第一篇：國培計劃簡報

“國培計劃（2014）”—四川省農村中小學薄弱學科小學音樂骨干教師短期集中培訓項目成都師范學院培訓班

培訓簡報

第1期

成都師范學院“國培計劃”項目辦 主辦

2014年9月27日 成都師范學院音樂系 承辦

本期要目

? 專家視角

1、宋沛

2、陳立兵

3、岳圣東

4、雍敦全

5、鄒榮盛

6、黃亞寧 ? 心得體會

◆專家視角

專家簡介

宋沛：教授、碩士。中國音樂家協會會員、四川省音樂家協會會員；成都師范學院學術委員會委員；成都師范學院“國培”計劃音樂專業首席專家。先后于首都師范大學音樂學院、北京大學藝術學院進修、訪學。獲北京大學訪問學者科研成果獎。

陳立兵:中學音樂高級教師，中國教育學會音樂專委會委員，巴蜀聲樂學會副秘書長，四川省教科所發展改革研究室科研員，常年從事教育改革發展中宏觀研究和教育決策咨詢研究，現任職于四川省教育廳教育綜合改革領導小組辦公室從事全省教育領域綜合改革的研究和推動工作。曾多年擔任重點中學一線音樂教師、政教主任、區教育局督導室副主任等職，多次擔任市、縣級音樂優質課、技能大賽評委。多項科研成果獲得省政府教學成果獎等省部級獎勵。

岳圣東：副教授，博士研究生，畢業于中國藝術研究院，中國傳統音樂學會會員，四川省音樂家協會會員。2011年7月，參與阿壩州小學音樂師資培訓并舉辦專題講座“少數民族傳統音樂的傳承與保護”。

雍敦全：四川音樂學院教授，碩士生導師，中國音樂教育學學會副會長，中國教育協會音樂教育分會音樂教育學學術委員會副主任，中國教育科學研究院藝術教育研究中心專家組成員，中國音樂家協會奧爾夫(德國)專業委員會常務理事，中國高等教育學會大學素質教育研究分會理事。出版了《奧爾夫（德國）音樂教育體系及其運用》、《音樂教學法》等多部專著，發表了《合格音樂教師的基本條件》、《體態律動及其在音樂課中的運用》等多篇學術論文。擔任《奧爾夫音樂教育體系運用研究》、《藝術教育合作教學研究》等多個課題的研究。

鄒榮盛:中國教育學會音樂專委會器樂學術委員會委員，教育部國培專家庫成員，西南大學音樂學院校外碩士生導師，南岸區教師進修學院音樂教研員。曾長期擔任小學、初中、高中音樂教師，多次獲得市級、國家級音樂賽課一等獎。

黃亞寧：成都師范學院黨委宣傳部長、黨委統戰部長、黨校校長；四川省中小學教師培訓資源庫培訓專家，副教授。長期致力于中小學教師繼續教育研究。在他主持下，我院獲得了首個國培項目，這是當時四川省首批獲得的三個項目之一。他長期主持領導了多個國家級、省級中小學教師培訓項目。受到教育部師范司、四川育教育廳的充分肯定。主管教師培訓的教育部副部長陳小婭、師范司司長管培俊以及唐京偉處長等曾親歷黃老師主持的國培項目視察聽課并座談，給予高度肯定。他多次承擔教師專業發展、師德修養、教師文化涵養、學校管理、團隊建設、及學校文化建設等專題講座受到學員歡迎。

“國培項目（2014）”—四川省農村中小學薄弱學科音樂骨干教師短期集中培訓項目成都師范學院培訓班全體學員都參加了本次講座和授課。

岳圣東和宋沛兩位教授對課題研究和論文寫作兩方面的講解更是為我們彌補了這兩方面的缺陷，給我們指出了明確的方向。

陳立兵教授對中小學音樂新課程精辟的解讀，獨到的見解，完美的示范，多樣的手段，徹底征服了場內的全體學員，現場不時報以熱烈的掌聲。

敦全和鄒榮盛教授的授課以理論引領、講唱結合、互動體驗為主要特點，通過開放多元的教學形式，讓聽課學員全面參與、廣泛受益。他們指出，如果想要提高自己的教學水平，必須堅持以學生為主體，教師為主導的教學原則，并告誡學員們應不斷積累教學素材，厚積薄發。同時，還鼓勵大家弘揚民族音樂文化、理解音樂文化多樣性，在教學活動中多運用奧爾夫教學法。

黃亞寧教授的《學生成長與教師的責任》讓學員們深切體會到教師不僅僅是“傳道、授業、解惑的嚴師，而且是拓展心靈智慧的人師”。“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣”這就要求我們教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成知識傳授的過程。黃亞寧教授最后還指出“教師育人比教書更重要”，引起了大家的共鳴。

這次講座相當成功，學員們積極性都很高，完全達到了舉辦此次培訓的目的。我們相信，通過這種國內一流大師的現場教學，為學生帶來的不僅是一流的審美與享受，更多的是一種專業理念與學習風氣的引領。我們更相信，農村中小學音樂學科的發展會一天比一天更好！。

學員培訓心得

培訓心得體會

四川省涼山州越西縣

楊雪梅

2014年9月21日至9月29日，我有幸參加了在成都師范學院音樂系承辦的“國培計劃（2014）”—四川省農村中小學薄弱學科小學音樂骨干教師短期集中培訓項目成都師范學院培訓班為期十天的培訓，在這短暫的十天，我收獲了很多。特別是四川音樂學院教授雍敦全、重慶教師進修校的鄒榮盛、四川藝術職業技術學院的牟利佳以及四川省科教所的曹玉安等幾位教授的課讓我受益匪淺，感受頗多。

雍敦全教授全面細致的為我們講解了奧爾夫體系的發展以及在我們中小學音樂課堂中的運用讓我學會了如何組織學生律動，如何使用教具等；鄒榮盛老師的課更是讓我們的情緒高漲，鄒老師運用案例讓高深的理論知識瞬間轉化成實際的操作，讓我們很容易理解和掌握其中的要領。一曲s.h.e的《不想長大》更是將課堂氣氛推向高潮，學員們哼唱歌詞，鄒老師引入教學內容，更是讓我切身體會到作為鄒老師的學生是一件很幸福的事，因為他讓我們感受到作為一名教師不僅僅是教授課本內容，更讓貼近學生的生活，走進學生，聆聽他們的心聲，從他們的角度去導入課程，這樣會讓學生從心里愛上音樂課愛上老師；牟利佳教授關于“童聲合唱 的組建與聲音訓練”的專題講座更是解決了我在組織合唱方面的難題；曹玉安教授的“關注音樂從多種途徑引導學生欣賞音樂”讓我耳目一新，曹教授的教學方式別俱一格課，讓我感受到欣賞課也可以讓課堂氛圍很活躍，可以讓學生參與進來。還有其他教授的課也讓我充分了解了當代音樂教育的理念及發展現狀，掌握了很多新穎有效的教學手段。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”通過這些天的學習，我對于返崗以后的工作滿懷信心，相信自已一定會讓自己的課堂更加生動、更加歡快，讓學生更加熱愛音樂這門學科。

