第一篇：賓縣二中主任隊伍建設措施

賓縣二中主任隊伍建設措施

班級是學校進行教育教學活動的基本單位。班主任是班集體形成的組織者和領導者，是貫徹黨和國家的教育方針的執行者，是促進學生全面健康成長的骨干力量。班主任是學校的教育教學計劃和其他各項管理制度的執行者，是學校教育中指導學生學會做人的直接責任者，是學生與任課教師之間的協調者，是連接學校與班級、學校與家長、學校與社會的紐帶和橋梁。班主任的思想道德水準、工作能力水平直接關系到班級工作的實效性，關系到學校素質教育的有效性。因此，必須加強班主任隊伍建設，切實提高班主任素質。只有這樣才能適應學校德育、班級德育工作的要求，切實提高班級的育人水平。我校以《班主任工作暫行規定》為指導，本著“注重激勵、以點帶面”的原則，遵循“促合力、強內力、抓動力、激活力”的思路，促使每一位教師樹立“用心做事、愛心育人、真心服務”的教育思想以及“對每一項班級工作都精心，對每一個教育環節都精細，把每一項班級工作都做成精品”的意識，切實提高了班級育人水平。

一、精心選聘促合力

班主任與學生接觸的機會最多，對學生的指導幫助往往最大。班主任不僅通過個人，也通過班級教育學生，可以說班主任是學生人生路上的領路人。學生倘若能在一個好的班級中學習和生活是一種幸運，而遇上一個好班主任則是整個班級的幸運。因此必須要把最優秀的教師選拔到班主任隊伍里來，只有這樣才能夠使每個學生都成為幸運兒，才能切實提高班級育人水平。從這一意義上來說，精心選聘班主任是提高班級育人水平的關鍵。我校在建校伊始就十分重視班主任的選聘工作。我們從教師學歷、所學專業、從教經歷、任教學科、自身特長等幾個方面對全校教師進行了調查。在認真了解每位教師的長處與短處的基礎上，本著“人盡其才，揚長避短”的原則選擇具有崇高理想、高尚道德品質、專業知識扎實，具有良好文化素質、具備一定教育理論的優秀教師擔任班主任工作。

我校是順應周邊小區快速發展的新形式而建立起來的。學校每年的生員遞增速度很快。要適應這種狀況就必須做好班主任的儲備工作。因此，我們在做好班主任教師重點負責學生的日常管理以及組織學生參與各種活動，做好教室、衛生區衛生清掃、保持工作以及學生課間活動，課外、校外活動組織、協調、檢查工作。外出參觀、旅游，組織學生觀看電影，開展班級競賽，藝術表演，組織慶“六一”、慶“新年”活動，班主任、科任老師齊上陣，齊心合力教育學生。遇有班主任有事或生病，科任會擔當起班主任的角色，負責管理學生。遇有突發問題或事件，科任也會及時處理，采取有效措施予以解決……通過采取上述措施，我校已基本建立起一支層次、結構合理，關系、系統協調的德育隊伍，不僅減輕了班主任的工作量，做好班主任儲備工作，同時也使廣大教師樹立起全員德育的意識，形成了齊心合力對學生進行教育的局面，提高了班級的育人水平。

二、加強培訓強內力

班主任作為班級的直接教育者、組織者和領導者其素質、能力水平直接決定著學生的道德精神風貌，決定著班級德育工作的質量，決定著學校德育任務完成的質量。班主任必須把德育工作作為自己工作的核心內容，緊緊圍繞學生的思想、政治、道德和精神面貌展開，密切關注學生這些方面的變化和要求，把學生品德面貌作為評價自己工作的標準。因此，必須注重提高班主任的素質、能力水平，以適應班級育人工作的需求，確保育人工作質量。我校采取組織教師學習德育法規、文件；學習德育工作理論；分析德育案例；聽取專家講座；開展課題研究等“跟進”培訓的方式，加強對班主任隊伍的培養訓練，促使班主任教師不斷提高自身素質，不斷提高班級育人水平。

