第一篇：巷道中心小學普通話、語言文字規范化培養目標及教學要求

巷道中心小學普通話、語言文字規范化培養

目標及教學要求

新世紀隨著社會經濟的發展，特別是信息技術的快速發展，對語言文字規范化提出了新的更高的要求。學校是語言文字工作規范化的重要陣地，明白學校語言文字工作的現狀，把握學校語言文字工作在新世紀的位臵，研究如何結合學校素質教育實際，以拓展和深化語言文字工作等，需要我們認真思考，為此，特制定我校普通話和語言文字規范化培養目標及教學要求。

一、指導思想

認真貫徹《國家通用語言文字法》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，以及教育部、國家語委《關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化的通知》、《關于全國教育系統進一步加強語言文字規范化工作的通知》，積極推進我校語言文字工作的健康發展，全面提高我校師生語言文字水平。

二、培養目標及教學要求

（一）普及普通話

推廣普通話是現代漢語規范的重要內容。《中華人民共和國憲法》規定：“國家推廣全國通用的普通話。”1986年全國語言文字工作會議上提出，在20世紀內，實現普通話作為“教學用語、工作用語、宣傳用語、交際用語”的目標。據此，我校師生的培養目標是：學生語言應用水平全面提高，畢業班學生95%以上能達到課程標準對聽說的朗讀要求，96%以上學生能熟練認讀和正確拼寫音節，熟悉音序查字法。語文教師、英語教師的普通話水平應達到二級甲等以上，其他教師應達到二級乙等以上，學校非教學工作人員應達到三級甲等以上，其中非教學人員應有60%以上達二級乙等以上。

1．把推行普通話作為打造學校品牌的條件之一；作為對社會、對家長承諾之一；作為培養學生的目標之一。

2．把“普及普通話”納入學科教學規范之中。學校規定：語文教師必須帶頭講好普通話，學生個個都能用流利的普通話、條理清晰、語言流暢地進行辯論、演講和采訪。

3．讓普通話成為教學語言。通過宣傳、培訓、教育等措施的實施，學校領導要帶頭說普通話，讓普通話成為全校教職工的常用語言，教職工在教育教學活動中，100%使用普通話；學生在教育教學活動中100%使用普通話；與家長溝通時也100%使用普通話，讓家長也習慣用普通話與學校溝通。4．讓普通話成為校園語言。教職工在教育教學、宣傳、會議和其它集體活動中，100%以上使用普通話；學生在教育教學、宣傳、會議及其它集體活動中，100%以上使用普通話。小學階段是學生學習語言的最佳時期，學生能讀準2500個左右的常用漢字的字音，能正確地用普通話語音讀出學過的詞語，使普通話成為校園語言。

（二）使用規范漢字

漢字規范化是語言文字規范化的組成部分，學校是推廣和普及漢字規范的主要途徑，教師在教學中認真落實語言文字規范，培養學生樹立語言文字規范意識，養成規范使用語言文字的習慣，對于提高學生的語文素養具有重要作用。學校將嚴格按照國家制定的課程標準和教學要求，抓好教學中的語言文字規范教育工作。

1．教師具備正確使用規范漢字的能力，其中語文教師熟悉漢字的各項規范標準。教師批發作業、板書、投影等面向廣大學生的手寫字，一律要求使用規范字，認真組織教師、特別是語文教師以身作則，樹立規范意識。

2．對學生進行必要的文字規范化標準知識教育，加強對學生寫字教學和訓練，培養學生用字規范意識和書寫技能，能正確分辨其識字范圍的規范字和不規范字，能正確書寫漢字，字形筆劃規范。

3．凈化環境，規范校園用語。學校的公文材料、通知、印章、名稱牌、標語、櫥窗、黑板報、學生試卷及其它印刷物等用字，確保校園用語用字規范化。

（三）尋求有效途徑，擴大輻射范圍

學校教、家庭教育、社會教育是學校開展各項工作的一條強有力的紐帶。為此，在抓好師生中推普、推規工作的同時，積極采取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支持，要求學生堅持在家庭中，在社會上說普通話、用規范字，由學校到家庭、由家庭輻射到社會，使學校成為家庭教育、社會教育的補充渠道，形成有效“推普、推規”輻射網，擴大“雙推”工作影響力。

巷道中心小學語言文字能力培訓要求

說好普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力，是素質教育的重要內容。做好學校普及普通話和用字規范化工作，對于掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力、全面提高素質，對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力都具有重要意義。小學生應該掌握的文化知識和技能都要以一定的語言文字能力為基礎，雖然許多學生幼兒園已打下一定的普通話基礎，但由于種種原因，他們中大多數人的普通話水平不高，也未完全養成說普通話的習慣，因此，必須加強我校學生普及普通話的工作。要把掌握和使用普通話納入小學階段的培養目標，作為技能訓練的一項重要內容，使學生的普通話水平能夠適應未來社會的需要。為此，特作如下要求：

一、語言文字能力培訓的要求

（一）普及普通話的要求包括掌握和使用兩個方面。學生掌握普通話應做到：

（1）能正確讀出學過的詞語，能用流暢的普通話有感情地朗讀課文，學會運用輕聲詞和兒化詞，掌握常見的語速音變；

（2）能用普通話自由交談，養成用普通話思維的習慣；（3）熟練地掌握普通話書面語，作文中的詞匯、語法合乎規范；（4）能用漢語拼音編寫簡單的文學讀物，能夠初步掌握《漢語拼音方案》，能夠正確熟練地認讀漢語拼音音節并能借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學習普通話。

教師掌握普通話應做到：

（1）能流利說普通話，語文教師的普通話達到二級甲等及其以上水平并熟練掌握漢字的各項規范標準。；

（2）除語文、英語外的各科教師能用普通話進行教學并達到二級乙等以上水平，語文教師具有教授普通話的能力和正音能力。

在使用普通話方面應做到：師生在各科教學和集體活動中使用普通話，做到在校園內使用普通話。

以上要求對1964年1月1日以前出生的中老年干部教師可適當放寬，但他們也要努力掌握和使用普通話。

（二）教材（含講稿、教學輔助讀物）用字，教學、公務和校園環境用字符合國家頒布的規范標準和要求。

二、普及普通話的進程

普及普通話可分為兩個階段：第一階段（2008年9月1日—2009年1月1日）做到師生按要求掌握普通話，在各科教學、集體活動中堅持使用普通話；第二階段（2009年2月1日—2009年9月1日）做到師生都能說二級及其以上的普通話，并且使普通話成為校園語言，即師生在校內各種場合都使用普通話。

三、采取的措施

(一)加強普通話教學和研究性學習。充分發揮語文課在普及普通話、用字規范化中的主渠道作用。語文教學要重視提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力，切實改變重知識、輕能力的傾向，全面提高學生的語文素養。語文教學要規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說習慣和語言習慣。

(二)加強制度建設。要持久地做好語言文字工作，加強制度建設是重要保證。經學校研究決定：

1．把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學校的培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中。

