第一篇：如何利用圖書室資源開展豐富多彩的讀書活動

如何利用圖書室資源開展豐富多彩的讀書活動

如何利用圖書室資源開展豐富多彩的讀書活動

摘要：學(xué)校圖書室是學(xué)校教育中一座巨大的資源庫，是教育教學(xué)的得力助手，是學(xué)校教學(xué)資料、文獻(xiàn)收集、信息擴(kuò)散的主力軍，是學(xué)生、教師提升文學(xué)素質(zhì)的基地，作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：圖書室 讀書活動

學(xué)校圖書室是學(xué)校教育中一座巨大的資源庫，是教育教學(xué)的得力助手，是學(xué)校教學(xué)資料、文獻(xiàn)收集、信息擴(kuò)散的主力軍，是學(xué)生、教師提升文學(xué)素質(zhì)的基地，作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)顯得尤為重要。因此，我們要利用圖書資源開展好相關(guān)活動，讓圖書室成為廣大師生攝取精神養(yǎng)料的主陣地。

一、合理進(jìn)行資源管理，促進(jìn)讀書活動的實(shí)效性。

首先，作為學(xué)校的信息傳播窗口，要有明確的專業(yè)人員進(jìn)行管理，對于圖書借閱等活動有獨(dú)到的管理技巧。如：搜索書目、活動設(shè)計(jì)等，在管理手段上要有獨(dú)到之處，切忌資源利用不均衡。此外，管理員要本著為廣大師生服務(wù)的宗旨，為師生提供一流服務(wù)，滿足師生需求，才能開展好各項(xiàng)活動，深化活動效果。

其次，在資源建設(shè)上，做到更新和穩(wěn)定相結(jié)合。在信息技術(shù)飛速發(fā)展，電子產(chǎn)業(yè)迅猛席卷而來的今天，有人淡化了讀書的概念，但是學(xué)校圖書室不能否定讀書的作用。為了讓學(xué)生有更廣闊的閱讀空間和豐富的文學(xué)基礎(chǔ)，要做好圖書的更新?lián)Q代。然而，并不是所有的“老”書籍都需要更換，像《安徒生童話》，老舍先生、魯迅先生的名作等，都是多年來不朽的好作品，這樣的書籍具有不可替代性，需要做好此方面的資源穩(wěn)定工作，并保證其可持續(xù)發(fā)展，既陶冶情操，開闊視野，又促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、開展多種多樣的活動，提升師生進(jìn)步的空間。學(xué)校圖書室是以書籍、書刊為依托，以活動為信息傳播的主渠道，對現(xiàn)有資源及設(shè)施進(jìn)行開發(fā)和利用，并且通過多樣的活動豐富學(xué)生視野，促進(jìn)教師專業(yè)及學(xué)生能力共同發(fā)展。

1、開展好集體借閱活動，打開學(xué)生視野。

集體借閱是學(xué)校圖書室普遍應(yīng)用的活動形式，它方便、快捷、在計(jì)劃內(nèi)，是有預(yù)知性的借閱形式，由管理員進(jìn)行預(yù)案設(shè)計(jì)，通知，然后以班級為單位實(shí)施借閱。要注意借閱時(shí)間要適當(dāng)。在持書時(shí)間以內(nèi)，學(xué)生可以自由傳閱，學(xué)生傳閱是增加閱讀量的另一手段。但還書時(shí)的書籍與借閱時(shí)一致，這樣既達(dá)到了資源共享的效果，也便于書籍歸還和管理。

2、開展好個(gè)別借閱活動，豐富個(gè)別需求。

在集體的常規(guī)借閱時(shí)間外，做好個(gè)別借閱工作也是很必要的，它是常規(guī)借閱的補(bǔ)充和升華，學(xué)生有需求時(shí)，圖書室要隨時(shí)向?qū)W生敞開大門，圖書室有豐富的圖書資源，是學(xué)生通過閱讀探究新知的工具，學(xué)生有需求圖書室要盡力支持。同時(shí)，有需要配合學(xué)科教學(xué)，集體計(jì)劃外借閱的圖書室也要做好配合工作。如：在教學(xué)工程中遇到相關(guān)題材的文章時(shí)，就向圖書室提出借閱要求，進(jìn)行相關(guān)題材的拓展閱讀，既達(dá)到了較好的教學(xué)效果，也讓學(xué)生回顧了歷史，進(jìn)行了思想教育，可謂一舉兩得。另外，我校在讀書教育活動中，在圖書室開展個(gè)別借閱的前提下，對學(xué)生自主讀書，自主感悟，自主創(chuàng)作起到很好的作用，可見個(gè)別借閱對學(xué)生的指導(dǎo)作用，圖書室已經(jīng)成為學(xué)生進(jìn)步的階梯和創(chuàng)作的源泉。

3、開展好專題講座活動，培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力。

“興趣是最好的老師”，所以，圖書室開展好專題講座，是提高學(xué)生閱讀興趣的法寶。曾經(jīng)嘗試開展了一次讀書教育的專題講座活動《怎樣寫好讀書筆記》，向?qū)W生講述寫讀書筆記的方法及技巧。這是在初步探索主題活動時(shí)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)主題形式。在此次活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了寫讀書筆記，豐富了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，興趣也是空前高漲，學(xué)校圖書室的讀書筆記專欄里又收藏了很多好作品，為開展好以下一系列的展覽活動提供了文字資料。、開展好展覽活動，打開傳播新領(lǐng)域。

為了配合學(xué)校教育現(xiàn)狀，一切為了學(xué)生服務(wù)的宗旨，圖書室還要做好宣傳和文化傳播的工作。經(jīng)常開展展覽活動，能使學(xué)生認(rèn)識到更廣闊的文學(xué)天地。有良好的展覽內(nèi)容為學(xué)生做引領(lǐng)，對學(xué)生更具指導(dǎo)性激勵作用。如：“讀書筆記展覽”豐富學(xué)生的文字知識，掌握方法。學(xué)習(xí)如何收集整理信息，促進(jìn)閱讀能力的提升；“繪畫展覽”增強(qiáng)學(xué)生對美的體驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)到的審美觀點(diǎn)。此外“手抄報(bào)展覽”等，都營造了進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生成長過程中，起到了很獨(dú)特的引領(lǐng)作用，打開了學(xué)生的視野，讓學(xué)生有更廣泛的學(xué)習(xí)、選擇空間。

5、開展好主題活動，促進(jìn)學(xué)生技巧形成。

學(xué)生借閱圖書享受的是一流的服務(wù)。主題活動就是在學(xué)生對圖書室資源進(jìn)行協(xié)助管理的同時(shí)，學(xué)習(xí)一定的技能技巧。培養(yǎng)學(xué)生積極的動手習(xí)慣，建立為他人服務(wù)的信念。主題活動就是通過一個(gè)主題，去培養(yǎng)學(xué)生勞動及各方面的能力，以此來透視學(xué)生在參與這一主題活動過程中的技巧性收獲。如：在管理時(shí)開展“修補(bǔ)圖書”主題活動，學(xué)生學(xué)會如何修補(bǔ)圖書，增強(qiáng)了基本技能。并動手修補(bǔ)破損書籍，培養(yǎng)了動手能力。

6、開展好教師活動，建立學(xué)習(xí)交流平臺。

開展好教師活動鼓勵教師博覽群書，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，需要圖書室工作人員組織好教師集體或個(gè)人的讀書活動，促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程。收集教師二次文獻(xiàn)資料活動是最有效的鼓勵讀書的方法。二次文獻(xiàn)是教師們通過借閱圖書，摘錄與教育教學(xué)相關(guān)并有輔助教學(xué)作用的文章。然后進(jìn)行收集、整理、摘錄、保存、探討、交流…… 這一系列的活動就是教師學(xué)習(xí)新技能、豐富自己專業(yè)素質(zhì)的過程。在活動形式上，不僅僅局限于上述幾種形式。能夠使師生各方面得到鍛煉和提高，就是好的活動方式。它需要管理員利用現(xiàn)有資源，開發(fā)更好的活動形式，進(jìn)一步豐富師生視野。

總之，學(xué)校圖書室在開展活動中，要以促進(jìn)師生進(jìn)步為切入點(diǎn)，一切為了學(xué)生和教師的成長服務(wù)。“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神世界就很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”可見，把讀書定位在民族的精神境界這一高度上，圖書室在“讀書 ”一詞上的媒介作用。所以，我們要開展好圖書室工作，讓豐富多彩的讀書活動進(jìn)一步深化讀書的意義吧

雙十一光棍節(jié)，本群男士出租，不要998，不要699，也不要299，現(xiàn)在只要8元，沒錯，就是8元，男神領(lǐng)回家！既能么么噠，又能啪啪啪。8元你租了不吃虧，租了不上當(dāng)，8元即可以領(lǐng)回去上炕，8元你買不了車也買不了房，卻可以體驗(yàn)一回做新娘，8元你去不了新加坡也去不了香港，卻可以任你玩賞！不要懷疑你的眼睛，先到先得，22歲以下優(yōu)先，馬上定租還可以享受政府下鄉(xiāng)補(bǔ)貼（5元)，心動不如行動，需要滴女性朋友趕快行動。

