第一篇：教師職業(yè)道德訓(xùn)練習(xí)題及答案

教師職業(yè)道德訓(xùn)練習(xí)題及答案(1）

一、簡答題

1、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？

2、教師與家長之間存在的分歧主要表現(xiàn)在哪些方面？

3、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手？

4、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別差異。

5、教師與同事相處要注意哪些細(xì)節(jié)？

6、教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？

7、教師以情感人，樂于幫助學(xué)生的細(xì)節(jié)要求有哪些？

8、教師在與家長交往中合作溝通的態(tài)度和技巧有哪些？

9、列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。

10、簡述教師道德教育對自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。

11、教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？

12、簡述教師自我更新的主要內(nèi)容。

二、辨析題

1、校長說：大家都知道，我們學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！

2、沒有懲罰的教育是不完整的教育。

3、只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

4、師德規(guī)范體系是由社會道德、家庭美德、職業(yè)道德三部分組成的道德。

5、教師道德評價的依據(jù)就是看教師的道德行為的動機(jī)。

6、中華民族是“禮儀之邦”，學(xué)生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。

三、論述題

1、根據(jù)個人發(fā)展的現(xiàn)狀和需要，談?wù)勅绾芜M(jìn)行不斷更新，促進(jìn)自我終身發(fā)展。

2、結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，試述教師對待學(xué)生的道德教育的要求和目標(biāo)。

3、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)?1世紀(jì)需要什么樣的師德觀？

4、新時期，作為教師應(yīng)該向孟二冬同志學(xué)習(xí)哪些精神品質(zhì)？

5、學(xué)校教學(xué)過程中有哪些道德規(guī)范？為什么說“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責(zé)？

6、請聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓硬拍茏龅侥７蹲袷亟處熉殬I(yè)紀(jì)律？

四、案例分析

1、下面是胡錦濤總書記給孟二冬女兒的回信：

我是含著熱淚讀完你這封來信的。你對爸爸無盡的思念，你記述他在最后的日子里仍惦記著他的學(xué)生、眷戀著他未竟的事業(yè)，所有這些，都使我深受感動。你爸爸是一位平凡的學(xué)者，但他以勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神攀登學(xué)術(shù)高峰，做出了不平凡的業(yè)績。你爸爸是一個普通的教師，但他為人師表的高尚品德卻深深打動了每一個人，給人以心靈的震撼。你爸爸不愧是教書育人的杰出楷模，不愧是當(dāng)代中國知識分子的優(yōu)秀代表。你爸爸的去世，對你們家人是無可挽回的損失，對北大、對國家教育事業(yè)也是一個重大損失。

孟二冬教授一生摯愛博大精深的中華文化。他不僅在浩如煙海的典籍中學(xué)習(xí)和研究中華文化、在三尺講臺上講授和傳承中華文化，而且以自己的模范行為詮釋和躬行中華文化的精髓。他把自己有限的生命全部用來報效祖國和人民。在他身上，不僅體現(xiàn)了學(xué)識的魅力，而且體現(xiàn)了人格的魅力。他的崇高精神和品德值得各行各業(yè)的人們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

你在來信中表示，決心繼承爸爸的遺志，選定教師這個職業(yè)，繼續(xù)完成爸爸未竟的事業(yè)。這令我十分欣慰。相信你一定會繼承和弘揚(yáng)你爸爸的崇高精神，刻苦學(xué)習(xí)知識，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，努力成為對祖國、對人民的有用之才，不辜負(fù)你爸爸對你的殷切期望和囑托。

讀完胡錦濤總書記的回信，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母惺芎驼J(rèn)識。

2、美國學(xué)生抄襲材料??被判生物課得零分??

⑴案情說明了什么道理？⑵那位女教師為什么要這樣做？

3、高中歷史課上，??

（1）教室里為什么會出現(xiàn)“一片寧靜”？（2）請對老師的“點(diǎn)評”進(jìn)行點(diǎn)評。

4、某學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師，教數(shù)學(xué)??

⑴這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師的做法錯在哪里？為什么？⑵產(chǎn)生了怎樣的嚴(yán)重后果？

5、學(xué)生丟了10元錢??，投票選賊??

⑴班主任的做法對不對？為什么？⑵今后在教育教學(xué)工作中應(yīng)該樣做？

6、某市第二十中學(xué)有一批復(fù)習(xí)資料投放閱覽室讓學(xué)生查閱??

⑴根據(jù)案情說明這位校長的做法？⑵談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)參考答案

一、簡答題

1、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)：

①從事教育工作的使命感；

②穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力；

③對工作的事業(yè)心與上進(jìn)心；

④獲取成就的動機(jī)與欲望；

⑤求知的欲望與興趣；

⑥對教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力。

2、教師與家長之間存在的分歧主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）教育觀念上的分歧——教師與家長在教育觀念上存在的分歧主要體現(xiàn)在人才觀、兒童觀及合作觀念。

（2）教育出發(fā)點(diǎn)的分歧——教師既要面向全體，又要照顧個體；而家長只要對自己的孩子好就行。

（3）教育方法的分歧——教師教育行為一般來說是科學(xué)的、系統(tǒng)的、目的性；而家長則是經(jīng)驗(yàn)的、零散的、自發(fā)性的。

（4）教育價值觀方面的分歧——“望子成龍” 不考慮兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與基礎(chǔ)；受生存需要原則的支配，不期望兒童有較大的發(fā)展。

3、教師形象的塑造應(yīng)以下方面入手：

①儀表：主要包括衣著、發(fā)式、修飾、打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外表形態(tài)；

②舉止：包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習(xí)慣等，是教師與學(xué)生交往中的“人體信號”；

③語言：規(guī)范純潔、準(zhǔn)確鮮明、生動幽默、情緒合理等，是教師在教育活動中使用的最主要的手段；

④禮儀：包括稱謂、交談、聆聽、服飾、介紹等，是人際關(guān)系的杠桿，是社會主義精神文明的重要表現(xiàn)。

4、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中做到尊重學(xué)生的個別差異可從以下幾方面著手：

（1）對因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫猓?/p>

（2）公正的前提是有利于每一個學(xué)生的健康成長；

（3）在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會不公正給學(xué)生帶來的差異；

（4）辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化；

（5）不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機(jī)與原因進(jìn)行處理。

5、教師與同事相處要注意的細(xì)節(jié)：

（1）自我欣賞要有限度；

（2）管好自己的“三分三”；

（3）真實(shí)地對待別人；

（4）讓體態(tài)和眼神說出你的秘密；

（5）要有包容和寬容的心態(tài)。

6、教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在：

（1）不要用高高在上的眼光看待學(xué)生

（2）和小學(xué)生交流、交談時要蹲下來保持平等；

（3）要求學(xué)生做到的，教師首先要自己做到，不凌駕于學(xué)生之上；

（4）不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具；

（5）理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識和行為表現(xiàn)。

7、教師以情感人，樂于幫助學(xué)生的細(xì)節(jié)要求

(1)在課堂教學(xué)中語言生動，有幽默感；

（2)在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學(xué)生；

（3）會多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學(xué)生認(rèn)識社會和自我；

（4）及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，積極想辦法幫助解決；

（5）學(xué)生有疑惑時，主動訊問，熱情解答。

8、教師在與家長交往中合作溝通的態(tài)度和技巧：

1）合作的態(tài)度

（1）謙虛和藹(平等、服務(wù)、請指點(diǎn)）

（2）尊重理解（善解人意、商討口氣）

（3）一視同仁（忌阿諛奉承、無理要求）

2）合作的技巧

（1）稱呼得體（就高不就低、尊重一點(diǎn)）

（2）語氣委婉(先肯定后否定、巧妙拒絕)

（3）正確運(yùn)用非語言技巧(面帶微笑、手勢恰當(dāng)、握手有力、姿勢大方端莊、穿著得體等)

9、中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣：

習(xí)慣一：熱情主動——教師走向成功必備的第一心態(tài)。

習(xí)慣二：端莊大方——教師形象塑造的基本要求。

習(xí)慣三：規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本規(guī)范。

習(xí)慣四：寬容公正——教師對待學(xué)生的核心原則。

習(xí)慣五：溝通合作——教師與家長真誠交流的基本原則。

習(xí)慣六：雙贏思維——教師之間協(xié)作的首要原則。

習(xí)慣七：關(guān)注細(xì)節(jié)——教師課堂教學(xué)必須養(yǎng)成的重要習(xí)慣。

習(xí)慣八：不斷更新——教師走向終身發(fā)展的原則。

10、教師道德教育對自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用：

①能使教師正確認(rèn)識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔(dān)負(fù)的社會職責(zé)和使命，確立堅(jiān)定的職業(yè)信念；

②能促進(jìn)教師改善勞動態(tài)度，敬業(yè)愛生，形成良好的教風(fēng)；

③能提高教師的行為選擇能力和心理素質(zhì)；

④能促使教師努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

11、教師理解學(xué)生的表現(xiàn)：

（1）站在學(xué)生的立場，理解學(xué)生的心態(tài)；

（2）讓全班學(xué)生共同討論決定班級的活動；

（3）選擇班干部時，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，公開唱票；

（4）遇事能耐心傾聽學(xué)生的想法，不打斷學(xué)生的講話，不急于發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生把話說完；

（5）尊重學(xué)生的意愿，而不是以教師的主觀想法為中心；

（6）在課堂上，允許學(xué)生提出不同的見解；

（7）鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同意見；

（8）給學(xué)生機(jī)會，給教師提意見；

（9）重視來自學(xué)生的反饋信息，多與學(xué)生溝通。

12、教師自我更新是指，在四個基本的生活方面（身體、精神、心智、社會情感）中如何不斷的進(jìn)行自我更新。

（1）身體：適當(dāng)運(yùn)動和營養(yǎng)，保持健康

（2）精神：蕩滌心靈塵埃；

（3）心智：不要停止自我教育；

（4）社會情感：歷練待人處事之道。

二、辨析題

1、錯誤。

這句話已成了不少校長逢會必宣的口頭禪。有的學(xué)校甚至作出了教師必須無條件服從上早讀、晚自修、節(jié)假日輔導(dǎo)課的規(guī)定，否則作待崗處理，并將補(bǔ)課節(jié)數(shù)編入課表，與工資掛鉤考核。此類現(xiàn)象嚴(yán)重侵犯教師的休息權(quán)。

質(zhì)量不應(yīng)成為侵犯教師休息權(quán)的借口。的確，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存線、生命線，不抓教學(xué)質(zhì)量的校長也決不是好校長，可提高教學(xué)質(zhì)量與保障教師的休息權(quán)并不沖突。那種以犧牲教師休息來抓教學(xué)質(zhì)量的做法是錯誤的。

2、此言有一定的道理。

教育不僅僅是改造人，是更注重喚醒人。當(dāng)一個孩子犯了錯，就應(yīng)該受到一定的懲罰。懲罰的目的是讓孩子知道為自己的過失負(fù)起責(zé)任。

但懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。

沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。

3、這種觀點(diǎn)有一定的道理。

理由是：學(xué)生的心理健康狀況直接受教師心理健康狀況的影響，許多學(xué)生心理障礙是由教師的心理健康問題引起的，稱為“師源性心理障礙”。

只有教師保持心理健康，并且具有心理健康教育的知識和能力，采取科學(xué)的教育教學(xué)方法才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

4、錯誤。

社會公德、家庭美德和職業(yè)道德是社會道德體系的三個領(lǐng)域。

師德規(guī)范體系是由四種基本關(guān)系和三個基本層次組成。四種基本關(guān)系是：

教師與教育事業(yè)的關(guān)系；

教師與受教育者（學(xué)生）的關(guān)系；

教師與其他教師及教師集體的關(guān)系；

教師與家長及其他相關(guān)人員的關(guān)系；

三個基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。

所以，這個錯誤混淆了師德規(guī)范體系與社會道德體系的區(qū)別。

5、錯誤。

教師道德行為是道德動機(jī)的結(jié)果，動機(jī)的內(nèi)容決定了行為的性質(zhì)。只有懷著平等愛生之心和獻(xiàn)身教育事業(yè)的善良動機(jī)，才能產(chǎn)生循循善誘、誨人不倦的行為。

但是，對道德行為的評價，不能僅僅依據(jù)動機(jī)，還要考慮行為的效果，而且要更加檢驗(yàn)教師教育實(shí)踐及其取得的效果。只有考慮道德行為的實(shí)際效果，教師道德行為的評價才有現(xiàn)實(shí)意義。教師道德評價，必須堅(jiān)持動機(jī)和效果的統(tǒng)一。

所以，光看動機(jī)或光看效果，都是片面的。

6、這種說法是錯誤的。

中華民族素以“禮儀之邦”著稱，在日常工作和生活中，迎來送往，禮尚往來，實(shí)屬人之常情.作為教師，其師德狀況、人格水平是他的教育教學(xué)能力的重要組成部分。傳授知識、培養(yǎng)能力是教師的天職和應(yīng)盡的義務(wù)，教好學(xué)生更是教師的責(zé)任。教師沒有理由收受學(xué)生的禮。

教師不同于其他職業(yè)者，教師職業(yè)的特殊性在于自己的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。因而，這些在社會上看來很自然、很正常的人之常情，但在學(xué)校里就不合適，這也是學(xué)校這個精神特區(qū)的特殊之處。

因而把教師接收學(xué)生家長的禮物當(dāng)作人之常情是錯誤的。

三、論述題

1、（1）作為個體的教師，要更好地服務(wù)社會，最不可或缺的就是磨練自己，即從身體、精神、心智及社會情感等方面進(jìn)行不斷地修煉，以增進(jìn)個人產(chǎn)能，累積修養(yǎng)的本錢。

（2）教師應(yīng)注意身體方面適當(dāng)運(yùn)動和營養(yǎng)，保持健康；精神上時時蕩滌心靈塵埃，心智上不停止自我教育，社會情感上歷練待人處事之道。（結(jié)合個人情況）