2．把普及普通話列入校長任期責任目標，校長應帶頭說普通話。3．把用普通話教學列為合格教師的必備條件之一，列入評選教學先進的條件。要根據普及普通話的要求對教師進行考核，其成績記入教師業務檔案，作為評價教師業務能力和評聘語文教師職務的一項依據。

4．說普通話是《小學生日常行為規范》中的要求，要把堅持說普通話作為評選三好學生、優秀少先隊員和優秀學生干部的條件之一。

5．把普及普通話的宣傳、教育、教學、培訓、考核和行政管理等工作納入學校工作常規。成立語言文字工作領導小組，負責學校推廣和普及普通話工作。

（三）加強師資培訓。提高教師掌握和教授普通話的水平是普及普通話的關鍵。

（四）加大語言文字規范化宣傳力度，做好科學研究工作。要在師生中開展形式多樣、富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動，特別是要精心組織并開展好每年一度的推廣普通話宣傳周活動。

巷道中心小學教師業務考核制度

教師業務考核是對教師履行教師工作職責的客觀評價。是調動教師積極性、主動性，充分發揮教師在教學過程中的主導作用的有效手段，為了合理安排教師工作、提高教學質量。特制定教師業務考核制度如下：

一、工作要求

1、教師必須接受學校交給的教學、科研及其它臨時性的工作，并完成工作量。

2、教師應遵照教課程標準、教學計劃進行教學。

3、教師必須認真備課（書寫規范，結構完整），努力提高教學質量。課后應深入學生中進行輔導答疑，認真批改學生作業（批語要規范書寫）。

4、教師應嚴格按課程表規定的時間上課，不準遲到或提前下課以及壓堂和缺課。教學用語要使用普通話。

5、教師要按規定做好命題以及考試和評卷工作。堅持評分標準、公正嚴格。

二、考核內容：

1、教師業務考核內容主要是以教師的教學與科研工作任務為主，包括教學態度、完成教學工作量、教學質量，科研及教師教學工作紀律等，有量的規定，有度的要求；既要看教學態度又要看實際效果；既重視業務水平又要注重思想道德修養。

2、教學態度。主要考察貫徹黨的教育方針的自覺性，從事本職工作的事業心和責任感，以及對待教學改革的態度。

3、教學工作量。包括擔任課程的名稱、年級、學生人數、授課時數、兼職班主任等各項工作量的完成情況等。

4、教學質量。包括課堂教學、輔導答疑、批改作業、考試等環節。

5、業務水平。掌握專業理論，知識的深度和廣度、分析問題和解決問題的能力，是否具備相應職稱的工作能力、科研能力、計算機的應用能力。

6、科學研究和教學研究。科研成果包括獲獎成果、專著、譯著、編著和論文。

7、教學手段。應用現代化教育技術開展教學或網絡教學等情況。

三、考核辦法

1、對教師的考核重在平時考核，在平時考核的基礎上實行定期考核、原則上每學年度進行一次。

2、每學年度末，教師要對自己承擔的教學、科研等項工作任務完成情況，進行全面的系統的總結，如實填寫《教師業務檔案》。

3、校長要認真的審查教師的工作總結及其表內各項內容、教導主任簽署的意見，綜合考評后簽署學校的具體意見。《教師業務檔案》統一交學校檔案室保管，作為教師聘任、培訓、提職、晉級的重要依據。

四、獎勵與處分

1、每學年度凡在教學活動和教學改革中經考核做出優秀成績者，經學校審批，記入教師業務檔案。

2、對表現不好、工作不負責、有重大教學事故的教師，應進行批評教育，情節嚴重者給予相應的行政處分。

巷道中心小學教師職務晉升制度

一、總體要求

1、必須堅持正確的政策導向，按照“堅持標準、保證質量、全面考核、擇優晉升”的原則，把真正優秀的人才選拔出來。通過職務評聘工作，激發廣大教職員工的工作熱情，引導他們努力提高業務水平。

2、按照各級人事及教育部門的文件精神，優化結構比例，科學、合理地設臵專業技術崗位，切實轉變用人機制，增強崗位意識和職責意識，強化崗位聘任，優化隊伍結構。

二、推薦評審條件

1、申報教師職務任職資格的人員，必須具備相應類別的教師資格、學歷、資歷、普通話等級等必備條件。

2、送審論文要求

應提交1篇公開發表或在縣（市、區）級及以上交流、獲獎的論文或教學案例，論文字數須在1000以上。

3、計算機應用能力要求按省、市人事部門的有關文件的規定執行。

4、業務考核要求

1966年1月以后出生晉升高級職稱的教師，業務考核應達到“優秀”，其余人員原則在“良好”及以上。在業務考核中，如發現作弊行為，即取消有關人員當年評審資格，且兩年內不予晉升。為便于做好職評業務考核和學科評審的組織工作，申報人員應按規定的學科申報。申報學科（專業）應與本人所任教學科（專業）一致，申報人員如任教二門及以上學科（專業）的，一般應按本人達標學歷相應的學科（專業）選定。

三、加強評審紀律和規定的執行力度

要進一步加強職評工作的監督檢查，嚴格材料審核，認真執行職評材料公示制度，申報對象所在學校（單位）在正式材料上報前，必須將申報者考核得分情況及其它職評材料在本學校（單位）校務公開欄公示7天以上（應設臵意見箱、公示電話號碼）。材料真實，符合申報條件，群眾無異議的，方可推薦上報。申報人員要對本人申報材料的真實性負責，申報人員在《專業技術職務任職資格評審材料的真實性保證書》（附件二）上簽字。所在學校（單位）要客觀、公正、負責地審核材料，嚴格把關。對弄虛作假、營私舞弊的個人和單位，一經查實，將按有關規定嚴肅處理。

四、報送材料要求

各類申報材料應真實規范，書寫清晰（或電腦打印），手續齊全，保證質量，并符合規定的送審程序。

巷道中心小學教師業務學習制度

為適應素質教育的需要，培養新世紀所需人才，任課教師必須不斷更新教育理念和專業理論知識，不斷充實和完善自我。為此，結合我校現有學習制度，重新制訂完善我校任課教師業務學習制度。

1、要正確認識繼續教育的重要性,加強現代教育理論的學習與研究，不斷更新教育理念。要按照學校的要求，積極學習現代教育理論的有關書籍，記好學習筆記。

2、為了提高教學質量，每位教師必須加強自身的業務學習。每年要結合自己的專業方向，制定學習計劃。

3、教科研室主任根據本學科專業發展規劃，制定教師進修學習培訓計劃。

4、教師業務學習可通過自學、各種培訓班、學術研討會等多種途徑進行，業務學習以在職學習為主。

(1)各教科研組每周組織一次教研活動（討論、通過教研計 劃，組織學習理論，經驗介紹、觀看錄像、集體備課、說課等）。

(2)語、數、英各單元必須進行集體備課，做到“三定、四統一”，即定時間、定專題、定中心發言人，統一進度、統一重難點、統一教材處理、統一作業量。

(3)每學期學校組織一次校內大型公開課。

(4)新調入教師，需上至少一節匯報課。

(5)每學年組織一次外出取經學習或請名師來校講課一次。

(6)每學期舉行一次教師基本功“六個一”競賽，各教科研組自行組織競賽。內容：一堂好課，一口標準普通話。一手漂亮的規范字，一篇好論文，命一份好試卷，考一份試題。

6、應堅持寫讀書筆記。要結合教學實際，積極撰寫論文、論著。

7、每學期寫一篇質量較高的教學經驗論文，校內進行一次優秀論文評選（特別優秀的上送），編輯一期“校本課程”。在職學習教師，應結合教學進行教學研究，每年發表論文至少1篇。