1、注重自學：對德育目標和任務的正確認識和理解，直接關系到德育工作如何開展，如何取得實效。在學術上，德育理念有許多應該討論的問題，而實際工作中，必須對基本問題有正確的認識。我們必須通過培訓和其他措施，使班主任在理念上有統一的正確的認識。這是提高班級育人水平的重要前提。在組織班主任教師學習德育法規文件過程中，我們陸續為班主任教師印發了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》等10多份法規文件材料，要求班主任利用業余時間進行自學。并將《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》學習要點印發給每位班主任教師，讓他們根據自己的學習情況，選擇其一寫出學習體會進行交流。為了提高班主任教師的理論水平，我們選擇一些很有價值的德育理論，如《怎樣寫小學德育教育科研論文》、《公民道德建設與養成教育》、《學校進行自我責任心培養的10個方法》《教師與家長溝通時應注意的事項》《現代中小學德育管理實效性研究》等，印發給班主任教師，讓他們利用業余時間進行自學。另外，為了給班主任提供豐富的學習資料，每個學期，學校都會投入一筆資金，為班主任購買專業理論書籍，如：班主任職業素質與班級管理、班主任工作技能訓練、班級常規管理與教育轉化后進生的理論與方法、21世紀主題班隊會案例精編等等班主任理論實踐書籍，分年級段下發給班主任老師，讓他們結合自己的工作實際，選擇其中一本書籍進行自學。同時結合學習情況，結合自己的實際工作情況，寫出《教育理論在我實踐中》案例或征文。通過上述方式，增強了班主任對德育法規文件的理解，豐富了班主任的專業理論知識，為更好的開展班級德育工作奠定了基礎。

2、專家引領：學校根據工作的實際需要和現實的客觀要求，請一些專家學者講授相關的教育理論知識，這對拓寬知識面，提高分析問題和解決問題的能力大有裨益。我校在班主任自學的基礎上，有針對性地組織教師參加各種學習、培訓活動。即

（一）請：請家庭教育專家為班主任教師做“課堂教學滲透德育”專題講座，請教師研修中心蘇院長就“如何針對德育預設目標進行教學設計”培訓；請教師研修中心宗老師進行“如何開展綜合實踐活動”的講座；請中華美德課題組的胡老師講“如何指導學生開展古詩文誦讀活動”講座……通過這些培訓活動，提高了班主任教師的理論水平，促使他們不斷地改進方法，提高育人水平。

（二）觀：組織班主任教師觀看“如何在課堂教學中滲透德育”以及名師優秀班隊會課例觀摩；此外，每個學期我們都會在班隊會評優的基礎上，開展班隊會觀摩活動；在觀摩的基礎上，組織“如何開好主題班隊會”、“如何以活動為載體，加強學生的文明禮儀教育”等研討活動，促使教師們互相學習、互相提高。

3、反思研討：對傳統教育習慣的反思是極具現實意義的創舉，教師通過審視自己的教育習慣，尋找改革的切入點，又通過對自己的教育習慣的理性思考，促進自身教育觀念的轉變。為了促使班主任教師成為反思型教師，不斷提高班級的育人水平，我校以“抓實德育、改進與創新德育工作方式”為主題，結合校情，圍繞“夯實學生思想道德教育的基礎”、“傳統德育與德育的與時俱進”、“德育與課程改革”、“學校德育與爭取社會支持”、“傳統道德教育與現代道德教育的關系”等內容，在班主任中開展反思、研討活動，每個學月針對一個主題進行反思、研討，做到每月有學習的內容，每月有研討目標，每月有工作思路。從而促使班主任教師，不斷轉變觀念，樹立班級德育管理的新理念，為提高班級育人水平注入了催化劑。

4、師德培訓：良好的師德修養是班主任必須具備的首要條件，是班主任進行班級德育工作的前提。前蘇聯教育家烏申斯基指出“教師的人格就是教育工作的一切”。因此必須加強班主任的師德教育工作。我校組織班主任教師學習了教育系統全國先進工作者北京市先進工作者事跡專集。還請勞動模范來校為全校師生做專題報告。并組織班主任教師開展了如何立足本職，向勞模學習交流活動。此外，結合文明禮儀教育活動，我們組織教師學習“教師禮儀光盤”、“教師職業道德規范”，制定并完善教師用語及儀表要求；在慶祝教師節之際，由學校的師德標兵帶領全體教師向學生宣誓，爭做文明教師。在學習校外優秀經驗的同時，我們要求班主任教師要樹立“業以師立，師以德馨”的意識，努力做到三個熱愛、三個關注，即“用心熱愛教育事業，用心熱愛教師工作，用心熱愛每位學生”“關注所有學生，關注學生差異，關注學困生”。另外我們以“爭做愛生標兵”活動為載體，組織文明教師經驗交流。同時學校也要求學生熱愛老師，尊重教師創造性的勞動，在學生中開展“老師我想對您說”的征文活動，建立和諧、民主、平等、新型的師生關系。每個學年，還組織開展《最愛我的一位老師》評選表彰活動，要求學生將班主任教師的突出事例寫在選票上，學校進行編輯整理，以“家長眼里的教師，學生心中的老師”為主題編印了師德專輯，并在教師會上宣讀學生們寫下的感人事例……

通過上述活動，使班主任教師理解了德育法規、文件，掌握了德育的目標和任務，汲取了豐富的理論知識和實踐經驗，為他們更好的從事班級德育工作奠定了根基，促進了班級育人水平的提高。

三、“建章立制”抓動力

班主任不僅要承擔滿工作量的教學任務，還要承擔學生在校期間大量的教育和管理工作，組織開展各種教育活動。可以說班主任工作是非常繁瑣、非常辛苦的。要想使班主任教師體驗到“累并快樂”的感受，就必須采取目標激勵、物質激勵、精神激勵、情感激勵、成就激勵等激勵機制，激發班主任的工作動力,這樣才能促使班主任更好的從事班級德育工作。

1、制度保障：我們學校建校剛剛兩年的時間，各項工作都在完善之中，尤其是各項規章制度，都有待進一步完善。為了使班主任工作見成效，我們從制度管理入手，加強了班主任工作的常規管理力度。首先為促使班主任教師加強研究、加強交流，我們建立了班主任月工作匯報制。每個學月召開班主任工作總結會，每個班主任匯報一下這個學月班級開展了哪些工作、活動，取得了哪些效果。在工作中有哪些困惑，嘗試了哪些方法，需要大家提供哪些幫助等等。大家在匯報交流中吸取他人的經驗，改進自己的工作方法，提高了工作質量。

2、榜樣激勵：凡被評為區優秀班主任、市紫禁杯優秀班主任的教師，我們除了讓他們介紹經驗外，還讓他們每人帶一名徒弟，在班級管理、活動組織、德育科研等方面進行指導。以此發揮以點帶面的作用，促使新班主任迅速提高工作能力。每學期末我校都舉辦班主任經驗交流會，宣傳班主任好的工作方法，先進事跡，為“評優”打好基礎。同時請工作有成績、有特色的班主任介紹經驗。在班主任中樹典型、立標兵，用優秀班主任的奉獻、創新精神來激發班主任的使命感，增強獻身于班主任事業的自覺性。

3、目標激勵：我們制定了班主任量化考核辦法、優秀班集體考評標準。將班級管理工作要求細化。每月根據量化考評條件，采取班主任、班干部自評；數學和科任教師評價、檢查小組評價相結合的方式，對各班履行《優秀班集體量化考評標準》的情況進行綜合評定。結合“優秀班集體”的量化考評，學校每個月對班主任工作進行量化考評，將考評結果作為各種評優、獎勵的重要依據。規定凡連續兩個月評價為優秀班集體、優秀班主任的老師可參加期末學校優秀班集體評選。被評為校優秀班集體、班主任的可參加市紫禁杯優秀班主任、區師德標兵的評選、區優秀少先隊輔導員的評選。

4、成就激勵：我們開展了“德育三星評比”活動：將德育管理分解成：師德師表、班級管理、活動輔導三個方面，分別對應設立“師德師表星、班級管理星、活動輔導星”。師德師表星分為敬業、愛生、奉獻、自律四個部分14條標準；班級管理星分為常規、協調、活動、特色四個部分14條標準；活動輔導星分為計劃、實施、操作、績效四個部分12條標準。期末結合各項工作以及興趣組匯報情況、指導活動獲獎情況開展“德育三星”評比活動。學校對“德育三星”進行獎勵。

四、開展科研激活力

“教育科學研究是以教育科學理論為指導，通過對教育現象的研究，探索、揭示教育規律的創造性認識活動。”在教育科學研究中，班主任的思想水平、學術水平、各種能力都會得到鍛煉和提高，這對提高班級育水平，具有極大的推動作用。我們要求班主任教師確立“以研究的視野統攬德育工作，以研究的態度處理日常學生管理工作，以研究的方法提升德育工作實效”的基本理念，加強對班級德育工作途徑、方法、手段以及專項工作的研究，切實提高班級德育工作實效性。

為了提高學生的心理素質，我們開展了心理健康教育個案研究工作。要求各班班主任教師認真分析本班學生情況，建立特殊家庭學生行為檔案、問題學生行為檔案，加強對問題學生的教育研究工作，探索矯治問題行為的方法、策略。三年來，我校先后建立了“青春期問題學生個案”、“單親家庭問題學生個案”、“有心理疾病兒童個案”。針對學生中出現的問題，聘請有關專家進行指導，并組織開展“我是如何教育問題學生的”專題研討活動和“矯治學生問題行為的藝術”學習、研討活動。班主任在平時的工作中要注意積累經驗，探索有效的教育方法，做好個別生、問題生的教育工作。通過我們的疏導和教育，十幾名學生的問題行為得到矯治，“厭學癥”和“青春期性幻想”等六名學生的心理問題得到解決。

為了切實提高班級育人水平，我們根據學校工作重點，圍繞“創建良好班集體，促進學校教育與管理功能的充分發揮”、“創建良好班集體，有效滿足學生個體社會化發展需要”、“創建良好班集體，更好地滿足學生個體心理和精神發展需要”、“創建良好班集體，為學生個性發展提供機會和條件”、“在新的歷史條件下，加強班集體建設的策略研究”、“學生自主管理、自主教育的途徑”等專題，制訂自己的研究專題。期末在課題研究的基礎上，進行專題工作經驗交流。通過這種方式，促使班主任爭做學習型、研究型的班主任，樹立研究的意識，加強對班級日常管理工作的研究與探討，不斷地為班級教育工作注入活力，提高班級育人工作水平。

通過采取上述措施，目前我校已建立起一支相對穩定、學歷層次較高，基礎知識好，身體健康狀況良好，有很大的發展潛力、年輕化的班主任隊伍。他們與學生有更多的共同語言、共同興趣，有利于與學生溝通，有利于開展教育活動，提高班級育人水平。通過師德教育、專業技能培訓和教育科研工作，使得各位班主任教師在班級管理、教育科研、組織活動、協調關系等各方面均有不同程度的提高。今后我們將進一步采取有效措施，進一步加強班主任隊伍建設，切實提高每位班主任教師的素質，不斷提高班級育人水平.賓縣第二中學政教處

2011年2月28日

第二篇：民警隊伍建設措施

6月28日全省監獄勞教人民警察隊伍建設工作會議召開后，全省勞教系統迅速行動，及時傳達貫徹會議精神，組織學習廳長重要講話，結合隊伍建設實際，提出具體貫徹意見，努力建設專業化、職業化的高素質隊伍。

一、深刻領會，統一思想認識。各單位專題召開了黨委理論中心組學習會和黨委會，及時傳達學習趙廳長重要講話精神，把學習貫徹落實會議精神作為今后一個時期我省勞教人民警察隊伍建設的指導方針和重要抓手。深刻認識加強新時期勞教民警隊伍建設的重要性和緊迫性，按照“政治堅定、業務精通、作風優良、執法公正”的要求，以提高隊伍政治素質和業務能力為重點，大力推進革命化、專業化、正規化建設，全面提升廣大民警的教育改造能力、規范執法能力、依法履職能力，努力把思想統一到這一總體要求上，以隊伍建設為抓手，推動勞教和戒毒工作的轉型發展。

二、落實職責，深入貫徹落實。各級領導班子成員認真履行“一崗雙職”，一手抓分管業務，一手抓隊伍管理，切實把隊伍建設貫穿到各項工作的全過程。同時，政工紀檢部門作為抓隊伍建設的具體工作部門，先行一步吃透、把握隊伍建設的總體要求和主要任務，并結合實際、有的放矢地開展工作。省局政工紀檢部門召開專題學習會，在認真學習《隊伍建設工作經驗匯編》和趙廳長重要講話的基礎上，認真總結系統隊伍建設中好的經驗，客觀分析存在的問題和差距，提出了今后一個時期加強隊伍建設的基本思路。供省局黨委決策參考。溫州市勞教所認真分析場所隊伍現狀及當前面臨的安全形勢，提出“七個抓”（抓思想、抓安全、抓制度、抓設施、抓教育、抓現場、抓隊伍）的具體措施，深入推進“看門管人”基本職責落實，盡職盡責保平安。

三、把握重點，狠抓隊伍建設。牢牢把握思想政治建設是隊伍建設的核心，圍繞2011年思想政治工作意見，繼續抓好省局《2009-2011年民警職業化培訓行動計劃》的落實，研究制定“十二五”民警隊伍職業化建設規劃，探索試點民警職業化分類和職業化資格、培訓、晉升考核等工作；建立“浙江省勞教、戒毒工作專家庫”，選派民警到揚州大學醫學院參加戒毒知識培訓班，不斷提升隊伍職業素質能力和浙江勞教、戒毒工作科學發展水平。健全全省勞教系統警情動態分析季報制度，逐步形成民警隊伍定期分析和調查反饋常態機制。堅持從嚴治警，認真開展警務督察，以“零容忍”的態度嚴肅查處違規違紀問題，打造一支執法公正、紀律嚴明的民警隊伍。

第三篇：教師隊伍建設主要措施

教師隊伍建設主要措施

教師是學校的脊梁，是學生的偶像。教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關系到教育質量的高低，關系到學生的健康成長。教師是立校之本，師德是教育之魂。打造一支具有優秀的師德風范，具有模范的師表形象、具備精湛的教學技藝的教師隊伍，是辦好學校的根本之本。洪澤實小一直把師德建設作為教師隊伍建設的首要任務來抓，注重塑造教師高尚的師德，健康的人格，完美的師表，正確的價值觀，一支優秀的教師隊伍已經初步形成，在縣師德評估中深收好評。

一、狠抓學習立師德

一學理論，提高認識。提升理論水平是師德建設的基礎，學習就成為師德建設的首要任務。在理論學習上我們采用自學和集中學習相結合的形式。在引導教師自學我們的做法有：一是營造讀書學習的氛圍，教室、辦公室都有書柜，除了學校配備一定的圖書外，還要求教師、學生都要帶定數量的圖書實現資源共享。二是落實時間，每天都有讀書時，早晨、中午教師必須提前半小時到校，和早到的學生一起讀書。每周有半天的讀書日，全校師生共同讀書。三是開展活動，每年舉辦一次為期一個月的讀書節，讀書節期間，教師的活動有讀書交流會、讀書筆記展評、沙龍、演講等，活動的開展激發了師生讀書學習的熱情。學校還以教師自愿的原則成立了“讀書研究會”，會員的首先是要堅持讀書，每月集中研討一次，交流讀書體會。除引導教師自學外，學校還組織集中學習，周一的政治學習多年堅持從未間斷，而

且在前一周周末的例會上就確定好學習內容和形式。本學期，為落實新修訂的《中小學教師職業道德規范》開展了系列活動，領導宣講、教師解讀、討論交流，青年教師開展“我愛教師這一行”和“做最好的自己”為主題的演講比賽，并讓一等獎的五位選手在全體教師會上演講，請五位班主任標兵和四位優秀教師就自己是如何遵守《規范》進行現身說法。

二學先進，引領前進。我校定期組織教師學習陶行知、葉圣陶、斯霞的先進事跡，特別是本校優秀教師的事跡，對各級表彰的教師，學校有計劃地安排他們在全體教師會上宣講自己的先進事跡。我校上報的各級表彰都是在校級各類先進中產生的。每學期，在開展校級的“師德模范”、“優秀教師”、“優秀班主任”等多項評比時，首先是讓大家自己對照標準自評打分，自評的過程也是大家找差距、受教育的過程，同時，使教師們覺得榜樣就在眼前，典型就在身邊，目前，全校教師中已形成了“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。

三學禮儀，提升氣質。每學期，按月組織教師觀看《教師禮儀教育》錄象，暢談觀看感受，交流心得體會，踐行禮儀教育要求和標準，撰寫《教師禮儀教育》觀后感。通過學習，豐富了教師內涵，提升了教師氣質。

二、強化督查樹新風

隨著社會的發展，社會上的一些不良現象也在潛移默化地侵蝕著教師的靈魂，影響著教師的職業道德、信念。為此，我校加強督查，規范教師日常行為。

（一）加強引導，提升素質。每學期開學，學校都要組織一次全體教師的愛生宣誓，并把《愛生誓言》、《中小學教師職業道德規范》、縣教育系統“八條禁令”和各辦公室教師集體照制成條匾懸掛在各自辦公室里，每位教師的教育格言公布在學校的網站上，教學樓的走道上也懸掛許多師生的格言警句，目前學校正在著手起草教師教育行為50條建議，這些做法的目的都是為提醒大家時刻不忘自己是一名人民教師，不斷進行自省，努力提高自身素質。

（二）加強督查，規范行為。學校工作的好壞關健看執行力，執行力來自于不斷督查。我校成立了5個值周組，每組2人。值周要對學校的每天的教育教學工作全面督查，從早晨和中午的提前進班到教師提前候課，從教師多媒體的使用到不在網上做于工作無關的事，從教師在崗情況到執行課表，督查工作到邊到位，不留死角。除正常的值周外，校長室和相關職能部門還經常突擊檢查，如查教師在崗情況、查在網上做與教學工作無關的事、查課表執行等。無論是督查還是突擊檢查，查出問題的，都要對照相關制度立即作出處理，并將處理結果及時通報，決不姑息。

（三）加強監督，優化隊伍。為了使學校的辦學行為和教師的教育教學行為接受學生、家長的監督，我們開辟了多條與學生、家長溝

通交流的渠道。學校除正常的“家長接待日”，定時接待家長外，我們還向家長公開了校長的聯系電話，使他們對學校和教師工作的意見和建議可以及時向校長反映。每學期中途我們都會舉行一次對家長開放日活動，請家長到學校聽課，看作業，與課任老師交流思想，交換看法，共商學生成長大計。學期末，我們還要舉行一次學生、家長評學校、評教師活動，對家長有集中反映的教師學校將找其談話或作出處理。

三、錘煉師能育精英

師德和師能是相輔相存的，高尚的師德能促使師能的增強，師能的增強，也能促使師德水平的提高。為此，我們以師能訓練為抓手，努力打造精英隊伍，爭創品牌學校。

一是以課堂教學為抓手，提高教師教學水平。每周一上午是我校的“課堂演練場”，每次要安排語數及其它學科各1名上課，全體教師聽課，周二業務學習的一個固定的內容就是評課。除周一的“課堂演練場”外，周二到周五每天都要點課三節，由各年級的評課組聽課同時檢查備課和作業并打分，作為學期末教學成績的一個方面，另外所有教干每周至少推門聽課一節，這是各人行政例會匯報的第一個內容。通過大面積的聽課，把對教學工作的檢查分散到平時，促使教師增強教學的責任心，提高了教師課堂教學水平。

二是以活動文化為載體，切實彰顯教育成果。為了提高教師隊伍的思想素質和政治素質，學校特別注意開展“學理論，樹形象，創業績”主題教育。我校是市縣的“廉政文化進校園”示范校，我們圍繞廉政文化進校園開展了多項活動。如，“為師之道大家談”、“服務只有起點，滿意沒有終點”、“讓學生一生幸福成長”等主題開展形式多樣的師德教育活動，展開師德大討論，并要求每位老師寫心得體會。開展“愛與責任”師德征文比賽，踐行“讓我們一生幸福成長”的育人理念。同時，學校還征集“教師名言”來約束和規范自己的言行，切實變教師“要我做”為“我要做”，從而在教師中形成了自我教育、自我加壓、自主成長的良好氛圍。

當然，師德建設并非朝夕之功，它是一項長期、系統的工程。展望未來，我們任重道遠。面對新時期出現的新形勢、新情況、新問題，我們將不斷反思，查擺問題，及時整改，努力使師德建設再上一個新臺階。

大長田中心校

2010.9

第四篇：加強師資隊伍建設措施初探

加強師資隊伍建設措施初探

近些年來，在各級領導的重視下，我縣師資隊伍的總體水平有了大幅度提高。但面對社會的飛速發展，特別是新課程改革對教育的要求，仍有較大差距。因此，不但要科學整合全縣教師資源、有計劃地吸收新教師，而且要下大力量加強教師培訓工作、增加教師培訓投入，從而促使現有教師隊伍總體水平迅速提高。

一、師資隊伍現狀

我縣現有公辦學校在編教職工1833名，其中專任教師1730名，初中、小學專任教師學歷達標率分別為93.6%、99.7%。

二、存在的問題

1、真正能勝任教學一線工作的教師在數量上嚴重不足。我縣絕大部分教師外出學習機會極少，縣內培訓質量偏低，使得他們在教育觀念、教育藝術、專業知識和文化底蘊上均不能適應新課程改革的需要，能勝任教學一線工作的教師并不多。

2、教師資源不足和教師資源浪費并存。

一方面是缺乏政、史、地、生緊缺科目教師和優秀教師，各黨政部門從學校借調人員的現象也不是偶然、學校內部管理和工作人員比例偏高（個別教職工總數不足60名的學校，校級和中層領導以及工人的人數竟超過30人）。另一方面是教師分布不合 理。有個別學生不足200人的聯區，教職工總數竟達50多人。

3、后備教師資源基本素質偏低。

由于各種條件的制約，很難吸引名校優秀本科生到我縣任教。同時近年除高中補充過十幾名教師外，其它學校缺少新鮮血液，年齡結構老化，這就使得我縣教師資源總體水平明顯偏低，培養價值不大。

三、加強師資隊伍建設的幾點建議

（一）大力加強教師培訓，是師資隊伍建設的主要手段。

1、實行師訓、干訓、教研、電教、家長培訓五位一體，實現優質資源的科學整合，是加強教師培訓、全面提高培訓質量的前提。其中教師進修學校是主要的教師培訓機構，以教師和教育行政干部的非學歷培訓為工作重點，教研室是主要的教育科研和教育、教學、學校管理指導機構，電教儀器室具有幫助全縣學校配備現代教育設備的職責，如何科學地促使這幾個部門分工協作，密切配合，將對提高我縣師資隊伍總體水平很有益處。

2、制定并切實落實相關政策，確保全體教師積極參加培訓和教研，是加強教師培訓、全面提高培訓質量的政策保障。我縣教育系統內部少有競爭，再加上長期以來形成的教育觀念和管理觀念的影響，教師參加各種培訓的積極性不高。因此，將教師參加各種培訓與考核、晉級掛鉤，顯得很有必要。

3、增加培訓經費的投入，是加強教師培訓、全面提高培訓質量的經濟保障。教師培訓經費主要來源于向教師個人收取，維持日常工作還能過得去，但要發展培訓機構，購置基礎設施的話，就明顯不足。更何況公辦學校教師培訓的受益者并非教師本人，因而無論培訓是否切實有效，向教師本人收取培訓費都是極不合理的。因此，增加財政對教師培訓的支持，就顯得非常重要。

4、加強校長培訓，是加強教師培訓、全面提高培訓質量的組織保障。我縣很少有校長是全日制教育管理專業畢業生，大多數不具備從未來社會發展需要的高度審視當今教育實踐的能力，因而對教師是重使用、輕培訓。因此，通過培訓校長，使其認識到教師培訓的重要性，全面提高教師培訓質量。

（二）科學整合全縣教師資源，是師資隊伍建設的重要手段。

1、改革現有的工資和人事制度，建立教師合理流動的“綠色通道”。將現有工資結構改變為基礎工資和獎勵工資兩種，與教師的績、能、勤、效掛鉤，通過獎懲辦法促使教師自覺提高個人能力和綜合素質。嚴格執行人事制度改革，將不合格的教師予以解聘和清退。建立教師流動服務站，打開教師流動的“綠色通道”，讓合適教師到合適的學校去。

2、通過行政手段，至上而下地科學優化各級各類學校。與機構改革和布局調整相結合，先根據工作需要，優化縣科教局和 3 教師進修學校。接著優化縣直學校，通過吸收縣城周圍的學生擴大縣直學校辦學規模。第三優化各聯區中心學校。第四是優化整合農村學校，按片集中供學。這樣最偏遠的農村學校教師資源不足的現象，隨學校和學生的減少就得到了解決。

（三）有計劃地吸收新教師，是師資隊伍建設的輔助手段。教師隊伍存在著新老交替的問題，因而應在科學預測受教育人口的前提下，有計劃地吸收新教師。加強選拔和引進，全面實施以“公開選拔”、“競爭上崗”為主要內容的全員聘用制度，公開面向社會招聘中小學教師。

（四）改善辦學條件，提高教師待遇，是師資隊伍建設的必要手段。

一是逐步建立起新聘教師到邊遠學校任教制度、村小教學服務期制度、校長任期交流制度、示范學校對口幫扶制度、骨干教師和城鎮學校教師支教助學制度，做好對口幫扶工作。二是對學科帶頭人、骨干教師實行月津貼，對先進教育教學工作者給予獎勵。同時，大幅度提高教師地方補貼，積極落實住房、醫療、養老等社會保障資金，維護教師的合法權益。三是加大投入改善環境，對農村薄弱學校，在資金投入、政策制定、師資配備、項目支撐等方面對給予傾斜；優化教育教學條件，為農村教師創造優良工作環境。

第五篇：輔導員隊伍建設措施

魁星路小學四項措施加強少先隊組織建設

一是加強輔導員隊伍建設，打造高素質輔導員隊伍。開學初，學校按照“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的要求，嚴格輔導員的選聘標準和程序，選好配齊輔導員隊伍，從源頭上保證輔導員隊伍質量。每周利用工作例會時間對輔導員進行政治理論、思想政治教育、法律法規、心理健康教育、學生團隊建設、學生事務管理等方面的專門培訓，不斷提高輔導員自身素質，增強實施素質教育工作的能力。

二是加強少先隊員思想道德教育。學校少先隊堅持用共產主義的崇高理想引導少年兒童，把思想道德的培養放在首位，用鮮艷的紅領巾、神圣的隊禮、嘹亮的歌聲和莊嚴的呼號激勵少年兒童。通過落實《小學生行為規范》、《中小學生守則》，努力把基本的做人與做事的道理轉化為少年兒童的內在品質。三是健全少先隊隊伍建設，抓好各班一日常規評比工作。學校少先隊輔導員每周一召集少先隊干部進行培訓，規范隊員的日常行為，提升學生干部的管理能力，并對這些少先隊干部進行詳細的分工，層層落實管理工作。經過長期的訓練，隊干部已經形成了管理意識，各司其職，為老師分擔了大量管理工作。隊員們在長期的管理工作中提升了責任感和自覺性，盡力做到以身作則，學校內部環境因少先隊干部的參與管理變得更加優雅、衛生，學生課間秩序也得以更加規范。四是開展豐富多彩的少先隊活動。大隊部抓住有利契機，在隊員中深入開展愛國主義教育、養成教育、感恩教育，幫助同學們樹立起建設祖國、建設家鄉而努力學習的遠大志向。（王華妮）