第一篇：全課程育人 全人式發展(階段總結)

全課程育人 全人式發展

——連城縣實驗小學創建特色學校階段工作總結

近年來，我校認真貫徹落實全國、全省、全市、全縣中長期教育規劃綱要精神，圍繞“紅土書香”品牌建設和“兩個尊重”、“兩個規范”、“兩個幸?！钡囊?，樹立“標準建校、規范辦校、特色強?！崩砟?，遵循“人無我有、人有我優、人優我特”思路，順依特色項目→學校特色→特色學校三個階段梯次，以特色項目打造為突破口，全面推進我校特色化建設，大膽彰顯學校個性，逐步推進以“全課程育人，全人式發展”為鮮明辦學特色的特色學校建設，取得了初步的效果。

一、“全課程育人，全人式發展”的內涵

1.“全課程”的含義：學校教育內容的總和全部都是課程，即：課表上列的、課堂上教的是課程，學校開展的各種形式的教育教學活動也是課程，學校的辦學理念、文化環境、規章制度、校訓、校風、教風、學風以及學校的辦學歷史等等還是課程。

2.全課程育人：著力構建顯性課程和隱性課程、學科課程和活動課程、共性課程和個性課程、基礎性課程和拓展性課程有機結構的課程網，并最大限度地發揮各類課程的育人功能。

3.“全人”的含義：引用日本著名教育家小原國芳“全人教育”思想。他的這一思想是依據柏拉圖的“和諧就是善”以及裴斯泰洛齊的“和諧發展教育”思想創造出來的。小原國芳的“全人”指的是“完美和諧的人”，是指多方面和諧發展的人。我校提出的“全人”引申為多方面和諧發展、個性充分發展、人生各階段持續發展的人。

4.全人式發展：著力構建學生“寬”（全面）、“高”（個性）、“長”（可持續）發展空間，讓學生在這個“三維空間”中實現最大限度的發展。

二、支撐、體現“全課程育人，全人式發展”辦學特色的特色項目 特色項目與特色學校有密切聯系，打造特色項目是建設特色學校的突破口，特色學校需要一定的特色項目來支撐，依靠豐富、多樣的特色項目去顯現。依據“全課程育人，全人式發展”的內涵和要求，學校著力打造六個特色項目：

1.特色價值觀

具有特色的價值觀是實現特色學校創建目標必須遵循的價值原則，是學校開展各種特色教育教學活動的價值理念，是一所學校所有成員在創建特色學校過程中于內心深處必須達成的“共識價值”。學校確定的特色學校的價值觀主要是：

（1）為了每一個學生的明天而教育。一是在關注學生語文、數學領域發展的同時，重視學生其他學科領域的發展，讓學生的多元智能得到全面開發；二是在關注學生全面發展的同時，重視學生個性發展，讓學生在智力優勢領域不斷冒尖；三是在關注學生發展的短期效果的同時，重視學生發展的長期效果，讓學生形成終身發展的愿望、習慣和能力。（2）學生有差異，校園無差生。美國心理學家加德納認為，每個人都同時擁有多種智力，只是這多種智力在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。根據這個觀點，學校里沒有所謂的“好生”、“差生”的區別，學生間只有“差異”，每個學生都是獨特的，也是出色的。

除此之外，學校還確定了“求真、和諧”的校風、“愛生、勤業、創新——讓教育成為事業”的教風、“勤學、博學、活學——讓學習成為習慣”的學風，構建了剛性管理和柔性管理、民主管理和集中管理、精細管理和模糊管理、統一管理和差異管理、科學管理和文化管理、行政管理和學術管理有機結合的管理機制。

2.特色文化

一所真正的特色學校，必定會讓其特色文化的種子播撒在師生心靈的田地中，使之生根、發芽、成長，形成為師生的道德品質、精神氣質和人格特質，使學校形成一種獨具特色的文化場，讓生活于其中的人不斷受到特別的熏染陶冶，形成文化育人特色。根據我校的辦學歷史，針對社會發展對人的本質要求和新的教育價值觀，學校確定以蓮文化作為學校的特色文化，采取以下措施全面開展蓮文化建設：（1）挖掘蓮文化的豐富內涵。學校初步提煉出善良、樸實、正直、豁達、誠信、自立、堅韌、感恩、奉獻等九種蓮的核心品質作為蓮文化建設的主要內容。（2）營造蓮文化的育人環境。創辦《小蓮蓬》校報；學生社團以“小蓮蓬”命名，如“小蓮蓬文學社”、“小蓮蓬合唱團”、“小蓮蓬記者”等；在教學樓走廊、樓梯布置蓮文化長廊，內容有詠蓮詩詞、蓮品質名言警句、蓮品質小故事以及師生家長創作的“我的蓮品質格言”、蓮品質書畫等；創作校歌《出水蓮》。（3）開展蓮文化的主題活動?！吧徠焚|月”活動：把蓮的九種品質分別落實到學生在校期間的九個月中培養，一月一主題；“蓮子爭卡”活動：學生爭蓮葉綠卡、蓮花紅卡、蓮蓬金卡三個不同層次的賞識卡；“蓮文化特色班集體創建”活動：要求設計有蓮文化特色的班級名稱、提出有蓮文化特色的班級口號、布置有蓮文化特色的班級環境、開展有蓮文化特色的班級活動、建立有蓮文化特色的班級博客、形成有蓮文化特色的班級風氣。

