第一篇：利用鄉(xiāng)土資源開展勞技特色教育活動的實(shí)踐研究

利用鄉(xiāng)土資源開展勞技特色教育活動的實(shí)踐研究

摘要：利用鄉(xiāng)土資源開展勞技特色教育活動，在材料搜集方面，可以從“農(nóng)”入手，體現(xiàn)“農(nóng)”的特色，將原始材料進(jìn)行相關(guān)的處理。子課題負(fù)責(zé)人結(jié)合研究方案，組織本年級組成員商討擬定本學(xué)期的具體研究內(nèi)容，預(yù)設(shè)這些活動內(nèi)容是否符合孩子的年齡特點(diǎn)、是否可行，研究過程要富有變化，形式多樣。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源 幼兒園活動 課題研討

我園地處城鄉(xiāng)接合部，有著豐富的社區(qū)資源，孩子們幾乎全部來自農(nóng)村，對農(nóng)村資源都比較熟悉，在此基礎(chǔ)上我們確定了《利用鄉(xiāng)土資源開展勞技特色教育活動的實(shí)踐研究》課題的實(shí)踐研究，本課題主要是以本土資源為載體，以幼兒園為基地，以教師和幼兒為主體，在家長共同參與下，進(jìn)行一系列的幼兒園勞技課程的研究。目標(biāo)是力求體現(xiàn)幼兒園的地方特色，促進(jìn)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛，養(yǎng)成幼兒愛勞動、珍惜勞動成果的品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒個性潛能的充分發(fā)揮，促進(jìn)幼兒個性全面和諧的發(fā)展。借鑒小學(xué)勞動實(shí)踐課活動，結(jié)合幼兒園《綱要》《指南》精神，我園進(jìn)行了一系列勞技教育園本課程的研究，一路走來，感受頗多。

一、材料收集多元化

1.材料的收集。材料是開展勞技活動的基本條件，我們的定位是利用社區(qū)資源開展勞技活動，幼兒園附近有機(jī)磚廠、竹篾加工廠、瓦泥廠、木材加工廠等等，因此，我們從“農(nóng)”入手，體現(xiàn)“農(nóng)”的特色。教師們所收集的材料是農(nóng)村所特有的，如：泥土、竹篾、竹節(jié)、藤、棕櫚葉、玉米皮、稻草等。注重對“家長”的這一社區(qū)資源的利用，因?yàn)榧议L幾乎來自于各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，聯(lián)系起來也方便。在整個課題研究過程中我們得到了家長們的大力支持，他們各盡所能的收集各種各樣的材料。教師需要什么材料，家長們便分頭去收集。如大班年段在開展編織活動時，需要大量的棕櫚葉，大三班陳悅小朋友家長是溪南鎮(zhèn)的，他特地利用星期六的時間回老家采集了一大堆的棕櫚葉來，大二班鄭距平小朋友家長帶了許多的玉米皮，中一班的很多家長則帶了大量的竹篾等等。家長們的積極參與使得我們的研究能順利地開展下來。

2.材料的處理。材料的處理在研究過程中是非常重要的，因?yàn)檫@些材料收集起來的都是粗莖，往往不能直接使用，這就需要進(jìn)行相關(guān)的處理。比如：如何修剪棕櫚葉、如何處理陶（紅）泥或瓦泥、如何讓玉米皮不容易碎、怎樣讓玉米皮著色、如何讓竹篾不容易發(fā)霉??在家長的參與和教師的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)了陶（紅）泥采集回來后要經(jīng)過篩、踩、摔、發(fā)酵的過程，這樣的泥玩起來才會柔軟、有粘性。在實(shí)踐中，教師們發(fā)現(xiàn)“養(yǎng)護(hù)泥”工序也是必不可少的，泥要養(yǎng)，只有養(yǎng)好了，活動的成功率才高。每次上完課后，教師引導(dǎo)學(xué)生將泥分成小塊，再放入有標(biāo)識的泥桶，蓋上舊毛毯后再由老師在毛毯上面灑些水（要把握一定的量，不能太濕，也不能太干）。當(dāng)制作立體的作品時，可以在泥中加入一些高彈棉，增強(qiáng)它的拉力，這樣制作出來的作品就不易裂開。棕櫚葉收集來后先讓幼兒用針將葉脈挑掉，留下葉片一片葉子經(jīng)過處理后就能分出兩片的葉片來，再將挑后的葉片浸泡在水里，一天后葉子的柔韌性就增強(qiáng)了，不易折斷，幼兒操作起來也就相對容易些。將剩余的葉子繼續(xù)放在水里，可以用十多天，這樣就不需花太多的時間和精力去采集原材料了。而玉米皮的處理則要進(jìn)經(jīng)過煮這一道工序，煮過之后的玉米皮就不容易碎了，在煮的過程中可以加入一些色液，玉米皮便能輕易地著色了，孩子們操作起來就更加有興趣了，他們能制作出各種各樣的“玉米花”，漂亮極了。

二、研究過程制度化

本課題研究組共有十二位成員，其中每個班設(shè)一個研究人員。這為我們研究實(shí)踐的全面鋪開奠定了基礎(chǔ)。我們成立了大課題組和小課題組，即園級組與年級組。這種縱向的網(wǎng)絡(luò)研究結(jié)構(gòu)為課題的實(shí)施與落實(shí)起到了充分的保障作用。

我們規(guī)定，開學(xué)初每一個年級組的子課題負(fù)責(zé)人結(jié)合研究方案，組織本年級組成員商討擬定本學(xué)期的具體研究內(nèi)容（逐周活動計劃、目標(biāo)及具體內(nèi)容），并針對研究內(nèi)容的可行性、實(shí)踐性進(jìn)行研討，即預(yù)設(shè)這些活動內(nèi)容是否符合孩子的年齡特點(diǎn)、是否可行。其次是保證每半個月一次的大課題組研討活動，每周的小課題組碰頭會。每半個月的大課題組活動，主要是針對群體中共性的問題及時的討論、解決。如：在課題實(shí)施過程中，無論是小班年段還是中大班年段，在活動中都存在幼兒對操作技能的掌握問題。為此大家的意見不統(tǒng)一，有的說：幼兒階段不應(yīng)該過分地強(qiáng)調(diào)掌握技能這一方面，有的說應(yīng)該注重幼兒基本技能的培養(yǎng)。為此我們立即組織課題組成員進(jìn)行專門研討（但在研討前教師們都要分頭去收集有關(guān)這一方面的信息材料），在研討中大家紛紛發(fā)表自己的見解，針對幼兒的操作技能問題，大家一致認(rèn)為：那種以機(jī)械的操作訓(xùn)練代替幼兒主動學(xué)習(xí)和自主探究的教學(xué)是不可取的。勞技活動應(yīng)該引導(dǎo)幼兒從“動手做”到“動腦做”，“勞技課”不能成為“動手課”。最后大家討論得出：適度的操作技能訓(xùn)練在以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的技術(shù)技能學(xué)習(xí)中是很有必要的，因?yàn)榻鉀Q問題和創(chuàng)新都必須具備基礎(chǔ)知識和基本操作技能，“動手能力”也必須在具有基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上才能形成。但在具體的活動實(shí)施過程中教師要引導(dǎo)幼兒感悟“做什么”“為什么這樣做”“怎么做”和“怎樣做得更好”，以培養(yǎng)幼兒動手動腦、創(chuàng)造性地解決問題的能力。通過研討，老師們改變了原來的片面觀點(diǎn)，也為課題組教師拓寬了思維空間，打開了思路。問題和困惑就是在這樣一次次研討中得到了解決，研討也對我們的研究手段、內(nèi)容等進(jìn)行了及時的梳理與調(diào)整，從而保證了研究的質(zhì)量。小課題組活動則是對當(dāng)下必須解決的問題進(jìn)行及時的碰頭，比如：中班泥塑《碗》這一個活動，詹海美老師第一次活動上完后，發(fā)現(xiàn)制作出來的碗容易裂開，是泥干呢還是孩子沒有掌握好技能，還是泥沒有摔夠。中班年級組三位老師立即進(jìn)行研討、調(diào)整，提出：每張桌子提供一碗水，并建議幼兒在操作時采用圍合、捏轉(zhuǎn)等方法來制作。第二次活動鄭曉英老師上課時，開裂的問題和捏轉(zhuǎn)的難點(diǎn)得以解決，第三次活動王幼蘭老師上課的時候問題就比較少了。如此，這個活動也就比較成型、比較完整、也相對定格了。這就是我們的“一課三研”活動。還比如：玉米皮的上色問題，開始時是用水粉顏料來著色，結(jié)果不容易附色，幼兒操作的時候容易粘色，年級組三位教師通過操作摸索后才得知，用煮的辦法可以著色的。一個一個的小問題和當(dāng)前迫切需要解決的問題都是在小課題組研討中得到解決的。