第二篇：利用圖書館資源開展豐富多彩的讀書活動

試論圖書館是素質(zhì)教育的“第二課堂”

摘要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展同時(shí)體現(xiàn)在圖書館的建設(shè)上，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則，通過教師和學(xué)生的共同努力，培養(yǎng)良好的閱讀風(fēng)氣。圖書館作為學(xué)生素質(zhì)教育的“第二課堂”，是教育培養(yǎng)人才的重要場所，在學(xué)生素質(zhì)教育中具有課堂教學(xué)無法替代的作用和優(yōu)勢。圖書館應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢，在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵字：圖書館 素質(zhì)教育 讀書活動

21世紀(jì)是一個(gè)信息社會和知識經(jīng)濟(jì)的新技術(shù)時(shí)代。圖書館作為社會教育的重要基地，信息素質(zhì)是信息社會人的生存能力之一。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想道德建設(shè)，是關(guān)系到億萬家庭切身利益的最大的民心工程，更是關(guān)系國家前途和民族命運(yùn)的希望工程。讀書學(xué)習(xí)既是獲取知識的過程，也是陶冶情操，啟迪智慧的過程。特別是在學(xué)生中開展讀書活動，既可以增強(qiáng)青少年的參與意識，拓寬知識面，又可以豐富和活躍他們的文化生活，還可以激發(fā)他們愛國愛民的情感，從而提高他們的思想品德素質(zhì)。圖書館是校園文化活動的中軸，學(xué)生素質(zhì)的提高很大一部分決定于圖書館的使用，圖書館在素質(zhì)教育中起著非常重要的作用。

一、圖書館是推進(jìn)素質(zhì)教育的理想場所

教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的建設(shè)人才，因此在使受教育者學(xué)到必要的基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還要使其具備知識更新和創(chuàng)造新知識的能力，以便在未來激烈競爭環(huán)境中求得生存與發(fā)展。圖書館可發(fā)揮其自身特有的優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富的館藏、優(yōu)雅的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為擴(kuò)大學(xué)生知識面，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力服務(wù)。

圖書館是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要場所，是學(xué)校教育工作的一部分，也是學(xué)校辦學(xué)的主要支柱之一。除此之外，圖書館還以其特有的服務(wù)性和學(xué)術(shù)性，全面介入到學(xué)生素質(zhì)教育的各個(gè)層面中去。因此，各級領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識圖書館的重要地位與作用，把圖書館建設(shè)作為素質(zhì)教育的硬件，著力抓緊抓好，發(fā)揮圖書館的多種功能，使它更好地為提高學(xué)生的素質(zhì)教育服務(wù)。

二、營造文明、高雅的讀書環(huán)境，使其適應(yīng)素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育是一種全新的教育理念，其宗旨是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，圖書館作為素質(zhì)教育的重要陣地，應(yīng)配合教育政策與教學(xué)改革的需要，主動適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

圖書館在素質(zhì)教育中能否發(fā)揮好的作用，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的重視。各級領(lǐng)導(dǎo)必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)鄧小平教育理論，認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，更新教育思想，徹底轉(zhuǎn)變過去把圖書館視為可有可無的錯誤認(rèn)識，把圖書館的建設(shè)作為學(xué)校的一件大事來抓。加大圖書館的投入，包括經(jīng)費(fèi)投入和領(lǐng)導(dǎo)精力的投入。給予圖書館較充裕的場地。美化圖書館的周圍環(huán)境，逐年增加圖書館藏書量。努力給學(xué)生營造一個(gè)文明、高雅、安靜、書香馥郁的讀書環(huán)境。盡 可能地增加圖書館現(xiàn)代化設(shè)備的更新、添置，以滿足現(xiàn)代信息社會和學(xué)生素質(zhì)教育越來越高的要求。

同時(shí)，要加大對館藏文獻(xiàn)開發(fā)力度，保證館藏文獻(xiàn)的健康性，娛樂性和趣味性，這樣，既能保證他們在閱讀中受到健康有益的浸潤，又能使他們得到身心愉悅，并在快樂中增長知識。圖書館可以通過對大學(xué)生信息意識的培養(yǎng)和獲取信息能力的引導(dǎo)教育，使他們對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫、光盤出版物、海量存貯及數(shù)字化信息具備處理能力，從而為學(xué)生的全面素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。

素質(zhì)教育要求學(xué)校有高品位的圖書館設(shè)施及環(huán)境，圖書館應(yīng)建在寧靜的地方，但不宜太遠(yuǎn)，便于學(xué)生使用。圖書館內(nèi)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適、方便擇書、自由學(xué)習(xí)的空間。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)到真正的知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維與能力，才能有效開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力。也只有在這樣的環(huán)境中，圖書館才有可能真正發(fā)揮其應(yīng)有的育人作用。

三、各校聯(lián)合辦館，把圖書館辦成學(xué)生素質(zhì)教育的“第二課堂”

把培養(yǎng)教育學(xué)生、全面提高學(xué)生的思想道德水平和各方面能力作為辦館的根本目的。圖書館要根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的需要，主動了解各年級的授課內(nèi)容，根據(jù)本校學(xué)生的年齡、生理和心理特點(diǎn)、所學(xué)內(nèi)容，選購有關(guān)的圖書資料，定期出版讀書指南，指導(dǎo)學(xué)生選讀課外讀物，介紹新書及其它的新的信息。加強(qiáng)網(wǎng)上咨詢服務(wù)，總之，學(xué)校圖書館要根本改變過去純粹是藏書、借書、坐等人來上門的被動局面，應(yīng)當(dāng)開門辦館，走出去，請進(jìn)來，與其他校聯(lián)合辦館。學(xué)生有進(jìn)入各個(gè)圖書館的借閱證，這樣學(xué)生選擇讀書的范圍擴(kuò)大，他們可以到各圖書館學(xué)習(xí)知識，探求真理。圖書館通過傳播知識來達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

圖書館要想在素質(zhì)教育中發(fā)揮作用，首先要求圖書館要具有一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。應(yīng)當(dāng)選派具有良好的思想素質(zhì)，熱愛圖書館事業(yè)，熟練掌握圖書館專業(yè)知識，工作能力和責(zé)任心都比較強(qiáng)的人擔(dān)任圖書館的管理工作。同時(shí)要注意落實(shí)圖書館工作人員的待遇，做好圖書館工作人員的思想和職業(yè)道德教育，大力弘揚(yáng)圖書館的敬業(yè)精神，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，使圖書館工作人員能夠適應(yīng)高校素質(zhì)教育對圖書館員的要求，更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

四、充分利用圖書館的資源，開展豐富多彩的讀書活動。

“為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的先進(jìn)理念，要求我們在校的所有師生應(yīng)積極利用圖書館資源開展豐富多彩的讀書活動，拓展讀書活動的外延，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。洛厄爾曾說過“一個(gè)學(xué)校在其富有活力的時(shí)候是最具魅力的，而缺乏活力的學(xué)校則是在自尋滅亡”。讀書能愉悅身心，寓教于樂，使老師的教育教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活張弛有度。要使校園保持讀書熱，就必須開展各種讀書活動，以活動引領(lǐng)讀書，以活動激發(fā)閱讀，以活動促進(jìn)閱讀。

（一）推薦師生閱讀書目

學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生“讀書好，讀好書，好讀書”，針對學(xué)生閱讀興趣，給學(xué)生推薦閱讀書目時(shí) 注重時(shí)代性、參考性、科學(xué)性、思想性，并做到三個(gè)結(jié)合：與語文新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦學(xué)生閱讀書目相結(jié)合，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，與生活實(shí)際相結(jié)合。為了提高圖書的利用率，學(xué)生建立“流動書櫥”，制定好書交換辦法，定期交換圖書，讓書流動起來。教師閱讀主要通過贈送圖書、訂閱雜志和推薦閱讀書目，閱讀教育理論書籍、名家大師教育專著及有代表性的教育教學(xué)刊物，一部部大師及專家的作品開始走進(jìn)教師的閱讀視野。另外，教師更需要博覽群書，以使自己能夠在一個(gè)更高的地方、站在廬山之外更冷清地審視自己的教育活動。

（二）開設(shè)校本閱讀課

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”為了保證讀書落到實(shí)處，可以成立讀書小組，舉辦故事比賽，詩歌朗誦會，創(chuàng)辦校內(nèi)刊物，開設(shè)校本閱讀課。語文教師做到幾個(gè)一：指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)期讀書計(jì)劃，基本做到每月讀一本書；進(jìn)行閱讀方法和撰寫讀書筆記指導(dǎo)；每月開展一次讀書心得交流活動（如好書推薦、讀書摘記展示、讀書心得交流等）；辦好書香園地，每月更新一次。校本閱讀課的開設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，開闊了學(xué)生的閱讀視野。每周的這節(jié)課，成為學(xué)生最開心投入的時(shí)候，學(xué)生們還會把這種讀書的興趣延伸到了課外，節(jié)假日、星期天，課外閱讀也成了不少學(xué)生汲取知識營養(yǎng)和放松的一種方式。