3.特色課程

開發具有鮮明個性特色的校本課程是滿足學生多樣化發展需要、開發學生多元智能、促進學生在智力優勢領域冒尖和個性充分發展的重要保證。學校成立“六苑”，將全校的校本課程劃分為六大板塊共30多門課程：蓮蓬文學苑、蓮蓬數學苑、蓮蓬藝術苑、蓮蓬體育苑、蓮蓬科學苑和蓮蓬文化苑。同時，要高度重視各院課程項目和內容的創新，大力提倡教師開發特色性校本課程，打造校本課程精品。

4.特色課堂

課堂是教育教學的主陣地，是學校的核心領域，構建特色課堂是特色學校創建最重要的內容。近年來，學校逐步構建以“先學后教、多學少教”為核心思想的新課堂，把學習的主動權真正還給學生，徹底改變傳統的牽 引性、被動性、依賴性的教與學狀態，把學習過程變成人的主體性、獨立性、個性不斷生成、張揚、發展和提升的過程，促進學生全面、個性、可持續發展。新課堂具有自主性、參與性、樸實性、針對性、生成性、發展性、開放性等鮮明特征，對促進學生全面、個性、可持續發展起著重要的作用。

5.特色活動

活動是落實特色學校建設理念的重要載體。學校全面深入開展“書香蓮蓬”創建活動，逐步形成師生讀書活動的特色。在教師讀書方面，學校落實教師每學年讀書“五個1～2”要求(讀1～2本教育教學名著、系統整理1～2種現代教育教學理論、跟蹤閱讀1～2種教育教學報刊雜志、撰寫1～2篇讀書心得體會、摘抄1～2萬字的教育教學理論資料)，堅持每學期向教師贈送教育名著，并開展教育名著閱讀“四個一”活動（每學期閱讀一本教育名著、撰寫一篇讀書心得體會、召開一次讀書報告會、進行一次優秀心得體會匯編），并制訂《連城縣實驗小學書香教師基本要求》，定期評選書香教師。在學生讀書方面，學校構建“學生、教師、家長讀書共同體”，以背古詩和課外閱讀過級活動為載體，持之以恒地開展形式多樣、內容豐富的學生讀書活動，堅持每年評選“雙百之星”“雙十明星”以及書香班級和書香家庭。

6.特色評價

評價具有鑒定、改進、激勵、管理等功能，特色學校創建必須以相應的特色評價作為導向。學校逐步建立和完善以下三種評價機制：

（1）全學科評價：既有對語文、數學科教與學的評價，也在逐步建立和完善對品生（品社）、英語、科學、體育、音樂、美術、信息技術以及校本課程、綜合實踐活動等非語數課程教與學的評價機制。

（2）多項目評價：學生評價方面，每個學科既有綜合性評價，也有單項性評價；既有知識與技能、過程與方法的評價，也有情感、態度與價值觀的評價。教師評價方面，徹底打破主要依靠教學成績來評價的模式，建立和完善學科項目評價和綜合項目評價、常規項目評價和特色項目評價、硬性項目評價和軟性項目評價有機綜合的評價機制。

（3）差異性評價：既有對每一個學生達到教材“基本要求”的情況進行評價，也有對優生達到教材“上線要求”的情況進行評價；既有對學生各方面發展進行綜合性評價，也有針對學生智力優勢領域進行單項性評價。學校每年一次的“語文、數學智能競賽”和“小星星陽光少年”評選是“差異性評價”的較成功的做法。

三、創建特色學校的主要經驗 1.更新觀念，形成共識

特色學校是指在先進的教育思想指導下，從本校的實際出發，經過長期的辦學實踐，形成了獨特的、穩定的、優質的辦學風格與優秀的辦學成果的學校。特色學校就是個性化的學校，是認識和優化了個性的學校?，F代戰略管理理論認為，差異化和集中度（實際上就是“特色”）是組織的基本競爭戰略。很明顯，只有堅持特色發展，才能真正提升學校的核心競爭 力。特色強校是學校變革的新取向，有特色的教育才是有質量的教育。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》明確指出要“注重教育內涵發展，鼓勵學校辦學特色、辦出水平”。學校只有通過特色學校建設這種內涵式的發展道路，才可能在國家有限的教育投入下促進學校的科學發展，全面提高教育質量。學校組織班子成員和全體教職工認真學習特色學校創建理論和全國各地特色學校創建的經驗，更新理念，明確目標，形成創建特色學校的“共識價值”。

2.建立相應的管理制度

特色學校建設離不開制度的支撐，制度建設是特色學校建設的保障。學校根據特色學校建設的要求和進程，不斷改革和創新各項管理制度，并引導師生樹立正確的創建制度與遵守制度的態度和價值觀，在內心里真正樹立制度意識，使創建特色學校的理念和要求落實到學校的各項工作和師生的各項行為中。特別是作為創建特色學校突破口的特色項目打造，學校在制度建設上打破常規，建立“特區”，給特色項目執行者以更大的創造和發展空間。

3.正確處理好“三個關系”

創建特色學校是一個長期進取和積淀的過程，在這個過程中要處理好以下三個關系：（1）規范與特色的關系。學校是在規范辦學基礎上發展特色，特色是在規范辦學中，就某一教育要素的拓展與豐富，是在規范基礎上的個性優化，以此推動學校整體辦學水平的提高。所以，不能以犧牲學校整體中的部分要素為代價，去突出某些教育要素。（2）一般發展與特色發展的關系。在普及性發展、一般性發展的基礎上突出特色，在形成特色以后，充分發揮特色優勢，發揮特色的連帶、輻射的影響作用，促進一般發展，形成一般發展與特色發展的良性互動關系。（3）穩定與創新的關系。創建特色學校是一個持久追求辦學獨特性和優質性的過程。特色需要歷時，需要固化，需要穩定。當然，穩定是相對的，創新才是絕對的，有“新”才有“特”，要提倡建立在穩定基礎上的特色創新。