三、研究形式多樣化

我們研究的方式有研討、一課三研、案例研究、教師基本功比賽（泥塑、編織等比賽）、幼兒作品展、班級勞技區(qū)、現(xiàn)場技能操作研討等等，研究過程富有變化，形式不單一。如：在大班組織編織活動過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒掌握起來比較困難，是我們定的目標(biāo)太高還是因?yàn)閮?nèi)容太復(fù)雜，為此我們專門組織了一次現(xiàn)場編織研討活動，準(zhǔn)備一些線、繩、棕櫚葉、玉米皮、毛根等材料，大家圍坐在一起進(jìn)行現(xiàn)場編織。教師們通過現(xiàn)場編織，感悟到：一是任何勞技活動一定要從最基本的技能學(xué)起，二是針對幼兒的年齡特點(diǎn)，我們的教學(xué)內(nèi)容難度大了些。從而商討定出：小班年段主要是簡單的玩線為主；中班以簡單的兩股或三股繩編、壓一挑一的編織方法學(xué)習(xí)為主；大班則以三股或四股編、打結(jié)套牢等編織技能的提升為主。

四、案例研發(fā)系列化

在研究實(shí)施過程中，我們既注重行為實(shí)踐，也注重文本建設(shè)。其中，案例研發(fā)是研究過程中文本建設(shè)的一項重要內(nèi)容，它是教師研究與實(shí)踐的歷史文案，具有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉理論的文本價值，它既容易為一線教師所理解和接受，又能為實(shí)踐與理論的對接提供橋梁。因此，我們以“巧巧手”為主題，確定了縱橫交叉的兩個系列活動?？v向指幼兒園的勞技系列教育活動，如小班年段泥塑主題活動《水果樂園》《各種各樣的小吃》，竹的主題活動《小竹人真好玩》；中班年段泥塑主題活動《各種各樣的茶具》《蔬菜果園》，竹的主題活動《會跳舞的小竹人》，大班年段泥塑主題活動《各種各樣的車》《美麗的農(nóng)莊》，竹的主題活動《小竹人大聚會》。橫向是指社區(qū)、家庭勞作系列：小班年段的“生活自理”，中班年段的“小幫廚”，大班年段的“我會為他人服務(wù)”。在實(shí)踐中，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)，勞技活動不同于集中教育活動的能在一個課時里完成，它需要在一定的技能掌握基礎(chǔ)上，花費(fèi)幾個課時才能完成一個比較完整的活動。因此，我們設(shè)計的活動主要是借鑒“三大游戲”，以系列活動的形式呈現(xiàn)，并分成若干個課時來完成，如：泥塑勞技活動課程、編織勞技活動課程、木工勞技活動課程、小幫廚活動課程等。在縱橫交叉的活動中，讓幼兒體驗(yàn)和享受勞技活動所帶來的快樂。研究實(shí)踐所誕生的系列活動，課題組成員們一起將其梳理并形成詳細(xì)的方案，在全園做交流與分享，最后定稿成冊，形成園本勞技活動課程方案。

開展勞技課題研究，更加體現(xiàn)了我園的地方特色，促進(jìn)了幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進(jìn)了幼兒個性的全面和諧發(fā)展。但我們對這個課題的研究正處于探索階段，還存在著許多的困惑與問題。陶行知先生曾說：“沒有生活做中心教育是死教育?！币虼宋覉@將繼續(xù)堅持勞技特色教育的研究思路，并將之融入幼兒園活動區(qū)的游戲中，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)和成長！

（作者單位：福建省漳平市桂林中心幼兒園）

參考文獻(xiàn)

[1]張向平.勞技教育：動手做到動腦做[J].新疆教育，2012，（3）.[2] 清華幼教園本課程的研究與實(shí)踐[OL].上海學(xué)前教育網(wǎng)，2009.

第二篇：《有效利用鄉(xiāng)土資源開展主題活動的實(shí)踐研究》課題

《有效利用鄉(xiāng)土資源開展主題活動的實(shí)踐研究》課題

2015年上半年工作小結(jié)

課題編號：JXKT-XQ-04-013 中衛(wèi)市中寧縣幼兒園 石巖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則中明確指出:“幼兒園應(yīng)充分利用社區(qū)和周邊的自然環(huán)境，擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)空間，為幼兒的體驗(yàn)性、探索性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件?！薄俺浞掷蒙鐣Y源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。”解讀《綱要》，使我們進(jìn)一步清醒地認(rèn)識到：幼兒教育不等于幼兒園教育，必須樹立大教育觀，更新教育資源觀，讓教育跨越幼兒園的圍墻。因此，我們根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況，遵循孩子的發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效利用本土資源中符合幼兒教育目標(biāo)和價值的內(nèi)容，確定了“有效利用家鄉(xiāng)的特產(chǎn)資源開展主題活動的實(shí)踐研究”的課題，并將家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——枸杞資源文化，納入幼兒園的教育活動內(nèi)容中，開展了本課題的第一個主題活動《家鄉(xiāng)的枸杞》。

半年來，為了使第一個主題活動《家鄉(xiāng)的枸杞》順利有效的開展，也為課題其它主題活動的開展積累經(jīng)驗(yàn)，我們在認(rèn)真分析總結(jié)了以往利用枸杞文化資源開展相關(guān)活動的過程中出現(xiàn)的問題及其原因后，采取了相對應(yīng)的改進(jìn)措施，深入到班級和老師們中間，做了大量扎實(shí)的督促和指導(dǎo)工作，使主題活動達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)將這一階段的的具體工作總結(jié)如下：

1.學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論資料，為開展課題研究做好準(zhǔn)備

理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，形成與正確教育觀念 相吻合的教育行為策略，為更好地實(shí)施課題研究提供理論基礎(chǔ)與依據(jù)。因此在主題活動實(shí)施前，我們組織全園教師學(xué)習(xí)了關(guān)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園游戲指導(dǎo)與實(shí)施》及《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等雜志上的相關(guān)文章，為科學(xué)有效的實(shí)施課題研究奠定理論基礎(chǔ)。另外，我們還根據(jù)課題需要，搜集并學(xué)習(xí)了北京教育學(xué)院陳曉芳副教授關(guān)于《本土化教育資源開發(fā)和利用》的資料及主題教育的相關(guān)問題及案例等，使全園教師對本土化幼兒教育資源開發(fā)的意義、特點(diǎn)、原則、內(nèi)容、范圍及開發(fā)的策略有了深入的了解，對如何有效開展主題活動做好準(zhǔn)備。

