第一篇：2014國培計劃信息提升第一期簡報

2014國培計劃信息技術應用能力提升工程培訓項目

青石小學研修簡報

第1期 2015年1月9日

主編：時小花

青石小學教師信息技術應用能力提升工程

培訓項目研修計劃

2015年1月9日，國培計劃（2014）——甘肅省中小學教師信息技術應用能力提升工程青石小學教師培訓啟動大會在我校多媒體教室順利召開。

對于本次培訓，我校教師將全力以赴，認真學習和探求，力求提高自己的信息技術能力和教育教學水平。為了更好地學習，完成培訓任務，我校研修計劃如下：

第1頁，共4頁

一、高度重視，積極主動參與學習

學校根據“國培計劃（2014）”——甘肅省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓項目的要求，我校領導高度重視，明確了本次培訓的學習任務、學習要求，以及深刻認識到學習的重要性。時小花老師是我校本次培訓的管理員，她向我校全體教師做了培訓任務解讀。全體教師認真學習，并做到有計劃、有記錄、有研討、有交流。

二、組建研修團隊 責任到人

我校全體教師共28位，全員參加培訓，共設有一位校級管理員、組建了三個工作坊（青石小學語文教研組、青石小學數學教研組、青石小學綜合組）。本次培訓第一管理責任人是張三智校長，校級管理員是時小花老師，三個工作坊坊主分別是楊暉老師、楊曉老師以及趙麗敏老師。全體培訓老師按照學科分屬各自的工作坊，各坊主主要負責組織本學科研修活動的組織和指導，并向管理員匯報。管理員逐級向校長匯報，以督促我校教師良好地投入學習，順利地完成培訓任務。建構齊全、責任到人以保證培訓有效的落實。

三、組織交流會會 解疑答惑

對培訓中不明白問題和研修中的困惑，在研修網上可以找機會向專家、管理員或坊主請教，并積極提出心中的疑問和困惑，尋求幫助解決。同時，學校也定期組織討論交流會、學情通報會，大家共同學習，一起分享學習的收獲、解決大家培訓中的疑惑。積極參與坊主組織的各項研討活動，努力向其他學員學習，與各位學員共同探討。

四、及時反思 尋找提升新途徑

第2頁，共4頁

各學員做好研修筆記，可以作為個人學習筆記的內容。結合自己在教學中的感受寫出學習心得，寫出研修日志，發表在教師培訓平臺上，尋找自己的課堂教學與專家所談的課堂教學的接入點，尋找與現代教育技術接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時間內做到最大的提高，并將所思所悟及時整理，最后撰寫培訓收獲。

五、學以致用

力求通過培訓，有效提升我校教師應用信息技術優化課堂教學的能力、利用信息技術支持學生開展自主、合作、探究等學習活動所應具有的能力和專業自主發展的能力。

1.通過診斷測評，使參訓教師能夠了解自己的信息化水平，并能從自身工作環境與需求出發，選擇恰當的信息技術工具。

2.通過任務驅動式自主選學，使教師能夠將信息技術與課堂教學的各個環節得以融合。

3.通過選擇性研修，使有條件的教師能夠運用信息技術開展教學創新，聚焦學生，促進學有所成，教有所效。

4.通過自主校本研修，使教師能夠延用研修社區、教師工作坊等信息技術手段、為自己可持續的教師專業發展，創設信息化空間。

最后，要求參訓教師開展集體備課、現場上課、診斷與觀摩課等校本研修活動，并組織一次校內項目成果展示、經驗交流現場活動。

第3頁，共4頁

總之，通過這次“國培”研修學習，相信我校教師在自身素質、教育教學理論和教育教學方法上會有許許多多的收獲，會為以后的教育教學工作打下堅實的基礎。以期達到從“經驗型”教師向“技術型”“科研型”教師轉變的目標。

