學反饋工作應該成為我們研究工作實際中去。教學反思和教學反饋應該注重過程性和實時性的基本原則，及時反饋，認真反思，以真正解決教學中出現的各種實際問題。

4、加強課堂教學的管理，提高課堂教學的效益。課堂教學質量的問題是教學中存在的普遍性問題，由于學生的知識的鞏固率不高，而知識的返生率和知識的不完整率的較高，造成部分學科和部分學生出現的知識缺漏現象。因此在課堂教學的過程，必須加強課堂的常規管理和教學的適應性管理，加大課堂管理過程中的知識檢測管理和知識訓練管理，優化教材知識點選擇和教學方法調控，靈活進行教學模式切換，提高學科教學的技巧性和科學性，從而形成保證課堂教學質量的基礎。課堂教學管理要形成以學科教研組管理為中心的管理模式，教研組要建立聽課、說課、評課的教學研究管理形式，定期召開以教學研究為中心內容的教研組活動，把教學研究的觸角延伸到學科的課時教學的管理中，努力激活課堂教學管理的機制。同時教研組要積極配合教務處的管理要求，及時向學校教務處反饋課堂教學管理的信息，為學校教學決策提供基本的依據。

5、建立學校教學質量檢查的基本制度，提高教學質量監控的能力。學校以各學科的月考、期中考試、學期考試、臨時抽查考試等形式進行學校教學質量檢查。質量檢查考試工作按照以教務處統一命題、統一組織、統一閱卷、統一統計、統一評價為原則，對于規模較小的命題考試形式，可以以教研組為組織單位進行檢查，報送教務處備案。堅持每次大考后的

“雙重質量分析”制度，即教研組和年段的質量分析會制度。教研組內質量分析側重從學科專業知識、試卷難易及知識缺漏等方面開展質量分析，年段質量分析側重從教與學的配合、課堂教學管理、師生互動關系等方面開展質量分析。在全校性質量檢查中，要堅持反饋問題，促進教學、提升教學質量的基本原則，努力以課堂教學的管理為中心，真正反映課堂教學的實際水平和實際情況，提高學校教學管理決策的正確性。

6、加強學生的學風培養、形成自主的學習氛圍。在學生的學習過程中，學風管理是教學管理的重要內容。學風是學生學習質量的根本保障，是提高學習質量的基本因素。在學風培養的過程中要側重做好教學常規管理工作，引導學生在預習、聽課、實驗、復習、作業、拓展課外知識等方面養成科學的態度和良好的習慣，形成嚴謹的作風和善于鉆研的精神。努力培養學生主動學習的精神和積極進取的態度，創造良好的條件和環境，引導學生廣泛涉獵課外知識，構建良好的知識面，培養學生的創新精神，敢于質疑、善于質疑，用質疑的態度來提高學生的學習品質和學習水平。

7、加強學生的學習心理的輔導，增強學生的學習信念。學生的學習心理的培養是學科教學過程中的一個基本工作，積極、健康和向上的學習心理，是促進學習發展的原動力，是良好學習興趣的基礎，是創造精神的因素。在學習心理的培養的過程中，我們教師應該注意學生心理的發展的基本特點，注意學生學習的興趣的變化軌跡，注意學生學習的成績變化的態勢。同時要關注社會大環境對學習心理的影響作用，引導學生正確認識社會非主流思想的特點和實質，引導學生正確認識時尚的內涵和意義，擺正自己的位置，明確人生的目標，樹立正確的理想，培養和發展學生的健康學習心理。

第二篇：提高教學質量管理措施

提高教學質量管理措施

朱 臺 完 小 2012年2月 提高教學質量管理措施

教學質量是學校的生命線，是學校生存和發展的希望，是教師成長、學生成才、家長認可、社會滿意的見證，更是我每一位教師辛勤工作的歷史使命。為了切實加強教學工作管理，突出教學中心，樹立“質量興校、質量強師”的工作思路，進一步統一思想，認清形勢，提高認識，形成合力，全面抓好教學常規，提高教學質量，結合學校教學工作實際，根據各級教學常規管理實施細則，特制定本措施。

一、切實加強學校課程管理。

要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、值周教師每天從早讀開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。