8、骨干教師應承擔1-2名青年教師業務指導，起“傳、幫、帶”作用。

9、教科研室每學期安排一次集體學習討論本學科研究發展趨勢活動。

巷道中心小學繼續教育管理制度

１、全體教師必須深刻認識繼續教育的重大現實意義和深遠歷史意義，增強自身的責任感和使命感。

２、積極參與各級各類繼續教育培訓活動（包括寫規范字、說普通話），明確培訓目的，端正培訓態度，確保培訓質量。計算機操作水平和普通話等級必須達到或超過規定的要求。

３、在培訓活動中，對其培訓內容要認真做好筆記,細心琢磨,融會貫通,指導實踐。

４、按時完成輔導教師布臵的培訓作業，認真撰寫培訓心得及論文。對質量高的論文，學校推薦給有關部門及報刊雜志社。

５、學校按計劃開展自培活動。要求培訓教師堅持認真備課，精心組織，熱情輔導，注重效果。

６、被培訓教師要熱心參與、虛心好學。不得遲到和早退。

７、行政領導在繼續教育活動中，應以身作則，率先垂范。若有違背本制度的有關規定，予以嚴肅的處理。

８、對職工歷次培訓的態度、出勤，做好詳實記載，納入年終的考勤考評。

巷道中心小學教師教學基本功要求

加強教學基本功訓練，是教師隊伍建設的有效途徑，是提高辦學水平的關鍵，根據我校《教師隊伍現代化建設工程》的要求，特作如下規定：

一、基本功訓練的內容是：

1、抓“四本書”（課標、教材、教參、教育理論）的學習及備課，上課的能力。

2、抓寫規范的“三筆字”（硬筆、毛筆、粉筆）的訓練

3、抓運用普通話能力，現代教學設備的操作技能

二、達標條件：

1、每學年能上好一堂校級以上公開課，評估成績優秀；

2、每學年設計一份優秀教案，上交教科室，編入優秀教案集。

3、一學年兩篇論文、兩篇業務學習心得或教學反思，獲得校級以上優秀論文獎榮譽；

4、四十五周歲以下教師參加演講比賽和“三筆字”比賽能獲校二等獎以上獎勵；

5、全校教師會操作計算機，拿到初級上崗證書。

6、全體教師自覺運用電化教學設備，使用率達到98%以上，憑教案記錄。

學校每年對教師進行教學基本功測試，達標者發給基本功合格證書，同考核、評職、評優掛鉤。

青年教師入校三年內不能達標，學校將解聘或不聘。

小學生日常行為規范

一、自尊自愛，注重儀表

1、維護國家榮譽，尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。

2、穿戴整潔、樸素大方，不燙發，不染發，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長發，女生不穿高跟鞋。

3、講究衛生，養成良好的衛生習慣。不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。

4、舉止文明，不說臟話，不罵人，不打架，不賭博。不涉足未成年人不宜的活動和場所。

5、情趣健康，不看色情，兇殺、暴力、封建迷信的書刊、音像制品，不聽不唱不健康歌曲，不參加迷信活動。

6、愛惜名譽，拾金不昧，抵制不良誘惑，不做有損人格的事。

7、注意安全，防火災、防溺水、防觸電、防盜、防中毒等。

二、誠實守信，禮貌待人

8、平等待人，與人為善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族風谷習慣。謙恭禮讓，尊老愛幼，幫助殘疾人。

9、尊重教職工，見面行禮或主動問好，回答師長問話要起立，給老師提意見態度要誠懇。

10、同學之間互相尊重、團結互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不以大欺小、不欺侮同學，不戲弄他人，發生矛盾多做自我批評。

11、使用禮貌用語，講話注意場合，態度友善，要講普通話。接受或遞送物品時要起立并用雙手。

12、未經允許不進入他人房間、不動用他人物品、不看他人信件和日記。

13、不隨意打斷他人的講話，不打擾他人學習、工作和休息，妨礙他人要道歉。

14、誠實守信，言行一致，答應他人的事要做到，做不到時表示歉意，借他人錢要及時歸還。不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯就改。