2.注重環(huán)境與課程的融合，創(chuàng)設(shè)“本土化”的互動性環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源。為了使環(huán)境真正與教育相融合，創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，我們在活動實(shí)施的過程中，注重讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題教育息息相關(guān)，與幼兒的生活密切聯(lián)系。在主題活動開展的過程中，我們利用實(shí)物、圖片和孩子們的美工作品布置了幼兒園走廊和活動室的主題墻，在院子里栽下枸杞樹，為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富且熟悉的主題活動環(huán)境，使主題教育環(huán)境真正與教育活動的實(shí)施融為一體。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

3.搜集整理枸杞文化資源，為主題活動的開展提供素材

我們充分利用家長資源、教師資源，搜集本地區(qū)枸杞文化資源方面的資料。如：《中國枸杞之鄉(xiāng)——中寧》、《中寧縣志》、《中華枸杞故事》，我們還從圖書館、黃河枸杞博物館查找了《天香枸杞》、購買了《枸杞密碼》等書籍，為主題活動的實(shí)施提供了大量可選擇的素材。我們又組織課題組教師從中篩選、整理、創(chuàng)編、仿編了與枸杞相關(guān)的，適合幼兒進(jìn)行主題活 動的資源庫（圖片、視頻、故事、傳說、民歌、詩歌、兒歌）等，使之成為主題活動的教育內(nèi)容。

4.有效利用家長資源，為主題活動的開展積累前期經(jīng)驗(yàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。“要提高幼兒園的保教質(zhì)量單靠幼兒園是不夠的，家長也要積極參與，以形成教育合力，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。我們強(qiáng)調(diào)家園合作從幼兒身邊的生活出發(fā)，充分利用家長教育資源，讓家長帶孩子去枸杞園觀光游玩、認(rèn)識觀察枸杞樹的葉、花、果的外形特征、采摘品嘗枸杞，體驗(yàn)勞動的辛苦，品嘗枸杞的味道，帶孩子去參觀黃河邊的枸杞博物館、枸杞交易大廳，給孩子講一講關(guān)于枸杞的故事、傳說及相關(guān)知識等，為主題活動的順利開展積累了豐富的前期經(jīng)驗(yàn)。使家長真正成為老師的好幫手，幼兒園的好合作伙伴，為孩子們的發(fā)展和健康成長起到最大的作用。通過這次活動，家長對幼兒園的關(guān)注和支持程度也加深了，家園共育的意識增強(qiáng)了。

5.制定、討論并修改了主題活動方案，使主題活動方案更具有可操作性

在課題研究過程中，我們根據(jù)搜集、整理、創(chuàng)編、仿編的主題活動素材，充分考慮幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制訂了《家鄉(xiāng)的枸杞》主題活動方案，并組織課題組教師學(xué)習(xí)、討論并修改了主題活動方案，使活動方案的目標(biāo)更加清晰具體。各領(lǐng)域活動更符合幼兒實(shí)際情況，也更便于開展。在家園共育方面，要求更為明確，使主題活動方案更具有可操作性。6.加強(qiáng)對各領(lǐng)域活動的指導(dǎo)，增強(qiáng)主題活動的有效性

在各領(lǐng)域活動實(shí)施中，課題組教師仔細(xì)閱讀《家鄉(xiāng)的枸杞》主題活動方案后，我們指導(dǎo)她們根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，設(shè)計并組織幼兒實(shí)施各領(lǐng)域活動案例。在活動實(shí)施中，根據(jù)本園實(shí)際情況和年輕教師的專業(yè)能力，我們加強(qiáng)了對戶外游戲活動的指導(dǎo)，大班的競賽性游戲《尕娃運(yùn)枸杞》、中班規(guī)則性游戲《我是采摘小能手》、小班的情境性游戲《杞娃摘枸杞》等，都根據(jù)各年齡段孩子的動作發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，設(shè)置了不同的游戲環(huán)節(jié)，增加了本土教育資源內(nèi)容與孩子們之間的互動性與趣味性，使幼兒在主題活動與本土文化教育資源的互動中，產(chǎn)生了濃厚的鄉(xiāng)土情結(jié)。陶行知主張“生活即教育”的思想，他強(qiáng)調(diào)活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本，解放時間與空間，充分利用周圍自然環(huán)境讓幼兒在充分感知、觀察、了解的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn)。在主題活動的開展實(shí)施中，我們指導(dǎo)教師把幼兒帶進(jìn)枸杞種植園，采用實(shí)地感知、觀察、聽講解等多種教育手段和途徑改變了教育活動內(nèi)容封閉、單一的狀況，使活動內(nèi)容更加貼近幼兒的生活，更具有直觀性、生動性和科學(xué)性。這些活動形式深受幼兒的喜歡，幼兒參與活動的好奇心和積極性得到了極大的調(diào)動，變得主動活潑了，表現(xiàn)的欲望、能力也增強(qiáng)了，使主題活動的內(nèi)容更加豐富多彩，活動效果更為有效。

7.充分利用PPT課件和媒體資源，激發(fā)孩子的活動興趣

在此次主題活動的開展中，我們充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)在各領(lǐng)域活動中的作用。我們將搜集的圖片和相關(guān)視頻，剪輯整理，制作成課件，形象生動、色彩鮮艷，實(shí)現(xiàn)了教師間的資源共享，不僅減輕了教師制作教具 的負(fù)擔(dān)，還極大地激發(fā)了幼兒的活動興趣，調(diào)動了孩子們參與活動的積極性。如大班社會活動《家鄉(xiāng)的枸杞》，活動中出現(xiàn)的萬畝枸杞觀光園的圖片、枸杞姑娘提籃摘枸杞的圖片、枸杞商城圖片、中國枸杞交易大廳圖片、黃河邊枸杞博物館圖片等，這些圖片都是孩子們在自己生活的環(huán)境中見過的，被孩子們所熟悉的家鄉(xiāng)的標(biāo)志性圖片，所以圖片一出現(xiàn)，立即激發(fā)了他們的興趣點(diǎn)，孩子們滔滔不絕的說了起來。當(dāng)然也產(chǎn)生了一些新的小問號：枸杞埋在泥土里天天澆水就會長出枸杞樹嗎?為什么枸杞商城要拆掉？中班語言活動《枸杞豐收》中，為了豐富孩子詞匯，教師制作了課件，運(yùn)用圖標(biāo)法提示孩子用兒歌中的疊詞說話，既形象直觀，又易于理解，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了兒歌，豐富了詞匯，深入挖掘了兒歌的獨(dú)特價值，明確了組織幼兒語言活動的價值取向，使兒歌的教育作用最大化。

總之，《家鄉(xiāng)的枸杞》主題活動的實(shí)施，使教師的教研活動具有了實(shí)效性和針對性，教師的活動設(shè)計能力、實(shí)施能力和反思能力都得到了提升。使孩子們認(rèn)識、了解了枸杞，知道了枸杞是中寧特產(chǎn)，使孩子們充分感受到家鄉(xiāng)的美好，從而激發(fā)了孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感。另外，《家鄉(xiāng)的枸杞》主題活動的開展，也為我們以后其它特色主題活動的繼續(xù)開展積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

盡管此次活動的開展，使我們在各個方面都有不小的收獲。但是在活動的實(shí)施過程中，依然存在著一些問題與困惑，還需要我們在以后的活動開展中繼續(xù)去研討、不斷去實(shí)踐。

1.在活動的實(shí)施過程中，雖然教師們都在活動前制作了課件，但由于我們制作技術(shù)上的限制和教師的有效運(yùn)用課件的能力上的欠缺，使課件的 作用發(fā)揮地還是不夠充分有效。