（三）舉行讀書報(bào)告會。

居里夫人曾經(jīng)說過，“書，就是社會，一本好書，就是一個(gè)好的社會，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在一定意義上，讀書就意味著教育，甚至意味著學(xué)校，要無限相信書的潛力。“新基礎(chǔ)教育”中重要的一點(diǎn)是要讓師生多聆聽窗外的聲音，讓師生聆聽大師，走近大師，學(xué)習(xí)大師，提升思想、精神品味、人生境界。

在邁向新世紀(jì)的歷程中，圖書館應(yīng)全方位地服務(wù)和滿足教師和學(xué)生的需求，全方位的服務(wù)學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動，努力提高圖書館的使用效率，使學(xué)生通過圖書館的利用掌握知識，陶冶情操，成為祖國建設(shè)的接班人。圖書館可通過增加有益身心的書刊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀古今中外名人傳記及許許多多豐富多彩的故事，使學(xué)生從中吸取有益的營養(yǎng)，調(diào)整心理狀態(tài)，鍛煉心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，使他們樂于接受新鮮事物，勇于接受挑戰(zhàn)。建設(shè)好圖書館，管理好圖書館，使用好圖書館，使圖書館成為學(xué)生素質(zhì)教育的“第二課堂”。

【參考文獻(xiàn)】：

1.張晶.小學(xué)圖書館的建設(shè)與管理.教學(xué)與管理.2005(3)2.黃淑超.試論少兒圖書館如何深入開展讀書活動.圖書館論壇.1999(2)3.劉冬梅.楊麗娟 淺談圖書館應(yīng)如何配合學(xué)生素質(zhì)教育 [期刊論文]-圖書館建設(shè)2000(3)4.盧建學(xué).利用圖書館資源開展豐富多彩的讀書活動[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界 2008年03期 5.孫奎香.中小學(xué)圖書館應(yīng)為學(xué)生營造綠色空間[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界 2009年04期

作者簡介：

張秀芹，2005年6月畢業(yè)于廊坊師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷，自畢業(yè)以來，一直從事中學(xué)語文教學(xué)工作。工作期間，積極學(xué)習(xí)和參與語文教學(xué)改革，主動嘗試小組合作教學(xué)，積極參加教育局組織的各項(xiàng)活動，并在校長的帶動下，不斷向先進(jìn)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以便改進(jìn)自己的教學(xué)。

通訊地址：李興莊學(xué)區(qū)中心校

063700 聯(lián)系電話：

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第三篇：充分利用圖書室資源,進(jìn)行豐富多彩的讀書活動

如何利用圖書室資源進(jìn)行豐富多彩的讀書活動

朱里街道河灘小學(xué)

陳紅霞

2014年10月

充分利用圖書室資源，進(jìn)行豐富多彩的讀書活動

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，圖書室所起的作用是十分巨大的，我們可以利用圖書室培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，規(guī)范學(xué)生的閱讀內(nèi)容，傳授課外閱讀的科學(xué)方法，并對學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行評價(jià)。

關(guān)鍵詞：圖書室 讀書環(huán)境 課外閱讀指導(dǎo)

我們學(xué)校圖書室現(xiàn)有藏書一萬多冊，為充分發(fā)掘圖書室的資源，使圖書室真正成為豐富學(xué)生課外知識的主要渠道，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐基地，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地，我們首先完善了借閱及賠償制度，針對師生借閱的不同特點(diǎn)，制定不同的借閱法，簡化借閱手續(xù)。結(jié)合實(shí)際情況培養(yǎng)班級圖書管理員，壯大了服務(wù)隊(duì)伍。其次利用優(yōu)秀書刊資源，激發(fā)師生借閱興趣，一、營造文明、高雅的讀書環(huán)境，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育是一種全新的教育理念，其宗旨是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，圖書室作為素質(zhì)教育的重要陣地，應(yīng)配合教育政策與教學(xué)改革的需要，主動適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。圖書室在素質(zhì)教育中能否發(fā)揮好的作用，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的重視。各級領(lǐng)導(dǎo)必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)鄧小平教育理論，認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，更新教育思想，徹底轉(zhuǎn)變過去把圖書室視為可有可無的錯誤認(rèn)識，把圖書室的建設(shè)作為學(xué)校的一件大事來抓。加大圖書室的投入，包括經(jīng)費(fèi)投入和領(lǐng)導(dǎo)精力的投入。給予圖書室較充裕的場地。美化圖書室的周圍環(huán)境，逐年增加圖書室藏書量。努力給學(xué)生營造一個(gè)文明、高雅、安靜、書香馥郁的讀書環(huán)境。盡可能地增加圖書室現(xiàn)代化設(shè)備的更新、添置，以滿足現(xiàn)代信息社會和學(xué)生素質(zhì)教育越來越高的要求。同時(shí)，要保證圖書室所藏文獻(xiàn)的健康性，娛樂性和趣味性，這樣，既能保證他們在閱讀中受到健康有益的浸潤，又能使他們得到身心愉悅，并在快樂中增長知識。素質(zhì)教育要求學(xué)校有高品位的圖書室設(shè)施及環(huán)境，圖書室應(yīng)建在寧靜的地方，便于學(xué)生使用。圖書室內(nèi)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適、方便擇書、自由學(xué)習(xí)的空間。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)到真正的知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維與能力，才能有效開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力。也只有在這樣的環(huán)境中，圖書室才有可能真正發(fā)揮其應(yīng)有的育人作用。

二、充分利用圖書室資源，開展豐富多彩的讀書活動。“為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的先進(jìn)理念，要求我們在校的所有師生應(yīng)積極利用圖書室，資源開展豐富多彩的讀書活動，拓展讀書活動的外延，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。讀書能愉悅身心，寓教于樂，使老師的教育教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活張弛有度。要使校園保持讀書熱，就必須開展各種讀書活動，以活動引領(lǐng)讀書，以活動激發(fā)閱讀，以活動促進(jìn)閱讀。

（一）進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。為了對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，可定期舉辦閱讀指導(dǎo)講座。一方面由圖書管理員向?qū)W生講授閱讀的基本知識和技能提供參考咨詢和查閱文獻(xiàn)資料等方面的服務(wù)，另一方面由各任課教師結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行課外閱讀輔導(dǎo)，豐富學(xué)生的課外知識。可推薦優(yōu)秀書目。根據(jù)學(xué)生不同的年齡層次、知識水平和特長愛好等，有針對性地推薦不同的圖書。對低年級學(xué)生，著重推薦童話、寓言、神話、民間故事、名人傳記、英雄人物事跡以及歷史典故等書刊。對高年級學(xué)生，著重推薦富有哲理，能夠指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何創(chuàng)新、如何生活之類的圖書。

（二）開展豐富多彩的讀書活動。居里夫人曾經(jīng)說過：“書，就是社會，一本好書，就是一個(gè)好的社會，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在一定意義上，讀書就意味著教育，甚至意味著學(xué)校，要無限相信書的潛力。為了使學(xué)生的閱讀活動豐富多彩，富有成效，可充分利用課外活動時(shí)間，把指導(dǎo)學(xué)生閱讀與各種課外活動的開展有機(jī)地結(jié)合起來，融知識性、思想性和趣味性為一體，努力激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。把讀書活動同開展趣味知識競賽結(jié)合起來，開發(fā)學(xué)生的智力。根據(jù)學(xué)生好奇性強(qiáng)，肯動腦、思維敏捷等特點(diǎn)，可結(jié)合書本知識和課外讀物的有關(guān)內(nèi)容，有計(jì)劃地開展“三會”（讀書報(bào)告會、佳作欣賞會、讀書故事會）、“三賽”（朗誦比賽、背誦比賽、讀書知識競賽）、“三評”（優(yōu)秀讀書筆記展評、優(yōu)秀手抄小報(bào)評比、班級讀書新星評比）活動，使學(xué)校圖書室真正在素質(zhì)教育中發(fā)揮了應(yīng)有的功能。開展討論會和辯論會，開展讀書心得、書評、演講等讀書活動，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、演講能力、辯論能力；開展由家長共同參與的“親子閱讀”活動，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。通過這種形式，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和鑒別能力。把讀書活動與學(xué)生的思想教育結(jié)合起來，注重思想品德和日常行為規(guī)范的培養(yǎng)。學(xué)校可結(jié)合每年重大紀(jì)念日和活動，制定一些比賽，如“愛我中華”、“頌祖國”等演講、故事會、繪畫書法等，對學(xué)生進(jìn)行生動活潑的愛國主義、集體主義教育，激發(fā)學(xué)生為振興中華而讀書。把讀書活動與開展社會實(shí)踐活動結(jié)合起來。為了開拓學(xué)生視野、增長見識、陶冶情操，可經(jīng)常組織學(xué)生做一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生更多地了解社會、了解改革開放取得的巨大成就，并讓學(xué)生將所見所聞寫成文章，利用宣傳窗進(jìn)行宣傳。同時(shí)將他們收集的圖片、寫的文章裝訂成冊，作為成果進(jìn)行展出，以期激發(fā)更多的學(xué)生熱愛圖書，閱讀圖書。