2、⑴教師道德教育的一般要求和目標(biāo)：平等、公正、民主地對待學(xué)生。

平等：在處理與學(xué)生的關(guān)系時，要把自己放在與學(xué)生平等的位置上。

公正：在與學(xué)生交往時，要公正地對待每一個學(xué)生，不以學(xué)生身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視某些學(xué)生。

民主：在處理與學(xué)生的關(guān)系或做出決定時，要充分考慮大多數(shù)學(xué)生的意愿和建議。

⑵教師道德教育的較高要求和目標(biāo)：熱愛學(xué)生，誨人不倦。

熱愛學(xué)生：對學(xué)生充滿信心，甘心情愿為學(xué)生操勞服務(wù)，細(xì)心愛護(hù)學(xué)生，從愛出發(fā)，以愛為歸宿，這是教師對學(xué)生感情的崇高境界。

誨人不倦：對學(xué)生、對事業(yè)有恒心，有持久不變的教育意志。

3、①新世紀(jì)我們需要的是“理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀。

②“理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個體的內(nèi)在需要，也顧及社會規(guī)范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。

③在市場經(jīng)濟(jì)條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關(guān)系卻相互依賴，每個人都享受他人服務(wù)，同時每個人又主動服務(wù)于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關(guān)系之中。社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質(zhì)的滿足，勸人放棄物質(zhì)欲望來實(shí)現(xiàn)社會大治的理想是不可能實(shí)現(xiàn)的。

④只有把理想主義和現(xiàn)實(shí)主義的師德統(tǒng)合起來，才能在正視現(xiàn)實(shí)和重視現(xiàn)實(shí)價值引導(dǎo)的基礎(chǔ)上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。（結(jié)合社會實(shí)際，則酌情加分）

4、學(xué)習(xí)孟二冬教授，就是要學(xué)習(xí)他的淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)他一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度；學(xué)習(xí)他扎扎實(shí)實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作精神；“教人求真”，“學(xué)做真人”，是我們教師的為師之道，做人之本，更應(yīng)該是我們的一生奮斗目標(biāo)。我們是不是要對自己的思想、人生和行為作深刻的反思和反省呢？是不是應(yīng)該追問自己：你愛你的學(xué)生嗎？你是一名合格的教師嗎？你盡職盡責(zé)地完成工作了嗎？教師不僅是知識的傳播者，也是品德行為的指導(dǎo)者，不僅是知識的導(dǎo)師，更是做人的榜樣。這不僅是教師對社會應(yīng)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，也是黨和人民對教師的基本要求。因此，教師的職業(yè)道德必須從塑造教師自身做起，這是教師職業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)所決定的。教師可以清貧，但師德不可泯滅。

5、⑴學(xué)校教學(xué)過程的道德規(guī)范有：①熱愛學(xué)生，誨人不倦；②教書育人，為人師表；③鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真施教。

⑵“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責(zé)：

其一教書育人是由教育在社會生活中的地位和根本任務(wù)決定的，教師擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)。教書和育人兩者是不可分割地聯(lián)系在一起的，教書內(nèi)含著育人，是育人的手段，而育人則是教書的出發(fā)點(diǎn)和最終目的。

其二教師要承擔(dān)起教書育人的神圣職責(zé)，必須以身作則，為人師表。作為教育主體的教師在各個方面都應(yīng)該成為學(xué)生的表率。教師教育勞動的特殊性，決定了必須以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣。

6、師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）要有教師意識并不斷強(qiáng)化這種意識。有教師意識就是時時刻刻想到自己是一名教師，自己的一言一行都要給學(xué)生做榜樣。

（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定。這是模范執(zhí)行紀(jì)律的前提。

（3）在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀(jì)律。實(shí)踐是檢驗(yàn)教師紀(jì)律觀念強(qiáng)弱的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（4）從一點(diǎn)一滴做起。由于教師處于為人師表的地位，所以，對教師來說任何一條紀(jì)律都是重要的，必須嚴(yán)格遵守。

（5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。

（6）要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的決心。（如早上準(zhǔn)時到校上第一節(jié)課，要有意志和恒心）。

四、案例分析

1、世界上有一種力量，看不見，聽不著，卻可以打動人心，感化世界。學(xué)習(xí)孟二冬教授的事跡，感動一直在我的心頭流淌。著名教育家陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”，正是對孟教授一生最好的概括。作為一位學(xué)者，孟二冬教授是一位“沉得下來”“鉆得進(jìn)去”的學(xué)者。他博學(xué)而篤志，作為一名教師，孟二冬教授身上浸透著師者的博大、尊嚴(yán)與熱情。他以一顆火熱的赤子之心，默默無聞地踐行著一個共產(chǎn)黨員和人民教師的價值標(biāo)準(zhǔn)。他主動承擔(dān)支援邊遠(yuǎn)地區(qū)教育事業(yè)的任務(wù)，在病魔纏身的情況下也難以放下自己那份責(zé)任，仍然以堅(jiān)韌的毅力支撐著上好每一堂課。

孟二冬教授是一位斗志昂揚(yáng)的勇士。在他的生命遭遇到殘酷的病魔時，人性的可貴與輝煌愈加迸發(fā)出耀眼的光芒。他的生命之河，無論是風(fēng)平浪靜，還是急流險灘，永遠(yuǎn)保持著一份讓人心儀的恢宏和恬淡的氣度。他清正而剛毅，樂觀且豁達(dá)，坦然面對病魔的咆哮，向死而生。

一生淡泊名利，一心教書育人。正如總書記評價的那樣，“在他身上，不僅體現(xiàn)了學(xué)識的魅力，而且體現(xiàn)了人格的魅力。他的崇高精神和品德值得各行各業(yè)的人們認(rèn)真學(xué)習(xí)。”

他的的確確是個普普通通的教師，但他的的確確又是個不普通的教師。他真實(shí)而溫暖，內(nèi)心充滿了愛——對教師這門職業(yè)的愛，對文化學(xué)術(shù)的愛，對學(xué)生弟子的愛，對家人親人的愛，對周圍人的愛。而每一份愛，都可以說出許許多多的小故事，或感人的，或平實(shí)的，這就是一個充滿著人性的當(dāng)代大學(xué)教師的形象。

閱讀孟二冬教授用生命點(diǎn)滴寫就的人生故事，我深切地感受到一個平凡教育者所顯現(xiàn)出來的精神魅力。“他是一個純粹的人、一個高尚的人、一個脫離了低級趣味的人、一個有益于人民的人。”孟二冬的精神，是一種時代的精神，體現(xiàn)了中國知識分子強(qiáng)烈的愛國主義追求和高度的社會責(zé)任感；他的精神，又是一種平凡的精神，體現(xiàn)了一名普通的人民教師把對國家、對人民的熱愛和回報，具體落實(shí)到自己的事業(yè)和學(xué)生上，在普通教學(xué)和科研崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執(zhí)著追求。正如北大中文系系主任溫儒敏教授所說：“孟二冬不是制造出來的英雄，他那樣樸實(shí)，那樣真實(shí)，他悄悄地改寫著英雄的概念。”

先生之風(fēng)，山高水長。我作為教師中的一員，更要用心感受、用心學(xué)習(xí)孟二冬的精神，學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，修養(yǎng)上不斷完善，做學(xué)生熱愛、人民滿意的優(yōu)秀教師，做無愧于時代的光榮教師。

2、⑴案情說明了“誠實(shí)守信”的道理。

分析：

案例中，學(xué)生抄襲作業(yè)是不誠實(shí)的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)予以教育。面對一些學(xué)生家長和學(xué)校要求提高分?jǐn)?shù)的壓力，那位女教師憤然辭職，并得到了近一半老師的支持。這位教師不僅要求學(xué)生做到誠實(shí)守信，而且自己首先做到誠實(shí)守信，堅(jiān)持原則。這位教師不僅能自覺按教師道德要求行事，認(rèn)真履行道德義務(wù)，而且還能敢于與違背教師道德的人和事作斗爭，以強(qiáng)烈的道德責(zé)任感維護(hù)道德的嚴(yán)肅性和正義性，以自身正直的道德人格力量引導(dǎo)和感召學(xué)生和教師。

⑵這位女教師之所以要這樣做，是因?yàn)椋?/p>

①誠實(shí)是一個文明有序的社會中人人必須具備的起碼品格。教師勞動的對象是正在成長中的學(xué)生，是對學(xué)生靈魂的塑造。

②教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識的同時，必須同時以自己的言行作示范，教育學(xué)生本分做人。

③“教育學(xué)生成為誠實(shí)的公民比通過一門課的考試更為重要”。要讓誠實(shí)在整個社會形成一種風(fēng)氣，必須從我們每個人自身做起。

3、（1）教室里出現(xiàn)“一片寧靜”的原因是因?yàn)榻處煂讓W(xué)生的回答雖然沒有批評、指責(zé)，但沒有準(zhǔn)確點(diǎn)評，反而用“很不完整”予以了否定，使答題的學(xué)生缺乏自信心，同時教師的態(tài)度情感也直接影響了答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且也感染了其他同學(xué)產(chǎn)生了不良的消極情緒。

（2）課堂點(diǎn)評，應(yīng)有利于師生之間、生生之間的交流與溝通，有利于教師對自身教學(xué)活動的反省并作出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的自主人格健康發(fā)展。良好的課堂點(diǎn)評在引導(dǎo)學(xué)生思維步步拓展，引導(dǎo)課堂討論走向深入，使課堂教學(xué)得以升華方面起著重要的作用。

該老師的“點(diǎn)評”問題在于對學(xué)生的回答給予了無情的否定，這會直接影響答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，因此教師要用富有感情、精煉的語言去點(diǎn)評，這樣勢必會在學(xué)生的心中激起感情的漣漪，讓他們得到心理上的滿足。為此，老師要善于傾聽。善于傾聽意味著平等與尊重。當(dāng)然，新課程也不拒絕指正性、否定性的點(diǎn)評。對于處在成長期的學(xué)生來說，教師應(yīng)該多激勵，少批評，但教師過度的激勵、賞識會造成學(xué)生自我感覺太好，對學(xué)習(xí)、工作的困難性產(chǎn)生低估，同時使激勵性評價貶值。但是，指正性、否定性評價要以尊重學(xué)生人格、不傷害其自尊心為前提。

同時教師對學(xué)生回答問題的點(diǎn)評有時不應(yīng)只局限于答案的正確與否。學(xué)生答題時出現(xiàn)偏頗在所難免，此時教師不能一葉障目，以偏概全，簡單以答案的對錯來下結(jié)論，而應(yīng)全面看待學(xué)生的回答。可以對他們的思路、語言、體態(tài)等做出具體分析，努力去發(fā)現(xiàn)其中的積極因素，給學(xué)生以某一方面、某種程度的肯定。

4、⑴這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。

分析：

教師對待學(xué)生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學(xué)生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學(xué)生；從規(guī)則層面上看，教師不準(zhǔn)以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學(xué)生。案例中的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對學(xué)生的嚴(yán)格并不錯，但必須嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方。可是這位教師，對演示不出數(shù)學(xué)題目就要罵人，甚至對教了幾遍還不會的學(xué)生，使用威脅性語言體罰甚至體罰學(xué)生。這種做法是錯誤的。

⑵嚴(yán)重結(jié)果：造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)；其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。

5、⑴班主任的做法是不對的。

分析：

該班主任對于“班級里學(xué)生丟10元錢”事件，采取了學(xué)生“投票”選“賊”的辦法，并以此作為證據(jù)來處理，這是侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，不僅違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，也違反了教育法律法規(guī)，不僅給學(xué)生造成心靈上的傷害，也有悖于教師的職業(yè)形象。

⑵在教育教學(xué)工作中應(yīng)該做到：

①教師要模范遵守憲法及其他各項(xiàng)法律、法規(guī)，堅(jiān)持德法并重，使自己的教育教學(xué)活動完全符合法制的要求和教師職業(yè)道德要求。

②教師要學(xué)法、知法、懂法，自覺增強(qiáng)法律意識，全面履行教師的義務(wù)和正確行使教師的權(quán)利，并運(yùn)用法律武器，維護(hù)學(xué)校、學(xué)生和自己的合法權(quán)利。

教師在教育教學(xué)工作中可采取下列方法：

第一：表明態(tài)度：我很生氣；指出后果：用事例來說話，老師為你擔(dān)憂；讓他懂得：一個人不止值這一點(diǎn)錢；

注意事項(xiàng)：

⑴言語要動情，用情來打動學(xué)生的心；

⑵若知道是誰，則個別交流，為其保密，給他改正的機(jī)會；

⑶丟掉的錢，老師負(fù)責(zé)補(bǔ)上，以行動來打動學(xué)生；

⑷別在意查得出查不出，千萬別自以為是。萬一搞錯，有可能會害了被誤解的學(xué)生的一生，與其這樣，還不如查不出來。當(dāng)然，對學(xué)生說：不是老師查不出，而是老師不想查。你們都是有志氣的孩子，萬一查到那個同學(xué)，老師會很傷心的。老師不敢接受一個有志氣的孩子會偷東西。這樣，偷了東西的孩子即使不還，心里總會產(chǎn)生內(nèi)疚感，教育效果也就有了。千萬別興師動眾的查，否則即使查出來，孩子也有可能破罐子破摔，這就糟了。

⑸會有反復(fù)，別著急，多說幾次就會好的。再說，小孩子偷東西不算偷，只是家里隨便拿慣了而已。壞習(xí)慣要改過來是很難的，需要反復(fù)的過程。

第二：利用好主題班會的時間把“失竊事件”告訴全班同學(xué)，讓每一個同學(xué)都來體會失竊者的焦慮和處境，同時也引導(dǎo)大家對行竊者的一時糊涂表示諒解，而后讓每位同學(xué)按移情的方式寫兩篇文章：一篇題目是“假如我的財產(chǎn)失竊了”，內(nèi)容要求涉及四個方面。

