第一篇：語言文字應(yīng)用能力納入教育教學(xué)體系

語言文字應(yīng)用能力納入教育教學(xué)體系

我校把推廣普及普通話作為實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項重要內(nèi)容來抓；把提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力的要求納入學(xué)生的培養(yǎng)目標，作為教育、教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容；還把語言文字規(guī)范意識的培養(yǎng)納入學(xué)校課程標準，在學(xué)校培養(yǎng)目標中明確規(guī)定：“學(xué)校全面推廣國家通用的普通話（以《漢語拼音方案》為準），推行規(guī)范漢字（以《漢字簡化方案》為準）。各年級開展普通話培訓(xùn)，將語言文字規(guī)范化滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，加強學(xué)生普通話訓(xùn)練和書寫規(guī)范化訓(xùn)練，提高學(xué)生文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)”。學(xué)校規(guī)定，教師在課堂教學(xué)中使用規(guī)范的普通話。學(xué)校教師之間、教師學(xué)生之間對話交流使用規(guī)范的普通話，在網(wǎng)絡(luò)交流以及平時領(lǐng)導(dǎo)開會、做報告、召開年段會、班會管理會議上，都使用規(guī)范的普通話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統(tǒng)一采用標準的漢民族語言文字，努力使交流順暢，不存在語言溝通上的障礙。切實發(fā)揮語文課的主渠道作用，加強對學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)。并將語言文字規(guī)范化滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，加強學(xué)生普通話訓(xùn)練和書寫規(guī)范化訓(xùn)練，提高學(xué)生文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)。從學(xué)校實際出發(fā)，我校就各年段分別從口語表達、寫作，課內(nèi)訓(xùn)練等方面制定學(xué)生語言文字能力要求和各項培訓(xùn)工作，并認真落實，效果良好，我們有培訓(xùn)內(nèi)容，有能力目標，在師生努力下，學(xué)生口語表達能力提高了，能復(fù)述課文，情景對話，即興演講，能寫好各種文體的作文。同時，在課堂教學(xué)中，我校注重聽說讀寫能力訓(xùn)練的常規(guī)化，重視語文習(xí)慣養(yǎng)成，狠抓預(yù)習(xí)常規(guī)，誦讀常規(guī)，明確提出誦讀要求，加強聽課常規(guī)和作業(yè)常規(guī)檢查，開辟閱報欄，開放圖書館，辦手抄報，課前三分鐘練習(xí)說話，多寫精評。

在寫字教學(xué)與訓(xùn)練方面，我校做了以下工作：

1、明確規(guī)定寫字教學(xué)的要求和各年段重點。

2、全體老師應(yīng)重視寫字教學(xué)：每學(xué)期舉行一次寫字基本功比賽，舉辦書法講座。

3、加強寫字教學(xué)常規(guī)管理，為寫字教學(xué)創(chuàng)造良好環(huán)境。

4、開展學(xué)生書法比賽系列活動，如毛筆、鋼筆、硬筆書法比賽或書法作品展。

龍門中心小學(xué) 2007年9月

第二篇：將創(chuàng)業(yè)教育納入我國國民教育體系

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將創(chuàng)業(yè)教育納入我國國民教育體系

作者：駱沙鳴

來源：《教育與職業(yè)·綜合版》2011年第08期

創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為學(xué)習(xí)的“第三本護照”，與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要地位。美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達20%，我國僅1%，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境均落后于西方發(fā)達國家。因此，筆者建議將創(chuàng)業(yè)教育納入我國國民教育體系，從小學(xué)、中學(xué)直到大學(xué)的教材課程中都加入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，使創(chuàng)業(yè)教育真正為社會和現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。建議如下：