圖書室在學(xué)生開展課外閱讀中起著重要的作用，我們應(yīng)利用圖書室積極地開展課外閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，弘揚(yáng)愛讀書、讀好書、用好書的校園讀書新風(fēng)尚，推動學(xué)校素質(zhì)教育的深入開展。

第四篇：利用圖書室資源優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀

利用圖書室資源優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀

塘甸小學(xué)高薛萍

摘要：當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力普遍較弱，教師應(yīng)充分利用圖書室資源，推動校園文化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，端正他們的閱讀目的，規(guī)范他們的閱讀行為，指導(dǎo)他們正確使用圖書資源，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力。

關(guān)鍵詞：圖書室資源、農(nóng)村小學(xué)生、課外閱讀 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”閱讀是獲取信息、豐富知識、開闊 視野、提高能力的一種心理活動。

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀 ㈠小學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣

在農(nóng)村，要形成課外閱讀氛圍十分困難，一是在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件的限制，工作或勞動之余，家長很少有閱讀書籍習(xí)慣，更少有人督促子女去博覽群書。二是學(xué)校條件的限制，不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。另外，隨著媒體、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，學(xué)生更不愿用大量的時(shí)間，去面對枯燥乏味的文字。㈡課外閱讀涉及的范圍較小

就本校學(xué)生而言，我們曾做過一項(xiàng)調(diào)查：本校學(xué)生的課外藏書中教輔類書籍占約60%，其余多為童話、寓言等書籍，科普讀物、名人傳記類、文學(xué)名著等所占比重較低，藏書的品種單一。

近幾年來，學(xué)校的圖書室得到改善，圖書館的藏書也在逐年地增加，學(xué)生的閱讀環(huán)境逐漸完善。因而，如何利用學(xué)校圖書室的有利資源對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀活動成了需要探索的問題。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀 ㈠樹立正確的閱讀目的

教師應(yīng)幫助孩子更新科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，通過閱讀顯現(xiàn)出孩子某個(gè)方面的興趣和天賦，在孩子出現(xiàn)“偏讀”“濫讀”“厭讀”時(shí)教會他們正確鑒賞，明辨是非，掌握綜合閱讀與檢查文獻(xiàn)資料的方法技巧，最終達(dá)到利用文獻(xiàn)資料輔助學(xué)習(xí)和研究的目的。㈡創(chuàng)造閱讀條件

1、閱讀陣地建設(shè)。以校圖書室為中心，各班成立圖書角，實(shí)行資源共享。各班任命圖書管理員，規(guī)范圖書管理。

2、安排閱讀時(shí)間。

（1）校圖書室制定各班借閱時(shí)間輪流表，保證每人每星期至少有一次借閱機(jī)會。（2）每天在校安排一定量的閱讀時(shí)間。并布置回家閱讀任務(wù)。㈢有目的有計(jì)劃地推薦課外讀物 別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。

學(xué)校的每個(gè)月初都會針對各年段張貼推薦書目，供學(xué)生選擇借閱。另外，還運(yùn)用了其他推薦方式。

1、結(jié)合課堂教學(xué)推薦。（1）結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)，一篇帶多篇。閱讀時(shí)間既可在課前也可在課后。主要范圍是課文作者有關(guān)的其他作品，關(guān)于課文中人物的其他書籍、文章或課文內(nèi)容所屬知識體系中的其他方面。如學(xué)了《桃花心木》后，讀林清玄其他的散文。

（2）配合課內(nèi)作文教學(xué)，多篇導(dǎo)一篇。第一步閱讀多篇同類范文，在閱讀的過程中，寫下范文中作者觀察、構(gòu)思、造詞、造句的方法；第二步安排寫作練習(xí)，以范文為榜樣，以模仿為手段，以生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，落實(shí)閱讀效果。

2、結(jié)合興趣愛好推薦。向圖書室借閱或訂購《第二課堂》等音、體、美方面的雜志、書籍，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好自由選擇學(xué)習(xí)技能，陶冶情操。

3、自主閱讀推薦。有這樣四種推薦方法：

（1）內(nèi)容梗概介紹法。教師要簡要地把主要的人物、事件，精彩的段落或生動的描寫，向?qū)W生進(jìn)行介紹，引起學(xué)生的閱讀興趣和愿望。（2）情節(jié)介紹法。在簡要介紹全書內(nèi)容基礎(chǔ)上突出某些情節(jié)作重點(diǎn)介紹。例如少兒讀物《林則徐的故事》，可重點(diǎn)介紹林則徐禁煙這一章節(jié)，以引起學(xué)生想讀這本書的興趣。

（3）懸念介紹法。老師繪聲繪色地描述一個(gè)精彩的片斷，當(dāng)學(xué)生饒有興趣時(shí)戛然而止，這樣更能激起學(xué)生閱讀這本書的興趣。

（4）主題串聯(lián)法。圍繞一個(gè)主題介紹幾本有關(guān)讀物，如以我國古代發(fā)明家為人類作出重大貢獻(xiàn)為主題，推薦《張衡》、《黃道婆》、《蔡倫》、《李時(shí)珍》等書；有時(shí)可以圍繞一個(gè)主題同時(shí)介紹幾種性質(zhì)不同的讀物，如一本童話、一本文藝故事、一本科幻小說等。教師利用這些方法幫助學(xué)生獨(dú)立選擇讀物，使他們能真正體會到自由閱讀的樂趣。㈣、教給學(xué)生閱讀的方法

讓孩子們成為更好的讀者，就要讓他們邊閱讀邊學(xué)會思考。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我們采用不同的方法：

1、指導(dǎo)低年級閱讀圖畫書：

（1）了解圖畫書（封面、封底、扉頁等）。

（2）閱讀圖畫書：邊讀圖，邊讀文；先讀圖，再讀文；先讀文，再讀圖。邊猜邊讀，思考討論，再讀欣賞。

（3）拓展延伸：增添情節(jié)，擴(kuò)編故事，繪畫，角色表演，游戲，討論等。

2、指導(dǎo)中高年級閱讀文學(xué)作品：（1）初步閱讀。“書的作者是誰？哪國人？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者，懂得讀書其實(shí)是和作者交流。“書中有哪些人物？你最喜歡誰？說出你的理由”通過學(xué)生匯報(bào)，梳理出文章中的主要人物。

（2）深入閱讀。“書中最讓你難忘的是什么？可以是高興的、悲傷的、痛快的、遺憾的、好玩的??”通過這樣的匯報(bào)交流完成對整本書的梳理，對學(xué)生來說就是把散落在心中的信息重新進(jìn)行了排列組合，形成新的更深層次的認(rèn)識。

（3）撰寫讀書隨筆。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使讀書隨筆發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我強(qiáng)調(diào)讀書隨筆內(nèi)容要開放，可摘錄，可寫讀后感，可寫內(nèi)容梗概??林林總總，無所不寫。同時(shí)，我更強(qiáng)調(diào)讀書隨筆的成果交流，或展覽評比，或?qū)ｎ}交流，或互動欣賞，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)一步寫好讀書隨筆的源源不斷的動力。（4）續(xù)寫作品故事。

兒童文學(xué)作品本身往往帶有很強(qiáng)的故事性和趣味性，學(xué)生讀完這類作品時(shí)，思維處于一種高度興奮的狀態(tài)，或悲或喜，或是欣慰，或是焦慮。這時(shí)，重視學(xué)生思維活躍程度的時(shí)效性，趁熱打鐵，及時(shí)促成學(xué)生由創(chuàng)作靈感到創(chuàng)作文本的及時(shí)實(shí)現(xiàn)，滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。為了真正提高學(xué)生們的閱讀興趣，我讓學(xué)生以小組為單位，一起確定一本大家共同喜歡的書，為它編寫續(xù)集。每周由組內(nèi)一個(gè)同學(xué)寫一篇，一個(gè)月一評比，半學(xué)期更換一個(gè)讀寫主題。孩子們從閱讀的成果中，感受到了閱讀的力量和魅力。㈤組織各種類型的讀書活動

1、學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。如果能讓低年級學(xué)生參加高年級的這些讀書活動，不光使低所級學(xué)生感受到閱讀中能學(xué)到很多知識，增加生活樂趣，而且高段學(xué)生也完全起到了“標(biāo)兵”作用。比如：我給六年級學(xué)生開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，并且讓三年級小朋友來觀看比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。

2、定期召開班級讀書會。兩周一次的班級讀書匯報(bào)會中，每位同學(xué)、每個(gè)小組都可以用自己的作品來展示自己的讀書成果。如各書友隊(duì)的童話劇表演、誦讀會、讀書小報(bào)、讀書卡等。

三、評價(jià)形式的多樣化。

為了鼓勵每個(gè)學(xué)生快樂地閱讀，不斷增強(qiáng)他們閱讀的自信心，可設(shè)立了不同獎勵:（1）頭銜獎勵——學(xué)生們最愛戴的“帽子”。對看完推薦書目和認(rèn)真完成讀書作業(yè)的學(xué)生授予“讀書大王”，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的讀書欲望。（2）“特權(quán)”激勵——學(xué)生們最渴望的待遇。對獲得讀書獎的學(xué)生，允許他們向?qū)W校圖書館隨時(shí)借書（原本規(guī)定為每周一次）。