⑴失竊給我的生活帶來的影響；

⑵給我的學(xué)習(xí)帶來的影響；

⑶我目前的感受；

⑷假如別人歸還了我的錢物，我能原諒他嗎？說出理由。

另一篇題目是“假如我是行竊者”，也要求寫出四點(diǎn)。

⑴拿別人錢物的動機(jī)；

⑵拿別人錢物的過程；

⑶現(xiàn)在的感受，猜想別人會怎么看“我”；

⑷打算怎么辦？

老師在布置這些任務(wù)時，沒有使用“小偷”這個字眼。同學(xué)們寫完后，老師有針對性的和部分同學(xué)談話，交流感受，著重設(shè)計了談話過程。

總之，研究孩子偷竊的原因：只有找出原因，因勢利導(dǎo)，采取最恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄尾拍苡枰约m正，同時對孩子要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，幫孩子解決問題，記住不要抓住問題不放。）

6、⑴這位校長的做法是情感育人。

分析：

案例中的校長，面對“學(xué)生拿走了圖書閱覽室里的幾本書”的事件，不是嚴(yán)肅查處，而是動之以情，曉之以理，寫了幾句話貼出去。這幾句話語重心長，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校風(fēng)”，感化這位學(xué)生，激起了學(xué)生積極情感的反映，于是這位學(xué)生就放回了書籍。在這里，校長既嚴(yán)，又愛，既有集體榮譽(yù)性的教育，又有人格尊嚴(yán)的啟發(fā)。校長的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對教育的忠誠，對學(xué)生的愛護(hù)。

⑵認(rèn)識：

①教師的勞動對象是人，人非草木，孰能無情，教師與學(xué)生的相互交往，不能沒有感情。教師的職業(yè)勞動需要豐富的情感，教師的情感同樣是其勞動的工具。

②當(dāng)學(xué)生有了缺點(diǎn)、有了錯誤時，教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵人。

③教師情感育人需要有智慧。教育沒有情感，就像磨坊沒有水。

第二篇：教師資格考試之教師職業(yè)道德習(xí)題及答案

教師資格考試之教師職業(yè)道德習(xí)題及答案(八)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)1.下列哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好的人格特征(D)A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

2.為了對學(xué)生意外傷害事故進(jìn)行救助，教育部提出每個學(xué)校應(yīng)盡可能購買“校方責(zé)任 險”，購買校方責(zé)任險的資金應(yīng)該由(B)A.學(xué)生家長開支B.學(xué)校開支C.政府開支D.學(xué)校舉辦者開支

3.教師與學(xué)生的(B)是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可讓老師少走彎路，讓學(xué)生健康發(fā)展。A.平等B.溝通C.真誠D.信任

4.學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立與家長之間的學(xué)生安全信息通報制度，特別需要通報的內(nèi)容有(A)①學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時間②學(xué)生非正常缺席或者擅自離校情況 ③學(xué)生身體和心理的異常狀況④其他有關(guān)學(xué)生安全的信息 A.①②③④B.①②③C.②③④D.②③ 5.終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的(B)A.靈魂B.動力C.內(nèi)在要求D.天職

6.人的一切心理活動和行為的基礎(chǔ)是(A)A.認(rèn)知活動B.情緒C.動機(jī)D.興趣

7.托爾斯泰說： “如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的 教師”。這意味著教師要(A)A.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生B.尊重學(xué)生、信任學(xué)生C.嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁D.把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來

8.中華人民共和國公民有受教育的(C)A.權(quán)利B.義務(wù)C.權(quán)利和義務(wù)D.權(quán)力

9.《學(xué)記》中說： “相觀而善之謂摩”是指教學(xué)中要(B)A.互相觀察。互相模仿.B.相互觀摩、切磋C.互相觀摩，從而變得善良D.注重教材教法分析 10.實(shí)行國家、地方、學(xué)校課程管理，為的是增強(qiáng)課程的(B)A.統(tǒng)一性B.適應(yīng)性C.規(guī)范性D.選拔性

11.要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的(A)和為人師表的作用。A.主導(dǎo)作用B.主體作用C.心理作用D.人格魅力

12.下列有關(guān)市教委規(guī)定的“寄宿制中學(xué)自習(xí)時間”的說法，錯誤的是(B)A.學(xué)校和教師不得組織學(xué)生中午自習(xí)或集體輔導(dǎo)B.中學(xué)可以每天下午課外活動安排1課時自習(xí)C.初中每天晚自習(xí)不超過2課時D.高中每天晚自習(xí)不超過3課時

13.表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是(A)A.躬自厚而薄責(zé)于人B.三人行必有我?guī)熝蒀.學(xué)而時習(xí)之D.見賢思齊 14.(C)是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。

A.少爭多讓.善于傾聽B.容忍異己。理解寬容C.坦誠相見.贊美欣賞D.巧用語言。珍惜情誼 15.教師的師德修養(yǎng)，只有在(D)中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。A.學(xué)習(xí)B.交往C.思考D.實(shí)踐

16.有人說“同行是冤家”、“教會了徒弟，餓死了師傅”、“文人相輕”，這些錯誤觀念與(D)相違背。A.謙虛為懷，自知之明B.相互幫助，通力合作C.嚴(yán)以律己，以誠待人D.學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高 17.師生溝通中的體態(tài)語不恰當(dāng)?shù)氖?D)A.保持善意的目光接觸B.不時點(diǎn)頭C.時有微笑D.手指指指戳戳 18.有關(guān)學(xué)生分班的說法，正確的是(D)A.學(xué)校可以根據(jù)因材施教原則，按學(xué)生能力水平分重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、特長班等 B.學(xué)校對特長班的學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)可以適當(dāng)收費(fèi)

C.學(xué)校應(yīng)根據(jù)每班學(xué)生的水平差異配備教師，保證分層次教學(xué) D.高中側(cè)重文、理分科不得從高一年級開始進(jìn)行

19.學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是(A)A.受教育權(quán)B.生命健康權(quán)C.隱私權(quán)D.人身自由權(quán)

20.與新課程的開放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是(A)A.教學(xué)過程的預(yù)定性B.教學(xué)設(shè)計預(yù)留空間C.培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣D.善于利用“突發(fā)事件”

二、填空題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.職業(yè)道德是職業(yè)范圍內(nèi)的特殊道德要求，是一般社會道德和階級道德在各個職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)。2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容有忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則。3.忠于人民的教育事業(yè)，要求教師必須具有堅(jiān)定的事業(yè)心和較強(qiáng)的榮譽(yù)感。

4.教師良好的心理素質(zhì)至少應(yīng)包括_良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒_、良好的性格特征和清晰的自我意識等方面。5.師生關(guān)系與一般社會關(guān)系的最大不同就在于它是因——而生，又為——而存，其最大的功能就是教育功能。

6.理想信念教育觀念_是道德之本，一是師德之魂。7.平等、民主、合作是新型師生關(guān)系的基本理念。

8.課程綜合性是新課程特點(diǎn)之一，其綜合性表現(xiàn)為加強(qiáng)學(xué)科綜合、設(shè)置綜合課程、增加綜合實(shí)踐活動課程。9.新課程標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容上看，關(guān)注學(xué)生的_學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)_，精選的基礎(chǔ)知識和技能。10.一般認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重科學(xué)世界，遠(yuǎn)離生活世界和兒童世界。

11.教師專業(yè)化是使教師從普通職業(yè)轉(zhuǎn)化成專業(yè)職業(yè)并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。

12.孔夫子所說的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，從教師的角度來說可以理解為教師自己_以身作則，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。

13.教師在所從事的教育教學(xué)活動中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動符合法制化。這就是依法執(zhí)教。

14.人們面對利害道德主體應(yīng)該做到的事情就是_義務(wù)。

15.教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，最好采取哪種策略“取法乎上”。

16.良心可以以直覺、頓悟、預(yù)感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的直覺作用。17.狹義的教育，主要指學(xué)校教育。

18.按照馬克思和恩格斯的理論，義務(wù)形成的最后的物質(zhì)基礎(chǔ)是_社會存在。

19.教師仁慈的特點(diǎn)包括教師仁慈的_教育性、教師仁慈的理性、教師仁慈的色彩方法特性。20.決定義務(wù)的主觀因素主要有兩個方面，即_先驗(yàn)理性和_道德認(rèn)知。

三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1.簡述教師職業(yè)道德的教育功能。

答：一是認(rèn)識功能;二是時間功能，表現(xiàn)在教育功能、調(diào)節(jié)功能和促進(jìn)功能。2.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別差異? 答：對因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫?公正的前提是有利于每一個學(xué)生的健康成長;在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會不公正給學(xué)生帶來的差異;辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化;不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機(jī)與原因進(jìn)行處理。

3.怎樣建立新型的師生關(guān)系? 答：(1)尊重學(xué)生人格，平等對待學(xué)生;(2)以愛為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生;(3)面向全體，因材施教;(4)講求民主，寬松和諧;(5)塑造和提升現(xiàn)代教師人格。

4.新課程實(shí)施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化? 答：(1)由重知識傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變;(2)由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變;(3)由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變;(4)由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過程”轉(zhuǎn)變;(5)由“知識權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變;(6)由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變。

5.簡述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。

答：(1)依法執(zhí)教;(2)愛崗敬業(yè);(3)熱愛學(xué)生;(4)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);(5)團(tuán)結(jié)協(xié)作;(6)尊重家長;(7)廉潔從教;(8)為人師表。

6.簡述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)意義。

答：教師專業(yè)化意味著教師將賦予更多的自由;意味著將對教師提出更高的知識要求：意味著教師必須掌握熟練的教育教學(xué)技能;意味著教師職業(yè)將成為一種終身發(fā)展的職業(yè);意味著教師必須具有更高的職業(yè)道德。

四、論述題(本大題10分)論述教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。

答：教師職業(yè)道德是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。其內(nèi)涵從三方面理解：

第 一，從教師職業(yè)的特點(diǎn)看，教師職業(yè)是一個與人打交道的職業(yè)，教師與學(xué)生之間、教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間都是人與人的關(guān)系，而只要有人與人的關(guān)系的地 方，就必須有道德;第二，同其他職業(yè)行為規(guī)范一樣，教師的行為規(guī)范也可分為技術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范兩種;第三，從教師的行為方式看，教師的行為活動的職業(yè)意義 與道德意義是交織在一起的，或者說，教師的“做事”與“做人”、教書與育人是聯(lián)系在一起的。

2013年浙江教師資格考試《小學(xué)教育心理學(xué)》模擬試題(4)

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中。選出一個符合題意的正確答案。并將其號碼寫在題干的括號內(nèi)，本大題共15小題，每小題1分，共15分)

1.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了(B)，對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

A.《大教學(xué)論》B.《人是教育的對象》C.《教育心理學(xué)》D.《教育心理大綱》

1.B【解析】1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》。

2.大約從(B)開始，兒童不再無條件地服從信任教師。A.二年級B.三年級C.四年級D.五年級

2.B【解析】低年級兒童對教師充滿崇拜和敬畏，三年級開始不再無條件服從信任教師。3.有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是(B)。

A.布魯納B.苛勒C.奧蘇伯爾D.加涅

3.B【解析】苛勒的完形—頓悟說。苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。

4.心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于(A)年。A.1879 B.1897 C.1789 D.1798 5.遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)(D)。

A.發(fā)展了的心理官能B.學(xué)習(xí)材料的相似性C.已有經(jīng)驗(yàn)的概括化D.對情境關(guān)系的理解 6.教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是(A)。A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動律D.組合律 6.A【解析】教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。7.技能形成的必要條件是(D)。

A.學(xué)校教育B.知識C.遷移D.應(yīng)用 7.D【解析】應(yīng)用是技能形成的必要條件。8.從完整的問題解決過程來看，(C)是首要環(huán)節(jié)。

A.理解問題B.提出假設(shè)C.發(fā)現(xiàn)問題D.檢驗(yàn)假設(shè) 8.C【解析】發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)。9.心理衛(wèi)生教育最適宜的時期是(B)。

A.幼兒階段B.小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段

9.B【解析】學(xué)齡期兒童是心身發(fā)展可塑性最強(qiáng)的時期，小學(xué)階段是心理衛(wèi)生教育最適宜的時期。10.奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的是(C)。A.社會B.家庭C.學(xué)校D.教師

11.合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以(D)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。A.被動的合作學(xué)習(xí)B.自覺合作學(xué)習(xí)C.主動學(xué)習(xí)D.主動合作學(xué)習(xí)

11.D【解析】合作學(xué)習(xí)指學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主動教學(xué)的一種教學(xué)策略。12.指導(dǎo)教學(xué)是以(C)為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。A.學(xué)生B.學(xué)業(yè)C.學(xué)習(xí)成績D.學(xué)習(xí)方法

12.C【解析】指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行模诮處熤笇?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。13.就一個測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是(B)。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度

13.B【解析】就一個測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標(biāo)，因?yàn)橐粋€低效度的測驗(yàn)，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。

14.()可用來考查學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到最小。A.選擇題B.是非題C.論文題D.填空題

14.D【解析】是非題和選擇題都有猜測的可能，而填空題猜測的可能性較低。

15.認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是(C)。

A.它所要求的心理活動太簡單B.它不必客服認(rèn)知障礙C.它不是在人的頭腦內(nèi)完成的D.它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動 15.C【解析】問題解決是通過內(nèi)在的心理加工進(jìn)行的，而用繩子打結(jié)不需進(jìn)行心理加工，因此不是問題解決。

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案。并將正確答案的代碼填入括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分。共20分)

1.美國的韋克斯勒的智力量表包括(BCD)。

A.智高測評B.學(xué)齡前智力量表(WPPIS)C.兒童智力量表(WISC)D.成人智力量表(WAIS)1.BCD【解析】1936年美國的韋克斯勒編制的一套智力量表，包括學(xué)齡前智力量表(WPPIS)、兒童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。

2.下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是(ACD)。A.材料本身必須具有邏輯意義

B.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用 D.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

