第一篇：工作優(yōu)勢與不足分析

工作優(yōu)勢與不足分析

管理：讓別人去做你想要做的事情

新的一學(xué)期即將開始，實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校即將跨入第五個(gè)年頭，學(xué)校的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期，縱向來看，五年的歷史奠定了學(xué)校良好的口碑和社會(huì)聲譽(yù)，家長和社會(huì)的滿意度逐步上升，但多多少少感覺學(xué)校的方方面面工作受到家長牽制的情況還時(shí)有發(fā)生，如何將工作做到家長思考的前面，做到“不被動(dòng)”這是我們工作思考的重點(diǎn)，與此同時(shí)，我們認(rèn)為學(xué)校工作，應(yīng)有自己的主要陣地，努力消除因家長參與學(xué)校工作對學(xué)校產(chǎn)生的消極影響。

如何使新學(xué)期的各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行，我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試：

一、明確定位：認(rèn)真為老師們、同學(xué)做好服務(wù)工作，努力完成“黃金法則”給學(xué)校師生帶來工作上的愉悅。

二、為學(xué)生干部的培養(yǎng)搭建平臺(tái)，最大化發(fā)揮學(xué)生自主管理的效能，以活動(dòng)教育為抓手，注重體驗(yàn)、呼喚真實(shí)美好的情感、逐步內(nèi)化學(xué)生心靈世界，以積極良好的心態(tài)面對工作。

三、攜手英國文化領(lǐng)事館的“夢想團(tuán)隊(duì)”學(xué)生領(lǐng)袖培養(yǎng)，學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的學(xué)生管理理念，逐步形成實(shí)驗(yàn)東校特有的學(xué)生管理特色。

四、活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重體現(xiàn)課題研究的內(nèi)容，注重課題與團(tuán)隊(duì)工作的融合。工作的創(chuàng)新與改進(jìn)：

1、完善規(guī)范儀式教育，注重儀式在學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)生成，真實(shí)地理解學(xué)生，逐步規(guī)范學(xué)生的思想行為，達(dá)到潛移默化地教育目的。如：升旗儀式工作的改進(jìn)（鼓號(hào)隊(duì)學(xué)生參與升旗儀式的效果欠佳，可以考慮僅安排重大活動(dòng)中使用鼓號(hào)隊(duì)、升旗講話內(nèi)容設(shè)計(jì)、升旗手材料的撰寫等，力求突破創(chuàng)新。）

2、加強(qiáng)學(xué)生自主管理，完成“夢想與團(tuán)隊(duì)”學(xué)生領(lǐng)袖的培養(yǎng)，嘗試以國際化的學(xué)生領(lǐng)袖管理模式影響和組織管理學(xué)生干部隊(duì)伍，進(jìn)而形成特有的實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校學(xué)生干部的管理特色，逐步完成學(xué)生干部的全員過渡，真正成就一批扎實(shí)能干、作風(fēng)干練、高效、具有國際管理新理念的學(xué)生干部。以國際化的定位影響孩子一生，為他們的幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。8月18號(hào)-22號(hào)夢想團(tuán)隊(duì)共計(jì)36人和我校小學(xué)部80名學(xué)生將參加培訓(xùn)。設(shè)計(jì)到學(xué)校中小學(xué)教導(dǎo)處、食堂、后勤、體育組等部門。

3、培養(yǎng)大氣的人，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)的整體形象建設(shè)，培養(yǎng)樂群、關(guān)愛、友善、進(jìn)取、積極、凝聚的學(xué)生干部隊(duì)伍，以點(diǎn)帶面，逐步完成實(shí)驗(yàn)東校學(xué)生的整體形象建設(shè)。嘗試跨班級(jí)、跨年級(jí)、跨校的合作學(xué)習(xí)，真正鍛煉和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，逐步放手讓學(xué)生管理自己的事情，管好自己的事情。愿意做事、能做事、做好事情的過渡