2.在社會領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和健康領(lǐng)域中對本土資源內(nèi)容的選擇上及同樣的內(nèi)容在不同領(lǐng)域活動中時間的分配上還需商榷。

2015-7-2

第三篇：有效利用鄉(xiāng)土資源,開展幼兒戶外游戲活動

有效利用鄉(xiāng)土資源，開展幼兒戶外游戲活動

文章來源：郵件投稿 文章作者：林金香 收藏本頁

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動的環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，以游戲?yàn)榛净顒樱龠M(jìn)每個幼兒富有個性地發(fā)展?！标慂Q琴先生也曾指出：“大自然、大社會都是我們的活教材”。我園地處農(nóng)村，在開展游戲活動存在不少問題，如：游戲活動變?yōu)橐环N室內(nèi)指定性活動，活動區(qū)內(nèi)容長時期不變，活動區(qū)設(shè)施城市化，游戲遠(yuǎn)離幼兒的生活實(shí)際，成為一種擺設(shè)，不能真正提供幼兒動手、動腦的機(jī)會。為了克服以上問題，我們想努力挖掘并運(yùn)用周圍環(huán)境的教育資源，開展特色化游戲，把游戲活動延伸到自然、社會、家庭中去，讓每個幼兒在環(huán)境中獲得自主愉悅的發(fā)展，真正體現(xiàn)出陶行知先生所倡導(dǎo)的“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境”教育思想。我們的做法是：

一、充分挖掘自然資源，開展戶外游戲活動

由于地處農(nóng)村，獨(dú)特的地理自然環(huán)境鑄就了鄉(xiāng)土氛圍的形成，鄉(xiāng)村中的一條小路、一條水溝、一叢野草、一塊泥地、一塊石頭、田野里的蘿卜、青菜、山林間的小道、野果等等都能成為孩子戶外活動的游戲材料。我們可以充分利用這些鄉(xiāng)土資源來開展戶外活動。這幾年的實(shí)踐中漸漸形成了具有我們鄉(xiāng)村特色的戶外活動，贏得同行與領(lǐng)導(dǎo)的好評。

我園地處農(nóng)村，位于黃河岸邊，自然資源非常豐富，為此我們組織教師開展討論，準(zhǔn)備利用得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，因地制宜地開展戶外游戲活動。

1、以身邊的自然物開展戶外游戲活動

《綱要》指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，游戲是實(shí)施素質(zhì)教育的基本活動，而游戲活動的開展需要大量的物質(zhì)材料，才能滿足幼兒探索的需求?！币虼?，教師們從實(shí)際出發(fā)，首先和幼兒一起收集身邊的自然材料，并分班分類，形成各班的特色。例如：小班收集棉花、玉米等各種種子制成各種各樣的沙包開展背、扔、踢、跳等戶外活動；中班利用玉米或高粱秸稈做成鏢槍進(jìn)行投擲或者扎成花轎進(jìn)行抬花轎的游戲等；大班幼兒用草球做足球，用稻草撮跳繩，用竹筒做梅花樁進(jìn)行各種戶外游戲。這些利用自然物開展的游戲極大地促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，有效地激發(fā)幼兒親近自然的積極性、主動性。

2、積極利用廢舊物品，開展戶外活動

現(xiàn)在的包裝材料品種繁多，美觀耐用，棄之可惜，而且來源廣泛。在平時的教育活動中，我們認(rèn)識到現(xiàn)成的玩具已滿不了幼兒的需要，教師們在生活中做個有心人，不斷發(fā)掘廢舊物品的教育價值，為幼兒提供更豐富的游戲材料。如廢舊自行車輪胎可以鉆山洞，也可以做滾圈；汽車輪胎下面裝上輪子可以做小車，兩邊系上繩子可以蕩秋千；易拉罐可以在做體育器械“小推車”“踩高蹺”，也可以做玩水、玩沙的器具；將掛歷紙或舊報紙卷起來還可作成紙棒，做體育游戲；再如利用廢舊紙箱做成龍身和龍頭玩金蛇狂舞的游戲或者做成小汽車或小船等其他活動器械，幼兒玩的不亦樂乎?？傊瑥U舊物品在幼兒游戲活動中的利用舉不勝舉，教師在和幼兒改造廢舊物品的同時，鼓勵幼兒一物多用，調(diào)動幼兒的“發(fā)現(xiàn)”興趣，引導(dǎo)幼兒大膽、主動地創(chuàng)造。

二、充分利用社區(qū)資源，豐富戶外游戲內(nèi)容

《綱要》中指出：幼兒園要與社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解與其生活相關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動的熱愛和勞動成果的尊重。本著這一宗旨，我們將幼兒的游戲活動擴(kuò)展延伸至社會之中，具體的做法是：

1、運(yùn)用社區(qū)的物質(zhì)環(huán)境，擴(kuò)展幼兒戶外游戲的空間

杜威認(rèn)為，只有在社會與兒童之間找到平衡點(diǎn)時，幼兒對于活動才有真正意義上的興趣。據(jù)此，我們努力利用周圍的社會環(huán)境，收到了意想不到的效果。離我們幼兒園不遠(yuǎn)有個磚瓦廠，知道孩子們對這個廠里面的工作比較感興趣，我們便定期安排帶幼兒去磚瓦廠活動。孩子門表現(xiàn)出來的興趣出乎我們的預(yù)料，他們也能模仿和起了泥巴學(xué)做磚胚，有的到窯洞里去探個究竟，還有的用廢磚頭造起了房子，一邊造，一邊修改設(shè)計，儼然一副工程師的模樣，還跟老師說下回要戴安全帽才像。在“周圍的人怎樣工作”這個主題里，老師們組織孩子幼兒園斜對面的摩托車維修站去參觀，看到地上各種各樣、千奇百怪的零件，孩子們特別好奇，忍不住地問這問那，有的孩子專注地玩著螺絲螺帽，有的在敲敲打打，別提有多高興。在這種開放的社會環(huán)境中，幼兒主動地與環(huán)境發(fā)生互動，從中了解了物質(zhì)的諸多屬性，激發(fā)出探索、創(chuàng)造的欲望。

2、尋找社區(qū)的特色，豐富游戲內(nèi)容

我鎮(zhèn)有一家比較大的羊毛衫廠，我們組織幼兒去參觀，并利用羊毛衫廠廢舊的彩線，在大班開展“毛線變變變”活動，有的編織出各種各樣的繩子，墊子等物品，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。幼兒園的東面到處都是田地，秋天我們組織小朋友去看秋收，教育，激發(fā)了小朋友對農(nóng)民的尊重，同時，我們把稻草帶回來，小朋友學(xué)起了編草繩，老師利用草繩開展了許多戶外活動。

3、民間游戲與傳統(tǒng)節(jié)日與戶外活動相結(jié)合，作為戶外游戲新內(nèi)容。

民間游戲內(nèi)容廣泛，形式多樣，鄉(xiāng)土氣息濃厚，開展幼兒民間游戲能讓幼兒在玩中獲得多方面的發(fā)展。教師平時注意收集、挖掘民間游戲，作為幼兒游戲的新內(nèi)容。因此，不管在游戲活動時間還是在自由活動時間，都有孩子玩“貼人”“跳房子”“滾鐵環(huán)”“丟沙包”等民間游戲。

我們還利用民間傳統(tǒng)節(jié)日，作為游戲的新內(nèi)容，如：元宵節(jié)舞龍、抬花轎、劃旱船、踩高蹺等，盡管他們的做工粗糙不太美觀，但他們在制作的過程中得到了成功的體驗(yàn)，分享到了快樂。