2014.9.28

國培計劃小學音樂 4組 組長 毛鳳娟

參加了這次“國培”，在教授及其他專家傳授理論方法的同時，那些名師們扎實的基本功，行云流水的課堂教學藝術，給我留下了深刻的印象。名師至所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開的，孩子們的優秀與教師的引導有著不可分割的關系。這次培訓，我找到

了適用于小學音樂教學的一種方法—用最簡單的方法學會最難的知識，在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，以節奏為核心要素。在音樂教學中，我們可以不斷地創編新穎的游戲，這些方式來源于生活，取材于大自然，學生當然會感興趣，結果就不言而喻了。

在專家引領，思想振蕩。無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。他們的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。現在腦海里回映的還是特級教師上課信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。各位知名專家、學者從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。在專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了。敬業精神與科學的教學法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經常會說工作忙、雜事多，常抱怨學校教學條件差，學生的基礎差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過且過的思想狀態，總想著教不好學生不是我的能力問題，而是許多的客觀原因造成的。通過此次學習，徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要

自己去創造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養出出色的孩子。我覺得這次培訓是最有效的，留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，是的深層改造，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長，讓我的業務水平不斷地提高，雖然培訓快結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。每天，我總是滿懷著教學中的迷茫和困惑走進教室，卻又含著感動和喜悅而歸！所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們.總之，這次培訓僅說“收獲大”是不夠的，我會把這次提高專業成長的機會變成充電提高的起點，讓自己快速成長起來。

很高興能參國培計劃小學音樂教師培訓。培訓的時間雖然很短暫，但是每次的感覺是幸福而又充實的。因為每一次都是面對不同風格的名師，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染之中，心靈經歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓，更增添了我努力使自己成為一名好教師的信心。

這段時間培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的優秀教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這一次培訓雖然快結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新。

曾經以為教師這個職業很平穩沒有任何的挑戰性，今天知道自己錯的離譜，教師每天面對著同一群學生，但是每天的課堂都不盡相同，我們要從同一群學生中尋找不同的光芒，做一個不僅能夠發現美并且能夠創造美的教師。

國培計劃【2014】四川省農村中小學音樂

骨干教師集中培訓學習心得

2014年9月20日—29日，我們參加了由成都師范學院承辦的國培計劃【2014】四川省農村中小學音樂骨干教師集中培訓，經過這緊張而豐富的短短十天，這些課程給了我們很大的啟發。各位專家的獨到見解和鮮活的案例，讓我們如入知識海洋，受益非淺。

一、拓寬教學視野，更新教學觀念

當今世界飛速發展，我們教師作為學生潛在品質的開發者；教育教學的研究者；學生的心理咨詢者和健康的引領者；課程的開發者和建設者；學生學習的引領者、促進者和合作者，終身學習是不二法門。在課堂教學中，我們一定要以分析理解新課標為首要前提，在平時工

作中挖掘和理解教材，在課堂教學中去摸索新的教學方法。經過這次培訓，我們發現，教教材和用教材是兩個完全不同的概念，前者是幾十年前的“照本宣科”模式，而后者則是“因材施教”的新模式，新課標中就提到，各地區可以根據當地的不同情況因材施教。我們作為音樂教師，更應該結合學生生活實際，將音樂融入他們的內心，融入他們的生活。同時我們也深深的體會到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，所以我們還必須要不斷學習，不停進步。

二、照亮學生，幸福自己

教學工作，本身就是一種寓教于樂。每天和學生打交道，在讓學生學到豐富的知識和做人的道理的同時，也讓我們學到了更多提高自身素養和教學水平的方法。這次培訓，讓我們從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度，以及成就一番事業后的幸福感，身為教師，特別是一個被寄予厚望的教師，要懂得了解學生，理解學生，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，夯實自己的底蘊，以適應社會發展的需要。在今后的教育教學實踐中，用豐富人生經歷走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展。我們相信有耕耘就有收獲，在專家引領下，一如既往腳踏實地，一步一步繼續堅定地走下去。

三、終身學習，智慧人生。

通過這次培訓，讓我們更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教學這項工作，在教育的道路上走得更遠。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充滿了智慧，使我們開闊了眼界。同時我們也了解了新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，充實自己的底蘊，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。在今后的工作中，我們會付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。

總之，在這次培訓中我們真正理解和體會到了一種全新的現代教學理念和教學模式，領略了這種先進的教學理念和模式科學性和先進性，讓我們的教學思想有脫胎換骨之感，我們將努力地用這種理念指導自己今后教學實踐，培養出更多現代社會素質人才。

總結人：甄慶鈴

顧中強

覃燕

“國培計劃（2014）”——四川省

農村中小學薄弱學科

小學音樂骨干教師短期集中培訓心得

小學音樂第三小組長：丁熠

組員：孫璐、陳華英、阿依子扎、彭措、郭筠倩、黃雪萍、張穎、孫芙蓉

2014年9月20日，我們全省60名小學農村音樂教師來到美麗怡人的成都師范學院，開始了我們的“國培”2014年四川省農村中小學薄弱學科音樂骨干教師短期集中培訓學習。每天“旅館——食堂——教室”三點一線的學習生活讓我們仿佛又回到了學生時代，在這里我們聽了成都師范學院宋沛教授、岳圣東教授、付秋雯老師、唐維霜教授、趙海洲老師、黃亞寧教授；四川省教科所陳立兵老師、曹安玉老師；四川音樂學院的雍敦全教授；重慶教師進修校的鄒榮盛教授；四川藝術學院的牟麗佳教授和成都七中的陳向榮老師的精彩講座，我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華，受益匪淺。在這幾天中我們與專家、教授們一起學習，一起探討、交流、碰撞......我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現在的的豁然開朗，我們從中學習到了很多，也收獲了很多。在培訓中，我不僅認識了許多音樂教育的同行，還學習了教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟著新的教育理論觀點，使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，并反思著以往工作中的不足，同時也解決了一些以往教學中的困惑，充實而又愉悅。

一、轉變了觀念，重新認識自己所從事的職業。

教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有理想，才會有行動，當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次培訓學習中我們對自己的職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、降級地位如何，應該以教師這一職業為榮，自身要感受到一種深深的職業幸福感。“追求自己的教育之夢，是每一位優秀教師不