1.調(diào)整我國高等教育結(jié)構(gòu)，大學(xué)教程增加創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)容。提升大學(xué)生實踐能力是提高大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵，通過開展就業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)來提升大學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。政府在強化企業(yè)和社會接納大學(xué)生就業(yè)的能力和擴大就業(yè)渠道的同時，應(yīng)強化大學(xué)生畢業(yè)前實習(xí)與培訓(xùn)，力促普通教育職業(yè)化和健全高等教育普及化的就業(yè)機制。

2.可借鑒我國臺灣地區(qū)“最后一哩學(xué)程”經(jīng)驗，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力和滿意率、專業(yè)對口率、穩(wěn)定率。要為大學(xué)生配備職業(yè)教練提供一對一的全職培訓(xùn)和就業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等。通過各種網(wǎng)絡(luò)資源幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。建立企業(yè)培訓(xùn)師制度和導(dǎo)師制、技師研修制度。

3.打造高校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的良性循環(huán)人才培養(yǎng)鏈。在良性人才培養(yǎng)鏈中，發(fā)展學(xué)生的認知、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、塑造學(xué)生的人格、開發(fā)學(xué)生的潛能。通過創(chuàng)意大賽、發(fā)明創(chuàng)造和申報專利等形式激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。完善對大學(xué)畢業(yè)生的培養(yǎng)、評價、實習(xí)、聘用、獎勵、激勵，加強學(xué)生基本動手能力和創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，把實習(xí)當成最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)來抓。

4.建立普通高等教育與職業(yè)教育互通的“立交橋”。推行大學(xué)生“成長導(dǎo)師制”，開發(fā)在崗教師的導(dǎo)師培訓(xùn)課程，建立成長導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)平臺。實施大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度，提升我國“教育—產(chǎn)業(yè)—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)”新課程設(shè)計能力、教育資源整合能力。

駱沙鳴全國政協(xié)委員，福建省泉州市政協(xié)副主席

第三篇：漢語被納入泰國教育體系

漢語被納入泰國教育體系

如果說新加坡所延續(xù)的中國傳統(tǒng)文化多賴于華人后裔，而在泰國，6000多萬人口中，竟有100萬人在學(xué)習(xí)漢語，這種熱度更得益于中國近年來的發(fā)展。

泰國與中國交往歷史有近千年，在歷史上的素可泰王朝時期，泰國王室曾派專員到當時的元朝學(xué)習(xí)制瓷技藝，回來后，便在泰國建了宋卡洛窯。

林銀貞是泰國朱拉隆功大學(xué)孔子學(xué)院的一名本土漢語老師。她告訴記者，6000多萬泰國人中，有10%的人口是華人，其中廣東潮州人、客家人又占了大多數(shù)。現(xiàn)在，像她這樣20多歲的年輕人，多數(shù)只知道自己是潮州或客家人，僅此而已。所以，越來越多人到中國去讀大學(xué)、讀研究生，學(xué)習(xí)漢語。

“我們的詩琳通公主也在學(xué)習(xí)漢語，很多泰國人覺得，她是我們的好榜樣。”林銀貞說。

朱拉隆功大學(xué)孔子學(xué)院高級顧問、前任院長傅增有教授介紹，如今在泰國有12家孔子學(xué)院，而最早來泰國的，是文藝團體、是廣東的雜技團，后來才有了經(jīng)濟的交往。

在泰國，100萬學(xué)漢語的人里，除了華裔，還有相當一部分土生土長的泰國人。還包括泰國皇室、政府官員、商人等等。“我去過泰國王宮，王宮里的人都能用中文跟我打招呼，這讓我很驚喜。”傅增有說。

朱拉隆功大學(xué)孔子學(xué)院中方院長韓圣龍博士說，許多本土泰國人報名來學(xué)漢語，面試時，有人告訴他，學(xué)漢語是為了回來當導(dǎo)游，有人說是為了跟中國做生意，也有人說是為了當老師，還有人說是為了當外交官。

