第一篇：教師教育技術能力題

一、單項選擇，共12題，總分24分，每題2分

1、多媒體教學演示文稿的設計是一個系統過程，下列哪項是正確的設計步驟（C）A、需求分析 素材的收集與管理確定媒體內容和形式規劃每張幻燈片的內容和媒體形式 B、需求分析確定媒體內容和形式規劃每張幻燈片的內容和媒體形式素材的收集與管理 C、需求分析 確定媒體內容和形式素材的收集與管理規劃每張幻燈片的內容和媒體形式 D、確定媒體內容和形式 需求分析素材的收集與管理規劃每張幻燈片的內容和媒體形式

2、下列屬于教育技術中無形的智能技術的是（C）

A、教學媒體 B、學習環境 C、教學設計 D、教學資源

3、制作個人網站時為了使網頁界面整齊、有序，一般使用哪種工具對網頁布局（B）A、格式刷 B、表格 C、標尺 D、文本框

4、可以計算Excel電子表格中包含數字的單元格以及參數列表中的數字的個數的是（B）A、average B、count C、max D、stdev

5、博客網站是根據（）對所有博客日志進行自動分類，方便查找的（D）。A、日志題目 B、博客地址 C、友情鏈接 D、日志標簽

6、下列采集的波形聲音質量最好的是(D)A、單聲道、8位量化、22.05 kHz采樣頻率 B、雙聲道、8位量化、44.1 kHz采樣頻率 C、單聲道、16位量化、22.05 kHz采樣頻率 D、雙聲道、16位量化、44.1 kHz采樣頻率

7、下列哪一項體現了博客輔助教師來管理信息的功能（D）

A、教師利用博客發布教學通知、布置作業，書寫日常的生活感悟、教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

B、教師根據教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放，；也可以根據日志內容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

C、教師發布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現信息更為廣泛的共享。

D、教師利用博客發表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不斷完善。

8、利用電子郵件進行交流的局限在于（C）

A、電子郵件發送時間短，成本低 B、不利于師生在異地輔導作業，交流思想，互相協作 C、反饋速度受教師和學生積極性的影響

D、教師可以通過電子郵件方便與多個學生交流，并且交流時所需的工作量較小

9、完整的教學過程一般包括前期分析、確定目標、制訂策略、（B）、試行方案、評價和修改等過程

A、設計過程 B、選擇媒體或資源 C、選擇人員 D、需求分析

10、在教師制作完畢Flash課件后，經常需要將課件進行發布以后再提供給教師或是學生使用，那么使用“文件”菜單中的“發布設置”命令時，下列那一種格式類型是無法用Flash發布的（D）

A、swf B、jpg C、html D、avi

11、為了使得學生了解火山爆發的場景，教師播放了火山爆發的視頻片斷，這體現了教學媒體在（D）方面的功能.A、設置疑點，引發思考 B、創設情境，建立共同經驗 C、提示示范，便于模仿 D、展示事實，獲得直觀經驗

12、下列哪個搜索關鍵詞可以更加方便快捷的找到圖片資源（D）A、山海關wps B、故宮 avi C、大海 mid D、清西陵 gif

二、多項選擇，共8題，總分16分，每題2分

1、下列關于圖層說法錯誤的是（A D）

A、修改某一圖層內容時，會影響其它圖層 B、可以將圖像中不同內容放置在不同的圖層上

C、利用圖層可以創建出形式多樣的圖像效果 D、無法利用圖層對圖像進行后期處理

2、進行聲音采集的時候，為了提高錄音的效果下列那些做法是正確的（ABD）A、錄音環境要安靜，避免錄制過多的噪音

B、錄音時，距離話筒不能太遠，否則可能錄制的聲音音量太小

C、錄音時，盡可能的貼近話筒獲得更好的音質，以能清晰聽到呼吸聲為最佳 D、在錄制開始后，應先錄制一段空白，用于降噪時的噪音采樣

3、測驗法、問卷法、成長記錄袋法是收集評價學生數據的常用方法，關于它們的說法中正確的是（）

A、測驗法適用于收集學生的知識水平、能力情況等信息 B、成長記錄袋法主要用于收集學生作品和學習反思等信息 C、通過問卷法可以獲得學生思想和態度等信息

D、成長記錄袋法有利于對學生的學習過程進行評價

4、下列關于發布個人網站的描述中哪些是正確的（ABD）

A、發布個人網站時可以將自已的網站發布到網絡服務商提供的網絡空間 B、發布個人網站時可以將自已的網站發布到本地機上 C、發布到本地局域網內的個人網站不能供別人訪問 D、發布個人網站時可以利用FTP軟件進行上傳

5、多媒體網絡環境下的教學設計包括哪些方面的內容（ABCD）A、設計學習任務 B、設計學習評價方案 C、組織與安排學習活動 D、設計網絡學習環境

6、下面關于電子論壇和即時討論工具的說法，敘述正確的是（ABC）： A、電子論壇可以突破時空限制，實現異步交流 B、即時討論工具需要用戶必須安裝客戶端軟件

C、電子論壇是由一人發貼提出問題，由登陸論壇的其他人針對此問題發表自己的觀點 D、即時討論只方便兩人之間進行討論

7、根據對教育技術基礎知識的理解，下列說法中正確的是（ABD）

A、教育技術是為了促進學習，對過程和資源進行設計、開發、應用、管理和評價的理論與實踐。

B、教育信息化是指在教育教學的各個領域中，積極開發并充分應用信息技術和信息資源以促進教育現代化，培養滿足社會需要人才的過程。

C、教育技術理論與實踐涉及兩個領域，即教與學的過程和資源。教與學的過程領域屬于有形的物化技術，資源領域屬于無形的智能技術。

D、教學設計師運用系統的方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和對方案進行修改的過程。

8、學生的學習特征包括（CD）。

A、生理特征 B、心理特征 C、初始技能 D、終極技能

三、評價題，共2題，總分30分，每題15分

1、請觀看小學自然《大氣壓強》一文的視頻教學片段。請分析在教學片段中運用到了哪些教學媒體，媒體使用是否恰當，并評述。(表格請在附件中下載)下載附件: 題目表格.doc

2、請觀看中學歷史課專題學習網站《貞觀之治專題學習網站》，試根據給出的專題學習網站教育性評價一級指標，寫出相應的二級指標（至少三條），并確定評價等級，最后評述課件的優缺點、給出改進意見。下載附件: 試題表格：.doc

四、問題解決題本題：15分

請根據題目的要求，下載相應的文檔，完成問題解決的制作，并上傳。題目描述: 在多媒體教室環境下，請結合具體學科教學，提出一個“知識與技能”類的學習目標，并設計一項“教師講解，學生接受”的教學活動來實現該目標，完成下表。（表格請在附件中下載）操作步驟：

步驟 1：下載素材文件夾到桌面，并將其解壓 Zuopin_014.doc 步驟 2：按以上制作要求，完成作品

步驟 3：作品文件上傳。要求：Powerpoint 文件以 PP 命名，所有作品文件放到同一個文件夾中，完成后以文件名“ myfiles ”上載。【注】擴展名可以是 pt、swf、rar、zip.作品路徑：

(*下載不了的同學，請右鍵點這里，選“目標另存為”，將其保存到桌面，保存的文件名為Zuopin_014.doc，完成操作后上傳)問題解決題本題：15分

請根據題目的要求，下載相應的文檔，完成問題解決的制作，并上傳。題目描述: 請結合教學實際，設計一項適合在網絡學習環境中開展的學習任務，并提供相應的學習工具支持，完成如下表格。（提示及答題表格請在附件中下載）操作步驟：

步驟 1：下載素材文件夾到桌面，并將其解壓 Zuopin_015.doc 步驟 2：按以上制作要求，完成作品

步驟 3：作品文件上傳。要求：Powerpoint 文件以 PP 命名，所有作品文件放到同一個文件夾中，完成后以文件名“ myfiles ”上載?！咀ⅰ繑U展名可以是 pt、swf、rar、zip.作品路徑：

(*下載不了的同學，請右鍵點這里，選“目標另存為”，將其保存到桌面，保存的文件名為Zuopin_015.doc，完成操作后上傳)

一、單項選擇

1、教學資源有多種不同的分類方式，根據（A）分類可將教學資源媒體分為：文字、圖片、圖像等類別。

A、媒體形式 B、媒體用 C、信息內容 D、教學需要

2、下列哪一項體現了博客輔助教師來管理信息的功能（B）

A、教師利用博客發布教學通知、布置作業，書寫日常的生活感悟教學心得等日記隨筆，將教學資源上傳。

B、教師根據教學資源種類或用途，將博客中收集的多種形式教學資源分類存放，；也可以根據日志內容不同，將博客中書寫的日志分類存放。

C、教師發布具有較高的教學價值的信息和資源，吸引很多教師和學生來訪問該博客，實現信息更為廣泛的共享。

D、教師利用博客發表與學科相關的主題，組織學生對該主題進行討論；收集其他教育工作者對自己的教學行為和教育理念等的評價建議，通過回復這些評價建議，共同探討使自身不

斷完善。

3、下列關于網絡探究學習任務的設計的說法中不正確的是（C）

A、學習任務應該具有開放性和層次性，使學生能根據自己的興趣和能力進行選擇 B、學習任務的設計應體現網絡教室的優勢，發揮網絡環境的功能

C、學習任務的最終作品必須以多媒體形式呈現，如多媒體演示文稿、網頁等。D、學習任務最好與學生的生活相聯系

4、網絡教室的基本構成包括（A）

A、多媒體計算機、控制系統、資源系統、網絡連接 B、教師機、學生機、控制系統、網絡連接 C、教師機、學生機、幻燈投影機、網絡連接

D、多媒體計算機、控制系統、網絡連接、幻燈投影機

5、教學目標的表述應該具體、明確而不是籠統模糊的，應利用外顯術語表述成可觀察可測量的行為，下列表述清晰的教學目標是（D）

A、理解什么是 力B、了解地震的成因 C、感受環境保護的重要性 D、能夠流利背誦古詩《春曉》

6、以下學習目標，表述不規范的是（B）

A、通過探索治理酸雨的措施，理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理 B、通過學習酸雨的危害，培養學生的環境保護意識

C、通過參與探究酸雨形成原因的活動，樹立科學探究精神 D、能說出我國酸雨類型和酸雨區分布

7、小華的父母都因公在國外。他的班主任張老師非常想跟他的父母就像家長會那樣實時交流小華的學習情況，張老師知道可以借助網絡來實現，又可避免昂貴的電話費用。您認為下列哪種工具不適合他們在線實時交流（C）

