第一篇：汽修部參加2012年貴州省汽車技能大賽(中職)總結

汽修部參加2012年貴州省（中職）汽車技能大賽總結

2012年貴州省（中職）汽車技能大賽已經落幕，在校領導的關心和支持下，在汽修部全體輔導教師的精心指導下，汽修部共獲得4個三等獎，成績不太理想。為吸取本次技能大賽經驗和教訓，爭取到明年的省賽取得更好成績，現將汽修部參賽情況總結如下：

一、參賽情況：

本次貴州省（中職）汽車技能大賽共設五個項目，包括汽車二級維護、汽車維修基本技能、汽車鈑金、汽車噴涂、汽車空調維修。其中汽車二級維護共有37個組參加比賽，我校選手吳定祥、林武超排第14名；汽車維修基本技能共有49人參賽，我校選手潘啟兵排第24名；汽車鈑金共有31參賽，我校選手廖漢軍排名第22名；汽車噴涂共有32人參賽，我校選手淳華橋排18名；汽車空調維修共有29人參賽，我校選手潘勝德排第15名。以上成績說明，我校選手與第一名有相當大的差距，處于中等水平，還更須加大努力。

二、存在不足和問題 ：

1、沒有建立技能大賽訓練的長效機制，工作沒有做到常態化；只通過技能比賽前短時間的突擊訓練是不可能取得優異成績的，要靠平時技能的積累，指導技能大賽所涉及的理論和技能貫穿整個教學和實訓的始終并結合在一起，做到兩不誤，相互促進。.2、要合利用現有師資。每位專業教師必須參加省、州一個項目，裁判培訓不斷提高本項目的輔導能力，做到專項輔導、專項發展。

3、在學校沒有參加技能大賽訓練用車的實際困難下，重點突出汽車鈑金和汽車噴涂項目訓練，增加相關比賽實訓設備，對本次兩位選手在比賽中存在的不足問題予以強訓。

總之，通過本次比賽，我們看到了參賽經驗和技能水平有待于提高，我們相信在汽修部的技能大賽技能訓練長效機制方案指導下，對于2013年的省汽車技能大賽，我們更有信心。

汽修部

2012.5.21

第二篇：參加貴州省護理技能大賽中職組訓練方案和反思

參加貴州省護理技能大賽中職組訓練方案和反思

孫書琴1，楊光啟2

黔南民族醫學高等專科學校 貴州省 都勻 558003 【摘要】 按照教育部《全國職業院校技能大賽規劃（2013-2015年）》和省教育廳《關于進一步完善我省職業院校技能大賽制度的意見》要求進一步推動職業院校教產結合、校企合作，突出職業院校技能和實踐能力培養，促進教學質量和辦學水平的不斷提升；同時加強省內各院校之間的實訓教學交流。2014年5月貴州省舉辦護理技能大賽，作為此次參賽學校的中職組指導老師，參與了從學生選拔到參賽的整個過程，感觸頗深，總結此次訓練方案和指導經驗，與各位同仁進行探討和交流。

【關鍵詞】 中職組;護理技能大賽； 訓練； 方案； 【中圖法分類號】R47 【文獻標識碼】 B 按照教育部《全國職業院校技能大賽規劃（2013-2015年）》和省教育廳《關于進一步完善我省職業院校技能大賽制度的意見》要求進一步推動職業院校教產結合、校企合作，突出職業院校技能和實踐能力培養，促進教學質量和辦學水平的不斷提升；同時加強省內各院校之間的實訓教學交流，改進教學方式，提高學生的創新意識和解決問題的能力，縮小護理教學與臨床的差距。貴州省在2014年5月11日舉辦了護理技能大賽，在這次比賽中，我校中職組選出3名選手，其中兩名名選手獲得一等獎，兩名選手獲得二等獎，并且獲得一等獎的選手作為貴州代表參加國賽，此次取得優異的成績：一是校領導的大力支持，二是選手的刻苦能力，三是老師的認真指導，最主要的是此次指導訓練計劃具有科學性、合理性和創新性。作為此次比賽的中職組指導老師，參與了從學生選拔到參賽的整個過程，感觸頗深，總結此次指導經驗，與各位同仁進行探討。1 積極組織參賽事宜、統籌安排

