第一篇：國(guó)培計(jì)劃(2015)頂崗置換項(xiàng)目總結(jié)簡(jiǎn)報(bào)

“國(guó)培計(jì)劃（2015）---頂崗置換研修項(xiàng)目總結(jié)簡(jiǎn)報(bào)

在這碩果累累的金秋時(shí)節(jié)，我們迎來(lái)了國(guó)培計(jì)劃（2015）---頂崗置換研修項(xiàng)目總結(jié)提升階段活動(dòng)，開展了近一年的學(xué)習(xí)活動(dòng)就要落下帷幕。啟動(dòng)儀式于2016年9月20日上午在吳橋縣教師進(jìn)修學(xué)校隆重舉行。這次活動(dòng)共有 幼兒教師20人，數(shù)學(xué)老師46名，語(yǔ)文老師40人。滄州繼續(xù)教育學(xué)校付學(xué)成校長(zhǎng)，縣進(jìn)修學(xué)校劉朝清校長(zhǎng)，李金忠主任、方金峰主任進(jìn)行了講話，對(duì)老師們 提出了希望和要求，希望老師們能夠認(rèn)真研討交流，學(xué)以致用，開展教學(xué)實(shí)踐。

這次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié),具體如下： 第一環(huán)節(jié)：示范課展示

吳橋縣新興路小學(xué)的封麗老師，前戚小學(xué)的吳素芳老師，展示了精彩紛呈，創(chuàng)意新穎的示范課。封麗老師展示了一年級(jí)數(shù)學(xué)《分與合》，悅耳活潑的童聲，拍手游戲的動(dòng)作，積極創(chuàng)意的鼓勵(lì)，讓我們耳目一新。

吳素芳老師的《植樹問(wèn)題》，從開始手指教學(xué)間隔，簡(jiǎn)單易懂，緊緊地抓住了我們這些小學(xué)生的目光，她的精湛技藝，創(chuàng)意新穎。

第二環(huán)節(jié)：教師說(shuō)課比賽

小學(xué)數(shù)學(xué)組46名學(xué)員進(jìn)行了精彩的說(shuō)課比賽。

滄州教科所的劉永昌專家，吳橋縣教研室王桂森主任等進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。我們一定要珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，積極修正自己的觀念，新課程理念貫穿于教學(xué)始終。

第三環(huán)節(jié):名師示范課展示。

滄州育紅小學(xué)的名師，優(yōu)秀老師王淑玲示范課《作文引導(dǎo)課》，老師們積極參與，議論聲，掌聲，歡呼聲，不斷響起，真是精彩，至今還有一種余音繞梁，三日不絕得感覺。

滄州市新華小學(xué)省骨干教師王立香老師的《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的幾點(diǎn)思考》，第四環(huán)節(jié)：頒獎(jiǎng)儀式 滄州繼續(xù)教育學(xué)校付學(xué)成校長(zhǎng)總結(jié)講話，給各位老師頒獎(jiǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)組封麗老師，吳素芳老師，語(yǔ)文組的王珊珊老師，竇松梅老師獲得滄州市優(yōu)秀示范課講。小學(xué)數(shù)學(xué)組的劉金瑞，楊秋玲，韓化，董紅云、張運(yùn)、劉冬梅獲得說(shuō)課一等獎(jiǎng)。

吳橋縣教體局，吳橋縣新世紀(jì)幼兒園贈(zèng)送錦旗。

此次研修活動(dòng)，貼近教學(xué)，貼近課堂，形式新穎，內(nèi)容符合教師的需求，教師積極性很高，認(rèn)真聆聽眾多專家的點(diǎn)評(píng)與指正。此次研修活動(dòng)給教師們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，開闊學(xué)了視野，更新了理念，為今后的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為今后的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。

第二篇：國(guó)培計(jì)劃(2012)四川省頂崗脫產(chǎn)置換研修總結(jié)

國(guó)培計(jì)劃（2012）四川省頂崗脫產(chǎn)置換研修

歷史班總結(jié)