ACD【解析】嘗試—錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、準(zhǔn)備律、練習(xí)律。3.嘗試—錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是(ACD)。A.效果律B.運(yùn)動律C.準(zhǔn)備律D.練習(xí)律

3.ACD【解析】嘗試—錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、準(zhǔn)備律、練習(xí)律。

4.下列技能屬于心智技能的是(ABC)。

A.閱讀技能B.運(yùn)算技能C.記憶技能D.運(yùn)動技能 4.ABC【解析】運(yùn)動技能屬于操作技能。5.操作技能的形成可以分為以下幾個階段?(ABCD)A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練

5.ABCD【解析】心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動作特點(diǎn)，并從實(shí)際出發(fā)，整合了有關(guān)研究，認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。

6.下列圖形可以衍變成雙向表的是(CD)。

A.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖B.模型圖C.層次結(jié)構(gòu)圖D.流程圖

6.CD【解析】雙向圖是從縱橫兩個維度羅列材料中的主要信息;層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。

7.學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有(ABCDE)。A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境 8.柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平包括(ABC)。

A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.相對功利水平E.普通倫理取向水平9.皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括(ABCE)。

A.自我中心階段B.相對功利階段C.權(quán)威階段D.可逆性階段E.公正階段

9.ABCE【解析】皮亞杰提出兒童道德判斷是從他律到自律的發(fā)展過程，具體可分四個階段。10.態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是一致的，它們都是由(ACD)構(gòu)成的。A.認(rèn)知B.氣質(zhì)C.情感D.行為

10.ACD【解析】二者都是由認(rèn)知、情感和行為三個方面構(gòu)成。

三、填空題(每題2分，共20分)

1.__ 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備_是指學(xué)生原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。2.個體的智力水平是其_先天稟賦_和_后天環(huán)境_相互作用的結(jié)果。3.區(qū)別沖動與沉思認(rèn)知方式的標(biāo)準(zhǔn)是_反應(yīng)時間_與__精確性_。

4.關(guān)系轉(zhuǎn)換說的代表人物是_苛勒_，他強(qiáng)調(diào)_頓悟_是學(xué)習(xí)遷移的一個決定因素。5._ 教學(xué)程序_是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。

6.現(xiàn)代遷移理論認(rèn)為，遷移的產(chǎn)生是由__外界物理環(huán)境、_社會環(huán)境與主體因素共同決定的。7.遷移是習(xí)得的知識、技能與行為規(guī)范向_能力與品德轉(zhuǎn)化_的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

8.從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏_認(rèn)識與體驗(yàn)_，跟隨他人行動的現(xiàn)象。

9.服從是指在權(quán)威的命令、社會輿論或群體氣氛壓力下，放棄自己的意見而采取與規(guī)范要求一致的行為。10.認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。

四、名詞解釋(每小題4分，共16分)

1.操作技能：也叫動作技能、運(yùn)動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。

2.原型內(nèi)化：心智活動的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。

3.意義學(xué)習(xí)：將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。4.計算機(jī)輔助教學(xué)：(簡稱CAI)是使用計算機(jī)作為一個輔導(dǎo)者，以呈現(xiàn)信息、給學(xué)生提供練習(xí)機(jī)會、評價學(xué)生的成績以及提供額外的教學(xué)。

五、簡答題(每小題5分，共20分)1.如何提高動作技能的練習(xí)效率? 【答案要點(diǎn)】

(1)掌握正確的練習(xí)方法。(2)注意練習(xí)周期，克服“高原現(xiàn)象”。(3)提供恰當(dāng)?shù)姆答仭?.如何培養(yǎng)智力技能? 【答案要點(diǎn)】

(1)形成程序性知識。(2)促進(jìn)產(chǎn)生式知識的自動化。(3)加強(qiáng)學(xué)生的言語表達(dá)訓(xùn)練。(4)要科學(xué)地進(jìn)行練習(xí)。3.為什么說班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素? 【答案要點(diǎn)】

首先，班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系。其次，班級的大小也會影響交往模式。

最后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。4.教師如何提高課堂里群體的凝聚力? 【答案要點(diǎn)】教師應(yīng)采取措施提高課堂群體凝聚力。(1)要全面、及時了解群體的凝聚力情況。

(2)要幫助課堂里所有學(xué)生對一些重大事件與原則問題保持共同的認(rèn)識與評論，形成認(rèn)同感。(3)引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加人群體，以作為群體的成員而自豪，形成歸屬感。

(4)當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時，就給予贊許與鼓勵，使其行為因強(qiáng)化而鞏固，形成力量感。

六、論述題(本大題共9分)

什么是特殊兒童?特殊兒童有幾類? 【答案要點(diǎn)】

(1)廣義的特殊兒童是指一切偏離常念的兒童，包括智力超常和才能非凡的兒童，也包括各種身心障礙的兒童。狹義的特殊兒童是指盲、聾、弱智、言語障礙和肢體殘疾等身心有缺陷的殘疾兒童。

(2)特殊兒童主要有以下四類：①智力超常兒童：智商超過140的兒童。②弱智兒童：智商低于70的兒童，又稱智力落后兒童，美國柯克將弱智兒童分為三種類型：可教育的智力落后;可訓(xùn)練的智力落后和嚴(yán)重的智力落后。③學(xué)習(xí)困難學(xué)生：指感官和智力正常而學(xué)習(xí)結(jié)果遠(yuǎn)未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生。④聾、啞、盲兒童：他們的特殊性主要在社會交往障礙方面。

第三篇：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)復(fù)習(xí)題及答案

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范習(xí)題

一、單選題：

1、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（A）A、為人師表

B、清正廉潔

C、敬業(yè)愛業(yè)

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

2、隨著時代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強(qiáng)，很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（C）

A、放棄對家長配合自己工作的期望

B、督促家長，讓家長成為自己的“助教” C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作 D、在孩子面前嘲笑這些家長

3、托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（A）

A、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生

B、尊重學(xué)生、信任學(xué)生

C、嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁

D、把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來

4、孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（D）

A、走路身體一定要端正

B、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好

C、對學(xué)生下命令一定要正確

D、教師自己以身作則，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

5、當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（D）A、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德

B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德 C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德

D、廉潔從教的職業(yè)道德

6、師德的靈魂是（A）

A、關(guān)愛學(xué)生 B、提高修養(yǎng) C、加強(qiáng)反思 D、提高業(yè)務(wù)水平

7、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別差異（B）A、對學(xué)生一視同仁，一樣要求

B、辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化 C、在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D、不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，不考慮動機(jī)與原因就進(jìn)行處理。

8、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹（B）的現(xiàn)實(shí)需要。A、依法治國 B、以德治國 C、以人為本 D、均衡發(fā)展

9、師德修養(yǎng)的時代性特點(diǎn)需要教師（C）

A、隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵。

B、向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范。C、與時俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。D、以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)。

10、男同學(xué)小陳平時自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長指出，王老師①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。②批評的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán)。③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。④作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的說法正確的是（D）A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

11、對非義務(wù)教育階段受退學(xué)處理、開除學(xué)籍處分的學(xué)生的處理方法，錯誤的是（D）A、學(xué)校宣布退學(xué)處理或開除學(xué)籍處分，同時告知學(xué)生可以向教育行政主管部門申述。B、在提起申訴期間，學(xué)校允許其繼續(xù)在校學(xué)習(xí)，其修課、成績考核按照在校生對待。C、受處分的學(xué)生存在潛在危險的，經(jīng)申訴受理機(jī)關(guān)同意，學(xué)校可以要求其暫時離校。D、學(xué)校宣布退學(xué)處理或開除學(xué)籍處分后，要求該生在48小時內(nèi)離開學(xué)校。

12、有關(guān)規(guī)范學(xué)科競賽的說法，正確的是（A）A、中小學(xué)嚴(yán)禁開展未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動 B、義務(wù)教育階段學(xué)校只能組織學(xué)科性“奧賽”活動 C、開展競賽活動可以向?qū)W生適當(dāng)收取相關(guān)費(fèi)用

D、只能向參加競賽的學(xué)生統(tǒng)一組織銷售相關(guān)資料、書籍和商品等

13、師生溝通中的體態(tài)語不恰當(dāng)?shù)氖牵―）A、保持善意的目光接觸

B、不時點(diǎn)頭

C、時有微笑

D、手指指指戳戳

14、教師最可寶貴的品質(zhì)是（A）。

A、愛心

B、耐性

C、細(xì)心

D、寬容

14、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹（B）的現(xiàn)實(shí)需要。A、依法治國

B、以德治國

C、以人為本

D、均衡發(fā)展

15、孔子說：“學(xué)而不厭,誨人不倦”，要求教育者（D）A、對學(xué)習(xí)不討厭，與人交談不厭倦。

B、喜歡學(xué)習(xí)，喜歡交談。

C、不厭倦學(xué)習(xí)，不厭倦幫助他人。

D、不斷學(xué)習(xí)，吸取更多知識營養(yǎng)，教育學(xué)生不厭其煩、循循善誘。

15、有人說“同行是冤家”、“教會了徒弟，餓死了師傅”、“文人相輕”，這些錯誤觀念與（B）相違背

A、謙虛為懷，自知之明

B、相互幫助，通力合作

C、嚴(yán)以律已，以誠待人

D、學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高

16、在人的個性特征和個性系統(tǒng)中具有重要作用的是（D）

A、思維

B、情感

C、人際關(guān)系

D、自我意識

17、教師只有不斷提高教師的師德修養(yǎng)，才能為學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展提供（B），促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面的健康發(fā)展。

A、示范

B、基礎(chǔ)

C、依據(jù)

D、保證

18、當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思性教學(xué)，是古代先賢什么行為在當(dāng)代的延伸（B）A、誨人不倦

B、反躬自省

C、教學(xué)相長

D、為人師表

19、“慎獨(dú)”作為修養(yǎng)方法，就是（A）

A、在沒有外在監(jiān)督的情況下堅(jiān)持自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不因?yàn)闊o人監(jiān)督而恣意妄行。

B、一個人用慎重的態(tài)度對待自己 C、在自我的世界孤芳自賞 D、獨(dú)立面對自己的種種不足

20、師德修養(yǎng)的歷史繼承性特點(diǎn)首先需要教師（B）

A、從歷史和文化中汲取精神營養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)世界各民族的職業(yè)道德.B、從歷史和文化中汲取精神營養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀師德.C、繼承古代孔子、孟子思想，傳承儒家思想文化.D、繼承現(xiàn)代的陶行知、蔡元培教育思想，踐行和弘揚(yáng)他們的主張。

21、教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于（C）和主干地位。A、重要

B、首要

C、核心

D、主導(dǎo)

22、古人把教師的職責(zé)歸結(jié)為“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”,其實(shí)質(zhì)是（C）A、傳承和弘揚(yáng) B、改革和發(fā)展 C、教書和育人 D、實(shí)踐和創(chuàng)新

23、我國近代“躬行自明，身體力行”的教育家是（C）A、陶淵明 B、杜威

C、陶行知 D、華羅庚

24、學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立與家長之間的學(xué)生安全信息通報制度，特別需要通報的內(nèi)容有（A）①學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時間②學(xué)生非正常缺席或者擅自離校情況③學(xué)生身體和心理的異常狀況④其他有關(guān)學(xué)生安全的信息

A、①②③④

B、①②③ C、②③④ D、②③

25、要提升師德修養(yǎng)，教師在學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)科學(xué)理論的同時，還必須（A）A、積極參加社會實(shí)踐

B、學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識 C、提高教育教學(xué)技能

D、加強(qiáng)與社區(qū)合作溝通

26、表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是（A）A、躬自厚而薄責(zé)于人

B、三人行必有我?guī)熝?/p>

C、學(xué)而時習(xí)之

D、見賢思齊

27、馬克思主義關(guān)于提高一切個人修養(yǎng)的根本觀點(diǎn)與古代一些思想家所講的道德修養(yǎng)的根本區(qū)別在于（C）

A、東西方文化的差異

B、道德修養(yǎng)的階級屬性

C、道德修養(yǎng)不能脫離社會實(shí)踐

D、道德修養(yǎng)的公益屬性

28、關(guān)于“師愛”，下列正確說法是(C)A、出于私情之愛

B、對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛

C、嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重 D、師愛不具有育人的作用

29、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點(diǎn)?（D)A、復(fù)雜性、創(chuàng)造性

B、連續(xù)性、廣延性 C、長期性、間接性

D、主體性、示范性

30、學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是(A)A、受教育權(quán)

B、生命健康權(quán)

C、性的不可侵犯權(quán)

D、人身自由權(quán)

二、多選題：

1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：(BCD)A、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力

B、堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一

C、堅(jiān)持動機(jī)和效果的統(tǒng)一

D、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合

2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有:(ACDE)A、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流

B、堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合

C、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú)

D、勇于實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn) E 確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力

3、教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達(dá)到慎獨(dú)，應(yīng)著重從幾個方面下功夫(ABCD)A、要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)。B、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。

C、要重視在無人監(jiān)督下，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。D、即使在獨(dú)處和無人監(jiān)督之時，也依然按照師德規(guī)范行事。

4、教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)？(ABCD)A、利用家長

B、排斥家長

C、教師一言談

D、向家長推卸責(zé)任

5、教初三語文的邢老師與教數(shù)學(xué)的程老師應(yīng)家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學(xué)生補(bǔ)課一周，每人收取了600元補(bǔ)課費(fèi)，他們的做法（BD）A、符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則。B、違反市教委禁止亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)規(guī)定。C、體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)精神。D、侵犯學(xué)生的休息權(quán)

6、小學(xué)生董軍因?yàn)樯衔缯Z文課不能完整背誦課文，李老師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點(diǎn)才抄完，章老師的行為侵犯了學(xué)生的（ABD）

A、健康權(quán)

B、休息權(quán)

C、娛樂權(quán)

D、不合理勞動權(quán)