第4頁，共4頁

第二篇：2016國培計劃信息提升第一期簡報

2016國培計劃信息技術應用能力提升工程培訓項目

興慶區第二小學研修簡報

第1期 2016年11月8日

主編：杜金明

興慶區第二小學教師信息技術應用能力提升

工程

培訓項目研修計劃

2016年10月17日，國培計劃（2016）——中小學教師信息技術應用能力提升工程興慶區第二小學教師培訓啟動大會在我校會議室順利召開。

對于本次培訓，我校教師將全力以赴，認真學習和探求，力求提高自己的信息技術能力和教育教學水平。為了更好地學習，完成培訓任務，我校研修計劃如下：

第1頁，共4頁

一、高度重視，積極主動參與學習

學校根據“國培計劃（2016）”——中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓項目的要求，我校領導高度重視，明確了本次培訓的學習任務、學習要求，以及深刻認識到學習的重要性。杜金明副校長是我校本次培訓的管理員，他向我校全體教師做了培訓任務解讀。全體教師認真學習，并做到有計劃、有記錄、有研討、有交流。

二、組建研修團隊 責任到人

我校全體教師共72位，出正在參見國培學習的個別老師外，其他教師全部參加培訓，共設有一位校級管理員、組建了二個工作坊。本次培訓第一管理責任人是湯衛勝校長，校級管理員是杜金明副校長，二個工作坊坊主分別是李靜老師、何麗老師。全體培訓老師按照學科分屬各自的工作坊，各坊主主要負責組織本學科研修活動的組織和指導，并向管理員匯報。管理員逐級向校長匯報，以督促我校教師良好地投入學習，順利地完成培訓任務。建構齊全、責任到人以保證培訓有效的落實。

三、組織交流會會 解疑答惑

對培訓中不明白問題和研修中的困惑，在研修網上可以找機會向專家、管理員或坊主請教，并積極提出心中的疑問和困惑，尋求幫助解決。同時，學校也定期組織討論交流會、學情通報會，大家共同學習，一起分享學習的收獲、解決大家培訓中的疑惑。積極參與坊主組織的各項研討活動，努力向其他學員學習，與各位學員共同探討。

四、及時反思 尋找提升新途徑

第2頁，共4頁

各學員做好研修筆記，可以作為個人學習筆記的內容。結合自己在教學中的感受寫出學習心得，寫出研修日志，發表在教師培訓平臺上，尋找自己的課堂教學與專家所談的課堂教學的接入點，尋找與現代教育技術接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時間內做到最大的提高，并將所思所悟及時整理，最后撰寫培訓收獲。

五、學以致用

力求通過培訓，有效提升我校教師應用信息技術優化課堂教學的能力、利用信息技術支持學生開展自主、合作、探究等學習活動所應具有的能力和專業自主發展的能力。

1.通過診斷測評，使參訓教師能夠了解自己的信息化水平，并能從自身工作環境與需求出發，選擇恰當的信息技術工具。

2.通過任務驅動式自主選學，使教師能夠將信息技術與課堂教學的各個環節得以融合。

3.通過選擇性研修，使有條件的教師能夠運用信息技術開展教學創新，聚焦學生，促進學有所成，教有所效。

4.通過自主校本研修，使教師能夠延用研修社區、教師工作坊等信息技術手段、為自己可持續的教師專業發展，創設信息化空間。

最后，要求參訓教師開展集體備課、現場上課、診斷與觀摩課等校本研修活動，并組織一次校內項目成果展示、經驗交流現場活動。

總之，通過這次“國培”研修學習，相信我校教師在自身素質、教育教學理論和教育教學方法上會有許許多多的收獲，會為以后的教育教學工作打下堅實的基礎。以期達到從“經驗型”教師向“技術型”“科研型”教師轉變的目標。

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第三篇：簡報1 - 國培計劃(第一期)2014

“國培計劃”（2014）

一線優秀教師培訓技能提升研修項目

簡

報

（第一期）

我 們 的 全 家 福

本期導讀

◆ 卷首序語 ???????????????????????3

◆ 研修啟航????????????????????????3

◆ 同窗相聚????????????????????????5

◆ 專家引領????????????????????????10

◆ 團隊風采????????????????????????12

◆ 攜手成長????????????????????????14 ◆ 感言寄語????????????????????????18

卷首序語

寄國培

十日國培杏壇巨擘閃亮吉林悉心授業為國是 八方教育五十教師共聚長春鉆研業務求真知

（趙春勝 黑龍江）

研修啟航

學院領導高度重視，精心籌劃，精心打造

開班快遞

2014年9月12日上午8:00，吉林省教育學院教學樓報告廳，“國培計劃（2014）”— 一線優秀教師培訓技能提升研修項目吉林省教育學院初中語文班”開班儀式在此隆重舉行。