2012年9月17日至12月1日，工作在教學(xué)第一線的我，有幸參加了國(guó)培計(jì)劃（2012）四川省頂崗脫產(chǎn)置換研修歷史班的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，課程設(shè)置豐富，培訓(xùn)主題鮮明，學(xué)習(xí)內(nèi)容帖近實(shí)際工作，強(qiáng)調(diào)了歷史學(xué)科獨(dú)特的文化性與專業(yè)性。通過(guò)學(xué)習(xí)專家的講座，使我更加理解了新課標(biāo)基本精神、扎實(shí)了學(xué)科基本知識(shí)和了解了教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，提高了對(duì)教學(xué)工作的整體認(rèn)識(shí)，更新了思想觀念，受益頗豐。

此次培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究歷史了新課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱，把握新的教學(xué)理念。課程標(biāo)準(zhǔn)是歷史課教學(xué)的法定文件，認(rèn)真研究課標(biāo)的性質(zhì)、原則、內(nèi)容、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議等是非常必要的，也是指導(dǎo)我們教學(xué)和應(yīng)考（包括會(huì)考與中、高考）的綱領(lǐng)性文件。只有掌握了課標(biāo)的要求，才能真正理解新課程的精神，從而有針對(duì)性地指導(dǎo)教學(xué)。只有理解了歷史教師應(yīng)具備的教育能力，才能明確自己學(xué)習(xí)的方向。專家們的講座激情四溢，妙語(yǔ)連珠，開闊了我的視野，拓展了我的思維，使我明確了教師的責(zé)任，當(dāng)然，也激發(fā)了我們的教育熱情。

此次培訓(xùn)的一大特色是培訓(xùn)內(nèi)容注重歷史課堂文化的建構(gòu)及人文情懷，努力打造優(yōu)質(zhì)高效自主互助課堂。課堂是課程改革的主陣地，是教育創(chuàng)新的平臺(tái)，是師生點(diǎn)燃靈感、激發(fā)創(chuàng)新、集聚智慧的舞臺(tái)。以“自主、合作、探究”為指導(dǎo)思想，在實(shí)驗(yàn)和繼承課堂教學(xué)改革精髓的基礎(chǔ)上，總結(jié)出符合課堂教學(xué)素質(zhì)化要求的教學(xué)策略。在培訓(xùn)活

動(dòng)中，無(wú)論是聽評(píng)課、說(shuō)課或是跟崗研修都緊緊圍繞著這個(gè)主題，都是通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而更好地落實(shí)“三維目標(biāo)”的。馮一下教授關(guān)于歷史知識(shí)與歷史新課標(biāo)內(nèi)容分析的講座令人耳目一新，拓寬了我們的眼界視野；游永恒教授關(guān)于教師職業(yè)道德和人文情懷的講座使人賞心悅目，使我們的教育熱情倍增；在跟崗研修期間，樹德中學(xué)、川師大附屬中學(xué)的老師們的示范課和精彩的課堂展示，使我對(duì)教學(xué)策略和有效課堂的認(rèn)識(shí)更加深刻。凡此等等，不一而足。

在培訓(xùn)期間的學(xué)員交流與討論中，我所在的第一小組展開了“認(rèn)真分析試題命題特點(diǎn)，做好質(zhì)量分析評(píng)價(jià)”的主題討論。中考是初中教育的 “指揮棒”，只有認(rèn)真分析總結(jié)試題命題特點(diǎn)，找出試題類型和突出特點(diǎn)，才能更好指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)效率。組長(zhǎng)就中考試題進(jìn)行了分析說(shuō)明，并對(duì)以后的教學(xué)提出建設(shè)性的建議，使我感受頗大。雖說(shuō)我承擔(dān)的是高中歷史教學(xué)，但是在以后的教學(xué)中，我將依據(jù)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近學(xué)生的生活、思想實(shí)際和學(xué)生成長(zhǎng)的需要，注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。努力在教學(xué)中滲透了歷史觀教育，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性和時(shí)代性，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和高考命題特點(diǎn)有重點(diǎn)地實(shí)施教學(xué)。

培訓(xùn)不僅使我學(xué)習(xí)到了許多專業(yè)知識(shí)，也使我體驗(yàn)到了教師的職業(yè)樂(lè)趣。一個(gè)健康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂(lè)趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂(lè)趣。

總之，此次國(guó)培，內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)。讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)

素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。在今后工作中，要付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，做一個(gè)智慧的幸福的歷史教師。

第三篇：國(guó)培置換頂崗置換研修總結(jié)匯報(bào)材料

國(guó)培置換頂崗置換研修總結(jié)