A、騰訊QQ B、網易泡泡 C、電子郵件（E-mail）D、MSN Messenger

8、本地的計算機將文件以附件的形式，發送給另一臺計算機。這種網絡的信息服務功能屬于（A）功能。

A、電子郵件系統 B、遠程登錄 C、新聞組 D、布告牌系統

9、要對一個班級期末考試的總成績進行排名，最簡單的方法是（B）A、利用計算器 B、利用Excel C、利用Access D、利用Visual Foxpro

10、可以對Excel電子表格中一組數據返回最小值的函數是（C）A、max B、average C、min D、stdev

1、教學設計的理論基礎包括（abd）a、教學理論b、傳播理論 c、系統科學方法 d、學習理論

2、下面哪種工具是網絡下載工具（abc）a、迅雷 b、網絡螞蟻 c、網際快車 d、Emule

3、下面幾個軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）

a、Photoshop b、暴風影音 c、Acd See d、畫圖

4、以下哪幾種文件格式屬于音頻文件（abd）a、wav b、mp3 c、psd d、mid

5、下列關于逐幀動畫的說法正確的是（acd）

a、逐幀動畫是把一系列的圖形或文字放置在一系列關鍵幀中形成的動畫 b、逐幀動畫的制作比較簡單和省時。

c、逐幀動畫最大的特點就是動畫的每一幀都是關鍵幀。

d、逐幀動畫對動畫中圖形對象的控制功能是最強大、最有效的。

6、教師需要一些圖片資源來輔助學生理解，那么以下可用的是（bcd）

a、mpg b、jpg c、bmp d、gif

7、完成教學實施之后，進行教學反思時，不屬于對教學資源反思的是（ad）

a、學生活動是否充分深入 b、教學圖片是否有助于教學目標的實現 c、所選音頻朗誦是否達到感染學生的目的 d、學生的協作程度

8、多媒體網絡環境下的教學設計包括哪些方面的內容（abcd）

a、設計學習任務 b、設計學習評價方案 c、組織與安排學習活動 d、設計網絡學習環境

9、下列哪幾項屬于教育技術的研究范疇（abcd）

a、資源的開發 b、教學的設計 c、資源的評價 d、資源的應用

10、利用搜索引擎檢索相關教學資源，所得搜索結果通常由以下哪幾部分構成（abcd）：

a、網站站名 b、查詢路徑 c、包含關鍵詞的內容提要 d、網址鏈接

11、學習任務的來源可以是（abcd）a、對已有教材的重新開發 b、對已有課程的重新開發

c、真實生活，與生活相關事件 d、當今世界上和歷史上的重大問題

12、張老師時常在自己的博客上發表文章，他非常希望這些文章能與他人分享。為了能讓訪問者在網絡中對自己博客中的文章進行方便的查找，您認為他應該怎樣做？（bcd）

a、給自己的博客設置一個漂亮的模板； b、給自己的日志添加詳細的分類；

c、給自己的博客添加大量的友情鏈接； d、在自己的日志標簽項添加適當的關鍵詞。

13、自主-合作-探究學習活動的網絡學習環境主要包含哪幾部分（abc）

a、學習資源 b、學習工具 c、協作交流平臺 d、學習評價

14、下類哪種類型屬于Flash中的符號（也稱為元件）（abd）

a、圖形 b、按鈕 c、音頻 d、影片剪輯

15、使用Excel創建學生成績圖表后，可以進行以下哪項操作（abd）：

a、修改工作表中的數據，而保持圖表的數據不變 b、修改圖表標題的內容 c、修改圖表的插入方式 d、修改圖表的類型

16、下列關于多媒體教學演示文稿制作的說法中，錯誤的是（abd）：

a、制作教學演示文稿時，背景如果是黑色，則文字應盡量使用反差較小的藍色或灰色 b、制作教學演示文稿時，幻燈片的背景應增加多種風格，使幻燈片更具吸引力 c、制作教學演示文稿時，適當設置超級鏈接，實現幻燈片之間的輕松跳轉

d、制作教學演示文稿時，應將課本中的內容盡量詳細地包含在課件中，使演示文稿更完整

17、資源管理是對資源進行（abcd）的操作。a、檢索 b、存儲 c、歸類 d、維護

18、根據對教育技術基礎知識的理解，下列說法中正確的是（abd）

a、教育技術是為了促進學習，對過程和資源進行設計、開發、應用、管理和評價的理論與實踐。

b、教育信息化是指在教育教學的各個領域中，積極開發并充分應用信息技術和信息資源以促進教育現代化，培養滿足社會需要人才的過程。

c、教育技術理論與實踐涉及兩個領域，即教與學的過程和資源。教與學的過程領域屬于有形的物化技術，資源領域屬于無形的智能技術。

d、教學設計是運用系統的方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和對方案進行修改的過程。

19、新課程標準中，學習目標的類型包括（acd）

a、知識與技能 b、理解與記憶 c、過程與方法 d、情感、態度與價值觀 20、關于教育技術在教育教學中的作用，下列說法中正確的是（abcd）

a、能夠支持現代教育思想的實現 b、能夠支持教育教學改革的實施 c、能夠豐富教材的形式與課程內容 d、能夠優化教學過程

21、幻燈片制作時，?以下做法正確的是（abd）

a、構圖要力求簡明，圖形、標題、文字標注三者并重 b、?色彩搭配適宜 c、動畫要多，聲音要多，文字要多 d、注意畫面的美觀，風格統一

22、王老師經常利用MSN Messenger與北京的一位學科專家進行交流，共同探討問題。下面有關王老師對MSN的應用的描述中不正確的是（acd）

a、他可以給課程專家發送郵件，但必須首先登錄自己的電子郵箱； b、他可以利用MSN將自己的備課記錄以文件的形式發送給學科專家； c、他可以和課程專家語音聊天，但不能與多人同時在線討論； d、應用MSN時他無法知道自己的郵箱是否有新郵件。

23、進行聲音采集的時候，為了提高錄音的效果下列那些做法是正確的（abd）

a、錄音環境要安靜，避免錄制過多的噪音

b、錄音時，距離話筒不能太遠，否則可能錄制的聲音音量太小

c、錄音時，盡可能的貼近話筒獲得更好的音質，以能清晰聽到呼吸聲為最佳 d、在錄制開始后，應先錄制一段空白，用于降噪時的噪音采樣

24、下面軟件中，是常用課件制作工具的是（ab）

a、Flash b、Authorware c、Access d、Dreweaver

25、以下屬于博客功能的是（abcd）a、信息發布 b、信息管理 c、信息共享 d、信息交流

26、關于教育技術與信息技術的關系，你認為錯誤的說法是（ac）

a、教育技術從屬于信息技術 b、具備信息技術素養是教師掌握教育技術的基礎 c、信息技術水平高的老師沒必要 d、教育技術的核心是信息技術

27、利用搜索引擎檢索教學資源時，需要經過的步驟包括（abcd）

a、確定合適的搜索引擎 b、選擇合適的關鍵詞 c、應用合適的語法規則d、甄選合適的搜索結果

28、下列關于采樣率說法正確的是（cd）a、采樣率越高，音頻的質量越差。

b、采樣率越低，音頻的質量越好。c、采樣率越高，音頻的質量越好。d、采樣率越低，音頻的質量越差。

29、包含有具體內容的幀為關鍵幀。具體內容可以包括（abcd）

a、圖片 b、文字 c、按鈕 d、聲音

30、下面關于電子郵件的使用，敘述正確的是（abcd）：

a、電子郵件可以傳遞文字信息，也可以傳遞其他格式的文件

b、利用電子郵件進行交流速度快，成本低，因此適合教師與多個學生同時交流

c、申請電子郵箱時，生成的郵箱地址是唯一的 d、一封郵件可以同時發送給多名接收者

32、通過日志管理能夠實現（bcd）

a、指定日志網址 b、添加日志分類 1 c、修改、刪除日志 d、將日志按一定順序排序

33、關于教育技術概念的理解正確的是（abd）

a、采用教育技術的目的在于優化教育教學

b、凡是對教與學的過程和相關資源所進行的設計、開發、管理、應用和評價的工作都屬于教育技術工作

c、教育技術只涉及教與學的過程這個無形的智能技術領域

d、教育技術是應用教育規律，采用教學媒體對教育教學進行優化的過程

34、教學過程流程圖的基本內容包括：abcd

a、教師與學生的活動 b、教學媒體的應用 c、教學內容 d、教學活動組織順序

35、利用多媒體手段來模擬實驗是多媒體的一項重要用途，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗是：abd

a、反應時間過長的實驗 b、不易用肉眼觀察的實驗 c、操作過程簡單的實驗 d、原料有毒的實驗

36、利用電子郵件進行交流的優勢在于（ac）

a、電子郵件發送時間短，成本低 b、反饋速度受教師和學生積極性的影響 c、有利于師生在異地輔導作業，交流思想，互相協作

d、教師通過電子郵件與多個學生同時交流時所需的工作量較大

37、把收集、加工、和管理學生的信息作為實施有效教學的重要工作的原因是：（abcd）

a、教師只有根據學生的各種信息，判斷學生存在的優勢與不足，才能提出有針對性地改進建議。

b、教師只有對學生進行深入的了解，才能做到因材施教。

c、教師只有根據學生的特點及其學習的規律進行教學，才能真正促進學生的發展。d、學生是教學活動的中心，教學是為了促進學生的全面發展。

38、制作網頁時，科學規劃網頁的做法是（abd）

a、構圖要力求簡明，圖形、標題、文字標注三者并重 b、色彩搭配適宜

c、一個網頁多個主題 d、用好超級鏈接是使網站結構合理有序，網頁美觀、簡潔的關鍵因素

39、學習工具按照對學習的支持作用不同，可以分為（a）和（c）兩類

a、認知工具 b、資源工具 c、效能工具 d、績效工具

40、下列陳述中，哪幾項是Photoshop作為工具軟件應用于教學過程的理由？acd a、為了給學生提供形象直觀的教學內容 b、多媒體視頻教材能幫助學生理解問題 c、采用圖像輔助教學 d、幫助學生形成感性認識

41、博客在教育教學中的作用主要有以下哪幾個方面（abcd）

a、在博客上可以發布教學通知、作業布置和學習成果評價等教學信息 b、在博客中可以通過“日志分類”，管理信息和資源 c、在博客中可以共享自己的教學心得和體會 d、在博客中可以與他人進行信息與思想的交流。

42、常見的圖像文件格式包括（abcd）a、PSD b、GIF c、JPEG d、BMP

43、假如你是一名學科教師需要從網絡搜索相關教學資源，你會從以下哪幾個角度對搜索到的資源進行評價。（abd）a、教育性 b、科學性 c、精簡性d、藝術性

44、根據媒體作用于人的感官的不同，教學媒體可分為（abcd）

a、聽覺媒體 b、綜合媒體 c、視覺媒體 d、視聽覺媒體

45、下列哪幾項提供搜索引擎的功能（acd）a、谷歌 www.tmdps.cn.yahoo.com 12.多媒體網絡環境下的教學設計包括哪些方面的內容（）A,B,C,D

A.設計學習任務

B.設計學習評價方案

C.組織與安排學習活動

D.設計網絡學習環境

1.資源管理是對資源進行（A,B,C,D）的操作。

A.檢索

B.存儲

C.歸類

D.維護

2.以下關于逐幀動畫的特點的說法正確的是(A,C,D)A.每一幀都是關鍵幀

B.制作起來比較容易,方便省時

C.制作時需要對每一關鍵幀進行編輯

D.逐幀動畫對動畫對象的控制性比較強 3.下面對博客的認識正確的是（A, B, C, D）

A.教師博客類似于一個教師的個人網站

B.利用博客可以對所需信息進行搜索

C.可以發布教學通知、作業布置

D.與學生及同行進行交流和討論 4.以下關于逐幀動畫的特點的說法正確的是(A,C,D)

