第一篇：國培簡報第四期

目錄

卷首語

咬定青山不放松，任爾西東南北風??????????????3 項目進程

“雄關漫道真如鐵，國培項目不能歇”

——記阜南縣項目校領導有力推進項目工作?????????4 “尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯”

——阜南縣第二初級中學成為華南師范大學網絡教育學院項目基地校????????????????????????????5 “黃四娘家花滿溪，千朵萬朵壓枝低”

——記阜南縣線下教師各類教學技能賽紀實??????????7

培訓花絮

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索??????????????10 喜報宅急送 ???????????????????????11 學情提示 ????????????????????????12

卷首語

咬定青山不放松，任爾西東南北風

在“互聯網+”時代背景下，教育工作者承擔著國家未來發展的期望，肩負著培育未來國家棟梁的重任；學校如何構建適應未來發展的學校課程，需要一大批透徹領悟課程標準，準確把握網絡研修與校本培訓整合的教師，從而間接地使學生從教師對其的傳道授業解惑中得到新知，華南師大網絡學院為我們搭建與專家對話之路，提供深入學習實踐的平臺，為我們實現教育夢想變成現實。

高擎“示范性網絡研修與校本研修整合培訓項目”這面大旗，乘著“以人為本、文化關懷、網絡研修、線上線下學習、追求卓越和諧”的理念，千淘萬漉、始見其金；送教下鄉，送培到校，惠及師生。

但是要讓項目落地生根，把項目為我所有，讓項目為我所用，使項目如期完成，確實需要費一番功夫——項目開展三月有余，部分項目校、學員的學習興趣下降，春節將至，項目校學員忙于其他事務，項目培訓要堅持名師引領、受訓教師互動、線上線下相結合，城鄉教師共參與，力爭圓滿完成項目培訓任務。（李仲勝）

項目進程

“雄關漫道真如鐵，國培項目不能歇”

——記阜南縣項目校領導有力推進項目工作

項目實施以來，各項目學校領導以時不我待的精神開展工作，下面采擷幾朵“校”花與諸君共賞——

朱寨中心學校校長劉遠翔自參加項目工作以來，認真研究部署項

目實施工作。他要求中心學校全體教師學習提高項目培訓精神，細化項目培訓措施，多措并舉：成立項目工作小組，下發文件，組織各自然校形成項目實施推進方案，并與中心學校加強溝通，形成項目學習每周周報制度和項目校聯席會議制度。

于集中心校校長張孝成親自深入各自然學校，走訪項目校相關工作人員，針對個別項目學校培訓工作推進緩慢，進行研討，提出整改措施。他強調，項目開展要有抓手、有載體、有手段、有方法，一方面要重視制度的約束力量，嚴守培訓“底線”；另一方面要加強宣傳教育，營造良好的氛圍，形成“拉動力”，引導教師從“被培訓”走向“要培訓”。開發區中心學校校長張水榮，多次主持召開項目巡視反饋意見整

改部署協調會，與項目校部門負責人，針對項目開展反饋意見問題，認真研究提出整改落實措施。她強調，相關項目校要切實負起責任，根據項目校反饋意見，逐條對照提出整改措施，明確時間表和責任人，研究制定了詳細的整改措施，同時對參訓教師，要把參加項目活動與績效掛鉤。

阜南縣第一初級中學校長溫朝明專題研究部署項目實施整改任務，就加強項目實施與日常教學工作對接、課題研究、推進教師專業發展事宜進行了研討，分析研究項目進展情況，對項目開展、課程建設、培訓效果評估、師生思想工作等提出了具體要求。

阜南縣第二初級中學校長曾獻強幾次召集學校財務處、科研經費管理辦公室負責人研究部署項目實施所需經費工作。他強調財務部門要制定項目實施保障制度，認真落實，確保經費足額按時發放，同時通過找問題、查不足、定措施，不斷提升財務管理水平。

阜南縣第二小學校長李朝勇強調在思想上要高度重視，認真對照項目實施時間表，抓好落實，做好制度建設、加強內部管理、推進項目信息公開等方面的工作。（岳琪）

“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯”

——阜南縣第二初級中學成為華南師范大學網絡教育學院項目基地校紀實

為落實《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》（教師〔2013〕6號）精神，進一步提高教師網絡研修與培訓的針對性、實效性，推進“強師工程”及新常態下縣（區）教師培訓模式改革創新，增進各地師訓工作交流。阜南縣第二初級中學校長曾獻強于2016年3月23-24日在廣州與“華南師范大學網絡研修與培訓示范基地建設研討會暨首批示范基地”舉行了授牌儀式。在授牌儀式上，聆聽了：

主題報告：（1）教育部相關領導針對鄉村教師培訓工作做主題報告及工作部署；（2）廣東省教育廳相關領導針對廣東省教師培訓的現狀及未來規劃做主題報告。

專題報告：（1）若干國內知名教師培訓專家做專題報告；（2）華南師范大學網絡教育學院在教師網絡研修與培訓中的新探索與新模式。

典型案例：（1）若干地方教育行政部門分享區域教師培訓的經驗與未來規劃；（2）臺山市教師進修學校培訓特色分享；（3）清遠市教師發展力高端混合研修項目經驗分享；（4）博羅縣農村全科教師工作坊研修項目經驗分享。主題研討：鄉村教師（如教學點全科教師）培訓需求與培訓模式改革；網絡研修與校本研修的組織與實施；教師工作坊網絡研修的有效組織；如何打造地方教學名師及學科帶頭人；區域教師培訓及教師隊伍建設規劃；網絡環境下的教師專業發展；如何有效整合師范大學資源為地方教師繼續教育服務。

阜南縣第二初級中學成為華南師范大學網絡教育學院項目基地校是項目建設的有碩果，該基地將成為我縣對外開放的一個窗口，她將華師大先進的教育教學理念與本地校本教研有機結合，將為我縣實施教育改革提供一個很好的范例。正如徐志摩：“撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”（岳琪）

“黃四娘家花滿溪，千朵萬朵壓枝低”

——記阜南縣線下教師各類教學技能賽紀實

以往一些“高大上”的國培項目，經常引來教師抱怨。為了滿足一線教師“技術為我所用，課堂因我而精彩”的愿望，華南師大教師遠程培訓網與阜南縣教師進修學校承辦了（“國培計劃（2015）”——示范性網絡研修與校本研修整合培訓項目），在國培“示范性項目”中，探索教師培訓新模式，通過教師信息技術應用能力提升項目，有力促進了信息技術與學科教學的深度融合。

2016年 1月6日上午，“國培計劃（2015）”——示范性網絡研

修與校本研修整合培訓項目線上線下整合研修活動推進會在縣教育局三樓會議室召開，制定線下研討與校本研修活動指導意見。參會人員有縣教育局教研室全體工作人員，項目學校學校校長、分管副校長參加了會議。

2016年1月27日在王化中心學校舉行南片同課異構教研活動。

2016年2月在經濟開發區舉行舉辦同課異構“三說”比賽活動。隨后，教師們結合自身的教學對不同的教學問題進行了研討。教師在交流時思想碰撞，研討熱烈，臨近教研結束時老師們仍意猶未盡。2016年1月26日公橋職高承辦了全縣初中教師說課大賽活動。特聘請縣教研室教研員代常義、劉瑞、王

建、郭華智等高級職稱的教師擔任評委。參賽選手經過激烈角逐，在評委們認真評判下，文理兩組共有16名教師獲獎。此次活動使廣大教師增強了教學教研意識，優化了教學過程，提高了專業素養，更好地服務新課改。2月27日，阜南縣初中歷史“課前三說”競賽活動在朱寨鎮中心學校舉行。來自全縣的三中、于集中心學校、地城中心學校等十所學校的20名歷史學科的老師參加了此次競賽。這次競賽是由縣教研室組織，內容為七、八、九年級歷史下冊第三單元的教材，采取抽簽的方式決定參賽的順序和內容。選手們從說課標、說教材、說建議三個方面進行了具體闡述。經過激烈角逐，朱寨中心學校的張平原、裴玉強二位老師以雄厚的實力，獲得了本次競賽的一等獎。2016年2月27日經濟開發區舉辦了全縣數學教師說課大賽活動。特聘請張家忠、李守洋等擔任評委。此次活動使廣大教師增強了教學研究意識，優化了教學過程，提高了專業素養，更好地服務新課改。

國培線下研修為教師成長搭建了平臺，有助于教師教學實踐能力的加強，專業素養的提升，最終會使學校的教育教學質量不斷提高。此次活動調動了廣大教師的積極性，激發了教師的創新精神，挖掘了一批教育教學能手，從而更加有效地推進了全縣“高效課堂”教育教學改革工作。（丁振云）

培訓花絮

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，學習應該成為一個人一生的目標?！安唤浺环畯毓?，哪得梅花撲鼻香。”，要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。沒有深厚的積淀，沒有長期的浸染，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。