4、力求通過學(xué)生集會(huì)等方式，強(qiáng)化學(xué)生集會(huì)的規(guī)范，逐步改變學(xué)生組織紀(jì)律觀念淡漠、尤其是學(xué)生集會(huì)中散漫的態(tài)度，配合德育處完成學(xué)生行規(guī)的再建設(shè)工程，打造正氣、和諧、陽光、齊整、友善、有修養(yǎng)的東校學(xué)生形象。建設(shè)和諧、健康、生態(tài)的實(shí)驗(yàn)東校學(xué)生形象。

5、配合教導(dǎo)處做好學(xué)生外事接待、外事交流工作，注重工作交流互訪資料的累積，強(qiáng)調(diào)外事交流中的生成性。學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)校間的交流互動(dòng)。

6、牢固樹立服務(wù)意識(shí)，工作中應(yīng)改變焦躁、簡單的工作方法，以善意平等的方式和學(xué)生進(jìn)行交流，改變以往學(xué)生干部例會(huì)對學(xué)生干部的只是布置工作的方式，注重會(huì)議的多元性組織方式，嘗試讓學(xué)生干部自行組織會(huì)議、解決自己的問題，提升學(xué)生的管理。

7、作為教育署中心組成員，我應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)工作的建設(shè)，對外擴(kuò)大影響，積極參加區(qū)、市的各級(jí)各類比賽，在業(yè)務(wù)上提升，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，發(fā)揮骨干教師、黨員的先進(jìn)性作用，注重青年教師的培養(yǎng)，深入群眾、密切工作聯(lián)系，克服個(gè)人工作中的情緒化，在實(shí)踐中不斷成長、逐步完善自我。嘗試完成校園歌曲的征集、歌曲創(chuàng)作（包括配器、音樂合成、伴奏音樂的制作、學(xué)校校旗的設(shè)計(jì)等）、學(xué)校文化符號(hào)、文化標(biāo)識(shí)的制定，挖掘校園文化內(nèi)涵的深刻意蘊(yùn)。

8、針對八年級(jí)的教育教學(xué)工作，強(qiáng)化年級(jí)組職能，密切老師的聯(lián)系，針對八年級(jí)出現(xiàn)的快慢班兩極分化的現(xiàn)象，進(jìn)行診斷，對癥下藥，并出臺(tái)相應(yīng)措施，始終本著“不拋棄、不放棄”的原則，不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

9、做好學(xué)校大型活動(dòng)的設(shè)計(jì)、宣傳、安排、實(shí)施、報(bào)道等工作，力求活動(dòng)設(shè)計(jì)完成“一個(gè)突破、二個(gè)化”一個(gè)突破暨：力求每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)新的思想，活動(dòng)的設(shè)計(jì)不照搬、不重樣，常規(guī)活動(dòng)力求常做常新，新的活動(dòng)力求精益求精。二個(gè)化暨：活動(dòng)設(shè)計(jì)生活化、與校長倡導(dǎo)的教育教學(xué)生活化密切結(jié)合，讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)、感受，進(jìn)而達(dá)到德育內(nèi)化的教育目標(biāo)。第二個(gè)“化”強(qiáng)調(diào)活動(dòng)全程的自動(dòng)化（暨：放手讓學(xué)生自己去操作，挖掘?qū)W生干部潛能，讓他們在活動(dòng)中體驗(yàn)成功、培養(yǎng)自信、增長才干）

10、完成上級(jí)交辦的各項(xiàng)工作

綜上所述，我以為常規(guī)的團(tuán)隊(duì)工作一要?jiǎng)?chuàng)新 二要保持熱情三要有針對性真誠的為學(xué)生、為老師們服務(wù)，為我們的客戶服務(wù)。這樣我們的工作才能“百尺竿頭 更進(jìn)一步”