A.每一幀都是關鍵幀

B.制作起來比較容易,方便省時

C.制作時需要對每一關鍵幀進行編輯

D.逐幀動畫對動畫對象的控制性比較強 5.收集學生信息是有效教學的重要工作。學生信息包括哪些內容（A,B,C,D）

A.個人、家庭基本信息

B.學習成績信息

C.學習習慣、學習能力信息

D.健康信息 6.下列關于形狀補間動畫的說法正確的是(A,B,C,D)

A.形狀補間動畫是補間動畫的一種

B.它是基于形狀來完成的 C.形狀補間動畫的素材要為圖形

D.圖形要是單一塊的 7.下列說法錯誤的是（B,C）

A.WAV文件保真度高，適用于音頻原始素材的保存；缺點是文件數據量大，不易傳輸與攜帶。

B.MP3文件的數據量較小，攜帶方便、易于傳輸，通用性較強，與WAV格式相比，音質較好。

C.Real Media格式的音質好，適于編輯，支持的處理軟件很多。

D.Windows Media格式文件必須在Windows平臺下才能使用，在失真壓縮方式下的音質不好。

8.用PowerPoint制作的演示文稿，主要用于（A,B,D）等場合 A.學術交流

B.工作匯報

C.文字處理

D.產品展示

9.根據對教育技術基礎知識的理解，下列說法中正確的是（A, B, D）

A.教育技術是為了促進學習，對過程和資源進行設計、開發、應用、管理和評價的理論與實踐。

B.教育信息化是指在教育教學的各個領域中，積極開發并充分應用信息技術和信息資源以促進教育現代化，培養滿足社會需要人才的過程。

C.教育技術理論與實踐涉及兩個領域，即教與學的過程和資源。教與學的過程領域屬于有形的物化技術，資源領域屬于無形的智能技術。

D.教學設計是運用系統的方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和對方案進行修改的過程。

10.下面關于電子郵件的使用，敘述正確的是（A,C,D）：

A.電子郵件可以傳遞文字信息，也可以傳遞其他格式的文件

B.利用電子郵件進行交流速度快，成本低，因此適合教師與多個學生同時交流

C.申請電子郵箱時，生成的郵箱地址是唯一的D.一封郵件可以同時發送給多名接收者

11.下面關于多媒體教學演示文稿，下列說法正確的是（A,B,C,D）

A.多媒體教學演示文稿可以整合文本、圖形、圖像、音頻和視頻等多種形式的媒體 B.教師可以根據教學需要隨時調整多媒體教學演示文稿中演示和呈現的內容，根據學生的反應及時調整播放節奏

C.多媒體教學演示文稿能夠使教學內容的演示和呈現方便快捷

D.多媒體教學演示文稿具有制作方便、編輯靈活的特點，教師易于掌握 12.學習工具按照對學習的支持作用不同，可以分為（）和（）兩類 A,C

A.認知工具

B.資源工具

C.效能工具

D.績效工具 1.了解學生的一般特征的方法(A,B,D)

A.閱讀學生心理方面的書籍

B.查閱學生檔案

C.測試

D.查閱學生成長記錄材料

2.成長記錄袋的形成步驟有哪些（A,B,C,D）

A.確定評分程序，制定交流計劃和保存、使用計劃

B.明確目的、確定評價內容、對象和技能

C.調動學生參與

D.確定要收集的內容和收集的次數、頻率 3.下列說法不正確的是（A,B,D）

A.網絡信息資源的最佳組織方式主題樹方式與超媒體方式相結合 B.用手工管理方式來管理信息資源具有直觀性強、存取方便等特點

C.不管哪種信息資源管理方法，其目的都是為了提高信息資源的利用效益

D.每個人對信息的實際需求和使用目的都是相同的

4.測驗法、問卷法、成長記錄袋法是收集評價學生數據的常用方法，關于它們的說法中正確的是（A,B,C,D）

A.測驗法適用于收集學生的知識水平、能力情況等信息

B.通過問卷法可以獲得學生思想和態度等信息

C.成長記錄袋法主要用于收集學生作品和學習反思等信息 D.成長記錄袋法有利于對學生的學習過程進行評價

5.下類哪種類型屬于Flash中的符號（也稱為元件）（A,B,D）

A.圖形

B.按鈕

C.音頻

D.影片剪輯 6.使用教學過程流程圖的好處是(A,B,C)

A.濃縮了教學過程

B.整個教學層次分明

C.簡明扼要的顯示了教學過程

D.采用了圖示的形式

7.下列關于圖層的說法正確的是（A,B,C）

A.修改某一圖層內容時，不會影響其它圖層

B.可以將圖像中不同內容放置在不同的圖層上

C.利用圖層可以創建出形式多樣的圖像效果

D.無法利用圖層對圖像進行后期處理 8.下列哪種教與學的活動能實現過程與方法的學習目標(A,D)

A.教師引導，學生探究

B.教師置境，學生體驗

C.教師演示學生觀察

D.教師示范，學習模仿

9.與使用瀏覽器下載資源相比較，使用下載工具軟件進行資源下載有許多優點，下列選項中，其優點包括（A,B,C,D）

A.實現多點傳輸

B.提高下載速度

C.可批量下載

D.實現斷點續傳 10.對教學設計中教學流程設計理解正確的是（B,C,D）

A.是教育技術的重要組成部分

B.教學流程是教學活動的組織順序

C.系統的安排各種教學活動的工作

D.包括設計教學流程圖和對流程圖的詳細說明兩部分 11.下列表述中正確的是（A, B, C, D）

A.利用外顯的行為術語闡述學習目標，能將學習結果表述為一系列可觀察、可測量的行為，使其更加清晰明確。

B.過程與方法目標是有關過程與方法的要求，強調在實踐過程中學習?！斑^程”，重在“親歷”。“方法”應是具體而不是抽象的，應伴隨著知識的學習、技能的訓練，情感的體驗不能游離其外。

C.情感、態度與價值觀目標是對學生對待事物的基本看法與傾向性的要求。

D.知識與技能目標是指學生學習后應掌握的知識與技能。

12.符號是flash動畫中的重要概念，關于符號的有關說法正確的是(A,B,D)

A.flash中的符號有三種分別是圖形、按鈕和影片剪輯

B.實例是出現在舞臺上的符號或者嵌套在其他符號中的符號

C.實例不具有符號的一切特性

D.對實例的屬性進行設置，不會影響符號

1.下列哪種教與學的活動能實現過程與方法的學習目標(A,D)

A.教師引導，學生探究

B.教師置境，學生體驗

C.教師演示，學生觀察

D.教師示范，學習模仿

2.利用電子郵件進行交流的優勢在于（A,C）

A.電子郵件發送時間短，成本低

B.反饋速度受教師和學生積極性的影響

C.有利于師生在異地輔導作業，交流思想，互相協作

D.教師通過電子郵件與多個學生同時交流時所需的工作量較大 3.學生的學習特征包括(A,B,C,D)

A.初始技能

B.態度

C.學習技能

D.終極技能 4.以下屬于博客功能的是(A,B,C,D)

A.信息發布

B.信息管理

C.信息共享

D.信息交流 5.哪些軟件是用來進行數字音頻編輯的（A, D）

A.GoldWave

B.Word

C.WINAMP

D.Cool Edit Pro

6.張老師時常在自己的博客上發表文章，他非常希望這些文章能與他人分享。為了能讓訪問者在網絡中對自己博客中的文章進行方便的查找，您認為他應該怎樣做？(A,C)

A.給自己的日志添加詳細的分類

B.給自己的博客設置一個漂亮的模板 C.在自己的日志標簽項添加適當的關鍵詞

D.給自己的博客添加大量的友情鏈接 7.電子郵件的教育應用包括（B,C,D）

A.學生向教師請教問題，進行即時交流

B.學生向教師提交電子作業

C.師生利用電子郵件進行小組協作

D.教師利用群發功能向學生發送通知 8.成長記錄袋的形成步驟有哪些（A,B,C,D）

A.確定評分程序，制定交流計劃和保存、使用計劃

B.明確目的、確定評價內容、對象和技能

C.調動學生參與

D.確定要收集的內容和收集的次數、頻率 9.對下載工具的描述正確的是（B,C,D）

A.利用下載工具下載資源時，不用先將下載工具安裝到本地計算機上

B.利用下載工具軟件可以提高下載速度

C.利用下載軟件能夠實現多點傳輸

D.利用下載軟件能夠實現斷點續傳功能

10.多媒體網絡教室環境下的教學應該具備下列哪些基本特征（A,B,C,D）

A.在學習活動的安排上，以學生的自主－合作－探究活動為主

B.在教師的作用發揮上，突出引導與參與的功能

C.在學習內容的組織上，以單元學習和綜合學習為主

D.在技術支持教學過程上，充分發揮網絡的功能 11.哪幾項屬于教育技術的研究范疇A,B,C,D）

A.資源的開發

B.教學的設計

C.資源的評價

D.資源的應用

12.符號是flash動畫中的重要概念,下面關于符號的有關說法正確的是(A,C,D)

A.flash中的符號也稱為元件

B.圖形、按鈕和音頻都是flash中的符號

C.實例是指出現在舞臺上的符號

D.實例是指嵌套在其他符號中的符號

1.在對多媒體教學演示文稿進行設計時,需要從哪些方面做需求分析(A,B,C,D)

A.對教學內容的分析

B.對教學內容的分析

C.對學生的認知特點分析

D.對教學活動的分析

2.下列說法正確的是（A, B, D）

A.WAV文件保真度高，適用于音頻原始素材的保存；缺點是文件數據量大，不易傳輸與攜帶。

B.MP3文件的數據量較小，攜帶方便、易于傳輸，通用性較強，與WAV格式相比，音質較好。

C.Real Media格式的音質不太好，不適于編輯，支持的處理軟件不多。

D.Windows Media格式文件必須在Windows平臺下才能使用，在失真壓縮方式下的音質不好。

3.制作幻燈片時下列（A,C,D）情況使用到“另存為”命令

A.第一次保存演示文稿

B.打開某個演示文稿，做了修改后存盤

C.建立演示文稿的副本，以不同文件名存盤

D.將演示文稿保存為其它格式的文件 4.進行聲音采集的時候，為了提高錄音的效果下列那些做法是正確的（A,B,D）

A.錄音環境要安靜，避免錄制過多的噪音

B.錄音時，距離話筒不能太遠，否則可能錄制的聲音音量太小

C.錄音時，盡可能的貼近話筒獲得更好的音質，以能清晰聽到呼吸聲為最佳

D.在錄制開始后，應先錄制一段空白，用于降噪時的噪音采樣 5.對教學評價方案的設計，理解有誤的是（C,D）

A.收集教學系統各方面的信息，并依據一定標準對教學過程及其效果做出客觀衡量和科學判定

B.具體描述了對教與學的過程及結果進行評價的內容和方法

C.評價之后教學方案不再被修改

D.評價是設計過程的核心部分

6.博客在教育教學中的作用主要有以下那幾個方面(A,C,D)