可或缺的重要素質。作為音樂教師的我們要用積極樂觀的心態參與到教學工作中去，要對自己所從事的職業充滿希望，感到幸福，要有關心愛護學生的良好美德和思想境界。把關愛學生作為自己生活的重要組成部分，作為自己主要的精神生活和精神世界，這樣才能夠從工作中獲得樂而忘憂的源源不斷的動力。

專家講解讓我們懂得：注重教師人格魅力的塑造和培養，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導，好老師能將無助的心靈帶來希望。優秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業的共同提升，修煉、激情與創新是成為優秀教師的不可缺少的因素。

? 懂得了有效的音樂教學法，開啟了上音樂課的思維、靈感。做為一名小學音樂教師，要不斷提升音樂知識。在以前的音樂教學中，看到孩子們的厭倦心理，會時常也有同樣的感觸，但自從聽了眾多專家的講座，認識到，學生不愿聽的原因在于教學方法陳舊，教師素質低，需要不斷地提升自己的基本素質。在教唱歌曲教學時，讓學生唱好的內在要求，不單單是一個讓學生會唱，還要唱好。關鍵在于我們在教唱歌曲時，一定要讓學生知道歌曲的內涵及背景，以便更好的唱歌。做到品德與知識技能的雙重發展。作為一名小學音樂教師，就好像是一名優秀導演，在三尺舞臺上，導演是是我們、演員是我們、燈光師是我們、影像師還是我們。我們要用足夠的政治素養，足夠的文化素養，足夠的組織能力，足夠的敬業精神，足夠的信仰，獨特的創意導出我們的“喜努愛樂”，演出自己的精彩人生，讓學生為你喝彩，為你鼓掌。

從眾多老師的講授中還明白了：在實際的教育教學工作中認識到我們要采用靈活的教學形式，要面向全體學生。新的教學理念提出：面向全體學生。義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應使每個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。每一個孩子的天性都喜歡音樂，樂于自我表現。可如果總是單調呆板地教學，就違背了孩子的年齡特征與認知特點，時間長了，孩子的興趣就會喪失。大部分的孩子就會產生厭學情緒，每堂課只有少部分的好學生來勉強配合老師完成教學活動，長此下去又怎能達到新課改的要求呢？為了避免這種現象的惡性循環，我們要在備課中注重備學生、備教法，采用靈活可行的教學形式來組織進行課堂教學，為學生的全面發展、個性發展提供可能和空間。

1．師生互動，主動參與。

傳統的教學是以教定學，即教師牽著學生走，學生圍繞教師轉，讓學生配合教師的教，長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性漸漸喪失，不愿學也不會學。新課程倡導教師的教是為了學生的學，要讓學生學會學習。要知道：“教是為了不教”，我們要在課堂中能夠擺正教師的主導位置，主動自覺地做好角色轉換，充分發揮學生的主體作用，讓學生擁有學習的主動權，真正成為學習的主人。而教師則成為學生學習的同行者與促進者，和學生們一起學習與發展，讓自

己的課堂建立起師生平等互動的學習氛圍，讓每一個學生都主動地參與到教學活動中去。

2．合作學習，鼓勵創造。

音樂學科是一門綜合藝術，它不僅需要學生的各個感官都積極參與，而且更需要學生形成一股合力，用集體的智慧和力量來完成。尤其是處在倡導合作學習、探究學習的今天，如何在課堂上給學生留點“交往”空間，引導他們充分發揮自己的個性優勢，進行良好的交往與合作，共同去探究新知、獲得新知就顯得尤為重要。在教學中要比較注重學生小組學習與競賽的環節設計，抓住教材中生動有趣味性的學習情境，激發學生的探究欲望，鼓勵學生大膽地合作創造，讓每個學生都體驗到集體學習的樂趣，都分享集體合作成功的喜悅。

3．重視實踐，培養能力。

輕松愉快的音樂實踐活動，可以引導學生走進音樂，獲得音樂審美體驗，同時又增強了學生音樂表現的自信心，對發展其想象力、創造力及其他各種能力很有益處。為此，在教學中，我們要根據學生的年齡特點，開展一些輕松有趣的游戲活動，為學生創設一個自由、輕松、和諧的學習環境，讓學生在玩中認識、體驗、創造音樂，培養了各種能力，達到新理念的最終目的。

三、學會了反思，加強了深刻鉆研，不斷創新的動力。

好的教學方法、經驗我們可以通過很多渠道去獲得，但不去實踐，不去嘗試，你有再多再好的方法經驗那也是毫無用處的。通過這次培訓，還促使我們在今后的自己的音樂教學上有了深刻的反思，古語說：

“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，懂得要學會做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好小學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，看到了教師們的嚴謹的教學態度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭。在今后的教學與學習中，要改變自己以往不思進取的思想，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。

四、指引了專業發展方向，激勵了教學能力提升的積極性。

教育是終生事業，是一個不斷發展的過程，因此，一名優秀的教師要有豐厚的學識。優秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接-班人，否則皆為空談。作為音樂骨干教師，教學專業能力的提升、發展是頭等大事，否則你一定會落后。聽了許多教授的講座，再次提醒我，堅持音樂教學技能學習提高是保證音樂教學質量的重要過程、途徑，要加強作為一名音樂老師的德性與理性的修養；不斷學習音樂新課標，把握音樂課 的主旨；堅持音樂彈唱、器樂的學習，要不斷強化自己的音樂教學基本素養，提高課堂調控能力。杜永壽老師的《小學教師專業標準》于音樂教師專業發展的講座使我從理論上得到加強和提高，懂得了《標準》所遵循和倡導的基本理念是：倡導以師德為先、強調以學生為主題、以能力培養為重、踐行終生學習理念。還讓我知道作為一名專業教師所應具備的基本理念和應有的專業素質。總之，不管是教學理念還是具體的教學方法都受到了很大的啟發，這些思想認識提高都是我本次培訓最大收獲，讓我再一次明白“終身學習”的深刻道理。荀子曰：君子性非易也，善假于物也。我們傳承中華文明，我們肩負歷史重托，我們承載民族期待，我們鑄造明日輝煌！讓我們乘長風，破萬里浪，充分利用這次國培的有利時機，把學到的教育技術真正有效用于我們的工作實踐，為農村的音樂教育事業貢獻自己的一份力量！