泰國前教育部部長素察博士也是學(xué)漢語大軍的其中一員。他還專門起了一個中文名：張國泰。他說自己在教育部長任上時，就已經(jīng)跟中國國家漢辦簽了項目，從中國要志愿者來泰國教漢語。“泰國也是唯一一個舉國上下把中文放入本國國民教育體系的國家，從小學(xué)到大學(xué)，各個層次的學(xué)校都開設(shè)漢語課。”

卸任之后，他仍然希望中國國家漢辦能多派中國志愿者老師來泰國上課。素察博士還表示：“我認為，在將來，泰國國家政府的人應(yīng)該懂兩種外語：英語和漢語。因為世界人口五分之一的人都在講漢語，所以漢語很重要。我希望將來跟其他國家聯(lián)系，也可以用漢語。”

在他看來，學(xué)好了漢語還意味著泰國能有更多機會能跟中國合作，比如在旅游、進口、投資等方面，這樣泰國也能得到發(fā)展。

第四篇：把職工心理健康教育納入企業(yè)思想政治工作體系

把職工心理健康教育納入企業(yè)思想政治工作體系 聚合車間――姬翠榮 員工心理健康，就是企業(yè)員工有一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)，主要體現(xiàn)在企業(yè)員工五大心理狀態(tài)，職業(yè)壓力感、職業(yè)倦怠感、職業(yè)方向感、組織歸屬感、人際親和感都是積極均衡的。了解員工心理健康狀況，可以透視職場“病癥”，發(fā)現(xiàn)職業(yè)狀態(tài)背后深層的心理原因，通過一些緩解和治療的手段，幫助員工從職業(yè)心理焦慮中解脫出來，緩解壓力帶來的心理傷害，保養(yǎng)職業(yè)心理健康。

企業(yè)一線職工心理問題的主要有管理因素、人際因素、工作因素、生活因素及自身因素等在工作中如不科學(xué)倡導(dǎo)和會到個人的心態(tài)個人事業(yè)的陰影而且對整個企業(yè)的管理效益都將產(chǎn)生的負面企業(yè)一線職工面臨心理問題的主要有幾：

1.企業(yè)改制帶來的職工心理問題在企業(yè)改革的浪潮中大多數(shù)職工都能認識到企業(yè)改革大勢所趨并抱有愿望和樂觀情緒去滿懷信心地期待但也有職工著抵觸情緒出“失落感”、“危機感”、“憂慮感”等不同的心理狀態(tài)心理負擔和極易職工的工作狀態(tài)和思想情緒

2.市場競爭帶來的心理問題市場經(jīng)濟體制下企業(yè)要想場上找米下鍋企業(yè)面臨的市場競爭當然會轉(zhuǎn)稼到職工心理上職工對計劃經(jīng)濟體制下某些“優(yōu)越性”和“穩(wěn)定性”留連忘返對市場競爭感到畏懼和害怕從而工作狀態(tài)和情緒出對企業(yè)的發(fā)展自信心

3.安全生產(chǎn)責任帶來的心理問題在生產(chǎn)一線職工一怕出事故、怕打斷企業(yè)的安全記錄、怕因事故企業(yè)聲譽等心理一還僥幸型心理、習(xí)慣性心理、從眾型心理和麻痹型心理等不良安全心理心理矛盾程度地工作精力和注意力不安全的原因

4.工作緊張帶來的心理問題問題主要來自職業(yè)競爭和生活節(jié)奏所帶來的緊張感種狀態(tài)下容易意想的事故勢必到組織

5.人際關(guān)系帶來的心理問題職工某種原因與服務(wù)、合作、同事或了矛盾和沖突某種緊張的關(guān)系也會產(chǎn)生心理問題和工作受

6.職工的個人問題比如戀愛、婚姻家庭、子女教育、個人心理困擾等帶來的心理問題職工的個人問題卻員工心理健康和情緒的因素

當然職工心理問題產(chǎn)生的原因也的這還與每個人的心理承受能力對現(xiàn)代社會快節(jié)奏的能力等有關(guān)系這就需要企業(yè)思想政治工作者要心理健康的種種問題將職工心理問題的調(diào)適與納入企業(yè)思想政治工作中去 企業(yè)員工心理健康管理的目的是促進員工心理健康、降低管理成本、提升組織文化、提高企業(yè)績效等。一個有效的企業(yè)員工心理健康管理可以為企業(yè)帶來無窮的效益。