4.著力打造特色項目

在課程改革的環境中，以學校的實際出發，打造特色項目，是創建特色學校的突破口。學校根據教育改革和發展的新形勢，針對社會發展對人的本質要求，認真分析本校的優勢和劣勢，充分運用各種校本資源和社會資源，合理選擇和打造本校特色項目，構筑學校新的可持續發展的平臺。在打造好特色項目的基礎上，讓特色項目體現出來的先進性、獨特性和優質性，逐漸向學校工作各個方面持續擴散，經過不斷深化和不斷發展，不斷提升實踐層次、理論層次和文化層次，形成學校獨特的整體風貌和顯著的育人效益，學校逐步進入特色學校的境界。

5.高度重視學校文化建設

學校文化是學校的DNA，是學校的靈魂，是育人之本，是特色學校建設的核心。學校文化既可以成為學校特色的內容和表現形式，同時也是學校特色培育的氛圍與環境。學校把文化建設貫穿于特色學校建設的始終，逐步構建學校的核心價值觀，讓學校所有成員在內心深處達成共同的價值理 念、價值原則和價值規范，并將其滲透到學校的各個方面、各個環節；加強校風、教風、學風建設以及校園文化環境、班級文化環境、辦公室文化環境建設，積極開展豐富多彩的、具有學校特色的文化建設活動；根據“守正創新”的原則，不斷創新學校文化建設的內容，使先進的、高品位的學校文化成為學校的強勢之化、主導文化，形成學校獨具特色的文化特征。

四、創建特色學校存在的主要問題

1.辦學的核心價值觀體系還不夠完善。辦學價值觀引領著學校辦學特色的形成。學校還要進一步更新辦學理念，構建并不斷完善學校辦學的核心價值觀體系。

2.課程建設的特色還不夠明顯。課程建設是學校辦學特色形成的關鍵領域之一。如何根據學生全面、個性、可持續發展的要求，對國家課程和地方課程進行校本開發，建設豐富多樣且個性突出的校本課程，還有大量的工作要做。

3.師生評價制度不夠完善。構建科學合理的評價制度是學校辦學特色形成的關鍵手段之一。學校的“全學科評價”、“多項目評價”、“差異性評價”還有許多要進一步完善的地方。

二O一二年四月

第二篇：全人領袖培養課程文檔

全人領袖培養課程

課外活動是培養學生領導素質，社交能力和發掘興趣愛好，從而成為全人領袖的最佳途徑。在青島墨爾文中學參與的活動，將成為學生終身的興趣和校園生活的美好回憶。學校將提供以下活動：

-體育通過大量國內外圖書和雜志資料的閱讀、電影觀賞、專題研究、案例討論，讓學生豐富知識面，為西方通才高等教育做準備-禮儀教育-教授傳統英國禮儀，讓學生在變身成為“小紳士”和“小淑女”

興趣俱樂部簡介

唱詩班 唱詩班針對喜歡集體演唱的學生。學生會學習到不同聲部唱法，并與他人一起合唱。演唱內容會選用耳熟能詳的英文歌曲。

合奏團 合奏團針對會演奏樂器的學生開設，學生們要在集體中和諧的演奏自己的樂器，同時也要在集體中作為一個很好的聆聽者，配合整體演奏。

健身俱樂部 參加健身俱樂部是一個強健體魄的好方法。健身俱樂部可以增長耐力，和增強肌肉力量。學生會學習正確的使用運動器材，并且根據個人需要制定正確訓練流程。為了增強體質，在健康飲食上也會有相應的建議，有助于達到個人健身目標。

模擬聯合國 學生們扮演不同國家的外交官，作為各國代表，參與到“聯合國會議”當中。學生需要學習怎樣為“自己國家”表述自己的觀點，進行辯論、游說，與友好的國家溝通協作。會議上學生會針對國內和國際的熱點問題進行辯論。會議是在老師的指導下，嚴格的由學生來組織完成的。

青少年創業俱樂部 學生會成立一家小公司，如果報名人數足夠多可成立多家公司。每一個公司將由董事會會議和負責人任命相關部門的主管。公司將起草章程文件，學生們甚至可以通過售賣股票提高初始資本，并以生產產品或提供服務為主要方式來積累資金，進行慈善事業。目的在于為學生們真正學習商業運營提供有效的途徑。

模型社 模型社針對喜愛模型制作的學生開辦。模型社會提供足夠的時間和空間，以便于學生制作自己的塑料模型或其他種類的模型。參加模型社的學生需要帶著自己工具到學校提供的制定房間進行模型組裝。

信息技術俱樂部 學生會學習如何使用計算機有效的完成一些任務，如：文字處理，繪制表格，創建簡單的數據庫，使用桌面出版創建雜志海報等。也會學習如何使用ppt進行演講，并盡可能學習創制網頁。信息技術俱樂部絕不是為了玩電腦游戲。俱樂部只歡迎那些希望通過學習怎樣正確使用計算機來提升自己的學生。