2014年9月26日

第二篇：國培計劃簡報

簡報一

“國培計劃” 宜賓小學數學2班關于牟坪片教師學習小結

國培計劃------中西部農村中小學教師遠程培訓正式開學兩月了，宜賓數學2班、牟坪片區小組共有4人報名參加學習，這4人中絕大多數為青年教師。

學員們利用中午、晚上、節假日等休息時間點擊學習視頻，積極參與聽課，現將四位學員的學習情況總結匯報如下：

1、學員提交作業共計18篇，其中自薦作業4篇，培訓總結7篇；

2、學員發起班級沙龍話題共11個，參與討論42次；參與協作組專題討論達19次；

3、學員撰寫日志共15篇，上傳資源3條，看課次數達402次，留言條數達96條。

4、學員周成剛、陳家勤學習時間達5000多分鐘，作業已提交5篇；學員李中彬、謝明君應加緊對模塊一和知行模塊的學習。祝牟坪片區學員按時完成國培學習！簡報二

國培如春雨，滋潤我們成長

國培學習如春雨，默默滋潤我區教師成長！學員們學習興趣濃厚，積極參與學習和交流，認真完成作業，主要表現在以下兩方面：

一、集思廣益，解決疑惑。

通過聽名師講解，積極參與討論交流，學員們平時遇到的困惑得到解決，業務水平得到了提高，從而有效提高工作效率。

二、作業觀點新穎，質量較高。

教師們在工作中發現，在學習中成長，完成的作業切合實際，觀點新穎！

簡報三

抓緊分分秒秒，積極參與國培學習

我班參加培訓的教師，利用課余時間，積極參加國培學習，基本做到：保證學習時間；積極參與，努力提高業務素質；踴躍參加討論，讓困惑及時消除！

相信，通過此次國培學習，我區將會涌現一批思想積極、業務素質過硬的骨干教師！

簡報四

國培學習深深觸動學子靈魂

-----記小數二班國培學習

郭家慶

周成剛

國培學習如春雨，默默滋潤我區教師成長，深深觸動學子靈魂！小數二班在市遠程培訓指導組指導下，102名學員參加了遠程培訓學習。通過學習、交流、研討、作業及班級活動等一系列環節的督促，培訓工作取得一定的成效。

一、扎實學習，成效顯著

本次遠程培訓由于學習方式的多樣性，學習內容的經驗化，管理

細節的連鎖性，極大地吸引了全體學員。他們刻苦學習，積極反思，大膽模仿。學員們按照計劃、約定和要求環環相扣地學習、吸收，許多學員克服了缺電腦、工作忙、家庭拖累等困難，有的學員還到親朋好友家里或辦公室要甚至網吧學習，生怕錯過學習時間、內容；有的邊學邊記或拷貝資料，反復學習，恨不得把專家的經驗立馬變成自己的技能；有的虛心地拋出自己的疑問，積極參加網上研討；還有的敢于質疑，善于分析，勇于探討。扎實、有效的學習，讓學員們感到了學習的價值，在短期內了解了數學教學的基本理論。

自開班以后，學員們樂于學習，勤于踐行，學習成效顯著。我班現有多數學員已完成了視頻學習任務。

二、積極參與，討論熱烈

截止2011年十一月底，“國培計劃” 宜賓小學數學2班踴躍發起班級沙龍話題，發起話題403個，學員比較關注的話題有：學員比較關注學習要求方面的問題，學員對本次學習的要求不熟悉，學員間互相溝通怎樣學習；學員們比較關注教學方法方面的話題，彼此交流教學過程中的熱點、難點、教學方法等話題；其次是比較關注教育熱點話題，如后進生、心里健康、家庭教育、留守兒童等方面的話題；同時學員們也關注教師自己在心里方面的話題。學員間積極參加話題討論，學員對話題的瀏覽次數達1325次，學員參加話題討論達542次。學員積極參與的話題有：本次“國培計劃”的學習要求方面的話題；留守學生的教育話題；嘗試教育在農村教學的實踐問題以及在學習和生活中的熱點、難點等話題。

三、集思廣益，資源共享

學員們通過網上學習這個平臺，積極把自己的資源上傳，與大家一起共享；上傳資源77條，資源類型有：關于安全教育的；優秀習題和試卷；心得體會、經驗文章；學生良好習慣培養的；關于嘗試教學的教學設計、導學案等。學員瀏覽次數達324次，下載學習達203次，其中學員們關注最多的是關于嘗試教學方面的。

四、作業認真，觀點新穎

通過聽名師講解，積極參與討論交流，學員們平時遇到的困惑得到解決，業務水平得到了提高，從而有效提高工作效率。教師們在工作中發現，在學習中成長，完成的作業切合實際，觀點新穎！到今天為止，我班學員已提交作業406篇，模塊二、三、四的作業完成率達百分之九十九，知行作業完成率達百分之四十，其中有一篇被評為省級二等獎，有五篇被評為班級優秀。學員瀏覽作業達958次，留言條數達820條。

五、尋找問題，不懈努力

本期培訓工作雖然取得了較好的成效，但也存在一些不盡人意的地方。

1、農村小學師資力量薄弱，教師工作量大，壓力大，學習時間緊、任務重。

2、部分教師所在學校是村小學，沒有上網條件，難以保證學習時間和效率。

3、學習過程中技術性問題還較多，教師層次不一。

4、網絡通暢度不高，影響學員學習效率。

六、后期工作，“四個”堅持

措施得當，管理到位是提高培訓質量的保證。為此，我班要求學員做到“四個”堅持：

1、堅持每天上網學習時間不少于一小時。

2、堅持每一個模塊發表一篇學習感言、提一個有質量的問題。

3、堅持分學習小組進行管理（以校為單位），責任落實到人。

4、堅持樹榜樣，以優秀學學員為龍頭，帶動全班各學員的學習，形成一個良性的積極學習氛圍。

簡報五

“國培計劃” 宜賓小學數學2班關于班級沙龍簡報簡報

“國培計劃”小學數學關于參與課程、班級沙龍話題、作業評論的要求：留言不少于20條，1條0.5分，共計10分；另外發起的班級沙龍話題引起熱議并被特聘導師推薦，1條加3分，10分為止。

截止2011年十月底，“國培計劃” 宜賓小學數學2班踴躍發起班級沙龍話題，發起話題101個，學員比較關注的話題有：學員比較關注學習要求方面的問題，學員對本次學習的要求不熟悉，學員間互相溝通怎樣學習；學員們比較關注教學方法方面的話題，彼此交流教學過程中的熱點、難點、教學方法等話題；其次是比較關注教育熱點話題，如后進生、心里健康、家庭教育、留守兒童等方面的話題；同時學員們也關注教師自己在心里方面的話題。學員間積極參加話題討論，學員對話題的瀏覽次數達918次，學員參加話題討論打264次。

學員積極參與的話題有：本次“國培計劃”的學習要求方面的話題；留守學生的教育話題；嘗試教育在農村教學的實踐問題以及在學習和生活中的熱點、難點等話題。

希望各學員積極發起話題，積極參加話題討論。祝每個學員按時完成本次的“國培計劃”任務。

簡報六

遠程培訓促我前行

國培計劃------中西部農村中小學教師遠程培訓正式開學3周了，宜賓數學2班西郊片區小組共有9人報名參加學習，這9人中絕大多數為青年教師，也不乏有市、區青年骨干教師。