15、上、下課時起立向老師致敬，下課時，請老師先行。

三、遵規守紀，勤奮學習

16、按時到校，不遲到，不早退，不曠課。

17、上課專心聽講，勤于思考，積極參加討論，勇于發表見解。

18、認真預習、復習，主動學習，按照完成作業，考試不作弊。

19、積極參加生產勞動和社會實踐，積極參加學校組織的其他活動，遵守活動的要求和規定。

20、認真值日，保持教室、校園整潔優美。不在教室和校園內追逐打鬧喧嘩，維護學校良好秩序。

21、愛護校舍和公物，不在黑板、墻壁、課桌、布告欄等處亂涂改刻畫。借用公物要按時歸還，損壞東西要賠償。

22、遵守宿舍和食堂的制度，愛惜糧食，節約水電，服從管理。

23、正確對待困難和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，不背后說人壞話，保持心理健康。

四、勤勞儉樸，孝敬父母

24、生活節儉，不互相攀比，不亂花錢。

25、學會料理個人生活，自己的衣物用品收放整齊。

26、生活有規律，按時作息，珍惜時間，合理安排課余生活，堅持鍛煉身體。

27、經常與父母交流生活、學習、思想等情況，尊重父母意見和教導。

28、外出和到家時，向父母打招呼，未經家長同意，不得在外住宿或留宿他人。

29、體貼幫助父母長輩，主動承擔力所能及的家務勞動，關心照顧兄弟姐妹。

30、對家長有意見要有禮貌地提出，講道理，不任性，不耍脾氣，不頂撞。

31、待客熱情，起立迎送。不影響鄰里正常生活，鄰里有困難時主動關心幫助。

五、嚴于律己，遵守公德

32、遵守國家法律，不做法律禁止的事。

33、遵守交通法規，不闖紅燈，不違章騎車，過馬路走人行橫道，不跨越隔離欄。

34、遵守公共秩序，乘公共交通工具主動購票，給老、幼、病、殘、孕及師長讓座，不爭搶座位。

35、愛護公用設施、文物古跡，愛護莊稼、花草、樹木、愛護有益動物和生態環境。

36、遵守網絡道德和安全規定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網友，不進入營業性網吧。

37、珍愛生命，不吸煙，不喝酒，不濫用藥物，拒絕毒品。不參加各種名目的非法組織，不參加非法活動。

38、公共場所不喧嘩，瞻仰烈士陵園等相關場所保持肅穆。

39、觀看演出和比賽，不起哄滋擾，做文明觀眾。

40、見義勇為，敢于斗爭，對違反社會公德的行為要進行勸阻，發現違法犯罪行為及時報告。

巷道中心小學學生語言文字行為規范制度

一、普通話規范制度

1、熱愛祖國語言文字。

2、說標準普通話，不夾帶方言，不轉變語音、語調。

3、學生在校園內說普通話，課堂發言，課下交流時使用普通話。

4、提倡學生在家庭和社會上也要說普通話。

二、規范字使用制度

1、作業書寫規范，減少錯別字。（不使用簡化字、繁體字）

2、學習筆記中使用規范字。

3、小報及宣傳刊物中使用規范字。（不使用簡化字、繁體字）

4、自主檢查家長在回條或簽字中的用字，督促家長使用規范字。（不使用簡化字、繁體字）

巷道中心小學學生學習行為習慣要求

一、課前預習習慣：

1、課前預習課程，每天晚上和上課前，都要將要學習的課程做簡要預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。

2、預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學問詢，仍然沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。

3、預習時要學會用筆在書上做不同的標記：生字新詞下方畫“——”，重點內容下面標“ ”，有疑問的地方標“？”等，以便在課堂學習時多留心。

二、課堂學習習慣

（一）課堂習慣

1、課前將課本、練習本、文具盒準備好，放在課桌左上角。靜坐，等候教師上課。

2、上課時右手握筆，左手按書，聽講課，看表情，做筆記；要發言，舉左手，沒站好，不開口。積極舉手發言，敢于提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端莊。

3、有疑難問題時，自己獨立解決問題，并能闡明自己的觀點。

4、虛心聽取別人的發言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。

5、善于合作學習，在進行分組討論、實驗、動手操作時互相幫助，共同提高。

6、在學習、工作和生活中，能夠堅持用普通話與人交流，不夾帶方言，不轉變語音、語調。作業書寫規范，減少錯別字，不使用異體字、不規范的簡化字、繁體字。朗讀時，坐端正，手捧書，放聲讀，聲音亮，不唱讀。力求正確、流利、有感情。

7、學習數學閱讀的方法，如應用題至少要讀3遍。

（二）閱讀習慣

1、培養廣泛閱讀的的興趣和習慣。養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書要有所思、有所記，有所用，做好讀書筆記。

2、高年級學生要學習多種閱讀方法，如精讀時將重點內容圈出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些內容，略讀時一目十行等。

4、每天課外閱讀時間累計不少于1小時，每周背誦一首古詩文。

（三）書寫習慣

1、保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執筆，一手按住本子。

2、做作業，要認真，想清楚，再動筆，按要求，寫工整，細檢查，不出錯。做到格式規范、書寫工整、本面整潔。不在作業本上亂涂亂畫，養成寫字墊紙的好習慣。不隨便撕作業紙，低年級學生盡量少用橡皮，保持紙面整潔。

3、書寫要注意保護好視力，要做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。

4、選擇合適的書寫工具，如低年級學生用HB型的鉛筆，不用自動鉛筆。不用玩具類的學習用品。

三、課后溫習習慣

1、課后要自覺溫習當天學習的有關內容，對學習的過程、重點、方法進行回憶、重溫。

2、課后要及時、認真完成課外書面作業。

3、課后要努力完成課文中要求背誦有關章節。

四、把用普通話作為學習及日常用語

巷道中心小學三好學生評選條件

一、思想品德好

1、熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策，關心時事政治，積極參加政治理論學習和各項政治活動。具有科學的世界觀。

2、遵紀守法，遵守學校各項規章制度，嚴以律己，為人誠實，作風正派，有良好的道德修養。

3、熱愛學校，關心集體，尊敬師長，團結同學，扶危濟困，助人為樂。

4、語言文明，行為得體，衣著整潔、舉止大方。

5、為受過校、系級通報批評或紀律處分。

6、個人量化考評成績在班內屬于前30%。

（二）學習好

1、熱愛所學專業，學習勤奮、刻苦，肯于鉆研，學習總成績在班內為前30%。

2、學年各科考試沒有不及格科目。

3、自覺遵守學習紀律，獨立完成作業，沒有曠課現象，病假累積不超過兩周，事假累積不超過一周。

4、在學習、工作和生活中，能夠堅持用普通話與人交流，不夾帶方言，不轉變語音、語調。作業書寫規范，減少錯別字，不使用異體字、不規范的簡化字、繁體字。

（三）身體好

1、積極參加早操、課間操、課外活動等體育鍛煉，積極參加體育活動及比賽，身體素質和健康狀況良好，達到《小學生體育鍛煉標準》的要求。

2、心理健康，具備良好的心理素質，適應環境能力較強。

3、講究個人衛生，有良好的生活習慣，積極搞好公共衛生，所在班級的衛生狀況良好，沒有受過通報批評。

二、評比、獎勵辦法

1、三好學生人數按各班學生總數的15%評出。

2、每學年評比一次。每學年的第一學期評出上一學年的三好學生。

3、班主任按照上述標準，將符合條件的學生名單在全班公布，進行民主投票選舉，推選出的三好學生名單，經教研組長審核并簽署意見后，報學生工作處審批。

4、三好學生頒發榮譽證書，審批表歸入學生個人檔案。

巷道中心小學先進班集體評比辦法

一、評比條件

1、具有良好的班風班紀，團結友愛，朝氣蓬勃，遵守校規校紀。

2、全班同學學習態度端正，學習氣氛濃厚，專業思想穩定，專業成績突出。

3、積極參加學校組織的各項活動，積極開展豐富多彩的文體活動，積極參加社會實踐活動，在各項活動中獲獎次數多，名次突出。

4、班集體團結向上，班干部團結協作，班集體團結互助，有突出的事跡。

5、班集體說普通話、寫規范字的意識濃厚，并落到實處。隨時用普通話與人交流，不夾帶方言，不轉變語音、語調。作業、板報、筆記等書寫規范，減少錯別字，不使用異體字、不規范的簡化字、繁體字。

6、班集體配合學校各部門工作，在指定的時間內要求完成的工作，能夠積極、主動、高質量地完成。

二、評比、獎勵辦法

1、先進班集體數按各班學生總數的2%評出。

2、先進班集體由年推薦，學生處審核，報主管校長批準。

3、先進班集體頒發獎狀。

巷道中心小學優秀學生干部評選條件

一、優秀學生干部條件

1、熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策，關心時事政治，積極參加政治理論學習和各項政治活動。

2、認真履行崗位職責，工作積極主動，組織領導能力較強，能夠圓滿完成領導交給的各項工作任務，成績顯著。

3、能正確處理工作和學習、干部之間、干部和同學之間的關系，作風正派，顧全大局，遵守學校各項規章制度，在各項工作中起模范帶頭作用，有較高的群眾威信，勇于同不良現象作斗爭。