1.1 我校在接到比賽通知后，學校領導非常重視，在校領導和系部領導的大力支持下，積極召集護理系和實訓中心領導傳達比賽通知和大賽精神，強調要有務實，認真、吃苦耐勞的指導精神，同時安排相關事宜，由相關部門領導召開賽前準備工作會議。

1.2 積極籌備，成立比賽工作小組，組建指導教師團隊，制定工作方案。組織指導老師集體備課和認真研究比賽考核標準，細化標準，存在疑問立即咨詢主辦單位，落實到位，促使訓練的順利進行。

1.3 經領導討論后，選派有經驗，認真負責的老師作為指導老師，且此次我校采取“老新結合”（年輕老師和有經驗的老教師）的形式分配指導老師、“小老師”（往屆參加過技能大賽的學生）參與的形式，“師徒結對、以老帶新、優化配對、互教互學、共同促進”這樣既促進青年教師成長又能夠達到“優勢互補、合作共贏、教學相長”等教學實訓目的[1]，有實踐證明利用“小教師”的傳、幫、帶作用充分調動護生學習主動性，共同學習，共同進步[2]。

1.4 針對此次中職組護理技能操作的比賽項目，制定購置計劃，保證充足的用物需求，促使選手訓練的順利進行；同時注意購置的實訓物品要與比賽時用得物品一致性，有利于選手在比賽中因為不熟悉物品而影響情緒和比賽發揮。2 參賽選手的選擇 接到通知后，我校積極組織宣傳，由于2012級中專護理學生已經進入各個臨床實習點，而且4月1號召開會議，5月10號報到比賽，整個賽前的安排非常緊湊，因此選擇選手時面臨準備時間短和選拔選手的局限性等問題。我校在選擇選手時，采取“加大宣傳、自由報名，老師推薦、實習點就近原則”，由于各方面原因只有6位學生報名，基本條件不是很理想，但為了順利參加比賽，系部領導和中職組老師制定具體方案進行擇優選擇。

2.1 學生在4月2日-3日報名，告之中職組比賽項目有心肺復蘇、靜脈輸液和鼻飼法，開放實訓室，4月4日-4月7日由報名學生自己強化訓練。

2.2 4月8日由中職組比賽工作小組老師成員進行參賽人員的篩選，以心肺復蘇為考核項目，分別從學生的基本知識、技能操作、人際溝通、人文關懷、心理素質及可塑性進行綜合打分和參考，最后確定3名學生進入參賽訓練。

2.3 由于中職學生年齡小，自我約束能差、心里承受能力弱等特點，在選擇后我校系領導和老師分別找著3位同學進行訓練前的思想教育和動員工作，了解學生情況，解決學生比賽的后顧之憂（如實習問題、吃飯問題和住宿問題等）讓選手能夠全神貫注的投入到大賽的訓練中。3 制定科學合理的賽前訓練計劃

參賽選手選出后，我校指導老師進行了集體備課并認真解讀省賽的各項操作的考核標準，逐個分析討論細化標準，制定了分階段的訓練目標和計劃。由于時間緊、任務重，經討論訓練以分階段不同階段競賽政策信息公布的情況, 階段性地調整指導思路, 從而制定有效的階段性訓練目標, 能使選手分階段達到訓練目標的要求[3]。由點到面，有單個項目到多個項目、循序漸進，老師和選手“一對一”的訓練模式。3.1 單項訓練，操作步驟分解 首先由選手在沒有老師指導的情況下，分別把參賽項目（鼻飼法，心肺復蘇、靜脈輸液）逐個演示操作，指導教師考核，通過操作可以看出選手本身的基礎，然后針對性的進行訓練。指導老師根據每個選手的情況采取不同的訓練側重點，比如有選手心肺復蘇按壓手法有問題，那她就加強按壓手法的練習。這一階段具體為選手操作演示-老師發現問題糾正演示-觀看碟片-訓練-演示循環往復過程。在訓練過程中要注意：一是要求選手在課下自己多看書，認真熟悉并牢記各項操作的物品準備和操作程序性。二是要求選手要以人為本，加強人文關懷，減少啞巴操作，在操作前、中、后都要貫穿人文關懷；三是讓“小老師”（往年參加過技能比賽的學生）參與，觀看并指出操作中的注意事項。在第一個階段主要注重單項操作的程序性、熟練性、項目的操作步驟細節性和準確性。