開課以來，學員們利用中午、晚上、節假日等休息時間點擊學習視頻，積極參與聽課，有的學員聽課時間已達到2000多分鐘，撰寫學習心得十余篇，參與學習沙龍討論四十余人次。大多數學員緊跟學習進度，目前除一人因特殊原因還在模塊二中，其余學員都進入到了模塊三的學習。

老師感嘆，遠程培訓讓我有機會聆聽像吳正憲這樣著名專家的講課，使我們感受到了先進的教學理念，受益匪淺，遠程教育培訓促使我們前行。

簡報七 遠程培訓宜賓小數二班階段工作總結

小數二班在市遠程培訓指導組指導下，102名學員參加了遠程培訓學習。通過學習、交流、研討、作業及班級活動等一系列環節的督促，培訓工作取得一定的成效，現將培訓學習情況總結如下：

一、領導重視，準備充分

各學校領導對“2011年國培計劃——小學數學學科培訓”高度重視，校領導多次組織召開培訓籌備會，為各參訓教師明確了學習時間、內容、程序、方式和管理細則。根據本次培訓名額等實際情況，為了順利地完成這項培訓工作任務，要求各校全方位支持學員的學習，尤其在現代技術裝備上要盡力而為。力爭人人參與培訓學習并合格，全力抓好這項中心工作。

二、精心安排，實施有序

按照主管部門的統一安排，我班要求學員在9月底前必須完成注冊，并及時向學員通報了學習情況及存在問題，將上級相關學習要求及會議精神及時作了傳達，要求全體學員集中觀看遠程培訓開班典禮，并做好宣傳鼓動工作，調動了學員的學習積極性。接著，由各校分管領導對學員進行學習任務和目的、學習的平臺的操作、學習進度及作業要求進行了培訓。在模塊學習期間，經常和學員聯系，經常深入到校點進行督促、檢查和指導，開展輔導和集中研討活動，并收集學員的學習情況，給整個培訓工作以極大地促進。

三、扎實學習，成效顯著

本次遠程培訓由于學習方式的多樣性，學習內容的經驗化，管理細節的連鎖性，極大地吸引了全體學員。他們刻苦學習，積極反思，大膽模仿。學員們按照計劃、約定和要求環環相扣地學習、吸收，許多學員克服了缺電腦、工作忙、家庭拖累等困難，有的學員還到親朋好友家里或辦公室要甚至網吧學習，生怕錯過學習時間、內容；有的

邊學邊記或拷貝資料，反復學習，恨不得把專家的經驗立馬變成自己的技能；有的虛心地拋出自己的疑問，積極參加網上研討；還有的敢于質疑，善于分析，勇于探討。扎實、有效的學習，讓學員們感到了學習的價值，在短期內了解了數學教學的基本理論。

自開班以后，學員們樂于學習，勤于踐行，學習成效顯著。我班現有資源數27條，作業數154條，話題數124條，多數學員已完成了視頻學習任務。

四、找出問題，繼續努力

遠程培訓的意義和影響是深遠的，尤其是這種培訓模式既解決了成人教育的工學矛盾，又以容量大，快捷，便于整合優質資源等優勢被廣大的教師所接受，是今后發展和不斷完善的培訓模式。本期培訓工作雖然取得了較好的成效，但也存在一些不盡人意的地方。

1、有極個別學員還沒有開始學習。

2、農村小學師資力量薄弱，教師工作量大，壓力大，學習時間緊、任務重。

3、部分教師所在學校是村小學，沒有上網條件，難以保證學習時間和效率。

4、學習過程中技術性問題還較多，教師層次不一。

5、網絡通暢度不高，影響學員學習效率。

五、下一階段培訓措施

措施得當，管理到位是提高培訓質量的保證。為此，我班擬定了下一階段措施。

1、要求參與培訓的學員做到“三個堅持”，即堅持每天上網時間不少于1小時；堅持每一個模塊發表一篇學習感言、提一個有質量的問題。

2、對參訓學員實行分學習小組進行管理（以校為單位），將責任落實到人。

3、舉辦技術操作培訓，為學員的學習掃除了技術障礙。

4、樹榜樣，以優秀學學員為龍頭，帶動全班各學員的學習，形成一個良性的積極學習氛圍，并由優秀學員進行操作技術上的指導，提供一個學習互動交流的平臺，解決學習過程中的實際問題。

5、電話聯系學習落下的學員，提醒他們把握學習進度。

6、學員導師在培訓期間經常深入到下屬各校進行督促、檢查和指導，開展輔導和集中研討活動，并收集學員的學習情況，以保證學習培訓質量。

小數2班 2011、11

簡報八

宜賓小數2班簡報第7期班主任：郭家慶編輯：郭建波2011 /11 /28

?國培學習已經快結束，老師們緊張而忙碌，學習已進入到知行階段。輔導教師對所有學員的作業一一做了點評和評分。在作業中發現了很多優秀作業，在教師自薦的情況下，被評為了優秀作業。

學員們認真看課

學員積極在群里討論交流

沙龍話題每天都在增加

班級資源的到學員們的推廣利用

大家積極互評作業

班級公告時時更新

表揚：?通過同學們的共同努力，我們班學員遠程培訓已全部合格！對全體同學予以表揚！尤其值得表揚的是我們班的陽佳明、鄔長松、肖作翔等幾名同學，在短短幾天時間里，通過刻苦學習由原來的一二十分提高到現在的七八十分！我已經看了同學們上交的心得體會！多數都不錯！實在！深刻！工作積極性在提高！教學方法在不斷改進！成效在提高！我推薦了數篇文章給專家們！希望大家積極踴躍完成后期總結！同學們，通過我們的共同努力，我們班90分以上的學員已達32人！請同學們繼續努力，再接再厲，繼續寫日志、上傳資源、留言、發表評論。。提高我班的優生率。同學們，我期待你們的好消息！班主任：郭家慶

第三篇：國培計劃簡報

“國培計劃”培訓

簡 報

水溝九年制學校 2010 年11 月29 日

第2 期

陜西省商南縣水溝九年制學校國培小學英語二班培訓班

用心關愛每一個孩子 用愛感動每一個生命

——“國培計劃”小學英語二班月28 日晚，國培計劃（2010）—商洛地區小學英語二班商南縣水溝九年制學校的全體學員，在該校電子備課室召開了國培學習心得體會研討會議。來自全鄉各個學校的小學優秀教師相聚一堂，通過主題研討、講述故事、溝通互動等方式展開了熱烈的討論，取得了良好的學習效果。本次心得體會研討會議分別在鄭青梅，汪娣老師的主持下進行。各位老師針對當前的教育現象和班級管理工作中的種種困惑，紛紛發表了自己的見解。

