第一篇：普及普通話納入教育教學要求

青云一聯小將普及普通話納入教育教

學要求的制度

以十八大精神為指導，以《國家通用語言文字法》等有關語言文字工作的方針、政策為依據，以加強語言文字綜合管理、推廣普及普通話和教育系統用字管理為內容，本著重在建設、重在過程、重在實效的原則，進一步增強廣大師生的語言規范意識和推普參與意識，全面優化教學和校園語言文字環境，不斷提高師生的普通話水平，形成在學校、社會交際中說普通話的良好風氣，使推廣普通話工作向縱深發展。學校特制訂將普及普通話納入教育教學要求的制度。

一、教師要積極參與普通話培訓和測試，不斷提高自身規范用語水平，使我校全體在崗教師普通話達標率100%，并把語言文字規范的要求納入到教師業務考核和教學基本功能力考核中，考核結果作為聘用、晉級和評優的條件之一。

二、學校每學年開展推普周活動，對師生進行語言文字法規及常識的宣傳、培訓，活動要求全員參與，積極投入，出勤率和表現與評選語言文字先進個人掛鉤。

三、學校每年組織一次全體教職工參與的語言文字常識的測試，測試結果全校公布，評先、評優時優先考慮。

四、學校領導干部要高度重視語言文字教育培訓工作，在各項工作和活動中以身作則，嚴格管理。

五、語文教師要立足課堂教學和班級活動，對學生進行語言文字知識的教育，要面向全體學生，使全體學生接受普通話和規范漢字的聽說讀寫能力教育培訓，90%以上的學生掌握應知應會的漢語拼音和規范漢字，90%以上的學生能說比較標準的普通話，60%以上的學生能說標準的普通話。學校將寫字與口語成績作為評價教學業績的重要依據。

六、其他學科教師也要立足課堂教學和學科活動，對學生進行普通話用語指導和管理。

青云一聯小 2013年9月

第二篇：本校普及普通話要求

廟后小學普及普通話要求

學校是推廣普及普通話工作的基礎陣地，做好學校推廣普及普通話工作，是學校的責任和義務。說好普通話，提高語言應用能力，是素質教育的重要內容。做好學校普及普通話工作，對于學生掌握科學文化知識、培養學生創新精神和實踐能力、全面提高素質，對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力具有重意義。

學校把推廣普及普通話的要求納入培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到教育到德育、體育、美育、智育和社會實踐等教育活動中，教職員工和學生要努力做到“說好普通話，寫好規范字”，具體要求為：

1.宣傳、貫徹、落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，提高廣大教職員工語言文字規范化的法律意識。

2.嚴格執行普通話培訓測試制度，實行持普通話等級證書上崗制度。1964年1月1日以后出生的教師，均應參加普通話培訓和測試。做到應測試教師95%以上參加培訓和測試，90%以上測試達標。

普通話不達標的，限期提高普通話水平，仍未達標的將視為不合格教師。3.把普通話作為教學語言。

語文教師在教學中不僅要使用普通話，還要準確使用漢語拼音，普通話水平達到二級甲等以上；其他科目教師必須使用普通話，普通話水平達到二級乙等以上。

4.把普通話作為我校的校園語言，即全體教職員工在教學、會議、宣傳、內部交往和其他集體活動中必須使用普通話。

5.學生學好漢語拼音，能利用漢語拼音識字、學習普通話。

6.學校成立推廣普及普通話領導小組，指定一名校級領導具體分管，由德育處、少先隊、教導處負責具體落實。

坊子區坊安街道廟后小學

2013.10

廟后小學普及普通話分工

分管領導：朱希平分管部門：教導處

負責人：朱希平

張國棟

人員：張金田

張德明

劉希江念志

蔡世敏

王欽榮

單瑞霞 劉祿清

譚文奎 坊子區坊安街道廟后小學

2013.10

焦

廟后小學關于普及普通話和用字規范化檢查及改進措施

為全面貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，迎接濰坊市市國家二類城市語言文字工作評估，市教育局按照《印發臨沂市迎接國家二類城市語言文字工作評估實施方案的通知》，認真做好普通話普及和用字規范化工作，從宣傳發動、集中培訓、自查自糾等方面進行落實，通過檢查，進一步明確有關制度，并提出如下措施：