（3）語言激勵——學(xué)生們最幸福的“推動器”。對那些熱愛閱讀或閱讀進(jìn)步大的學(xué)生，我常常在他們的書本或閱讀本上加以激勵的語言。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”當(dāng)閱讀的熱情得到了贊揚(yáng)，當(dāng)閱讀的進(jìn)步得到了肯定，學(xué)生的閱讀激情也因此得到了喚醒和鼓舞。

總之，書是人類永遠(yuǎn)的朋友，圖書室便藏著許許多多這樣的朋友，我們要因地制宜用好圖書室，為學(xué)生的語文積累注入源源不斷的活水。如何結(jié)合圖書館資源開展讀書活動

飛英小學(xué)張娟 【摘要】

信息技術(shù)的不斷發(fā)展同時(shí)體現(xiàn)在圖書館的建設(shè)上，本文提出了數(shù)字圖書館以及校際圖書館聯(lián)盟的設(shè)想，共享資源，提高圖書的使用率。此外，結(jié)合圖書館的發(fā)展，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則，提出了如何通過讀書活動幫助學(xué)生建立連貫的知識體系的若干想法。希翼通過教師和學(xué)生的共同努力，培養(yǎng)良好的閱讀風(fēng)氣。

【關(guān)鍵詞】：數(shù)字圖書館圖書館聯(lián)盟讀書活動

“富家不用買良田，書中自有千鍾粟；安居不用架高堂，書中自有黃金屋；出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇；娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉；男兒若遂平生志。六經(jīng)勤向窗前讀。”早在一千多年前，宋真宗《勵學(xué)篇》是這樣闡述讀書的重要性的。

盡管現(xiàn)在看來，為千鍾粟、顏如玉、黃金屋而讀書是狹隘的了，但是讀書是任何一個(gè)現(xiàn)代人不可缺失的組成部分。讀書就是吸收知識，它是教育極為重要的輔佐力量。從小養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，無論是對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，還是文化素養(yǎng)都會有很大的幫助。尤其是在這信息泛濫的社會，引導(dǎo)孩子讀什么書、如何讀書是一門藝術(shù)。

一、讓圖書室走進(jìn)學(xué)生 圖書最大的作用在于使用，如果舍棄了這個(gè)根本，即使藏書量足夠大，圖書質(zhì)量足夠高，也都只是無本之木，無源之水。

國內(nèi)長期以來的應(yīng)試教育給教師、家長甚至學(xué)生都打上了一個(gè)烙印，那就是“學(xué)好課本考好試”。盡管教育部已經(jīng)開始強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是在升學(xué)率的壓力下，有時(shí)似乎不得不“舍本逐末”。教育，是教會孩子如何學(xué)習(xí)，而不是如何考試。我們必須承認(rèn)的是，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變存在著一個(gè)過渡期，而且在這個(gè)過渡期中還存在著一些障礙，但是中小學(xué)教育的整體方向是正確的，而且是有利的。

現(xiàn)在，各中小學(xué)校在校園圖書館建設(shè)方面都取得了一定的成績，但是如何讓學(xué)生走出教室、走進(jìn)圖書館是一個(gè)重要的課題。學(xué)校教師有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)和鼓勵他們的閱讀熱情，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。

二、藏書的“質(zhì)”與“量”

教育部2003年5月1日開始施行的《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程（修訂）》中對圖書館（室）的藏書量做了明確的規(guī)定，一類小學(xué)安在校學(xué)生數(shù)計(jì)算，人均藏書量應(yīng)達(dá)到30冊，報(bào)刊各類達(dá)到60種，工具書、教學(xué)參考書種類達(dá)到120種；二類小學(xué)達(dá)到人均15冊，報(bào)刊各類達(dá)到40冊，工具書、教學(xué)參考書種類達(dá)到80種。此外，還對中小學(xué)圖書館（室）藏書分類做個(gè)詳細(xì)的界定（詳見附表1和附表2）。

盡管教育部對各類學(xué)校的藏書做了明確的規(guī)定，但是由于經(jīng)費(fèi)問題、重視程度各方面的影響，一般來說小學(xué)的圖書館建設(shè)還有待進(jìn)一步提高。中小學(xué)生處于智力和心理反正的雙重階段，他們對知識有極大的渴求。學(xué)校圖書館不能只為應(yīng)付評估而購買使用率不高的書籍；此外，還必須定期進(jìn)行舊書清理，新書更進(jìn)，以保持與社會發(fā)展的同步。

三、未來的發(fā)展——數(shù)字圖書館 圖書館是一個(gè)公共資源，如何讓這個(gè)公共資源發(fā)揮最大的優(yōu)勢呢？信息技術(shù)的發(fā)展給了我們答案——建立數(shù)字圖書館。數(shù)字圖書館到目前為止沒有一個(gè)公認(rèn)的概念，它基本是一個(gè)電子化信息的倉儲，能夠存儲大量各種形式的信息，用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)方便地訪問它，以獲得這些信息，并且其信息存儲和用戶訪問不受地域限制。數(shù)字圖書館的功能涵蓋信息（一般程度上指的是書目）的查詢、存儲、發(fā)布，使這些信息得以在網(wǎng)絡(luò)上傳播，從而最大限度地利用這些信息。打個(gè)簡單的比方，一本《哈姆雷特》只能供一個(gè)學(xué)生閱讀，但是將其數(shù)字化以后，只要通過互聯(lián)網(wǎng)或者校內(nèi)局域網(wǎng)就能看到電子版本的《哈姆雷特》，那它的使用率就被大大提高了，學(xué)生的需求也被大大滿足了。

硬件設(shè)施成熟后，必須培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，只有教會他們?nèi)绾卫脭?shù)字圖書館，數(shù)字圖書館的功能才能最大限度地被發(fā)揮出來。這個(gè)教學(xué)過程由計(jì)算機(jī)老師完成，基本不會有什么障礙。

四、建立少兒圖書館聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)資源共享

一般來說，中小學(xué)校的規(guī)模比較小，從而不可避免地存在館藏量不足的情況。如何克服這個(gè)問題，上述“數(shù)字圖書館”是一個(gè)解決方案，作者認(rèn)為還有一條捷徑可循——建立校際圖書館聯(lián)盟。這個(gè)設(shè)想的基礎(chǔ)也是數(shù)字化，因?yàn)橹挥袛?shù)字化能達(dá)到資源的完全共享。比如說，A城市有3個(gè)區(qū)（X,Y,Z），就可以建立以區(qū)為單位的少兒圖書館聯(lián)盟，因?yàn)橥谝粋€(gè)區(qū)說明地理覆蓋范圍不是很大，館際互借就具有可行性。假設(shè)X區(qū)有中小學(xué)校15所，在這15所學(xué)校中的在校學(xué)生均持有圖書證，憑該證可以到聯(lián)盟各校進(jìn)行圖書借閱。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查詢某書，就可以看到這本書在本區(qū)內(nèi)的分布情況，已借或在館。筆者認(rèn)為，少兒圖書館聯(lián)盟能夠大大提高圖書使用率，而且有利于促進(jìn)校際之間的交流與合作。

五、通過讀書活動，建立連貫的知識體系

1、發(fā)揮學(xué)生的主體意識

讀書活動要始終注意發(fā)揮少年兒童的主體意識，了解學(xué)生的閱讀興趣、心理特點(diǎn)。低年級學(xué)生相對來說，知識積累很少，對一切事物都具有好奇心。針對這種情況，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些淺顯的常識書籍，解答他們對自然現(xiàn)象的疑問。高年級學(xué)生相對成熟，對自己喜歡閱讀什么樣的書籍有了一定程度的認(rèn)識，有些學(xué)生偏愛歷史，有些學(xué)生偏愛科學(xué)。在這種情況下，教師應(yīng)該不偏不倚地鼓勵學(xué)生的讀書興趣，并通過交流的形式讓更多的同學(xué)涉略更廣的閱讀領(lǐng)域。

2、靈活開展讀書活動 讀書活動的實(shí)踐證明，讀書活動的主題、內(nèi)容與形式只有貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)才具有強(qiáng)烈的生命力，才能使讀書活動深入到學(xué)生內(nèi)部，使之成為一種興趣，而不是一種任務(wù)。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行主題挖掘。

第一，與課堂教學(xué)相結(jié)合。以崔顥的《登黃鶴樓》為例。古詩教學(xué)一直有個(gè)誤區(qū)，很多老師都習(xí)慣把重點(diǎn)放在單個(gè)詞、單句詩以及整首詩的解釋上，以至于學(xué)生認(rèn)為讀古詩就是抓重點(diǎn)詞，這就忽略了詩人所在的時(shí)代背景，詩人本人的生活經(jīng)歷以及寫這首詩的心態(tài)。教師可以以這首詩為引子，讓學(xué)生讀崔顥的傳記，某個(gè)歷史事件，或是黃鶴樓的歷史來源，它的地理位置——武昌，與武昌相關(guān)的故事，甚至可以引出與黃鶴樓相關(guān)的其他各類詩詞、散文，比如岳飛的《滿江紅·登黃鶴樓有感》。