7、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手(ABCD)A、儀表

B、舉止

C、語言

D、禮儀

8、教師在與家長交往中保持正確的合作態(tài)度應(yīng)該做到（ACD）A、謙虛和藹

B、頤指氣使

C、尊重理解

D、一視同仁

9、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？（ABCD）A、從事教育工作的使命感

B、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力 C、對工作的事業(yè)心與上進(jìn)心

D、沒有求知的欲望與興趣 E、良好的性格特征

10、教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？（ABCDE）A、不用高高在上的眼光看待學(xué)生

B、和小學(xué)生交流，交談時要蹲下來保持平等

C、要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上 D、不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具

E、理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識和行為表現(xiàn)。

11、教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（BCD）

A、因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損失的。

B、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的 C、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的。

D、品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

12、我國歷代思想家教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有（ABCD）A、學(xué)而不厭,誨人不倦

B、以身作則，反躬自省 C、教學(xué)相長，相互尊重

D、立志樂道，甘于奉獻(xiàn)等

13、學(xué)生最喜歡上肖老師的課，因?yàn)樗险n的時候?qū)W生可以自由看小說、玩手機(jī)或者睡覺。肖老師認(rèn)為自己只要認(rèn)真把知識講清楚就行了，學(xué)生聽不聽課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)該是班主任的負(fù)責(zé)。他的這種做法（BCD）

A、沒有認(rèn)真履行教師的權(quán)利

B、沒有認(rèn)真履行教師的義務(wù) C、沒有認(rèn)真履行教師的職責(zé)

D、沒有落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)

14、對教師“為人師表”的具體要求是（ABCD）A、堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。B、衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。

C、關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。

D、作風(fēng)正派，廉潔奉公,自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

15、“人文關(guān)懷”是教育的魅力追求，它強(qiáng)調(diào)的是（ACD）A、對人的尊重、理解、關(guān)心和愛護(hù)

B、只表揚(yáng)不批評 C、發(fā)揮人的自由創(chuàng)造精神

D、發(fā)揮人的主體性

16、班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設(shè)置了一個特殊座位，離其他同學(xué)有幾排位置距離，凡是班上調(diào)皮和違反課堂紀(jì)律的同學(xué)就安排在特殊座位聽課。這一做法（AD）

A、是變相體罰學(xué)生的錯誤方法 B、是幫助學(xué)生改正錯誤的有效手段

C、是既保證學(xué)生的受教育權(quán)，又履行了教學(xué)管理權(quán)的有效方法 D、侵犯了學(xué)生的人格權(quán)

17、加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)是（ABCD）

A、全面深化教育改革，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育的需要

B、個人發(fā)展的需要

C、加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的需要

D、促進(jìn)學(xué)生健康成長的需要

18、伴隨社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及教育思想的轉(zhuǎn)變，師德內(nèi)涵不斷融入了哪些新的內(nèi)容？（ACD）

A、具有鮮明時代特色的思想

B、具有鮮明時代特色的流行文化

C、具有鮮明時代特色的觀念

D、具有鮮明時代特色的道德意識等

19、傳統(tǒng)師德對教學(xué)之德的要求,具體說可分為哪些方面？（ABD）A、因材施教

B、啟發(fā)誘導(dǎo)

C、以身作則

D、循序漸 20、教師和家長尊重合作的基本要求是（ABCD）

A、加強(qiáng)聯(lián)系，統(tǒng)一認(rèn)識

B、設(shè)身處地，置換角色

C、尊重理解，一視同仁

D、真誠交流，溝通情感

三、填空題：

1、《規(guī)范》是新形勢下經(jīng)濟(jì)、社會和教育發(fā)展對中小學(xué)教師應(yīng)有的（道德品質(zhì)）和（職業(yè)行為）的基本要求。

2、《規(guī)范》對教師的職業(yè)道德起（指導(dǎo)）作用，是調(diào)節(jié)教師與（學(xué)生）、教師與學(xué)校、教師與國家、教師與（社會）相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。

3、規(guī)范第二條“愛崗敬業(yè)”中，教師要做到的三個認(rèn)真是（認(rèn)真上課備課）、（認(rèn)真輔導(dǎo)）、（認(rèn)真批改作業(yè)）。

4、規(guī)范第三條“關(guān)愛學(xué)生”中特意提到教師要保護(hù)（學(xué)生安全）、關(guān)心（學(xué)生健康）、維護(hù)（學(xué)生權(quán)益）。

5、規(guī)范第四條“教書育人”中對評價學(xué)生作了明確要求：不以（分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)）。

6、規(guī)范中對教師的言談舉止作了明確規(guī)定，這就是：（衣著得體），（語言規(guī)范），（舉止文明）。

7、規(guī)范要求教師要樹立（終身學(xué)習(xí)）的理念，拓寬知識視野，更新（知識結(jié)構(gòu)）。

8、新《規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德的本質(zhì)要求和時代特征，（愛）與（責(zé)任）是貫穿其中的核心和靈魂。

9、慎獨(dú)指的是在別人看不見、聽不到的時候，在（閑居獨(dú)處）的情況下，更要小心，謹(jǐn)慎，嚴(yán)格要求自己，使自己的（言論行為）符合道德要求。

10、中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣有八個：一是（熱情主動）；二是端莊大方；三是規(guī)范得體；四是（寬容公正）；五是溝通合作；六是（雙贏思維）；七是關(guān)注細(xì)節(jié)；八是（不斷更新）。

四、判斷題（對、錯）

1、更新知識結(jié)構(gòu)，主要是年輕教師的事。×

2、轉(zhuǎn)移、升華、幽默等都是教師常用的自我心理防御手段，可以起到緩和心理緊張、減輕精神痛苦的作用。√

3、教師對待學(xué)生，就應(yīng)該諄諄教導(dǎo)、不厭其煩、循循善誘，幫助其成人、成才。√

4、重慶市師德教育內(nèi)容包括師德規(guī)范、師德修養(yǎng)、教師心理健康、教育法規(guī)、教師溝通的藝術(shù)等五個方面。√

5、“有教無類”是一次重大的革新,由此形成了“教育公正”、“尊師重教”等一系列師德品質(zhì)。√

6、溝通意指借著分享信息、理念或態(tài)度而與人建立共識。√

7、《義務(wù)教育法》規(guī)定：國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)雜費(fèi)。√

8、各級各類學(xué)校收費(fèi)必須按照物價部門規(guī)定的收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，要在校內(nèi)通過公示墻、校園網(wǎng)等形式將規(guī)定的收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、減免政策等實(shí)行常年公示。√

9、班主任在對未成年人的法制教育中負(fù)有直接責(zé)任。×

10、教師健康的心理是學(xué)生心理健康的保證，是教師完成工作職責(zé)的前提條件。√

11、師德內(nèi)涵不會隨時代的變化而變化。×

12、師德規(guī)范體現(xiàn)了社會對教師職業(yè)行為的約束作用。√

13、師生關(guān)系是教育工作中最主要的一對矛盾關(guān)系。√

14、教師溝通只需要做好教師與學(xué)生、教師與家長、教師與教師之間的溝通就可以了。√

15、教師不合理的認(rèn)知，會影響到自己的心理健康，但不可能導(dǎo)致教育行為上的偏差。×

16、教師只有明確自己的神圣使命，以先進(jìn)模范的行為激勵自己，才能真正的愛崗敬業(yè)，增強(qiáng)師德修養(yǎng)的自覺性。√

17、真誠是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。√

18、教師絕不能有仇恨、敵意、嫉妒、漠視、厭惡等負(fù)面態(tài)度。√

19、教師知曉法律法規(guī)內(nèi)容可以提高我們依法辦事的自覺性。√ 20、對于被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。√

21、尊重和接納學(xué)生就是贊同學(xué)生的所有行為。×

22、教師只有成為“人之模范”,才會贏得學(xué)生的尊敬。√

23、教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。√

24、心理健康的教師應(yīng)樂于與學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)建立良好的合作關(guān)系，具有集體生活的能力。√

25、依法免予刑事處罰、判處非監(jiān)禁刑罰、判處刑罰宣告緩刑、假釋或者刑罰執(zhí)行完畢的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個人不得歧視。√

26、只要不違法，教師利用學(xué)生家長關(guān)系謀點(diǎn)私利是可以的。×

27、“終身學(xué)習(xí)”，就是要求教師做終身學(xué)習(xí)的表率。√

28、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》可以取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度。×

29、因犯罪受到刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，取消教師資格。√ 30教師具有社會主義法治觀念和法律常識，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往、學(xué)會生存。√

五、辨析題（先判斷對錯，再加以分析）

1、“親其師而信其道”是教師良好職業(yè)道德對學(xué)生品德形成起催化和激勵作用的寫照。

2、師德規(guī)范不僅應(yīng)通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)來掌握，更應(yīng)在道德實(shí)踐中鼓勵教師將規(guī)范內(nèi)化為自身的教育教學(xué)行為。

3、教師的職業(yè)道德不應(yīng)該有條職業(yè)“底線”。

4、教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。

5、語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。

五、辨析題答案

1、“親其師而信其道”是教師良好職業(yè)道德對學(xué)生品德形成起催化和激勵作用的寫照。（對）

答：此觀點(diǎn)正確。（2分）教師良好的職業(yè)道德在實(shí)踐上具有教育、調(diào)節(jié)、社會促進(jìn)等方面的功能。（2分）古人所云“親其師而信其道”就是指教師只有滿腔熱忱地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、不歧視辱罵學(xué)生，學(xué)生才會愿意跟著教師學(xué)；同時教師對工作強(qiáng)烈的責(zé)任心和精益求精、樂于奉獻(xiàn)等精神也會給學(xué)生以強(qiáng)烈的影響和感染，起到催化和激勵的作用。（6分）

2、師德規(guī)范不僅應(yīng)通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)來掌握，更應(yīng)在道德實(shí)踐中鼓勵教師將規(guī)范內(nèi)化為自身的教育教學(xué)行為。（對）答：此觀點(diǎn)正確（2分）。師德規(guī)范主要規(guī)定了教師在處理與學(xué)生、與同事、與自己所從事的事業(yè)等之間的關(guān)系時應(yīng)遵循的基本規(guī)則和要求。（2分）作為一種道德要求，它既可以通過外化的（如專門的學(xué)習(xí)等）途徑達(dá)到，更應(yīng)該通過主體的實(shí)踐活動實(shí)施這些規(guī)范要求，使得這種要求真正轉(zhuǎn)化為主體自身的品質(zhì)。（4分）美、德、英等國尤其是美國的師德教育實(shí)踐也證明了這一觀點(diǎn)的正確性和有效性（2分）。

3、教師的職業(yè)道德不應(yīng)該有條職業(yè)“底線”。（錯）答：此觀點(diǎn)錯誤。（2分）教師是一種特殊的職業(yè)，其職業(yè)的特殊性決定了他所犯的錯誤對社會、公眾、兒童所造成的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)較普通人嚴(yán)重；因此，教師必須承載起比普通人更多的道德義務(wù)和社會責(zé)任，應(yīng)該給規(guī)定一條職業(yè)“底線”。（2分）

教師一方面要積極主動地承擔(dān)起社會賦予的至高無上的義務(wù)和責(zé)任，向教師職業(yè)道德的理想層次邁進(jìn)；另一方面，教師要嚴(yán)格遵循國家的法律法規(guī)，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的身心健康，不能突破教師職業(yè)道德的規(guī)則層次，杜絕傷害學(xué)生身心健康事件的發(fā)生。（6分）

4、教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。（錯）答：這種說法是錯誤的。（2分）教師對學(xué)生的公正，是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛每一個學(xué)生，才可能使每一個學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展。（2分）教師要公正地對待每一個學(xué)生，必須走出的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的歧視。對優(yōu)生的偏愛不但會造成其他學(xué)生感到受冷落進(jìn)而產(chǎn)生自卑感，同時也不利于優(yōu)生的健康成長。（3分）對差生的歧視是完全沒有理由的。事實(shí)證明，在某階段學(xué)習(xí)上有困難或其他方面有缺點(diǎn)的學(xué)生同樣有著巨大的發(fā)展?jié)摿Αλ麄兊钠缫晻斐善渖硇牡膫Α＃?分）

5、語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。（對）

第四篇：陜西省最新教師職業(yè)道德課后習(xí)題答案

第一章師德概述

1.師德？特點(diǎn)？師德又稱師德，是職道的一種表現(xiàn)形式，是師從事教育活動過程中，所應(yīng)遵循的調(diào)節(jié)師與生、師與集體、師與社之間關(guān)系的穩(wěn)定的行規(guī)和所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。意識水平高層性、道德境界高尚、道德意識自覺、行為舉止示范道德影響深廣、道德內(nèi)容先進(jìn)性。2.因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽Ｕ務(wù)勥@句話的理解（最后）3.師職業(yè)勞動特點(diǎn)？長期性和復(fù)雜性、延續(xù)和艱苦、藝術(shù)和創(chuàng)造、主體和示范、個體和群體。

4.師職道與道聯(lián)與區(qū)？聯(lián)系：師職道是道的重組部分，道是師德的價值來源和基礎(chǔ)，二者是共性與個性的聯(lián)系。區(qū)別：概念不同、作用的范圍不同、產(chǎn)生時間不同。5.聯(lián)實(shí)談你對師德作用認(rèn)識？

師德作用：調(diào)節(jié)（表現(xiàn)在通過調(diào)解教師與教育事業(yè)的關(guān)系，促進(jìn)教師愛崗敬業(yè)；通調(diào)師生關(guān)系形成尊師愛生的教育氛圍；師與師的關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育凝聚力；師與校其他成員及社會其他成員形成教育合力。）教育（師的道德品質(zhì)對生品德的形成有示范作用；對生智力的發(fā)展、科學(xué)文化水平的提高有推動作用；對培養(yǎng)生審美情趣有促進(jìn)作用；對生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)有促進(jìn)作用）導(dǎo)向（激勵作用；控制；調(diào)整；矯正）促進(jìn)（有利于社會職業(yè)道德的發(fā)展和從業(yè)者道德素質(zhì)的提高；有利于家庭美德的形成和整個社會文明程度的提高；有利于社會公德的發(fā)展和良好社會風(fēng)氣的形成）