A.在博客上可以發布教學通知、作業布置和學習成果評價等教學信息

B.在博客中可以通過“日志題目”，管理信息和資源

C.在博客中可以共享自己的教學心得和體會

D.在博客中可以與他人進行信息與思想的交流

7.教師收集與組織學習資源時，應該注意以下問題(A,C,D)

A.收集學習資源的目的要明確，且與學習目標相吻合 B.資源中所包含知識不能超出學生現有知識范圍

C.按照知識結構組織大量的學習資源，便于學生瀏覽

D.學習資源的內容應豐富多樣，有利于擴大學生的知識面，促進學生的拓展性學習8.教育技術的理論與實踐的內容包括開發、設計、（A,B,D）等幾個方面。

A.應用

B.管理

C.組織

D.評價 9.下列關于圖層的說法正確的是（A,B,C）

A.修改某一圖層內容時，不會影響其它圖層

B.可以將圖像中不同內容放置在不同的圖層上

C.利用圖層可以創建出形式多樣的圖像效果

D.無法利用圖層對圖像進行后期處理

10.符號是flash動畫中的重要概念，關于符號的有關說法正確的是(A,B,D)

A.flash中的符號有三種分別是圖形、按鈕和影片剪輯

B.實例是出現在舞臺上的符號或者嵌套在其他符號中的符號

C.實例不具有符號的一切特性

D.對實例的屬性進行設置，不會影響符號 11.網站素材包括（A,B,C,D）

A.文本

B.圖形與圖像

C.音樂，歌曲

D.動畫，視頻 12.媒體的教學功能包括（A,B,C,D）

A.展示事實，獲得直觀經驗

B.創設情境，建立共同經驗

C.提供示范，便于模仿

D.呈現過程，解釋原理

1.使用Excel創建學生成績圖表后，可以進行以下哪項操作（B,C,D）：

A.修改工作表中的數據，而保持圖表的數據不變

B.修改圖表標題的內容

C.修改圖表的插入方式

D.修改圖表的類型

2.關于信息技術與課程整合的說法中，錯誤的是（A,B,C）

A.信息技術與課程整合就是在課堂教學中使用高、精、尖的媒體

B.在課堂教學中使用了課件就實現了信息技術與課程整合 C.信息技術水平高的老師一定能上好“整合”課

D.信息技術與課程整合是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學最優化。3.通過日志管理能夠實現（B, C, D）

第二篇：教師教育技術能力分析

教師教育技術能力現狀分析

【摘要】教育技術能力是教師專業素質的重要組成部分，教師只有掌握現代教育技術思想和手段，才能適應信息化教育的要求。本文對高校、中小學以及師范專業的實習生的教師信息技術能力現狀做出了分析，并比較了我國和美國教師信息技術能力的差異，在此基礎上提出了新型的教師教育技術能力標準。

（一）各階段教師教育技術能力現狀

以某一高校為例，高達95%的教師認為在教學中使用教育技術手段對豐富教學資源、提高教學質量和效率、激發學生興趣、提高學生理解力、促進教學改革和創新非常重要。這說明大部分教師對教育技術應用于教學的有效性持積極肯定態度，這是教育技術持續推廣與發展的有利條件，但是有 23.5%的教師認為，教育技術減輕教學負擔的作用微乎其微，甚至加重了教學負擔。92.4%的教師認為在教學過程中使用多媒體和計算機網絡對教學幫助大，應該盡量采用；6.3%的教師認為幫助小，應盡量少采用?？梢?，隨著硬件環境的不斷完善，教育技術已被教師廣泛接受，他們樂于在教學實踐中運用教育技術手段。

高校教師對教育技術知識的認知程度，按百分比從高到低依次是：多媒體課件的設計與制作75.7%，多媒體設備使用60.5%，信息技術與學科課程整合55.0%，教學論、學習論、教學設計等理論52.9%，網絡技術與應用 46.2%，網絡課程開發與制作40.8%，多媒體課件和多媒體設備因為和教學息息相關，所以教師普遍關注。信息技術與學科課程整合也是教師關注的一個方面。

在中小學教師中，教師運用信息技術較多的是瀏覽網頁、使用Google或百度等搜索引擎獲取教學資源和使用word或excel等制作電子教案、而對網頁制作和動態課件制作的相關軟件則知之甚少，教師對具體技術軟件的掌握程度不高。

70.6%的實習生能夠熟練地利用計算機網絡獲取教學信息資源；68.1%的實習生能夠熟練地使用powerpoint制作多媒體課件；22.2%的實習生能夠熟練地制作flash多媒體課件;18.6%的實習生能夠熟練地使用Authorware軟件制作多媒體課件;18.6%的實習生能夠熟練地利用網頁制作工具制作網絡課程;21.2%的實習生能夠熟練使用視頻編輯軟件制作視頻課件。

（二）美國于中國教師教育技術能力的對比

首先從教師信息技術能力標準看。美國從6個方面規定了所有教師都應達到的教育技術標準1.技術的操作和概念: 教師應對技 術 的 操 作 和 概 念 形 成 正 確 的理解。2.策劃和設計學習環境和體驗:教師策劃和設計基于技術支持的學習環境和過程。3.教學、學習與課程:教師完成全部計劃, 其中包括含應用技術促進學生學習最優化的方法和策略。4.評價與評估: 教師利用技術進行更方便、更有效的評估。5.工作實效和職業實踐: 教師利用技術促進他的工作實踐和職業實踐。6.社會、倫理、法律、人類方面的問題: 教師要了解與 PK-12 學中的技術應用有關的社會、倫理、法律和人性問題, 并將這些知識觀念應用于實踐中。我國《標準》中的教學人員子標準用四個能力維度概括了我國教師必須具備的教育技術能力, 這四個能力素質維度是:1)應用教育技術的意識與態度(包括信息需求意識、信息應用與創

新意識、對信息的敏感性與洞察力、以及對信息的興趣與態度等);2)教育技術的知識與技能(包括教育技術的基本理論與方法、基本操作技能、信息的檢索、加工與表達、信息安全與評價等);3)教育技術的應用與創新(包括教學設計、教學實踐、信息技術與課程整合、自主學習與協作學習等);4)應用教育技術的社會責任(包括與信息利用及傳播有關的道德、法律、人文關懷等)。

其次從技術上來看，美國加州教師初級教育技術所應達到的能力有：

1、基本操作、概念和基于計算機的技術問題，包括計算機硬件軟件操作和維護的基本原理、計算機和相關外圍設備的基本的故障處理，2、基于計算機技術的創造性應用，其中包括：管理記錄與信息、通過多種形式的媒體交流、利用基于計算機的協同工具交流、應用電子研究工具和應用信息讀寫的技能，3、基于計算機技術的教學應用，包括有效運用技術改善教學的當前最好的實踐和研究結果、理解評價和選擇軟件$電子學習媒體的標準。

（三）我國信息技術教師應具備的能力

我國信息技術教師應具備的能力有：工具應用能力、資源獲取能力、知識管理能力、專業素養能力、知識技能能力、操作應用能力、教學實踐能力、資源開發能力、教學設計能力、發展創新能力、評價反思能力。

工具與應用

1、知識技能：（1）了解多媒體計算機及其外部設備的基本原理；（2）了解文字、聲音、圖片、視頻等多媒體的基本知識；（3掌握計算機網絡與因特網的基本知識和原理；（4）了解學校的多媒體教學系統及其外設的基本工作原理，2、操作應用：（1）能夠熟練操作多媒體計算機系統，成功安裝和使用軟件；（2）能夠熟練操作學校的多媒體教學系統及相關設備；（3）能夠根據學生和教師的實際需要，配置合適的軟硬件；（4）能夠熟練使用校園網及因特網來支持教學與科研。

3、教學設計：（1）教學設計：掌握信息環境下教學系統設計的基本理論和基本方法，（2）能夠有效地進行信息環境下教學系統中的學習目標、學習者等要素的分析和設計，（3）了解信息技術在教學活動中的各種應用方式及其所需的工具條件，（4）能利用信息技術對豐富學生的學習資源、創設交流互動的學習環境進行設計。

4、資源開發：（1）擁有自行設計、開發教學資源、積極參與教學資源建設的意識，（2）掌握教學資源開發的基本內容和需求分析方法，（3）能夠根據教學的實際需求，自行設計和開發一定的教學資源，（4）能夠應用教學設計原則來開發、實施和測試交互式的基于多媒體計算機的教學軟件。

5、教學實踐：（1）能將有用的信息資源和技術與相關課程內容、課程資源整合，以提高教學效果，（2）能有效使用信息技術創設有利于交流互動的學習環境，使技術成為有效的教學工具，（3）了解網絡教學的功能和特點，能利用網絡進行教學實踐，（4）能夠與學科教師及技術人員合作，設計開發網絡課程.6、評價反思：（1）擁有教學評價與教學反思的意識，（2）了解信息化教學評價的基本知識掌握對教學媒體、教學資源和教學效果的評價方法，（3）能夠應用適當的技術和評價工具，開展對學生的評價和對課程的評價，（4）能夠根據評價的反饋信息，調整教學策略和方法，以提高教學效果達到績效目標。

7、發展創新：（1）擁有終身學習%專業發展和創新的意識，（2）能在教學科研過程中不斷發展創新，（3）能利用信息技術來支持終身學習和自身專業發展，（4）具有強烈的信息安全意識，了解與信息技術相關的法律倫理問題。

【參考文獻】

[1] 丁衛澤，吳延慧.高校教師教育技術能力現狀分析[J].電話教育研究,2010.[2] 陳國榮，余莉.中小學教師教育技術能力現狀及培訓研究[J].教師成長,2010.[3] 陳莉，黃桂晶.中美教師教育技術標準比較研究[J].中國教育信息化,2007。

[4] 張均兵.美國加州教師初級教育技術能力考試的借鑒與啟示[J].中國電話教育,2011.