第二，與社會文化、習(xí)俗相結(jié)合。比如，端午節(jié)到了，要吃粽子。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去讀一些關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的書，這些節(jié)日的由來、典故，為了紀(jì)念哪位人物；從中還能衍生到該人物生活的時(shí)代背景，結(jié)合到某個(gè)歷史中去。經(jīng)過這樣層層挖掘，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到了擴(kuò)展，同時(shí)還具有良好的連貫性。

第三，結(jié)合學(xué)校所在的城市歷史、人文。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。現(xiàn)在很多學(xué)生對于家鄉(xiāng)（尤其是一些小城市）缺乏認(rèn)同感，就像社會在存在的對國人素質(zhì)的不認(rèn)同一樣，這主要是對自身歷史缺乏了解，人云亦云，妄自菲薄。熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，是青少年教育的重要內(nèi)容，通過這種歷史人文的學(xué)習(xí)，結(jié)合舉辦同主題的讀書心得、辯論賽、演講比賽等，相信會有良好的效果。

求知是無止境的，而讀書是求知最直接的方法。中小學(xué)圖書館的建設(shè)以及讀書活動的開展將積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力和思考能力。

時(shí)代在不斷地變遷，學(xué)生的家庭教育、生活環(huán)境都在發(fā)生巨大的變化，這些都對學(xué)校教育提出了挑戰(zhàn)。如何更有效地培養(yǎng)孩子，如何開展讀書活動，如何利用有限的資源創(chuàng)造最大的精神財(cái)富，是我們在今后的工作中需要一直反思和探索的。

【參考文獻(xiàn)】：

1.孫繼林.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科研圖書館的服務(wù)革命.圖書館雜志.2003(3)2.張晶.小學(xué)圖書館的建設(shè)與管理.教學(xué)與管理.2005(3)3.黃淑超.試論少兒圖書館如何深入開展讀書活動.圖書館論壇.1999(2)摘要:在新課改背景下，特別注重學(xué)生的閱讀量以及閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)校以圖書館為依托，開展建設(shè)“書香校園”活動。通過圖書館的建設(shè)、開展主題閱讀推廣活動、學(xué)生讀書活動成果展示以及建立評價(jià)體系等途徑,為學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展撐起了一片無垠的讀書天地。關(guān)鍵詞小學(xué)圖書館書香校園讀書活動

朗朗讀書聲，濃郁的書卷氣息，一雙求知若渴的眼睛，一張安寧恬靜的面龐，??如今，這已成為最令人欣喜的風(fēng)景線。一年年來，我校在“最是書香能致遠(yuǎn)”讀書活動中，引領(lǐng)學(xué)生親近書籍，在閱讀中與大師對話，與經(jīng)典為伍，讓校園縈繞在陣陣馥郁的書香中。尤其是我校始終以圖書館為陣地，傾心打造這一“第二課堂”開展豐富多彩的讀書活動，為學(xué)生精神成長提供了一個(gè)個(gè)全新的平臺，營造了充滿濃郁文化氣息的書香校園。

一、傾心打造“第二課堂”，使之成為書香校園建設(shè)的源頭活水

1、增加圖書館投入，傾心打造“第二課堂”。

首先是不斷充實(shí)書源。我們通過大量的資金的投入，有針對性增加投入, 加強(qiáng)圖書館建設(shè)，并有針對性地添置圖書，及時(shí)購入倍受社會各界推崇的好書。如《少年文學(xué)》、《哈利·波特》、《淘氣包馬小跳》系列等。又迎合新的教學(xué)背景下的閱讀要求,及時(shí)購入《課標(biāo)》中規(guī)定的小學(xué)生必讀的書籍。以滿足學(xué)生日益增長的讀書欲望。

其次是創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的閱讀條件。為了讓師生能在舒適、溫馨的場所進(jìn)行閱讀, 學(xué)校為閱覽室裝上空調(diào)，添加電腦，成為靜雅致的學(xué)習(xí)場所。

2、圖書架進(jìn)班級，開設(shè)“圖書銀行”。動員全校師生來儲蓄圖書，書籍的來源渠道多樣，自購（將自己購買的書籍帶來充實(shí)圖書角）、饋贈（畢業(yè)學(xué)生向母校贈書或高年級學(xué)生贈書給低年級學(xué)生）、交換（學(xué)生之間圖書互換交流，如舉行“圖書跳蚤市場”）。設(shè)立圖書角，鼓勵學(xué)生將自己的圖書帶到學(xué)校來與同學(xué)共享。學(xué)校長期擁有3000---4000本流動書，生均3本，這批書籍放置在各班，由各班圖書圖書管理員負(fù)責(zé)借閱，管理。每過一段時(shí)期學(xué)生從家中帶來其它書籍更換，據(jù)統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期已與同伴交換閱讀書籍3000多人次。

3、鼓勵表揚(yáng)，推動借閱。

本校學(xué)生辦理借書記錄卡，并設(shè)置了根據(jù)學(xué)生借閱圖書情況，加蓋“藍(lán)———綠———紅”等不同圖章的借書卡“升級”獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生借閱學(xué)校圖書。

二、潛心與書籍對話，讓校園充盈書香

1、推陳出新，開展主題閱讀推廣活動。

閱讀推廣是圖書館強(qiáng)化與鞏固孩子們閱讀行為的重要手段。這里所指的主題閱讀推廣活動是建立在孩子們自主閱讀的基礎(chǔ)上, 圍繞某一主題開展的。目的是引導(dǎo)他們健康讀書、深入讀書、讀好書。活動的形式豐富多樣, 適合不同年段的學(xué)生的心理特點(diǎn)與閱讀能力。

低年級階段是接受教育的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)段應(yīng)重點(diǎn)推廣文明禮儀、基本生活常識的閱讀, 打好人品基礎(chǔ)。這時(shí)期的學(xué)生以形象思維為主, 富于幻想、愛提問愛模仿。學(xué)校導(dǎo)讀老師(一般由語文老師兼)采用動漫課件結(jié)合講故事、做游戲、情景劇表演等直觀、活潑的形式, 向?qū)W生推薦和解讀短小精干、圖文并茂、通俗易懂的童話、寓言、神話故事。采用繪畫、做手工等動手形式讓孩子們表達(dá)他們的讀后感。

中高年級學(xué)生隨著知識的豐富和智力的發(fā)展, 思維逐漸向抽象邏輯思維過渡, 探索和創(chuàng)造的欲望迅速增長，好奇心發(fā)展到更高的程度并有主動尋求答案的行動和能力，是接受科普和環(huán)保教育的最佳時(shí)期。閱讀興趣由單純、幼稚的童話類逐漸向偵探、科幻魔幻、科普、校園文學(xué)類轉(zhuǎn)移。

學(xué)校導(dǎo)讀老師挑出各主題的熱點(diǎn)代表作組織“書迷會”。如風(fēng)靡全球少兒的《哈利波特》之“哈迷俱樂部”、《名偵探柯南》之“柯南偵探會”、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰敖K極藍(lán)貓迷會”、《淘氣包馬小跳》之“馬小跳同學(xué)會”。把有共同愛好的小讀者組織起來, 讓孩子們在一起討論作品情節(jié), 發(fā)揮想象改寫或續(xù)寫結(jié)局, 或?qū)⑾矏鄣娜宋铩⑶楣?jié)繪畫成動漫作品;或制成手抄報(bào)。在活動中, 適時(shí)插入閱讀技巧輔導(dǎo), 推薦同類其他優(yōu)秀書籍。

2、讀書活動成果展示，豐富多彩。主要形式有①讀后敘述。如組織學(xué)生開展“推銷我讀過的一本書”活動。②開展辯論賽。對讀物中所提到的相關(guān)論點(diǎn)展開辯論, 促進(jìn)閱讀效果的提高。③新聞發(fā)布會。把讀書過程中涌現(xiàn)的新人新事或看到的現(xiàn)象, 撰寫成新聞稿進(jìn)行集中交流報(bào)道。④交流評論。交流同學(xué)們的閱讀方法, 如開展“閱讀大王到我班”報(bào)告會, 也可對書中的人物及寫法進(jìn)行評點(diǎn)⑤匯報(bào)展示。讓學(xué)生把看過的、學(xué)過的內(nèi)容, 自編成小品、課本劇、主題情境等形式, 在導(dǎo)讀匯報(bào)課上進(jìn)行展示。

3、建立評價(jià)體系, 保持讀書熱情。

評價(jià)內(nèi)容多元化。為了師生多讀書、愛讀書、讀好書, 我校借助多種多樣的形式與措施使校園內(nèi)的讀書熱潮常盛不衰。我們組織“書香班級”和“讀書明星”等評選活動。評選既有量的規(guī)定, 又有質(zhì)的要求；既注重閱讀的廣度；又注重閱讀的深度；既關(guān)注閱讀能力考核的成績，也關(guān)注學(xué)生閱讀興趣和情感體驗(yàn)等方面的內(nèi)容。通過這些活動調(diào)動每一個(gè)孩子讀書的積極性。