第二篇：分析自身的優(yōu)勢與不足

分析自身的優(yōu)勢與不足

人生，是一個(gè)過程，沒有終點(diǎn)，只要是真實(shí)的和屬于自己的，就是最美好的。回想我走過的20年，它充滿激情，我的夢想在不停前行，經(jīng)歷就是最寶貴的財(cái)富，不管是坎坷的還是一路順風(fēng)的，生命的意義也正在于此，期盼在路途中能有所獲。

對自我的認(rèn)知，尤其是自我優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)知是非常有必要的。對于自己來說，找到自己的優(yōu)點(diǎn)，可以在今后的工作和生活中不斷發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，可以樹立今后在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中的目標(biāo)，不斷應(yīng)用先進(jìn)的思想改造自己的思維和行為習(xí)慣，改正缺點(diǎn)，更好的投入事業(yè)中去。對于我的優(yōu)缺點(diǎn)的分析，可以使我自己更好的了解我，從而在以后的學(xué)習(xí)工作和生活中考驗(yàn)我。

1.自身的優(yōu)勢

在學(xué)習(xí)上，我勤奮好學(xué)，刻苦鉆研。能較好的做到上課認(rèn)真聽講，課下認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。有不懂的問題能夠做到及時(shí)向老師同學(xué)們請教，當(dāng)然，同學(xué)們有不懂的問題向我請教的時(shí)候，我也會(huì)很心甘情愿的幫助他們解決困難，因?yàn)樵谖铱磥恚瑤椭说耐瑫r(shí)自己也在進(jìn)步。每次考試前，我會(huì)根據(jù)老師講課的課件、教材認(rèn)真復(fù)習(xí)，努力研究每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到充分復(fù)習(xí)，力爭考出好成績。

在工作方面，我踏實(shí)工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，將老師布置的每一份任務(wù)力求做到最好，對于班內(nèi)活動(dòng)，我從不馬虎對待，認(rèn)真安排并積極參加。擔(dān)任班長以來，我按時(shí)召開班級(jí)會(huì)議，定期和其他班委共議班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，充分了解班內(nèi)情況對班里的各項(xiàng)狀況，全力配合其他班干部，齊心為班級(jí)的發(fā)展出謀劃策，由于我們是大四的學(xué)生，找工作是同學(xué)們很關(guān)注的事情，所以我所收到的招聘信息能夠及時(shí)的告知同學(xué)們，保證同學(xué)們不錯(cuò)過最好的面試機(jī)會(huì)。

有出色的觀察力和對細(xì)節(jié)的關(guān)注能力。務(wù)實(shí)、實(shí)事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實(shí)際的考慮。善于單獨(dú)思考、收集和考察豐富的外在信息。喜歡邏輯的思考和理論的應(yīng)用。做事有很強(qiáng)的原則性，尊重約定，維護(hù)集體。工作時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，愿意承擔(dān)責(zé)任，自己有客觀的判斷和敏銳的洞察力。良好表達(dá)能力。我個(gè)人覺得表達(dá)能力，一部分源于天性，一部分源于個(gè)人知識(shí)。我是兼有一點(diǎn)，但很不足，需長期積累。

性格隨和、心態(tài)良好。性格是天生的，很難改變，但心態(tài)與經(jīng)歷相關(guān)。我性格很隨和，從沒打過架，爭吵也很少，一般很難讓我生氣，或許是受看歷史和哲學(xué)書籍的影響，心態(tài)也比較健康，對佛教講的人生之苦有一定的認(rèn)識(shí)。適應(yīng)能力強(qiáng)、對生活不挑剔。這可能與天生有關(guān)，也可能與我走南闖北長期出差的經(jīng)歷有關(guān)，對生活和環(huán)境的適應(yīng)能力很強(qiáng)，也沒有太多的要求和奢望，從不挑剔。有骨氣、能堅(jiān)持原則。我父親是地地道道的農(nóng)民，曾當(dāng)過軍人，特別有骨氣、講原則，可能是遺傳或受他的影響，我從小就很有骨氣，并能堅(jiān)持自己的想法和原則。