確定師德原則的依據(jù)？師德原則必須反映教師職業(yè)勞動的特點(diǎn)；必須符合一般社會道德原則的要求；必須在師德體系中居于核心和主導(dǎo)地位；必須符合當(dāng)時社會政治經(jīng)濟(jì)的要求。

教師：通教活動為社服務(wù)或?yàn)橐欢A級培合人才，以滿社會人才需要而為社會服務(wù)的人。

教師職業(yè)：按照一定社的需和標(biāo)，向人們進(jìn)各方教，以培人為目，促使人發(fā)展的一種職業(yè)。

師職勞的社意：師勞對社會精文建起直接而重的作用；對社會物文建起間接而巨大的作用；對人的成長發(fā)展起引導(dǎo)作。

教育作用表現(xiàn)在：師德品質(zhì)對學(xué)生品德的形成有示作用；對生智力發(fā)展科文水的提有推動；對培生審美情趣有促進(jìn)；對生良心里素的培養(yǎng)有促進(jìn)。第二章師德原則

1.師德原則有？集主、教人主、教育、樂勤、教民、教公、人格示范、依執(zhí)。

2.為啥說教書育人是我國師德的基原？是由師職的本質(zhì)特和職責(zé)所決定，因教書育反映教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征，指出師這一行業(yè)與其他行不同的根本所在，它昭告人們，教師這一行業(yè)是教書育行業(yè)。同時，教書育人也是教師基本職責(zé)的概括，指出了教書育人是為師從教的基本職責(zé)和任務(wù)，向世人表明，教書育是教師的天職。3.簡述樂勤和人示對師的要求？熱教工，把教工當(dāng)崇高的事業(yè)追求；勤業(yè)精業(yè)、勇于探索。人示：教育者先受教育；在實(shí)踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格；要有良好的儀態(tài)。

4.堅(jiān)集主原具要求？正確處個與社的關(guān)系；把集利放首位；正處個與他的關(guān)系；正處貢與索取的關(guān)系。5.堅(jiān)教民具要求？師要尊每生的興、愛好和人格；師要以平等寬容博愛友善和引導(dǎo)的心態(tài)對待生；師要營造一種使生平等交流主動參與自由探索大膽創(chuàng)新的民主氛圍。

6.依法執(zhí)教意義？依執(zhí)是強(qiáng)化教育社會功能所必需的；是普及義教所；是教育規(guī)范化、有序化所；是保證教育人道化所。

師德原則含義：一定的社會和階級在某一歷史時期根據(jù)社會和階級教師職業(yè)的實(shí)際需要對教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，是師在教育活動中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評價一切道德行為的根本規(guī)則。

教書育人原則的要求：正確認(rèn)識和處理好教書與育人的關(guān)系；正確理解育人的含義，樹立全面的育人意識。第三章師德范疇

1.師德范疇含義？有哪些？指那些概括和反應(yīng)師德的主要特征，體現(xiàn)一定社會對師德的根本要求，并成為師的普遍內(nèi)心信念，對師的行為發(fā)生影響的基本道德概念。有：教師義務(wù)、良心、公正、榮譽(yù)、威信。2.師良心？在師德行過中作用表現(xiàn)在？是師在教育實(shí)踐中，對社向師提的道要求的自覺意識，是師對生、師集體和社自覺履行其職責(zé)的道德責(zé)任感及對自己教育行為道德控制和道德評價的能力，是多種師德心里因素在師個人意識中的有機(jī)統(tǒng)一。表現(xiàn)在：師良對師的行為選擇起指導(dǎo)作用；起監(jiān)控作用；起評價作用。3.師公正？表現(xiàn)在？師在教育職業(yè)活動中，公平合理地對待和評價全體合作者。表現(xiàn)在：有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境，保教任的順完；有利于調(diào)動每生的學(xué)習(xí)積極性；有利于師威信的形成；給生的道德心靈以良好影響。

4.師義務(wù)？表現(xiàn)在？兩方面含義：1指社向師提出的在從事職業(yè)活動時所必須遵守的道德要求的總和；2指師在教育職業(yè)勞動中自覺意識到社對師提出的各種道德要求的合理性，把遵循師職業(yè)道德的規(guī)范和要求，看作是個人的內(nèi)在道德需要，是對社會、對教育事業(yè)應(yīng)盡的使命和責(zé)任。表現(xiàn)在：履行師義務(wù)，有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的沖突情勢；可以使師在教勞中自覺進(jìn)行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為；有益于在教勞中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。

5.師榮譽(yù)？如何正確對待？社對師的道行的價值所做出的公認(rèn)的客觀評價和師對自行為的價值的自我意識。正確對待：要處理好集體榮譽(yù)和個人榮關(guān)系；要處理好自尊和謙遜關(guān)系。

6.教育威信形成條件？客條：社會地位、職業(yè)需求；主條：自身素質(zhì)、高尚人格、淵博知。第四章師德規(guī)范

1.師德規(guī)范內(nèi)容：愛守、愛敬、關(guān)學(xué)、教育、為師、終學(xué)。

2.理解蘇霍姆師無意間一句話？意思就是：當(dāng)教師不理解或不重視學(xué)生的創(chuàng)造性的行為時，學(xué)生就會與教師處于一種“隔閡”狀態(tài)。相反，如果一個教師要創(chuàng)造性地把學(xué)生帶入知識的殿堂，自己就必須努力生活在學(xué)生之中，“蹲下身子”和他們一起去感受生活，甚至不恥下問，做學(xué)生的學(xué)生，達(dá)到教學(xué)相長的目的。老師在孩子的教育工程中起著很重要的作用，好的話語可能改一個自卑的孩子鼓勵，讓他從此自信向前，壞的話語可能就讓一個自卑的孩子更加的自卑，從此一蹶不振！3.師在教職中道規(guī)有？熱愛教育，樂于奉獻(xiàn)；教書育人，盡職盡責(zé)；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高水平；

4.師在師生關(guān)系中道規(guī)有？熱愛生；尊重生；了解生；公正對待生；嚴(yán)要生；教學(xué)相長；

5.師在師集中的道規(guī)？尊重同事；團(tuán)結(jié)協(xié)作；公平競爭；維集榮。

6.師在自身建設(shè)道規(guī)范？依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；廉潔從教；為人師表。

論述：實(shí)施素質(zhì)教育，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，就意味著降低對學(xué)生學(xué)的要求。肩負(fù)的根本目的是為了更好地調(diào)動學(xué)生的主體性，釋放學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的內(nèi)在潛力，使他們的個性得到更加健康、充分的發(fā)展。

師德規(guī)范含義：指在師職業(yè)活動中經(jīng)常表現(xiàn)的、最重要的、具有一般指導(dǎo)意義的道德規(guī)。

愛國守法是基要求愛崗敬業(yè)是本質(zhì)要求教書育人是道德核心。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的意義？要求？是培養(yǎng)生良好學(xué)風(fēng)所必需的；是提教師素質(zhì)所；是不斷提高教育質(zhì)量所。要求：好學(xué)不倦，精通業(yè)務(wù)；把握規(guī)律，科學(xué)施教；嚴(yán)于律己，精益求精；不斷探索，勇于創(chuàng)新。

熱愛學(xué)生的意義及要求？愛是生的需要；愛是教育的橋梁；愛是培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會情感的重要手段。要求：全面關(guān)心學(xué)生的成長；把愛的種子撒向每一個學(xué)生；保持對學(xué)生穩(wěn)固而持久的愛。

尊重學(xué)生的意義及要求？只有尊重學(xué)生學(xué)生才會自尊自信自強(qiáng)不息；只有尊重學(xué)生才能調(diào)動起學(xué)生接受教育的主動性和積極性。要求：尊重學(xué)生的自尊心；個性；尊重學(xué)生對班級工作的意見和建議。

了解學(xué)生的意義及要求：了解學(xué)生是教師培養(yǎng)愛生之情的需要；是教育學(xué)生的客觀需要。要求：努力使自己成為學(xué)生的朋友；克服某種心里效應(yīng)的影響，深入的了解學(xué)生。

嚴(yán)格要求學(xué)生的意義及要求？

嚴(yán)格要求學(xué)生是愛的體現(xiàn)和學(xué)生成長的需要；是充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，促其成才的需要。要求：循循善誘，誨人不倦；嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方；合理要求，持之以恒。教師的天職——培養(yǎng)超過自己的學(xué)生。蘇步青效應(yīng)。尊重同事的要求：尊重同一學(xué)科的同事；不同學(xué)科教師；優(yōu)秀的和暫時處于后進(jìn)狀態(tài)的同事；尊重持不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和教育思想的同事；不同年齡教師之間要相互尊重；領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要相互尊重。

團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義？基本方法和要求？是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的客觀要求；是師人格的必備要素；是提師自身能的有效途徑；是形良校風(fēng)的重保。方法和要求：師要做到謙虛為懷，有自知之明；嚴(yán)于律己，以誠待人；師間相互學(xué)習(xí)、幫助，通力合作是教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的最基本要素 集體榮譽(yù)感的組成因素：集體成員對集體中其他成員的信任；集體成員得到集體中其他成員的信任；集體成員對所在集體的深刻認(rèn)識。

愛崗敬業(yè)的要求：熱愛教育樂于從教；教書育人盡職盡責(zé)；學(xué)而不厭誨人不倦；認(rèn)真工作不敷衍塞責(zé)；勤奮鉆研科學(xué)施教；淡泊名利育人為樂。

為人師表的含義、意義、要求？指教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、效法的楷模和表率，即做到學(xué)為人師行為示范。意義：由教師職業(yè)的特殊性所決定；是完成好教育任務(wù)所必需。要求：語言規(guī)范健康；教態(tài)高雅自如；儀表樸實(shí)大方；身教重于嚴(yán)教。第五章師德培養(yǎng)

1.為何加強(qiáng)師德培養(yǎng)（意義）？

師德培養(yǎng)是教育發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)的需要；是教師實(shí)現(xiàn)自身價值、完善人格的需要；是學(xué)生健康成長的需要。2.師德培養(yǎng)任務(wù)和內(nèi)容？任務(wù)：提師道認(rèn)，陶師道情感，磨練師德信念，培養(yǎng)師德習(xí)慣。內(nèi)容：師德教育；修養(yǎng)；內(nèi)化。

3.為啥說師德培養(yǎng)不是一個單純學(xué)習(xí)過程？如何理解？

教師一直是一個比較神圣的職業(yè)吧，有著深遠(yuǎn)的歷史。是一個國家民族文化的標(biāo)準(zhǔn)。作為一個合格的老師，起碼的道德是最重要的，為人師表就應(yīng)立出一正確的表率。而老師并不是神人，也不過一介凡夫俗子，所以注定教師要比別人付出更多的努力來約束自己

4.師德修養(yǎng)和師德教育有什么不同？

含義。師修它是教師為培養(yǎng)自己的社會主義職業(yè)道德品質(zhì)，以馬克思主義世界觀為指導(dǎo)，以共產(chǎn)主義理想為目標(biāo)，以教育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律為依據(jù)，的一種自我教育和自我改造的過程。師德教育是將教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為教師個體職業(yè)道德品質(zhì)所不可缺少的重要活動，是保障教師職業(yè)道德要求對社會生活、教育實(shí)踐活動發(fā)生作用所不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

6.師德教育意義？師德培養(yǎng)是教育發(fā)展教師隊(duì)伍建設(shè)的需要；是師實(shí)現(xiàn)自身價值、完善人格的需要；是生健成的需要。

7.師德教育特點(diǎn)？方法？特點(diǎn)：職業(yè)針對性；自教互教性；同時多端性；漸進(jìn)重復(fù)性；方法：說理疏導(dǎo)法；榜樣教育；實(shí)踐鍛煉；對比教育；情感陶冶.8.師德修養(yǎng)途徑？方法？途徑：強(qiáng)化意識，發(fā)掘修養(yǎng)動力；學(xué)習(xí)理論，明確修方向；注重實(shí)踐，提修養(yǎng)水平；方法：至知；內(nèi)省；慎獨(dú)；學(xué)習(xí)；踐履。

師德培養(yǎng)含義及意義：是根據(jù)社會對教師這一職業(yè)的道德要求所開展的道德教育、道德修養(yǎng)與道德內(nèi)化活動。師德教育含義：指黨和政府、教育行政管理部門、師范院校及師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按照一定社會的要求，有目的有計劃地對在職教師及在校師范生施加系統(tǒng)的職業(yè)道德影響，使他們遵循師德規(guī)范、自覺履行教師應(yīng)盡的義務(wù)。

師德修養(yǎng)含義及意義？指教師根據(jù)社會主義師德原則的規(guī)范所進(jìn)行的改造自己、教育自己、錘煉自己的職業(yè)道德品質(zhì)，提高自己職業(yè)道德境界的實(shí)踐活動以及所達(dá)到的程度或水平。意義：加強(qiáng)師德修養(yǎng)是教師人格不斷發(fā)展完善的需要；是完成教師崇高職責(zé)和歷史使命的需要；是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要；是實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的需要；是做好教育工作的需要。師德修養(yǎng)原則：堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一；動機(jī)和效果統(tǒng)一原則；堅(jiān)持個人和社會結(jié)合的原則；堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新結(jié)合的原則

師德內(nèi)化意義及過程：師德內(nèi)化是教師個體道德品質(zhì)形成的重要條件；是師職業(yè)道德由他律向自律轉(zhuǎn)化的需要；是師德人格完善的重要環(huán)節(jié)；是實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要。過程：提高師德認(rèn)識；培養(yǎng)師德情感；鑒定信念；磨練意志；培養(yǎng)習(xí)慣。

