第一篇：教育技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練教學(xué)提綱

《教育技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練》教學(xué)提綱

一、基礎(chǔ)理論（4學(xué)時(shí)）1、2、3、教育技術(shù)的基本概念 教育技術(shù)的理論基礎(chǔ) 教育技術(shù)應(yīng)用舉例

二、應(yīng)用技能（64學(xué)時(shí)）

1、教學(xué)媒體操作技能（8學(xué)時(shí)）

? 光學(xué)照相機(jī)的基本操作、數(shù)碼照相機(jī)的基本操作（包括構(gòu)圖、用光等）? 攝像機(jī)的基本操作（構(gòu)圖等）? 數(shù)字投影儀的綜合使用 ? 電子白板的使用

2、文本教學(xué)資源的搜集、組織與處理（4學(xué)時(shí)）

? 文本教學(xué)資源的搜集 ? Word與PDF文件的轉(zhuǎn)換 ? Word轉(zhuǎn)換為Flash文件 ? OCR文字識(shí)別技術(shù) ? 特殊字體與符號(hào)的輸入 ? 藝術(shù)字的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 ? 特殊字體的下載與安裝

3、圖形圖像素材的獲取與加工（8學(xué)時(shí)）

? 圖形圖像素材的獲取——數(shù)字相機(jī)采拍、掃描儀掃描、數(shù)字圖像素材的其他采集途徑； ? 圖形圖像素材的加工——“畫(huà)圖”軟件的使用、抓圖工具“紅蜻蜓”的使用、ACDSee的使用、“美圖秀秀”的使用、Photoshop的使用初步。

4、動(dòng)畫(huà)素材的設(shè)計(jì)與制作（可選內(nèi)容）（6學(xué)時(shí)）

GIF動(dòng)畫(huà)制作、Photoshop的動(dòng)畫(huà)功能、PPT的動(dòng)畫(huà)制作、Flash動(dòng)畫(huà)制作。

5、音頻教學(xué)資源的獲取與加工（6學(xué)時(shí)）

? 音頻素材的網(wǎng)絡(luò)下載 ? 用簡(jiǎn)單軟件進(jìn)行數(shù)字音頻素材采制—— ? 用計(jì)算機(jī)作曲軟件進(jìn)行數(shù)字音頻素材制作——

6、視頻教學(xué)資源的獲取與加工（8學(xué)時(shí)）

? 視頻素材的網(wǎng)絡(luò)下載

? 光盤(pán)視頻資源的截取——繪聲繪影等

? 視頻資源的簡(jiǎn)單處理——編輯星、拍大師、繪聲繪影等

? 視頻文件格式轉(zhuǎn)換——格式工廠等

7、演示文稿的制作與優(yōu)化（12學(xué)時(shí)）

包括PPT演示文稿的制作、保存與打包、控制與放映、美化、應(yīng)用控件、交互性設(shè)計(jì)。

8、現(xiàn)代教育技術(shù)綜合應(yīng)用技能（4學(xué)時(shí)）

包括多媒體教室集成控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用、微格教學(xué)系統(tǒng)的操作。

9、信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計(jì)（8學(xué)時(shí)）

第二篇：教育技術(shù)能力應(yīng)用說(shuō)明

教育技術(shù)能力應(yīng)用說(shuō)明

本課是歷史必修1的第22課

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生是年滿11歲以上的高中生，已經(jīng)具有假設(shè)－演繹思維、抽象思維的能力。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：學(xué)生掌握 “一國(guó)兩制”的理論的形成和實(shí)踐：香港、澳門(mén)的回歸，了解兩岸關(guān)系新發(fā)展的表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)；培養(yǎng)論從史出的分析問(wèn)題的能力；增強(qiáng)“一個(gè)中國(guó)”觀念，提高維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，堅(jiān)決反分裂祖國(guó)的意識(shí)。

3、本課的主題是“統(tǒng)一”，統(tǒng)一的源頭、政策、實(shí)踐、希望

二、教學(xué)模式

講授式、“情境－探究”教學(xué)模式

三、教學(xué)策略

支架式、拋錨式教學(xué)模式

四、教學(xué)媒體

非投影視覺(jué)媒體：教科書(shū)、《流程檢測(cè)單》

投影視覺(jué)媒體：幻燈

綜合媒體：計(jì)算機(jī)