實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉建清

2013年4月至5月，我有幸參加了河北省國(guó)培頂崗置換研修。為期2個(gè)月的研修學(xué)習(xí)，共分兩個(gè)階段。第一階段（4月份）在河北省國(guó)培中心集體理論學(xué)習(xí)；第二階段（5月份）以“家庭”為單位參加影子教師培訓(xùn)。

50多天的研修學(xué)習(xí)與實(shí)踐，雖然很忙碌，但很充實(shí)。每天的集訓(xùn)要有筆記，課后要寫反思、寫收獲找不足，小組討論解決困惑的方案，制定相應(yīng)的計(jì)劃與措施。影子期間，每天要擠公交7：:20前趕到影子學(xué)校，參加帶教教師的聽評(píng)課及教研工作，要有聽課記錄，評(píng)課意見，課后反思。每天晚上要總結(jié)、整理、撰寫研修日志。8周的洗禮，我們從困惑走向明晰，從學(xué)習(xí)中獲得提高。下面就本次學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)如下：

一、無(wú)愧教師選擇，把工作做得更好。

4月9日?qǐng)?bào)道。第一堂課是國(guó)培中心負(fù)責(zé)人林巖教授的班會(huì)《追尋優(yōu)秀教師的足跡》。講了全國(guó)優(yōu)秀教師霍懋征，幾十年如一日，甘愿扎根農(nóng)村教育，辛勤奮斗，為自己心愛的教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)；還有于漪老師生命與使命同行，孜孜不倦的踐行老師的夢(mèng)想；錢夢(mèng)龍、李鎮(zhèn)西老師為教育教學(xué)工作堅(jiān)持到永遠(yuǎn)。這些優(yōu)秀教師代表的身上有著一個(gè)共同的特點(diǎn)：熱愛教育，熱愛學(xué)生，有專業(yè)的情操。林巖老師說(shuō)：“我們國(guó)培學(xué)員，大多來(lái)自農(nóng)村基層學(xué)校，環(huán)境差、學(xué)生差、工資待遇低，我們能堅(jiān)守在自己的崗位上，實(shí)屬不易。既然選擇了教師的行業(yè)，我們就要在這平凡的崗位上做到更好，抓住這次國(guó)培的契機(jī)，安心學(xué)習(xí)，不虛此行，提升自己，改變一下自我。既來(lái)之，則安之。要無(wú)愧于自己的職業(yè)，真正做到正其義不謀其利，明其道不計(jì)其功。”確實(shí)，林老師的話刺痛了我，警醒了我。我們經(jīng)常抱怨社會(huì)的不公，獲不到名，得不到利，心中淡化了對(duì)事業(yè)的熱情，缺少了對(duì)工作的執(zhí)著。林老師樸實(shí)而忠懇的話，使我有愧于心：接到學(xué)習(xí)的通知后，我認(rèn)為國(guó)培無(wú)非就是一次培訓(xùn)，走走過(guò)場(chǎng)，輕松幾天罷了。這節(jié)課改變了我的看法，也堅(jiān)定的認(rèn)真學(xué)習(xí)的決心與信心，要不虛此行，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)實(shí)踐中把本職工作做得更好。

接下來(lái)，我們便見到了許多陌生的先生，聽到的許多新鮮的講義。各位名人、專家的理論講座，如同一席盛宴，從不同視角，不同層面，有針對(duì)性的呈現(xiàn)給國(guó)培學(xué)員。尤其一些名人示范課，異彩紛呈，各具特色，在藝術(shù)享受的同時(shí)，開闊了視野，提升了品味。