第三篇：教師教育技術能力培訓心得體會.doc

現代教育技術能力培訓心得體會

通過《教育技術能力教程》的培訓學習，我認識到現代教育技術在教育教學中的運用是時代發展的要求，是信息教育技術前進與變革的需要，它有利于提高課堂教學效率，激發學生學生學習興趣，對提高教育教學質量具有很大的幫助。

信息時代對教育提出了挑戰，也對教師提出了新的要求。教師要適應這種要求，肩負起推動教育改革、為國家和社會培養跨世紀人才的歷史重任，就必須清醒地認識到除了掌握本學科的專業知識外，還必須學習和掌握現代教育技術的基本理論和使用方法。新課程改革強調教師要改變教學方式，現代教育技術在課堂上的運用能幫助教師實現教學方式的變革，可充分發揮學生的想象力，增加教學的直觀性，從而提高課堂教育教學質量與效率。

通過《教育技術能力培訓教程》的培訓學習，我認識到了現代教育技術在課堂教學中的重要作用。在過去的教學過程中，教師是知識的傳播者，而在未來教育中教師的主要作用是教學的設計者、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學生的長者、引路人，又是朋友、伙伴。在現代和未來的教育中，教育不再是指學校教育，它包含家庭教育和社會教育，教師的眼光不僅限于課堂，更要放眼社會。同時由于科學技術的快速發展，知識不斷更新，學生在學校獲取的知識、技能不可能滿足學生終生的需要，因此教師必須樹立終身教育思想，認識到學校教育的任務不只是傳授一些現有的知識，更要教會學生學習，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力，保持強烈的求知欲望和學習動機，使學生終身受益。

現代教育技術的發展和在教育領域的引入，在要求教師掌握這些新技術?，F代教育技術媒體具有無比的優越性，增加了教學法直觀性?，F代教育技術媒體運用于課堂教學，以其直觀可視，激發了學生的學習興趣，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統教學手段炯然各異的優勢。

現代教育技術手段的使用，對于教師來說，是教學方法方式的改革。教師只須根據課程內容，有針對性地選擇適合于課堂教學的課件，課前在網上多使用“拿來主義”，將已有的東西用于自己的教學，只要便于學生理解與掌握，就應該說是所需的；如此一來，教師減少了因學校要求必須使用多媒體或課件教學，而免去自制課件所需大量時間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學研究之中，有利于提高教育教學質量。如此的優勢，對于教育教學和教師來說，無疑是有益的?，F代教育技術媒體的使用，有利于學生的學習，激發創造力，提高學習效果。

現代教育技術的使用，能幫助學生加深理解、豐富想象、減輕學習難度。如在教學分數“平均分”的概念時，使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數，簡單明了、直觀形象，很容易便于理解和掌握。同時，學生對計算機上的圖形能根據其運動而展開豐富聯想，有利于激發學生創造力的培養，學生喜歡運用現代教育技術媒體上的課，容易接受新知識，便于學習的提高。公務員之家:

通過《教育技術能力教程》的培訓學習，我認識到現代教育技術

在教育教學中的運用是時代發展的要求，是信息教育技術前進與變革的需要。它有利于提高課堂教學效率，激發學生學生學習興趣，對提高教育教學質量具有不可估量的作用，在以后的教學中我會積極使用現代教育技術，整合教育資源。為造就新一代人才而努力。

第四篇：教師教育技術能力培訓心得體會

教師教育技術能力培訓心得體會

教師教育技術能力培訓心得體會1

今年我參加了本校舉辦的中小學教師教育技術能力中級培訓的學習，通過學習，我明白了網上學習的重要和快捷。在培訓學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論，現總結如下：

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

通過此次培訓，我更清楚地知道了新形勢下新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。

二、通過培訓，提升了現代教育技能。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經常光顧我們的國培學習網頁，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件。在培訓中學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白。

三、通過培訓，夯實了專業知識基礎。

作為一名英語教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。以往，我只是研讀一些英語方面的教學與研究資料，習慣于積累一點一滴的知識素材?，F在，有培訓學習網頁了。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對初中英語教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我認識并掌握了英語教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

教師教育技術能力培訓心得體會2

通過參加教育技術培訓和學習，使我在教育技術的理論和應用知識方面有了很大的提高。我原來的基礎比較差，特別在實際操作方面更生疏。本人通過參教育技術培訓，感受良多，先就把自己的體會交流如下：

1、教學理念有了新變化。我在網上認真學習他們的理論文章，研究“課程輔導”、收看“示范課”，也慢慢悟出了什么是“以人為本”，什么是“研究性學習”，什么是“啟發式教學”。開始全面接受這些優秀教師的新思想，逐步形成自已新的語文教學觀?！罢n程資源”里豐富的教學資料，使得我們備課更便捷，讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。通過學校的系統培訓后，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。

2、使我較好地理解了教育技術的概念和內涵以及技術在教學中的作用。使我學會了授導型教學和探究型學習的設計方法，激起我在今后教學實踐中嘗試應用這些教學理念和教學方法的欲望。我了解了信息資源的獲取方法，初步掌握了設計與編制教案，學會了利用電腦進行電子批改作業的方法；學會了發送電子郵件，以及處理學生成績數據的方法；還了解了信息技術與課題整合的概念與策略，能夠有效地評價同伴的學習。

3、我體會到，信息時代已經到來，信息技術在社會發展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。

4、我體會到，多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用多媒體技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。

5、把信息技術與學科進行整合，可以改變教材的觀念和形式，改變教學環境、手段和方法，變革教學模式，有利于面向全體同學發展個性，有利于學生進行獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。因此，在強調素質教育的今天，把信息技術與學科教學相結合是必要的而且也是緊迫的。

總之，本次培訓使我受益匪淺，學到許多電腦操作方面的新知識，讓我看到我自己的不足，堅定了終身學習的信心。通過這次培訓，我將會對新課程理念有更加深入地把握，進一步推動信息技術與課程整合，提高自身素質，使自己在計算機領域有更大的突破。

在今后的教學中，我會充分利用所學到的新理念、新知識，充分利用網絡提供的資源，更好地提高自己的教育教學水平。

教師教育技術能力培訓心得體會3

從20xx年12月開始我參加了歷時一月多的遠程教育技術培訓，給我的體會很深。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時和同事們抓緊時間交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。謝謝老師及同學們的指導與幫助。參加這次培訓我的心得體會總結如下：

1、提高了教育信息技術的素養

“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

2、提高了專業知識水平

這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過多天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。

4、教育教學理論掌握得更為系統

通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。

模塊一反思信息社會的到來給教師提出了哪些新的要求？教師應在哪些方面作出努力？

信息社會的到來，讓我們的教育事業進入了新的天地。我們的教學環境再也不僅僅局限于一尺講臺，一張黑板。我們的學校發生了前所未有的變化，這就不得不使我們的教師，改進自己的思想，迎接信息社會的挑戰，迎接信息社會下的教學模式的挑戰。信息社會的到來給老師提出了新的要求：

一、學習的能力。

信息技術在教學中的應用，新的教育技術不斷的更新換代，這就要求我們教師要有很強的學習能力。能夠熟練的操作電腦、多媒體技術、網絡技術等。使這些技術為自己的教學服務。教師可以通過有關部門組織的培訓進行學習，也可以通過自學。通過網絡平臺我已經參加過“河北省中小學教師素質提高全員培訓”、“國培訓計劃中小學班主任培訓”、“教育部—微軟攜手助學”培訓。很高興能參加這次培訓，我會認真完成培訓學習任務，也希望在這次培訓中能得到老師和學員的幫助。

二、勇于探究的思想。

通過學習長春四十八中的成長故事之后，使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神，更體會到了信息時代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊。所以我認為作為教師要熱愛自己的工作，對于工作中遇到的問題要主動去尋找方法，要有一種鉆研探究的精神。信息社會時代的教師，應該勇于探究符合信息時代的有效的教學模式，并能通過實踐檢驗自己的教學是否高效。作為知識的傳授者，教師應該掌握必要的信息技術能力，并將自己具備的信息技術能力積極應用到課堂教學中去，實現課堂教學的最優化。

三、及時反思、總結。

每位教師在工作中都有過成功與失敗的經歷，對于每一節課、每一個問題、每一個案例，我們都要及時做好反思與總結，從而提高自己的業務能力。

模塊二反思

1.課程的主要結構要素有哪些？它給信息技術與課程整合帶來什么啟示？

課程是由一系列的結構要素組成的，例如：目標、學習活動、教學方法、時間、環境等。對于課程結構的要素，不同的研究者有不同的說法。泰勒在著作《課程與教學的基本原理》中，提出了著名的“泰勒原理”，原理注重對目標、效率和行為的控制，強調通過控制學生的學習行為和教師的教學過程來促進學生對于知識和技能的獲得。泰勒原理對應著課程結構的四要素：目標、內容、過程、評價。

在信息技術與課程整合過程中，信息技術會對課程結構的各個要素發揮作用：

（1）信息技術影響課程目標：我國第八次課程改革的新課標充分考慮到信息化對于基礎教育的新要求，在課程目標中滲透了對學生掌握信息技術開展學習的要求，成為“知識與技能”教學目標的一部分：提高學生的信息素養。

（2）信息技術影響課程內容：作為多媒體教學內容，課件能夠幫助學生深入感知；加速或延緩教學過程的進行，使教學過程更加優化；作為資源來源，學生可以瀏覽相應資源網站；改變時空結構和互動方式，從而改變教學形態；作為交流平臺，BBS促進學生的交流溝通，支持學生自主性、探索性、建構性、社會性學習；作為學習工具，學生用電子文稿制作作品，增強了課堂/學校與社會/自然環境的連接與溝通能力，使學生獲得更多直接或者間接的體驗。

（3）信息技術影響課程實施過程：

（1）從單純課本到各種數字化教學資源；

（2）從線性文本到超媒體、多媒體，包含結構化、半結構化、非結構化等各種教學信息；

（3）從既定不變的教學內容拓展到網絡資源，為教學知識點提供詳盡的主體學習資源；

（4）使固定的教學內容變成更新迅速，時效性強的數字化資源。

（4）信息技術影響課程評價：

（1）從結果到過程

（2）從靜態到動態

（3）從權威到主體

因此，探究信息技術與課程整合的方法，需要考慮技術對課程各個要素的影響

模塊四反思

研究性學習常見問題解決方案

一、研究性學習的定義

性學習是在教師指導下，學生以個人或小組的形式從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

二、研究性學習的六要素

1、情境部分為問題解決提供可信的具體情境。這部分的作用是導入學習情境，吸引學生的學習興趣。

2、任務部分包括一系列問題，這些問題是高度結構化的，都是圍繞一個基本問題派生出來的具體問題，學生可以借此獲得回答基本問題的事實性信息。

3、成果部分告訴學生將如何展示他們的問題解決情況。成果通常為電子作品形式，不但可以用于班級交流匯報，教師也將借以評估學生的理解。

4、過程部分描述在學習與探究過程中學生應遵循的活動步驟和相關建議，包括小組角色與任務分配、工作流程與進度控制等。當活動較為簡單或步驟較少時，這部分也可并入任務部分。

5、資源部分為學生提供回答問題所需信息的網上資源、光盤資源和圖書館資料等。

6、評價部分是通過量規來實現的。量規不但要有助于評價學生的學習成果，還要有助于評價學生的學習過程及學習技巧。

三、研究性學習的常見問題

1、如何處理師生之間角色的問題、

2、如何處理好教學節奏的問題

3、小組合作學習如何才能發揮高效

4、有關于評價的問題。

5、學生個體差異的問題

四、解決研究性學習常見問題的辦法

1、師生關系實際上就是主導作用與主體地位的關系，有些教師把教師主導作用和學生的主體地位分割開來，那是非常不正確的。兩者是相輔相成的，是無法分割的，可以說沒有教師主導作用的發揮，就沒有學生主體地位的體現，同樣，沒有學生，教師的主導作用也無從談起，只有發揮教師的主導作用。如：認真閱讀教材、分析學情，科學的組織備課等，才能讓學生的主體地位得到體現。

2、教學節奏的問題主要是因為如何完成教學計劃，然而，在教學計劃制定之初，是無法完全預計教學過程的，當遇到突發事件時，應當根據實際情況，靈活的調控教學節奏，本著一切為了學生的發展著想的原則，讓教學節奏為學生的學習服務。