我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。無論是在高中，還是現(xiàn)在的大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。我讀很多書，并積極參加活動(dòng)，然后越來越認(rèn)識(shí)到品行對一個(gè)人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫自己。對于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個(gè)人的人品操行，不如說是個(gè)人對整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

2.自身不足

有點(diǎn)理想化。人應(yīng)該有理想，但不能理想化。不過，很多簡單的道理，做到卻很難，我感覺我在感情和工作上還是有些理想化，很難把握好現(xiàn)實(shí)與理想之間的平衡。

喜歡感情用事。人都有感情，但不能太感情用事。感性與理性是有沖突的，很難掌握其中的平衡，應(yīng)更多從理性角度做事，盡量控制感情的不利因素。有點(diǎn)先入為主、夸夸其談。人不免年少輕狂，自以為了解很多，曾喜歡夸夸其談，現(xiàn)在逐漸認(rèn)識(shí)到個(gè)人的渺小，以前的無知，應(yīng)努力克服。

英語不好。我的英語基礎(chǔ)很差，現(xiàn)在基本都忘記了，無法用英語工作，也因此喪失了很多機(jī)會(huì)，更可惜的是現(xiàn)在連學(xué)的念頭都沒有了。

有點(diǎn)固執(zhí)。中國大多知識(shí)分子容易走兩個(gè)極端，一個(gè)是自以為是，一個(gè)是過度自負(fù)。我雖不是什么知識(shí)分子，但也有點(diǎn)知識(shí)分子的臭毛病，偶爾自以為是，還有點(diǎn)固執(zhí)，不愿改變自己，還以為自己是對的，什么都好，并喜歡找借口為自己辯護(hù)。此點(diǎn)以后一定要克服，學(xué)會(huì)傾聽，多學(xué)他人長處，做到海納百川。

生活中，會(huì)比較大意，丟三落四，對待問題有時(shí)候會(huì)很固執(zhí)。

自身的缺點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)給我?guī)碓S多困擾，因此，我下決心要改正缺點(diǎn)。在思想上，今后我會(huì)多和優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行思想上的溝通與交流，努力學(xué)習(xí)他們身上的先進(jìn)思想和寶貴品質(zhì)，來彌補(bǔ)自身的不足，同時(shí)我還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷提升自己，能夠自如的將理論知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)聯(lián)系起來。

3．總結(jié)： 總體來說，我是一個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)很明顯的人，應(yīng)屬于優(yōu)點(diǎn)突出，但缺點(diǎn)也不少的類型，如能盡量改掉缺點(diǎn)，更好發(fā)揮優(yōu)勢，相信定有所獲。我認(rèn)為此次自我分析非常的有必要。我從何而來，又將往哪里而去？家庭、學(xué)校、教會(huì)生活的體驗(yàn)，形成了今天的我。在每一段成長歷程和人生經(jīng)驗(yàn)中，每一步成長都是我學(xué)習(xí)積極面對人生的機(jī)會(huì)。在自我分析中也學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，完善自我。

第三篇：當(dāng)前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢和不足分析

當(dāng)前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢和不足分析
主要優(yōu)勢:

教學(xué)上始終秉承踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，認(rèn)真專研、一絲不茍，并力求創(chuàng)新。

一、教材的處理與把握

的制定能根據(jù)學(xué)生情況以及教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)清晰、適度。

2、教學(xué)流程能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從

新的教學(xué)理念安排教學(xué)。

3、教學(xué)過程思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理，難點(diǎn)的處理明確

關(guān)鍵，以簡馭繁。

4、重視對練習(xí)的設(shè)計(jì)與安排，做到有坡度、難易適中。

5、對于教材中知識(shí)的

當(dāng)。

二、教學(xué)素養(yǎng)與能力

1、教態(tài)親切自然、端莊大方，教學(xué)語言規(guī)范簡潔，板書工整，教學(xué)實(shí)驗(yàn)