“國培”攜著秋爽，燃著生機，帶著希望走進了學員們的生活。來自京、黑、吉、遼、魯、津、冀、晉等八省市的50名學員匯聚在美麗的春城，開啟了為期10 天的國培之旅。開班儀式由吉林省國培項目執行辦公室主任宋海英主持，省教育廳師范教育處處長蘇佩衡、省教育學院黨委書記秦磊、原基礎教育司司長王文湛出席了開班儀式。首先，秦磊書記作了熱情洋溢的致辭，對參訓學員表達了衷心問候，并提出了深切的期望，他希望學員能夠轉變角色、虛心學習、積極參與、充分交流，在研修中真正有所收獲，有所提高。

吉林大學附屬中學的高路老師作為學員代表進行了發言，她表達了學員們的心聲和謝意，渴望砥礪發展自我的強烈愿望。省教育學院高中研訓部張巖老師作為培訓班班主任代表發言，她以熱情的話語、真誠的情感傳達了培訓班所有工作人員的決心、耐心與誠心，使學員們如沐春風。

周密而充實的課程安排使學員們有機會再次重溫昔日的學習生活，聆聽分享眾多學者的人文智慧，領略學術高峰的綺麗風景。在語文研修班這個團隊里，能夠質疑問難，能夠碰撞沉淀，能夠反思修正，在學習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長激發強烈的發展愿望和激情，體驗成長的充實與快樂。國培的源源活水已緩緩流進學員的心中，學員們堅信，在專家的引領下，在網絡研修平臺上，在令人期待的國培生活中大家一定會收獲頗豐。（高路 吉林）

同窗相聚

有緣千里來相會

艷陽高照，金風送爽。2014年9月11日，這是一個令人激動地日子，我們來自天津、北京、山東、山西、河北、遼寧、黑龍江、吉林八個不同省、直轄市的50名工作在教學一線的初中優秀語文教師齊聚北方春城——長春，在吉林省教育學院將進行為期10天的“國培計劃”（2014）——一線優秀教師培訓技能提升研修項目吉林省教育學院初中語文班的學習。從今天早晨一直到晚上9點鐘，教育學院的劉華主任、矯宏金主任、李子良教授、郎鏑老師、丁晗老師還有教育學院的若干名研究生志愿者熱情接待了我們每一名風塵仆仆遠道而來的參訓學員，每一個學員都受到了教育學院熱情周到的接待，我們都有賓至如歸的感覺。順利報到后，每名學員都領到一個精美的公文包，里面裝有此次培訓的資料，課程表、筆記本、學院平面圖、培訓書籍資料等，我們每一名學員都對學院的精心細致的安排，熱情周到的服務感到既舒心又溫馨，辦理入住手續后一下午五點半鐘，我們在教育學院的領到陪同下到食堂就餐，然后便都回宿舍休息。當天晚上學院的劉華主任、矯宏金主任，班主任李子良教授等領導還進入每一間宿舍看望學員們，詢問每一名學員對學院食宿或其他方面的需求，學員們對此都十分感動。

我們對即將開展的培訓活動充滿期待。

（季如順 天津）

我衷心的謝謝你—吉林國培2014

到吉林這幾天，讓我感觸多多。

首先是學院領導的誠懇、真誠的用心的為我們這些來自八省學員的付出和照顧，并且真心相待。

首先我要說，我是幸運的，我要感謝吉林省教委的真心和赤誠，讓我們感到溫暖，讓我們的研培生活豐富多彩。

其實吉林距離黑龍江，最近的省份，所以我沒有一絲的陌生和生疏的感覺，這里叫我開了眼界，相信能夠填補我更多的空白。

既來之，則安之。學習是一種態度，也是一種境界，所以我會認真地學習，做一個終生學習的人，所以我會珍惜這次學習的機會。

這些天學校給我們請來那么多優秀的教育精英和專家，給了我們全新的感受，他們都認真的給我們授課，毫不保留的教課。我們每個學員還對我們的生活起居感到十 分的滿意，來了就是學習，就要認真對待每一節課。別說沒有困難，就是有困難，也要克服。