一、進一步規范辦公室辦文辦會用語標準。明確規定辦公、會議和交際活動，以普通話作為校園標準用語，規范性文件使用國家通用語言文字。

二、各科室負責人定期對本科室所有漢字標志的公文、印章、宣傳版面、網站窗口、名片用字等進行了自查，發現不規范用字的情況及時整改。

三、辦文辦會等相關業務科室負責人在辦理以廟后小學名義印發的通知、文件、函件等規范性文字材料時，嚴格把好文字關，確保印發的規范性文件不出現錯別字、繁體字及二簡字等不規范用字。若在審核辦理過程中，發現錯別字、不規范用字，按照文件處理程序，認真進行糾正，必要時退回有關科室重新辦理。

四、分管領導和相關科室負責人定期或不定期召開會議，分析本科室推廣普通話及使用規范字的情況，總結推廣普通話及規范用字工作經驗，提出下一階段工作思路和整改措施。

五、凡是以廟后小學印發的文件、簡報、公報在付印之前，由具體負責人校對，確認無誤后，再印刷發行。

六、經常性組織開展演講比賽、好文章、金點子、“啄木鳥”等評選活動，其中把“講普通話，寫規范字”作為重要的評分依據。

七、每年要組織開展一次集中推廣普通話和書寫規范字的宣傳活動；將語言文字工作納入精神文明創建活動的內容之一。

八、學校在招錄時，要對新錄用的人員進行崗前普通話培訓及測試。

九、充分發揮校園各種媒體，向全體干部職工宣傳、展示語言文字工作的法規、制度，促進語言文字規范化的普及。

坊子區坊安街道廟后小學

2013.10

第三篇：普及普通話簡報

青云雙語學校普及普通話簡報

1：推廣普通話的意義

普通話是全國通用的語言。普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作作為語法規范。

在建設有中國特色的社會主義現代化的歷史進程中，大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利于克服語言隔閡，促進社會交往，對社會主義經濟、政治、文化建設具有重要意義。

隨著改革開放和社會主義市場經濟的發展，社會對普通話的需求日益迫切，推廣普及普通話，營造良好的語言環境，有利于促進人員交流、商品流通和建立統一的市場。

我國是一個多民族、多語言、多方言的國家，推廣普及普通話有利于增進各民族各地區的交流，維護國家統一，增強中華民族凝聚力。

語言文字是文化的重要載體。語言文字能力是文化素質的基本內容，推廣普及普通話是各級各類學校素質教育的重要內容。推廣普及普通話有利于貫徹教育面向現代化、面向世界、面向未來的戰略方針，有利于弘揚祖國優秀傳統文化和愛國主義精神，加強社會主義精神文明建設。

信息技術水平是衡量國家科技水平的的標志之一。語言是最主要的信息載體，語言文字規范化是提高中文信息處理水平的先決條件。推廣普及普通話和推行《漢語拼音方案》有利于推動中文信息處理技術的發展和應用。

2：推廣普通話的法律依據

《中華人民共和國憲法》第十九條規定：“國家推廣全國通用的普通話。”

《中華人民共和國國家通用語言文字法》第三條規定：“國家推廣普通話，推行規范漢字。”第九條規定：“國家機關以普通話和規范漢字為公務用語用字。”第十條規定：“學校及其他教育機構以普通話和規范漢字為基本的教育教學用語用字。”第十八條規定：“國家通用語言漢字以《漢語拼音方案》作為拼寫和注音工具。初等教育應當進行漢語拼音教學。”第十九條規定：“凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應當具備說普通話的能力。以普通話為工作用語的播音員、節目主持人和影視話劇演員、教師、國家機關工作人員的普通話水平，應當分別達到國家規定的等級標準；對尚未達到國家規定的普通話等級標準的，分別情況進行培訓。”