師德規(guī)范內(nèi)化條件：社道德教育；個體道德修養(yǎng)；道德評價。第六章師德評價

1.為什么進(jìn)行師德評價（作用）？對教師職業(yè)道德理想、規(guī)范的形成起到保障、維護(hù)作用；使教師職業(yè)道德理想、規(guī)范轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為的一個重要標(biāo)志；對教師個體思想、行為的道德價值起評判作用；是調(diào)解教育人際關(guān)系的杠桿；是改善師德的有力武器。2.師德評價標(biāo)準(zhǔn)？善惡標(biāo)準(zhǔn)；職責(zé)；素質(zhì)；

3.評價形式？外在形式：生評；他評；社評；傳統(tǒng)習(xí)俗。師德評價含義、目的、功能、依據(jù)、方式、方法？指按照一定的道德評價標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用規(guī)則制度、校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣和教師內(nèi)心信念等形式，對教師的職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德評判。主要目的：改進(jìn)教師行為。功能：評定；分析反饋；預(yù)測；導(dǎo)向。依據(jù)：在評價道德行為善惡的根據(jù)問題上要堅(jiān)持動機(jī)與效果統(tǒng)一的觀點(diǎn)；堅(jiān)持用目的與手段相統(tǒng)一的觀點(diǎn)來評判教師的道德行為；堅(jiān)持用理想與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的觀點(diǎn)來評價教師的道德行為。方式：外在與內(nèi)在，外在：學(xué)生評價；他人評價；社會評價；傳統(tǒng)習(xí)俗。內(nèi)在：自我評價。方法：外部評價方法：相對評價；絕對評價；定性評價；定量

第五篇：教師職業(yè)道德習(xí)題2

1、《未成年人保護(hù)法》沒有禁止小學(xué)生進(jìn)入的娛樂場所是（）。參考答案（B）A．歌舞廳 B.迪尼斯樂園 C.營業(yè)性網(wǎng)吧 D.電子游戲廳

2、（）是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。參考答案（B）A.教師道德 B.教師公正 C.教師良心 D.廉潔從教

3、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點(diǎn)？（）參考答案（D）A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性 C.長期性、間接性 D.主體性、示范性

4、（）是完成本職工作的前提基礎(chǔ)，是國家和社會對教師提出的道德要求。參考答案（A）A.依法執(zhí)教 B.關(guān)心工作 C.為人師表 D.自我監(jiān)督

5、學(xué)校要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的環(huán)境，下列哪一項(xiàng)不屬于這種環(huán)境？（）參考答案（D）A.物質(zhì)環(huán)境 B.人際環(huán)境 C.心理環(huán)境 D.經(jīng)濟(jì)環(huán)境

6、師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是（）。參考答案（A）A.工作關(guān)系 B.心理關(guān)系 C.道德關(guān)系 D.個人關(guān)系

7、國家教委提出的“陽光體育運(yùn)動”的含義是（）。參考答案（C）

A.讓青少年在自然陽光中運(yùn)動 B.讓青少年在體育課上表現(xiàn)出陽光朝氣 C.公開體育課時計劃，接受上級和家長監(jiān)督 D.讓青少年在清晨陽光升起時鍛煉

8、“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是（）。

參考答案（A）A.教學(xué)相長，相互尊重 B.樂教善教，講究教法 C.嚴(yán)于律己，為人師表 D.有教無類，教書育人

9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”強(qiáng)調(diào)的原則是（）。參考答案（D)A.立志樂道 B.教學(xué)相長C.因材施教 D.以身作則

10、“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守。”這是近代教育家（）的名言？ 參考答案（A)A.陶行知B.布盧姆C.晏陽初D.陳鶴琴

11、教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是（）。參考答案（B）A.愛工作 B.愛學(xué)生 C.愛學(xué)校 D.愛教育事業(yè)

12、對“教師教學(xué)投入”理解錯誤的是()。參考答案（D)A、了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷吸收新的教育理念B、關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)心愛護(hù)他們C、以從事教學(xué)為榮為樂D、按時上課，做好本職工作就是教學(xué)投入

13、教師要關(guān)注（）學(xué)生的全面發(fā)展。參考答案（B)A.優(yōu)秀學(xué)生B.每一位學(xué)生C.單親家庭學(xué)生 D.智障學(xué)生

14、關(guān)于“師愛”，下列正確說法是（）。參考答案（C)A.出于私情之愛B.對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛C.嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重D.師愛不具有育人的作用

15、推動教師熱愛本職工作的力量源泉是（）。參考答案（A）A.熱愛學(xué)生 B.熱愛事業(yè) C.熱愛家庭 D.熱愛社會

16、要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的（）和為人師表的作用。參考答案（D）A.主導(dǎo)作用 B.主體作用 C.心理作用 D.人格魅力

17、（）是教師順利工作的基礎(chǔ)，也是教師心理健康的重要條件之一。參考答案（A)A.良好的人際關(guān)系B.努力學(xué)習(xí)C.學(xué)會休閑D.正確認(rèn)識自己

18、師德的靈魂是（）。參考答案（A)A.關(guān)愛學(xué)生B.提高修養(yǎng)C.加強(qiáng)反思D.提高業(yè)務(wù)水平

19、教師良心雖然外人看不見摸不著，但教師卻能深深地體驗(yàn)和意識到，并利用它指導(dǎo)自己的工作，說明教師良心具有（）。參考答案(C)A.公正性 B.穩(wěn)定性 C.內(nèi)隱性 D.廣泛性

20、義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)是國家依照法律規(guī)定對適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度，其典型特點(diǎn)是（）。參考答案（B）A.義務(wù)性 B.強(qiáng)制性 C.自愿性 D.自覺性

21、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（），其培養(yǎng)目標(biāo)主要是為中小學(xué)生的進(jìn)一步全面發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考答案（A）A.基礎(chǔ)教育 B.職業(yè)教育 C.特長教育 D.人格教育

22、依法治教的重點(diǎn)是（）。參考答案（D）

A.教育法學(xué)研究 B.教育法律的遵守 C.教育立法 D.各教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動。

23、教育改革的核心是（）。參考答案（C）A.教材改革 B.人事改革 C.課程改革 D.觀念改革

24、在對待“差生”的問題上，要堅(jiān)守師德底線。以下做法錯誤的是（）。參考答案（D）A.不辱罵 B.不嘲笑 C.不冷落 D.適當(dāng)體罰

25、以下情形造成傷害由學(xué)校承擔(dān)法律責(zé)任的是（）。參考答案（C）A.學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的 B.來自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的 C.學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的 D.學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的

26、學(xué)校可免除法律責(zé)任的情形是（）。參考答案（A）

A.地震、雷擊、臺風(fēng)、洪水等不可抗自然因素造成的 B.學(xué)校組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運(yùn)動或者其他活動的 C.學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的 D.學(xué)校管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的

27、教師角色有很多，其中最基本的角色是（）。參考答案（A)A.科學(xué)文化知識的傳遞者B.學(xué)生個性的塑造者C.學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者D.心理衛(wèi)生工作者

28、根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，中小學(xué)實(shí)行（）負(fù)責(zé)制。參考答案（B）A.家長 B.校長 C.教師 D.學(xué)生

29、以下學(xué)生傷害事故處理途徑中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ⒖即鸢福–）

A.協(xié)商解決 B.書面請求主管教育行政部門進(jìn)行調(diào)解 C.封鎖真相，消除影響 D.依法提起訴訟 30、尊重應(yīng)以（）為基礎(chǔ)。參考答案（A)A.真誠B.贊同C.理解D.共情

31、中小教師職業(yè)道德規(guī)范中要求“關(guān)心學(xué)生的健康”，其中的“健康”是指（）。參考答案（D)A.身體B.心理C.人格D.身心

32、（）是指教師對整個教學(xué)過程進(jìn)行主動的計劃、控制、調(diào)節(jié)、檢查、評價和反饋的能力。參考答案（C)A.組織教學(xué)能力B.言語表達(dá)能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力

33、（）是指教師對學(xué)生進(jìn)行組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)的能力。參考答案（A)A.組織教學(xué)能力B.言語表達(dá)能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力

34、如果發(fā)生未成年人合法權(quán)益受到侵害，（）有權(quán)予以勸阻、制止或向有關(guān)部門提出檢舉或控告。參考答案（D）A.學(xué)校和老師 B.父母或其他監(jiān)護(hù)人 C.國家機(jī)關(guān) D.任何組織或個人

35、以下哪一種情況不屬于教師常見的心理健康問題。（）參考答案（B)A.沮喪B.煩惱C.厭倦D.偏執(zhí)

36、當(dāng)動怒時，自我暗示“別生氣，這不值得發(fā)火”，這是采用的哪一種控制憤怒的方法。（）參考答案（C)A.情境轉(zhuǎn)移法B.評價推遲法C.理智控制法D.目標(biāo)升華法

37、（）者總感覺自己的能力、才智不如別人，什么都比別人差，做事缺乏信心，怕被人嘲笑。參考答案（D)A.厭煩B.壓抑C.抑郁D.自卑

38、以下學(xué)生觀中不正確的是（）。參考答案（B）

A.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?B.學(xué)生受教師的意志支配 C.學(xué)生是有著豐富個性的完整的人 D.學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的

39、我國未成年人保護(hù)法所稱的未成年人是指未滿（）周歲的公民。參考答案（B）A.16 B.18 C.20 D.22

40、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，國家、社會、學(xué)校、家庭依法保障適齡兒童、少年接受（）的權(quán)利。參考答案（C）A.小學(xué)教育 B.初級教育 C.義務(wù)教育 D.基礎(chǔ)教育

41、我國未成年人保護(hù)法規(guī)定，任何組織和個人不得招用未滿（）周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。參考答案（D）A.10 B.12 C.14 D.16

42、擁有正確的（）是進(jìn)行科學(xué)教育的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。參考答案（D)A.教師觀B.課程觀C.知識觀D.學(xué)生觀

43、教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于（）和主干地位。參考答案（C)A.重要B.主要C.核心D.主導(dǎo)

44、根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，國家、社會、學(xué)校、家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人運(yùn)用（）維護(hù)自己的合法權(quán)益。參考答案（A）A.法律手段 B.強(qiáng)制手段 C.自力救濟(jì)手段 D.退讓躲避方式

45、班主任經(jīng)常拆看學(xué)生信件，目的是檢查學(xué)生是否有不良行為，及掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀，班主任的做法（）。參考答案（C）A.合理 B.合法 C.不合法 D.學(xué)校允許即可

46、某初級中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級成績最差的三名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的（）。參考答案（C）A.人格尊嚴(yán) B.隱私權(quán) C.受教育權(quán) D.人身權(quán)

47、根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，學(xué)校不得使未成年學(xué)生在（）校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動。參考答案（B）A.簡陋的 B.危及人身安全健康的 C.臨時修建的 D.擁擠的

48、師德修養(yǎng)的時代性特點(diǎn)需要教師（）。參考答案（C)A.隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)

49、教育科研是一門科學(xué)，需要我們有滿腔的熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和（）。參考答案（B)A.人文積淀B.靈活的策略C.不斷反思D.自我調(diào)節(jié)

50、學(xué)校教育變革與創(chuàng)新成功與否的關(guān)鍵在于： 參考答案（A)A、教師B、學(xué)生C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)D、家長

51、對于“教師職業(yè)道德”理解錯誤的是（）。參考答案（D）

A.教師職業(yè)道德是一種“實(shí)踐精神” B.教師的主觀內(nèi)部條件對于自身選擇合乎道德的行為具有十分重要的意義C.一個教師的道德修養(yǎng)體現(xiàn)在平時的一舉一動中 D師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約.52、“教師職業(yè)道德”在教師教育教學(xué)的各個方面體現(xiàn)出來，以下理解正確的是（）。參考答案（C）

A.教師對優(yōu)生的偏愛是自然的、無可非議的 B.教師職業(yè)道德就是教師職業(yè)紀(jì)律 C.沒有懲罰的教育是不完整的教育 D.教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)從“現(xiàn)實(shí)”走向“理想”，從“樸素”走向“高尚”。

53、教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能包括（）。參考答案（A）①教育功能 ②調(diào)節(jié)功能 ③促進(jìn)功能 ④替代功能 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

54、對教師角色理解不正確的是： 參考答案（D)A、教師角色具有自主性和個體創(chuàng)造性B、具有完美的人格化特征C、具有彌散性和模糊性具有專一性和恒定性

55、對學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（）。參考答案（C)A.能力B.學(xué)識C.態(tài)度D.方法

56、教師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證是（）。參考答案（D）A.廉潔從教 B.熱愛學(xué)生 C.銳意創(chuàng)新 D.依法執(zhí)教

57、教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。參考答案（B)A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

58、教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ⒖即鸢福–）A.角色置換 B.一視同仁 C.趨利避害 D.尊重理解

59、優(yōu)秀教師的人格特征有（）。參考答案（C）

①獲取成就的動機(jī)與欲望 ②嚴(yán)以律己，嚴(yán)以待人 ③對學(xué)生期望值極高 ④對教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力。A.①② B.③④ C.①④ D.②③

60、教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，這種行為侵犯了學(xué)生的（）。參考答案（B）A.人身自由權(quán) B.隱私權(quán) C.受教育權(quán) D.名譽(yù)權(quán) 61、從教師的社會地位來看，師德具有（）。參考答案（B）A.全局性 B.超前性 C.導(dǎo)向性 D.示范性

62、從教師職業(yè)及個人素質(zhì)來看，師德具有（）。參考答案（C）A.全局性 B.超前性 C.導(dǎo)向性 D.示范性 63、教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是（）。參考答案（D）A.教學(xué)水平B.科研能力 C.清正廉潔 D.師生關(guān)系

64、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（）。參考答案（A)A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

65、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹（）的現(xiàn)實(shí)需要。參考答案（B)A.依法治國B.以德治國C.以人為本D.均衡發(fā)展

66、教師的師德修養(yǎng)，只有在（）中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。參考答案（C)A.學(xué)習(xí)B.交往 C.實(shí)踐D.思考