在九月十六號，我們在劉華教授、李老師和郎老師的帶領下，來到了吉林省第二實驗中學，見到這里的國學傳播的喜人景象，我們深深的感受到了吉林教育的成就。

這些天日子不長但是讓我感受到了李主任對這期培訓的精細和縝密的的設計管理還有郎老師的細致和國學的底蘊，以及丁晗的敬業。

吉林的教育，之前有已故的張翼健，還有鄉村教師李元昌教授，還有張玉新教授，劉華教授的引領。還有現在正當年的李子良教授，石馨老師等等，他們既是沖將，也是中年人的代表。還有一些后來的不可抗拒的年輕人，比如吉大附中的高路老師、吉林省教育學院的郎鏑教授、師大附中的尹志英老師、還有吉林省第二實驗中學的付穎老師，這些人是吉林教育的翹楚啊，有了這些人的積極努力追求探索，相信吉林教育的明天，將會是一片明朗的天空。因為幾代人的共同努力，一定會創造有特色的吉林教育的大好前景！

吉林教育，令人景仰。

我代表我和我家人，對你們表示感謝。希望有機會還來長春學習。更希望你們到我的家里做客。我也會把這里學到的知識和理念都帶回北大荒。

（趙春勝 黑龍江）

小 組 展 示

妙筆生花，共繪藍圖

第一組 春長在

第二組 星火隊

第三組 絲雨花露

第四組 致一

第五組 山河遼吉

專 家 引 領

（原基礎教育司司長王文湛做報告）

神思飛揚，高山仰止

——聆聽王文湛教授報告有感

在我的印象中，77歲應是步履蹣跚，彎腰駝背，記憶極差，在家頤養天年的高齡，可今天看到清癯矍鑠、步履輕快的王文湛教授走進報告廳，我的愚鈍的觀念發生了改變。聽著王教授沉穩中透著靈氣、幽默中透著睿智、嚴肅中透著的諄諄囑托的報告，剩下的只有對這位耄耋老人的單純的景仰。

1.景仰老教授的高瞻遠矚。

王教授站在國家的高度，宣講了國家的教育政策。對中國教育現狀進行了細致入理的精準剖析，對中國教育的未來發展指出了方向。一舉手，一投足間，讓我感覺王教授心中裝的都是國家教育大計，裝的都是民族未來發展得教育方針，讓我在迷茫中找到了前進的方向，在混沌中豁然，有一種高山仰止的感覺。2.景仰老教授神奇的記憶力。

宣講國家政策就需要很多的文件做支撐，王教授引用文字，信手拈來分毫不差，仿佛國家政策文件的活詞典；王教授談到中國的班主任隊伍建設時，二組數據“現在有小學老師559萬，初中老師349萬，高中老師129萬，加起來1037萬，其中小學班主任330萬，初中班主任115萬，高中班主任38萬，班主任加起來438萬”脫口而出，讓我這個晚輩自嘆弗如；王教授最后引用了滄州的一位校長創作的《班主任之歌》“都說你是最小的主任，管著一群長不大的孩子。都說你是最大的園丁，畫出我們成長的年輪。都說你是最大的官，管著未來的部長將軍??”王教授一字一頓，深情的朗讀完畢。其實我早就見過這首歌也很感興趣，可能是不上心吧，幾次我都沒能完整的記下來，可王教授卻做到了。我想只有心中裝著中國的教育，肩負沉甸甸的使命，才讓王教授保持著旺盛的記憶力，才能神思飛揚吧。