三、借助家長的寶貴資源，充實(shí)戶外游戲活動

目前，農(nóng)村幼兒的家長們，對幼兒教育開始重視，他們愿意為幼兒買圖書、玩具等，對幼兒進(jìn)行早期智力開發(fā)，不過，他們往往忽視自己居住的環(huán)境所蘊(yùn)含的教育價值，他們往往對自己的知識水平和教育能力持懷疑態(tài)度，只把教師當(dāng)成“教育者”，不知道自己是孩子的“第一任教師”。所以幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好的家庭教育氛圍是我們義不容辭的責(zé)任，也是充分挖掘教育資源的一個縱深層面。

1、幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念

我們在“家長學(xué)?！钡然顒又?，以具體生動的活動事例向家長講解，以增加家長對活動的認(rèn)識，如在兩人活動中，我們向家長介紹夾球樂，這是一個手腦并用，勞智相長的活動，它不僅能促進(jìn)幼兒小肌肉群的發(fā)育，同時也能促進(jìn)腦的發(fā)育，提高手腦協(xié)調(diào)技能，家長的認(rèn)識提高了，也就不再反對孩子瞎胡鬧了。在此基礎(chǔ)上，我們指導(dǎo)家長多帶孩子到大自然中散步、看風(fēng)景、采野花、放風(fēng)箏；向家長倡議帶孩子們玩他們小時侯玩過的游戲等，為孩子開辟一塊屬于自己的活動天地

2、把家長本身當(dāng)作一種教育資源

在農(nóng)村，家長們相對比較空閑，我們就有計劃、有組織地邀請一些有特長的家長參與我們的戶外活動，如有的家長擅長編織，我們就請他們教編織班的孩子編織戶外器械花繩，有的在玩具廠上班，我們就請她帶一些廢舊的布料給孩子們做各式各樣的沙包。還有的家長是體育教師、警察，我們在戶外活動時就請他們給小朋友們上課，家長在教育孩子的過程中，體驗(yàn)到了責(zé)任感，有了新的教育觀，孩子們也為自己的家長感到自豪，使家園形成了合力。大運(yùn)河西畔是我們美麗的家鄉(xiāng)，青田綠水是孩子們快樂的源泉，我們將努力做到一切從實(shí)際出發(fā)，充分挖掘身邊的教育資源，順應(yīng)孩子的天性，開展戶外游戲，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，促進(jìn)他們的身體全面的發(fā)展。

第四篇：實(shí)踐活動教育與勞技教育的計劃與總結(jié)

綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動的計劃

（2011—2012學(xué)年第一學(xué)期）

為了更有效的保證本學(xué)期乃至以后的綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動健康、有序、扎實(shí)、高效開展，特制定計劃如下：

一、基本理念：

1、堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力即主題教育思。

2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的創(chuàng)造空間即綜合教育思想。

3、注重對學(xué)生的親身體驗(yàn)與積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革即實(shí)踐教育思想。

二、活動目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)目標(biāo)：通過一系列活動，在教師的指導(dǎo)下，使全體學(xué)生能進(jìn)一步掌握基本的活動方法，積極主動的獲取知識；培養(yǎng)獨(dú)立探索，合作探究能力以及收集、加工信息的能力；懂得與他人、自然和諧相處，初步形成合作分享的良好的個性品質(zhì)。

2、發(fā)展目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)身心潛能，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感，發(fā)展個性思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、活動內(nèi)容：

根據(jù)我校的實(shí)際情況及綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)及勞技課程的目標(biāo)的定位，結(jié)合我校各個年級學(xué)生的特點(diǎn)，我們確立了“一個中心”、“三條線索”、“四大領(lǐng)域”、“三大空間”來進(jìn)行選擇和設(shè)計即以學(xué)生的發(fā)展為核心、人與自然、社會、自我為線索，從研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育這四大領(lǐng)域入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會的三大空間的全方位整合。

四、活動流程：

1、明確活動主題：本學(xué)期初步預(yù)設(shè)開展四次綜合實(shí)踐活動，活動主題由學(xué)生提出，師生共同探討，并加以確立。

2、制定方案：對于每次活動都要經(jīng)過師生共同討論，制定詳實(shí)活動方案，明確目的、內(nèi)容、方法、步驟、注意事項及預(yù)期成果等，做到活動前心中有數(shù)。

3、組織活動：教師要根據(jù)方案和學(xué)生一起親歷實(shí)踐并給予學(xué)生及時恰當(dāng)指導(dǎo)以解決實(shí)際困難，并注意生成性專題以完善活動內(nèi)涵。

4、總結(jié)反思：幫助學(xué)生及時整理活動總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足，提出建議，展示成果，發(fā)展能力。

五、實(shí)施保障

1、組織教師進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識和業(yè)務(wù)水平，為活動的成功實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

2、及時制定各級各類實(shí)施計劃和方案，做到有的放矢。

3、實(shí)行彈性活動時間制，依據(jù)實(shí)際情況靈活安排。

4、強(qiáng)調(diào)合作：綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動本身就是一項綜合性極強(qiáng)的活動，因而學(xué)科老師之間的合作就顯得尤為重要，這不僅是實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的關(guān)鍵，更是活動實(shí)施成功與否的前提，因而本學(xué)期我們對此項工作尤為重視，并將之列之工作的重中之重。

5、資源保障：開放校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等作為活動基地，以保證綜合實(shí)踐活動課實(shí)施的科學(xué)性。

6、加強(qiáng)管理：落實(shí)活動實(shí)施責(zé)任制，強(qiáng)化過程管理，確保綜合實(shí)踐活動順利開展，做到每一次活動全程萬無一失，不出事故。六：活動預(yù)設(shè)安排：

1、科普宣傳——《呼喚綠色生活》，不僅學(xué)生樹立綠色生活、低碳生活的理念，還讓學(xué)生把保護(hù)環(huán)境落實(shí)到實(shí)踐中去，真正地做到保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

2、勞動技術(shù)——《布貼娃娃》讓學(xué)生學(xué)會利用廢棄的碎布制作補(bǔ)貼娃娃，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和生活實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與審美情趣。

3、勞動技術(shù)——《縫沙包》培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力與解決生活小問題的習(xí)慣

綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動的總結(jié)

（2011—2012學(xué)第一學(xué)期）

本學(xué)期中，我校繼續(xù)認(rèn)真貫徹市教育局的綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動，將綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動推向深入，努力提高教師的實(shí)踐活動及勞技教育的實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代中學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

一、具體做法

學(xué)校堅持以點(diǎn)帶面的工作方針，開展了科普宣傳圖展《呼喚綠色生活》、勞動技術(shù)比賽《布貼娃娃》和《縫沙包》等主題活動，安排專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)，期望通過活動促進(jìn)學(xué)生的成長。二、一些思考

1、綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動要繼續(xù)推行

實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動對教師的教育方式有所促進(jìn)，對培養(yǎng)學(xué)生的身心健康成長有及其重要的作用，必須長期堅持下去。

2、對活動資源的進(jìn)一步認(rèn)識

隨著活動的深入，我們逐步認(rèn)識到：各門學(xué)科、各種場所之間都有著相互的聯(lián)系，我們可以充分利用好教師資源、教材資源、實(shí)踐資源、地域資源等。