二、切實加強課堂教學管理、向40分鐘要質量。

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不容易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。每天下午3：５0－4：３0以學科為小組采取集體討論的方式備課（備好第二天的課）：備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計、備教學資源、備教學反。由教研組長安排做好記錄，學校行政輪流參與，納入考核。

第二、把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

第三、教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，并當時檢查教案和作業，納入過程考核，提出要求和建議。（2）以全學期四次校級教研活動獻課為契機，組織全體教師開展聽課、評課活動，共同研討課堂教學改革的經驗和做法，促進教學質量的進一步提高。

第四，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯 定和鼓勵。

第五、精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。教師每天要布置適量的課堂和家庭作業（一、二年級可根據要求不留書面家庭作業，但可布置其它形式的作業），批改應該做到全面、認真、及時和信息反饋，嚴禁出現錯改、漏改現象。

第六、加強過程管理。學校對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，還將加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理，采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、看作業批改）；三座談問卷（開教師座談會、學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

三、加大對學困生轉化力度，提高整體成績。

學困生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在學困生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定學困生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級 教師要避免產生新的學困生。

第三、結對幫扶。以上學期學生考試成績和平時表現，由各班語數教師確定學困生輔導對象４名左右，再由每位語數教師與２－４名學困生結為對子，教師擬定詳細的輔導計劃，除平時課內外的輔導外，每周三下午3：５0－4：３0為集中輔導時間，并收集好資料，做好分析與記錄。

第四、分層轉化。轉化學困生共分四個層次：

1、學校監控。學校每學期期中、期末在學困生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的學困生均可參評，在下學期開學和家長會上隆重表彰。通過建立制度，使學困生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。

2、重點監控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

3、加強檢查。教導處按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

第五、教師操作。教師要耐心細致做好學困生的思想工作，讓學困生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與學困生進行談話，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名學困生進步了，整體質量就自然會水漲船高。

第六、自我提升。開展班級“一幫

一、齊進步”結對子活動，在班上，通過學困生主動找“先進生”或老師安排，取得優生的幫助，提高自身的成績。

第七、家庭協助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

第八、交流經驗、總結推廣。學校定期召開學困生管理、輔導工作研討會，組織經驗論文評選，及時宣傳和報道好的做法和經驗，讓全校教師學習和借鑒。

四、嚴格實施獎懲，調動工作積極性。

學校將原教師考核比重（教學質量、工作量、過程考核、出勤分別為3：3：3：1）調整為（教學質量、工作量、過程考核、出勤分別為5：2：2：1）。對違反教學常規管理規定的按學校獎懲制度執行。

各位任課教師必須高度重視并認真執行本措施，由于個人不執行此項措施和執行教學常規不力，導致教學質量滑坡或不達標，按學校相關規定處理。

五、突出畢業班工作。畢業班任課教師要根據學科及學生特點，采取扎實有效的措施，努力提高所教學科的及格率、優秀率、平均分，提高畢業生的綜合素質。學校將通過聽課、評課、召開質量分析會等方式來提高畢業班教學質量。重點加強畢業班英語教學的研究，全力提高畢業班英語教學質量。

本學期嚴格按照工作計劃，認真執行落實。

朱 臺 完 小 2012年2月24日

第三篇：質量管理措施

工程質量管理措施

一、質量保證措施

實行項目經理負責制，建立質量保證體系（見下圖），設立質量管理領導小組，由項目經理、總工程師及質量技術科主要人員組成。制訂創優目標規劃、方針和措施。嚴格要求，要求全員、全工序、全過程進行質量控制。

質量保證體系圖

1建立完整的質量保證體系

1.1實行項目工程目標管理，確保工程質量，工序驗收檢查合格率100%，竣工驗收達到優質工程。

1.2建立健全質量管理體系，推行全面管理，廣泛開展QC小組活動，把住質量關。對施工難點，關鍵工序，進行計劃分析。嚴把每道工序質量關。

1.3建立健全內部監理體制和各項規章制度，完善管理體制。1.4嚴格按照合同程序、設計圖紙及規范要求和監理工程師指示辦事。1.5實現項目內部質量三級簽證制，嚴格按照跟蹤檢測、復檢、抽檢三個等級對每個施工環節進行行之有效的全面質量控制。