《中華人民共和國教育法》第十二條規定：“學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規范字。

《中華人民共和國義務教育法實施細則》第二十四條規定：“實施義務教育的學校在教育教學和各種活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。師范院校的教育教學和各種活動中，應當使用普通話。”

3：國家推廣普通話的方針和政策

為了適應改革開放、經濟建設和社會發展的需要，1986年國家把推廣普通話列為新時期語言文字工作的首要任務，1992年把推廣普通話工作方針由原來的“大力提倡、重點推行、逐步提高”調整為“大力推行、積極普及、逐步提高”，在強化政府行為，擴大普及范圍，提高全民普通話應用水平方面提出了更高的要求。普通話是全國通用的語言，國家在全國范圍內大力推行、積極普及普通話，并逐步提高全社會的普通話應用水平。

在處理普通話與方言的關系上，堅持社會語言生活主體化和多樣化相結合的原則，一方面使公民普遍具備普通話應用能力，并在一定場合自覺使用普通話；另一方面承認方言在一定場合具有其自身的使用價值，推廣普通話不是消滅方言。

4：我校當前推廣普通話工作的思路和要求

推廣普通話工作要緊密圍繞社會需求，從社會主義初級階段的國情出發，遵循語言自身發展規律，從我做起，大力普及普通話。

當前推廣普通話工作的要求是：第一，學校以普通話為基本的教育教學用語，普通話水平達標的教師才能上崗。平時要加強普通話能力訓練，特別要注重普通話口語能力的提高，使普通話成為學校的教學語言和校園語言。第二，教師要把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求，納入到教育教學和學生技能訓練的基本內容，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等活動中。第三，領導與教師平日要自覺說普通話并不斷提高普通話水平。領導干部要在推廣普通話方面率先垂范，督促和帶動全校推廣普及普通話。第四，學校語言文字工作機構要加強對普通話水平測試工作的領導和管理，不斷提高培訓測試的科學水平。

第四篇：普及普通話倡議書

全體師生們：

普通話是全國通用語言，是我們與同學、老師、家人及陌生人溝通的工具。為了適應武漢在中部崛起的需要，為了順利達成我國與世界的接軌，為了爭創武漢市語言文字示范校，廣泛規范地使用普通話已成為我們每一位少先隊員的責任，為此大隊部向全體師生們發出以下倡議：

1、堅持課堂內與老師、同學的交流使用普通話，并能達到準確流利。

2、保證課后與老師的交流使用普通話，并逐步養成習慣，由生硬走向自然。

3、做到校園生活中與同學的交流使用普通話，形成良好的語言交際環境。

4、盡量帶動家人在家庭生活中使用普通話，在力所能及的范圍內積極主動推廣普通話。

5、盡量堅持在社會生活中使用普通話，為城市形象的塑造，城市文明程度的提高盡一份力量。

希望全體師生們極積行動起來，從我做起，從現在做起，使普通話成為我們學習生活的主要交流工具，讓我們利用普通話迎接五湖四海的來賓，讓我們用普通話融入這個開放的快速發展的社會。

倡議人：xxx

第五篇：普及普通話演講稿

普及普通話演講稿-中國人要說中國話

推廣普通話演講稿-中國人要說中國話

大家好！

“熱愛祖國語言”，當聽到這幾個字時，不知你想到了什么呢？而我，腦子里又浮現了這件往事。

那是我讀師范三年級的暑假，老師叫我參加一個香港旅行團的普通話培訓班，當一個輔導員。當我們好奇地向他們提出為什么

要來這里學普通話時，一位中年女教師向我們敘述了她的一段特殊經歷。幾年前，她到英國的某所大學探望一個中國的朋友，兩人久別重逢，坐在校園的草地上有說有笑。這時，兩位英國大學生興奮地向她們走來，熱情地向她們倆問好，還不停地說話。但遺憾的是，這對中國朋友一句也聽不懂。是她們不會英語嗎？不，是因為兩個英國大學生說的是普通話。后來通過英語交談后才知道，兩位大學生在校進修中文，看到她倆滿以為是一個實踐的好機會，卻沒想到遇上了既不會聽也不會說普通話的中國人。英國大學生沒趣地走了，只扔下一句話：中國人也不會說普通話。