“國培計劃（2015）”——示范性網絡研修與校本研修整合培訓項目網絡學習讓參訓教師走到了一起，在這個舞臺上盡情的汲取著新的教學理念、教學方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解。在這段時間里，參訓教師相互交流、收獲著知識、收獲著喜悅、收獲著友誼。這段日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗;從初上網時的應付學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采??。

在這些培訓的日子里，參訓教師觀看了專家講座的視頻，那一個個生動的教學課例，讓參訓教師更加貼近了課改的課堂，體會到教學不僅僅是職業，更是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精辟獨到的分析又使參訓教師知道了教學中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運用自主、合作、探究的學習方式。雖然看視頻、做作業很累，可是參訓教師的心里是充實的，甜蜜的。因為參訓教師分享著智慧，享受著成長的喜悅。在遠程培訓中，參訓教師視野開闊了、見識深廣了、思想活躍了、痛并樂著?。n奇）

喜報宅急送

我縣的項目推進非常順利，參訓學員1520人（應參訓1520人），參訓率100%，階段合格率100%，優秀率76.7%，89名教師獲“培訓之星”，完成了預定目標；組織了小學和初中語文、數學、英語、小學思品等七個學科及幼教送教下鄉活動，完成了三個片區的第一輪送教工作，總結歸納出了具有我縣特色的送教流程和工作方式。項目實施過程中縣項目辦統籌規劃，縣研訓中心周密部署，各項目校緊密配合，取得了很多成功的經驗，得到了省繼教中心及兄弟縣市的充分肯定。成績的取得，是大家共同努力的結果。在此，我代表縣教育局向大家道一聲：辛苦了?。ɡ钍匮螅?/p>

學情提示

一、希望各項目學校根據項目時間，確定校本研修主題，督促學員積極參與，時時監督學情，請給予不能上網或不會上網的老師以技術的物質上的幫助。

二、各校管理員、各坊主，將學員不能學習的情況及時手機告知，上報給縣師訓科。

三、各個項目學校充分挖掘本地經驗，以便召開第五次推進會作為發言稿。你校的硬件資源，教師信息技術應用水平，網絡研修參與率，學校在提升教師業務能力方面的舉措，研修過程中的困惑，下一階段的想法等發QQ郵箱：273670828@qq.com（李守洋）

簡報編輯委員會主任：劉聳 副主任：尹維川、李剛、劉穎

委員：李守洋、張成春、尹宗華、徐婧、李仲勝、岳琪、李永標 本期主編：尹維川 責任編輯：李守洋

編輯：尹宗華、岳琪、李仲勝、丁振云、韓奇 封面設計：李永標

第二篇：國培計劃第四期簡報

教育部“國培計劃”（2010）——湖北省農村骨干教師培訓項目襄樊學院班培訓工作簡報

（第四期）

主辦：襄樊學院國培項目執行辦公室

二〇一一年

目 錄

【校長座談】

襄樊學院校長李儒壽與國培學員座談………………………………1

【專家授課】

羅增儒教授為國培學員授課……………………………………… 4

【分班合影】

國培全體學員分班合影…………………………………………… 7

【優秀學員】

75名國培學員被授予“優秀學員”稱號………………………… 8

【結業典禮】

致全體國培學員的一封信………………………………………… 9

☆校長座談☆

襄樊學院校長李儒壽等與國培學員座談

襄樊學院校長李儒壽在會上笑談

2010年12月16號下午，襄樊學院校長李儒壽、副校長丁世學、校長助理、教育學院院長劉倫釗等領導召集國培項目負責人熊德明博士和國培學員代表在行政樓第三會議室召開座談會。會議由劉倫釗院長主持。

學員代表在會上發言。首先感謝學校領導的關懷以及本次國培工作人員為他們提供的優質服務和悉心照顧。在學習上，結合自身上課的體驗提出了本次國培課程設置和課程質量的看法和建議。在生活上，學員代表對全體學員所遇

國培項目總負責人熊德明聽取學員代表意見并解答 到的困難匯總并作了匯報，以尋求領導們幫忙解決。

李校長、丁校長、熊博士等針對學員代表的發言，對代表們反饋的問題和建議分類后一一解答，并承諾：對襄樊學院能解決的必定會盡其所能立馬解決；需上級部門才能解決的，襄樊學院一定會向上級部門匯報并協助解決。

李校長表示，全校非常重視國培項目，本人也時刻關注國培項目的進展和國培學員們的生活學習情況。他希望國培學員們能夠珍惜這次學習進修機會，并將這次培訓所學之新思想、新觀念、先進理論傳播或感染周圍的中小學同仁，做一顆未來中國教育最前線的希望種子，發揚光大。李校長也充分肯定了國培項目相關工作人員所做的努力，并叮囑他們查漏補缺，力求更好！

最后。李校長預祝全體學員學有所成！

☆專家授課☆

羅增儒教授簡介

羅增儒，男，漢族，1945年1月生，廣東省惠州市人，課程與教學論（數學）博士研究生導師。1962年從惠州一中考入中山大學數學力學系數學專業，畢業后在陜西省耀縣水泥廠當過礦山職工和子弟中學教師，1985年底調入陜西師范大學數學系工作。1986年聘為講師，1991年聘為副教授，1996年聘為教授，2001年11月聘為課程與教學論（數學）博士研究生導師（西南大學、陜西師范大學）。曾先后擔任陜西師范大學數學教育研究室主任、陜西師范大學數學教育研究所所長、陜西師范大學教務處處長（2000-2004）、陜西省數學會常務理事、陜西省中學數學教學研究會副理事長、西安市中學數學教學研究會理事長、《數學教育學報》編委、中國教育學會中學數學專業委員會學術委員。1994年10月起享受國務院政府特殊津貼，1999年獲曾憲梓教育基金會全國高師優秀教師獎。曾多次參與數學競賽和數學高考命題工作，已為初中聯賽、高中聯賽和冬令營提供了20道正式試題。

羅增儒教授堅持教學、科研平行發展，已為本科生開設了“數學教學論”、“初等代數研究”、“初等幾何研究”、“數學解題論”、“數學競賽論”、“考試學”、“研究方法與學術論文寫作指導”等課程；為研究生講授了《數學教學論》、《數學方法論》、《數學教學藝術論》等課程。已培養碩士畢業生53人，博士畢業生5人。

自1980年以來，羅增儒教授已就數學教學與研究等課題，在《教育研究》、《數學教育學報》、《數學通報》等30多種刊物上發表文章400余篇（中文期刊網可查到300多條），被《中國人民大學復印報刊資料》全文復印40余次。在多家出版社出版了《數學教學論》（2003年）、《數學解題學引論》（2001年）、《數學競賽導論》（2001年）、《中學數學課例分析》（2001年）、《怎樣解答高考數學題》（1994年）、《數學的領悟》（1997年）、《直覺探索方法》（1999年）、《零距離數學交流》（2003年）、《數學教育概論》（2004年，參編）、《競賽數學教程》（2005年，參編）、《中學數學解題的理論與實踐》（2008年）、《數學教育學導論》（2008年）、《高中數學解題闡宗》（2010年）等書10多本。主要工作有3個方向（均曾獲省級、國家級優秀教學成果獎）：

（1）數學教學藝術的理論與實踐——形成“示范教學法”，實踐“案例教學”。（2）數學解題論的基礎建設——提出了“數學解題理論”。

（3）數學競賽學的基礎建設——搭起了“數學競賽學”的一個理論框架。

羅增儒教授的工作曾獲國家級優秀教學成果獎2次（1993年，2009年），省級優秀教學成果獎4次（1989年，1995年，1999年，2003年），省級優秀教材獎1次（2007年）：

（1）示范教學法，1989年，普通高校優秀教學成果獎陜西省級三等獎。（獨立）（2）奧林匹克數學學科建設，1993年，普通高校優秀教學成果獎國家級二等獎，陜西省級一等獎。（第一人）

（3）著眼數學素質 服務基礎教育——數學高考解題理論的建設，1995年，普通高校優秀教學成果獎陜西省級二等獎。（獨立）

（4）試辦教育碩士學位的實踐與探索，1999年，普通高校優秀教學成果獎陜西省級二等獎。（第四人）

（5）數學教學論課程建設與改革實踐，2003年，普通高校優秀教學成果獎陜西省級二等獎。（第一人）

（6）21世紀高等師范院校學科教學論教材，2007年，陜西省普通高等學校優秀教材獎二等獎。（第一人）

（7）構建西部教學團隊、深化數學教育課程建設與教學改革、，積極服務基礎教育，2009年，高等教育國家級優秀教學成果一等獎。（第三人）

羅增儒教授來校為國培班學員講學

12月 23日，陜西師范大學羅增儒教授為 “國陪計劃”數學班的學員們作了“案例分析與教師發展”的講座。

講座伊始，羅教授首先寄予了在場老師期望，他說：通過本場講座希望能夠使大家體會三個名詞（案例、案例教學、案例研究），參與一個行動（案例分析--校本教研的具體形式），帶走一個信念（我要進行案例研究，我能進行案例研究）。羅教授采用講故事（教育敘事）和交流討論的方式來進行，即通過教育事件的描述，發掘內隱于其背后的思想與意義．