1.6為保證施工現場質量檢測的要求，施工現場試驗室配備滿足工程需要的檢測試驗儀器設備，對原材料、混合料、成品進行試驗和檢測。

1.7執行施工組織設計審批制度、開工報告制度、技術質量交底制度，工序交接制度，技術復核制度，隱蔽工程驗收制度，材料采購與試驗檢驗制度。定期由領導小組進行檢查，并設專職質檢工程師全面檢查。

1.8定期進行質量教育，定期評比。

1.9做好技術工作，計劃工作。現場管理工作是落實質量控制工作的可靠保證。

2強化質量意識，健全規章制度

2.1牢固樹立質量意識。在企業職工中樹立“質量是企業生存的關鍵”的觀念，使其認識到質量工作與企業、個人利益的關系，把質量工作貫穿到施工的全過程中，深入到企業的每個人，形成道道工序齊抓共管，上下自律，使工程質量始終處于受控狀態。

2.2確立總工程師技術負責制，總工程師主管施工技術。堅持質量雙檢制、隱蔽工程簽證制、質量掛牌、質量講評、質量事故分析等質量管理制度。嚴格執行施工前的技術交底制度，對作業人員堅持進行技術交底。

2.3經理部建立嚴格的質量檢查組織機構，全力支持和充分發揮質檢機構和人員的作用。

2.4主動接受建設單位質量監督和監理單位監理工程師的監督，積極為現場設計人員和監理工程師的工作生活提供便利條件。

3實現科學先進試驗檢測手段

試驗、檢測工作是控制工程質量的核心，是評價工程質量的手段。3.1認真落實各項管理制度，強化監測試驗工作管理。

(1)健全檢測試驗設備管理制度，建立臺帳并設專人管理，定期對設備進行檢定。

(2)加強文件和資料的管理，設專人負責。堅持對檢測試驗人員定期進行培訓教育，提高職業道德和業務技術水平。

4強化施工管理，確保工程質量

4.1對項目主要管理人員選配水平高，經驗豐富，業績優良的人員擔任。對施工管理人員和特殊工種工作人員實施持證上崗制度，保證人員素質，滿足工程創優需要。

4.2做好施工圖紙審核工作，避免不必要的質量事故發生。4.3對施工的每道工序必須要有施工技術交底書。對施工草圖、鋼筋表、加工單等,都必須復核無誤后再下發。并收集整理內業資料。

4.4在施工過程中，實行全面質量管理，嚴格貫徹執行施工質量保證

措施，認真做好施工原始記錄和質量評定資料的簽認整理，歸檔工作。

4.5嚴格質量檢查制度，各級質量檢查人員，要深入現場做好檢查工作。以專職為主，群專結合，確保工程質量符合規定。

4.6各級施工負責人親自抓施工質量，積極組織職工學習有關質量工作規程，確保工作質量。

4.7質量檢測和質量評定以《驗標》為依據，用數據說話。4.8做好分部分項工程評定工作。每道工序要先自檢，然后質檢人員復檢，監理工程師抽檢，簽認后才能進行下道工序施工。隱蔽工程要事先通知監理工程師簽認后再進行施工。

4.9在施工中，對每道工序，每個工種，每個操作工人，做到質量工作“三個落實”即：

(1)施工前，施工管理人員必須對施工班組明確操作要點及質量要求。(2)施工過程中施工管理人員必須隨時檢查指導施工，制訂工序流程圖，確定關鍵工序和特殊工序的關鍵點。

(3)每道工序施工結束后，要及時組織質量檢查評比，認真做好檢查評定的簽證工作，做好各項試驗資料的處理分析。

5嚴把原材料采購、進場、使用檢驗關

5.1以試驗室為中心，通過試驗檢測使進入工地的材料符合規范和設計要求。所有廠制材料必須有出廠合格證和必要的檢驗、化驗單，否則，不得在工程中使用。

5.2每批進場水泥、鋼材等主要材料，要向監理工程師提供貨附件，明確生產廠家，材料品種、型號、規格、數量，出廠日期及出廠合格證、檢驗、化驗單據等，并按國家有關標準和材料使用要求，分項進行抽樣檢查試驗，試驗結果報監理工程師審核，作為確定使用依據。