4、熱心為集體、為同學服務，尊敬師長，關心同學，能夠作到上情下達、下情上達，在老師與同學之間，很好地起到紐帶和橋梁的作用。

5、未受過校、班級通報批評及處分。

6、個人量化考評成績在班內屬于前40%。

7、學期各科考試沒有不及格科目，體育達標。

8、沒有曠課現象，病假累積不超過兩周，事假累積不超過一周。

9、有良好的衛生習慣，所在班級的衛生狀況良好，沒有受過通報批評。

二、評比、獎勵辦法

1、優秀學生干部按各系學生總數的3%評出。

2、每學年評定一次。每學年的第一學期評出上一學年的優秀學生干部。

3、班主任會同班委學生干部根據評選條件提出初步意見，經全班民主評議通過后，由教研組長審核并簽署意見，報學校審批。頒發榮譽證書，審批表歸入學生個人檔案。

第二篇：徐古中心小學普通話和語言文字規范化培養目標和教學要求

徐古中心小學普通話和語言文字規范化

培養目標及教育教學要求

新世紀隨著社會經濟的發展，特別是信息技術的快速發展，對語言文字規范化提出了新的更高的要求。學校是語言文字工作規范化的重要陣地，把握學校語言文字工作在新世紀的位置，研究如何結合學校素質教育實際，以拓展和深化語言文字工作等，需要我們認真思考，為此，特制定我校普通話和語言文字規范化培養目標及教學要求。

一、指導思想

認真貫徹《國家通用語言文字法》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，以及教育部、國家語委《關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化的通知》、《關于全國教育系統進一步加強語言文字規范化工作的通知》，積極推進我校語言文字工作的健康發展，全面提高我校師生語言文字水平。

二、培養目標及教學要求

（一）普及普通話

推廣普通話是現代漢語規范的重要內容。《中華人民共和國憲法》規定：“國家推廣全國通用的普通話。”1986年全國語言文字工作會議上普提出，在20世紀內，實現普通話作為“教學用語、工作用語、宣傳用語、交際用語”的目標。據此，我校師生的培養目標是：學生語言應用水平全面提高，畢業班學生95%以上能達到課程標準對聽說的朗讀要求，96%以上學生能熟練認讀和正確拼寫音節，熟悉音序查字法。語文教師的普通話水平應達到二級乙等以上，其他教師應達到三級甲等以上。

1、把推行普通話作為打造學校品牌的條件之一；作為對社會、對家長承諾之一；作為培養學生的目標之一。

2、把“普及普通話”納入學科教學規范之中。學校規定：教師在教學活動過程中，必須使用普通話，具體包括課堂教學的講課與提問、實驗指導、輔導答疑、考試、考查、監考等場合。特別是在語文教師必須帶頭講好普通話，永康路小學的學生個個都能用流利的普通話、條理清晰、語言流暢地進行辯論、演講和采訪。

3、讓普通話成為教學語言。通過宣傳、培訓、教育等措施的實施，學校領導要帶頭說普通話，讓普通話成為全校教職工的常用語言，教職工在教育教學活動中，100%使用普通話；學生在教育教學活動中100%使用普通話；與家長溝通時也100%使用普通話，讓家長也習慣用普通話與學校溝通。

4、讓普通話成為校園語言。教職工在教育教學、宣傳、會議和其它集體活動中，100%以上使用普通話；學生在教育教學、宣傳、會議及其它集體活動中，100%以上使用普通話。小學階段是學生學習語言的最佳時期，學生能讀準常用漢字的字音，能正確地用普通話語音讀出學過的詞語，使普通話成為校園語言。

5、學生在各學科各課程教學活動中都必須使用普通話，如課堂提問、答問問題、課堂討論以及校園內師生之間或學生之間相互交流等。

（二）使用規范漢字

漢字規范化是語言文字規范化的組成部分，學校是推廣和普及漢字規范的主要途徑，教師在教學中認真落實語言文字規范，培養學生樹立語言文字規范意識，養成規范使用語言文字的習慣，對于提高學生的語文素養具有重要作用。學校將嚴格按照國家制定的課程標準和教學要求，抓好教學中的語言文字規范教育工作。

1、各學科教師具備正確使用規范漢字的能力，其中語文教師熟悉漢字的各項規范標準。教師書寫教案、編寫教學計劃及撰寫其他教學文件時均應注意規范用字，教學中直接面對學生的文字使用，如板書、多媒體課件、試卷、作業閱批等方面必須嚴格要求，不得使用不規范漢字，避免以訛傳訛，誤導學生，誤人子弟。教師在板書、課件、投影、作業批改等面向廣大學生的手寫字，一律要求使用規范字，認真組織教師、特別是語文教師學習掌握好《第一批異形整理表》，以身作則，樹立規范意識。

2、對學生進行必要的文字規范化標準知識教育，加強對學生寫字教學和訓練，培養學生用字規范意識和書寫技能，能正確分辨其識字范圍的規范字和不規范字，能正確書寫漢字，字形筆劃規范。學生在上課學習中均要求使用規范漢字，各科作業、考試考查答卷等出現不規范漢字，教師可酌情扣分，尤其語文科更應從嚴把關。

3、凈化環境，規范校園用語。學校的公文材料、校刊、印章、名稱牌、標語、電子屏幕、櫥窗、黑板報、學生試卷及其它印刷物等用字，確保校園用語用字規范化。

4、師生在校內的集體第二課堂活動中也要自覺規范漢字。如在校內集會、各類比賽、競賽均用普通話交流，各種張貼物（如海報、通知等）、各種宣傳媒體（如印刷物、校園廣播、校園網站網頁、校刊校報等）更要成為規范用字的典范。

（三）尋求有效途徑，擴大輻射范圍

學校教育----家庭教育----社會教育是學校開展各項工作的一條強有力的紐帶。為此，在抓好師生中推普、推規工作的同時，積極采取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支持，要求學生堅持在家庭中，在社會上說普通話、用規范字，由學校到家庭、由家庭輻射到社會，使學校成為家庭教育、社會教育的補充渠道，形成有效推普、推規輻射網，擴大“雙推”工作影響力。

三、檢驗落實的具體規定

1、全體教師都應按規定要求，自覺參加上級普通話有關水平測試培訓，并通過統一水平測試，達到規定相關等級，持有相應普通話等級證書上崗。

2、教師教學中使用普通話和規范用字的情況將作為教師業務考評、職稱評聘、教育教學方面評優評先的參考。對已取得普通話達標等級證書但普通話水平下降的教師定期組織再培訓；對普通話達標后仍用方言進行教學的教師進行批評教育并做出相應的處理。

3、將教師教學中使用普通話和規范用字的情況青年教師基本功訓練與考核的基本內容之一。

4、對教師教案本、聽課本、板書、作業批改，以及學校的各種標志牌、指示牌、公文、印章、標語(牌)、多媒體課件、試卷等一律要求使用規范字，每學期派專職人員進行檢查，通報檢查結果。