第三篇：教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)心得體會(huì)

教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)之感

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了此次教育技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。對(duì)于此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我十分珍惜。因?yàn)殡S著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的知識(shí)不足。因此在培訓(xùn)過(guò)程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習(xí)，主題研討，使我在教育教學(xué)理論水平和信息技術(shù)操作上，都收獲很大，受益匪淺，對(duì)現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的學(xué)科整合的理念得到了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也將促使自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了教學(xué)用圖片素材的處理與制作、聲音、視頻素材的處理與制作、主題單元教學(xué)課件的制作等內(nèi)容。我理解了教師不但要有過(guò)硬的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)水平，還要懂得如何利用和挖掘有利于課堂教學(xué)的一切技術(shù)手段，去成就一堂精彩的課。教育技術(shù)是為教學(xué)而服務(wù)，它不僅局限在音像、多媒體技術(shù)上，還應(yīng)充分應(yīng)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段；重視教育過(guò)程的研究與開(kāi)發(fā)，重視教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)。作為一名一線教師，更應(yīng)懂得為什么而教，怎樣教，用什么方法教；應(yīng)把現(xiàn)代教育技術(shù)理論以及相關(guān)技術(shù)手段用于課堂教學(xué)，用于個(gè)性化學(xué)習(xí)，用于課外活動(dòng)，用于思想教育和素質(zhì)培養(yǎng)。讓我懂得了信息技術(shù)對(duì)新課程的支持作用，更深刻的理解了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，并學(xué)會(huì)了進(jìn)行課程單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)了綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合，提高課堂效率。教師教育能力水平的高低將取決于教師自身的綜合理論水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。今后我將不斷努力學(xué)習(xí)和鉆研教程，使自己的教育教學(xué)能力更上一層樓，認(rèn)真上好每一堂課。

第四篇：綜合教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié)

綜合教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié)

為進(jìn)一步加快我區(qū)教育現(xiàn)代化建設(shè)，切實(shí)提高全區(qū)中小學(xué)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，充分發(fā)揮教育技術(shù)能力在教學(xué)中的應(yīng)用。根據(jù)省、市、區(qū)的安排，我學(xué)校從2006年開(kāi)始籌備，到2009年3月份結(jié)束，歷時(shí)3年按要求圓滿完成我區(qū)教師的綜合教育技術(shù)能力的培訓(xùn)任務(wù)。

一、這種培訓(xùn)以課時(shí)為單位的綜合教育技術(shù)培訓(xùn)相當(dāng)新穎 1.理論基礎(chǔ)。主題教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論在以前的基礎(chǔ)上引入、吸收了最新的理論研究成果，例如多元智能理論、活動(dòng)理論等。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。主題教學(xué)設(shè)計(jì)則是圍繞著主題來(lái)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，以一些綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，偏重于對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

3.教學(xué)目標(biāo)。主題教學(xué)設(shè)計(jì)，是圍繞著主題制定相關(guān)的知識(shí)、情感和能力目標(biāo)，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程中培養(yǎng)高級(jí)思維能力和科學(xué)的探究態(tài)度，關(guān)注學(xué)習(xí)者多元智能的發(fā)展。

4.教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于一節(jié)課而言，教學(xué)的內(nèi)容一般是單

一、孤立的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，而主題教學(xué)內(nèi)容是在選擇并提煉與主題相關(guān)的課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5.學(xué)習(xí)資源。對(duì)于一節(jié)課而言，學(xué)習(xí)資源主要是以教材為依托組織的資源，而對(duì)于主題教學(xué)設(shè)計(jì)而言，學(xué)習(xí)者可以自由探究與主題相關(guān)的任何學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容更為廣泛。6.學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于一節(jié)課而言，學(xué)習(xí)活動(dòng)以教師的“傳遞一接受”式為主，而主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)則以問(wèn)題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。

7.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。對(duì)于一節(jié)課而言，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的核心是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，它偏重于對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)形式采用最多的是測(cè)驗(yàn)。而主題教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)則是對(duì)學(xué)習(xí)者對(duì)主題的理解的評(píng)價(jià)，以多元化的、過(guò)程性的評(píng)價(jià)為主。