67、教師能不斷超越成為專家型教師的一個重要因素是（）。參考答案（B)A.教育觀B.反思C.不斷超越D.靈活的策略

68、現(xiàn)代教育思想對教師提出了更高的要求，教師的角色發(fā)生了變化，以下闡述錯誤的是（）。參考答案（D）

A.教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 B.教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者 C.教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師 D.教師只是課程的實(shí)施者 69、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共有六條，它是規(guī)范教師的行為準(zhǔn)則，于（）年修訂完成。參考答案（A）A.2008 B.2009 C.2010 D.2012

70、教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）。參考答案（C）

A.教育部門和下屬學(xué)校 B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu) C.教師和學(xué)生 D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師

71、從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（）的影響。參考答案（A）A.社會生活和群體 B.教育對象 C.教育法規(guī) D.教育原則

72、所謂“為人師表”是教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會上人們效仿的楷模、表率，這一涵義是由（）決定的。參考答案（B）A.社會輿論 B.教師的工作對象 C.法律法規(guī) D.傳統(tǒng)習(xí)俗

73、托爾斯泰說“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。”這意味著教師要（）。參考答案（D）A.關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生 B.尊重學(xué)生，信任學(xué)生 C.嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁 D.把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來 74、少年兒童處于學(xué)知識、學(xué)做人的初級階段，在這個階段，最重要、最直接的教育除了學(xué)校教育還有（）。參考答案（C）A.社會教育 B.團(tuán)隊(duì)教育 C.家庭教育 D.社區(qū)教育

75、規(guī)定教師有“制止有害于學(xué)生的行為”的義務(wù)是（）。參考答案（C）A.《教育法》 B.《未成年人保護(hù)法》 C.《教師法》 D.《憲法》 76、提出把整個心靈獻(xiàn)給孩子們的主張的教育家是前蘇聯(lián)的（）。參考答案（A）A.蘇霍姆林斯基 B.贊可夫 C.馬卡連柯 D.凱洛夫

77、（）是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識與了解學(xué)生的第一步。參考答案（D)A.換位思考 B.善用表揚(yáng) C.采用書面形式 D.積極傾聽 78、“大教無痕”是指（）。參考答案（A)A.教育是潤物細(xì)無聲的事B.教學(xué)不留下思維痕跡C.真正的教育不應(yīng)該給學(xué)生心靈世界留下創(chuàng)傷D.教化百姓不要留下傷痕 79、教師實(shí)現(xiàn)自我提高和成長的必經(jīng)途徑是（）。參考答案（D)A.人際關(guān)系B.善待同事C.善待學(xué)生D.教育科研

80、對“教師教學(xué)投入”理解錯誤的是()。參考答案（D)A、了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷吸收新的教育理念B、關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)心愛護(hù)他們C、以從事教學(xué)為榮為樂D、按時上課，做好本職工作就是教學(xué)投入 題題目 答案 選項(xiàng)一 選項(xiàng)二 選項(xiàng)三 選項(xiàng)四

型 單選運(yùn)動員是一種（）A A.職業(yè) B.工作 C.工種 D.崗位 題 單選職業(yè)必須具有一定的從業(yè)人數(shù)指的是職業(yè)的（）D A.目的性 B.規(guī)范性 C.穩(wěn)定性 D.群體性 題 單職業(yè)具有特定的工作程序和標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了職業(yè)的何種特點(diǎn)（）B A.目的性 B.規(guī)范性 C.穩(wěn)定性 D.個人性 選

題 單選我國職業(yè)分類結(jié)構(gòu)中最基本類別是（）題 單選國際勞工組織通過的《國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類（2008）》把職業(yè)題 分為多少大類（）

單選為人提供產(chǎn)品或服務(wù)體現(xiàn)了新的職業(yè)的何種特性（）題 單選道德對于人們的社會約束性和導(dǎo)向性是指道德的何種特征題（）

單選道德一旦形成深入人心就會具有（）題 單選道德從根本上來說是（）題 單選資本主義社會是職業(yè)道德的（）題 單選考察職業(yè)道德的歷史變化，職業(yè)道德的形成期是（）題 單作為階級社會中人類職業(yè)道德的第一個歷史形態(tài)的相對獨(dú)

D A.大類 B A.5個 B A.目的性 C A.階級性 C A.目的性 D A.階級 D A.萌芽期 B A.原始社會B

A.原始社會B.中類 B.10個 B.社會性 B.繼承性 B.社會性 B.社會 B.形成期 B.奴隸社會 B.奴隸社會 C.小類 C.12個 C.穩(wěn)定性 C.規(guī)范性 C.穩(wěn)定性 C.穩(wěn)定 C.發(fā)展期 C.封建社會C.封建社會D.細(xì)類

D.15個

D.群體性

D.穩(wěn)定性

D.群體性

D.實(shí)踐

D.成熟期

D.資本主義社會

D.資本主義社會

選題 單選立的意識形態(tài)形成于（）

各種職業(yè)道德大都維護(hù)家長制統(tǒng)治是在（）C A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會

題 單選社會主義職業(yè)道德的核心是（）題 單選《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中分類依據(jù)為工作性質(zhì)的題 同一性的是（）

單選《中華人民共和國職業(yè)分類大典》分類標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)為（）題 單選根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，專業(yè)技術(shù)人員屬于題 第幾大類（）

單選我國專業(yè)技術(shù)人員總量位居世界（）題 單選科技研究人員屬于哪個層次的劃分（）題 單選專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的重要作用主要體現(xiàn)在幾個方面（）題

C A.共產(chǎn)主義 A A.大類 D A.大類 B A.第一 A A.第一 B A.大類 C A.一 B.人民性 B.中類 B.中類 B.第二 B.第二 B.中類 B.二 C.樹立新的勞動態(tài)度C.小類 C.小類 C.第三 C.第三 C.小類 C.三 D.自覺修養(yǎng)

D.細(xì)類

D.細(xì)類

D.第四

D.第四

D.細(xì)類

D.四

單選專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德中前提是（）A A.職業(yè)理想 B.職業(yè)技能 C.職業(yè)紀(jì)律 D.職業(yè)作風(fēng)

題 單選職業(yè)理想的最低動機(jī)是（）題 單選專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的靈魂是（）題 單選專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的精髓是（）題 單選專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)職業(yè)責(zé)任最基本的一種方式是（）題 單選職業(yè)道德的載體和表現(xiàn)手段是（）題 單選社會主義核心價值體系的靈魂是（）題 單選愛崗敬業(yè)的第一個層次是（）題 單選愛崗敬業(yè)的最高層次是（）A A.維持生活 A A.職業(yè)理想 D A.職業(yè)理想 A A.道德責(zé)任 B A.職業(yè)理想 A A.集體主義 A

A.為了謀生而愛崗敬業(yè) D

A.為了謀生而愛崗敬業(yè)

B.發(fā)展個性 B.職業(yè)技能 B.職業(yè)技能 B.紀(jì)律責(zé)任 B.職業(yè)技能 B.共產(chǎn)主義 B.為了責(zé)任

而愛崗敬業(yè)

B.為了責(zé)任

而愛崗敬業(yè)

C.承擔(dān)社會義務(wù) C.職業(yè)紀(jì)律 C.職業(yè)紀(jì)律 C.行政責(zé)任 C.職業(yè)紀(jì)律 C.職業(yè)道德 C.為了地位而愛崗敬業(yè)C.為了地位而愛崗敬業(yè)D.促進(jìn)社會發(fā)展

D.職業(yè)作風(fēng)

D.職業(yè)作風(fēng)

D.刑事責(zé)任

D.職業(yè)作風(fēng)

D.為人民服務(wù)

D.為了興趣而愛崗敬業(yè)

D.為了個人的社會價值而愛崗敬業(yè)

題 單選專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德基本規(guī)范的基礎(chǔ)和核心是（）A A.愛崗敬業(yè) B.誠實(shí)守信 C.辦事公道 D.服務(wù)群眾

題 單選誠實(shí)守信是人之為人的基本品格，這反映了誠實(shí)守信的何種題 特征（）

單選誠信道德觀念中最為重要的思想內(nèi)涵是（）題 單選在愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的基礎(chǔ)上，更高層次的職業(yè)道德的首題 先基本要求是（）

單選專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德基本規(guī)范的首要準(zhǔn)則是（）題 單選專業(yè)技術(shù)人員實(shí)現(xiàn)人生價值的最佳途徑是（）題 單選集體主義職業(yè)道德原則的最高體現(xiàn)是（）題 單選開拓創(chuàng)新的基礎(chǔ)是（）題 單馬克思主義的本質(zhì)特征是（）

D A.利益性 A A.實(shí)事求是 C A.堅(jiān)持真理 C A.愛崗敬業(yè) B A.愛崗敬業(yè) D A.愛崗敬業(yè) B A.人 C

A.奉獻(xiàn)社會

B.歷史性 B.坦誠待人 B.開拓創(chuàng)新 B.誠實(shí)守信 B.服務(wù)群眾 B.服務(wù)群眾 B.社會實(shí)踐 B.服務(wù)群眾 C.普遍性 C.行事不欺 C.辦事公道 C.辦事公道 C.開拓創(chuàng)新 C.辦事公道 C.對象 C.開拓創(chuàng)新

D.根本性

D.言行一致

D.服務(wù)群眾

D.服務(wù)群眾

D.提高技能

D.奉獻(xiàn)社會

D.創(chuàng)造新事物

D.實(shí)事求是

選題 單選創(chuàng)造的道路曲折而坎坷，這要求專業(yè)技術(shù)人員需要具有（）題 單選培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力的基礎(chǔ)是（）題 單選會計職業(yè)道德的核心內(nèi)容可以概括為（）題 單選會計工作的生命是（）題 單選衡量會計人員職業(yè)道德的基本尺度是（）題 單選會計人員職業(yè)道德規(guī)范的靈魂是（）題 單選會計人員職業(yè)道德規(guī)范的最終歸宿是（）題 單選科研工作者的最高職業(yè)道德要求是（）題

D A.創(chuàng)造欲

B A.激發(fā)興趣D A.講究效益A A.信息真實(shí)C A.熟悉法規(guī)D A.熟悉法規(guī)C A.信息真實(shí)D A.獻(xiàn)身科學(xué)B.創(chuàng)造性思

維能力 B.系統(tǒng)知識的積累

B.保密守信 B.保密守信 B.依法辦事 B.依法辦事 B.保密守信 B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) C.實(shí)事求是 C.良好的心理品質(zhì)C.高效服務(wù) C.高效服務(wù) C.廉潔自律 C.廉潔自律 C.高效服務(wù) C.團(tuán)結(jié)協(xié)作 D.獻(xiàn)身精神

D.培養(yǎng)科學(xué)思維

D.求真講實(shí)

D.講究效益

D.客觀公正

D.客觀公正

D.講究效益

D.造福人民

單選現(xiàn)代科學(xué)高度分化和高度統(tǒng)一，這要求科研工作者（）C A.獻(xiàn)身科學(xué) B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) C.團(tuán)結(jié)協(xié)作 D.造福人民

題 單選社會主義醫(yī)德的根本宗旨是（）題 單選關(guān)于職業(yè)道德修養(yǎng)說法錯誤的是（）題 單選職業(yè)情感產(chǎn)生的前提是（）題 單選職業(yè)道德實(shí)踐的直接動因是（）題 單選道德意識的最終體現(xiàn)是（）題 單選養(yǎng)成專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的關(guān)鍵和核心環(huán)節(jié)是（）題 單選展示職業(yè)道德修養(yǎng)水平與成效的指標(biāo)是（）題 單選中國倫理學(xué)史上的古老而特有的道德修養(yǎng)方法是（）D A.防病治病 B A.接受他律 A

A.職業(yè)道德認(rèn)知

B A.職業(yè)道德認(rèn)知

C A.職業(yè)道德認(rèn)知

B A.職業(yè)道德認(rèn)知

D A.職業(yè)道德認(rèn)知 B A.學(xué)習(xí)法

B.救死扶傷 B.逐步外化 B.職業(yè)道德信念 B.職業(yè)道德情感 B.職業(yè)道德情感 B.職業(yè)道德信念 B.職業(yè)道德情感 B.慎獨(dú)法

C.醫(yī)學(xué)人道主義 C.自我教育 C.職業(yè)道德意志 C.職業(yè)道德意志 C.職業(yè)道德意志 C.職業(yè)道德意志 C.職業(yè)道德意志 C.激勵法 D.全心全意為人民身心健康服務(wù)D.達(dá)到自律

D.職業(yè)道德行為

D.職業(yè)道德行為

D.職業(yè)道德行為

D.職業(yè)道德行為

D.職業(yè)道德行為

D.實(shí)踐法

題 單選認(rèn)識自己的最好方法是（）題 單選專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行自我修養(yǎng)的重要保障是（）題 單選為專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐提供催化劑的是（）題 單選最根本的職業(yè)道德修養(yǎng)方法是（）題 單選職業(yè)道德評價的根本目的是（）題 單選增強(qiáng)道德評價活動的科學(xué)性和規(guī)范性要堅(jiān)持什么原則（）題 單選主要靠內(nèi)心信念起作用的評價方法是（）題 單選專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德評價方法中核心和關(guān)鍵是（）題 B A.學(xué)習(xí)法 C A.學(xué)習(xí)A A.榜樣學(xué)習(xí)D A.榜樣學(xué)習(xí)C

A.發(fā)揮主觀能動性

B A.主體性原則 D A.內(nèi)部評價 A A.內(nèi)部評價 B.自省法 B.自省 B.自省 B.自省 B.與時俱進(jìn) B.定性與定量相結(jié)合原則

B.外部評價 B.外部評價 C.激勵法 C.自我激勵 C.自我激勵 C.自我激勵 C.人的發(fā)展 C.發(fā)展性原則C.監(jiān)督評價 C.監(jiān)督評價 D.實(shí)踐法

D.實(shí)踐

D.實(shí)踐

D.理論結(jié)合實(shí)踐

D.專業(yè)化

D.單一化原則

D.自我評價

D.自我評價