3.2 綜合訓練、連貫操作 經過第一階段的逐個突破后，首先選手按照自己的理解進行三項操作的連貫演示-指導老師考核-發現問題-解決問題-教師糾正演示問題-選手糾正訓練-考核-訓練演示的循環往復過程；同時利用微格教學方法進行訓練，用錄像的形式將各個選手操作的過程錄下來,之后，回放、觀摩錄像，進行信息的反饋。將選手自我評價、同伴互評和老師點評相結合[4]，讓學生以旁觀者的身份觀看自己的操作，從中發現問題并糾正錯誤。第二個階段就是串聯各個項目，使整個比賽操作項目連貫起來。體現整個操作過程的連貫性、合理性、程序性和系統性。

3.3 賽前沖刺、強化訓練 南丁格爾講過“護理工作既是一門科學，也是一門藝術”。而護理技能大賽就是考驗選手的應變能力、協調能力、溝通能力和操作能力的綜合表現，在最后階段，選手進行強化訓練，局部改動，提高效率，加強儀表、溝通能力的訓練。及時關注省內比賽考核標準改變動態，針對有疑問的地方及時提并解決。第三階段的訓練不僅要保證質量還要提高效率，注重儀容儀表，體現人文關懷，提高選手心里素質等綜合訓練。

3.3.1 利用微格教學法，操作演示-錄像-糾正-演示的重復強化操作。

3.3.2 加強選手儀表儀態及專業形象的訓練，提高操作動作的準確性和優美性。如選手中有一位同學不能保持良好的身形，我們老師就采取在后背放置一枕頭，雙手后背從后面固定枕頭，這樣就達到挺胸收腹的效果；還有選手由于不經常微笑，導致在微笑的時候面部表情特別僵硬，我們通過口含棉簽，站在鏡子面前訓練微笑等方法提高選手的儀表儀態。而良好的儀態在技能操作中可以給觀看者一種舒適的視覺效果。

3.3.3 強調人文關懷，增強溝通能力。選手訓練針對的是模擬人，在溝通時過于形式、刻板、僵硬和沒有感情，我們組織在校學生志愿者模擬患者，設置場景進行訓練，提高選手的溝通交際能力。3.3.4 強化心里素質，提高應變能力。定期邀請學校領導和老師觀看操作演示；走進課堂，在一百多人的教室進行操作演示和解釋核對；設置障礙（如棉簽掉在地上），訓練選手的應變能力；變換訓練場地，增強選手適應能力。

3.3.5 關注細節、提高操作速度、科學減壓。選手在后期處于疲憊狀態，這個時候我們要減少重復操作，注重細節訓練，我校采取早上、下午各操作一個循環（所有項目），然后老師指出細節，學員進行細節練習，避免選手厭煩心理的發生；另外選擇學生代表作為靜脈穿刺的模特，提高穿刺成功率，增添訓練的活力，避免枯燥乏味。4 賽前沖刺

選手熟悉比賽環境后，馬上組織選手對賽場環境格局和物品進行模擬訓練，快速適應新的環境和物品格局，進行最后的沖刺訓練，減少因為環境改變而影響操作和正常發揮。指導和比賽中存在的問題

5.1 選手對每項操作的物品準備不熟悉。實訓教學過程中，我校采取的是實驗員準備物品，學生直接操作的教學模式，導致學生對于物品準備的印象不夠深刻，第一階段準備用物時出現丟三落四的情況發生。

5.2 中職學生年齡小，自我約束能力差，不能吃苦耐勞，理論知識缺乏，遇到一點挫折和困難就臨陣退縮。在這次指導中，指導老師要注意學生的心理變化，及時給予開導。

5.3 隨機應變能力較差，不能夠應對一些特殊情況的發生，如靜脈輸液是忘記輸液架就站在那里停止操作等。

5.4 此次比賽準備倉促，選拔選手局限性，缺乏比賽選拔經驗，就比如中途選手退出訓練，導致沒有后備選手，延誤訓練時機。

5.5 人文關懷與人際溝通欠缺，平時操作練習學生應對的是模型人，在溝通上過于呆板。6 建議和措施

6.1 改變教學方法和考核制度，由原來的實驗員準備實訓物品變為學生自己準備物品，或者在實訓教訓中強調操作前“四準備”即物品準備、護士自身的準備、環境準備和患者準備，加深學生印象；考試時由學生自己進行用物準備。6.2 加強中職學生的理論知識教學，培養學生的吃苦耐勞精神。6.3 增強師資力量，培養創新精神，將指導方法應用于實訓教學中。完善實訓教學方法，培養學生表達溝通能力，提高實訓教學水平。加強院校、校企之間的合作交流。