評價(jià)方式的多樣化。我們采用自我評價(jià)與他人評價(jià)相結(jié)合、定期評價(jià)與隨機(jī)性評價(jià)相結(jié)合的方式。每學(xué)期組織一次以年級為單位的讀書交流會, 推出一批讀書明星。積極組織寫作能力較好的學(xué)生向報(bào)刊雜志積極投稿, 享受讀書的喜悅、讀書的成果。

總之，一年來，我校的“第二課堂”煥發(fā)著生命的活力，潤浸著學(xué)生心靈，滋養(yǎng)著學(xué)生的精神，讓學(xué)生享受閱讀的快樂。校園里時(shí)時(shí)處處飄溢著濃濃的書香，書香致遠(yuǎn)，讀書之樂樂無窮。

參考文獻(xiàn)

１． 朱永新《新教育之夢—我的教育理想》 人民教育出版社 ２．肖永英,陳永嫻《閱讀推廣計(jì)劃———深圳市社區(qū)圖書館的發(fā)展 機(jī)遇》圖書情報(bào)工作

３．李廣建《青少年閱讀心理與讀書方法》 海洋出版社 在閱讀與開放中尋覓

——有效利用圖書館的一點(diǎn)思考

愛山小學(xué)黃建琴

摘要：利用學(xué)校現(xiàn)有的資源來充分發(fā)揮圖書館的作用。通過“魅力引領(lǐng)”來提高學(xué)生的認(rèn)識，彌補(bǔ)課堂教育的不足。在這一環(huán)節(jié)中還要讓圖書館成為老師教育教學(xué)中不可少的一部分。通過“閱讀一條龍服務(wù)”使學(xué)生更加喜愛讀書，充分利用學(xué)生這一資源進(jìn)行圖書的“回籠”利用。

關(guān)鍵詞：魅力服務(wù)開放

序：有一種思考在調(diào)查中產(chǎn)生

前段時(shí)間做了一個(gè)“依托備課組開展經(jīng)典誦讀”的課題。原本課題的定位要解決的問題是激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)本校的學(xué)生對閱讀十分感興趣，而主要存在的問題是閱讀書本的來源及閱讀古詩文有些不理解。

因此，我們要有效利用學(xué)校的資源解決孩子讀書的困難，幫助學(xué)生克服閱讀中的困難，讓孩子能更好的閱讀。

思考：我校歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，藏書也有了一定的積累。我校教師素質(zhì)不錯，班級硬件設(shè)施先進(jìn)。如何充分利用現(xiàn)有的資源，又能充分整合學(xué)生本身現(xiàn)有的資源,這是我們要思考的問題。

魅力引領(lǐng)——打動心靈的回味

一、解讀“圖書館”的魅力。

學(xué)校圖書室是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。它不但為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)輔助資料，起到鞏固課堂知識的作用，并提高學(xué)習(xí)能力，彌補(bǔ)課堂教育的不足；還要為學(xué)生提供其它各種學(xué)科和多門類的圖書資料，既能豐富學(xué)生的課外生活，又培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。同時(shí)，閱讀活動在提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)和健康心理等素質(zhì)的教育中，具有課堂教育不可替代的優(yōu)勢。

二、發(fā)揮“圖書館”的魅力。

1.樹立圖書管理也是教育教學(xué)的觀念。加強(qiáng)對學(xué)校圖書的管理，必須樹立圖書管理也是教育教學(xué)的觀念，充分認(rèn)識到圖書對于教育教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要意義。克服把圖書管理單純看作學(xué)校附屬，把圖書室單純劃入學(xué)校后勤管理板塊的觀點(diǎn)和做法，真正把圖書管理納入到教育教學(xué)管理中去，把圖書管理與學(xué)校教育教學(xué)活動的組織有機(jī)結(jié)合起來。只有這樣，才能真正回歸學(xué)校圖書室的本質(zhì)，體現(xiàn)出圖書的服務(wù)功能和育人功能。

2．為形成圖書綜合管理的體制。為形成圖書綜合管理的體制，把圖書與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來。在我校把少先隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)科教師也納入圖書管理機(jī)制中去，圖書管理員側(cè)重圖書管理，少先隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)科教師在圖書管理中側(cè)重于閱讀和創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)，創(chuàng)立若干讀書小組，形成圖書綜合管理體制，把圖書借閱納入到學(xué)校的教育教學(xué)活動中去。

信賴閱讀——讓閱讀的生活變成彩色

一、“閱讀”一條龍服務(wù)。

1．.印發(fā)圖書目錄到各個(gè)教師辦公室和各班教室，方便師生查閱學(xué)校圖書目錄，以利師生借閱，減少了查找資料的盲目性，節(jié)約了師生的時(shí)間。同時(shí)，圖書室采用隨時(shí)需要隨時(shí)開館、送書到手等辦法，為教師提供借閱條件。對特殊需求的文獻(xiàn)圖書，圖書室及時(shí)購買或采取校際互借的方式，以保證師生的需求。

2．對于教師教育教學(xué)用書，按年級、學(xué)科或知識點(diǎn)分門別類建立專檔。可以在教師辦公室設(shè)立書柜或書架，圖書管理員把該年級適用書籍放于辦公室內(nèi)，由該辦公室負(fù)責(zé)人（或教務(wù)人員）對書籍進(jìn)行具體管理。教師自由借閱、隨用隨取、自己登記。圖書管理員每周定期整理一次書架，防止亂架；同時(shí)，根據(jù)教師借閱情況和教學(xué)、學(xué)習(xí)需求，適時(shí)更換和添加圖書，以保證教師的需求。這種靈活簡便的方法，避免了教師到圖書室借書的麻煩，大大提高了文獻(xiàn)資料的流通量。

3．提倡和積極實(shí)施班級集體借閱制度。將圖書室藏書目錄印發(fā)到各班或發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站上面，以使師生熟悉學(xué)校現(xiàn)有圖書類別和目錄，每班培養(yǎng)1-2名小小圖書管理員，定期到圖書室集體借書，在教室設(shè)立圖書角，由學(xué)生自由借閱。小圖書管理員協(xié)助班主任負(fù)責(zé)學(xué)生借閱的登記管理工作，并負(fù)責(zé)按期歸還和調(diào)換圖書。這樣，學(xué)生借書靈活方便，能有效提高圖書的借閱率，發(fā)揮圖書室的效益。4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀需要。要調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，必須讓他們自身有閱讀的需要。少先隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)科教師在開展的教育教學(xué)活動中，應(yīng)該有意識地創(chuàng)設(shè)一定的情境。把閱讀納入學(xué)校的工作計(jì)劃中，對學(xué)校的閱讀總體要求進(jìn)行規(guī)劃。再利用備課組有針對性地開展本年段的活動。使用權(quán)閱讀活動有差異性。在學(xué)校、年段中開展各類競賽活動，激起閱讀的興趣，產(chǎn)生閱讀的信 賴和心理的依附。

2.教會方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能。要提高學(xué)生閱讀的效益，必須高度教會學(xué)生一定的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技能。少先隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)科老師在組織學(xué)生閱讀的過程中，應(yīng)該從查字典認(rèn)識生字入手，教會學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系讀物背景、結(jié)合字詞句來理解讀物意思的方法，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握對讀物的分類檢索、記筆記寫要點(diǎn)、記錄體會或感悟等讀書方法，通過開展的讀書實(shí)踐活動提高學(xué)生閱讀技能。教師還可以通過引進(jìn)一些有趣的讀物，如繪本、連環(huán)畫等來引起孩子對“閱讀”的興趣。學(xué)校還可開展“書香班級的競賽”、設(shè)立“經(jīng)典誦讀”的活動等多種形式，掀起學(xué)生讀書的熱潮。

二、形成“開放圖書館”

其實(shí)生活中到處都是書，想要解決學(xué)生讀書來源的問題，可以利用學(xué)生這一資源。我們可以在班中開展“讀一本好書，換一本好書，讀多本好書”這樣的活動，在班中開展這樣的換書活動，可以形成班級愛讀書的良好風(fēng)氣。在這個(gè)活動中我們還可以評出最愛學(xué)生喜愛的書。圖書館人員在采購書時(shí)就可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)有針對性地選取一批孩子喜歡的書，這樣圖書館就有了吸引力。

總之，只有根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件和師生的實(shí)際情況，堅(jiān)持以讀者為本、以服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)工作為宗旨，創(chuàng)造性的開展圖書室的管理工作，努力為師生的閱讀創(chuàng)造條件，才能讓學(xué)校圖書室發(fā)揮其應(yīng)有的功能和作用，以充分發(fā)揮圖書室資源的效益。

第五篇：利用圖書室資源 優(yōu)化農(nóng)村學(xué)生課外閱讀

利用圖書室資源 優(yōu)化農(nóng)村學(xué)生課外閱讀

朱里街道河灘小學(xué)

陳紅霞

2015年9月8日

利用圖書室資源 優(yōu)化農(nóng)村學(xué)生課外閱讀

摘要：課外閱讀是一種自由選擇、方法靈活多樣的一種自學(xué)形式。它對學(xué)生的思想品格,道德行為、價(jià)值觀念的形成,文化科學(xué)知識的增長起著潛移默化的作用。農(nóng)村教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確使用圖書資源，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力。