5、學校行政領導深入課堂聽課，要關注教師使用普通話和規范用字的情況，對存在問題的要做好記錄，并及時與有關教師交流，促進規范和提高。

6、制定獎懲措施，確保校園推廣普通話工作落到實處。每學期結束召開一次總結分析大會，總結校園推廣普通話取得的成績，分析存在的問題，表彰獎勵一批在推廣普通話活動的優秀集體和個人。制定嚴格的處罰措施，依靠制度的剛性戰勝習俗的惰性，凡是在校園內未說普通話的師生個人每次扣0.5分，列入師生的綜合評價，教師有義務每周登記3例違規的學生。

第三篇：語言文字規范化培養目標及教學要求

語言文字規范化學生培養目標及教學要求

隨著社會經濟的發展，特別是信息技術的快速發展，新時代對語言文字規范化提出了更高的要求。學校是語言文字規范化工作的重要陣地，把握學校語言文字工作在新世紀的位置，結合學校素質教育實際，以拓展和深化語言文字工作，需要我們深思慎行。為此，特制定我校《語言文字規范化學生培養目標及教學要求》。

一、指導思想：

認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，以及教育部、國家語委《關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化的通知》、《關于全國教育系統進一步加強語言文字規范化工作的通知》，積極推進我校語言文字工作的蓬勃發展，全面提高我校師生員工語言文字規范化程度。

二、培養目標及教學要求：

（一）普及普通話。

推廣普通話是現代漢語規范的重要內容。《中華人民共和國憲法》規定：“國家推廣全國通用的普通話。”1986年全國語言文字工作會議上提出，在20世紀內，實現普通話作為“教學用語、工作用語、宣傳用語、交際用語”的目標。據此，我校師生的培養目標如下：

1、把推行普通話作為打造學校品牌的條件之一；作為對社會、對家長承諾之一；作為培養學生的目標之一。

2、把“普及普通話”納入學科教學規范之中。學校規定：教師在教學活動過程中，必須使用普通話，具體包括課堂教學的講課與提問、實驗指導、輔導答疑、考試、考查、監考等場合。特別是語文教師必須帶頭講好普通話。學生個個都能用流利的普通話、條理清晰、語言流暢地進行發言、討論、辯論和演講。

3、讓普通話成為教學語言。通過宣傳、培訓、教育等措施的實施，學校領導要帶頭說普通話，讓普通話成為全校教職工的常用語言，教職工在教育教學活動中，必須使用普通話；學生在教育教學活動中必須使用普通話；教職工與家長溝通時也必須使用普通話，讓家長也習慣用普通話與學校溝通。

4、讓普通話成為校園語言。教職工在教育教學、宣傳、會議和其它集體活動中，必須使用普通話；學生在教育教學、宣傳、會議及其它集體活動中，必須使用普通話。中學階段是學生學習語言的最佳時期，使普通話成為校園語言，將對學生今后工作生活中的良好語言文字面貌奠定堅實基礎。

5、學生在各學科各課程教學活動中都必須使用普通話，如課堂提問、答問問題、課堂討論以及校園內師生之間或學生之間的交流等。

（二）使用規范漢字。

漢字規范化是語言文字規范化的組成部分，學校是推廣和普及規范漢字的主要陣地，教師在教學中認真落實語言文字規范，培養學生樹立語言文字規范意識，養成規范使用語言文字的習慣，對于提高學生的語文素養具有重要作用。學校將嚴格按照國家制定的課程標準和教學要求，抓好教學中的語言文字規范教育工作。

1、各學科教師具備正確使用規范漢字的能力，其中語文教師熟悉漢字的各項規范標準。教師書寫教案、編寫教學計劃及撰寫其他教學文件時均應注意用字規范，教學中直接面對學生的文字使用，如板書、多媒體課件、試卷、作業閱批等方面必須嚴格要求，不得使用不規范漢字，避免以訛傳訛，誤導學生，誤人子弟。教師在板書、課件、投影、作業批改等面向廣大學生的手寫字，一律要求使用規

2、對學生進行必要的文字規范化標準知識教育，加強對學生寫字教學和訓練，培養學生用字規范意識和書寫技能，能正確分辨其識字范圍的規范字和不規范字，能正確書寫漢字，字形筆劃規范。學生在上課學習中均要求使用規范漢字，各科作業、考試考查答卷等出現不規范漢字，教師可酌情扣分，尤其語文學科更應從嚴把關。

3、凈化環境，規范校園用語。學校的公文材料、校報、印章、標牌、標語、宣傳窗、黑板報、學生試卷及其它印刷物等用字必須符合漢字規范標準，確保校園用語用字規范化。

4、、師生在校內的集體活動中也要自覺使用規范漢字。如在校內集會、學術報告、各類比賽、競賽均用普通話交流，各種張

貼物（如海報、通知等）、各種宣傳媒體（如印刷物、校園廣播、校園網站網頁、校報等）更要成為規范用字的典范。

（三）尋求有效途徑，擴大輻射范圍。

學校教育——家庭教育——社會教育是學校開展各項工作的一條強有力的紐帶。為此，在抓好師生中推廣普通話、推行規范字工作的同時，積極采取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支持，要求學生堅持在家庭中，在社會上說普通話、用規范字，由學校到家庭、由家庭輻射到社會，使學校成為家庭教育、社會教育的補充渠道，形成有效推普、推規輻射網，擴大“雙推”工作影響力。

三、檢驗落實的具體規定：

1．全體教師都應按規定要求，自覺參加市語委辦和教育局組織的教師普通話水平測試培訓，并通過統一水平測試，達到規定相關等級，持有相應普通話等級證書上崗。

2．教師教學中使用普通話和規范用字的情況將作為教師業務考評、職稱評聘、教育教學方面評優評先的參考。鼓勵已取得普通話達標等級證書的教師繼續考取更高等級的證書。不斷對已取得普通話達標等級證書但普通話水平下降的教師定期組織再培訓；對普通話達標后仍用方言進行教學的教師進行批評教育并做出相應的處理。

3．將教師教學中使用普通話和規范用字的情況作為青年教師基本功訓練與考核的基本內容之一。

4．對教師教案、聽課記錄、板書、作業批改，以及學校的各種標志牌、指示牌、公文、印章、標語(牌)、多媒體課件、試卷等一律要求使用規范字，每學期由校語言文字工作小組進行檢查，通報檢查結果。

5．學校行政領導深入課堂聽課，要關注教師使用普通話和規范用字的情況，對存在問題的要做好記錄，并及時與有關教師交流，促進規范和提高。

6．校語言文字工作小組成員定期聽課并參與各學科組教研活動，檢查教師在教學工作中的語言文字面貌，及時向校領導、學科組及教師本人反饋檢查結果并提供整改意見。

7．制定獎懲措施，確保校園推廣普通話工作落到實處。每學期結束召開一次語言文字工作專題會議，總結校園推廣普通話取得的成績，分析存在的問題，表彰獎勵一批在語言文字工作中有突出表現的優秀集體和個人。制定嚴格的處罰措施，依靠制度的剛性戰勝習俗的惰性，將語言文字規范化情況與教師文明獎掛鉤，讓“說文明話，做文明人”的觀念深入全體師生的內心。