羅教授首先通過“自行車磨損”問題，對學員們進行測試，經歷案例。然后，根據圖象編一個故事（編題），目的是讓學員們經歷數學教育中是否存在“明確知識的認識封閉現象”，并認識數學教育研究的微型過程，明確知識的認識封閉現象存在，開拓視野，打破思維定勢。

課堂中對案例的實用性進行了闡釋，通過研究案例來說明案例研究以及案例研究的現實需要等，闡明了案例在課堂教學中對老師和學生的重要。過程中，羅教授不時地引入案例進行講解，例如“在‘三角形內角和定理’的課堂上”，讓學員通過這個故事來啟引大家認識案例，認識元認知理論，關注案例研究，體會案例教學的過程，感悟“我要進行案例研究，我能進行案例研究”的理念，實際上是在進行“案例教學”。引導學員對自身課堂教學進行反思，明確：教學處處有創造的空間。

講座結束時，羅教授以“數學上負數比零更小，教學中自我封閉比未知更糟；實數和虛數都是真實的數，奮斗中成功與失敗都是生命的歌”與大家共勉，更以“我只能為祖國的數學而自豪了，愿祖國為你們的數學而自豪”激勵在場學員積極思考，開創課堂教育新模式、新天地。

整個講授過程中，羅教授一直與場下的老師和同學保持良好的互動，將大家融入到現場講述中，用實際行動進行了示范演示，生動形象地講解，深入淺出地引導。一天的講座，卻仍使在座老師有意猶未盡之感。紛紛表示：課后要進一步理解和消化所學內容，在工作中認真加以實踐，學以致用。

☆分班合影☆

☆優秀學員 ☆

襄樊學院關于頒發張莉等150名學員“國培計劃（2010）”

優秀學員榮譽證書的決定

2010年10月17日-2011年元月5日，我校承辦了教育部“國培計劃（2010）-湖北省農村骨干教師培訓項目”置換培訓子項目，來自襄陽市7縣（市、區）的150名農村初中語文、數學、英語三科教師參加了培訓研修。培訓期間，學員們刻苦學習，認真研修，圓滿完成了各項培訓任務。經學?！皣嘤媱潯表椖繄绦修k公室資格審查，學?！皣嘤媱潯鳖I導小組核準，張莉等150名學員修完培訓計劃規定的全部課程，成績優秀，特此頒發“優秀學員”榮譽證書。

名單如下： 國培中文班：

黃 文、張 德、方明平、賈耀俊、李曉華、鄢義秀、杜平、童鵬程、袁笑瑞、王 燕、李茵茵、張比亞、王麗君、徐華榮、張曉群、李 艷（27中）、朱俊霞、段惠蓉、閆付敏、劉海云

國培數學班：

劉冠軍、莘義成、趙

兵、周陽、趙曉玲、張

麗、樊家牛、邱立章、豐傳良、毛元昌、艾

榮、鄧

萍、魏慶海、朱云霞、王方毅、賈國強、王友珍、余禮珍、田雪榮、李

靈、楊桂萍、陳

璐、徐

靜、郭其偉、郭艷紅、楊明芬、鄭啟勝、涂加林、劉平陽、朱

冉、張素清

國培英語班：

代艷林、朱 偉、楊成明、鮑作濤、楊德林、孫 濤、李曉明、胡學國、董林峰、吳建斌、馬 娟、賈 芬、張 莉、錢雪琴、張世娟、謝鹿鹿、王桂林、姚萬青、陳淑娟、張 艷、康 愿、汪秀川、施莉莉

☆結業典禮☆

“國培計劃”（2010）置換培訓襄樊學院學員結業典禮

圖為出席結業典禮的全體領導

2011年1月5日上午9:00整，“國培計劃”（2010）湖北省置換培訓襄樊學院學員結業典禮在襄樊學院行政樓一樓報告廳隆重召開。結業典禮由襄樊學院黨委副書記王化凱主持。出席結業典禮的有湖北省教育廳教師處辦公室主任田明華、湖北省繼續教育中心副主任王金濤、湖北省繼續教育網絡中心主任王洋、襄樊市教育副局長吳金保、襄樊市繼續教育中心主任吳啟全、襄樊學院副校長丁世學和本次國培項目的總負責人熊德明博士、各專業首席專家、各班班主任以及全體國培學員。

首先，由國培學員閆付敏、周陽、莘義成展示自行設計的Flash動畫以及幾何畫板，將他們在國培計劃期間所學之精華展現于領導和學員面前，引來了陣陣喝彩。

接著，“國培計劃”圖為國培學員周陽在展示數學幾何畫板

（2010）襄樊學院數學學科首席專家、襄樊學院紀委書記魏躍春宣讀了“襄樊學院關于頒發張莉等150名學員‘國培計劃’（2010）結業證書的決定”、襄樊學院關于授予劉冠軍等75名學員“國培計劃”（2010）優秀學員稱號的決定。

省教育廳領導、市教育局領導、學校領導隨即為學員頒發結業證書，向優秀學員頒發榮譽證書。

典禮第四項，國培學員代表賈耀俊同志發言。感謝襄樊學院為他們提供了良好的學習的平臺，才會有他們豐碩的收獲。今天，每個學員都帶著滿臉的喜悅，帶著一本本厚厚的學習筆記參加會議，培訓已經劃上了句號，但是今天的結業典禮并不代表學習的結束，而是一個全新的開始。賈耀俊代表全體國培學員承諾：一定會繼續努力學習，不斷提升、完善自己；一定會以更加飽滿的熱情投入工作，將所學到的只是理論運用到實際教學中去；一定會充分發揮培訓的輻射作用，在教育教學中起到帶頭、引導的作用，為家鄉的教育為襄樊的教育貢獻自己的力量。

襄樊學院副校長丁世學發表講話。當看到學員代表在現場做的成果展示后很欣慰，為期三個

圖為襄樊學院副校長丁世學在講話 月的學習沒有白費，學員們真正的學到了真材實料。并希望國培學員們能把所學所獲帶回教學基層感染和影響周圍的基層教學工作者，將新思想、新觀念播撒荊楚大地。

隨后，省教育廳領導、襄陽市教育局領導分別作了重要講話。首先贊揚了了襄樊學院相關領導和工作人員為國培學員們在生活和學習上都提供的優質而周到的服務，為學員們能夠安心、舒心地學習打下了堅實的基礎。同時，肯定了國培學員在本次培訓中取得的成績，祝賀全體國培學員順利結業，并送上了新春的祝福，一再叮囑學員們返程安全，為本次國培之旅劃上圓滿句號。最后，祝賀本次國培項目取得了圓滿成功！

隨著結業典禮的結束，為期三個月的“國培計劃”襄樊學院培訓點也隨之落幕，讓我們為全體國培工作人員和領導道一聲感謝，為全體參訓學員送一句祝賀，點點滴滴，銘記于心?！皣唷痹僖?，“國培”終會再見！

第三篇：國培學習第四期簡報

各位組長、學員：你們好，我們光山縣小學數學五班全班82人，在大家的共同努力下，已有71人登錄開始學習了，已經完成50學時的有37人，但還有11人，一次沒有登錄學習，已經接到教體局師訓辦和中央電教館通知，20號前若不登錄注冊，將無法注冊，11人分別是：畢樂成、代大順、黃娟、劉家海、盧懷寶、王德順、王虎、王勇、楊斌、楊祖國、余孝良（我已再次短信通知他們本人了）請各位組長、學員有和他們本校的同事的，請當面轉告一下，為了我們班入學完成率達到100%，我們共同努力一下！拜托了！

《感受信息化教學魅力》主題的學習體會

槐店鄉晏崗小學 涂傳璋

大家好，很高興能和來自各個不同地方的同事們一起參加這次的國培計劃學習，通過這幾天的學習我來談一下自己的一些心得體會。

我是一名小學數學老師，以前呢也教過語文課，已近在教書的職業上工作了一輩子。我是十一號夜里開始登陸進行學習的，老實說，年齡大了學習這些東西感覺還真是不習慣。也許其他同事一步就可以學會的操作方法但我需要多次反復的練習才能掌握住。記得當時的測評與交流中的心得體會我是怎么也搞不懂咋去弄。當時就在qq群聊里問了一下，不一會徐良群老師就回復了我，專門單獨的跟我聊天，并上傳截圖一步一步的給我指明操作方法，還鼓勵我慢慢來，讓我很是感動。在這里我首先鄭重的對徐老師說一聲：“謝謝！”非常感謝你給了我學習的信心。