會上我們著重討論了，我們學校的楊慧榮老師在取得優秀的工作成績之

余，她還擁有健康的體魄、幸福的家庭和一顆樂觀的心，并且還有一個成績和才藝等各方面都很優秀的女兒。或許正是這樣，才讓她真正地將“教書”和“育人”融合在切身的實際行動中，她的名言是“我工作、我快樂、我生活、我陽光”能有幸在學校經常聆聽楊老師的講課，如沐春風、如浴陽光！感染了激情，享受了快樂的，同時也獲得寶貴的經驗。

在討論了楊老師之后，我們會深刻體會到當老師不是手段，不是目的，幸福才是目的。所以我們要快樂教學。也改變了我們對教師這個職業的看法，現在我們向所有老師提出這樣一個口號：“我工作，我快樂；我生活，我陽光”。

不知不覺，兩個多小時已經過去了，老師們依然熱情洋溢，學習討論還在繼續。通過本次心得研討交流，大家互相加深了了解，取得了許多有價值的共識，理念得到了進一步的更新，彼此吸取了先進的經驗，解決了現實教育教學過程中的諸多困惑，對今后的教育教學工作產生了較大的幫助和深遠的影響。

最后引用一句名言與大家共勉：“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。

———————

主 辦：陜西省商南縣水溝九年制學校國培小學英語二班全體成員

日 期：2010 年11 月29 日

報 送：：陜西省商南縣水溝九年制學校

發 送：“國培計劃”（2010）商洛小學英語二班培訓班學員

策 劃：鄭青梅編 輯：鄭青梅

第四篇：國培計劃2017簡報1203

“國培計劃（2017）”

江西省中小學教師送教下鄉培訓項目 小學美術緊缺學科示范教學送教下鄉培訓項目

——紅色文化育人

為加強小學教師隊伍建設，提高基礎教育教學質量，進一步推動教師培訓改革，充分發揮示范引領作用，根據《教育部辦公廳 財政部辦公廳關于做好2017年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知》（教師廳【2017】2號）要求，結合我省實際，決定組織實施“國培計劃（2017）”—江西省中小學幼兒園教師培訓項目，舉辦江西省中小學教師送教下鄉培訓項目—小學美術緊缺學科示范教學送教下鄉培訓項目。

一、紅色基因、紅色文化的傳承。紅色基因是一種革命精神的傳承，紅色，象征光明，凝聚力量，引領未來。瑞金、井岡山、遵義、延安，無一例外地因為“紅色”而典藏了歷史。“紅色基因”是中國共產黨人的精神內核，是中華民族的精神紐帶，孕育了永放光芒的抗洪搶險精神、抗震救災精神、北京奧運精神、載人航天精神。鼓舞著一代又一代中華兒女為了中華民族的偉大復興而堅強自立、堅持夢想、永往直前。面對敵對勢力的阻撓詆毀，面對自然災害的洶涌來襲，我們不動搖、不懈怠、不折騰，用勤勞和智慧、用堅定與執著，寫下了令世人驚嘆的“中國故事”。

二、音樂藝術的社會功能。音樂源于人們的生活，隨著人類的出現而產生的。縱觀源遠流長的人類發展史，音樂同社會發展有著緊密的聯系。不論是人類早期體力活動時，為減輕勞動負擔而發出的勞動號子，還是當今時代隨處可聞的諸種聲樂、器樂，均為音樂的一種形式。音樂可以帶給人美的享受和表達人的情感，它是社會行為的一種形式，通過音樂人們可以互相交流情感和生活體驗，使人們的生活得到充實，也給社會進步帶來了積極影響。

三、紅色文化藝術的界定。大致分為以下階段：五四時期、大革命時期、井岡山與中央蘇區時期、抗戰時期、解放戰爭時期、新中國成立至今。從紅色經典藝術樂的旋律中，可以清晰感受到中華民族的呻吟與奮起、吶喊與歡呼。

四、弘揚與傳承紅色基因文化的重要意義。發掘和利用紅色文化獨特的價值功能，不僅有利于堅持社會主義核心價值體系的實踐性，還對打造具有中國特色和世界影響的紅色文化產業新品牌具有重要的促進作用。

五、紅色基因文化傳承的途徑與方式。

1、挖掘整理紅色基因文化的內涵；

2、講授式；

3、展示式；

4、演出式；

5、參與體驗式；

6、創意開發式；

7、研究探討式；

六、紅色經典藝術融入教育教學的探索與實踐。

“以美育人”——九年義務教育小學生美術課程創造力培養

一、小學美術教育的功能和價值。小學美術課的學科性質應是多方面的，在素質教育中的作用和地位至關重要。美術就是創造美的藝術，通過美術對學生進行審美教育，不僅給人以美的享受和熏陶，幫助人們提高審美，趣味和審美能力，而且可陶冶情操，使人能在社會生活當中發現美、認識美、欣賞美。能夠幫助人們認識社會、人生，認識自我，有助于人與人之間交流感情、傳播信息，培養和發展視覺語言。還能提高人們生活質量。所以只有重視美術教育，才能有效地推進素質教育的改革。

（一）培養小學生的創新精神和技術意識；

（二）陶冶學生的情操，提高審美能力；

（三）發展學生的感知能力和形象思維能力；

（四）促進學生的個性形成和全面發展。

二、小學美術課程教學實施路徑。傳統的小學美術教學，以技法教學為導向，以技能訓練為手段，以追求逼真為教學目標。這種教學方法既不符合學生的認知規律，也引不起兒童學畫的興趣，沒有起到促進想象力、創造力發展的作用。為了提高小學美術的教學質量和教學效果，在新課程改革的背景之下，通過探究小學美術教學校外拓展的途徑，為社會人士以及家長提供開展順利開展小學美術教學校外拓展的切實可行的策略與方法，從而進一步規范化、系統化小學美術教學校外拓展。

三、小學美術課程創造力的培養。在實際教學中，美術教學對于培養學生的創新意識及創新能力發揮著重要的作用。美術課堂教學，也是小學開展創意教學的主要渠道之一。在小學美術創意教學的實施過程中，美術教師應關注每個學生的不同特點，根據小學美術教材，科學、合理的制定具有特色的教學方案。通過為學生營造輕松的氛圍，激發學生學習美術的積極性，并在此基礎上深入探究小學美術課堂實施創意教學的路徑，為更好的培養學生的創新意識與創新能力打下堅實的基礎。

四、小學生美術課程創造力培養教學的一點建議。1．主體主導原則；2．求異求優原則；3．啟發探索原則；4．實踐操作原則；5．民主和諧原則；6．成功激勵原則；7．積極評價原則；8．不悖倫理原則。