語言文字工作小組

第四篇：巖英小學普通話、語言文字規范化培養目標及教學要求(2016年)

巖英小學普通話、語言文字規范化

培養目標及教學要求

學校是語言文字工作規范化的重要陣地，把握學校語言文字工作在新世紀的位置，研究如何結合學校素質教育實際，以拓展和深化語言文字工作等，需要我們每一位教師認真思考，根據實際情況，特制定我校普通話和語言文字規范化培養目標及教學要求：。

一、指導思想

認真貫徹《國家通用語言文字法》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，以及教育部、國家語委《關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化的通知》、《關于全國教育系統進一步加強語言文字規范化工作的通知》，積極推進我校語言文字工作的健康發展，全面提高我校師生語言文字水平。

二.培養目標及教學要求

（一）普及普通話

推廣普通話是現代漢語規范的重要內容。《中華人民共和國憲法》規定：“國家推廣全國通用的普通話。”1986年全國語言文字工作會議上普提出，在20世紀內，實現普通話作為“教學用語、工作用語、宣傳用語、交際用語”的目標。據此，我校師生的培養目標是：學生語言應用水平全面提高，畢業班學生95%以上能達到課程標準對聽說的朗讀要求，96%以上學生能熟練認讀和正確拼寫音節，熟悉音序查字法。語文教師的普通話水平應達到二級甲等以上，其他教師應達到二級乙等以上，學校非教學工作人員應達到三級甲等以上。

1、把推行普通話作為打造學校品牌的條件之一；作為對社會、對家長承諾之一；作為培養學生的目標之一。

2、把“普及普通話”納入學科教學規范之中。學校規定：教師在教學活動過程中，必須使用普通話，具體包括課堂教學的講課與提問、實驗指導、輔導答疑、考試、考查、監考等場合。特別是在語文教師必須帶頭講好普通話，育人中學的學生個個都能用流利的普通話、條理清晰、語言流暢地進行辯論、演講和采訪。

3、讓普通話成為教學語言。通過宣傳、培訓、教育等措施的實施，學校領導要帶頭說普通話，讓普通話成為全校教職工的常用語言，教職工在教育教學活動中，100%使用普通話；學生在教育教學活動中100%使用普通話；與家長溝通時也100%使用普通話，讓家長也習慣用普通話與學校溝通。

4、讓普通話成為校園語言。教職工在教育教學、宣傳、會議和其它集體活動中，100%以上使用普通話；學生在教育教學、宣傳、會議及其它集體活動中，100%以上使用普通話。中學階段是學生學習語言的最佳時期，學生能讀準常用漢字的字音，能正確地用普通話語音讀出學過的詞語，使普通話成為校園語言。

5、學生在各學科各課程教學活動中都必須使用普通話，如課堂提問、答問問題、課堂討論以及校園內師生之間或學生之間相互交流等。

（二）使用規范漢字

漢字規范化是語言文字規范化的組成部分，學校是推廣和普及漢字規范的主要途徑，教師在教學中認真落實語言文字規范，培養學生樹立語言文字規范意識，養成規范使用語言文字的習慣，對于提高學生的語文素養具有重要作用。學校將嚴格按照國家制定的課程標準和教學要求，抓好教學中的語言文字規范教育工作。

1、各學科教師具備正確使用規范漢字的能力，其中語文教師熟悉漢字的各項規范標準。教師書寫教案、編寫教學計劃及撰寫其他教學文件時均應注意規范用字，教學中直接面對學生的文字使用，如板書、多媒體課件、試卷、作業閱批等方面必須嚴格要求，不得使用不規范漢字，避免以訛傳訛，誤導學生，誤人子弟。教師在板書、課件、投影、作業批改等面向廣大學生的手寫字，一律要求使用規范字，認真組織教師、特別是語文教師學習掌握好《第一批異形整理表》，以身作則，樹立規范意識。

2、對學生進行必要的文字規范化標準知識教育，加強對學生寫字教學和訓練，培養學生用字規范意識和書寫技能，能正確分辨其識字范圍的規范字和不規范字，能正確書寫漢字，字形筆劃規范。學生在上課學習中均要求使用規范漢字，各科作業、考試考查答卷等出現不規范漢字，教師可酌情扣分，尤其語文科更應從嚴把關。

3、凈化環境，規范校園用語。學校的公文材料、校刊、印章、名稱牌、標語、電子屏幕、櫥窗、黑板報、學生試卷及其它印刷物等用字，確保校園用語用字規范化。

4、師生在校內的集體第二課堂活動中也要自覺規范漢字。如在校內集會、學術報告、各類比賽、競賽均用普通話交流，各種張貼物（如海報、通知等）、各種宣傳媒體（如印刷物、校園廣播、校園網站網頁、校刊校報等）更要成為規范用字的典范。

（三）尋求有效途徑，擴大輻射范圍

學校教育——家庭教育——社會教育是學校開展各項工作的一條強有力的紐帶。為此，在抓好師生中推普、推規工作的同時，積極采取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支持，要求學生堅持在家庭中，在社會上說普通話、用規范字，由學校到家庭、由家庭輻射到社會，使學校成為家庭教育、社會教育的補充渠道，形成有效推普、推規輻射網，擴大“雙推”工作影響力。三.檢驗落實的具體規定

1、全體教師都應按規定要求，自覺參加上級普通話有關水平測試培訓，并通過統一水平測試，達到規定相關等級，持有相應普通話等級證書上崗。

2、教師教學中使用普通話和規范用字的情況將作為教師業務考評、職稱評聘、教育教學方面評優評先的參考。對已取得普通話達標等級證書但普通話水平下降的教師定期組織再培訓；對普通話達標后仍用方言進行教學的教師進行批評教育并做出相應的處理。

3、將教師教學中使用普通話和規范用字的情況青年教師基本功訓練與考核的基本內容之一。

4、對教師教案本、聽課本、板書、作業批改，以及學校的各種標志牌、指示牌、公文、印章、標語(牌)、多媒體課件、試卷等一律要求使用規范字，每學期派專職人員進行檢查，通報檢查結果。

5、學校行政領導深入課堂聽課，要關注教師使用普通話和規范用字的情況，對存在問題的要做好記錄，并及時與有關教師交流，促進規范和提高。

6、制定獎懲措施，確保校園推廣普通話工作落到實處。每學期結束召開一次總結分析大會，總結校園推廣普通話取得的成績，分析存在的問題，表彰獎勵一批在推廣普通話活動的優秀集體和個人。制定嚴格的處罰措施，依靠制度的剛性戰勝習俗的惰性，凡是在校園內未說普通話的師生個人每次扣0.5分，列入師生的綜合評價，教師有義務每周登記3例違規的學生。

2016年3月1日

第五篇：東城小學語言文字規范化培養目標及教學要求

Fpg 東城小學語言文字規範化培養目標及教學要求

隨著社會經濟の發展，特別是資訊技術の快速發展，新時代對語言文字規範化提出了更高の要求。學校是語言文字規範化工作の重要陣地，把握學校語言文字工作在新世紀の位置，結合學校素質教育實際，以拓展和深化語言文字工作，需要我們深思慎行。為此，特製定我校2013年至2016年語言文字規範化培養目標及教學要求。