3、小組合作學習是一種很好的學習方式，但是，并不是所有的學習內容都是用小組合作學習，有些學生自己獨立就能完成的內容，就沒比要進行小組合作學習，對于那些學生獨立完成有些困難，需要一個小組才能完成的學習主題，才要進行合作學習，并且做到目標明確、分工細致，才能真正高效的發揮小組合作學習的作用。

4、評價是對學習結果和學習過程的一種認可度，評價的結果往往影響學生學習的情緒，所以，評價一定要有利于學生的發展，不能為了評價而評價。要采用自評、他評、互評相結合的評價方法，多渠道、多層次的反饋信息。是評價的結果能夠真實的反應學生學習的真實情況，促進學生不斷地發展。

5、學生個體是存在差異的，如果要做到因材施教，就必須關注學生的不同差異，制定不同教學目標，采用不同的教學方法，讓不同的學生都能得到發展

模塊五反思

首先：在教學過程中我平時收集圖片素材時到百度圖片和中國圖片庫進行收集。如果對一些常用的工具進行學習，也可以到百度搜索“我要自學網”此網站有各類軟件的使用方法，包括視頻教程。這些都有利于我們教師平時將信息技術整合到所教課程之中。

其次；我還經常使用現成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中；也可以利用Powerpoint或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚的說明講解的結構，形象的演示其中某些難以理解的內容，或用圖表、動畫等展示動態的變化過程和理論模型等?！靶畔⒓夹g作為演示工具”是信息技術用于學科教學的最初表現形式，是信息技術和課程整合的最低層次，也是目前大多數基礎教育和高等教育都處于的層次。將信息技術以輔助教學的方式引入教學，主要完成師生之間情感交流的作用，通常通過網絡搭建一個交流的平臺。將信息技術作為個別輔導工具主要應用技術有個別輔導軟件以及教師與學生之間的交流工具。信息技術作為演示工具來實現與課程資源的整合是整合的最低層次。

其三：應用迅雷：迅雷（Thunder）是目前較為流行的一款下載軟件，以下載速度快而聞名。它能夠將網絡上的服務器和計算機資源進行有效的整合，構成獨特的迅雷網絡，通過迅雷網絡能夠以最快的速度傳遞各種數據文件。同時迅雷網絡可以對服務器資源進行均衡，有效降低了服務器負載。

其四：sagIt捕捉軟件：SnagIt捕捉軟件是一款強大的屏幕捕捉程序，不僅能捕捉Windows下的屏幕，也能捕捉DOS下的屏幕。其存盤支持的圖形格式很多，捕捉到的圖像可被存為BMP、PCX、TIF、GIF或JPEG格式。同時，它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為AVI文件。操作簡便也是SnagIt的特色之一，整個過程只需要依照提示執行幾個簡單的步驟，就可以成功地抓取圖。

模塊六反思

在我們平時的工作中，經常會用到各樣的評價方法，對學生的評價，對教師的評價等等，都會涉獵到這方面的知識。通過對第六模塊的學習，讓我對評價的方法和工具有了更多的認識，讓我學到了更多的評價的方法和工具。

評價的方法主要有：診斷性評價、形成性評價和總結性評價三種。這三種評價方法主要運用于不同階段的教學評價。診斷性評價也稱教學前評價或前置評價，一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價。形成性評價是在教學進行過程中，更側重于學生學習過程的評價。而總結性評價一般是在教學活動告一段落后，注重的是教與學的結果，借此對被評價者所取得的成績做出全面鑒定，區分等級，對整個教學方案的有效性做出評定。

評價的工具：

1、電子檔案袋，它可以包含多種數字化形式的學習材料?？梢园瑢W生的作品、記錄學生的成長軌跡等。

2、量規，是一種結構化的定性與定量相結合的評價工具，常以二維表格的形式呈現，在表現性評價或本真性評價中，利用量規不僅可以為學習者指明學習方向，同時也可以為不同的評價者提供統一的判斷標準。量規從與目標相關的多個方面詳細規定評價指標，因而操作性好、準確性高。將量規與作業分析等評價方法結合起來使用，可以有效降低評價的主觀隨意性。

3、概念圖，能有效地記錄學習者的思維歷程、概念形成過程，因而適用于教與學活動的不同階段。

在沒有學習到這些知識的時候，我在工作中經常運用的是學生“成長記錄袋”、觀察、作業分析、測驗等最常見的評價方式。相信通過這部分知識的學習，我會很恰當的運用評價工作和適合的方法，對學生的成長和進步做出客觀的評價。

模塊七反思

目前基礎建設課程改革的根本目的，就是要讓學生獲得終身學習的愿望和能力。為了實現這一目標，必須打破陳舊的教學方式，改善課堂教學的狀態，凸現學生的主體地位和主動精神，發展學生的學習能力，注重學生情感與性格的培養。而成為了有主觀能動性的學習主體，要實現這樣的轉變，首先必須為學生的學習營造一個良好的情境。在課堂上，學生應該成為學習的主人，教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者，面對問題，教師不是把現成的結論告訴學生，更不重述學生自己能看懂的教材，代替學生思考，而是引導學生去主動參與、主動探究、從而獲得結論。由于沒有了可以依賴的“傳授”，學生必須以自己的直接經驗為基礎，借助書本知識去主動思索所遇到的問題，積極表達自己的見解，形成帶有個性特點的認知，并通過教師的探討性引導、反駁性引導、展望性引導等等指導方法，激發意志，啟發思維，完善知識。這追求的不單單是一個結論，更是一種經歷，是學生去親身體驗、感知學習與認知的過程。它以學生為中心，讓學生在與外界環境的交互過程中參與知識的建構，鼓勵學生去發現、去創造、去自己解決問題，通過思辨、暢想、感悟等豐富多彩而又體驗深刻的獲取過程，來達到學生知識、能力與性格共同發展的目的。在這樣一個過程中，學生不再扮演受知識的“容器”，而成為了有主觀能動性的學習主體，課堂上也看不到僵局和苦惱，有的只是妙趣橫生的智力活動場面和獲得成果的歡快鏡頭。

課堂教學中的分組合作學習，能為學生創造一個開放的、積極的、信賴的學習環境，使學生獲得大量合作交流的機會，師生間、學生間建立起一種融洽、默契的關系，彼此之間充滿信賴和支持。在以前“滿堂灌”的課堂中，學生是沒有合作學習的機會的，也就缺乏與外界溝通合作、共同獲取的經驗，從根本上限制了學生能力的形成，因為一個人的思維角度、空間和深度都是有限的，根據量學的原理，合作可以擴大學習的效益。而分組合作學習，則要求在學生獨立形成自己見解的基礎上，通過交流反饋和群體探索把學習引向縱深，使學生置身于一個寬松的情境中，形成信息雙向、多向性的交流，讓學生獲取與人交往、合作的技巧，也使課堂變得活潑而富有熱情。

另外，課堂也應是一個充滿民主與和諧的學習環境。無論是優秀生、個別生均能在課堂上充分地表達自己的獨特見解，而無論怎樣的意見都能獲得公正而科學的評價，他們的差別僅僅是思維上的不同，視角的不同，特長的不同，而沒有好壞的區分，課堂上聽不到譏諷和不屑，有的只是尊重和愛護，使學生的個性、獨創性以及完整的情感、健康的人性均得到良好的發展。

一個接納的、支持的、寬容的課堂，是為學生提供各種便利，促進學生主動地、富有個性地學習的課堂；是以學生的互動、幫助與分享為紐帶的課堂。它強調的是一種相互認同、相互接納的關系，它培養了學生樂于探索的精神和積極合作的技巧，讓學生充分地發揮各自的特長，從未知到已知，在探索的過程中發現問題的價值，獲得終身受益的能力。同時，使學生得到多種體驗，提升學習的興趣，挖掘深層思維，具有實踐性、參與性、開放性、創造性等特點，是有利于學生全面發展的課堂。

在這樣的課堂教學環境中，學生的主體地位得到了重視，學習方式生動有情趣，師生間、學生間產生了良好的情感體驗，引起了學生學習的需要，使學生明確學習的責任，強化和持久學習的動機，有利于保持學生學習的欲望。而承認差距，注重個體性，誘導學生自行探究獲得，尊重個人見解的過程，使學生的思維能力循序漸進的得到發展，讓學生對自己對未來充滿了信心。

教師教育技術能力培訓心得體會4

通過認真學習、反思，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識，提升了教育理念，豐富了專業理論。在此，記錄一點自己的收獲。

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多?？梢哉f網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾?？梢哉f網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率?？梢哉f網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

二、通過培訓，提升了現代教育技能。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。如今，我已經能夠利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件。在培訓中頁，填補了我計算機操作知識的空白。

三、通過培訓，夯實了專業知識基礎。

作為一名教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。現在，有培訓頁了。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、討論、反思體會，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

這次參加技能培訓，雖然感覺平時累了點、事情繁復了點、壓力大了點，但是收獲的喜悅是無限量的。看著自己的成績得到別人的認同，自己的進步得到別人的肯定，心里的自豪感油然而生。我堅信：只有不愿做的，沒有做不到的。四十多天天時間在不知不覺間就過去了， 而未來的路還很長，要學習的東西還很多。 感悟很多，思考很多，收獲很多。我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。在這次新的理念的指導下，我的教學手段會發生翻天覆地變化。在以后的工作中，我一定必須要加強理論的學習，不斷更新教育理念，在實踐中不斷創新，使自己的教育教學水平更上一個臺階。

教師教育技術能力培訓心得體會5

20xx年8月10日,我參加了江西省中小學教師繼續教育中心組織的為期一周的“中小學教師教育技術能力”培訓。在這短暫的幾天培訓中，使我終身受益,老師的精彩講解，學員間的集體討論，使我對在現代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也將促使自己在以后的教育教學過程中積極運用。.以下是本次培訓的心得體會：

在現代教育技術培訓中，我們學習了創建與管理博客、教育技術、網絡教育資源的檢索與管理、數字音頻編輯技術、用Flash制作動畫、多媒體教學演示文稿的制作、學生信息管理技術、多媒體教室環境下的課堂教學設計、多媒體網絡教室環境下的教學設計及教學評價各專題的學習，這些教學活動實現了教師教學資源在網上的共享，加強了老師們的教學交流，提高的教學效率，更有利于老師業務水平的提高。同時，也為學員們提供了一個豐富的教學資源庫

本次的培訓也使我區分清楚了教育技術和信息技術兩個概念。教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。信息技術發展到今天，已經在我們的生產、生活各個方面發揮了巨大的作用，而且還將繼續擴大其影響。21世紀以來，信息技術的發展很大程度上推進了教育技術的改革，在教育信息化飛速發展的今天，網絡、計算機、多媒體等元素已經在現代教育中凸顯優勢，同時對站在教育戰線的教師們也提出了更高的要求。所謂的“信息化”，并不是說教學中用上了電腦網絡，老師就信息化了。我們的信息技術與課程整合很多還只是停留在“復制”+“粘貼”的低認知水平，簡單技術操作上；信息技術在教學中應用還滯后于其在其它領域中的應用；甚至還有人認為：信息技術在教學中只能發揮輔助的作用，造成其在教學中可有可無的尷尬境界。我想這和我們傳統的教育觀念，教師的認識水平不無關系。