這些天我觀看了很多的名師講課視頻以及專家講解的關于國培課程學習的操作方法，讓我感觸頗深。就拿名師講課視頻來說吧，讓我深深地體會到了多媒體信息化教學的魅力！通常我們在講課時，都是老師站在講臺上講，同學們在下面聽，老師們講個什么樣學生們就學個什么樣，完完全全的由老師向學生們灌輸學習知識，同學們被動的接受知識。一節課幾十分鐘下來老師累的不說，同學們的學習興趣也不高，感覺學習很無趣，枯燥無味，學習效率不高?？捎枚嗝襟w信息化教學就不一樣了，它可以將學生們的學習興趣主動的調動起來，讓他們也參與到了老師的講課之中，由開始的被動接受學習知識變成到現在的主動去學習知識。這樣的話，同學們學到知識就會感覺很容易，及大的鼓舞了學生們學習的樂趣，而且對學到的東西印象更深刻，達到事半功倍的效果。以上這些就是我這幾天來一些小小的體會，希望在以后的學習中大家共同的進步，共同探討，學的更好，謝謝！

槐店鄉完小

許慶厚

寫的是我參加這次國培學習的心得和體會。對未來的教學做了淺顯的展望。參加這次學習，我的感受多。對以往的教學過程與成績，有了新的認識。我對自己的教育工作想得比較多，跟以前自己的工作做縱向比較，跟同行們做橫向比較，發現自己從中獲取了很多有價值的東西，豐富了自己的教學經驗，相信這些知識能提升自己教育工作的質量，能幫助我更好地服務于我的學生。我從教的是農村小學，雖然有多年的教書經驗，但強烈的責任感讓我對工作不敢懈怠，一直希望能讓自己的知識得到一個全面的提升。本次學習，就給了我一個與專家面對面的機會，專家的精彩講座，讓我認識到教師應該是一個善于自我更新知識的學習者。

通過這些天的學習，拓寬了我的視野，豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。我認識到教育工作者必須要善于學習，善于思考，善于研究，知識要不斷更新，這樣才能做到與時俱進，才能跟上教育教學的新時代。

《總結并提交學習反思 》

光山縣第二希望小學 徐楠

通過本次的培訓學習，我受益匪淺。我知道了信息技術的重要性。信息化教育推進小學實施素質教育,促進基礎教育的發展,全面提高教育質量和效益,都具有重要的意義。

作為一名教師要適應現代教育工作的需要,就應該具備現代教育技術的素質。這樣才能更好地完成教學任務。我們教師不僅要會在教學中運用現代多媒體，還應該具備優化教學過程的系統方法,即教學設計,因此,教師只有具備了這樣的素質才能適應現代教育的需要。

我們要充分發揮信息技術的優勢,為學生的學習提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。我們要充分認識現代信息技術的這種巨大的作用,要提倡以提高教學質量為目的、以轉變學生學習方式和促進學生發展為宗旨的教學技術應用觀。

參加這次信息技術培訓,不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善,增強我對新時期現代信息教育工作的適應性,更重要的是增強了適應素質教育的要求。本次培訓給了我很大的幫助，同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓,因為教育信息技術更新是很快的,只有不斷地學習,才能掌握最新的知識,把工作做得更好。

研修主題：《當了教師后，你最想說點什么？》

光山縣第二希望小學 徐楠 從畢業走上七尺講臺，差不多已四年光景。從當年的青澀害羞到如今的沉著穩定，我已悄悄的踏入教師這一行業，成為一名人民教師。回顧自己走過的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享： 教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。作為一名教師我們要有奉獻精神，不去計較個人得失。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，我們就會成功。

要想成為一個優秀老師，得有一顆感恩的心。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，你才會努力，才會成長……現在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。

作為一名教師，應及時的反思教學不斷提高自己的業務水平。反思的深度，決定著教學所能達到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。作為一個教師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。

作為一名教師，要有愛心、耐心，認真對待每一個學生。人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把學生都達到統一標準是不可能，也就是說教好所有的學生是不容易的。要用不同的尺子來量學生，發現學生與眾不同的長處。因此，在平時的教學和生活當中，我們要多關心愛護學生。以上是我個人在教師崗位上的一點體會，不當之處請各位領導和老師批評指正。我的教育生涯還很長，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，努力工作，發揚優點，改進不足，多學習多思考，在平凡的教師崗位上“認認真真做人，踏踏實實工作”，不求最好，但求更好！

仙居二小

張琳琳

做了一段時間老師,現在來說一下自己的感受,概括起來有兩種感覺:有苦也有樂。

天天的忙碌,日復一日被作業、備課、班級管理所累，說實在的真有點身心疲憊，自己的時間大部分都是花在學生的身上，有時候想“值嗎？”

作為教師，教育學生，我覺得值。剛開始工作，總感覺對于學生的一言一行看得太重了，總怕自己的課上不好，所以我很認真地去備課，希望我的課堂有吸引力?？墒怯械陌嘤械膶W生的紀律太差了，沒有好的學習習慣，自己說自己的，有時候我在想：我為什么會找這樣一份工作，為什么會做老師，為什么要讓我面對這樣的學生，他們是來學校玩的，還頂撞老師，與老師作對，也許他們說話不懂得委婉，可是真的很傷人，也許他們真的還不懂事，但都是高年級的學生了，為什么還不會想呢？其實有些成績差的學生是挺聰明的，但他們就是懶，就是不肯學，以后后悔都來不及的。少壯不努力，老大徒傷悲，這句話是說得很對的．．．有時候真的很希望自己的學生能盡自己的努力去學習，不要討厭一科就一點都不想學。Ｎo paid no gain.（有付出就有收獲）＿＿這就是苦之處。

后來覺得做老師要學會接受不同學生的不良習慣，并且相信他們本質的優秀與可愛，忘記他們直白的傷害。這是我的感悟，也可以說是我的“精神勝利法”。如果你教的學生很認真聽你的課，上課沒有違反紀律的，按時完成作業，這時候你會覺得很欣慰，很開心；看到自己的學生在不斷地進步，即使是少少的進步，你都會感到很高興；上課時看到學生們積極地舉手回答問題，你也會很開心；看到自己把學到的知識傳授給了別人，你會覺得很有成就感．．．．．．在節日時收到學生送的禮物，即使是很小的禮物，心里也是挺高興的；和學生們一起唱歌一起跳舞的日子也是很值得回憶的......這就是樂之處。

如今要說工作這段期間是得多，還是失多？因為經歷了，受挫了，才會懂得如何克服，挫得越大，才不會在乎許多的小挫，正所謂越挫越勇，得到的多！我承認。那失去的呢？我不知道怎么說，也無法用語言表達，可能還沒有準確定位吧。有得必有失，這是有道理的，我寧愿用一些失去換一些有價值的得，因為教師這份職業，是一份任重而道遠的責任，我也會努力去做好，用心去做好！

仙居七里小學

張曉靜

雷鋒的日記里曾經也這樣一段話：如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地；如果你是一縷陽光，你是否照亮了一分黑暗；如果你是一顆螺絲釘，你是否堅守你的崗位。教師是一個社會里很平凡的崗位，我們做著貌似“平凡”的工作。然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，可能只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗?！彼越處熉殬I是一個有高度責任感和使命感的工作。

入學半學期以來，我由最初的煩躁不安，到現在的開心以及臉上掛著笑容，自己都能感覺出來?，F如今，每每從教室里走出來，上課不再覺得煩，而是有了一種渴望。由此我想到了一個詞“幸福”，做教師的幸福。課堂是我和學生歡樂的舞臺，學生是我幸福的源泉。在學習和生活中，我對他們嚴慈并濟，和學生玩中學，學中玩，融在一起，無拘無束。身為一名特崗教師，不論任何時候，我們絕對不可以掉以輕心，面臨各種挑戰和困難，我一直堅定自己的信念，要以熱情和愛心投入到教育工作中去，以高度的教師職業責任感和使命感推進自身的成長。

作為小學老師，要擁有和孩子們一樣的童心顯得尤為重要。因為這樣才能縮短和孩子們之間的距離，我們很多老師總愛在孩子們跟前板著個臉，和孩子們說話總以居高臨下的語氣，這讓很多孩子望而生畏，敬而遠之，久而久之，就和老師疏遠起來，僅存在師生關系，少了一些和諧、友好、親密的朋友關系。俗話說：學生喜歡你這個老師，自然就會喜歡你教的這門課，那我們干嘛不讓學生喜歡我們呢？老學究、老古板、戴著一副老花鏡、只知道埋頭改作業的教師形象早已成為歷史，現在的孩子們更喜歡年輕、活潑、富有朝氣、具有現代感、時尚、漂亮的老師。因為這些信息反饋給學生的是積極向上，是追求進步。只有當我們蹲下來和孩子們說話和玩耍的時候，你才能走進孩子們的心里，成為他們其中的一員。