二、用知識(shí)豐富自我，做合格教師。

4月13日，我們聆聽了河北師大文學(xué)院教授閻福玲博士的講座-------《古典詩(shī)詞鑒賞》。明確指出：鑒賞要具備修養(yǎng)與眼光。如：“逝去的鐘聲，結(jié)成蛛網(wǎng)，在裂縫的柱子里擴(kuò)散成一圈圈年輪。”杜甫：“一片飛花減卻春，風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人。”這些詩(shī)句是詩(shī)人純美心靈的物化，是詩(shī)人靈心善感的載體，是詩(shī)人的情感文獻(xiàn)。如何鑒賞，就需要讀者具備一定的修養(yǎng)與眼光，才能與作者有一種超越時(shí)空的心靈契合與情感的對(duì)話。再如：李華《春行即興》：“宜陽(yáng)城下草萋萋，潤(rùn)水東流復(fù)向西。芳樹無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼。”曹植的“天地?zé)o終極，人命若霜露”通過(guò)分析詩(shī)句中的意象，才能把握詩(shī)的意境與情感，因?yàn)橐庀笸窃?shī)人主觀情意與客觀事物的有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。（如常用的意象：梅花喻別情；蓮花喻愛情；菊花喻品質(zhì)；丁香喻愁思等）。閻老師精辟的講解，獨(dú)到的鑒賞給人如沐春風(fēng)之感。雖說(shuō)我也從事了十余年的語(yǔ)文教學(xué)，自認(rèn)為自己還可以。今天看來(lái)，自己的授課無(wú)非僅僅是機(jī)械的教教材，生搬硬套照本宣科而已。沒(méi)有厚重的知識(shí)積淀，要想教好，把文本講透，還原作者詩(shī)句中的真意與情感，給學(xué)生以藝術(shù)的熏陶，那是惘然。我反思、提醒自己今后要謙虛，多讀書，讀好書，豐富自我，努力使自己做到厚積而薄發(fā)，做一個(gè)合格的教師。

三、細(xì)節(jié)入手，創(chuàng)新教學(xué)。

一堂語(yǔ)文課，要想教好，讓學(xué)生學(xué)好，要從文本入手，抓細(xì)節(jié)，重實(shí)效。

1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

華東師范大學(xué)博士（上海師范大學(xué)教授）鄭桂華老師在《初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定》指出：教學(xué)目標(biāo)是課堂的綱與靈魂。課堂目標(biāo)要根據(jù)教材與學(xué)情來(lái)確定，忌目標(biāo)的錯(cuò)位，目標(biāo)大而空，三維目標(biāo)的割裂。鄭教授列舉了幾個(gè)案例：

如：《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)目標(biāo)

1)學(xué)習(xí)“先天下之憂而憂，后天下之憂而憂”的崇高理想與抱負(fù)

2)引導(dǎo)學(xué)生感悟自然美，熱愛生活

3)掌握重點(diǎn)字詞

上述目標(biāo)存在問(wèn)題 ○1一二項(xiàng)主語(yǔ)不統(tǒng)一；○2第二項(xiàng)非本文的核心內(nèi)容，作為目標(biāo)牽強(qiáng)。○3第三項(xiàng)籠統(tǒng)不具體。

再如：《從百草園到三味書屋》教學(xué)目標(biāo)

1）討論并講述自己兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)的經(jīng)歷

2）熟讀課文，結(jié)合自己對(duì)作者的情感加以體會(huì)

3）清楚的回答文中所運(yùn)用的寫景狀物的方法

4）用文中寫景狀物的方法寫500字左右片段，有感情的描述

一種景物。

這則目標(biāo)問(wèn)題是：第一項(xiàng)不能把課堂活動(dòng)作為教學(xué)目標(biāo)；第三項(xiàng)不夠具體，應(yīng)明確角度；第四項(xiàng)目標(biāo)大而空。

全國(guó)特級(jí)語(yǔ)文教師余映潮同時(shí)指出：語(yǔ)文確定教學(xué)目標(biāo)的要素包括：基礎(chǔ)知識(shí)的積累；文意的理解；手法探析；能力提升。圍繞三位目標(biāo)注意目標(biāo)的實(shí)用性與統(tǒng)一性。

2、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

全國(guó)特級(jí)語(yǔ)文教師余映潮在評(píng)課時(shí)強(qiáng)調(diào)：一堂成功的語(yǔ)文課堂要以教材為本，板塊設(shè)計(jì)要合理，學(xué)生活動(dòng)要充分，積學(xué)內(nèi)容要豐富。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要以“讀”為主線串起整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。上海楊浦高中特級(jí)教師朱震國(guó)老師在講《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，抑揚(yáng)頓挫的范讀把聽眾帶入佳境，把老舍筆下冬天的濟(jì)南渲染的別有情趣，學(xué)生在一遍遍的朗讀中品味著濟(jì)南冬天的韻味，解析著文中的問(wèn)題，課堂的目標(biāo)在朗讀中一一落實(shí)。同時(shí)余映潮老師強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課堂的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要完整，根據(jù)目標(biāo)要有重點(diǎn)，在板塊活動(dòng)中以人為本，突出實(shí)效。石家莊市第17中學(xué)的范麗芳老師在課堂教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的思維，精煉、巧妙的啟發(fā)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生在感悟中尋求答案，在比較中鑒賞，在鑒賞中獲得知識(shí)與能力。和諧的氛圍，靈活的方式，高效的課堂彰顯了老師在課堂設(shè)計(jì)上的能力。