5.3施工中所用中粗砂、片（卵）石材料，經監理工程師批準后才能使用。

市政公司質量技術科

2010年11月25日

質量保證體系圖

第四篇：質量管理措施

質量管理措施

工程質量對工程建設致關重要，要保證工程質量，首先要通過認真學習、會審圖紙，掌握施工規范，確保按設計及規范施工；第二，要通過各級技術交底，明確各級施工責任；第三，要把好材料關，保證優質材料用于工程上；第四，要加強信息溝通，做到及時發現和解決問題。在施工中采取事前策劃 →崗位培訓 → 過程控制 →事后總結 →持續改進的PDCA循環方法，確保工程質量 → 一次成優。

一、工程質量目標

本工程確保合格工程，其中主體結構工程實現優良，分項工程允許偏差項目不合格點控制在6%以下。

二、以施工組織設計和施工方案為龍頭，全面實施質量控制

各分項施工方案在定稿前召開專題討論會，充分考慮一切可能的影響因素，通過方案的提出、討論、編制、審核、修改、定稿、交底、實施幾個步驟進行。現場實施中，項目部派專人負責施工方案在實施中的跟蹤調查工作，將方案與現場實際中不一致的情況及時匯報給項目技術負責人，通過內部協商或繼續完善施工方案，以保證方案完備、可行。

有完備、可行的施工方案前提下，現場施工重點抓落實執行。在施工中從嚴要求，把對方案的執行程度與管理人員和施工人員經濟收入掛鉤，對出現的質量問題，不論大小不能放過，責任人未受到教育不能放過，形成原因不清楚不放過。

各分項工作施工前，各專業工長根據施工方案編制詳細的技術交底，技術交底中應明確施工方法、施工步驟、質量要求、安全環保措施以及施工中的難點等內容。技術交底經項目技術負責人審批，項目經理審定后方

可實施。施工前由各分項工長對操作人員進行質量意識教育及交底培訓，通過教育提高管理人員與施工人員的質量意識，人人樹立百年大計，質量第一的思想，并貫穿到實際工作中去，以確保項目創優計劃的順利實現；通過交底提高施工隊伍的管理水平和技術實力。

三、過程控制制度

1、質量例會制度、質量講評制度

（1）每日生產例會質量講評

項目經理部每周一下午召開生產例會，把質量講評放在例會的重要議事議程上，除布置任務外，對前日現場質量問題做出總結，指出施工中存在的質量問題，經過討論制定解決問題的切實可行、具可操作性的措施，并形成會議紀要，在下次例會時逐項檢查執行情況，對執行落實不利或對工程質量表現差的給予處罰。

（2）每月質量檢查講評

每月底由項目質量員組織施工隊伍負責人及技術負責人對施工的分項工程進行實體質量檢查，之后，填寫本月度在施工程質量總結報告，匯總后以《月度質量管理情況簡報》的形式發至項目經理部有關領導，各部門和各施工隊伍。簡報中對質量好的予以獎勵；需整改的部位明確整改截止期限，并在下周質量例會逐項檢查是否徹底整改。

2、樣板制度

在每一道工序施工前先做樣板，請監理共同驗收，樣板未通過驗收前不得進行大面積施工。樣板施工部位掛牌注明工序名稱、施工責任人、技術交底人、操作班長、施工日期。通過樣板施工，使施工人員接受了技術標準、質量標準的培訓，作到統一操作程序，統一施工做法，統一質量驗收標準。

3、三檢制及檢查驗收制度（1）三檢制

1）自檢：在每一項分項工程施工完后由施工班組對所施工產品進行自檢，如符合質量驗收標準要求，由班組長填寫自檢記錄表。

2）互檢：經自檢合格的分項工程，由專業工長和質量員組織上、下工序的施工班組進行互檢，對互檢中發現的問題，上、下工序班組認真及時地予以解決。

3）交接檢：上下工序班組通過互檢認為符合分項工程驗收標準要求，雙方填寫交接檢記錄，經工長簽字認可后，方可進行下道工序施工。（2）檢查驗收程序為通過班組自檢和班組間的互檢合格后交給下道工序進行交接檢，并對三檢進行記錄評定，上報項目工程部質量部門初驗，合格后申請監理工程師核查驗收，符合標準之后貼標識轉入下道工序。當某層驗收不合格時則轉入上道程序重新整改驗收，對經常出現的質量問題應做通病分析攻關。