另外，班級里學生的性格不同，學習方法不同，老師教育的方法也不一致。第一，對待性格比較膽小靦腆的學生，就應該多給他們一些表揚和鼓勵，讓他們積極參與班集體里的活動，多給他們展現自我的機會。第二，要有足夠的耐心與恒心，對學生的關注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。第三，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學生學會自愛，讓學生看到自己的進步，對自己充滿希望讓他們走出自卑，不斷的提高自己的能力，變得有自信，那么從任何事情上就會積極主動起來，就會表現的大膽，敢說敢做了。，此外，對于一些特殊的學生就得放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。我堅信，只有以深沉之博愛和負責之態度來面對工作，才會將教師做到極致。教師就不僅是一個職業，也不僅僅是一門專業，而是充滿樂趣和藝術的事業。在今后的教學工作中，我還要努力學習，提高自身素質，教師要走在學生的前面，努力學習，盡快適應時代發展對教師提出的新要求，此外好要努力創新，有自己的教學風格。在短時間內出高效率。只有不斷地創新，才能找到適合于每個班級、每個教師、每個學生的最優教學方法，并形成自己的特色與風格。

第四篇：國培小語第四期簡報(最終版)（xiexiebang推薦）

“國培計劃（2015）”——河南省中小學幼兒園教師

州師范學院小學語文班

培訓項目鄉村教師訪名校項目“特崗計劃” 教師培訓鄭

簡

報

（第 四 期）

主辦：鄭州師范學院 2015年12月26日

題 記：

“國培計劃（2015）”——河南省中小學幼兒園教師培訓項目鄉村教師訪名校項目“特崗計劃” 教師培訓鄭州師范學院小學語文班已經接近尾聲。在培訓學習期間，每個學員都十分珍惜此次機會，團結協作，積極參與，處處體現出了現代特崗教師的風采。在這最后的時間里，我們對鄭州師范學院全力的付出，熱情的服務心懷感激。我們相信通過此次培訓，每一個學員都會在以后的工作中干勁十足，給國家和人民一份滿意的答卷。

本期主要內容： ? 觀中原福塔 感科技魅力 ? 聆聽講座 受益匪淺 ? 跟崗實踐 提升自我 ? 博客反思 結業典禮 ? 茶話晚會 歡聲笑語 ? 學習心得 師恩難忘

? 觀中原福塔 感科技魅力

? 12月26日上午，“國培計劃（2015）”—特崗語文班的學員共同走進中原福塔，登至97層俯瞰了鄭州市全景和《錦繡中原》全景畫，《錦繡中原》運用高科技聲光技術加以烘托，伴隨著音樂，嵩山少林寺的僧人在畫布上驀然舞動，洛陽龍門石窟的佛像莊嚴現身，開封清明上河園的挑夫悠悠走過，配上解說詞，真是美不勝收，讓我們真切的感受到中原文化的博大精深，源遠流長。

? 12月26下午，我們來到了鄭州市科技館，觀看了科技館里不同的實驗展示及4D電影，讓我們深深地領悟到科學帶來的無窮魅力。學員們對新科技產品充滿了好奇，并參與其里、樂在其中。通過參觀科技館，學員們不僅通過實際操作親身感受到了書本上理論知識，也切身體悟到了科學的魅力，了解到科學家在各自的領域里一絲不茍精益求精的科學態度和不怕困難、堅持不懈的科學精神。

? 聆聽講座 受益匪淺

? 12月27日上午，鄭州市二七區教研室楊鴻雁老師就《習作教學有效性研究》為課題，為學員們在習作教學的目標定位，習作教學內容等方面做了極為清晰的點撥。她重在“引導學生易于動筆，樂于表達，熱愛生活，積極向上”的教育理念讓在座的每一位學員收獲頗豐。在課程結束前，楊老師設置了“解疑”環節，學員們暢所欲言，把教學中的困惑與楊老師做了深入的交流和探討。

? 12月27日下午，來自二七區教研室的張培老師用自身的學習、工作、生活經歷，溫情演繹了一位人民教師應在心底點亮一盞“遇見自己人生之燈”的故事。其中，無論是懷揣敬仰之心去閱讀，不追逐成功但追求成長的工作，還是暢游在廣闊的學習天地中生活，都給學員們帶來了心靈上的洗滌和深切的感悟：在實踐中磨礪自我，在理論上提升自我，在經歷中積蓄自我，實現自身的職業和生活理想。

? 跟崗實踐

提升自我? 12月18日早上，隴西小學汪老師帶領我們參觀了整所校園，看到眼前此景，我們無不為這所名校悠久光輝的歷史和燦爛耀眼的現在所折服。12月22日，恰逢冬至，在學生的熱情邀請下，我們有幸同孩子們一起包餃子，共同感受節日氣氛。12月23日，黃院長早早地在班主任邱老師的陪同下來到隴西小學看望大家。這一天，我們這個小家

庭也因黃院長的到來而覺得格外溫暖。大家一起交流著在跟崗期間的收獲。圣誕節將至，學校也有了濃濃的圣誕節氣氛。下午美術課上刁玉老師與學生一起制作圣誕小禮物。

? 博客反思

結業典禮

? 12月29日上午，我們聆聽了三位美麗的博主為我們帶來了精彩的演

講，從她們的親身經歷中，讓我們真切地感受到通過寫博能夠釋放壓力，獲得幸福快樂。最后幾位領導又為我們認真做了總結。

? 充實快樂的時光匆匆而過。12月29日下午，“國培計劃”（2015）河南省中小學幼兒園教師培訓項目鄉村教師訪名校項目“特崗計劃”教師培訓鄭州師范學院小學語文專業結業典禮在二七區隴西小學道德講堂舉行。出席典禮的有鄭州師范學院繼續教育學院院長喬建華，隴西小學校長郭文祥及語文班的兩位班主任。

首先，大家先一同觀看了記錄我們二十天生活的視頻資料，感觸頗多；班級代表發言，真情講述了二十天的學習和收獲，體會與感悟，以豐富的實例娓娓道來。

最后，喬院長和郭校長對優秀的學員進行頒獎，并給予臨別贈言，希望我們銘記友誼與夢想，心懷感恩，帶著堅韌與毅力，在教育的路上越走越遠，越來越好！

? 茶話晚會

歡聲笑語

? 帶著新年的祝福，懷著美好的憧憬，所有的特崗教師歡聚一堂，在隴西小學舉行了“茶話會”文藝匯

演。文藝匯演活動期間，活動室內張燈結彩，到處是一片喜慶的氣氛。在激情動感的開場舞《werk me》中，文藝匯演拉開了帷幕，文藝匯演中獨唱、合唱、集體舞蹈、詩朗誦等節目精彩紛呈，參加演出的教師們用充滿激情的表演，博得了觀眾們的陣陣掌聲。欣賞節目的同時，大家不僅分享了學習心得，彼此之間結下了深厚的友誼，也為“國培計劃”畫上了圓滿的句號。

? 學習心得

師恩難忘

感謝相遇，感恩相知

——致敬鄭州師范大學

“國培計劃”仿佛冬天里的一把火，燃燒了所有教師心中對教育的那份愛那份情，他們就像沙漠的旅行者找到了生命的綠洲，給快要干涸的生命注入了新鮮的血液。感謝我們在這里相遇，更感恩我們在這里相知！

特別的愛給特別的你

背上行囊來自于四面八方的我們，風塵仆仆地走進了鄭師范的校園。高聳的教學大樓，廣博的校園文化，和諧的師生關系是你對我的初步印象，漸漸的我就喜歡上了這座城市，喜歡上了這座美麗的校園。

獨自一人來到陌生的城市，我卻沒有感受到異鄉的冷落，在這里我們感受到了家的溫暖。舒適高雅的居住環境、安排有序的組織紀律、廣博高深的教授講座，獨具特色的飲食風味??時時刻刻我們都感受到了那種特別的愛特別的關懷。

因為愛，所以愛

告別了我們心愛的鄭師范的校園，一路兼程我們來到了隴西小學開始我們另一段新的生活。這里又是我們的另一座天堂：濃厚的校園文化，享有名氣的教學師資，爐火純青的管理制度??似乎每一個細節都夠我們吸收消化很久很久，每天我們都沉浸在知識的海洋里，每個人都是那么得如癡如醉，希望在這里得到更多的教學法寶，因為我們都心懷感恩，更因為愛，所以對于教育我們也是愛著！