3.注重教學(xué)方法的提煉與總結(jié)，提高課堂效率

俗話說(shuō)：授之于魚，不如授之于漁。好的方法是解決問(wèn)題的捷徑，更是通往成功的坦途。語(yǔ)文課堂教學(xué)同樣要注重方法的總結(jié)與運(yùn)用。

（1）、批注法（張永輝《散文閱讀指導(dǎo)》）

批題目（含義妙處替換）

批詞語(yǔ)（妙處替換）

批句子（含義作用妙處）

批段落（段意作用手法）

批整篇（人事情手法）

（2）點(diǎn)面結(jié)合法

17中范麗芳老師在講場(chǎng)面描寫時(shí)，強(qiáng)調(diào)既要有面，又要有點(diǎn)，點(diǎn)面要結(jié)合。面即是全貌，是鋪陳，是為中心人物的渲染氣氛，明確文章的基調(diào)。點(diǎn)是特寫鏡頭，是中心突出的關(guān)鍵，抓住點(diǎn)的細(xì)微之處加以描寫重點(diǎn)突破。用點(diǎn)帶面滲透感情，明晰主題。案例如《擠車》片段。一群人在擠車------面；胖大嬸-----點(diǎn)（點(diǎn)中動(dòng)作描寫即是重點(diǎn)）；同樣課本中的《福樓拜家的星期天》《口技》中的場(chǎng)面描寫也即如此。

（3）情景導(dǎo)入，類比感悟

利用現(xiàn)有的材料，結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷，激發(fā)合理的聯(lián)想與想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)文本的理解。

如17中帶教老師李凌嵐在講《偉大的悲劇》時(shí)，首先播放了一段《冰雪南極》的視頻材料。通過(guò)極低的溫度，凜冽的寒風(fēng)，噬人的冰雪，渲染了南極惡劣的環(huán)境。讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)對(duì)嚴(yán)冬的感受，想象南極如此的環(huán)境，理解在此環(huán)境下饑寒交迫的幾位探險(xiǎn)者的處境，讓學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容。

又如：17中老師李丹在講《在沙漠中心》時(shí)，先創(chuàng)設(shè)了情景。由“黑夜”聯(lián)想，談感受；附加條件：黑夜之下地處荒漠，饑渴寒冷并存，大家又會(huì)怎樣？（通過(guò)片段的心理活動(dòng)描寫展示）。然后導(dǎo)入《在沙漠中心》，讓學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。

當(dāng)然，好的理論與好的案例不勝枚舉，由于時(shí)間關(guān)系，不再贅述。希望我們從中能得到點(diǎn)滴的啟示。

國(guó)培結(jié)束了，兩本厚厚的日志本記錄了專家的理論，自己的反思與成長(zhǎng)的足跡，更承載著國(guó)培的希望。祝愿國(guó)培的金色種子在我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。讓這次的國(guó)培之旅不虛此行。謝謝大家！

第四篇：國(guó)培計(jì)劃(2012)”置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目

“國(guó)培計(jì)劃（2012）”置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目

跟進(jìn)研修總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文（1）班

快樂(lè)的日子總是過(guò)得飛快，快樂(lè)的日子總是讓人回味。對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求永無(wú)止境，我們的友誼也必將歷久彌新。2012 年 12 月8 日，我從貴陽(yáng)返回到我們學(xué)校進(jìn)行國(guó)培跟進(jìn)研修階段的學(xué)習(xí)。在此期間，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將本階段的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、提高了道德修養(yǎng)水準(zhǔn)

這次國(guó)培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計(jì)較名利功德，才可以有一顆熱愛學(xué)生的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才會(huì)促使我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細(xì)致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大.看到很多學(xué)友交流的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。愿“國(guó)培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。

二、更新了教育教學(xué)理念

作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一

味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，常覺得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多，可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢？看不到孩子們很大的進(jìn)步，常常是夜不能寐。這次國(guó)培的學(xué)習(xí)，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國(guó)培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

三、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

這次培訓(xùn)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專家講座，積極和輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流，并且和小組成員互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題，特別是親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩了名師風(fēng)采后，我的專業(yè)知識(shí)水平有了很大的提高。不但深化了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科基本知識(shí)和基本理論的理解，掌握了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的高

級(jí)創(chuàng)造思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚”，而是“授之與漁”。一名語(yǔ)文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領(lǐng)孩子們踏上探索、求知的道路。?