經過培訓，學員們對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，相信大部分教師在今后都會積極采用信息技術與各學科的整合，相信這些會對課堂教學質量的提高提供很好的保證。我們應該繼續積極探索信息技術與學科課程的整合，不斷總結經驗教訓，努力培養學生的創新精神和實踐能力，促進教學方式的根本性變革，為培養新世紀的人才做出貢獻。

教師教育技術能力培訓心得體會6

隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，本人越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了山西省教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的學習機會，本人的教育技術能力得到了很大提高，對此本人有很深的體會。

1、提高了教育信息技術的素養

“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

2、提高了專業知識水平

這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是這么多天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過這么多天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。

4、教育教學理論掌握得更為系統

通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。

教師教育技術能力培訓心得體會7

參加中小學教師教育技術能力中級培訓學習，使我對語文課堂教學產生了較顯著的變化。現將自己的收獲總結如下

1、教育教學觀念得到更新

通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對課堂上的各種困惑和行為進行理解和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。

2、提高了教學和相關知識水平

通過這次培訓，深化了學科基礎知識，加強了學科基本知識和基本理論理解，掌握了美術學科的一些發展動態，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，進一步認識到自主學習并不等于學生的自由學習，而是在教師的引導下選擇有合作休息價值的內容，引導好學生的討論，培養學生合作的本領，提高學生團隊協作的能力。

3、教育教學理論掌握得更為系統

這次培訓活動使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了。使我對一些教育觀念的`理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

4、提高了現代教育技術的運用水平

在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。我深深地感到自己的能力不斷地提高，可以說這些理論是指導我順利開展各項工作的必要前提，也為我的不斷成長提供了有利的條件。為了適應社會發展的需求，成為一個不被社會淘汰的合格教師，我認識到必須要與時俱進，不斷學習不斷自我更新，以提高自己的適應能力。

5、通過培訓，提高了自己的思想認識。

通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾?？梢哉f網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率?？梢哉f網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

6、通過培訓，提升了現代教育技能。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。如今，我已經能夠利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件。在培訓中學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白。

7、通過培訓，夯實了專業知識基礎。

作為一名教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。現在，有培訓學習網頁了。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

總之，經過這次的學習，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富，我的意志品質得到了一次很好的歷練。不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富，我想，雖然我們遠程培訓就要結束了，但是我們仍然會孜孜不倦地學習，充滿熱情地工作，讓這結束之時成為我又一嶄新的開始。我們的課改之路必定是曲折和艱辛，只要我們敢于闖這個難關，勇敢地闖進去，不斷探索其中的奧秘，我們堅信，功夫不負有心人，經過我們的拼搏，突破課改的難點，一定會勝利地走出困惑的課改迷宮，勝利的曙光即將出現，課改成功之日就在眼前。

教師教育技術能力培訓心得體會8

我有幸在日照師范學校參加了小學教師教育技術能力培訓。五天的時間里，我們傾聽了于飛老師《信息技術課程專家報告及優秀課例展示》報告會，學習了亓小濤老師的《網絡信息資源的獲取》、王訓波老師的《思維導圖的制作》、李曉飛老師的《圖文設計與處理》、趙鑫老師的《音視頻加工與處理》、王清江老師《PPT的高級應用》，最后傾聽了來自東北師范大學的趙可云老師的《課程整合專家報告會》。

在學習培訓的這幾天時間里，是我感觸較深的是網絡信息資源的獲取竟然有這么多的方法，這次的學習沖擊了我腦海中那點少得可憐的網絡知識，以前只知道有問題就上百度，輸入想要查詢的內容或者幾個關鍵字就覺得可以了，通過這次的學習我知道了原來還可以有那么多的搜索方法，像：加“”精確匹配搜索、（|）并行搜索、（-）——消除無關性、intitle——把搜索范圍限定在網頁標題中……并且亓小濤老師的授課方式也是比較開放，言談比較幽默，參加這樣的培訓是一種身心愉悅的享受，也是一種學有所得的收獲。

還有就是李曉飛的《圖文設計與處理》和趙鑫老師的《音視頻加工與處理》也使我收獲良多，作為班主任老師難免要在班級活動中拍攝很多的照片，但是由于相機的像素較高，在往博客上傳的時候總是不能成功，通過學習了于老師的《圖文設計與處理》后我學會了用光影魔術手去處理照片，不僅改變了照片的像素還能對照片進行美化處理，添加多種不同的效果。又通過學習趙鑫老師的《音視頻加工與處理》通過Windows Movie

Maker軟件把照片做成電子相冊，并能添加上背景音樂，做成一個簡單的視頻，還能利用貍窩轉換器在不同的音視頻之間進行不同格式的轉化，再利用Windows Movie

Maker軟件裁減視頻，獲取自己需要的視頻部分。

這次的小學教師教育技術能力培訓使我收獲了很多的信息知識，提高了使用計算機軟件的能力，對于信息技術與教學相結合的教學手段有了新的認識，相信此次的培訓學習是我教師生涯的一個新的里程碑。

教師教育技術能力培訓心得體會9

我參加了遠程教育技術培訓，經過這次培訓我的教育技術能力得到了很大提高。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線的教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。參加這次培訓我的心得體會總結如下：

一、提高了教育信息技術的素養

“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

二、提高了專業知識水平

通過這次培訓，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是這些天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

三、教育理念不斷得到更新

通過許多天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。以使我能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。

四、教育教學理論掌握得更為系統

通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。培訓老師給我留下了深刻的印象，他們也使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷地完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。

教師教育技術能力培訓心得體會10

當前，信息化技術正以排山倒海之勢席卷我國的中小學教育的各個領域，以日新月異的速度改變著人們傳統的教育、教學思想，及教學方法和教學模式。因此作為當今的教育工作者，只有積極投身到這一變革中去，改革自己舊的教學觀念和舊的教學模式，了解新的思想觀念、掌握新的技術，使自己迅速具備和確立信息時代的文化價值觀念，并能把它們熟練合理的運用于教學實踐活動當中。

課堂教學中良好的教學效果的取得，有賴于先進的教學媒體，幫助學生做出各種學習的反應。傳統教學模式中，教師的教學活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成?？菰餆o味，缺乏生動性，學生的主動性、創造性不能得到很好的發揮。在多媒體信息技術介入教學后，像一股春風一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優質的教育資源，享受最前沿的教學資源，給基礎教育的改革和發展帶來了機遇。它徹底改變了傳統的教育教學模式，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習興趣?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生的學習積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，有效地再現實物的可觀屬性，使學生感知事物的藝術效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創設了一定的情景，學生產生身臨其境的感受，使學生真正的進入角色，進行情感體驗，從而有效的激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣，有利于營造輕松的課堂氣氛，使學生借助生動形象的畫面理清學習思路，與作者進入同樣的境界，從而領會課文的主旨。

學生在學習不同單元時，會遇到不同的重難點。如何指導學生在學習過程中很好的掌握重點，化解難點呢？信息技術輔助教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化、尤其是信息技術能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果提供了一種現代化的教學手段。

積極探索和研究計算機輔助教學與學科教學的最佳結合點，并與學科教學進行有效地整合，合理的結合到自己的教學工作中去。把信息技術自然而然地滲透到教學過程之中，要充分利用計算機輔助教學的優越特性著重培養學生的創新意識和自主學習、探索的能力，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，培養學生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學生綜合素質的培養和自身成才。

教師教育技術能力培訓心得體會11

我叫陳麗新，建平小學一名普通教師，現在正在參加我縣教師進修學校組織的中小學教師教育技術能力培訓，咋一聽，好多老師都不知道是做什么的，其實我來的時候也不清楚是做什么，說實話我是稀里糊涂的就來了。

我們培訓的地點是建平教師進修學校，我們培訓的時間是從4月6號到11號，每天從早上8：00到11：30，下午從1：30到5：30，晚上是5：30到7：30，也就是說一天在電腦前坐近10個小時，這幾天的培訓非常緊張，培訓的內容就是這本《教育技術培訓教程》，培訓的內容跟我們教師的關系是十分密切的。

我們都知道，現代社會已經進入了信息化的社會，現代的新技術已經滲入了全社會的方方面面，比如說銀行，現在我們已經看不到手寫的存單了，全部是電腦操作；網吧比比皆是；而我們教育系統，雖然也有了電腦，可教師的利用程度、了解程度遠不及個別學生。這樣，我們教師又怎么能與學生溝通，又怎么能利用先進的多媒體技術為學生的學習服務呢？前兩年，國家又投資建設了遠程教育網絡，我們學校就得到了一個多媒體教室，一個遠程接收電視，一個微機室，可教育部門下來檢查的時候，發現物品已經到位，可利用率極低，于是組織了這次培訓，要求學校為教師提供機會，教師呢，通過培訓達到能夠熟練運用電腦的水平，讓微機成為為學生服務的工具，把互聯網的用途達到最優化的應用。

我們教師平時要注意多學習電腦知識，多運用電腦，因為我們培訓的精神是，把電腦的基本操作講一下，然后讓教師自己琢磨，再深入學習，并不是把知識全部講完，一步步地操作，因為沒有那個時間，我們培訓的時間短，而內容多，本次培訓分為十個模塊，有編寫教學設計方案、選擇教學用的媒體、理解和熟悉信息化教學資源、信息化教學資源的收集和處理、信息化教學資源的集成與開發、形成完整的教學設計成果等等，這都是這次培訓的內容，所以在短時間內，你不可能全部掌握住，也不可能就經過七八天的培訓就全部會了，所以我們要想掌握這么多的技術，需要我們教師在課下進行，平時多用，這樣才能適應現代化的要求。

縣教師進修學校培訓的最主要的精神是讓我們全縣中小學的教師都能意識到新課改的必要性，就是把傳統的教學方式拋棄，運用先進的教學思想，高科技的教學手段從思想上把我們祖國的花骨朵培養好，從我們學生的心理入手，從現在的教育現狀入手來培養學生，現在好多教師都反映學生越來越難教，是因為我們的思想跟不上時代，跟不上學生的思想發展，我們還停留在傳統的教學站點，而現在已經進入了信息化的網絡時代，現在已經是兩個世界并存，一個是真實的世界，一個是虛擬的世界，只有兩個世界都能共存的人，才是一個完美的人，而我們明明知道有另外一個世界的存在，卻排斥它，卻不承認他的存在，而我們的學生，卻恰恰對那個世界非?？释?，我們都知道大禹治水，靠堵的方法是行不通的，我們沒有能力去改變這個世界，把所有的網吧都關閉掉，那也是不現實的，也是國家所不允許的，我們必須立足現在，從事實出發，利用這個現存的E世界，讓他為我們服務，成為我們的朋友，為我們的教學服務，網絡上的東西可以說是應有盡有，我們為什么不能把他們加以利用呢，而只是看到他們的弊端，其實他的利遠大于弊，我們都知道，現在的大學生都有自己的電腦，有自己的個人網站，自己的博客，自己的論壇，很明顯，電腦的運用，適應了學生的品味，用政治上的話說，生產力適應生產關系的發展，才能推動社會的進步，所以我們作為教育工作者，更應該把這個有利的武器運用起來，為我們全縣的父老鄉親服務。