我不想說再見

相聚總是短暫的，說著說著又該離開了?；叵朐谶@里的20天里，我們收獲了知識，收獲了友情，更收獲了那份對工作和生活的熱情，每個人都面帶微笑，心懷感恩地度過這最后幾天的相聚時光。微閉雙眼，記憶深刻的還是“拓展訓練”那天，我們似乎都回到了童年，穿上了心儀的綠軍裝，鏗鏘有力地感受著軍人的那份榮耀。是的，20天的時光是短暫的，但是心中的那份感動卻是永久的，因為我們永遠不想說再見!“國培計劃”雖然結束了，但是對于我們對于特崗教師這里是起點，是我們教育之夢再次起航的地方。我相信，當我們再次站在三尺講臺時，內心會更加堅定，舞姿會更加奪目，教育的熱情會更加飽滿。

感謝你，“國培計劃”；感謝你，鄭州師范學院；感謝你，給予我們幫助的領導與老師們。再見了，我的朋友；再見了，美麗的鄭州！

本期簡報編輯：

河南省“特崗計劃”教師培訓鄭州師范學院小學語文班 第五組

第五篇：駐馬店初中班主任3班國培學習簡報第四期

駐馬店初中班主任3班國培學習簡報

第四期

主編：余保華

2014-11-14 卷首語：

各位學員老師大家好！

繁重而緊張的國培學習時間已經過去一半，在這段日子里，大家有郁悶，有收獲，有快樂，有痛苦，有煩惱,不過勝利就在前面,國培學習很快就要告一段落了,感謝大家這這段日子對我工作的支持和理解,在這里,我向大家說一聲謝謝了,你們辛苦了。以后的短暫日子里我們再接再厲，祝各位學員老師人人都過關，個個都優秀！

優秀作業展示：

精微至大，用小組建設鑄就班級之魂

三門閘二中 王鴻

班級是一個群體性的組織，需要堅強的核心與靈魂來凝聚這個團體，只有這樣才能產生無窮的向上力量與張力。王鴻同志擔任班主任工作，采取分區管理與銅都雙語學校的小組建設相結合的辦法，并在其中融入真誠的愛心，去感化學生，達到既打造高效課堂又培養能力的目的。

1、小組的劃分：分組管理就是按照學校給年級分班的模式，把學生按成績平均分成六個組，每個組的學生都有好、中、差；每個組民主選舉大組長兩名，每個大組長負責本組一側的6名同學，同時兩名大組長之間互相監督，有事互相協商，共同管理本組的學習、四清、紀律、衛生、思想表現；一個組相當于一個小班級，組內合作，組間競爭，按照《班級管理公約》，從成績、四清、紀律、衛生、思想表現五個方面，對各組進行量化，加分、扣分既針對組，又針對某個學生；出現問題，組內首先出臺解決辦法，最終問題在組內解決，組內消化，分組量化總成績和該組的量化獎懲掛鉤，一個組的學生是一個整體，一損俱損，一榮俱榮，榮辱與共，無形中給組內每一個學生以壓力和動力，使他們時時、事事為本組著想。每個大組內分4個小對子，每個小對子由2名學生，四個小對子有四名小對長負責，大組長對四個小對子每天的表現進行評比，根據組內公約可以對本組的優秀小對子進行表彰，對落后小對子進行幫扶。

2、建設有特色的小組文化

由組長組織成員討論制定有特色的組名、小組目標、小組誓言、每個同學的目標和座右銘等，并制作成小組文化標識牌，擺放在桌面上，每天早自習前利用1分鐘的時間默記一遍。帶著目標開始新一天的學習。在制定組名時應突出對學生的激勵作用。每一個組名要具有文學色彩并充滿昂揚斗志。依據學校文化主題或辦學特色以及班級文化主題和班級特色，引領學生起一個積極向上、富有創意、新穎別致的名字，打造團隊凝聚力、向心力和戰斗力。

每周有值日班干部組織針對本周班級存在的問題召開主題班會。本期召開的主題班會有很多，比如：我的自主學習妙法、責任在我心中、感恩在行動、我的高效學習法、怎樣正確對待上網、我與誠信同行、愛情與友情??每次開主題班會前，老師和學生先收集與主題相關的故事或名言，并寫出自己的感受。

誓將課改進行到底

——關于“汝南課堂教學模式”的幾點思考

三門閘二中 王鴻

傳統課堂已漸行漸遠，如今我們正處在汝南課改的四月天，既有看到同學們健康成長的欣喜，又有拋開舊課堂，面對新課堂的困惑失意，更有執著課改永不言敗的勇氣，真是“汝南教學模式”想說愛你不容易，感慨頗多。選擇感觸最深的幾點談一談。

欣喜主要有：

一、學生表達能力得到發展

記得銅都雙語學校汪興益校長到我縣聽課后，評課時說：“一個學生高分低能，即使考上北大、清華又有什么用?” 想想也真是這樣，傳統課堂老師拼命灌，手把手的教，走上工作崗位，沒人教了，工作干不好，更別說創新能力了。這也是傳統課堂最為人詬病的地方。新的課堂模式鼓勵學生自主學習，自己組織小組展演。怎樣組織，怎樣展演，剛開始同學們也是畏手畏腳，不敢說、不敢做。我就每星期召開一次組長會，和組長們商量，這樣的題，是說好，是寫好，還是邊說邊寫好？是一個人說，幾個人說，還是邊問邊答效果好？在寫的時候，怎樣板書更清晰，是直接板書，還是畫圖？經過幾個星期的磨合，我們展演的時候，組內一般是邊說邊板書，板書要展示這個問題的核心。如果能采用新穎的形式，就采用新穎的形式，比如畫上花邊、圖案等，如果不能就寫出要點即可。經過幾周的鍛煉，同學們敢于表達了，發言用語也比較規范。

課改往事回眸：2013年9月的一天，在學習《晏子使楚》第二課時時，自學指導要求

1、嘗試用自己的語言概述故事情節。

2、楚王和臣子的謀劃，是針對晏子的，還是針對齊國的？發表自己的看法，并在課文中勾畫出依據。（言之有理即可，獨學5分鐘，若有異議再小組合作探究）“人生在勤組”展示的問題是：復述故事情節。他們組采用四人復述，兩位同學每人復述一段。另外兩位同學總結復述方法。一人在黑板上板書每段要點。馬婧同學復述第二段，她說：“同學們，請看課本第二段，這一段主要講述的是晏子機智的挫敗楚王君臣的陰謀?！睆堄钔瑢W接著說：“我認為復述課文，應先找出這一段的主人公是誰，做了什么事,答題格式應該是：時間+地點+情況+人物+事情，大家有什么要質疑的嗎？”“天道酬勤組”的王彥同學評價說：“馬婧同學復述不夠詳細，應該把晏子進行類比的內容復述出來，張宇概括的答題方法很實用，李嬋陽的板書不太整齊，比如楚王的楚，上大下小，豎寫的不直，應該注意?！逼渌瑢W認真聆聽，不時的記著筆記。展示有條不紊，落落大方。同學們展示形式也不斷創新，在展示“楚王和臣子的謀劃，是針對晏子的，還是針對齊國的？”這個問題時，展示組進行了辯論賽，大家根據課文內容，有理有據，舌槍唇戰，展開辯論。有時侯同學們還能即興排演課本劇，大家聽得津津有味，這些孩子的能力還真是不能小覷。

每次展演后，我總會引導同學們比比那組形式新穎、字寫得好、參與面廣、發言大膽，這無形中對同學們也是一種激勵。不知不覺中同學們敢說了，會寫了，表達能力得到了提高。

二、小組競爭激活了課堂

小組合作學習不僅將傳統教學中的師生之間單向或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流，學生有更多的機會發表自己的看法，為他們提供一個較為輕松、自主的學習環境，提高了學生創造思維的能力，而且還將學生課內學習延伸到課外，使他們在參與學習的活動中得到愉悅的情感體驗。更重要的是組與組之間競爭機制激活了課堂，以前對學過的知識一般采取老師抽查的形式，被抽查的同學戰戰兢兢，沒被抽查的同學沾沾自喜，抽完萬事大吉?，F在我班課堂抽查經常采用組內互查，組與組之間互相抽查。為了本組榮譽，組內互查時，營私舞弊現象大為減少，組間互查時，同學們更是特別認真，而且抽查的范圍更大。有效防止出現漏網之魚。即使教師抽查，組與組之間要評比，知識掌握不好將成為全組人的“罪人”，這個罪名誰也不愿擔當，再說同學們正值血氣方剛的年齡，誰愿意甘拜下風？這樣大家你追我趕，無形中提高了課堂效率。