3、探索優(yōu)秀的活動模式

與學(xué)生成長密切相關(guān)的生活實(shí)踐就是最好的模式。

4、活動主題的選擇

教師可以嘗試放手，讓學(xué)生以小組或班級為單位，選出學(xué)生代表，代表學(xué)生確定活動主題。

三、取得的成績

自綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動開展以來，我校取得了在實(shí)踐活動及勞技教育活動開展過程中的一些驕人成績，使綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動成為學(xué)生喜愛的一項活動。如：校報設(shè)組織的科普宣傳——《呼喚綠色生活》，不僅讓學(xué)生在活動中樹立綠色生活、低碳生活的理念，還讓學(xué)生把保護(hù)環(huán)境落實(shí)到實(shí)踐中去，真正地做到保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)；以教導(dǎo)處和校團(tuán)委組織的《布貼娃娃》比賽，讓學(xué)生學(xué)會利用廢棄的碎布制作補(bǔ)貼娃娃，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和生活實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與審美情趣，此活動還獲得了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致

在新的一年里，我們將以扎實(shí)的工作，讓更多的老師與學(xué)生參與這些活動，將我校的綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動推向新的高度。

綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動工作計劃

（2011—2012學(xué)第二學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想：

為了認(rèn)真貫徹中共中央、國務(wù)院召開的全國教育工作會議精神，落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，進(jìn)一步全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教育目標(biāo)：

1、在家能幫助父母做些力所及的家務(wù)勞動。

2、在校能完成打掃衛(wèi)生等基本的勞動。

3、通過勞動基地等勞動，使學(xué)生掌握一些基本的勞動技術(shù)及熱愛勞動的品質(zhì)。

三、具體措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確立勞動教育的地位。

每學(xué)期初組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育方針，認(rèn)識“五育‘發(fā)展的整體性和全面性；學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》和國家教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的幾點(diǎn)意見》，從培養(yǎng)目標(biāo)的高度，更多理解勞動教育的重要性和迫切性。學(xué)習(xí)《勞動教學(xué)綱要》，明確勞動教育的目的、任務(wù)和要求。學(xué)習(xí)各地勞動教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教育工作的時代感。同時，利用家長會，宣傳勞動教育的意義和勞動教育的重要性，要求家長協(xié)助學(xué)校開展這方面的教育。

2、因地制宜，開辟勞動教育基地。

勞動基地是進(jìn)行勞動教育的物質(zhì)保證。我們除在勞動課中認(rèn)真進(jìn)行愛勞動的教育和手工勞動實(shí)踐外，還從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，促進(jìn)勞動基地的開辟與建立。

開辟校內(nèi)的勞動教育基地。我校的外操場，一年要除草數(shù)次，以往都是由學(xué)校請校外的小工進(jìn)行清除。近幾年來，我們把這項工作作為學(xué)生進(jìn)行勞動鍛煉的一項任務(wù)，全部由學(xué)生承擔(dān)。學(xué)校的綠化帶、花壇和草坪，事地也不少，我們將劃分給班級包干，負(fù)責(zé)定期拔草、除蟲等工作。

3、開展研究，提高勞動教育質(zhì)量

積極開展教學(xué)研究，努力提高勞動課教學(xué)的質(zhì)量，是優(yōu)化勞動教育的關(guān)鍵。首先，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《勞動教學(xué)綱要；深刻領(lǐng)會綱要對各年級學(xué)生進(jìn)行勞動教育的具體要求。其次，我們以現(xiàn)行勞動教材為內(nèi)容，舉行了勞動教學(xué)公開課，課后，重點(diǎn)討論研究勞動課教學(xué)的基本模式。

4、學(xué)校開展全校學(xué)生征集“勞動小竅門”、“勞動金點(diǎn)子”，培養(yǎng)學(xué)生在勞動中實(shí)踐、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力。

5、各班組織學(xué)生開展“學(xué)一種勞動技術(shù)”、“寫一篇勞動收獲體會”活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)本領(lǐng)，做主人。

綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動工作總結(jié)

（2011—2012學(xué)年第二學(xué)期）

勞動技能課是一門綜合性很強(qiáng)，與學(xué)生生活實(shí)際，當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和社會實(shí)際緊密聯(lián)系，以實(shí)踐為主的課程。作為新課程的產(chǎn)物，它賦予了更深刻的涵義。它不再是只注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想感情與勞動的習(xí)慣，而是在此基礎(chǔ)上注重開發(fā)學(xué)生潛能，集動手、動腦為一體，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的一門新學(xué)科。

一、讓勞技課成為一門真正的課

以前的勞動課，往往都是老師說說，學(xué)生做做，家長老師都不是很重視。很多老師都會用他來訂正作業(yè)，完成一些練習(xí)?，F(xiàn)在的勞動與技術(shù)課程是一門重新整合過的學(xué)科。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，有動的欲望

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是推動學(xué)生探索知識和獲得能力的動力，興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑。要想使這門集知識，實(shí)踐的學(xué)科讓學(xué)生樂學(xué),學(xué)得好，改變課堂教學(xué)中，老師安排成活動的兒童狀態(tài)，達(dá)到學(xué)生要活動的狀態(tài)，老師就必須多動腦筋。

三、實(shí)際出發(fā)，靈活處理教材

在教學(xué)中，根據(jù)這教材的內(nèi)容，老師在上課時，有意識地進(jìn)行了一些整合，找到他們之間相通的地方，根據(jù)本班學(xué)生情況，進(jìn)行了一些遷移，整合，便于提高學(xué)生的動手能力。

學(xué)科之間不是孤立的，我們在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以進(jìn)行一些整合，促進(jìn)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)。低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中，有讓學(xué)生認(rèn)鐘表的內(nèi)容。學(xué)鐘表的過程中，可以安排學(xué)生學(xué)著制作鐘面，通過模仿，制作，學(xué)生對于鐘面的時針，分針，就會認(rèn)識得很清楚。學(xué)科之間的相互聯(lián)系，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率又使學(xué)生體驗(yàn)到動手的樂趣。

四、在實(shí)踐中讓學(xué)生得到終身發(fā)展

現(xiàn)在的孩子，動手能力是比較弱的。他們渴望成功，但是，由于缺乏動手的機(jī)會，所以，成功的機(jī)會不是很多。教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，使他們在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。在幫助孩子體驗(yàn)成功時，要遵循年齡特點(diǎn)設(shè)計一些層次的平臺，讓他們逐層提高，收獲快樂。

新的勞動技術(shù)課作為一門以發(fā)展學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)的綜合性課程，不僅要求老師具備一般的通用知識儲備與技能，更要求教師要有寬泛的科學(xué)技術(shù)知識和通用的技術(shù)實(shí)踐能力，并不斷地學(xué)習(xí)補(bǔ)充與實(shí)踐，只要勞技教師能夠意識到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，積極創(chuàng)造條件，努力實(shí)踐，學(xué)生的潛能就一定能激發(fā)，素養(yǎng)一定會提高！

綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動工作計劃

（2012—2013第一學(xué)期）

學(xué)校開展社會實(shí)踐活動是教書育人和學(xué)生成長過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生自身素質(zhì)、充分發(fā)揮知識技能優(yōu)勢、服務(wù)社會的重要渠道，是第一課堂教育的有效延伸。

一、目的意義：

為了加強(qiáng)本校學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛勞動的習(xí)慣，提高環(huán)境教育意識，使全校學(xué)生熱愛勞動，熱愛生活和熱愛大自然的感情，成為德智體美勞全面發(fā)展的新一代。

二、實(shí)踐計劃：

1、我校德育處、團(tuán)委、少先隊將校內(nèi)綠化帶劃分給全校十八個班級，作為各班的勞動實(shí)踐基地。

2、學(xué)校每學(xué)期分期、分批參觀學(xué)習(xí)和進(jìn)行勞動實(shí)踐。

3、請生物老師介紹種養(yǎng)知識，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動。

4、各班要充分利用班、隊會時間和課余時間有目的、有計劃的在校內(nèi)勞動實(shí)踐基地進(jìn)行勞動實(shí)踐活動。各班組織學(xué)生在本班的勞動實(shí)踐基地種花、種菜、鋤草、施肥。