3.景仰老教授指點迷津的哲理妙思。

王教授從事中國的基礎教育工作多年，對中國的基礎教育有著很深刻的理解。對我這個從事基礎教育的一線教師而言，無疑是精神再造的一次報告。多年的教學生涯——清貧、默默無聞，已經讓我忘記了當初從事這一行業的初衷，只將教學當成安身立命的工具，少了熱情，多了倦怠與厭煩。王教授今天的一句話讓我警醒“教育是事業”，是呀，如果轉變角度，轉變思維，將教育當終身的事業來做，那就會生出很多激情，有信心去堅守這塊陣地。“教育是改革，不是革命，不能一棍子打死”，新課程改革雖已多年，我也嘗試著多種教學方法的改革，但都因為怕將學生的成績搞砸影響學校的聲譽而沒有堅守下來，聽了王教授這句話，終于認識到人不能自我否定，否定自己就是對學生的不負責。王教授的報告，很多語言如一劑清醒劑，給我以修正自我，重新前行的勇氣。王教授于耄耋之年尚南北奔波，為中國的教育事業搖旗吶喊，我等后輩，也要肩負使命，不辱師名，堅守住寂寞與清貧，在教育的這片沃土上開拓，去收獲滿園的芬芳。

（徐珊 河北）

團 隊 風 采

有朋自遠方來

“有朋自遠方來”，2014年9月12日，五十個來自八省市的新學員，十位或理論見長、或實踐見長的培訓導師，兩位超有個人魅力的班主任，一個嶄新的家迅速組建，一個相親相愛的家即刻凝成。

五個小組，十份名簽，簽上地域和名字的時刻，彼此的相識拉開了序幕。兩分鐘的簡短自我介紹迅速拉近同伴們的距離。李子良老師的一副對聯，開啟了課堂熱烈的研討氛圍。學員們儼然成為課堂上的學生，或搶答，或高舉手臂，或凝眉深思，而最震撼全場的是以小組為單位，以海報的形式確立組標、組徽、組名的活動。這個活動使平時溫文儒雅的語文老師立刻不安了、躁動了、沸騰了。小組成員齊上陣，站著的、跪著的、趴著的，神態各異，萌態可掬。趙春勝老師的書法可比王羲之，季如順老師的歌喉賽過閻維文，王紅英老師的“哦！耶！”形同櫻桃小丸子。五張或典雅、或卡通、或艷麗、或樸素的海報貼上墻面時，彼此之間的陌生早已蕩然無存。

感謝李老師策劃的破冰之旅，不，是掃甲除塵。有朋自遠方來，我們樂哉！樂哉！

（付穎 吉林）破冰活動——打破交流之冰

2014年9月12日，我懷揣夢想來到了美麗儒雅、書香滿院的吉林省教育學院。

初來培訓，有那么一點期待，有那么一點擔憂，有那么一點含蓄，也有那么一點保守。陌生的校園，陌生的班級，陌生的同學，陌生的氛圍，自然在心靈外面悄悄筑起一個小小的保壘，渴望與外界接觸，又不愿自己走出第一步。

為了讓學員們能更快融入團隊，認識彼此，第一天的下午李子良老師為我們組織了破冰掃甲活動。

揉揉肩、捶捶背看似很小的事情卻在此刻間不知不覺拉近了學員之間的心理距離，消除了彼此之間的陌生感，冰川開始消融，笑聲回蕩在教室的上空。

小組名片的設計更是將破冰活動推向了高潮。大家各顯神通，會寫的揮毫潑墨，會畫的構思布局，其余的也拿起畫筆添色的添色，勾邊的勾邊?？粗總€人那認真甚至莊重的表情，我被感動了，也許，這就是緣分，是緣分讓我們在此刻，遇到彼此，記住彼此，感受彼此。我們互相交流著，真誠的微笑著。不多久一個有深意又能代表本組特點的名片就在每個人智慧的碰撞中誕生了。由畏手畏腳到自告奮勇，再到躍躍欲試。陌生逐漸變為默契,學員彼此間的心靈之冰徹底融化了,化成了股股溫泉。

破冰活動結束了，很多人臉上還浮現著意猶未盡的笑容，無疑，這次“破冰”是成功的。它真正打破了我們交往的堅冰，在短短的三個小時中，讓我們相互交流、相互了解；讓我們分工合作，群策群力；讓我們參與體驗，共享勞動成果；讓我們心靈相通，相親相愛。我相信，在以后10天的學習中，我們一定能破除舊有的思維習慣，擺脫束縛，融洽相處，相親相愛，快樂的學習生活在一起?。◤堨o 山西）