4、掛牌制度（1）技術交底掛牌

在工序開始前針對施工中的重點和難點現場掛牌，將施工操作的具體要求寫在牌子上。利于管理人員對操作工人進行現場交底，又便于工人自覺閱讀技術交底，達到理論和實踐的統一。

（2）施工部位掛牌

執行施工部位掛牌制度：在現場施工部位掛“施工部位牌”，牌中注明施工部位、工序名稱、施工要求、檢查標準、檢查責任人、操作責任人、處罰條例等，保證出現問題可以追查到底，并且執行獎罰制度，從而提高相關責任人的責任心和業務水平，達到練隊伍，造人才的目的。

（3）半成品、成品掛牌制度

對施工現場使用的鋼筋原材、半成品、水泥、砂石等進行掛牌標識，標識注明使用部位、規格、產地、進場時間等，必要時注明存放要求。（4）問題追根制度

對施工中出現的質量問題，根據以往成功的施工經驗，追根制度是其最好的解決方法。追根工作按以下程序嚴格執行：

1）、會診

2）、查原因、挖根源； 3）、追查責任人； 4）、限期整改；

5）、驗收結果，不達到效果不罷休； 6）、寫總結，立規矩。

5、獎懲制度

實行獎懲公開制，制定詳細、切合實際的獎懲制度和細則，貫穿工程施工的全過程。對施工隊伍實行量化打分制度，由項目經理組織有關管理人員對在施作業面進行檢查和實測實量，對嚴格按標準施工的班組和人員進行獎勵，對未達到質量要求和整改不認真的班組進行處罰。

四、質量控制措施

每一過程的質量控制好壞均會影響到下一過程的質量控制，要控制好一個施工項目的質量，必須從先到后控制好每一個環節的質量，最關鍵的是應做好工作質量和工序質量的控制。

1、施工工序質量控制（1）嚴格遵守工藝規程；

（2）主動控制工序活動條件的質量，主要控制影響質量的五大因素：

（即施工操作者、材料、施工機械設備、施工方法和施工環境）；

（3）及時檢驗工序活動效果的質量；

（4）在關鍵部位或薄弱環節設置工序質量控制點。

為確保各施工人員嚴格遵守各分項工程的施工工藝規程，在施工展開前，編制施工方案，由技術員對照既定的工藝流程及相應的施工操作規程現場交底，使每一位職工心領神會。

2、工序活動條件的質量控制（1）人的控制

操作者是施工現場中保證工程質量的重要因素，施工質量的優劣主要取決于每一個操作者的技術水平、責任心和質量意識，本工程工序活動條件的質量控制重點應抓牢人的控制。

1）、操作工人的選用持證上崗的人員。

2）、項目部對全體員工進行包括政治思想教育、勞動紀律教育、職業道德教育、項目管理制度的學習、治安保衛的教育，安全、文明衛生教育等的全面教育，使各施工人員充分了解公司的管理制度，加強自身素養的建設。

3）、為創造好的施工質量，工人的技術水平是關鍵，為使各技術工人的技術水平在原有的基礎上有進一步的提高，項目部定期開展質量競賽，請監理單位及質監部門共同參加評定，對于優勝班組給予獎勵，以提高工人的積極性及進取性。

4）、為充分調動工人的工作積極性及加強工人的工作責任心，施工現場制定明確的質量獎罰制度，質量好的重獎，質量差的重罰直至除名。并將質量獎罰名單定期張榜公布，以資鼓勵或警告在職員工。

5）、為了給職工帶來良好的工作環境，宿舍全部按標準化、文明工地 的要求布置，公司領導定期檢查、慰問職工，充分關心職工生活，以給工人創造良好的心情投入到工作中去，創造一流的質量。