一、指導思想：

認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《國務院關於基礎教育改革與發展の決定》，以及教育部、國家語委《關於進一步加強學校普及普通話和用字規範化の通知》、《關於全國教育系統進一步加強語言文字規範化工作の通知》，積極推進我校語言文字工作の蓬勃發展，全面提高我校師生員工語言文字規範化程度。

二、培養目標及教學要求：

（一）普及普通話。

推廣普通話是現代漢語規範の重要內容。《中華人民共和國憲法》規定：“國家推廣全國通用の普通話。”1986年全國語言文字工作會議上提出，在20世紀內，實現普通話作為“教學用語、工作用語、宣傳用語、交際用語”の目標。據此，我校師生の培養目標是：學生語言應用水準全面提高，本畢業班學生90%以上能達到課程標準對聽說讀寫方面の要求，能熟練認讀和正確拼寫音節，熟悉音序查字法；在2014做到92%達標，2015達到95%達標。語文教師の普通話水準本100%達到二級甲等，其他教師本100%Fpg

Fpg 達到二級乙等；學校非教學工作人員本100%達到三級甲等以上。

1、把推行普通話作為打造學校品牌の條件之一；作為對社會、對家長承諾之一；作為培養學生の目標之一。

2、把“普及普通話”納入學科教學規範之中。學校規定：教師在教學活動過程中，必須使用普通話，具體包括課堂教學の講課與提問、實驗指導、輔導答疑、考試、考查、監考等場合。特別是語文教師必須帶頭講好普通話。學生個個都能用流利の普通話、條理清晰、語言流暢地進行發言、討論、辯論和演講。

3、讓普通話成為教學語言。通過宣傳、培訓、教育等措施の實施，學校領導要帶頭說普通話，讓普通話成為全校教職工の常用語言，教職工在教育教學活動中，必須使用普通話；學生在教育教學活動中必須使用普通話；教職工與家長溝通時也必須使用普通話，讓家長也習慣用普通話與學校溝通。

4、讓普通話成為校園語言。教職工在教育教學、宣傳、會議和其他集體活動中，必須使用普通話；學生在教育教學、宣傳、會議及其它集體活動中，必須使用普通話。中學階段是學生學習語言の最佳時期，使普通話成為校園語言，將對學生今後工作生活中の良好語言文字面貌奠定堅實基礎。

5、學生在各學科各課程教學活動中都必須使用普通話，如課堂提問、答問問題、課堂討論以及校園內師生之間或學生之間の交流等。

（二）使用規範漢字。

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Fpg 漢字規範化是語言文字規範化の組成部分，學校是推廣和普及規範漢字の主要陣地，教師在教學中認真落實語言文字規範，培養學生樹立語言文字規範意識，養成規範使用語言文字の習慣，對於提高學生の語文素養具有重要作用。學校將嚴格按照國家制定の課程標準和教學要求，抓好教學中の語言文字規範教育工作。

1、各學科教師具備正確使用規範漢字の能力，其中語文教師熟悉漢字の各項規範標準。教師書寫教案、編寫教學計畫及撰寫其他教學檔時均應注意用字規範，教學中直接面對學生の文字使用，如板書、多媒體課件、試卷、作業閱批等方面必須嚴格要求，不得使用不規範漢字，避免以訛傳訛，誤導學生，誤人子弟。教師在板書、課件、投影、作業批改等面向廣大學生の手寫字，一律要求使用規範字。

2、對學生進行必要の文字規範化標準知識教育，加強對學生寫字教學和訓練，培養學生用字規範意識和書寫技能，能正確分辨其識字範圍の規範字和不規範字，能正確書寫漢字，字形筆劃規範。學生在上課學習中均要求使用規範漢字，各科作業、考試考查答卷等出現不規範漢字，教師可酌情扣分，尤其語文學科更應從嚴把關。

3、淨化環境，規範校園用語。學校の公文材料、校報、印章、標牌、標語、宣傳窗、黑板報、學生試卷及其它印刷物等用字必須符合漢字規範標準，確保校園用語用字規範化。

4、師生在校內の集體活動中也要自覺使用規範漢字。如在校內集會、學術報告、各類比賽、競賽均用普通話交流，各種張貼物（如海報、通知等）、各種宣傳媒體（如印刷物、校園廣播、校園網站網Fpg

Fpg 頁、校報等）更要成為規範用字の典範。

（三）尋求有效途徑，擴大輻射範圍。

學校教育——家庭教育——社會教育是學校開展各項工作の一條強有力の紐帶。為此，在抓好師生中推廣普通話、推行規範字工作の同時，積極採取有力措施，爭取家庭の配合、社會の支持，要求學生堅持在家庭中，在社會上說普通話、用規範字，由學校到家庭、由家庭輻射到社會，使學校成為家庭教育、社會教育の補充管道，形成有效推普、推規輻射網，擴大“雙推”工作影響力。

三、檢驗落實の具體規定：

1．全體教師都應按規定要求，自覺參加市語委辦和教體局組織の教師普通話水準測試培訓，並通過統一水準測試，達到規定相關等級，持有相應普通話等級證書上崗。

2．教師教學中使用普通話和規範用字の情況將作為教師業務考評、職稱評聘、教育教學方面評優評先の參考。鼓勵已取得普通話達標等級證書の教師繼續考取更高等級の證書。不斷對已取得普通話達標等級證書但普通話水準下降の教師定期組織再培訓；對普通話達標後仍用方言進行教學の教師進行批評教育並做出相應の處理。

3．將教師教學中使用普通話和規範用字の情況作為青年教師基本功訓練與考核の基本內容之一。

4．對教師教案、聽課記錄、板書、作業批改，以及學校の各種標誌牌、指示牌、公文、印章、標語(牌)、多媒體課件、試卷等一律要求使用規範字，每學期由校語言文字工作小組進行檢查，通報檢查Fpg

Fpg 結果。

5．學校領導深入課堂聽課，要關注教師使用普通話和規範用字の情況，對存在問題の要做好記錄，並及時與有關教師交流，促進規範和提高。

6．校語言文字工作小組成員定期聽課並參與各學科組教研活動，檢查教師在教學工作中の語言文字面貌，及時向校領導、學科組及教師本人回饋檢查結果並提供整改意見。

7．制定獎懲措施，確保校園推廣普通話工作落到實處。每學期結束召開一次語言文字工作專題會議，總結校園推廣普通話取得の成績，分析存在の問題，表彰獎勵一批在語言文字工作中有突出表現の優秀集體和個人。制定嚴格の處罰措施，依靠制度の剛性戰勝習俗の惰性，將語言文字規範化情況與教師文明獎掛鉤，讓“說文明話，做文明人”の觀念深入全體師生の內心。

金鄉縣東城小學語言文字工作小組 2013年3月

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