課改往事回眸：前段時間，我發現一個平時不愛發言的學生，這段時間能大膽發言了，我私下表揚她：“張晶，你現在回答問題很積極，真棒！”聽到這話，張晶不好意思的說：“老師，我們班實行分組后，為了獎勵加分，同學們都愿意積極回答問題，愿意為組里爭光添彩，我當然也不甘落后呀！”旁邊黃繼龍同學補充說：“課堂給同學們一個競爭展示的舞臺，每個小組的展示就像演一場戲，每位同學都是一個演員，如果演不好自己的角色，就會影響組內其他同學的表現?！蔽野嗔硗庖幻瑢W在“心靈盤點”中寫道：“積極回答問題，最初可能是為了加分，超越別的小組，但在這個過程中，一些不是很優秀的學生也會覺得很有成就感，而且，膽量越練越大，時間長了，好學生自然養成好習慣，差一些的，也會被課堂氣氛感染，積極回答問題?！崩蠋?、班干部要充分發揮核心作用，營造一種積極思考、回答問題的課堂集體競爭氛圍，讓學生們在這種氛圍中敢于展示、勇于展示、樂于展示。正如蘇聯教育家、作家馬卡連柯的“平行教育理論”所指出的那樣：“教師在教育中要處理好集體和個人的關系，堅持兩者的教育相結合，通過教育集體而達到教育個人的目的，通過教育個人而達到教育集體的目的?！?/p>

三、提高了學生相互合作的能力

德裔美國心理學家，拓樸心理學的創始人勒溫，他在“團體動力學理論”中指出：團體是一定時空中的“動力場”，同一場內各部分元素之間互相影響。其實一個班級就是一個動力場，通過改變團隊的動力狀況來改變個體行為比改變一個個體行為要容易的多。現在社會獨生子女居多，他們敢于挑戰老師的權威，但他們卻容易接受來自同伴和集體的教育。小組合作學習通過同學們之間相互討論交流，相互影響，既培養了同學們的語言表達能力，又培養了同學們之間的團結合作意識。同時一個小組就是一個整體，為小組爭光，大家相互幫助，相互合作，攜手前進才能共贏，這是最好的選擇。

課改往事回眸：第五組組長楊洋在中午放學回家時，攔住該組學生趙紫輝讓他帶書回去，趙紫輝一臉不屑的說：“帶回去也學不會，帶它有啥用?” 楊洋接著說：“下午第三節要‘四清’，你不背到時候又扣咱組的分，在周總結會上，我還要做表態發言，因為你連累咱們組，你好意思嗎？你要是不會，我教你。這周我們小組的同學都準備拿下‘先進小組’，咱們一定不能輸給第三組。到底能不能贏？就看你的了?！笨吹节w紫輝信心十足地回去拿書，我很高興，也很擔心，這些學生，平時連任課教師也不放在眼里，組長這樣管他們，會不會遭到打擊報復呢？第二周，我參加了第五組自發組織的批評與自我批評會。會上，我問大家：“楊洋這樣管理你們，你們服氣嗎？”趙紫輝回答：“沒啥！她管我們，也是為了我們組好！”另一個學生說：“以前我們不敢向老師問問題，容易的不敢問，難的不會問；請教好學生要跑到前面，有時人家還愛理不理的，現在好學生就在身邊，你不問人家，人家還主動問你哪不明白，現在不學習感覺對不起他們?！绷私馇闆r后，我因勢利導地在全班開展“我為人人、人人為我”的主題班會，讓學生明白，沒有無緣無故的愛，每個人的付出，都會有回報。學困生也需要關心，也懂得感恩。只要全組齊心協力，大家定會共同進步。

困惑主要有：

一、課堂幾個板塊怎樣安排更科學？ 在一節語文課上，我們一般要先掃除字詞障礙，正確、流利、有感情的朗讀課文，然后整體感知課文，理解課文大意，最后理解文章蘊含的思想感情、品味語言和學習文章的寫作特色等。要分幾個階段循序漸進，每個階段展示時，要給抽到展示任務的小組的同學留3到5分鐘的時間，讓組長分工，或進行預演，在這個組準備展示的這段時間，其他組的同學應該干什么才能讓時間價值最大化？比如，第一組展示字詞，要給他們組織分工準備的時間，這段時間其他組干什么？如果同時展示朗讀課文，理解思想感情，品味語言幾個環節，可是課文讀不好，怎么理解文章的語言特點？如果讓幾個組同時準備幾個階段的展示又不利于循序漸進理解課文？這讓我感到很困惑。

二、怎樣調動學困生的積極性？

各組展示結果要進行評比，學困生基礎差展示效果不好，肯定影響本組得分，所以組長一般的做法是不讓學困生參與展演。有一次在學習《始終眷戀著祖國》這篇課文時，需要展示錢學森歸國途中遇到哪些困難，在組內分工時，我聽見第三組的一個同學小聲說：“姚思媛字寫得不好，讀書聲音又小，影響咱組得分，別讓她展示。”結果我發現一節課下來，姚思媛就低著頭，悶悶不樂，后來我找她談談心，才讓她重新找到自信。這件事被老師發現了，如果沒發現呢？學困生展演的不好，本組的同學責怪他，外組的同學嘲笑他，自己又很沒面子，所以不如放棄。長此以往，“春風不度玉門關”，學困生就成了被人遺忘的角落。怎樣調動學困生自主學習的積極性？這讓我很傷腦筋。

三、課堂評價怎樣與班級評價相結合？ 現在班級評價用于班主任管理紀律、衛生、出勤、四清等班級常規管理，課堂評價用于課任教師自己本學科管理，二者互相脫節，原因是課任教師不知道班級如何評價，怎樣把自己的課堂評價融入到班級評價之中？班主任認為課任教師管好課堂就行了，自己管好班級穩定就可以了。一天有11節課，如果把每節課的評比結果納入到班級評價之中太繁瑣、太麻煩，又沒有現成的版本，操作太麻煩。這樣每節課的評價最后就不了了之。這樣的班級評價形同虛設，不能真正提高學生學習的積極性。我希望能建立一套這樣的評價機制：把課堂評價和班級管理真正融為一體，把打造高效課堂和打造高效班級管理緊密結合。

我想，正是有了這樣、那樣的困惑，才有了探索的動力和進一步深化課改的契機，在我們廣大教育工作者艱難的探索中，孜孜不倦的改進中，困惑一定會一點點的變成收獲，進而結出喜人的累累碩果。

成功的起點是悲涼的，成功的終點是絢麗的，在悲涼與絢麗之間跋涉的過程是艱難的，然而沒有過程的結局注定是悲劇。在全縣教育同仁的不懈努力下，相信“汝南教學模式”定會日臻完善，讓我們的課堂真正高效，讓我們真正從傳統課堂的桎梏中解放出來。因為心中有這樣的愿景，所以我們無怨無悔行走在課改的路上，誓將課改進行到底！

我的未來班主任工作設想

三門閘二中 王鴻

成為一名出色的教師，是我兒時的夢想。還記得小學作文寫“我的理想”，我寫的就是——“我的理想是成為一名像我們班主任一樣優秀的教師??”。我認為，“教育是一種心靈的喚醒”，而班主任的使命就是用溫柔而靈巧的“教育之手”，去觸摸兒童稚嫩的心靈，以喚醒埋葬在他們心底的良知和潛能，促進其自主地成長和發展。

通過閱讀一些有關班主任管理方面的書籍，加上自己的一些思考、理解與感悟，我總結出了自己對于未來班主任工作的設想，現從以下三個方面來闡述：

一、走近學生

班主任是一種特殊的管理角色，要想管理好自己所帶的班級，首先必須了解這個班級里的每一位小成員——學生，即走近自己的學生。所以我認為，對一名剛參加工作的新老師（班主任）來說，能讓同學們在第一天就認識你記住你，能快速記下班級里每一名學生的名字，能在短短幾天內（時間越少越好）將班里學生的名字和人對上號，是最最基本的要求，也能從此體現出這位新上任的班主任的工作態度、工作熱情以及工作能力。

（一）了解學生

班主任要走近學生，觸摸到兒童的心靈世界，就必須首先了解學生，熟悉他們的心理需求，并時刻關注他們的心理動態，這樣，學生才會不斷地走近你，響應你。盧梭在《愛彌兒》一書中寫道：“你必須好好地了解你的學生之后，才能對他說第一句話。”

1.注意觀察。觀察是了解學生的重要手段。我們可以在平時注意觀察學生的一言一行，避免只看到事情的表面而誤解孩子向善的心靈，而應主動去尋求去觀察去了解學生一切行為和言語背后的原因，用耐心細心和愛心去發現并發掘孩子們潛在的美的特質。

2.加強溝通。溝通是通向學生心靈的橋梁。我想在自己的班級管理中，借鑒小學班主任在我們班級里所設立的“班級信箱”一活動（這個信箱主要是用來加強同學之間的交流與互助，由班委們收發信件，幫助解決班級同學生活上學習上或心理上等各種問題與困惑），在自己未來的工作中，也設立這么一個信箱，并賦予它加強師生間的溝通與交流的功能。