6）、對技術復雜、難度大、精度高的工序和操作，操作工人由項目部事前挑選，由技術熟練，經驗豐富的工人完成。

7）、動作復雜的機械設備由項目部統一考察選擇反映敏捷，應變能力好的工人操作。

8）、對搭腳手架、高空作業等要求萬無一失的工序和操作，由專人負責組織班前交底，班前檢查，控制職工的思想活動，穩定工人的情緒。

（2）施工方法的控制：

1）、施工方案、施工工藝、施工技術措施等均以書面形式編制，編制好之后，首先由項目部審批再報監理及建設方批準執行。

2）、預定的施工方案，施工技術措施形成書面資料前，均要結合工程實際，能解決施工難題，技術可行。

3）、施工方案一經確定，在施工正式展開前，必須組織有關技術人員及施工人員熟悉方案，并做出詳細的交底及解釋。

五、工序活動效益的質量檢驗

工序活動效益是評價工序質量是否符合標準的尺度，也是工序活動條件的質量控制是否有效的直接反映，對本工程工序活動效果的質量檢驗要做好以下幾點：

1、每一施工過程均由專職質量員跟蹤檢查，嚴格按照質量評定標準進行及時的質量評定。

2、各專業工長負責施工方案的實施，掌握各施工過程的質量動態。一旦發現有異常情況，隨即研究處理，自始至終使工序活動效果的質量滿足規范和標準的要求。

六、不合格分項（工序）處理規定

施工中出現質量不合格，不得擅自進行處理，必須按照我公司質量體系文件中不合格品處置程序執行，并積極采取糾正預防措施。發現問題及時匯報，由施工單位會同業主、設計院、監理制定處理方案。必須嚴格按照處理方案進行返修，并將處理結果報業主復查，復查達不到合格的應重新處理，直至達到合格為至。

七、工程質量檢驗評定規定

分項工程質量評定應按照國家驗評標準規定進行實事求是的評定，不得閉門造車。

分項工程質量評定，由施工班組組織自檢評定，報項目部質量部門進行核定，主要分部由公司質量部核定。分項工程質量評定必須在班組自檢的基礎上由工長組織有關人員進行，由項目部專職質量員核定質量等級。

分項工程質量評定過程中出現不合格，由專職質量員填寫不合格品通知單，技術部門提出糾正措施，整改后重新評定。

八、工程技術資料管理規定

生產者自我檢查是工程質量驗收的基礎，因此施工中應加強施工班組的自檢、班組間的互檢以及上、下道工序之間的交接檢，并形成資料。

施工隊伍質檢組，必須編制每周質量檢查計劃，并列出檢查標準的依據，嚴格按照檢查計劃進行控制檢查、評定。

在檢驗批、分項工程、分部（子分部）工程完成后，由項目專職質量檢查員對工程質量進行評定。其中地基與基礎分部工程、主體分部工程，由公司技術、質量部門到施工現場進行檢查評定，以保證達到標準的規定，以便進行下道工序。

各種工程技術資料，必須與施工同步進行，不得后補，以保證資料的

完整、真實。項目部有關部門會同技術部門定期對施工班組進行資料查驗。

質量評定資料必須統一，格式要標準化，嚴格按照《建筑安裝工程質量檢驗評定標準》進行質量檢查、評定。

九、工程質量獎罰規定

施工隊伍對工程質量認真負責，分期、分階段、分部門，達到予期質量目標予以獎勵。

分項、分部工程質量、達不到預期目標，或經上級部門檢查工程質量低劣，給工程帶來不良影響的給予處罰。

進場材料嚴格把關，保管、發放從嚴管理，原材、半成品控制嚴格，給施工質量創優奠定良好的基礎，將給予獎勵。

物資把關不嚴，使用不合格材料，給工程質量帶來不可挽回的損失，將給予處罰。

不按圖施工，違章操作，造成返工的，根據返工損失大小給予加倍處罰。

十、獎罰管理細則

為了質量保證體系的有效進行，增強公司信譽，使本工程施工質量達到合同要求和對業主承諾，保證質量等級優良和工期按時向業主竣工交付，應嚴格執行自檢、交接檢、專檢的三檢制度，并制定以下獎罰規定，具體條文如下：