國際象棋俱樂部 此俱樂部專為國際象棋愛好者開設。學生將學習象棋技巧與策略的藝術，并且學習預見未來的棋局形式和把握攻擊時機。

藝術俱樂部 為想要在藝術方面有所造詣的學生以及任何想成為梵高或著名藝術家的學生開設。藝術在IGCSE考試中也可以占到非常重要的位置。

英國文化 學生要從不同地區的音樂、食品等一系列事情了解英國文化。研究這個國家各個

地區不同的風土人情。

西班牙語俱樂部 對西班牙感興趣的同學，在西班牙語社會學習到西班牙的文化和傳統包含建筑、藝術、地理、美食、音樂、舞蹈以及節日。他們還將學習西班牙語的應用，主要是一些簡單的短語、詞匯以及會話。當然最終也會品嘗一些典型的西班牙菜式。

雜志社 青島墨爾文中學的校園雜志主要涉及到學生在校的日常生活、熱點事件、新聞和活動，雜志社成員都是由每個學院里不同年級的學生組成，他們每天按照各自的分工向雜志社提供自己的想法。學生們自己編排版面，研究時下熱點，把他們擅長的領域寫進他們引以為豪的雜志。青島墨爾文中學校園雜志同時也擁有在線端，在上面可以看到印刷版的內容以及補充資料。這個以學生為主體的社團，每一個人都能找到自己的角色，它為學生們展示在學校內外的生活提供了一個平臺。

第三篇：課程育人

課程育人，讓德育如此美麗

——霞浦八中爭創寧德市傳統文化教育示范學校工作匯報

從辦學之日起，我們的目標就是要把霞浦八中辦成閩東乃至福建省的一所獨具特色的精品初中和魅力學校。提倡“厚德、博學、自強、至善”，讓學生從小積累修身養性的力量，長大后能夠為國家的發展積累實力，進而為中華民族的偉大復興貢獻力量。為此，我們扎實推進學校課程建設，大力實施“養正”教育，對國頒課程實施二度開發，整合和開發校本課程資源，形成適應學生發展的新課程。

首先，從構建新德育課程入手，堅持“養心”教育。

我們以儒家仁愛思想為核心，以培養四有新人為目標，開發了《早新聞》、《思齊》等校本課程，主要傳播愛國主義思想和國學經典文化，推進學校課程向縱深發展，把學生思想教育工作貫穿于個別化的課程實施過程中。每天早上的《早新聞》課，專人編輯，對新聞進行科學系統的整合。通過新聞窗口了解世界最新動向，拓展了學生的視野，充實了他們的情感，消除了他們學習之余的疲勞，同時也讓我們的學生做一個胸懷祖國、放眼世界與時代同進步的現代人。

每天下午開設的《思齊》課，旨在傾聽精彩演講，感悟獨到見地，領略名家風范，傳承優秀文化，汲取充足養分，養成良好習慣，不斷提高文明素養。我們將《百家講壇》中的《論語心得》、《三字經》、《唐宋八大家》、《風雨張居正》以及《錢學森》、《弟子規》等學習內容引入課堂，從而真正做到與先賢交友，“見賢思齊”。正是因為有了優秀傳統文化的熏陶和影響，我們的學生學會感恩，學會孝順，學會恭遜，學會關愛??有位學生在日記中這樣寫道：“先前我們都不太理解學校為何要設立校本課程，可是現在我們發現它已經成為我們成長路上一道不可或缺的風景”。2010年4月15日師生們在早新聞中看到青海玉樹地震的災害畫面時，心靈被深深地震撼了，大家自覺地發起倡議，在短短的時間內，我們籌集到一萬多元的善款，在第一時間寄往災區，匯聚起點點愛心，盡一份力量來幫助骨肉同胞，把愛傳遞出去，讓更多的人感受到一份溫暖！為了能夠將這項工作深入展開，還讓我校教師自主編寫，學生參與校對校本教材，截止目前已完成一至四冊“思齊”課程——《弟子規》《三字經》《論語》、《名人名篇名著》的編寫工作，并引起了廣泛關注和較大反響。

其次，從構建新藝術課程入手，推行“養性”教育。

我們扎根于幾千年中華文明土壤中，推陳出新，開設《書法》、《美術》、《中國畫》、《篆刻》、《經典誦讀》等體現中華元素的課程。培養學生的愛國情操和民族自豪感，讓學生在這樣的課程中汲取修身養性的力量，外化為做人做事的良好行為。我校老師王雙鳳，畢業于福建師范大學藝術學院，現為中國美術家協會會員，發表了《晚風》等十多幅作品，入選中國美協舉辦的全國大展并獲獎，出版技法書《工筆人物畫法》已由天津楊柳青畫社出版；學校又率先在全省范圍內開設了書法課程，每周安排一課時書法教育的教學時間，遵循書法學習循序漸進的規律，注重培養學生的書法基本功，重視學生養成良好的書寫習慣和態度，每年一屆的規范漢字（硬筆、軟筆）書寫比賽和繪畫比賽，獲獎率一直穩居全縣各校之首；學校經典誦讀表演隊日趨成熟，表演項目《弟子規》、《三字經》獲得縣經典誦讀比賽一等獎；學生參加市、縣漢字聽寫比賽也是載譽而歸。通過這一系列的培養與訓練，學生的文化修養得到大大的提升，學校的文化內涵更加豐富了。