我們的教師不少都去市里邊聽過課，大家都知道，市里邊的學校的建設都比我們學校強得多，教師的素質也遠遠超過了我們，主要體現在，他們都能熟練的運用現代教學設備，所以我們應該努力提高自己的素質，增強運用現代化教學手段的能力，通過網上平臺，找到促進教學的方法，現在網上像中華教育網、建平教育網、K12資源庫、101遠程教育網等等，網上有我們需要的各種教學資料，如教案，論文，課件，習題，還有教師論壇，如果我們在教學中遇到的難題，都可以發表在網上，全國的教師都能與你交流，探討經驗，比你閉門造車可強多了。我們知道，現在新課改課本上，好多知識都是探究性的，沒有固定的答案，顯得我們教師的知識很不夠，有了網絡，這個問題就解決了，那么多的人可以幫我們哪，這樣也開闊了學生的思路，鍛煉了學生的能力，也達到了新課改的要求，也就是說現代的教育是教學生能力，而重點不是知識，這樣也讓學生明白了網絡上的東西很多，遠不止就是游戲，兇殺，色情，暴力等，如果合理利用網絡，就能為我們各方面服務，而不是只是破壞師生的感情，成為我們和學生不能溝通的障礙。

我在這次培訓過程中，感觸很深，社會競爭這么激烈，只有我們掌握現代化的教學技術，尤其是有了現代化的教學思想，我們每個人才能立于不敗之地。

教師教育技術能力培訓心得體會12

今年我有幸參加了山西省舉辦的中小學教師教育技術能力中級培訓的學習。通過學習，我明白了網上學習的重要和快捷。在培訓學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了技能知識、結交了新朋友。

一、通過培訓，提高了自己的思想認識和理論水平。

網絡研修，好處多多。在培訓中我學到了不少新的教育教學理論知識。深入理解了教學設計前期分析環節的內容和作用；掌握了教學目標的分析方法特別是新課程標準三維目標的闡述方法。掌握了學習者主要特征因素的分析方法，以及在信息技術環境下學生的學習特點。這對我今后的教學工作提供了必要的理論依據支撐，對今后教學工作也有了更多的想法和思考。

二、通過培訓，提升了更多新的技能知識。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如用word設計一篇教案，用ppt制作課件，用excel統計學生考試成績等。通過教育技術能力中級培訓的各個模塊的學習，讓我對freemind、word、frontpage等工具的操作更加熟練，教學資源的搜集途徑了解更多，多媒體課件的制作流程更加熟悉。

三、通過培訓，結交了很多朋友。

此次學習培訓讓我感受到了網絡培訓的魅力，有幸認識了培訓老師和指導老師，也認識了很多朋友，初步掌握了小組論壇的交流方法。通過和他們的溝通與了解，從他們身上我學到了很多。所以說，要感謝這次培訓。

在這個知識經濟和信息化的時代，作為教師，不學習更是不可能的。所以我希望今后多一些這樣培訓，不斷更新自己的觀念，以適應社會的發展需要。

學習是一種收獲，是一種壓力，更是一種動力！

教師教育技術能力培訓心得體會13

參加了教師教育技術能力的培訓。通過培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。網上各位老師的經驗之談也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的幫助。在培訓期間，讓我深深地知道了作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。

我覺得教師的職業道德，集中體現在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教育事業關系著下一代的健康成長，心系著祖國建設的明天。

光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。所以關心、愛護每一位學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態度對待他們。除了關心他們的學習以外，還應關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展。除了關心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。要全面地關心班中每個學生的各方面發展。

作為一名教師，在日后工作中要學習的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過反復地研究和領悟，才能真正成長為一名合格的人民教師。選擇了教師這個職業，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺。這一信念不僅是促進新教師成長的內在動力，更是作為一名教師應當時刻謹記不能丟棄的精神支柱。

總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,我的教育之路才剛剛開始，我會在這條路上披荊斬棘，認真求索，勇往直前。

教師教育技術能力培訓心得體會14

這一次的遠程教育技術培訓，給我的體會很深，我的教育技術能力得到了很大提高。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。體會如下：

1、提高了教育信息技術的素養

“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

2、提高了專業知識水平

這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過這些天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，我們研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。

4、教育教學理論掌握得更為系統

通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。

教師教育技術能力培訓心得體會15

20xx年11月14日到15日，我很榮幸有這次培訓學習的機會,在耒陽市城北小學扎扎實實的集中培訓了兩天。從教以來,我接觸教育技術有一段時間了,教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會,雖然學習很緊張，但過得很充實，受益匪淺，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。

通過學習，我認識到，信息技術在社會發展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術作為新型的教學媒體，當它們與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學環境。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。

多媒體技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理。利用多媒體技術能給學生提供形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。

“教育技術能力培訓”的內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。使我深受啟發，并理清了自己的收獲：

1、接受了教育技術這個新的專業術語。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術，其實教育是一半科學一半藝術，現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析

教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

2、深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。

3、學習領會了新的教學模式和教學環境。在這里，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。

4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口?，F在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。

培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。

我堅信,短暫的培訓將使我終身受益,并為我今后的教育教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實！

第五篇：教師教育技術能力培訓發言稿

教師教育技術能力培訓提綱

今天把各位召集在這兒，參加這次培訓，只有一個目的，就是順利完成2011年開遠市1000人的教師教育技術能力培訓工作，培訓工作能否順利完成關鍵就是在于今天我們在座的全市25個班級的班主任和輔導教師，在今后的一個月的時間里對班的管理，對學員的輔導。在今天這個培訓會上，我主要是想解決下面幾個問題：

1、什么是教育技術能力培訓？

2、如何使用培訓平臺？

3、學員怎么學、班主任輔導教師的職責是什么（在整個培訓工作中要做什么？）？

4、如何參加2011年全國教師教育技術能力水平考試？（報名與考試），我們今天的培訓會就圍繞上面幾個問題來一一進行：

第一：什么是教育技術能力培訓？

（我就此機會談一談我本人對此次培訓的認識：)

1、培訓、考試級別規格高。本次培訓，自2005年教育部啟動《全國中小學教師教育技術能力建設計劃》以來，全國各地就轟轟烈烈開展培訓，此次培訓是國家教育部到省、州、縣（市）一條線下來組織的培訓，同樣本次培訓通過后將參加的全國中小學教師教育技術能力水平考試也是教育部組織的，是云南省招生考試、州招生辦、市招生辦一條線下來組織的考試，是一次國家級的考試，所以本次培訓考試的安全保密、考試過程管理均非常嚴格。在剛過去的2010年，開遠市全市有604人參加培訓，有603人順利通過培訓，僅僅有1人為不合格，有598人報名成功，有547人考試過關，取得國家級考試合格證書，全市有51人考試不合格，對于不合格的這部分學員，今年可以參加培訓，但不收取培訓費用，同2011年參訓合格學員一并參加2011年的報名、考試。

2、時間安排嚴密。本次培訓報名時間是6月中旬，培訓時間原計劃是9月10日至10月10日，每天兩小時，共60小時，并在“學員作業提交建議時間”中規定了本次培訓學員提交作業的建議時間，比如說，第一次作業是培訓后的第六天提交，第二次作業是培訓后的第九提交，.......培訓完成后，培訓合格的學員，將學校的組織下在10月8日至28日期間在網上注冊報名后，到開遠市第一職業中學繳納考試費用和報名表（網上報名成功后打印出來），于11月19日-23日參加“全國中小

學教師教育技術能力水平考試”。當然，我們的學習時間不一定是每天真要死死的學習兩小時，我們可以合理的安排好時間，在家中或是學校辦公室里進行學習，在規定的時間內容，學習完成所有課程內容，并在盡量按照建議的時間進行提交作業就行，培訓也就合格了，就可參加報名，參加全國考試。

3、應用性強。我們參加本次培訓的目的不僅僅是順利通過培訓，取得合格證書，更重要的是在培訓后，教師將教育技術有效應用于學科教學，提高課堂教學效率，提高教育教學質量，進一步促進教育技術和教師自身專業素質，整體推進學校的教師教育技術能力的水平。

4、培訓形式、評價多樣。本次培訓的不僅是信息技術的操作技能培訓，還注重教育技術理論的學習培訓。通過案例觀摩、分析、討論的方式，化枯燥為生動；強調培訓過程中的體驗，而不是強調結果，學員在輕松、愉快的氛圍中掌握新技術；在不同模塊的授課中，都要注重主線，注重技術的適用性原則；每個模塊中，充分體現混合式學習的理念，以小組活動，自主、協作、探究式學習為學習方式，而絕不是“帶領學員劃重點去應付考試”。

培訓有過程性評價和終結性評價，過程性評價就是我們學員在培訓過各中的作業提交、文章發布、參與討論等，成績界定為：不合格、合格（3822）、優秀（3855）;終結性評價是參加“全國中小學教師教育技術能力水平考試”，成績界定為：合格（國家級合格證書）。

5、參與的全員性，本次培訓省州計劃，將全省50歲以下的男教師和45歲以下的女教師，用三年的時間（含2010年）進行全員培訓，培訓學員量大，任務重。

針對此項培訓，我市教育局印發了《開遠市關于中小學教師教育技術能力（初級）遠程培訓項目的實施意見》和《開遠市教育局關于開展2011年教師教育技術能力遠程培訓的通知》

第二：如何使用培訓平臺？學員怎么學、班主任輔導教師的職責是什么（在整個培訓工作中要做什么？）？

（先熟悉平臺，結合培訓指南介紹各角色在整個培訓工作中要做什么？再實際

操作演示。）

1、打開網站：jyjs.ynjy.com;

2、我的工作室：（任何一角色）先通過“注冊新用戶”注冊成功后，再進行登錄使用。

3、角色：

學員：學習活動——學習、提交作業、提交文章、參加討論。

班 主 任：生成與發放學員帳號；組織注冊報名；培訓過程中對學員學習的監督、管理（發布公告等），確保隨時聯系到每一位學員，解決學員培訓中的問題；培訓結束后，對本班培訓情況進行總結，總結本班學習情況，并提交本班學員最終成績及工作總結。

輔導教師：負責本班學習指導，對教學進度進行監控與引導；負責審核學員作業、推優作業，審核學員主題研討，組織學員進行最終作品展示并審核；組織引領學員交流反思、共享互評學習成果、經驗；了解本班學員學習進度對跟進不足的學員進行督促；解答學員問題，提煉學員典型問題和疑難問題，與專家團隊進行溝通；負責本班學員的學習過程性評價，核定最終成績；培訓后撰寫總結報告，向主管部門反饋培訓信息。

第三、如何參加2011年全國教師教育技術能力水平考試？

1、報名對象和條件：本次參加合格的全部教師，參加培訓合格后，方可進行考試報名（2010年培訓合格者，可直接報名）；

報名時間：2011年10月10-25日

考試時間：2011年10月19-23日

報名考試地點：開遠市一職中

報名材料：參訓合格的電子證書打印稿一份；通過網站預報名成功的報名登記表；電子照片1張；60元/人；

2、報名系統平臺使用；

3、報名程序等以2011年10月中旬下發的通知為準；