精 彩 瞬 間

劉華主任帶領學員參觀圖書館 學員參觀學院展覽館

項目執行主任劉華做動員講話 行政班主任李子良開展團隊建設

攜 手 成 長

走在幸福的路上

——聆聽王榮生教授講座的感受

2014年9月13日上午我們全體學員懷著崇敬的心情聆聽了王榮生教授的專題報告，感觸很深。王教授慈祥的笑容、親切的話語，豐富嚴謹的專業知識，堪稱我們心中的高山，令人嘆服，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的淵博。

我們真是不虛此行！收獲頗豐??！

一、我們清晰了閱讀、閱讀能力、閱讀能力的培養三個概念的界限。明確了閱讀活動的核心是理解，正如閱讀研究專家詹森說的那樣“閱讀和理解之間的區別僅僅是語義上的區別，因為沒有理解，閱讀就只是在追隨書頁上的記號”。

二、我們理解了教師知識與學生知識的本質區別。學到了領先的閱讀方法，一是如何找到語句和文本的關鍵點，即看語句和語篇的什么地方；二是對這些關鍵點如何做深度的加工，即從這些地方看出了什么東西。

三、我們懂得了“教師是一桶水給學生的是一杯水”的誤區。因為老師和學生的不同不是知識量的問題，老師的知識是語感狀態，老師教給學生的不是知識的多少，而是方法的指導，關鍵點的點撥。

四、我們知道了教師“操練”學生語文知識的危害。語文教師是教閱讀方法的人，是講語文知識的人。主要任務是讓學生閱讀、會閱讀、愛閱讀，并能夠通過閱讀文本，讀懂作者，領會作者的情感，并且升華自己的獨特感受。

總之，通過聆聽打開了思路，對閱讀教學有了新的認識，在深受啟發的同時，也有所反思，深感教學任務的艱巨。在今后的語文教學中，取長補短，提升自己的教學水平。讓我們在工作中實踐“活到老，學到老，終 身學習”的理念。（劉會茹 遼寧）

聆 聽 大 家

很早就聽聞王榮生先生的鼎鼎大名，知道王教授是上海師范大學語文課程與教學論專業博士生導師，目前語文教育界最有影響的人物之一。這次國培能有幸聆聽王老師的報告，確實是相當期待。9月13日，我們早早在教師工作坊坐好，等待王教授的到來。

期盼中，王榮生教授出現了：資深帥哥的外形，儒雅而又嚴謹的學者風度，一下子便吸引了我們。隨著王教授報告的深入，大家頻頻點頭的模樣，我心中感嘆：王老師見解深刻，“粉絲”真的不少。

王教授把語文知識分為語文教師的知識和學生的知識。這種二分法很新穎，語文教師既要關注學科知識，更要關注學生的閱讀能力和已有的社會體驗。王教授認為，閱讀能力就是理解感受能力，閱讀教學中學生讀不明白的才是重點。閱讀能力強的學生能抓住關鍵問題，而閱讀能力低的學生往往對關鍵問題視而不見。所以，備課要重視學情的準備，重點是課文關鍵點和學生有困難的地方，教學就是教學生不會的、理解不了的地方。王教授的文本解讀更讓我們敬服：黃綠兩色勾畫，突出關鍵點和難點，用心良苦。

王教授的報告深入淺出，使我們如沐春風，不知不覺中受到熏陶。閱讀教學方面，我們這些一線語文教師都有種種茫然與困惑。王教授的報告讓我們豁然開朗，原來做語文教師還有這么多學問要做。我默默回顧自己讀過的王教授的文章，暗暗拿定主意：回去繼續研讀王教授的文章，學習王教授的教育思想。

長春國培，王教授的報告會是我教育生涯的又一個起點。

（郭素華 山東）

接 受 精 神 的 洗 禮

王教授是上海師范大學研究教學法的一位博士生研究生導師，目前語文教育界最有影響的人物之一。懷著滿心的仰慕早早地來到教室，做一名虛心好學的學生，希望能取得真經。正如想象的那樣，聽了王教授的《閱讀與閱讀教學知識》的報告后，感到王教授的講座觀點鮮明，生動形象，有理論有事例，讓我感受到了新理念的洗禮。