第三，從構建新綜合實踐活動課程入手，提倡“養身”教育。

我們開設了籃球、足球、排球、乒乓球、航模、合唱、舞蹈、電子鋼琴、閱讀與寫作、經典誦讀、英語課本劇、電腦制作、書法、美術、篆刻、國畫、數學探究、物理探究等課程，將七、八年級各10個行政班根據學生興趣愛好整合為18個綜合活動班。改革綜合實踐活動課程后，由學生按興趣選報志愿課程，選擇自己喜歡的老師和課程，培養和激發學生的興趣、愛好、特長和潛能。學校還投入大量資金，逐步完善各種綜合活動場所設施。經過改革與實踐，學生學有興趣，教師教有所樂，綜合活動課已步上正軌，正朝著教育適應每一個學生發展的方向發展。在廣大師生的刻苦鍛煉和不懈的努力之下，學校體育運動的水平、質量也逐年進步，并取得了優異成績：我校被市文體局確定為青少年女排和女籃培訓基地；校教工籃球隊連續兩屆獲得縣教工籃球賽冠軍；學生籃球隊獲得全縣中學生籃球賽冠軍和亞軍；女籃代表霞浦縣參加第四屆市運會獲 得銅牌；學校航模隊在全省青少年航模比賽中獲得全省前三名的優異成績；另外還有一批師生在象棋、田徑、陀螺、足球、氣排球等比賽中，也不斷取得佳績；藝術教育成果斐然，校合唱隊獲得全縣藝術節合唱比賽一等獎；在 “和諧中國”——第五屆全國青少年藝術展評聲樂比賽中，張杰同學獲得初中組一等獎；九年級（1）班陳禹洲同學獲得全國青少年器樂比賽金獎??

不斷推陳出新的養心、養性、養身教育，已經成為我校辦學的一大特色，為學校爭得了多項榮譽，也得到社會各界的肯定和好評。同時，也使得全體師生在緊張學習工作中，感受到另一種的寬松快樂的心情，體現文武之道，一張一弛，形成了和諧的校園文化氛圍。

第四，從構建心育課程體系入手，細化“養情”教育。

在長期的教育工作過程中，我們發現初中生正處于青春發育期，生理和心理都尚未成熟，為此，我校大力推動學生心理健康教育，實現了學校心品教育的和諧統一。把每一個學生培養成為“品行良好、學業合格、發展全面、富有個性、身心健康”的人是我們對每一個教育工作者提出的工作要求。針對我校留守兒童多、進城務工農民子女多、單親家庭子女增多等實情，我們積極開展了學生心理健康教育。成立了心理健康咨詢室，由省先進德育工作者、安保處主任董陳文進行負責管理，同時還配有兩名持有“心理健康證”的老師協助工作，在學生心理健康教育上做到有陣地、有專（兼）職教師、有課程安排、有專項經費、有心理健康教育臺賬、有工作實效。近年來，我們先后派出教師代表參加了在福建師大附中舉辦的中小學心理健康教育培訓班，進一步提高了理論修養。并率先將《心品》課程納入日常的教育教學，目前已開發36節《心品》教學設計和教學課件，分六學期通過心育主題班會實現，每學期6節，加強學生心理健康輔導和心理素質培養；定期對學生進行心理健康狀況調查，并通過講座、團體輔導、個別咨詢等多種形式對學生進行心理健康教育與輔導，培養學生積極健康的心態，增強學生的社會適應能力和抗挫能力。2013年5月，我校承辦了寧德市中小學心理健康教育現場觀摩活動，來自全市多所學校的近百名老師參加了觀摩研討活動，引起較大反響。

學校長期以來一直關注著學生的一點一滴的成長，以“愛祖國、愛學習、愛勞動”的“三愛”教育為主線，把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要 載體，來促進中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀教育的有機融合。結合學校實際，形成本校獨特的德育專題教育序列，開展了班會課程、升旗儀式課程、主題教育課程、讀書節、藝術節、體育節、科技節等一系列為學生所喜聞樂見的活動，寓德育于課程教學之中，寓德育于教育活動之中。在我們學校，任何學生都有權利和機會根據自己的特長、愛好和興趣選擇自己喜歡的活動課程，并在活動中體現自己的作用和價值，學生真正成為了學習的主體，得到自我鍛造、自我發展、自我完善。隨著學校德育“課程化”的有效實施和不斷完善，課程育人正在發揮著強大德育功能，其彰顯出來的教育力量越來越突出。讓學校德育處處逢春，美麗常在。辦學以來，學校先后獲得“福建省標準化學?！?、“福建省法律進校園先進學校”、“寧德市普通中學課堂教學改革示范學?！?、“寧德市教學常規管理先進學?！薄ⅰ皩幍率械掠ぷ飨冗M?！?、“寧德市語言文字規范學?！钡葦凳棙s譽稱號，承擔了寧德市教育改革與發展示范工程項目，贏得了社會各界的交口稱贊。

各位領導，經過五年的不懈努力和頑強拼搏，霞浦八中在深化教育改革發展的工作中，正在逐步探索著一條以德育課程來達到育人育德目標 的道路。雖然工作才剛剛起步，教育模式還未完全成熟，我們肩上所擔負的責任還很艱巨。但是，我們相信只要遵循黨的教育方針，保持先進的教育理念，不斷創新教育管理策略，吸收百家之長，準確定位自己的辦學目標和發展方向，努力創新，務實進取，就一定能不斷彰顯德育魅力，建設好獨具特色的精品學校，就能為實現中華民族偉大復興的中國夢做出應有的貢獻。

2014.10 4

第四篇：全課程總結

全課程總結

青島啟元學校 毛曉燕

什么是全課程？全課程教育是敢于打破現狀、自找壓力，尋找全面育人新路徑，探索全新的“全課程”育人模式：沒了傳統的科任教師，兩位教師“包班”，承擔全部課程教學；沒了傳統課本，一本書容納一年級全部課程……