1、單位工程

對竣工工程獎罰按分包合同執行，工程質量優良按優良價結算，工程質量合格按合格價結算。〈工程質量以相關部門評定結果為準〉

2、分項工程

分項工程按國家標準，保證項目、基本項目、允許偏差項目達到優良標準的獎100—500元，評定為合格的不獎不罰，不合格的必須返工，一切損失自負同時罰款100～1000元，并在生產會上通報批評。

3、對工程中出現質量問題的處罰 3.1模板工程：

〈1〉

軸線偏位：基礎偏差5mm以上，柱、剪力墻偏差5mm以上，罰勞務隊100元；

〈2〉

模板爆模每處罰勞務隊組100元；

〈3〉

板、梁、柱接頭細部尺寸超出＋2～－5mm每處罰勞務隊50元； 〈4〉

預留洞、預留鐵偏位10mm或遺漏一處罰勞務隊20元； 〈5〉

樓梯踏步出現跑模一跑罰勞務隊200元； 〈6〉

模板標高超過＋2～－5mm每處罰勞務隊20元；

〈7〉

支撐系統不合格導致事故每處罰勞務隊3000元，且事故損失由勞務隊組全部承擔

〈8〉

柱墻根、角部漏漿嚴重每處罰勞務隊100元； 〈9〉

模板縫寬大于2.5mm每處罰勞務隊10元。3.2鋼筋工程：

〈10〉 鋼筋規格、數量不符合、漏扎每一處罰勞務隊100元； 〈11〉 主筋嚴重偏位，每一處罰勞務隊200元；

〈12〉 受力筋搭接位置和長度不符合要求，錨固不夠，彎鉤角度不正確，分布筋綁扎不夠或多加每發現一處罰勞務隊20元；

〈13〉 鋼筋無保護層或保護層不規范，每發現一處罰勞務隊50元以

上；

〈14〉 鋼筋焊接質量不合格，每發現一處罰勞務隊100元； 〈15〉 箍筋制作尺寸錯誤5mm以上每類罰勞務隊200元； 〈16〉 未正確留設構造柱、拉墻筋鋼筋每處罰勞務隊100元。3.3砼工程：

〈17〉 砼夾渣、麻面、蜂窩，每發現一處罰勞務隊100元；露筋、爛根每處罰200元

〈18〉 砼施工出現嚴重孔洞，罰勞務隊500元； 〈19〉 砼表面平整超過8mm，每一處罰勞務隊100元； 〈20〉 砼部位標號施工錯誤，每一處罰隊500元；

〈21〉 商品砼強度不合格，每一處罰款10000元，并且商品砼廠家承擔相應一切損失；

〈22〉 砼養護不及時，每發現一次罰勞務隊50元。3.4砌體工程：

〈23〉 門洞尺寸、標高誤差大，每一處罰勞務隊50元；

〈24〉 接槎不規范，墻拉結筋不夠長度或漏埋，拉結筋未留設標志，每一處罰勞務隊20元；

〈25〉 門洞木磚漏埋，未作防腐處理，埋設不規范，每一處罰勞務隊50元；

〈26〉 砂漿飽滿度、灰縫厚度、平直度超過規范每面墻罰勞務隊100元；

〈27〉 干磚上墻、落地灰不清理干凈，每發現一處罰勞務隊50元。

3.5裝飾工程：

〈28〉 墻面空鼓長度大于20cm，每發現一處罰勞務隊100元； 〈29〉 陰陽角線條不順直，梁柱不方正，每發現一處罰勞務隊50元； 〈30〉 外墻線條不順直，大角歪斜每一處罰勞務隊500元； 〈31〉 門窗洞口不正，窗臺滴水線倒泛水，踢腳線高度不一致，出墻厚度不均勻，同地面接縫處不美觀，空鼓長度大于20cm，每發現一處罰勞務隊30元；