5、同學(xué)要進(jìn)行勞動實(shí)踐，并寫出各項勞動實(shí)踐情況的心得體會，體驗(yàn)日記等。

6、每次組織要有具體關(guān)于安全分工的安排。

7、注意知識性和趣味性相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣，使學(xué)生學(xué)到一定的勞動知識和技能。

綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動工作總結(jié)

（2012—2013學(xué)第一學(xué)期）

勞動技術(shù)教育是具有其他學(xué)科不可替代的育人功能，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。勞動技術(shù)教育具有“以勞樹德，、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞逸美、以勞創(chuàng)新”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的 綜合功能。

目前，許多學(xué)生缺乏勞動鍛煉，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神不足，與社會實(shí)踐要求距離甚遠(yuǎn)，對勞動光榮缺少切身體會。教育與生產(chǎn)結(jié)合，是國家教育方針的內(nèi)容，是培養(yǎng)一代新人的可靠途徑。與此，我校就今年特重視構(gòu)建社會實(shí)踐勞動場所辦學(xué)模式，強(qiáng)化共識，全面貫徹“十一五”發(fā)展規(guī)劃精神，探索綜合實(shí)踐教育，全面推進(jìn)新課程與勞動實(shí)踐相結(jié)合的教育體系。我校將今年此項工作的具體實(shí)施狀況總結(jié)如下：

一、發(fā)揮勞動實(shí)踐基地的綜合功能，狠抓德育工作

培養(yǎng)一個擁有熱愛社會，注重建設(shè)和諧發(fā)展社會人才，是我校德育教育的目標(biāo)。有愛心才會熱愛社會，熱愛人民、熱愛工作。愛心只有在社會的各個領(lǐng)域、各個角度、各種不同教育形式才能教育出完美的愛心。

美化校園、綠化校園、美化環(huán)境衛(wèi)生是培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會、建設(shè)和諧社會、美化社會、陶冶美好情操的有效途徑。因此我校利用校外的蔬菜大棚，苗木基地，對學(xué)生進(jìn)行蔬菜、苗木栽培管理等活動，把獨(dú)具特色的校園文化豐富多彩的活動，融入在寓教于樂，寓教于活動中，突出德、智、體、美、勞和諧發(fā)展使德育教育貫穿于教學(xué)工作的各個領(lǐng)域。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

學(xué)農(nóng)基地勞動實(shí)踐場所是培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)對待問題和思考問題，大膽想象，尊重依據(jù)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和了解科學(xué)探究方法的科研基地。而且是開展綜合實(shí)踐活動教育的理想場所。我校每年充分利用學(xué)農(nóng)基地勞動實(shí)踐場所，給學(xué)生打開一個開放的空間，以團(tuán)隊活動、小組活動、校傳統(tǒng)活動等不同方式把科學(xué)種植方法傳授給學(xué)生。在勞動中探究發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑，調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)論證，合作交流，改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的生活方式、學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)方式更是多種多樣，如動手實(shí)踐式、參觀采訪式、娛樂競賽式、師生對話式等各具特色。總之，我校在勞動實(shí)踐中注重對學(xué)生進(jìn)行動手動腦能力教育，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使勞動實(shí)踐場所真正成為少年兒童進(jìn)行思想道德教育的綜合性教育。

綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動工作總結(jié)

（2012—2013學(xué)第二學(xué)期）

目前，許多學(xué)生缺乏勞動鍛煉，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神不足，與社會實(shí)踐要求距離甚遠(yuǎn)，對勞動光榮缺少切身體會。教育與生產(chǎn)結(jié)合，是國家教育方針的內(nèi)容，是培養(yǎng)一代新人的可靠途徑。與此，我校就一貫重視構(gòu)建社會實(shí)踐勞動場所辦學(xué)模式，強(qiáng)化共識，探索綜合實(shí)踐教育，全面推進(jìn)新課程與勞動實(shí)踐相結(jié)合的教育體系

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組、夯實(shí)責(zé)任

學(xué)年初我校成立了勞技實(shí)踐教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自掛帥任組長全盤負(fù)責(zé)，副校長、教務(wù)主任、總務(wù)主任任領(lǐng)導(dǎo)小組成員，在上年的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上編排、完善了實(shí)踐課程，由總務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)踐活動的組織和相關(guān)理論教育，領(lǐng)導(dǎo)小組全面籌劃實(shí)踐基地建設(shè)及長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃、管理制度等。

二、科學(xué)制定了勞技教學(xué)計劃，并有效實(shí)施

我們根據(jù)綜合實(shí)踐課的要求，由總務(wù)主任、教導(dǎo)主任結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計劃安排，從土地整理到栽（種）植、施肥、澆水、鋤草、打藥、采摘，豬的育肥知識，再到結(jié)合書本知識進(jìn)行勞技培訓(xùn)，都有計劃、有措施、有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的整套方案。通過這些活動的有效組織，不但使學(xué)生了解了栽種和養(yǎng)豬流程，而且?guī)椭鋵W(xué)會觀察、學(xué)會撰寫體會和日記，既受到勞動教育，又學(xué)得了一門實(shí)用技術(shù)，還培養(yǎng)了其動手動腦探索精神。

三、開展了勤工儉學(xué)活動

我們讓學(xué)生自己動手，培訓(xùn)勞動習(xí)慣，形成技能，同時按勞分配進(jìn)行勤工儉學(xué)。

四、收獲和成果。

1、勞動技術(shù)教育同時也為學(xué)校帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)我們利用所得資金改善了辦學(xué)條件，為師生訂購了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、獎勵品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生，為部分特貧困學(xué)生解決生活費(fèi)。

2、進(jìn)一步提升了我校辦學(xué)內(nèi)涵

鍛煉了師生的勞動實(shí)踐能力。消除了勞動可恥觀念，怕勞動、羞于農(nóng)作、怕臟怕臭的不良觀念。擴(kuò)大課程資源，拓寬學(xué)生的科學(xué)知識視野，大自然的課堂，使學(xué)生各種能力得到發(fā)展，各種實(shí)踐得心應(yīng)手。

總的來說一學(xué)年來我校依托勞技基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教書育人與勤工儉學(xué)效益的雙豐收。今后我們將鞏固已有特色，在已有基地的基礎(chǔ)上大力創(chuàng)發(fā)展勤工儉學(xué)的新路子，與時俱進(jìn)，開創(chuàng)出山區(qū)農(nóng)村勞技教育的一片新天地。

綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動工作計劃

（2012—2013學(xué)第二學(xué)期）

勞動是最能怡情養(yǎng)性，最能鍛煉身心健康發(fā)展的途徑。我國某些學(xué)者把現(xiàn)代學(xué)生喻為“八九點(diǎn)鐘的太陽”，而他們是我國未來發(fā)展的建設(shè)者。因而，我們必須從現(xiàn)在抓起，把他們培養(yǎng)成為有益我國發(fā)展的棟梁，勞動是最能培養(yǎng)一個人有良好品格的一種方法之一。因此，我們必需對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。

勞動教育是貫徹落實(shí)我國社會主義教育方針的重要內(nèi)容。勞動教育是教育教學(xué)的一個重要組成部分。開設(shè)勞動課是向中學(xué)生有計劃地進(jìn)行勞動教育的主要途徑，它對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、學(xué)會勞動，在德、智、體諸方面和諧發(fā)展具有重要意義。