靜心傾聽，用心感悟，情不自禁地為王教授精辟的論述、犀利的言辭、睿智的表達而喝彩。

王教授強調教師的知識與學生的知識應該區分開來，語文教師要有系統理性的正確的專業語文知識，學生的知識要有實踐性和體驗性。在閱讀教學中，學生要豐富擴展生活經驗和閱讀經驗，獲得與課文相符合的理解感受；學會與課文理解感受相呼應的閱讀方法。

王教授認為閱讀能力可以描述為掌握閱讀方法：第一眼中要找到關鍵處，如何找到關鍵處？第二要從關鍵處理解作者表達的真情感受，對關鍵處如何深加工？

同時王教授認為閱讀方法要和教學內容相吻合，這樣才能喚起學生的生活經驗。教學內容和教學目標的確定性，強調教師備課應備教材和學生，重視課文解讀的方法。

王教授的報告給閱讀教學指明了方向，帶給我耳目一新的思考。同時也深深認識到了自己身上的不足與問題，明確了自己今后閱讀教學努力的方向。

（孫月梅 山東）

感 言 寄 語

◆一曲同工◆

天凈沙 結緣

劉會茹 天津沈陽北京，河北山西山東，遼寧吉林黑龍江。南北交融，有緣人在春城。

天凈沙 魯人國培

郭素華 孔孟黃河泰山，孫子橡膠井架，高朋慧論教研。金秋風起，杏壇人續華篇。

天凈沙 感悟

孫月梅 金秋葉落氣爽，課上實踐活動，交流研討心想。研修路上，學員們共成長。

天凈沙 秋悟

張 靜 興奮期待辛苦，學習聆聽思考，感染熏陶啟迪。豁然開朗，追夢人揚帆遠航。

天凈沙 游雕塑公園

付 穎 清風綠波小路，暖陽翠柳雕塑，晚云驚鵲歸渡。影留情愫，從教赤誠長駐。

天凈沙 國培

高 路 掃甲融合探討，講座交流思考，參與體驗提高。培訓架橋，語文人樹高標。

第四篇：國培學習簡報---第一期

“國培計劃（2016）”——湖北省區域整體試點縣遠程培訓(蘄春縣)

小學語文坊5坊

簡 報

2016年9月15日第一期

主辦：徐 凌

卷首寄語

卷首寄語

團隊簡介

學習動態

國培感悟

卷首寄語

在國培中我們共同努力，放飛我們的夢想；在這里我們乘著實踐與真理的風帆，開始深邃、遠游的啟航；在這里有我們關懷與友愛的話語，有我們勤奮與真實的足跡，有我們研討與忙碌的身影。在研修上，滾動著的是大家如火的熱情，流淌著的是專家深邃的思想，碰撞出的是朵朵智慧的火花。這里是我們小語老師們同心耕耘的一塊天地，播下希望與理想，收獲真知與情誼??

團隊簡介

我們5號工作坊是由170多位成員組成，分別來自蘄春不同的鄉鎮。我們是一支有戰斗力、能以一當十的優秀團隊。在團隊中的每個人都是能獨當一面、在各個領域出類拔萃的人才?！澳苡帽娏?，則無敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣”，沒錯我們就是一支團結的隊伍。我們任務分配合理，專業互補，各有所長。我們相互學習，共同進步。

學習動態

1、活動情況

2、學習情況

3、國培感悟

1、活動情況

2、學習情況

國培感悟

1、國培有情眾師福，人間多愛教師歡。------徐凌

2、國培像把火，溫暖你和我。------徐小婷

3、讓國培成為最美麗和幸福的遇見。------吳金鳳

4、國培，心靈的震撼，理念的革新。------占騏榛

5、在國培中成長。------李焱

6、學無止境，常學常新。------曹慧

7、不停的行走，奇跡就在未知的前方。------張立琴

8、知識轉化能力，能力轉化為前進的動力。------吳國美

9、國培學習，我珍惜，我成長!------張學明

10、活動老，學到老。------詹正新

第五篇：邵陽縣國培簡報第一期

2018年職業院校教師素質提高計劃國家培訓

——貧困縣和偏遠地區學校精準培訓項目

(送培到校)