6.4 實訓教學、技能比賽要和臨床接軌。可行性、優先性、自主性原則在護理操作中要得到充分的發揮[5]。技能比賽項目增添新儀器設備的使用，更貼近臨床工作；鼓勵操作形式的創新，有利于臨床工作，具有實用性，體現實效性（節約時間）的創新都可以得到推廣。參考文獻

[1] 佟 芳.師徒結對 優勢互補 發展創新[J].才智，2011，20（1):117.[2] 黃春燕.“小老師”在基礎護理技能實訓教學中的作用[J].衛生職業教育雜志,2011,11(2):76-77.[3] 張玉潔,楊運秀.階段性目標制定在全國高職護理技能大賽靜脈輸液項目訓練中的應用[J].中國醫藥指南,2012,01(2):358-359.[4]

王琨.微格教學在護理技能競賽訓練中的運用[J].職教通訊,2012,09(2):68-69.[5] 陳曉玲,催衛紅,陳小紅.應用護理操作標準時存在的誤區[J].全科護理,2009,19(1):1768 作者簡介：孫書琴、女、河南漯河人、助教、2010年7月畢業于遵義醫學院護理專業、本科學歷，現在黔南民族醫學高等專科學校臨床技能實訓中心擔任專職教師及承擔實訓準備工作。通訊地址：貴州省都勻市黔南醫專實訓中心；郵箱：1252508893@qq.com,聯系電話：***

第三篇：中職技能大賽總結

蘭州市2014年職業技能大賽參賽總結

紅古區職教中心

專業：汽修

指導教師：孫小林

2014年3月10

3月4日結束了蘭州市2014年職業技能大賽，作為一個汽修專業指導教師我有一定收獲，下面我就比賽環境、本校汽修專業現狀及比賽內容談談我的一些感受一些不正確的地方請領導批評指正。

通過本次大賽讓我更深刻的體會到了職業教育與技能培養是相輔相成的有機整體。在備賽期間，曾經遇到各種問題，但我們得到學校領導的大力支持，并一直堅持到底，在各種設備條件不具備的情況下，小組都能克服困難，讓我非常感動。能夠取得這樣的成績，也讓我意外！

在喜悅之余，我們更多的是反思，因為我們還有很多不足，雖然取得了三等獎，但成績并不理想。因此，我們必須反思，為下一屆大賽做好更充分的準備。

本次大賽雖然結束了，但我們的培養與訓練才剛剛開始，我們任重而道遠。因此，我們要貫徹落實大賽精神，將大賽指導思想和理念普及到每一個學生，這才是我們職業教育的目的。

職業技能大賽是一個契機，這讓我們了解了職業技能現狀，讓我們更清醒的明白了存在的差距，也檢閱了我們訓練的隊伍，無論從哪個方面來說，本次大賽給我們的啟發很大，意義深遠。

為更好的圍繞大賽，做好各項工作，我們應該調整思路與計劃，為職業技能比賽做好下一步的準備：

（1）在實訓的組織方面，普及培養，重點突破訓練。（2）調整組織訓練的結構與策略，爭取效率最大化。

（3）合理安排，科學指導，努力讓每一個學生都能成為參與者，擴大培養范圍，提高影響力。

（4）進一步協調各部門、各環節，各指導教師要團結一致，共同努力，爭取取得更好的成績。

（5）將大賽訓練的模式深入課堂，讓每一位學生成為參賽者。（6）總結經驗，來年再戰。

本次比賽成績不是很理想究其原因大概有以下幾點：

1、準備世間短：具體比賽細則下達到比賽不足一個星期；

2、課程安排不是很合理：比賽內容與本校課程吻合度不是很高

3、硬件設施跟不上：如沒有四輪定位的設備和可以發動檢測的車輛，沒有檢測故障的設備，沒有與比賽相符合的發動機等。

針對以上問題我對本專業的一些不足看法：

1、所謂“普高有高考、職高有大賽”在課程安排中應針對比賽內容循序漸進開設相應課程，提早做好比賽準備。

2、在教學過程中應注重學生實際動手能力，因為課本內容比較注重全面性而深度不夠，且汽車維修是實操性比較強的專業需要大量練習，所以在教學過程中應注重理實一體化，讓學生做到先熟后巧，先理論后實踐，并加大實習課的力度。