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生初步的勞動知識和勞動技能，從小培養(yǎng)他們的勞動興趣、及勞動意識，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，為日后建設(shè)祖國作準(zhǔn)備。為了更好地完成勞動科教學(xué)任務(wù)，擬定以下幾項教學(xué)措施：

一、各班級要制定勞動教學(xué)計劃，備好勞動教學(xué)教案，上好勞動課，使教學(xué)上有目的、有計劃進(jìn)行。

二、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，按照不同年級的教學(xué)要求確立教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)實(shí)踐結(jié)合使學(xué)生在學(xué)中掌握理論，在實(shí)踐中獲得技能。例如，帶學(xué)生到學(xué)校附近種菜、除草、施肥等勞動實(shí)踐。

四、實(shí)現(xiàn)家、校結(jié)合，促使學(xué)生在多方面獲取知識、實(shí)踐掌握勞動技能。

第五篇：實(shí)踐活動教育與勞技教育的計劃與總結(jié)

實(shí)驗(yàn)中學(xué)10—11

綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動的計劃

為了更有效的保證本學(xué)期乃至以后的綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動健康、有序、扎實(shí)、高效開展，特制定計劃如下：

一、基本理念：

1、堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力即主題教育思。

2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的創(chuàng)造空間即綜合教育思想。

3、注重對學(xué)生的親身體驗(yàn)與積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革即實(shí)踐教育思想。

二、活動目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)目標(biāo)：通過一系列活動，在教師的指導(dǎo)下，使全體學(xué)生能進(jìn)一步掌握基本的活動方法，積極主動的獲取知識；培養(yǎng)獨(dú)立探索，合作探究能力以及收集、加工信息的能力；懂得與他人、自然和諧相處，初步形成合作分享的良好的個性品質(zhì)。

2、發(fā)展目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)身心潛能，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感，發(fā)展個性思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、活動內(nèi)容：

根據(jù)我校的實(shí)際情況及綜合實(shí)踐活動課程的目標(biāo)及勞技課程的目標(biāo)的定位，結(jié)合我校七、八、九各個年級學(xué)生的特點(diǎn)，我們確立了

“一個中心”、“三條線索”、“四大領(lǐng)域”、“三大空間”來進(jìn)行選擇和設(shè)計即以學(xué)生的發(fā)展為核心、人與自然、社會、自我為線索，從研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育這四大領(lǐng)域入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會的三大空間的全方位整合。

四、活動流程：

1、明確活動主題：本學(xué)期初步預(yù)設(shè)開展四次綜合實(shí)踐活動，活動主題由學(xué)生提出，師生共同探討，并加以確立。

2、制定方案：對于每次活動都要經(jīng)過師生共同討論，制定詳實(shí)活動方案，明確目的、內(nèi)容、方法、步驟、注意事項及預(yù)期成果等，做到活動前心中有數(shù)。

3、組織活動：教師要根據(jù)方案和學(xué)生一起親歷實(shí)踐并給予學(xué)生及時恰當(dāng)指導(dǎo)以解決實(shí)際困難，并注意生成性專題以完善活動內(nèi)涵。

4、總結(jié)反思：幫助學(xué)生及時整理活動總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足，提出建議，展示成果，發(fā)展能力。

五、實(shí)施保障

1、組織教師進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識和業(yè)務(wù)水平，為活動的成功實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

2、及時制定各級各類實(shí)施計劃和方案，做到有的放矢。

3、實(shí)行彈性活動時間制，依據(jù)實(shí)際情況靈活安排。

4、評價創(chuàng)新：建立學(xué)生“成長檔案”，對每位學(xué)生參加的每一項活動，做好詳細(xì)記錄，從活動態(tài)度、活動能力、自身發(fā)展、活動成果等多個方面，通過自評、他評、過程評價與結(jié)果評價等多種方式對學(xué)

生進(jìn)行激勵。

5、強(qiáng)調(diào)合作：綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動本身就是一項綜合性極強(qiáng)的活動，因而學(xué)科老師之間的合作就顯得尤為重要，這不僅是實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的關(guān)鍵，更是活動實(shí)施成功與否的前提，因而本學(xué)期我們對此項工作尤為重視，并將之列之工作的重中之重。

6、輿論宣傳：加大宣傳力度，積極爭取家長及社會的密切配合，提高活動效率。

7、資源保障：開放校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等作為活動基地，以保證綜合實(shí)踐活動課實(shí)施的科學(xué)性。

8、加強(qiáng)管理：落實(shí)活動實(shí)施責(zé)任制，強(qiáng)化過程管理，確保綜合實(shí)踐活動順利開展，做到每一次活動全程萬無一失，不出事故。附：活動預(yù)設(shè)安排：

1、科普宣傳——《呼喚綠色生活》，不僅學(xué)生樹立綠色生活、低碳生活的理念，還讓學(xué)生把保護(hù)環(huán)境落實(shí)到實(shí)踐中去，真正地做到保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

2、勞動技術(shù)——《布貼娃娃》讓學(xué)生學(xué)會利用廢棄的碎布制作補(bǔ)貼娃娃，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和生活實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與審美情趣。

3、勞動技術(shù)——《縫沙包》培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力與解決生活小問題的習(xí)慣

2011年9月

實(shí)驗(yàn)中學(xué)10—11

綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動的總結(jié)

本學(xué)期中，我校繼續(xù)認(rèn)真貫徹市教育局的綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動，將綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動推向深入，努力提高教師的實(shí)踐活動及勞技教育的實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代中學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

一、具體做法

2010年8月份，學(xué)校堅持以點(diǎn)帶面的工作方針，開展了科普宣傳圖展《呼喚綠色生活》、勞動技術(shù)比賽《布貼娃娃》和《縫沙包》等主題活動，安排專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)，期望通過活動促進(jìn)學(xué)生的成長。

二、一些思考

1、綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動要繼續(xù)推行

實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動對教師的教育方式有所促進(jìn)，對培養(yǎng)學(xué)生的身心健康成長有及其重要的作用，必須長期堅持下去。

2、對活動資源的進(jìn)一步認(rèn)識

隨著活動的深入，我們逐步認(rèn)識到：各門學(xué)科、各種場所之間都有著相互的聯(lián)系，我們可以充分利用好教師資源、教材資源、實(shí)踐資源、地域資源等。

3、探索優(yōu)秀的活動模式

與學(xué)生成長密切相關(guān)的生活實(shí)踐就是最好的模式。

4、活動主題的選擇

教師可以嘗試放手，讓學(xué)生以小組或班級為單位，選出學(xué)生代表，代表學(xué)生確定活動主題。

三、取得的成績

自綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動開展以來，我校取得了在實(shí)踐活動及勞技教育活動開展過程中的一些驕人成績，使綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動成為學(xué)生喜愛的一項活動。如：校報設(shè)組織的科普宣傳——《呼喚綠色生活》，不僅讓學(xué)生在活動中樹立綠色生活、低碳生活的理念，還讓學(xué)生把保護(hù)環(huán)境落實(shí)到實(shí)踐中去，真正地做到保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)；以教導(dǎo)處和校團(tuán)委組織的《布貼娃娃》比賽，讓學(xué)生學(xué)會利用廢棄的碎布制作補(bǔ)貼娃娃，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和生活實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與審美情趣，此活動還獲得了上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評； 陳吉積老師組織的《縫沙包》活動，培養(yǎng)學(xué)生了的動手操作能力與解決生活小問題的習(xí)慣等等。

在新的一年里，我們將以扎實(shí)的工作，讓更多的老師與學(xué)生參與這些活動，將我校的綜合實(shí)踐活動及勞技教育活動推向新的高度。

2011年6月