簡

報

邵陽縣工業職業技術學校培訓基地

2018年8月15日

第一期

新 聞 通 訊 篇

2018年湖南中職貧困縣和偏遠地區精準培訓開班典禮

8月15日上年，2018年湖南省中職貧困縣和偏遠地區精準培訓開班儀式在邵陽縣工業職業技術學校舉行，為期9天的培訓拉開了序幕。長沙民政職業技術學院二級院黨總支書記、副院長、副教授肖遼亮，培訓地教育局副局長劉祥，教師工作股股長劉勛及培訓地學校校長袁旭初出席開班儀式，開班儀式由培訓地負責本次培訓的教學副校長唐學志主持。

縣教育局副局長劉祥在開班儀式上發表重要講話，劉局長指出：實施國培計劃“送培到?！表椖?，對提升教師的能力素質具有重要意義。學校務必精心組織安排，優化管理服務，確保培訓質量，盡最大努力為培訓專家和參訓教師創造良好條件、提供優質服務。他要求參培教師要珍惜機會、珍惜榮譽，帶著使命，帶著責任，認真學習專家們帶來的新理念、新知識、新模式、新方法，加快補齊短板弱項，不斷提升專業技能素養和教育管理水平。

在開班儀式上，培訓地學校袁旭初校長對參加此次培訓的專家團隊及老師們致以熱烈的歡迎，介紹了負責中職送培到校項目的培訓專家，期望本校參培的30位教師認真學習，學有所成，強調了培訓期間對參訓教師的管理要求，并預祝本次培訓取得圓滿成功。

長沙民政職業技術學院黨總支書記、副院長、副教授肖遼亮介紹了本次培訓的內容分為以下模塊:解讀政策與標準、課程整體設計流程與方法、教學環境設置（實訓室規劃)、課堂教學實施、課件設計與制作、微課設計與制作理論認知及作品賞析、MOOC準備與申報。培訓主要以專題講座、小組討論等方式進行。

唐學志副校長宣讀本次培訓紀律，要求每一位學員遵守考勤制度，按時上課，不遲到，不早退，并且學校會盡最大的努力為學員提供一個舒適的學習、生活環境，做好教學協調員、生活服務員、后勤保障員。

學員代表學校黨支部副書記阮戰香代表全體學員發言，他對能參與本次培訓表示感謝，同時倡導學員們珍惜機會，并承諾在今后的學習當中將嚴格遵守紀律，積極配合，認真聽好每一堂課，圓滿完成培訓任務。

一、培 訓 紀 律

1、培訓期間關閉移動電話或設置在靜音狀態，不得在課堂接聽電話或收發短信，不得在課堂內隨意走動。

2、培訓實行考勤制度，請提前五分鐘到達指定教室，按時上課，不遲到、不早退。

3、本次培訓請遵守校區有關規定，出入教學區域請勿大聲喧嘩。

4、加強安全防范意識，妥善保管好自己的貴重物品，以免丟失。

二、作息時間

★請您在培訓期間遵守作息時間規定?！锱嘤柶陂g，請勿私自外出。

三、授課時間、地點 時間安排：

上午：8:30—12:00 下午：14:30—18:00 晚上：19:00—21:00 上課地點：

邵陽縣工業職業技術學校新實訓樓403機房

四、項目負責人

1、邵陽縣工業職業技術學校

項目校領導：袁旭初

電話：*** 項目負責人：唐學志

電話：*** 培訓班班主任：謝排娥 電話：*** 培訓班班長阮戰香

電話：*** 聯絡員：呂湘池

電話：*** 培訓后勤保障：華交才 康建祥 唐文輝 培訓通訊制作：蔣天雪

郭蓬友 培訓資料匯編及上報：禹鈳躍 蔣瀚海 機房管理員：唐智

電話：***

2、長沙民政職業技術學院

聯系人：肖遼亮

電話：***

五、用餐安排

就餐地點：邵陽縣工業職業技術學校教工食堂

六、網絡資源

1、班級QQ群：825930885

2、班級微信群：

主辦:邵陽縣工業職業技術學校 協辦:長沙民政職業技術學院

培訓時間: 8月15日一8月23日(共計9天)班主任:謝排娥 班長:阮戰香 班委會成員:劉軼鈞 呂湘池 高其娥 劉平