或者還可以讓每一位學生準備一個小本，用來記錄每一天的生活或學習的感受，也可以寫寫自己的心里話，給老師的話等等。作為班主任每日收上來這個本子應及時閱讀并給予評語和回應。以此為橋梁也能很好地加強師生間的溝通。

在這個信息化時代，通過QQ、微博等加強師生間在網絡上的交流也是一種可行的方式。與學生溝通的方式不能僅限于一種，無論使用哪種方式，歸根結底我們的目標是——建立良好的溝通氛圍。通過溝通，走近學生的心靈世界，發現每一位學生可愛的地方與閃光點，從而采取有針對性的教育，“因材施教”。

3.耐心傾聽。傾聽是深入學生內心世界的有效方法。作為班主任，要走近學生的內心世界、傾聽心的低語，在師生心靈交流的基礎上，引導孩子面對現實、承受挫折、戰勝困難。

4.及時家訪。家訪是全面了解學生的必要途徑。今年七月份我參加了“滴水行動”支教團隊，在陜西渭南支教了二十天。期間除了教學，我們在課余時間還對每一位學生進行了家訪，并做了詳細的記錄，以便加深對孩子們的了解、給予他們更有針對性的教育和指導。在這過程中，我們了解到了每位學生的家庭、學習和性格等方面的情況，深刻地感受到家訪的重要性和必要性。而令我們更感到驚喜的是，似乎那兒的孩子們都很歡迎我們去他們家進行家訪。在《熱血教師》這部影片中，克拉克老師在接手那個班級后的第一件事也是——“及時家訪”。要想教育好學生，必須全面了解學生，不僅要了解他們在學校的情況，還要了解他們的家庭，這是班主任的第一要務。

（二）理解學生

為溝通班主任與學生之間的感情，我們要善于進行心理移位，從學生的實際出發，經常把自己放到學生的位置上去思考、去體驗。理解學生對某一問題的看法和態度，以便和他們有共同語言，并根據學生的心理特征，不斷調整自己的工作方法和措施，使他們正確理解自己的意圖和做法。具體可以從理解學生的心理感受、理解學生的“忘乎所以”、理解學生的“難言之隱”、理解學生的心理壓力四個方面來開啟學生心靈之門。

作為班主任，只有從學生的心理感受出發，才能滿足他們的合理需要；要理解學生因癡迷而“忘乎所以”是童心的一種表現；要體諒學生的“難言之隱”，為他們創設一個寬松的環境；同時應及時疏導學生的心理壓力，為他們的心靈減負。

（三）尊重學生

自尊的需求是人的天性，美國著名作家愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生?！弊鹬貙W生。尊重學生就是要把學生看成有思想、有個性的，與成人“完全平等”的人。你尊重學生，學生就愿意接納你。

作為未來的班主任，在未來班級管理工作中應做到以下幾點以真正體現“尊重學生”：

1.注意保護學生的自尊和自信，自尊自信是學生健康發展的基石； 2.尊重學生犯錯誤的權利，并給他們改正錯誤的機會，任何人都是在錯誤和失敗中接受教育而逐漸成長起來的；

3.尊重學生自己的選擇，只有敢于挑戰自我，才能不斷取得進步；而面對敢于挑戰自我而“失敗”的學生，我們應積極地予以鼓勵，雖然他們沒有成功，但在成長的道路上，他們邁出了重要的一步，獲得了真正意義上的成功。

二、班級建設

（一）建設師生共同的精神家園

班級是師生共同生活的場所，班主任要與學生一起將班級建設成為一個精神家園，讓學生在這個家園里健康快樂地成長。

在班級建設中，班主任應首先為本班設計一個班級愿景，明確全班的前進方向和奮斗目標；讓每一位學生都能經受鍛煉，參與班級建設，使得“人人有事干，事事有人干”，從而增強學生的主人翁意識。培養學生的團隊意識、關懷精神、陶冶學生的優良品質，讓班級充滿愛，讓學生形成集體榮譽感??這些都是班主任義不容辭的責任。

（二）開展豐富多彩的班級活動

一名優秀的班主任能使孩子們在多姿多彩的班級活動中，獲得心靈成長所需要的各種營養，如何組織安排活動才能走近孩子心靈、得到他們的青睞、促進孩子的成長，什么樣的活動才能最大限度地激發孩子們的熱忱和興趣，使活動的教育功效最大化是每位班主任老師所需認真思考的。

在我未來的班主任工作中，我想我將遵從以下幾點要求來組織班級活動：

1.給孩子自由的活動空間。尊重孩子的意愿；讓孩子在活動中展示才華；積極鼓勵孩子的自主活動，以促進兒童成長。

2.讓孩子在活動中痛快地玩。包括：抓住時機，讓孩子在玩中學習；尊重天性，讓活動充滿生機；換位思考，讓孩子綻放夢想。

3.將活動與課程結合起來。學科教學中蘊含著大量鮮活的活動資源，有機的結合能使兩者光芒齊放。

4.使傳統與現代有機融合。越是現代化、全球化，越要弘揚中華民族的傳統文化。我們應善于發現傳統游戲中的教育魅力，如丟沙包、挑花繩、踢毽子等，這些傳統游戲與電子游戲相比，不僅經濟、“綠色”，對孩子的心智成長作用更大。我們還可以對老游戲加以創新，加入新內容，使孩子從游戲中學會創造，全面、和諧地發展。

5.日常活動巧安排。班級日?；顒尤缭缱x、值日、做操、上臺演說等，可針對班級情況進行設置，每天在固定時間進行，持之以恒，可逐漸使學生形成一種氣質、一份修養。作為班主任應積極運用“活動”，認真思考、精心組織，以豐富學生的心靈。

（三）營造和諧的班級文化

班級文化具有春風化雨、潤物無聲的作用。班主任應通過班級文化建設，為學生創造一個優美和諧、豐富多彩的文化環境，以陶冶學生的心靈。曾擔任過宣傳委員、宣傳部部長的我，可以在未來的班主任工作中，利用自己這一方面的特長，組織學生一起布置教室，設計制作墻報、板報等，開設圖書角、生物角等小天地，優化班級環境。

沒有規矩，不成方圓，制定符合本班實際的班規，是班級文化建設的重要方面。班會的制定應是全班師生共同的事情，不能由班主任一人說了算，要由班級全體成員一起討論，共同決定。自己制定的班規，學生們才會自覺地認真執行，把班規視為自己的行為準則。

三、提高班主任自身素養

班主任工作十分復雜，頭緒很多，要想成為一名優秀的班主任，還需不斷提高自身素養，在工作中切記以下幾點：

（一）熱愛學生是班主任的天職

對學生們真心付出、信任學生、尊重學生，同時要注意關愛有度，不僅要愛學生，還要會愛，有時候過度的關愛也是一種精神的枷鎖。我們的關愛應從學生的自身成長出發，要了解學生真正的感受，以及是否能夠承受。

（二）努力學習是班主任的本分 我深知“教育者應當先受教育”，我若當上了班主任老師，一定要不斷充實自己，“學而不厭”，掌在向書本學習的同時，積極向實踐學習，握廣播的知識，確立正確的教育理念，這樣才能豐富自己的精神內涵，從而具備為人師的資格。

（三）寬容大度是班主任的涵養

教育者需要有寬容大度的精神，對待學生所犯的錯誤，在未了解事情之前不應急于批評和懲罰，如何進行恰當合理的懲罰也是一門學問。若學生已感到深深內疚自責和恐慌，并主動承認了錯誤，老師應給予寬容，寬容是感化學生的良藥。如蘇霍姆林斯基所說，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。

（四）公正無私是班主任的境界

作為班主任，應當公正無私地對待每一位學生，避免偏心所謂的“好學生”，只有公正無私，才能贏得學生們的信任。這實際上也是在為學生樹立一種榜樣，以培養公正無私的社會公民，為建設公平、和諧的社會奠定基礎。

（五）不斷創新是班主任生命活力的表征

班主任工作沒有、也不可能有固定不變的模式和經久不衰的方法，僅我在圖書館所翻閱的有關班主任書籍就多種多樣。一個優秀的班主任應從實際出發，不斷研究新情況，探索并創造新的工作途徑和方法，從而有效地促進學生素質的發展。

成為一名優秀的班主任，教好每一個好孩子??這些都是我的理想。而教育學，就是助我實現理想之帆。我將乘風破浪，帶著熱情與希望，起航??與此同時，我愿盡自己最大的努力，載著孩子們的夢想，幫助他們到達理想的彼岸，助他們實現自己的理想!

學情通報：

截止到2014年11月14日，駐馬店初中班主任3班國培學習50位學員中，已有34位學員取得合格水平。還有16位學員暫時落后。希望已經取得合格水平的學員繼續努力，爭當優秀學員。暫時落后的學員抓緊時間趕進度，力爭在11月30日前達到合格水平。