“沒有語文、數學教師，只有兩位教師‘包班’，負責全班所有科目的教學。”課程變了，教材少了，連教室也在發生變化：講臺拆去了，書桌高度降低了，空白墻都成了孩子的笑臉展示墻，書架上整齊地擺放著各類裝幀精美的兒童繪本，隨處可見的可愛玩偶，使用方便的收納盒……這樣的教室不像是學習的場所，更像是一個溫馨的小家……

教材按照主題單元分類，每個單元都依托1－2本繪本，貼近孩子的生活情景，融入各科內容，不僅符合兒童的年齡特點，即使記者這個成年人看來，也非常有趣……

“全課程”育人實驗，受益的是孩子，辛苦的是老師?！n程’實驗讓教師更了解、更熟悉一年級的孩子。以前是科任教師來反映情況，才知道孩子哪里有了問題，現在不會了。你一看孩子表情就了解孩子的心思，可以說“比媽媽都了解孩子”。

晴空萬里風和日麗，可愛的孩子們來到青島市動物園，進行全課程實踐活動。這次的實踐活動非常有趣好玩，孩子們走出校園視野開闊了，小腦筋想的問題多了轉的也快了，讓我記憶最深刻的便是，剛剛進到動物園時路兩邊有幾朵小小的牽牛花，眼尖的孩子發現了，便說牽?；颗；ǎf著自己背誦起全課程第一本書的《喇叭花》這一課，那小模樣真是儼然一個小小詩人。我想這便是將知識運用到了生活，讓孩子在生活中學習吧！

我發現這樣的課程培養更多的全科教師，從以教材為中心走向以孩子為中心。改變是一名教師一本教案教一個學科多年、教多個班級的現狀，實行一名教師教一個班級的多個學科，使教師有更多時間研究學生，因材施教。

千里之行始于足下，讓我們和孩子一起在實踐中發現，在實踐中學習，在實踐中成長！

第五篇：活動育人課程總結匯報

東冢初中活動育人課程建設工作總結

我校在活動育人課程建設中堅持實效性、主體性和合作性、開放性的三個原則，根據現有條件，充分挖掘學校現有的課程資源和社會資源，盡力保證各項工作的落實開展，并取得一定成績，先后被昌邑市、濰坊市評為“五個一工程示范?！?，校本課程《生活教育》獲得昌邑市二等獎，遠翔文學社獲得昌邑市，濰坊市百佳社團，現將我校的工作情況作如下總結匯報：

活動育人課程的實施管理辦法

一、建立完善的組織是有效開展活動的基本保證。為了確保活動育人課程建設工作扎實、有效地開展，學校成立以校長為組長的活動育人課程建設領導小組，負責統籌規劃和領導工作，制定《管理辦法》；教導處、政教處負責落實具體計劃和管理工作。

二、活動育人課程時間安排

一是每周課外活動時間，課程的開設打亂班級，學生自由選課。二是周六下午或者周日，教師帶領周末學校的學生開展研究性學習或其他活動。

三、活動育人課程建設的要求

全校所有教師應該具備“上好一門基礎課，開設一兩門活動育人課程”的能力。每位教師要切實做好活動育人課程的選題、開課工作，每個學期每門課（或課題）分課時教案不能少于8個；每個學期每位教師教授該類課程應不少于8個學時。

四、活動育人課程的評價

強調以發展性評價和表現性評價為主，允許并鼓勵學生根據自己的興趣、愛好、個人發展的潛能自主選擇學習。實行等級制管理，每門課完成后，有任課教師劃定等級，要求每個學生初三畢業時要至少完成兩門拓展性課程，學期末交論文、報告、實物，進行成果展示，并將考核等級記入學生成長檔案。教師授課評價主要以學生的滿意程度、學生學習成果展示狀況和學習過程指導狀況為依據。

活動育人課程實施情況 一、五個一工程、學生進社區活動

1、組織工作

（1）學校建立領導小組，校長李坡任組長，政教處、團委具體負責落實相關工作，保障相關工作的有序進行。

（2）科學制定學?；顒訉嵤┓桨?，統籌規劃三年工作，做到便于操作，循序漸進，力求開展全面推動學校的發展。

（3）建立專題網頁，（我校網址：http://www.tmdps.cn/）組織教師、學生將參加活動情況發到網上，提供大家相互學習、相互討論的平臺。

（4）每周各級部組織教師集體學習，討論有關的學習情況，增進教師技能。

2、圍繞五個一成長工程，學校整合各種課程資源開展的各種活動

（1）發現一位心中崇拜的英雄。

組織“講英雄故事、樹成長榜樣”的演講活動

發放我崇拜的英雄事跡卡片

深入挖掘語文、歷史、政治等學科的人文教育資源，利用課堂主渠道，引導學生學英雄愛英雄

（2）確立一條激勵向上的座右銘。

發放“我的座右銘”卡片，引導學生拼搏向上 開展主題班會

（3）練就一項終生受益的體育項目。

深入開展快樂大課間活動，學生自由報名選擇喜歡的體育項目，調動了學生的積極性 每年開展一次體育節

(4)培養一種愉悅身心的藝術愛好 學校開辦音樂社團，輔導老師免費授課(5)擁有一個服務社會的社區崗位 節假日開展我為社區做貢獻活動

3、圍繞學校社區共建工程開展的活動（1）建立溝通機制，搭建共建平臺

二、推進“朝陽讀書計劃

1.基本要求

（1）把朝陽讀書活動納入學校課程體系，開設語文閱讀課，指定閱讀內容，鼓勵學生閱讀有益青少年健康成長的書籍，按不同年級，為學生推薦梯形閱讀書目，將其納入活動育人課程。