這個故事，讓當時在場的每一個人都震撼了，我也不例外。對啊，當今由于各種因素而促使了中國出現“英語過熱”的現象，大大小小的英語培訓班、英文學校等，還有不少的孩子沖著到外國學英語，甚至有的幾歲就到外國學習。所有擺在我們面前的這些活生生的事實，不能不網-一站在手,寫作無憂!讓我們每一個中國人思考：長此以往，中國人還會說中國話嗎？

當這個培訓班結束時，中年女教師意味深長地對我說：“我真羨慕你，能和祖國語言一起成長。”

是啊，與她相比我真的感到幸運，但同時她的話卻又喚起了我的另一段記憶。

記得小學三年級的時候，在一節語文課上，語文老師給予了我一個贊美：你的朗讀真好。這時，身邊的同學都向我投來了羨慕的眼光。從此以后，我不斷地練習普通話。就這樣，掌聲和鮮花一直陪伴著我，直到升上師范學校的那一年。

當時我參加學校舉行的一個朗誦比賽，選取了臺灣詩人舒婷的一首著名的詩歌《祖國啊，我親愛的祖國！》。練習了幾遍后，憑著我的基礎，自以為一定行了。當輔導老師檢查時，我行云流水般念完，正得意洋洋時，老師說話了：“字音很準，如果能領會詩中的精粹，一定能讀得更好。”我愣住了，但又好象明白了些什么。第二天，我便鉆進圖書館，查閱了這首詩歌的時代背景，凡是詩中我不懂的詞語都一一翻閱。慢慢地，我仿佛看到了神秘的飛天舞；仿佛看到了一個名叫“中國”的巨人正一步一步地艱辛地向前走；仿佛聽到了作者在竭力地吶喊：祖國啊，我親愛的祖國、、、、、、、后來，我知道的比我想像中的還要多。當我重新捧起詩歌一次又一次誦讀時，每一次都有新的領悟，每一次都有不同的收獲。我深深地領會到祖國語言文字蘊涵著豐富的歷史文化，蘊藏了勞動人民智慧的結晶，她是一本永遠讀不完的書。她以她頑強的生命力生存了五千多年，她以她獨特的魅力征服了世世代代的中國人，甚至全世界。

終于朗誦比賽開始了，我用我的理解飽含激情地朗誦了這首詩，我又再一次獲得了熱烈的掌聲。但隨著掌聲走下舞臺的時候，我知道：我和我熱愛的祖國語言已經系上了一個永遠解不開的情結。

憑著這個結，今天我考取了普通話的一級乙等水平，我感謝我的老師。但讓我更慶幸的是，現在的我是一名小學語文教師，當看著孩子們，我像看到了自己在祖國語言陪伴下成長的經歷。我能為祖國做些什么？我不同樣能讓孩子們熱愛祖國的語言嗎？

于是，我以此鞭策自己。上學期，當學校要求每位老師公開自己的教育教學座右銘時，我毫不猶豫地寫上了一句話：愿與我的孩子們共同感受祖國語言的魅力！

每一節語文課，我都和孩子們沉浸在優美的祖國語言當中，與孩子們同喜同悲。我要讓我的學生知道就像課文《最后一課》一樣，當一個國家失去了自己的語言時，就等于失去了尊嚴，讓他們把祖國的語言一代一代地傳承下去，讓祖國語言永遠地放射耀眼的光輝！

朋友們，讓我們都從自己做起，講好普通話，到那時，我們就能大聲地宣布：中國人都會說中國話！

謝謝各位！