1、減少人才流失

實施員工心理健康管理的企業(yè)能使員工感受到企業(yè)對他們的關(guān)心，使員工更有歸屬感和工作熱情，能吸引更多的優(yōu)秀員工；由此降低重大人力資源風險，保護企業(yè)的核心資源；

2、提高勞動生產(chǎn)率

通過員工心理健康管理的實施，使員工壓力處于最佳水平，身心更健康，精力更充沛；由此提高企業(yè)的勞動生產(chǎn)率，增強企業(yè)的核心競爭力；

3、預(yù)防危機事件發(fā)生

通過員工心理健康管理的實施，對員工的壓力水平進行即時性監(jiān)控，并推薦適當?shù)闹笇?dǎo)建議，促進員工隨時調(diào)整身心狀態(tài)，預(yù)防員工心理危機事件的發(fā)生。

總之生產(chǎn)和工作心理健康教育和已新時期企業(yè)思想政治工作的內(nèi)容遵循人性化管理的原則從職工的心理特點從職工心理健康教育做起來職工的思想政治工作才能職工的心理安全和健康最佳狀態(tài)從而使企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的目的

第五篇：普及普通話納入教育教學(xué)要求

青云一聯(lián)小將普及普通話納入教育教

學(xué)要求的制度

以十八大精神為指導(dǎo)，以《國家通用語言文字法》等有關(guān)語言文字工作的方針、政策為依據(jù)，以加強語言文字綜合管理、推廣普及普通話和教育系統(tǒng)用字管理為內(nèi)容，本著重在建設(shè)、重在過程、重在實效的原則，進一步增強廣大師生的語言規(guī)范意識和推普參與意識，全面優(yōu)化教學(xué)和校園語言文字環(huán)境，不斷提高師生的普通話水平，形成在學(xué)校、社會交際中說普通話的良好風氣，使推廣普通話工作向縱深發(fā)展。學(xué)校特制訂將普及普通話納入教育教學(xué)要求的制度。

一、教師要積極參與普通話培訓(xùn)和測試，不斷提高自身規(guī)范用語水平，使我校全體在崗教師普通話達標率100%，并把語言文字規(guī)范的要求納入到教師業(yè)務(wù)考核和教學(xué)基本功能力考核中，考核結(jié)果作為聘用、晉級和評優(yōu)的條件之一。

二、學(xué)校每學(xué)年開展推普周活動，對師生進行語言文字法規(guī)及常識的宣傳、培訓(xùn)，活動要求全員參與，積極投入，出勤率和表現(xiàn)與評選語言文字先進個人掛鉤。

三、學(xué)校每年組織一次全體教職工參與的語言文字常識的測試，測試結(jié)果全校公布，評先、評優(yōu)時優(yōu)先考慮。

四、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要高度重視語言文字教育培訓(xùn)工作，在各項工作和活動中以身作則，嚴格管理。

五、語文教師要立足課堂教學(xué)和班級活動，對學(xué)生進行語言文字知識的教育，要面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生接受普通話和規(guī)范漢字的聽說讀寫能力教育培訓(xùn)，90%以上的學(xué)生掌握應(yīng)知應(yīng)會的漢語拼音和規(guī)范漢字，90%以上的學(xué)生能說比較標準的普通話，60%以上的學(xué)生能說標準的普通話。學(xué)校將寫字與口語成績作為評價教學(xué)業(yè)績的重要依據(jù)。

六、其他學(xué)科教師也要立足課堂教學(xué)和學(xué)科活動，對學(xué)生進行普通話用語指導(dǎo)和管理。

青云一聯(lián)小 2013年9月