第五篇：國培計劃第四期簡報

教育部“國培計劃”（2010）——湖北省農村骨干教師培訓項目襄樊學院班培訓工作簡報

（第四期）

主辦：襄樊學院國培項目執行辦公室

二〇一一年

目 錄

【校長座談】

襄樊學院校長李儒壽與國培學員座談………………………………1

【專家授課】

羅增儒教授為國培學員授課……………………………………… 4

【分班合影】

國培全體學員分班合影…………………………………………… 7

【優秀學員】

75名國培學員被授予“優秀學員”稱號………………………… 8

【結業典禮】

致全體國培學員的一封信………………………………………… 9

☆校長座談☆

襄樊學院校長李儒壽等與國培學員座談

襄樊學院校長李儒壽在會上笑談

2010年12月16號下午，襄樊學院校長李儒壽、副校長丁世學、校長助理、教育學院院長劉倫釗等領導召集國培項目負責人熊德明博士和國培學員代表在行政樓第三會議室召開座談會。會議由劉倫釗院長主持。

學員代表在會上發言。首先感謝學校領導的關懷以及本次國培工作人員為他們提供的優質服務和悉心照顧。在學習上，結合自身上課的體驗提出了本次國培課程設置和課程質量的看法和建議。在生活上，學員代表對全體學員所遇

國培項目總負責人熊德明聽取學員代表意見并解答 到的困難匯總并作了匯報，以尋求領導們幫忙解決。

李校長、丁校長、熊博士等針對學員代表的發言，對代表們反饋的問題和建議分類后一一解答，并承諾：對襄樊學院能解決的必定會盡其所能立馬解決；需上級部門才能解決的，襄樊學院一定會向上級部門匯報并協助解決。

李校長表示，全校非常重視國培項目，本人也時刻關注國培項目的進展和國培學員們的生活學習情況。他希望國培學員們能夠珍惜這次學習進修機會，并將這次培訓所學之新思想、新觀念、先進理論傳播或感染周圍的中小學同仁，做一顆未來中國教育最前線的希望種子，發揚光大。李校長也充分肯定了國培項目相關工作人員所做的努力，并叮囑他們查漏補缺，力求更好！

最后。李校長預祝全體學員學有所成！

☆專家授課☆

羅增儒教授簡介

羅增儒，男，漢族，1945年1月生，廣東省惠州市人，課程與教學論（數學）博士研究生導師。1962年從惠州一中考入中山大學數學力學系數學專業，畢業后在陜西省耀縣水泥廠當過礦山職工和子弟中學教師，1985年底調入陜西師范大學數學系工作。1986年聘為講師，1991年聘為副教授，1996年聘為教授，2001年11月聘為課程與教學論（數學）博士研究生導師（西南大學、陜西師范大學）。曾先后擔任陜西師范大學數學教育研究室主任、陜西師范大學數學教育研究所所長、陜西師范大學教務處處長（2000-2004）、陜西省數學會常務理事、陜西省中學數學教學研究會副理事長、西安市中學數學教學研究會理事長、《數學教育學報》編委、中國教育學會中學數學專業委員會學術委員。1994年10月起享受國務院政府特殊津貼，1999年獲曾憲梓教育基金會全國高師優秀教師獎。曾多次參與數學競賽和數學高考命題工作，已為初中聯賽、高中聯賽和冬令營提供了20道正式試題。

羅增儒教授堅持教學、科研平行發展，已為本科生開設了“數學教學論”、“初等代數研究”、“初等幾何研究”、“數學解題論”、“數學競賽論”、“考試學”、“研究方法與學術論文寫作指導”等課程；為研究生講授了《數學教學論》、《數學方法論》、《數學教學藝術論》等課程。已培養碩士畢業生53人，博士畢業生5人。

自1980年以來，羅增儒教授已就數學教學與研究等課題，在《教育研究》、《數學教育學報》、《數學通報》等30多種刊物上發表文章400余篇（中文期刊網可查到300多條），被《中國人民大學復印報刊資料》全文復印40余次。在多家出版社出版了《數學教學論》（2003年）、《數學解題學引論》（2001年）、《數學競賽導論》（2001年）、《中學數學課例分析》（2001年）、《怎樣解答高考數學題》（1994年）、《數學的領悟》（1997年）、《直覺探索方法》（1999年）、《零距離數學交流》（2003年）、《數學教育概論》（2004年，參編）、《競賽數學教程》（2005年，參編）、《中學數學解題的理論與實踐》（2008年）、《數學教育學導論》（2008年）、《高中數學解題闡宗》（2010年）等書10多本。主要工作有3個方向（均曾獲省級、國家級優秀教學成果獎）：

（1）數學教學藝術的理論與實踐——形成“示范教學法”，實踐“案例教學”。（2）數學解題論的基礎建設——提出了“數學解題理論”。

（3）數學競賽學的基礎建設——搭起了“數學競賽學”的一個理論框架。

羅增儒教授的工作曾獲國家級優秀教學成果獎2次（1993年，2009年），省級優秀教學成果獎4次（1989年，1995年，1999年，2003年），省級優秀教材獎1次（2007年）：

（1）示范教學法，1989年，普通高校優秀教學成果獎陜西省級三等獎。（獨立）（2）奧林匹克數學學科建設，1993年，普通高校優秀教學成果獎國家級二等獎，陜西省級一等獎。（第一人）

（3）著眼數學素質 服務基礎教育——數學高考解題理論的建設，1995年，普通高校優秀教學成果獎陜西省級二等獎。（獨立）

（4）試辦教育碩士學位的實踐與探索，1999年，普通高校優秀教學成果獎陜西省級二等獎。（第四人）

（5）數學教學論課程建設與改革實踐，2003年，普通高校優秀教學成果獎陜西省級二等獎。（第一人）

（6）21世紀高等師范院校學科教學論教材，2007年，陜西省普通高等學校優秀教材獎二等獎。（第一人）

（7）構建西部教學團隊、深化數學教育課程建設與教學改革、，積極服務基礎教育，2009年，高等教育國家級優秀教學成果一等獎。（第三人）

羅增儒教授來校為國培班學員講學

12月 23日，陜西師范大學羅增儒教授為 “國陪計劃”數學班的學員們作了“案例分析與教師發展”的講座。

講座伊始，羅教授首先寄予了在場老師期望，他說：通過本場講座希望能夠使大家體會三個名詞（案例、案例教學、案例研究），參與一個行動（案例分析--校本教研的具體形式），帶走一個信念（我要進行案例研究，我能進行案例研究）。羅教授采用講故事（教育敘事）和交流討論的方式來進行，即通過教育事件的描述，發掘內隱于其背后的思想與意義．