3、當然最重要的還是老師和學生共同努力,否則即使課程安排再怎么合理、硬件再先進都不可能取到好成績，作為一名職校老師我更應該加倍努力。

第四篇：汽修技能大賽賽后總結

汽修技能大賽賽后總結

作者：應用技術系

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更新時間：2010-7-6

2010年4月22日至24日，首屆四川省職業院校高職組學生技能大賽如期舉行，各職業院校都選派優秀的學生參加，積極備戰。

我院應用技術系（汽車維修與檢測專業）也不甘落后，選派了一組品學兼優的同學報名。

獲得本次大賽一等獎的學校將代表四川參加全國高職比賽。從這次大賽的進程中，我們也學到很多有益的東西，對以后的教學將起到很大的幫助。

開幕式上省教育廳領導的講話，我們覺得受益匪淺。同時，也將是今后教學發展方向的指導，主要觀點如下：

（1）職業院校大專學生的培養目標是實用性技術人才；

（2）教學中理論課程的設立原則是實用、夠用；（3）教學中加強操作動手能力訓練；（4）加強工學結合、校企合作。

（5）學校教學要與時俱進，適合社會對人才的需求。

接下來的筆試理論題比賽，由于選派的學生已經完成了主要專業課程的學習，因此在此前的準備過程中，將歷屆國家技能比賽中的試題抽選了多套來進行針對性練習。理論題權重35%，實踐操作權重65%。從分值比重上也可以看出，職業院校的大專生應以技能操作學習為主。

技能操作比賽分為兩個命題：

一、發動機修復與檢測：

二、起動故障檢測與排除。

這兩個命題我們此前有過針對性強化訓練。在4月20日帶學生參觀熟悉比賽場地時，我們了解到我們的訓練與比賽要求的差距。

差距一：教學演示設備。

本次比賽所用的發動機修復與檢測設備是捷達ATK活機教學演示臺。而我們訓練的設備是兩部分組成，發動機修復是用的拆裝臺架，檢測項目用的是整車。這樣的話，就無法連貫統一的完成，必然影響順利完成比賽。同比其他取得較好名次的學校，都有這樣類型的演示臺。再從教學的角度分析，這種演示臺有利于學習的直觀性，能強化學生對技能的掌握，更有利于直接上崗。

差距二：拆裝工具與檢測儀器。

比賽中所用到的許多儀器，我們的學生在學習過程中都沒有見過。例如：冰點儀、廢氣分析儀、電瓶檢測儀、真空度檢測表。包括一些拆裝工具，學生也未見過，例如：正時張緊器調整工具、快速接脫工具等。這樣又從工具的角度影響了比賽。從教學角度分析，這有平時動手操作少的原因，也有教學工具類型不齊的原因。從就業上崗的角度分析，學生很難快速適應崗位要求。

差距三，整車設備：

比賽汽車起動故障檢測與排除命題使用的是剪式舉升機和花冠轎車。其中，剪式舉升機學生沒有用過。從企業的角度分析，企業中大量的在使用，例如：兩柱舉升機、四柱舉升機、剪式舉升機、四輪定位儀、大梁校正儀、烤漆房等整車設備。如果學生在校期間沒有操作過這些整車設備，那么上崗后很難適應企業要求。

以上所述的差距僅是這次比賽中所看到的，教學方面的其他差距還應該從學習其他同類院校中去找。我們也打聽取了其他學院的做法，他們有的針對具體車系做強化訓練；有的針對合作企業做定向頂崗訓練，總之是讓學生的術業有專攻，向著更細、更精、更專的崗位方向發展。