（2）把讀書活動納入教師教研組活動內容，開展教師閱讀。將每周二定為全校固定的“讀書日”。在教研組活動中開設理論學習時間，定期針對學科中的某些重點進行理論書籍共讀，讓教師們在閱讀中提升理論，增強教學，成為學習型教師，為成就名師搭建平臺。

（3）把讀書活動納入學生社團活動計劃中，以社團活動為載體，開展讀書系列活動。目前，我校以讀書交流為主要內容的學生社團有遠翔文學社等。

（4）設置開放式朝陽書櫥

為給學生創造更好的閱讀條件，營造更濃厚的讀書氛圍，學校在每個班級都配備了朝陽讀書開放式書櫥。書櫥分五層，能容納大約500本書籍。學校每學期配發給每班部分圖書供學生閱讀，其余書籍通過開展“好書大家讀，資源共分享”活動，由學生將自己的書帶到學校一起閱讀。班級朝陽書櫥實行規范化管理，每班設一名圖書管理員，每個班制定班級閱覽規則，每個班都有閱覽記錄。書櫥的設置，擴大了學生的閱讀范圍，也充分利用了圖書資源，為逐漸使學生養成良好的閱讀習慣，提供了方便。

（5）開設閱讀指導課，將課外閱讀納入課內。

將閱讀指導課納入課程設置中，從時間、師資配備上保證了閱讀指導課的實施，不讓它流于形式，適當地配以監督、評估手段，讓學生得到閱讀指導。

2.在開展朝陽讀書活動的過程中，做到“六結合”

（1）將朝陽讀書活動和語文主題學習相結合

▲每周的主題學習閱讀課，同學們可自由閱讀自帶的圖書，老師會根據每個同學的具體情況加以閱讀指導。每周，每位同學要交讀書筆記，里面包括書籍的主要內容、好詞好句的摘錄和讀后感。有不少同學的讀書筆記還附有自畫的圖畫，讀書筆記非常精美。通過這樣有組織、有計劃的定期閱讀、寫作，進一步提高了同學們的閱讀水平、閱讀興趣和寫作水平。在自己喜愛的書籍面前，學生是認真的、專心的。他們或凝神靜讀，或摘抄佳句，或與伙伴低聲交流心得。常常是下課鈴響了，學生們還久久不愿離去。

▲課前五分鐘演講，推介好書。兩個人互相交流思想，就會有兩種思想；五十個人互相交換看法，就會有思想火花的激烈碰撞。聽得多了，眼界也就寬了，讀書的興趣也就激發出來了。

▲櫥窗、班級美文天地，多個平臺交流展示。

▲語文組將誦讀教學作為自己教研組的特色進行發展。利用語文課前進行古詩文誦讀及優美古詩文名句默寫比賽。在朗誦聲中，學生感受到古詩文的精髓，沐浴在濃濃的中華文化書香之中。

（2）將朝陽讀書活動和“讀書之星”“讀書家庭”“家庭小書架”的評選相結合

為鼓勵學生自我教育、自我管理、自我發展，讓學生逐步“學會做人、學會學習、學會生活、學會健體、學會審美、學會勞動”，營造教學秩序良好、學習氛圍濃厚的校園環境，我校根據學校的實際情況，開展了“讀書之星”“讀書家庭”“家庭小書架”等一系列評選活動，并將讀書活動與之緊密結合在一起。

（3）將朝陽讀書活動和圖書借閱相結合

班級朝陽書櫥的完善建設，進一步促進了學生的讀書熱情。每天課余時間，學生在書櫥和讀書角借閱圖書。有的閱讀期刊，有的閱讀名著，還有的一邊讀書一邊做讀書筆記。這樣不僅充分利用圖書室的資源，還能讓同學們更充分利用課余時間閱讀，養成閱讀的好習慣。

（4）將朝陽讀書活動和家長學?；顒酉嘟Y合

在初一級同學中開展家庭讀書活動，即父母向孩子推薦一本好書，然后在家里進行家庭讀書日，父母與孩子交流讀書心得。三年來，這個活動超過100個家庭參加，也有不少家長交來了體會。通過家庭讀書活動，進一步提升家庭內的閱讀氛圍，從家庭方面指導學生閱讀。發動家長帶頭開展親子共讀一本好書活動。每一位家長與孩子共讀好書，撰寫讀書心得，作為讀書交流資料。

（5）將朝陽讀書活動和社團活動相結合

（6）將朝陽讀書活動和校園文化、班級文化建設相結合三、開展“人生規劃與職業指導”

一是注重了輿論氛圍的營造。通過制作看板，把重要的知識點做了宣傳，使得同學們在課余了解了更多知識；通過召開家長會，發放“給家長的一封信”，與家長及時溝通，得到了家長的支持。

二是注重了課程內容的設計。安排14課時，其中講座5個，共計10課時，由領導小組成員完成，其余4課時，由班主任授課完成。如《我的人生設計》、主題班會《我的理想我做主》等很受同學們的歡迎。

三是注重了授課教師的安排。授課老師的安排注意了層次性，通過教師資源的整合，課程落實的效果十分理想。

四是注重了評價體系的建立。我們要求每位同學必須完成的作業是“三個一”，即一張職業名片設計，一篇人生規劃文章和一份研究報告。評價等級分三等級，依據學生學習過程和作業情況計分，放入中考綜合素質評價。