〈32〉 女兒墻倒泛水，陽臺、廚房、衛生間倒泛水，每發現一處罰勞務隊100元。

3.6樓地面工程：

〈33〉 樓地面空鼓、起砂、裂縫超規范每發現一處罰勞務隊50元； 〈34〉 樓地面平整度超規范，檢查不合格，每發現一處罰款勞務隊100元；

〈35〉 地漏進雜物不漏水每個罰勞務隊50元。3.7屋面工程：

〈36〉 水管接頭漏水，每發現一處罰勞務隊20元；

〈37〉 水管安裝不符合設計要求，每發現一處罰勞務隊50元； 〈38〉 衛生潔具安裝不合格，每發現一處罰勞務隊100元； 〈39〉 電線預埋管位置不正確，每發現一處罰勞務隊20元； 〈40〉 開關、線盒位置不正確、不平整，每處罰勞務隊10元； 〈41〉 線路走向不正確或不順直，每發現一處罰勞務隊50元。

4、經檢查發現的問題，限期按規定進行整改，如未按規定要求進行整

改，又無分期整改方案、措施，對施工隊伍處以罰款500元，項目部可安排其他人員進行處理，所有費用由原班組承擔。施工隊伍如未按圖施工或不按現行國家規范施工造成的質量事故，除按規定返工外，一切損失費用均由施工隊自己承擔，并按規定罰款。

5所有質量罰款由質檢員統一建帳，罰款在當月工程款發放時予以扣除。

太原市第一建筑工程集團有限公司

呂梁學院文體館項目部

2016年4月

第五篇：提高教學質量管理措施

提高教學質量管理措施

教學質量是學校的生命線，是學校生存和發展的希望，是教師成長、學生成材、家長認可、社會滿意的見證，更是高安小學每一位教師辛勤工作的歷史使命。為了切實加強教學工作管理,突出教學中心,樹立“質量興校、質量強師”的工作思路，進一步統一思想，認清形勢，提高認識，形成合力，全面抓好教學常規，提高教學質量，結合學校現階段教學工作實際，根據各級教學常規管理實施細則，特制定本措施。

一、切實加強課程管理。

嚴格執行新課程標準和上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。

學校對每天的教學活動實行全天候管理。學校行政，特別是值周行政每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習或未按規定時間放學等現象，都將作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。

二、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不容易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計；年級級內教學必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。由教研組長安排做好記錄，學校行政輪流參與，納入考核。

第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。教導處對課堂教學質量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，并當時檢查教案和作業，納入過程考核，提出要求和建議。（2）以全學期四次校級教研活動獻課為契機，組織全體教師開展聽課、評課活動，共同研討課堂教學改革的經驗和做法，促進教學質量的進一步提高。

第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。教師每天要布置適量的課堂和家庭作業（一、二年級可根據要求不留書面家庭作業，但可布置其它形式的作業），批改應該做到全面、認真、及時和信息反饋，嚴禁出現錯改、漏改現象。

第五，加強過程管理。學校對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，還將加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理，采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、看作業批改）；三座談問卷（開教師座談會、學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。

三、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。

后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。

第三、結對幫扶。以上學期學生考試成績和平時表現，由各班語數教師確定后進生輔導對象6名左右，再由每位語數教師與4－6名后進生結為對子,教師擬定詳細的輔導計劃，除平時課內外的輔導外，每周三下午3：00－4：00為集中輔導時間，并收集好資料，做好分析與記錄。

第四、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：

1、學校監控。學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在下學期開學和家長會上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。

2、重點監控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

3、加強檢查。教導處按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。

第五、自我提升。開展班級“一幫

一、齊進步”結對子活動，在班上，通過后進生主動找“先進生”或老師安排，取得優生的幫助，提高自身的成績。

第六、家庭協助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

第七、交流經驗、總結推廣。學校定期召開后進生管理、輔導工作研討會，組織經驗論文評選，及時宣傳和報道好的做法和經驗，讓全校教師學習和借鑒。

四、嚴格實施獎懲，調動工作積極性。

學校將原教師考核比重（教學質量、工作量、過程考核、出勤分別為3：3：3：1）調整為（教學質量、工作量、過程考核、出勤分別為5：2：2：1）。對違反教學常規管理規定的按學校獎懲制度執行。

各位任課教師必須高度重視并認真執行本措施，由于個人不執行此項措施和執行教學常規不力，導致教學質量滑坡或不達標，按學校相關規定處理。