四、改進(jìn)方法、提高效率。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語(yǔ)文的主線，對(duì)于一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語(yǔ)文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深

遠(yuǎn)的意義。

五、明確了今后的工作目標(biāo)

這次國(guó)培只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開端，對(duì)于培國(guó)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

六、通過(guò)國(guó)培行動(dòng)，在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn)：

1、不斷學(xué)習(xí)。

“活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”，因此，知識(shí)更新是必要的，我要抽出課余時(shí)間通過(guò)不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

2、自我反思。

在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長(zhǎng)一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績(jī)。

3、相互交流。

虛心同同事相互交流，相互學(xué)習(xí)，虛心聽取同事們直言不諱的真

言，久而久之，一定會(huì)大有進(jìn)步和發(fā)展的。

總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！

第五篇：“國(guó)培計(jì)劃(2011)——山西省師范生頂崗實(shí)習(xí)置換

附件：

“國(guó)培計(jì)劃（2011）——山西省師范生頂崗實(shí)習(xí)置換

培訓(xùn)項(xiàng)目”實(shí)施前期準(zhǔn)備工作研討會(huì)會(huì)議紀(jì)要

2011年8月30日，省教育廳國(guó)培項(xiàng)目辦公室在山西師范大學(xué)召開了“國(guó)培計(jì)劃（2011）——山西省師范生頂崗實(shí)習(xí)置換培訓(xùn)項(xiàng)目”實(shí)施前期準(zhǔn)備工作研討會(huì)。承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)與頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)院校的負(fù)責(zé)人、各市教育局師訓(xùn)科科長(zhǎng)參加了會(huì)議。會(huì)議由項(xiàng)目牽頭學(xué)校山西師范大學(xué)副校長(zhǎng)閆桂琴主持。與會(huì)人員就頂崗師范生接送、頂崗師范生的管理及生活安排、參選教師的選派及管理等進(jìn)行了研討。經(jīng)過(guò)充分的討論交流，按照“國(guó)培計(jì)劃”有關(guān)文件要求，會(huì)議形成決議如下：

一、頂崗師范生的接送。頂崗實(shí)習(xí)師范生乘坐長(zhǎng)途汽車到達(dá)頂崗所在縣，由縣教育局負(fù)責(zé)接站；如沒(méi)有直達(dá)汽車，乘車到頂崗所在市，由市教育局負(fù)責(zé)送至各縣。

二、各縣教育局要為頂崗師范生和師范院校駐縣管理教師提供食宿條件，提供被褥、臉盆、暖壺等基本的生活用品。

三、加強(qiáng)對(duì)參訓(xùn)教師的管理。項(xiàng)目承辦院校要定期向各市通報(bào)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)結(jié)束后要對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)定，并將《培訓(xùn)鑒定表》寄發(fā)至縣教育局。

四、項(xiàng)目承辦院校要按照教育部對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目要求的經(jīng)費(fèi)比例安排參訓(xùn)教師的生活與學(xué)習(xí)。

五、考慮到中秋節(jié)為國(guó)家法定假日，將項(xiàng)目第一階段的實(shí)施時(shí)間向后順延3天，由原來(lái)安排的9月10日至10月30日改為9月13日至11月2日，報(bào)到時(shí)間為9月13日。項(xiàng)目第二階段的實(shí)施時(shí)間不變，從11月10日至12月30日，報(bào)到時(shí)間為11月10日。

會(huì)議議定，項(xiàng)目承辦院校之間、項(xiàng)目承辦院校與各市教育局之間要加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力把“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目做好，讓參訓(xùn)

教師滿意，讓中小學(xué)校滿意。要充分發(fā)揮“國(guó)培計(jì)劃”在教師培訓(xùn)方面的示范引領(lǐng)作用，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，切實(shí)提高農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，提升農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平，促進(jìn)師范院校改革人才培養(yǎng)模式，提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)我省義務(wù)教育均衡發(fā)展。

二〇一一年八月三十日