五是注重了開闊授課老師的視野。為開好課程，任課老師除了學習文件，研讀講義，上網查閱資料外，更注重了走出校門，實地考察知名企業，獲得第一手資料。如學校組織老師們參觀了魯邑橡膠有限公司，從中找到了人生規劃和職業指導的切入點，避免了空泛的書本教育。

四、挖掘傳統節日教育資源，傳承中華民族傳統文化

1、設計中國傳統節日教育系列活動的內容

中國的傳統節日文化內涵豐厚，留存著華夏民族獨特的文化記憶。傳統節日的形成過程，是中華民族歷史文化長期積淀凝聚的過程。因此我們可以通過一系列教育活動，讓學生了解這些傳統節日的由來、節日的風俗習慣及其象征意義，讓學生深切感受到中華民族文化的魅力，從而受到潛移默化的教育。

精心設計中國傳統節日教育系列活動：

春節 勤勞節儉

1）知道我國是一個具有悠久歷史的文明古國，了解春節的由來。

2）開展與家長共做家務和向長輩拜年活動，培養學生“勤勞節儉、孝敬長輩”的優良品質。開展“壓歲錢――我的親情小銀行”活動。元宵節 文明孝親

1）了解中國傳統節日――元宵節。2）開展做元宵、糊彩燈等活動，對學生進行“文明、親情”教育，讓學生體會家庭生活的溫馨，做到與家人互親互愛。開展“紅紅的燈籠甜甜的心”活動。

清明節 緬懷親情

1）了解中國傳統節日――清明節。

2）開展掃墓踏青活動，讓學生在祭掃活動中緬懷親人和先烈，了解家族歷史，傳承優良傳統。開展“聽爺爺奶奶講過去的故事”活動。端午節 愛國主義

1）了解中國傳統節日――端午節。

2）開展包粽子活動，讓學生了解屈原的故事，接受愛國主義教育。開展“包粽子、話屈原”活動。中秋節 親情友情

1）了解中國傳統節日――中秋節。

2）開展搜集、誦讀有關中秋佳節的詩詞；在品月餅、賞明月過程中，激起學生對遠方親人的思念之情，讓學生感悟舉家團圓的幸福。

開展“明月千里傳我情――寫書信”活動。重陽節 尊老敬老

1）了解我國傳統節日――重陽節。

2）開展“話重陽，敬長輩”活動，讓學生懂得敬老愛老是我國的優良傳統，培養他們尊敬長輩的良好品質。開展“我送長輩一片情”活動。

2.寓傳統節日教育于課堂教學之中

① 充分發揮《品德與社會》課程在培育民族精神教育過程中的主導作用，進行民族歷史和人文傳統教育。② 充分發揮《語文》等課程中人文精神教育的優勢，讓學生在賞心悅目中體驗我國民族歷史文化的經久魅力。3.寓傳統節日教育于環境創設之中 環境會產生“潤物細無聲”的教育作用，因此我們要積極創設節日環境，營造弘揚和培育民族精神的濃厚校園氛圍。

我們以“透視民族文化，盡攬民俗風情”為主題，引導學生收集資料，定期舉辦黑板報展評。

為讓學生時時感受濃烈的民族文化氛圍，我們在班級文化評比中結合民族傳統節日的時令，進行專題布置。學生在搜集資料和設計布置中既增長了知識，又鍛煉了能力。

五、綜合實踐活動 1.實踐方式

（1）生活中提煉。從社會生活中選定主題,盡量讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題，學會健康愉悅地、自由而負責任地發現問題并解決問題。

(2)興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。

(3)合理利用各種資源。充分利用網絡技術和資源，搜集信息、處理信息；充分利用圖書資源，從圖書室中獲取自己所需要的內容；充分利用人才資源，與身邊的教師、家長溝通交流，獲得指點。

(4)綜合運用各種方法手段。根據學生年齡特點，可以采用個人獨立探究方式、小組合作探究方式、學校合作探究方式、家校合作探究方式、跨學校合作方式；研究手段可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。2.主要內容

（1）社會參觀活動。

（2）參觀、訪問、考察。例如以村落為調查研究的對象和內容，可以“物業管理”、“商業網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。

（3）社會調研活動。

（4）社區服務活動。社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動。

六、活動育人課程中存在的問題

1、活動育人課程建設還缺乏相應的組織與制度建設。

2、如何適當評價活動育人課程開發方案，如何對活動育人課程進行合理有效的評價，是教師們最為關切的問題之一。在探索活動育人課程開發的學校中，校長與教師對活動育人課程評價主要關注的還是：教師工作量如何考核？教師課堂教學如何評價？學生學業成績如何評定？然而，對于活動育人課程開發方案的評價卻是有意無意地回避著。實際上，活動育人課程開發方案的優劣與否會直接關系到活動育人課程開發質量的好壞，進而影響到學生學習品質。

3、學校自主進行課程的開發，缺少上級教育行政部門的指導與支持。地方教育行政部門必須要建立起規范的活動育人課程開發方案的審議制度，切實地為學校進行活動育人課程開發提供政策、專業與資源上的支持與服務，以確保活動育人課程開發的質量。

活動育人課程建設，是課程改革中的一個探索，也是辦學特色建設的一種嘗試，在理論與實踐上，還有許多問題值得我們去探索。這樣的探索整合了綜合實踐活動、活動育人課程與學校辦學特色的許多理念與做法，我們相信，能促進學校的發展、教師的發展與學生的成長。