8.教學(xué)組織形式和教學(xué)周期。對(duì)于一節(jié)課而言，教學(xué)組織形式主要是課堂集體教學(xué)，學(xué)的周期也是以課時(shí)為單位。而對(duì)主題單元教學(xué)而言，教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué)，大部分的教學(xué)周期比較長(zhǎng)，是以一個(gè)主題單元為單位。

9.師生角色。相對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)習(xí)者的積極性、主體參與性能得到更充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)者可以聯(lián)系自己的知識(shí)背景、生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好參與到主題的設(shè)計(jì)過(guò)程中；教師將成為學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建者、學(xué)習(xí)資源的提供者以及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者和促進(jìn)者。

二、培訓(xùn)的過(guò)程非常獨(dú)特 1.培訓(xùn)內(nèi)容。

培訓(xùn)內(nèi)容和平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教育教學(xué)與管理工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.培訓(xùn)形式。

本次培訓(xùn)從培訓(xùn)形式上看，新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。助教老師的幫助下，設(shè)立研討小組，對(duì)問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論，此種形式既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，能夠迅速樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

3.培訓(xùn)氣氛。

本次培訓(xùn)的課堂氣氛應(yīng)該是是開(kāi)放的，輕松的與和諧的。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)，也打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。在這里見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和助教老師的點(diǎn)撥下，進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大影響，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法，學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行主題單元的教學(xué)評(píng)價(jià)等等。深知合理的規(guī)劃有助于提高教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)今后的教育教學(xué)工作是有很大幫助。

4.培訓(xùn)觀念變化。

在本次培訓(xùn)中，學(xué)員糾正了思想觀念的偏差，深入領(lǐng)會(huì)與了解了教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。獲得以往教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果、輕過(guò)程；重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)本次培訓(xùn)，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課，課前的思考、準(zhǔn)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。改變了以前學(xué)校每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，教師都會(huì)以條件有限為借口的應(yīng)付的觀念。現(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過(guò)傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

5.培訓(xùn)總體感受。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使受訓(xùn)教師真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)課程雖然完成了，但學(xué)習(xí)的任務(wù)還很艱巨。在今后的教學(xué)崗位上，教師們通過(guò)努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，把所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到教育、教學(xué)與教研中，做一名對(duì)教師負(fù)責(zé)的好領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的好老師，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教育工作者，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)水平發(fā)揮更大的推動(dòng)作用。

通過(guò)本次培訓(xùn)，我區(qū)教師不僅更新了教育觀念和思想，學(xué)習(xí)了新的教育模式，而且真正學(xué)到了實(shí)際工作中所需要的很有用的東西，這些東西一定會(huì)給我區(qū)教育教學(xué)、管理工作帶來(lái)莫大的助推與支撐作用。

第五篇：教師教育技術(shù)應(yīng)用能力競(jìng)賽簡(jiǎn)訊

教師教育技術(shù)應(yīng)用能力競(jìng)賽簡(jiǎn)訊為進(jìn)一步提高我旗教師教育技術(shù)應(yīng)用水平，強(qiáng)化信息技術(shù)與學(xué)科的整合能力，推動(dòng)計(jì)算機(jī)這一信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，11月1日上午，由我校派出的五名語(yǔ)文骨干教師組成的“陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)”參加了由旗教研室舉辦的“莫旗中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力競(jìng)賽”活動(dòng)。比賽分三部分展示：第一部分：教育技術(shù)應(yīng)用技能展示，第二部分：教育技術(shù)應(yīng)用的問(wèn)題團(tuán)隊(duì)研修，第三部分：課堂教學(xué)實(shí)踐。

此次技能競(jìng)賽為旗內(nèi)中小學(xué)教師創(chuàng)設(shè)了顯示技能身手的舞臺(tái)，也為教師們提供了一次相互切磋交流、總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平的極好機(jī)會(huì)。比賽場(chǎng)面緊張而有序，充分展示了我校團(tuán)隊(duì)教師在教育技術(shù)應(yīng)用能力方面的最高水平和良好的精神風(fēng)貌。

信息技術(shù)是一種新興的資源平臺(tái)和教學(xué)手段，相信這種先進(jìn)的技術(shù)手段有效地應(yīng)用到教學(xué)之中后，會(huì)讓我們的教與學(xué)如虎添翼，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰。