第一篇：加強教師隊伍建設的措施

加強教師隊伍建設的制度

為全面貫徹落實黨的十五大和第三次全國教育工作會議精神，進一步深化中小學內部管理體制改革，建設高質量教師隊伍，全面推進素質教育，逐步建立起與社會主義市場經濟相適應的、符合教育事業發展需要的用人制度，現就加強中小學教師隊伍建設，深化中小學內部人事制度改革，提出如下意見。

一、指導思想

以鄧小平理論和黨的基本路線為指導，認真落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》,結合我校實際情況，通過推行教職工聘用制、建立競爭上崗機制、全面實施教師資格制度等一系列舉措，在我校建立起與社會主義市場經濟相適應的人事管理體制和鼓勵優秀人才脫穎而出的用人機制，調動廣大教職工積極性，提高教師整體素質，優化教師隊伍結構，提高教育教學質量和辦學效益，促進教育事業的全面發展。

二、實行教職工聘用制，建立競爭上崗機制

（一）實行教職工聘用制。改革固定用工制度，將現行的國家固定用工制度逐步改革為在編制范圍內的單位用工制度。推行教師聘用制，改革學校用人制度，建立教師隊伍的公平競爭機制、有序流動機制和有效的激勵機制。通過實行聘用制，建立起與社會主義市場經濟相適應的人員能進能出、職務能升能降、待遇能高能低的公開平等的用人機制。

（二）建立競爭上崗機制。實行聘用制要按規定的程序實行競爭上崗，鼓勵優秀人才脫穎而出。

我校根據崗位需要，公布空缺崗位、崗位職數、崗位職責、聘任條件和聘任的有關事項。應聘人員按照條件要求自愿申請應聘相應的崗位。

我校組織考核考察，以公平、平等、競爭的方式雙向選擇，按應聘人員的實績和工作能力，實行競爭上崗。可以高職低聘或低職高聘。

落聘待崗教師可以轉到職員或工人崗位工作，可以接受外校聘用，也可以安排到邊遠校、農村校、缺編校工作，還可以經集中培訓后競爭上崗或調出系統。

學校可根據人事部發布的《全民所有制事業單位辭退專業技術人員和管理人員暫行規定》辭退有關人員。

（三）建立和完善教師流動制度。合理配置教師資源，搞好內部調劑，發揮中學教師隊伍的整體效能。充分發揮職稱、評優等人事政策的導向作用，積極推動教師合理流動，促進中學教師資源的合理配置。要制定優惠政策，鼓勵教師從超編校向缺編校流動、從示范校向基礎薄弱校流動、從城鎮向農村流動，也可以組織教師在本區縣內跨校任課，讓任課量不足的教師到缺編校兼課。要充分發揮各人才交流服務機構的作用，為我校內部人事制度改革服務。要為落聘待崗的人員提供培訓和再上崗機會，促進人員合理流動。

（四）貫徹按勞分配、多勞多得、優質優酬的分配原則。教職工的工資待遇要隨崗而定，教師按聘任的職務和實績、職員和工人按崗位和實績取酬。

三、提高素質，優化隊伍

（一）全面實施教師資格制度。根據《教師資格條例》和第三次全面教育工作會議關于全面實施教師資格制度的精神，今后在學校任教必須依法取得教師資格。通過實施教師資格制度，嚴格掌握教師資格標準，把住入口關，將不具備教師資格的人員調整出教師隊伍，提高隊伍的整體素質。通過面向社會開展教師資格認定工作，招聘優秀人才從教，實現教師補充來源的多元化，形成高素質的教師儲備隊伍，為實施教師聘用制、優化教師隊伍結構奠定良好基礎。

嚴格按需求和教師資格條件控制外系統人員調入，嚴格控制非教學人員調入。從2000年起，從調入人員（包括由外系統、外省市調入的專業技術人員、職員、工人和新分配、錄用的大中專畢業生）中實行聘用制和試用期制度。在試用期間，人事關系、工資關系存放在教育系統或區縣政府人才交流中心，試用期滿，經考核合格，正式聘用，辦理相關手續。

（二）努力提高學歷層次。教師中具有研究生水平的達到5％－7％。從2000年起，我校補充師資，吸收大專畢業學歷的教師；以本科學歷的教師為主；有適量的研究生。

（三）造就高素質骨干教師隊伍。堅持并完善中小學教師繼續教育制度，全面提高教師整體素質。制定有關特級教師的管理辦法，充分發揮特級教師的示范和帶動作用。集中有限資源，實行傾斜政策，形成促使中青年優秀人才脫穎而出的機制和氛圍。加大實施“三名工程”（名教師、名校長、名專家）的力度，選出有培養前途和發展潛力的中青年教師和校長，進行重點培訓和培養。使他們在實施素質教育的實踐中，不斷提高教育教學能力和水平。

四、加強管理，控制總量

（一）搞好師資需求規劃，嚴格按需求培養和配備師資，規劃要結合本地區的實際，依據普教工作發展的要求，考慮學制的改革、生源的變化、現有師資狀況、隊伍減員及新課程計劃調整等諸因素，測算出分學段、學科的師資需求情況，制定相應規劃，確定師資補充任務，分析研究存在的問題，提出解決對策。

（二）搞好編制核定工作。搞好核編工作，做到定崗、定編、定員。

凡評聘教師職務的副校長和校職能機構負責人要履行教學職責，每周兼課時數按評聘教師職務的政策規定執行。

（三）繼續搞好學校布局調整。通過布局調整，減少人員編制浪費，提高學校規模效益和人員效益。

五、加強領導，穩步推進

深化人事制度改革，轉換機制，是教育體制改革的重要組成部分。改革的成敗，關系到科教興國和教育強市的大業，關系到普教戰線的安定團結、素質教育的全面推進以及廣大教職工的切身利益。因此，我校一定要高度重視，加強領導。主要負責同志要親自掛帥，組成領導小組和工作班子，深入基層調查研究，制定切實可行的實施方案，先行試點取得經驗再推廣。要大力爭取區縣人民政府的領導以及區縣人事、財政等部門的積極支持，穩妥有序地進行人事制度改革。

要加強宣傳教育和思想政治工作，正確處理好改革、發展與穩定的關系，創造有利于改革的氛圍和社會環境，取得全社會支持和理解。廣大教職工要進一步明確改革的意義、目的、措施和辦法，增強改革的信心。要重視發揮黨支部的保證監督作用和教代會的民主監督管理作用。在制定或實施改革方案時，要注意廣泛征求教職工的意見。在實施聘用（聘任）、解聘、待崗等具體做法上，要增加透明度，要有嚴格的政務公開制度和民主程序，保證我校人事制度改革順利進行。

加強教師隊伍建設的政策

一、充分認識中等職業學校教師隊伍建設的形勢

改革開放以來，我國中等職業教育事業取得了長足發展，實現了我國中等教育結構歷史性的變化，有效拓寬了青年求學成才的道路，為社會輸送了大批高素質勞動者和中初級專門人才，為國家經濟建設和社會發展作出了重大貢獻。中等職業學校教師隊伍建設在黨和國家的重視下，各級政府采取有力措施，取得了顯著的成績。國家頒布了《教師法》、《職業教育法》和一系列法規、規章，教師隊伍建設逐步走上法制化軌道；教師隊伍的數量不斷擴大，人員結構逐步改善，整體素質有所提高，初步形成了一支基本滿足中等職業教育發展、有職教特色的教師隊伍；教師職業道德建設進一步加強，涌現出一批愛崗敬業、無私奉獻的優秀教師；師資培養培訓體系建設取得重大進展；教師的社會地位有了明顯提高，生活工作條件總體上有所改善；學校人事、分配制度的改革逐步深入，有效地調動了廣大教師的積極性。教師隊伍建設有力地保障了中等職業教育的改革和發展。

由于社會觀念和歷史的原因，中等職業教育在整個教育中仍然是個薄弱環節，教師隊伍建設也存在著不少問題和困難：教師隊伍總體素質亟待進一步提高，專業課教師學歷達標率低，實踐教學能力弱仍是突出問題；教師隊伍結構不夠合理，專業課和實習指導教師比例偏低，骨干教師和專業帶頭人缺乏；師資培養培訓支撐體系有待健全，培訓制度有待進一步完善；一些地方和學校主管部門對中等職業學校教師隊伍建設不夠重視，未能將其納入整個教師隊伍建設的總體規劃，因此存在管理體制不順和政策、經費支持不足等問題。上述問題制約了中等職業教育的發展和質量的提高。

隨著新世紀的到來，我國將進入全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的新的發展階段，中等職業學校教師隊伍建設面臨新的形勢和更加繁重的任務。科教興國戰略的實施，對作為培養高素質勞動者和初中級專門人才的中等職業教育和中等職業學校教師隊伍建設提出了更高的要求；經濟體制和經濟增長方式的轉變，使教育資源配置和中等職業學校教師隊伍建設面臨許多新情況和新問題；中等職業教育的改革和發展，尤其是教學改革和培養模式的變化，對中等職業學校教師隊伍建設提出了更加緊迫的任務；素質教育的實施和社會對人才高質量、多樣化的需求，對中等職業學校教師的觀念轉變、知識更新、能力提高提出了新的更高的要求，中等職業學校教師隊伍建設面臨嚴峻的挑戰和新的發展機遇。我校要從國家發展戰略的高度、從貫徹大力發展職業教育和職業培訓方針的高度，充分認識到加強中等職業學校教師隊伍建設的重大意義，進一步增強信心，銳意改革，扎實工作，勇于創新，努力開創中等職業學校教師隊伍建設的新局面。

二、我校教師隊伍建設的指導思想和總體目標

我校教師隊伍建設的指導思想和總體目標是：高舉鄧小平理論偉大旗幟，以江澤民同 “三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，以《教師法》、《職業教育法》為依據，以全面提高教師隊伍素質為中心，以加強專業課教師和實習指導教師隊伍建設、培養中青年專業帶頭人和骨干教師為重點，堅持數量、結構、質量、效益協調發展的方針，深化改革，依法治教，理順體制，建立有利于教師資源合理配置和優秀人才脫穎而出的有效機制，建設一支專兼結合、數量足夠、素質優良、結構合理、適應全面推進素質教育的高質量的中等職業學校教師隊伍。

我校教師隊伍建設的具體工作目標是：

－－教師管理制度建設進一步加強。制定和完善《教師法》配套法規，初步形成體現職業教育特點的教師管理制度體系框架。依法保障教師合法權益，依法管理教師隊伍。

－－教師隊伍的總量與人員效益同中等職業教育事業發展相適應。教師隊伍的數量滿足中等職業教育發展規模的需要。在保證我校教育教學水平不斷提高的同時，我校平均生師比達適當比例。

－－教師隊伍的結構趨于合理，整體素質有較大提高。努力提高教師學歷合格率，到2005年，我校文化課和專業課教師基本達到規定的合格學歷標準，實習指導教師全部達到規定合格學歷標準，并逐步提高學歷層次。“雙師型”教師和具有碩士學位的教師達到一定比例。進一步改善教師隊伍結構，具有高級專業職務專任教師的比例，中等專業學校（含成人中專）達到25%，職業高中達到20%，技工學校達到15%；專業課教師在教師總量中的比例達到60%左右，每個專業至少應有3-5名專業課教師。兼職教師比例一般應不少于10%。大部分教師能在教育教學活動中熟練運用現代教育技術。

三、加強教師隊伍建設的主要措施和重點工作

全面貫徹落實《教師法》、《職業教育法》，推進中等職業學校教師工作的制度建設。嚴格實施教師資格制度，進一步制定和完善教師遴選任用、職務聘任、培養培訓、流動調配、考核獎懲、工資待遇、申訴與仲裁等方面的法規和規章。制定地方性法規和規章。實現政府依法治教、學校依法管理、教師依法執教。

加強教師隊伍的思想政治工作，把教師職業道德建設放在隊伍建設的突出位置。高舉鄧小平理論偉大旗幟，以江澤民同志“三個代表”重要思想為指導，加強教師隊伍的思想政治工作，增強針對性、實效性和時代感。引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性，促使教師自覺履行《教師法》規定的義務與職責。教師要熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業，遵守教師職業道德規范，不斷提高思想政治素質和業務素質，教書育人，為人師表。認真貫徹實施《中等職業學校教師職業道德規范（試行）》，把教師職業道德作為教師工作考核和職務聘任的重要依據。要表彰獎勵優秀教師，廣泛宣傳模范教師的先進事跡。

進一步加強我校骨干教師建設工作。

進一步加強我校教育師資培養培訓基地建設，努力構建中等職業教育師資培養培訓體系。加強師資培養培訓基地建設，構建中等職業教育師資培養培訓體系，是從根本上解決我校教師培養和培訓的基礎性工程。按照《關于進一步加強中等職業教育師資培養培訓基地建設的意見》（教職成〔2000〕9號），在我校初步形成布局合理、功能較完備、與中等職業教育發展規模和要求相適應的基地網絡，為建立中等職業教育師資培養培訓體系奠定良好的基礎。各基地要以培養培訓項目建設為中心，不斷加強自身建設，努力辦成中等職業教育師資培養培訓和科研的中心。我校要加強對職教師資基地的統籌領導和管理，做好重大政策和重要工作的協調工作，并參照中央財政的做法對基地建設工作提供必要的資金支持。繼續加強自身教師隊伍建設，積極開展職業教育和教學理論研究，建立穩定的實習基地，廣泛運用現代教育技術手段，不斷提高教育質量，努力辦出特色，在為中等職業學校培養專業課教師和實習指導教師方面發揮骨干和示范作用。

多渠道解決中等職業學校教師來源問題。

要努力辦好職教師資基地，使之成為培養我校教師的主渠道。依托普通高等學校建立的職教師資基地要繼續辦好職教師資班，改革招生和培養辦法，擴大招生規模，提高質量，辦出特色。要根據中等職業教育發展和中等職業學校教師隊伍建設的需要規劃發展規模，進行專業建設，在保證長線專業學生培養的同時，加強短線專業學生的培養，積極探索并設置中等職業學校所急需而目前普通高校尚沒有的專業，切實為中等職業學校培養高質量的專業課師資力量。依托高等職業技術學院和中等職業學校建立的職教師資基地要努力辦成中等職業學校實習指導教師的主要來源地。

普通高等學校畢業生是中等職業學校文化課、專業課教師隊伍的重要來源。各地和各有關部門要積極采取措施，制定優惠政策，鼓勵吸引普通高等學校畢業生到中等職業學校任教。

從企業和事業單位有中級以上專業技術職務、具有中等職業學校教師資格的人員和有特殊技能的人員中，聘用專職教師或兼職教師。

加強教師繼續教育工作，提高教師業務素質。

要加快我校文化課和專業課教師學歷達標進程。要依托職教師資基地及其他有權舉辦成人專升本學歷教育的高等學校，積極開辦成人專升本職教師資班，支持并鼓勵在職教師積極參加所教學科（專業）或相近學科（專業）的成人高等學歷教育和自學考試，盡快使中等職業學校學歷尚未達標的專業課教師達到任職學歷要求；文化課教師的學歷進修，按照普通中學教師學歷進修的規定執行。按照《教師法》和《教師資格條例》的規定，把好中等職業學校新任教師入口關，不符合學歷標準的人員一律不得進入中等職業學校專任教師隊伍。對于學歷不達標且不勝任教學工作的教師，我校可根據本地實際將其調整出教師隊伍。

要建立和完善中等職業學校教師繼續教育制度。新任教師必須進行崗前培訓，培訓時間應不少于120學時；在職教師要進行適應崗位要求的培訓，培訓時間每五年累計不少于240學時；對有培養前途的中青年教師要按教育教學骨干的要求進行培訓，對現有骨干教師按更高標準進行培訓。鼓勵教師根據工作需要和自身實際自主參加相關的培訓。切實保障教師接受繼續教育的權利。

要特別重視加強對青年教師的培養培訓，廣泛發動并積極鼓勵中老年教師對青年教師進行“傳幫帶”，讓中老年教師的高尚品德和精湛教藝在廣大青年教師身上發揚光大。對于缺乏工作經驗和技能的青年教師，要有計劃地安排到對口企事業單位進行專業實習和技能訓練。逐步建立教師到對口企事業單位定期實習的制度。要強化對專業課教師的技能訓練，提高“雙師型”教師在教師隊伍中的比例。要在教師中廣泛開展科學研究和學術交流活動，不斷提高教師的專業理論水平和教學水平，逐步培養一批骨干教師和專業帶頭人。

學校也可以從學校收入中提取一定比例的經費，用于支持教師的繼續教育。社會力量舉辦的中等職業學校教師的繼續教育經費，由舉辦者自籌。

改革學校用人制度，依法完善教師聘任制度。

認真貫徹落實《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實施辦法》，通過教師資格制度的實施，拓寬教師來源渠道，嚴把教師隊伍入口關，優化教師隊伍。凡在中等職業學校專門從事教育教學工作的人員必須具備教師資格；要將未取得教師資格的人員調整出教師隊伍，同時將具備教師資格的優秀人員補充進來。

學校要在上級教育主管部門核定的教師職務結構比例內，科學合理地設置教師職務崗位，加強聘任和聘后管理。工作中應注意改善教師隊伍的職務結構比例，改變學校教師中、高級職務比例偏低的狀況。學校教師職務制度要堅持聘任制改革的正確方向，按照“按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任、嚴格考核、合同管理”的原則，積極推進教師聘任制。學校與教師要在平等自愿、協商一致的基礎上，簽定聘用合同，明確雙方責任、權利和義務，確立雙方受法律保護的契約關系。要理順評審與聘任的關系，實行評聘結合，淡化“身份”管理，強化崗位管理，逐步實現教師職務由身份管理向崗位管理的轉變。實行告誡制度，對聘任期內不能履行聘任合同的人員首先進行告誡，要求限期改正，告誡期滿仍不能達到合同要求的予以解聘。學校的專業課教師和實習指導教師，根據崗位需要和本人具備的條件，按規定，經相應專業技術職務評審組織評審通過，可以兼任其他專業技術職務，各地可以根據國家有關規定制定相關政策，予以支持。

加強對教師履職考核，進一步健全和完善中等職業學校教師考核制度。應根據教師的崗位要求，制定科學、可行、有效的考核指標體系，積極探索社會、學校、學生家長等共同參與評價、考核等多種形式的考核辦法。要堅持公開、客觀、全面的原則，嚴格對聘任教師的日常考查和年終全面考核，把考核結果作為教師分配、獎懲和聘任的重要依據。

要建立和完善學校人事爭議調解制度。根據國家有關規定，積極穩妥地處理教師人事爭議，依法保障教師和學校雙方的合法權益。可成立由教職工代表、學校主管部門代表、學校管理人員代表等組成的人事爭議調解小組，依據有關規定行使調解職能。

采取措施，進一步提高學校教師社會地位和待遇。

全社會都要尊師重教，努力為教師辦好事，辦實事，盡可能為教師創造良好的工作環境和生活條件，提高教師的社會地位。完善教師職務等級工資制，逐步建立適應中等職業學校教師職業性質和崗位特點，體現教師崗位職責、工作績效和實際貢獻的工資保障和激勵機制的工資制度，確保教師工資按時足額發放，同時要進一步完善教師津貼制度，制定向骨干教師和專業帶頭人傾斜的政策，對在教學、管理等方面做出顯著成績和突出貢獻的人員，經有關部門批準可給予優厚的工資待遇。根據社會保障制度改革的進展情況，要積極探索教師按屬地化原則參加基本養老保險、醫療保險、失業保險等社會保險的改革辦法。要發揮主管部門的作用，探索通過社會保障制度安置未聘教師的機制，引導和協助待聘教師轉崗再就業，積極推動校際、區域之間教師的合理流動，建立人員流動服務體系。繼續改善教師住房條件。建立和完善教職工代表大會制度，充分發揮廣大教師參與學校民主管理和民主監督的作用。繼續開展表彰獎勵優秀教師的活動。

四、加強領導，統籌規劃，明確職責，使中等職業學校教師隊伍建設工作落到實處

要從戰略高度充分重視學校教師隊伍建設工作。要貫徹落實《教師法》和《職業教育法》，把學校教師隊伍建設同普通中小學和高等學校教師隊伍建設放在同等重要的位置，加強領導，統籌規劃，采取措施，狠抓落實。各有關部門要在各級人民政府的統一領導下，密切配合，相互支持地做好相關工作。

結合當地經濟社會發展特別是職業教育發展的需要，制定本地區的中等職業學校教師隊伍建設計劃，或在整個教師隊伍建設計劃中對中等職業學校教師隊伍建設專門作出安排，并認真組織實施。要將教師隊伍建設工作作為地方職業教育工作檢查評估的重要內容，作為學校評估的重要依據，加強督導檢查。

教師隊伍建設是學校工作的重要內容，也是學校的重要職責，學校要把師資隊伍建設作為學校建設的基本任務抓緊抓實抓好。要根據本意見和學校事業發展規劃，對本校教師隊伍建設作出安排，并采取切實有效的措施，予以落實。

加強教師隊伍建設的措施

一是建立人事管理、繼續教育片協作組制度，共享培訓資源，使有限的培訓資源發揮更大的效益，同時交流人事管理、繼續教育的經驗，實現對人事管理、繼續教育“區→片→校”的三級管理。

二是通過三種形式解決工學矛盾。促進學用結合、研修一體；改進學習方式，通過個體自學、以師帶教、網絡交互等形式自由靈活地開展學習；建立校本培訓周（日）制度，協調教學、教研等部門，從時間上保證校本培訓的開展。

三是對學科帶頭人、骨干教師分類進行考核，通過評審、述職和群眾評議進行。四是定期召開教師隊伍建設工作會議，進一步落實和完善教師隊伍建設的報告制度，并做好推廣與交流。

五是抓好“一個重點，兩項工程”，即把教師實施素質教育的能力和水平作為師資隊伍建設的重點，建設好“基礎工程”和“名師工程”。

六是加強人事制度的改革，建立競爭機制，通過滿工作量聘任制優化教師隊伍，提高教職工的崗位責任意識。

七是進行校內結構工資制度改革，建立正向的獎勵制度，體現多勞多酬，優勞優酬的思想，全面調動教師的積極性。

八是加強與教育科研機構、名校及兄弟學校的聯系與合作，從學校管理、課程與教學改革研究等多方面進行交流，不斷更新課堂教學觀念，提升教師教育科學研究水平。

第二篇：教師隊伍建設主要措施

教師隊伍建設主要措施

教師是學校的脊梁，是學生的偶像。教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關系到教育質量的高低，關系到學生的健康成長。教師是立校之本，師德是教育之魂。打造一支具有優秀的師德風范，具有模范的師表形象、具備精湛的教學技藝的教師隊伍，是辦好學校的根本之本。洪澤實小一直把師德建設作為教師隊伍建設的首要任務來抓，注重塑造教師高尚的師德，健康的人格，完美的師表，正確的價值觀，一支優秀的教師隊伍已經初步形成，在縣師德評估中深收好評。

一、狠抓學習立師德

一學理論，提高認識。提升理論水平是師德建設的基礎，學習就成為師德建設的首要任務。在理論學習上我們采用自學和集中學習相結合的形式。在引導教師自學我們的做法有：一是營造讀書學習的氛圍，教室、辦公室都有書柜，除了學校配備一定的圖書外，還要求教師、學生都要帶定數量的圖書實現資源共享。二是落實時間，每天都有讀書時，早晨、中午教師必須提前半小時到校，和早到的學生一起讀書。每周有半天的讀書日，全校師生共同讀書。三是開展活動，每年舉辦一次為期一個月的讀書節，讀書節期間，教師的活動有讀書交流會、讀書筆記展評、沙龍、演講等，活動的開展激發了師生讀書學習的熱情。學校還以教師自愿的原則成立了“讀書研究會”，會員的首先是要堅持讀書，每月集中研討一次，交流讀書體會。除引導教師自學外，學校還組織集中學習，周一的政治學習多年堅持從未間斷，而

且在前一周周末的例會上就確定好學習內容和形式。本學期，為落實新修訂的《中小學教師職業道德規范》開展了系列活動，領導宣講、教師解讀、討論交流，青年教師開展“我愛教師這一行”和“做最好的自己”為主題的演講比賽，并讓一等獎的五位選手在全體教師會上演講，請五位班主任標兵和四位優秀教師就自己是如何遵守《規范》進行現身說法。

二學先進，引領前進。我校定期組織教師學習陶行知、葉圣陶、斯霞的先進事跡，特別是本校優秀教師的事跡，對各級表彰的教師，學校有計劃地安排他們在全體教師會上宣講自己的先進事跡。我校上報的各級表彰都是在校級各類先進中產生的。每學期，在開展校級的“師德模范”、“優秀教師”、“優秀班主任”等多項評比時，首先是讓大家自己對照標準自評打分，自評的過程也是大家找差距、受教育的過程，同時，使教師們覺得榜樣就在眼前，典型就在身邊，目前，全校教師中已形成了“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。

三學禮儀，提升氣質。每學期，按月組織教師觀看《教師禮儀教育》錄象，暢談觀看感受，交流心得體會，踐行禮儀教育要求和標準，撰寫《教師禮儀教育》觀后感。通過學習，豐富了教師內涵，提升了教師氣質。

二、強化督查樹新風

隨著社會的發展，社會上的一些不良現象也在潛移默化地侵蝕著教師的靈魂，影響著教師的職業道德、信念。為此，我校加強督查，規范教師日常行為。

（一）加強引導，提升素質。每學期開學，學校都要組織一次全體教師的愛生宣誓，并把《愛生誓言》、《中小學教師職業道德規范》、縣教育系統“八條禁令”和各辦公室教師集體照制成條匾懸掛在各自辦公室里，每位教師的教育格言公布在學校的網站上，教學樓的走道上也懸掛許多師生的格言警句，目前學校正在著手起草教師教育行為50條建議，這些做法的目的都是為提醒大家時刻不忘自己是一名人民教師，不斷進行自省，努力提高自身素質。

（二）加強督查，規范行為。學校工作的好壞關健看執行力，執行力來自于不斷督查。我校成立了5個值周組，每組2人。值周要對學校的每天的教育教學工作全面督查，從早晨和中午的提前進班到教師提前候課，從教師多媒體的使用到不在網上做于工作無關的事，從教師在崗情況到執行課表，督查工作到邊到位，不留死角。除正常的值周外，校長室和相關職能部門還經常突擊檢查，如查教師在崗情況、查在網上做與教學工作無關的事、查課表執行等。無論是督查還是突擊檢查，查出問題的，都要對照相關制度立即作出處理，并將處理結果及時通報，決不姑息。

（三）加強監督，優化隊伍。為了使學校的辦學行為和教師的教育教學行為接受學生、家長的監督，我們開辟了多條與學生、家長溝

通交流的渠道。學校除正常的“家長接待日”，定時接待家長外，我們還向家長公開了校長的聯系電話，使他們對學校和教師工作的意見和建議可以及時向校長反映。每學期中途我們都會舉行一次對家長開放日活動，請家長到學校聽課，看作業，與課任老師交流思想，交換看法，共商學生成長大計。學期末，我們還要舉行一次學生、家長評學校、評教師活動，對家長有集中反映的教師學校將找其談話或作出處理。

三、錘煉師能育精英

師德和師能是相輔相存的，高尚的師德能促使師能的增強，師能的增強，也能促使師德水平的提高。為此，我們以師能訓練為抓手，努力打造精英隊伍，爭創品牌學校。

一是以課堂教學為抓手，提高教師教學水平。每周一上午是我校的“課堂演練場”，每次要安排語數及其它學科各1名上課，全體教師聽課，周二業務學習的一個固定的內容就是評課。除周一的“課堂演練場”外，周二到周五每天都要點課三節，由各年級的評課組聽課同時檢查備課和作業并打分，作為學期末教學成績的一個方面，另外所有教干每周至少推門聽課一節，這是各人行政例會匯報的第一個內容。通過大面積的聽課，把對教學工作的檢查分散到平時，促使教師增強教學的責任心，提高了教師課堂教學水平。

二是以活動文化為載體，切實彰顯教育成果。為了提高教師隊伍的思想素質和政治素質，學校特別注意開展“學理論，樹形象，創業績”主題教育。我校是市縣的“廉政文化進校園”示范校，我們圍繞廉政文化進校園開展了多項活動。如，“為師之道大家談”、“服務只有起點，滿意沒有終點”、“讓學生一生幸福成長”等主題開展形式多樣的師德教育活動，展開師德大討論，并要求每位老師寫心得體會。開展“愛與責任”師德征文比賽，踐行“讓我們一生幸福成長”的育人理念。同時，學校還征集“教師名言”來約束和規范自己的言行，切實變教師“要我做”為“我要做”，從而在教師中形成了自我教育、自我加壓、自主成長的良好氛圍。

當然，師德建設并非朝夕之功，它是一項長期、系統的工程。展望未來，我們任重道遠。面對新時期出現的新形勢、新情況、新問題，我們將不斷反思，查擺問題，及時整改，努力使師德建設再上一個新臺階。

大長田中心校

2010.9

第三篇：教師隊伍建設創新措施

實驗二小教師隊伍建設創新措施

一、指導思想：

以科學發展觀統領學校教師隊伍建設，以教師隊伍建設規劃為指導，以學校師資隊伍實際情況為依據，建設一支具有較高素質教師隊伍，促使學校能更有效持續地發展。

二，培養目標：

堅持教師發展為本，發揮教師主體作用，通過專家引領、同伴互助和自主研修，積極促進教師專業素養、人文素養的發展，提高教書育人的綜合能力，造就一支熱愛學習、敬業愛崗、求真務實的教師隊伍，提升學校辦學品質。

三、基本原則：

1、堅持師德與師能同建的原則。

2、堅持專業提升與錯位發展結合的原則。

3、堅持全面提高與突出重點相結合的原則。

4、堅持教師發展與評聘、獎勵相結合的原則。

5、堅持在教育教學實踐活動中提高的原則。

四、主要任務

（一）加強師德建設，培育人文情懷

1、師德修養是教師隊伍的首要任務。弘揚教書育人精神，開展師德師風建設，努力構建教師隊伍建設創新措施，堅持全面提高與突出重點相結合的原則，修師德、練師能，塑造教師新形象。以“勤勉踏實的治學精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷模”為主線，結合學校實際，組織教師加強學習，提高依法治教意識及人文素養的提升。

2、提高依法治教意識及人文素養的提升。

結合中小學教師職業道德，提高依法治教意識及人文素養的提升。完善《學校教師職業道德規范》，不斷提高家長、社會對學校的滿意度。

3、培養典型，優化群體，展示教師整體風貌。加強班子隊伍建設，增強整體合力，提高管理效率；加強黨團隊伍建設，加強班主任隊伍建設，整體提升班主任師德修養及專業能力；加強教研組長隊伍建設，發揮組長引領、組織、凝聚作用；加強年級組長隊伍建設，突出抓好教師分層培養。

4、培本活動的有效形式，努力提升教師實踐智慧，建立以校為本的研究制度，以“個人反思、培本活動的有效形式，努力提升教師實踐智慧，建立以校為本的研究制度，以“個人反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，通過教學觀摩、實錄分析，案例交流評選、專家講座同伴互助、專業引領”為核心要素，通過教學觀摩、實錄分析，案例交流評選、專家講座等活動，為教師投身課改創造條。

5、落實長效工作制度。完善課題研究工作例會制度，教師學習制度和科研論文評比制度，推動課題研究的深入。教師每學期所讀理論書籍不少于一本，所做讀書筆記不少于2500。培養典型，優化群體，展示教師整體風貌。加強班子隊伍建設，增強整體合力，提高管理效率；加強黨團隊伍建設，加強班主任隊伍建設，整體提升班主任師德修養及專業能力；加強教研組長隊伍建設，發揮組長引領、組織、凝聚作用；加強年級組長隊伍建設，提高組內溝通協調及應對矛盾、糾紛的能力。評選表彰各類先進，加大宣傳力度，營造良好氛圍，傳播教師中生動事跡，形成表彰制度；加強教研組長隊伍建設，發揮組長引領、組織、凝聚作用；加強年級組長隊伍建設，提高組內溝通協調及應對矛盾、糾紛的能力。評選表彰各類先進，加大宣傳力度，營造良好氛圍，傳播教師中生動事跡，形成表彰制度

（二）提高專業素質，提升育人能力

1、鼓勵教師參加學歷進修和繼續教育。

2、開展專題學習研討活動。

3、開展尋找自身特長活動。

4、開展專項教學技能評比。

5、突出抓好教師分層培養。

第四篇：教師隊伍建設規劃和措施

平梁鎮紅星小學

教師隊伍建設規劃和措施

為了加強教師隊伍建設，推進學校素質教育，加快學校發展，特制定本規劃。

一、指導思想

認真貫徹市、縣關于教師隊伍建設有關文件精神，以建立師德師風優良教師隊伍為先導，以全面提高教師專業化水平為核心，以完善教師隊伍管理機制為手段，以建立業務水平高、綜合能力強教師隊伍為基礎，以培養骨干特色教師、提升教師隊伍整體素質為重點，保證學校辦學水平達到較高層次。

二、教師隊伍建設工作總目標 1、80％以上的教師達到專科以上學歷；

2、教師培訓率達到100％；

3、學校半數以上的教師能主持或參與小課題研究； 4、30％的教師能熟練運用現代教育技術輔助教學與管理；

5、培養各類典型：1—2人；

三、實施內容及措施

（一）教師隊伍建設（管理）工作

1、教師隊伍建設的組織領導

學校成立教師隊伍建設工作領導小組。組長：劉輝

成員：廖邦明 潘德成

教師隊伍建設工作領導小組負責進行學校每個學期教師建設工作的計劃編制、時間安排、目標內容的制訂、各項活動的落實、檔案資料的建檔完善、具體措施的執行和考核，推出典型和對教師隊伍進 1 行評價等。對學期教師隊伍教師各項工作進行具體組織落實，跟蹤指導和考核評價。

2、建立相關的制度

學校結合現有的規章制度進行教師隊伍建設的有關制度措施的制定，建立健全隊伍建設機制，完善制度。要制定教師隊伍建設的管理、培訓、考核、評價、激勵等系列制度，加強制度管理。

3、建立教師隊伍建設發展的目標體系。

主要包括完成的目標、隊伍建設工作計劃：青年教師培養計劃、班主任隊伍建設、教師培訓及管理措施、考核聘用、交流等。

4、加強師德師風師風建設，建立定期學習、教育、研討制度。完善師德師風師風建設的各項規章制度和有效的考核機制。要把師德師風教育和法制教育作為教師培訓的重要內容。新聘教師，上崗前必須專門進行師德師風和法制教育。要建立師德師風考核制度。規范教師執教行為。教師師德師風認可度達80％以上。大力宣傳在教師職業道德建設方面取得突出成績的教師的先進事跡，樹立典型并積極開展學習先進典型活動。

5、建立切實可行的評價機制。

學校要結合隊伍建設的實際，在堅持以人為本的評價原則前提下，建立起促進教師隊伍發展的評價系統和方式。擬建立教師培訓效果評價、教師提高評價、教師研究能力評價、教師目標完成評價、教師教育教學質量評價、班主任工作評價、師德師風狀況評價、考核評價、自我提高評價、特色骨干教師評價、課堂教學評價、學生學習評價等為內容的評價系統。

6、教育科研推動隊伍水平提高。

力爭教師參與課題研究的比例達到30％以上。建立課題研究檔案，實行階段反饋、總結、實踐指導。對立項課題實施全程跟蹤、理論指導、（二）教師培訓工作

堅持教師培訓工作促進學校發展、促進教師自我提高的培訓宗旨，堅持培訓工作學校、個人兩部分實施的方向，構建提高、促進、發展，重實際、實效的培訓方式，為促進教師自我發展提供提高的平臺，堅持“研、訓”一體重在訓上的培訓模式。努力建立適應學校發展需要的高層次教師隊伍。培養學習型教師。培訓的內容與形式為：

1、學歷提高性培訓。以提高學歷層次為目的，鼓勵中青年教師積極參加高學歷層次的學習，學校給予學習提供方便。

2、崗位培訓。學校依照縣教育局教師培訓規劃所確定的培訓內容進行全員培訓。內容為：教師職業道德、教師基本功、教育政策法規、心理健康教育、現代科技教育等公共必修課程、學科教學基本技能、課程改革理論、課堂教學案例分析、班主任理論與實踐、教育科研方法、學科教學理論等選修課程以及現代教育信息技術專項培訓等。

3、班主任教師專項培訓。學校將分層次對班主任進行工作常規、兒童心理及新時期兒童教育特點及班主任工作管理。案例研究培訓等。同時組織班主任分期分批走出去學習提高。

平梁鎮紅星小學

2016年3月

第五篇：教師隊伍建設主要措施

教師隊伍建設主要措施

教師是學校的脊梁，是學生的偶像。教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關系到教育質量的高低，關系到學生的健康成長。教師是立校之本，師德是教育之魂。打造一支具有優秀的師德風范，具有模范的師表形象、具備精湛的教學技藝的教師隊伍，是辦好學校的根本之本。洪澤實小一直把師德建設作為教師隊伍建設的首要任務來抓，注重塑造教師高尚的師德，健康的人格，完美的師表，正確的價值觀。

一、狠抓學習立師德

一學理論，提高認識。提升理論水平是師德建設的基礎，學習就成為師德建設的首要任務。在理論學習上我們采用自學和集中學習相結合的形式。在引導教師自學我們的做法有：一是營造讀書學習的氛圍，教室、辦公室都有書柜，除了學校配備一定的圖書外，還要求教師、學生都要帶定數量的圖書實現資源共享。二是落實時間，每天都有讀書時，早晨、中午教師必須提前半小時到校，和早到的學生一起讀書。每周有半天的讀書日，全校師生共同讀書。三是開展活動，每年舉辦一次為期一個月的讀書節，讀書節期間，教師的活動有讀書交流會、讀書筆記展評、沙龍、演講等，活動的開展激發了師生讀書學習的熱情。除引導教師自學外，學校還組織集中學習，周一的政治學習多年堅持從未間斷，而且在前一周周末的例會上就確定好學習內容和形式。

本學期，為落實新修訂的《中小學教師職業道德規范》開展了系列活動，領導宣講、教師解讀、討論交流。

二學先進，引領前進。我校定期組織教師學習陶行知、葉圣陶、斯霞的先進事跡，特別是本校優秀教師的事跡，對各級表彰的教師，學校有計劃地安排他們在全體教師會上宣講自己的先進事跡。我校上報的各級表彰都是在校級各類先進中產生的。每學期，在開展校級的“師德模范”、“優秀教師”、“優秀班主任”等多項評比時，首先是讓大家自己對照標準自評打分，自評的過程也是大家找差距、受教育的過程，同時，使教師們覺得榜樣就在眼前，典型就在身邊，目前，全校教師中已形成了“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。

三學禮儀，提升氣質。每學期，按月組織教師觀看《教師禮儀教育》錄象，暢談觀看感受，交流心得體會，踐行禮儀教育要求和標準，撰寫《教師禮儀教育》觀后感。通過學習，豐富了教師內涵，提升了教師氣質。

二、強化督查樹新風

隨著社會的發展，社會上的一些不良現象也在潛移默化地侵蝕著教師的靈魂，影響著教師的職業道德、信念。為此，我校加強督查，規范教師日常行為。

（一）加強引導，提升素質。每學期開學，學校都要組織一次全體教師的愛生宣誓，并把《愛生誓言》、《中小學教師職業道德規范》、縣教育系統“九條禁令”和各辦公室教師集體照制成條匾懸掛在各自辦公室里，這些做法的目的都是為提醒大家時刻不忘自己是一名人民教師，不斷進行自省，努力提高自身素質。

（二）加強督查，規范行為。學校工作的好壞關健看執行力，執行力來自于不斷督查。我校成立了5個值周組，每組2人。值周要對學校的每天的教育教學工作全面督查，從早晨和中午的提前進班到教師提前候課，從教師多媒體的使用到不在網上做于工作無關的事，從教師在崗情況到執行課表，督查工作到邊到位，不留死角。除正常的值周外，校長室和相關職能部門還經常突擊檢查，如查教師在崗情況、查在網上做與教學工作無關的事、查課表執行等。無論是督查還是突擊檢查，查出問題的，都要對照相關制度立即作出處理，并將處理結果及時通報，決不姑息。

（三）加強監督，優化隊伍。為了使學校的辦學行為和教師的教育教學行為接受學生、家長的監督，我們開辟了多條與學生、家長溝通交流的渠道。學校除正常的“家長接待日”，定時接待家長外，我們還向家長公開了校長的聯系電話，使他們對學校和教師工作的意見和建議可以及時向校長反映。每學期中途我們都會舉行一次對家長開放日活動，請家長到學校聽課，看作業，與課任老師交流思想，交換看法，共商學生成長大計。學期末，我們還要舉行一次學生、家長評學校、評教師活動，對家長有集中反映的教師學校將找其談話或作出處理。

三、錘煉師能育精英

師德和師能是相輔相存的，高尚的師德能促使師能的增強，師能的增強，也能促使師德水平的提高。為此，我們以師能訓練為抓手，努力打造精英隊伍，爭創品牌學校。

一是以課堂教學為抓手，提高教師教學水平。作為學期末教學成績的一個方面，另外所有教干每周至少推門聽課一節。通過大面積的聽課，把對教學工作的檢查分散到平時，促使教師增強教學的責任心，提高了教師課堂教學水平。

二是以活動文化為載體，切實彰顯教育成果。為了提高教師隊伍的思想素質和政治素質，學校特別注意開展“學理論，樹形象，創業績”主題教育。我們圍繞廉政文化進校園開展了多項活動。展開師德大討論，并要求每位老師寫心得體會。

當然，師德建設并非朝夕之功，它是一項長期、系統的工程。展望未來，我們任重道遠。面對新時期出現的新形勢、新情況、新問題，我們將不斷反思，查擺問題，及時整改，努力使師德建設再上一個新臺階。

2017-2018學 教師隊伍建設主要措施

固鎮縣小李小學