關(guān)鍵詞：圖書室資源、農(nóng)村小學(xué)生、課外閱讀

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”閱讀是獲取信息、豐富知識、開闊 視野、提高能力的一種心理活動。

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀 ㈠小學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣

在農(nóng)村，要形成課外閱讀氛圍十分困難，一是在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件的限制，工作或勞動之余，家長很少有閱讀書籍習(xí)慣，更少有人督促子女去博覽群書。二是學(xué)校條件的限制，不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。另外，隨著媒體、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，學(xué)生更不愿用大量的時(shí)間，去面對枯燥乏味的文字。

㈡課外閱讀涉及的范圍較小

就本校學(xué)生而言，我們曾做過一項(xiàng)調(diào)查：本校學(xué)生的課外藏書中教輔類書籍占約60%，其余多為童話、寓言等書籍，科普讀物、名人傳記類、文學(xué)名著等所占比重較低，藏書的品種單一。在家長和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文書籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。近幾年來，學(xué)校的圖書室得到改善，圖書館的藏書也在逐年地增加，學(xué)生的閱讀環(huán)境逐漸完善。因而，如何利用學(xué)校圖書室的有利資源對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀活動成了需要探索的問題。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀 ㈠樹立正確的閱讀目的

教師應(yīng)幫助孩子更新科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，通過閱讀顯現(xiàn)出孩子某個(gè)方面的興趣和天賦，在孩子出現(xiàn)“偏讀”“濫讀”“厭讀”時(shí)教會他們正確鑒賞，明辨是非，掌握綜合閱讀與檢查文獻(xiàn)資料的方法技巧，最終達(dá)到利用文獻(xiàn)資料輔助學(xué)習(xí)和研究的目的。

㈡創(chuàng)造閱讀條件

1、閱讀陣地建設(shè)。以校圖書室為中心，各班成立圖書角，實(shí)行資源共享。各班任命圖書管理員，規(guī)范圖書管理。

2、安排閱讀時(shí)間。

（1）校圖書室制定各班借閱時(shí)間輪流表，保證每人每星期至少有一次借閱機(jī)會。

（2）每天在校安排一定量的閱讀時(shí)間。并布置回家閱讀任務(wù)。㈢有目的有計(jì)劃地推薦課外讀物

別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。

學(xué)校的每個(gè)月初都會針對各年段張貼推薦書目，供學(xué)生選擇借閱。另外，還運(yùn)用了其他推薦方式。

1、結(jié)合課堂教學(xué)推薦。（1）結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)，一篇帶多篇。閱讀時(shí)間既可在課前也可在課后。主要范圍是課文作者有關(guān)的其他作品，關(guān)于課文中人物的其他書籍、文章或課文內(nèi)容所屬知識體系中的其他方面。如學(xué)了《別踩了這朵花》后，讀冰心其他的文章。

（2）配合課內(nèi)作文教學(xué)，多篇導(dǎo)一篇。第一步閱讀多篇同類范文，在閱讀的過程中，寫下范文中作者觀察、構(gòu)思、造詞、造句的方法；第二步安排寫作練習(xí)，以范文為榜樣，以模仿為手段，以生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，落實(shí)閱讀效果。

2、結(jié)合興趣愛好推薦。向圖書室借閱或訂購《第二課堂》等音、體、美方面的

3、自主閱讀推薦。有這樣四種推薦方法：

（1）內(nèi)容梗概介紹法。教師要簡要地把主要的人物、事件，精彩的段落或生動的描寫，向?qū)W生進(jìn)行介紹，引起學(xué)生的閱讀興趣和愿望。

（2）情節(jié)介紹法。在簡要介紹全書內(nèi)容基礎(chǔ)上突出某些情節(jié)作重點(diǎn)介紹。例如少兒讀物《林則徐的故事》，可重點(diǎn)介紹林則徐禁煙這一章節(jié)，以引起學(xué)生想讀這本書的興趣。

（3）懸念介紹法。老師繪聲繪色地描述一個(gè)精彩的片斷，當(dāng)學(xué)生饒有興趣時(shí)戛然而止，這樣更能激起學(xué)生閱讀這本書的興趣。

（4）主題串聯(lián)法。圍繞一個(gè)主題介紹幾本有關(guān)讀物，如以我國古代發(fā)明家為人類作出重大貢獻(xiàn)為主題，推薦《張衡》、《黃道婆》、《蔡倫》、《李時(shí)珍》等書；有時(shí)可以圍繞一個(gè)主題同時(shí)介紹幾種性質(zhì)不同的讀物，如一本童話、一本文藝故事、一本科幻小說等。教師利用這些方法幫助學(xué)生獨(dú)立選擇讀物，使他們能真正體會到自由閱讀的樂趣。

㈣、教給學(xué)生閱讀的方法

讓孩子們成為更好的讀者，就要讓他們邊閱讀邊學(xué)會思考。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我們采用不同的方法：

1、指導(dǎo)低年級閱讀圖畫書：

（1）了解圖畫書（封面、封底、扉頁等）。

（2）閱讀圖畫書：邊讀圖，邊讀文；先讀圖，再讀文；先讀文，再讀圖。邊猜邊讀，思考討論，再讀欣賞。

（3）拓展延伸：增添情節(jié)，擴(kuò)編故事，繪畫，角色表演，游戲，討論等。

2、指導(dǎo)中高年級閱讀文學(xué)作品：

（1）初步閱讀。“書的作者是誰？哪國人？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者，懂得讀書其實(shí)是和作者交流。“書中有哪些人物？你最喜歡誰？說出你的理由”通過學(xué)生匯報(bào)，梳理出文章中的主要人物。

（2）深入閱讀。“書中最讓你難忘的是什么？可以是高興的、悲傷的、痛快的、遺憾的、好玩的??”通過這樣的匯報(bào)交流完成對整本書的梳理，對學(xué)生來說就是把散落在心中的信息重新進(jìn)行了排列組合，形成新的更深層次的認(rèn)識。

（3）撰寫讀書隨筆。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使讀書隨筆發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我強(qiáng)調(diào)讀書隨筆內(nèi)容要開放，可摘錄，可寫讀后感，可寫內(nèi)容梗概??林林總總，無所不寫。同時(shí)，我更強(qiáng)調(diào)讀書隨筆的成果交流，或展覽評比，或?qū)ｎ}交流，或互動欣賞，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)一步寫好讀書隨筆的源源不斷的動力。

（4）續(xù)寫作品故事。

兒童文學(xué)作品本身往往帶有很強(qiáng)的故事性和趣味性，學(xué)生讀完這類作品時(shí)，思維處于一種高度興奮的狀態(tài)，或悲或喜，或是欣慰，或是焦慮。這時(shí)，重視學(xué)生思維活躍程度的時(shí)效性，趁熱打鐵，及時(shí)促成學(xué)生由創(chuàng)作靈感到創(chuàng)作文本的及時(shí)實(shí)現(xiàn)，滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。為了真正提高學(xué)生們的閱讀興趣，我讓學(xué)生以小組為單位，一起確定一本大家共同喜歡的書，為它編寫續(xù)集。每周由組內(nèi)一個(gè)同學(xué)寫一篇，一個(gè)月一評比，半學(xué)期更換一個(gè)讀寫主題。孩子們從閱讀的成果中，感受到了閱讀的力量和魅力。

㈤組織各種類型的讀書活動

1、學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，從而滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會。如果能讓低年級學(xué)生參加高年級的這些讀書活動，不光使低所級學(xué)生感受到閱讀中能學(xué)到很多知識，增加生活樂趣，而且高段學(xué)生也完全起到了“標(biāo)兵”作用。比如：我給六年級學(xué)生開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，并且讓三年級小朋友來觀看比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。

2、定期召開班級讀書會。兩周一次的班級讀書匯報(bào)會中，每位同學(xué)、每個(gè)小組都可以用自己的作品來展示自己的讀書成果。如各書友隊(duì)的童話劇表演、誦讀會、讀書小報(bào)、讀書卡等。

三、評價(jià)形式的多樣化。

為了鼓勵每個(gè)學(xué)生快樂地閱讀，不斷增強(qiáng)他們閱讀的自信心，可設(shè)立了不同獎勵:（1）頭銜獎勵——學(xué)生們最愛戴的“帽子”。對看完推薦書目和認(rèn)真完成讀書作業(yè)的學(xué)生授予“讀書大王”，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的讀書欲望。

（2）“特權(quán)”激勵——學(xué)生們最渴望的待遇。對獲得讀書獎的學(xué)生，允許他們向?qū)W校圖書館隨時(shí)借書（原本規(guī)定為每周一次）。

（3）語言激勵——學(xué)生們最幸福的“推動器”。對那些熱愛閱讀或閱讀進(jìn)步大的學(xué)生，我常常在他們的書本或閱讀本上加以激勵的語言。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”當(dāng)閱讀的熱情得到了贊揚(yáng)，當(dāng)閱讀的進(jìn)步得到了肯定，學(xué)生的閱讀激情也因此得到了喚醒和鼓舞。

總之，書是人類永遠(yuǎn)的朋友，圖書室便藏著許許多多這樣的朋友，我們要因地制宜用好圖書室，為學(xué)生的語文積累注入源源不斷的活水。