我們將堅定信心，強化技能教學，按照國家對高職學生的要求踏踏實實的一步一步的向前推進。我們憧憬在以后的技能大賽，我們的學生獲得更好的名次為學院爭光；我們憧憬在不久的將來，我們的學生將受到社會的贊許；我們憧憬在更長久的將來，我們的學生都能成為建設社會主義的棟梁之才。

“卡爾拉得杯”機動車檢測維修職業技能競賽（理論部分）

作者：佚名

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更新時間：2010-7-5

競賽內容、方法和評判標準

依據《中華人民共和國機動車維修技術人員從業資格考試大綱》命題，競賽分綜合理論知識考核和實際操作技能考核兩部分。

（一）綜合理論知識考核。

主要內容：機動車檢測維修相關法律法規、職業道德、安全生產、基礎知識、專業知識等。競賽題庫共計400道題（具體內容另行通知，并可在交通職業資格網www.tmdps.cn上查詢）。

綜合理論知識考核采用無紙化考試，選手在計算機上答題。試題在競賽題庫中隨機抽取。綜合理論知識試卷共80道題，滿分100分，占競賽總分數的30%，考試時間30分鐘。試卷題型包括40道單選題（每題1分）、20道多選題（每題2分）、20道判斷題（每題1分），其中法律法規、職業道德、環境保護、安全生產占20分，基礎知識占30分，專業知識占50

第五篇：中職院校汽車技能大賽實施方案

汽修專業部201X年XX省中職技能大賽實施方案

201X年XX省中職學生技能大賽即將拉開帷幕, 汽修專業部根據自身條件準備參加汽車維修基本技能賽，在學校領導的大力支持下專業部積極組織實施，具體方案如下：

一、參賽選手的選拔：

目前我專業在校有201X級、201X級、201X級三個年級的學生，我們將以201X級就業班和201X級在校學生為主要選手進行訓練，201X級選取部分優秀學生參加觀摩訓練，為201X年大賽做準備。

根據前期的選拔工作，已確定由201X級XXX，201X級XX、XX、XX、XXX組成大賽預備選手，對四位選手開展一周的綜合訓練后，優勝劣汰，于3月24日正式確認參賽選手。

二、設備和訓練

1、設備

由于缺少XXX的發動機和車輛，現在基本技能訓練只能在現有的其它車型上開展流程訓練。

2、訓練

目前我校沒有專門從事大賽方面的人員訓練只可以從所找到的資料基礎上進行訓練理論上的試題庫是全國大賽

試題庫可以自行進行培訓學習，但是實操缺乏資料就算是在資料充足的情況下也需要專業指導。目前我校比賽項目情況：

（1）、理論就現有資料在校先期著手學習培訓。

（2）、基本技能發動機拆裝目前考核標準和操作流程缺乏資料，故障診斷資料完整但是沒有診斷的的儀器及工具所以目前這兩項無法開展。

綜合以上情況專業部認為大賽選手訓練分以下三步進行：

第一階段：3月18日-3月30日，在校訓練，包括參賽選手的選拔，參賽選手基本流程的強化訓練。

第二階段：3月31日-4月6日，XX訓練，到XX借助XXX4S店的設備進行強化訓練。

第三階段：4月7日-4月17日，XX訓練，到XXXX的比賽場地進行適應性訓練。

三、大賽指導

1、指導教師：XX2、理論指導由XX、XX、協助

四、參與大賽人員補貼

1、教師

指導教師上課期間訓練按滿課時計算，周末放假休息時間按加班30元/節進行補貼，專業部長考核確認。

2、參賽選手

由于201X級學生XX在企業工資大概2000元/月，已經能夠養活自己，回學校參加訓練，會造成一定的經濟負擔，而在校學生參加訓練會有各種生活開支，特向學校申請給予參賽選手30元/天的生活補助。

3、外出培訓補助

外出XX和XX培訓期間涉及指導老師和學生的食宿及交通費，實報實銷。

對于參賽指導教師和選手在獲獎后給予一定獎勵。（具體標準按全校統一執行）

一等獎：參賽訓練課時2倍獎勵

二等獎：參賽訓練課時1.5倍獎勵

三等獎：參賽訓練課時1.3倍獎勵

以上是汽車專業部整個大賽的計劃和準備方案，請各位領導審定！

汽修專業部：201年3月18日