羅教授首先通過“自行車磨損”問題，對學員們進行測試，經歷案例。然后，根據圖象編一個故事（編題），目的是讓學員們經歷數學教育中是否存在“明確知識的認識封閉現象”，并認識數學教育研究的微型過程，明確知識的認識封閉現象存在，開拓視野，打破思維定勢。

課堂中對案例的實用性進行了闡釋，通過研究案例來說明案例研究以及案例研究的現實需要等，闡明了案例在課堂教學中對老師和學生的重要。過程中，羅教授不時地引入案例進行講解，例如“在‘三角形內角和定理’的課堂上”，讓學員通過這個故事來啟引大家認識案例，認識元認知理論，關注案例研究，體會案例教學的過程，感悟“我要進行案例研究，我能進行案例研究”的理念，實際上是在進行“案例教學”。引導學員對自身課堂教學進行反思，明確：教學處處有創造的空間。

講座結束時，羅教授以“數學上負數比零更小，教學中自我封閉比未知更糟；實數和虛數都是真實的數，奮斗中成功與失敗都是生命的歌”與大家共勉，更以“我只能為祖國的數學而自豪了，愿祖國為你們的數學而自豪”激勵在場學員積極思考，開創課堂教育新模式、新天地。

整個講授過程中，羅教授一直與場下的老師和同學保持良好的互動，將大家融入到現場講述中，用實際行動進行了示范演示，生動形象地講解，深入淺出地引導。一天的講座，卻仍使在座老師有意猶未盡之感。紛紛表示：課后要進一步理解和消化所學內容，在工作中認真加以實踐，學以致用。

☆分班合影☆

☆優秀學員 ☆

襄樊學院關于頒發張莉等150名學員“國培計劃（2010）”

優秀學員榮譽證書的決定

2010年10月17日-2011年元月5日，我校承辦了教育部“國培計劃（2010）-湖北省農村骨干教師培訓項目”置換培訓子項目，來自襄陽市7縣（市、區）的150名農村初中語文、數學、英語三科教師參加了培訓研修。培訓期間，學員們刻苦學習，認真研修，圓滿完成了各項培訓任務。經學校“國培計劃”項目執行辦公室資格審查，學校“國培計劃”領導小組核準，張莉等150名學員修完培訓計劃規定的全部課程，成績優秀，特此頒發“優秀學員”榮譽證書。

名單如下： 國培中文班：

黃 文、張 德、方明平、賈耀俊、李曉華、鄢義秀、杜平、童鵬程、袁笑瑞、王 燕、李茵茵、張比亞、王麗君、徐華榮、張曉群、李 艷（27中）、朱俊霞、段惠蓉、閆付敏、劉海云

國培數學班：

劉冠軍、莘義成、趙

兵、周陽、趙曉玲、張

麗、樊家牛、邱立章、豐傳良、毛元昌、艾

榮、鄧

萍、魏慶海、朱云霞、王方毅、賈國強、王友珍、余禮珍、田雪榮、李

靈、楊桂萍、陳

璐、徐

靜、郭其偉、郭艷紅、楊明芬、鄭啟勝、涂加林、劉平陽、朱

冉、張素清

國培英語班：

代艷林、朱 偉、楊成明、鮑作濤、楊德林、孫 濤、李曉明、胡學國、董林峰、吳建斌、馬 娟、賈 芬、張 莉、錢雪琴、張世娟、謝鹿鹿、王桂林、姚萬青、陳淑娟、張 艷、康 愿、汪秀川、施莉莉

☆結業典禮☆

“國培計劃”（2010）置換培訓襄樊學院學員結業典禮

圖為出席結業典禮的全體領導

2011年1月5日上午9:00整，“國培計劃”（2010）湖北省置換培訓襄樊學院學員結業典禮在襄樊學院行政樓一樓報告廳隆重召開。結業典禮由襄樊學院黨委副書記王化凱主持。出席結業典禮的有湖北省教育廳教師處辦公室主任田明華、湖北省繼續教育中心副主任王金濤、湖北省繼續教育網絡中心主任王洋、襄樊市教育副局長吳金保、襄樊市繼續教育中心主任吳啟全、襄樊學院副校長丁世學和本次國培項目的總負責人熊德明博士、各專業首席專家、各班班主任以及全體國培學員。

首先，由國培學員閆付敏、周陽、莘義成展示自行設計的Flash動畫以及幾何畫板，將他們在國培計劃期間所學之精華展現于領導和學員面前，引來了陣陣喝彩。

接著，“國培計劃”圖為國培學員周陽在展示數學幾何畫板

（2010）襄樊學院數學學科首席專家、襄樊學院紀委書記魏躍春宣讀了“襄樊學院關于頒發張莉等150名學員‘國培計劃’（2010）結業證書的決定”、襄樊學院關于授予劉冠軍等75名學員“國培計劃”（2010）優秀學員稱號的決定。

省教育廳領導、市教育局領導、學校領導隨即為學員頒發結業證書，向優秀學員頒發榮譽證書。

典禮第四項，國培學員代表賈耀俊同志發言。感謝襄樊學院為他們提供了良好的學習的平臺，才會有他們豐碩的收獲。今天，每個學員都帶著滿臉的喜悅，帶著一本本厚厚的學習筆記參加會議，培訓已經劃上了句號，但是今天的結業典禮并不代表學習的結束，而是一個全新的開始。賈耀俊代表全體國培學員承諾：一定會繼續努力學習，不斷提升、完善自己；一定會以更加飽滿的熱情投入工作，將所學到的只是理論運用到實際教學中去；一定會充分發揮培訓的輻射作用，在教育教學中起到帶頭、引導的作用，為家鄉的教育為襄樊的教育貢獻自己的力量。

襄樊學院副校長丁世學發表講話。當看到學員代表在現場做的成果展示后很欣慰，為期三個

圖為襄樊學院副校長丁世學在講話 月的學習沒有白費，學員們真正的學到了真材實料。并希望國培學員們能把所學所獲帶回教學基層感染和影響周圍的基層教學工作者，將新思想、新觀念播撒荊楚大地。

隨后，省教育廳領導、襄陽市教育局領導分別作了重要講話。首先贊揚了了襄樊學院相關領導和工作人員為國培學員們在生活和學習上都提供的優質而周到的服務，為學員們能夠安心、舒心地學習打下了堅實的基礎。同時，肯定了國培學員在本次培訓中取得的成績，祝賀全體國培學員順利結業，并送上了新春的祝福，一再叮囑學員們返程安全，為本次國培之旅劃上圓滿句號。最后，祝賀本次國培項目取得了圓滿成功！

隨著結業典禮的結束，為期三個月的“國培計劃”襄樊學院培訓點也隨之落幕，讓我們為全體國培工作人員和領導道一聲感謝，為全體參訓學員送一句祝賀，點點滴滴，銘記于心。“國培”再見，“國培”終會再見！