2、教學(xué)中的隨機(jī)調(diào)整、應(yīng)變能力較強(qiáng)。

3、教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，課堂氣氛融洽，尊重

后進(jìn)生，客觀分析學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并對其進(jìn)行有針對性的個(gè)別輔導(dǎo)。

5、不斷更新自身的教學(xué) “多元智能”理論，注重發(fā)展全體學(xué)生的各方面能力。不足:

1、關(guān)注學(xué)生思維起點(diǎn)與教學(xué)預(yù)設(shè)同步。在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生思維的起點(diǎn)，還要密切關(guān)注學(xué)

教學(xué)預(yù)設(shè)同步。首先要對學(xué)生個(gè)體要作充分的了解，即思維起跑線在哪里？思維運(yùn)行的方向在哪里

時(shí)，對知識(shí)點(diǎn)的傳授方法根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行預(yù)設(shè)。

2、要實(shí)施有效的合作學(xué)習(xí)。以往課上雖注重

種手段教學(xué)，但有的只是形式，沒有落實(shí)到實(shí)處。比如小組合作學(xué)習(xí)，有時(shí)問題太簡單，有時(shí)教師

有及時(shí)抓住學(xué)生想法。有時(shí)為了趕進(jìn)度，學(xué)生討論的時(shí)間和交流時(shí)間比較少，學(xué)生真正的想法，沒

3、要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行操作操作不是在任何情況下都進(jìn)行的。要根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容和學(xué)

地安排操作活動(dòng)。一般教學(xué)新的概念、法則，學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)或難于理解的，宜于從操作開始。

熟悉的或者能從已學(xué)的知識(shí)中推導(dǎo)出來的新知識(shí)，就不一定也從操作開始。

一、構(gòu)建教師課堂教學(xué)

教師課堂教學(xué)改進(jìn)由四方面構(gòu)成：教師本人課堂教學(xué)優(yōu)勢的分析、教學(xué)薄弱之處的分析、具體

施、實(shí)施以后的改進(jìn)記載等。改進(jìn)計(jì)劃內(nèi)容包括對教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)；對教學(xué)內(nèi)容深度、廣度的改進(jìn) 的改進(jìn)；對評(píng)價(jià)的改進(jìn)等等。

我們認(rèn)為，教師課堂教學(xué)改進(jìn)的四個(gè)構(gòu)成要素是一系列的，主要是圍繞教師課堂教學(xué)中急需改

行深入研究，不斷反思、不斷實(shí)踐、不斷完善、不斷提高。如果教師課堂教學(xué)改進(jìn)沒有一個(gè)明確的

實(shí)施課改進(jìn)中也不會(huì)有深入地思考。今天一個(gè)改進(jìn)，明天一個(gè)改進(jìn)雖然都有所進(jìn)步，但總?cè)狈σ粭l

來。隨著時(shí)間的推移，這些零碎的長進(jìn)會(huì)逐漸的散落，失去去應(yīng)有的價(jià)值。為此我校提出了構(gòu)建教 進(jìn)目標(biāo)體系的構(gòu)想。１、以課題為主線，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的認(rèn)

知體系。

為了讓教師了解促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的重要性，知道如何培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的方法及目標(biāo)性

的學(xué)生不同要求，學(xué)校課題組討論制定了教師促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的具體綱要，從學(xué)生的不同年齡

地制定出教師對高、中、低年級(jí)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的具體要求和培養(yǎng)方法。同樣，各學(xué)科教師結(jié)合學(xué) 學(xué)科教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)形成手冊。２、以教研組為單位，對子課題進(jìn)行分工、認(rèn)領(lǐng)。

學(xué)校把大課題分解成教師課堂教學(xué)中如何促進(jìn)小學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)形成，如何把教師的教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何幫助不同層次的學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)等小課題，讓各個(gè)教研組進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)。

各教研組又把子課題分解成若干個(gè)子子課題，讓教師結(jié)合自己的教學(xué)優(yōu)勢、不足、年齡特征、

自己課堂教學(xué)改進(jìn)中研究的方面。如數(shù)學(xué)組研究課題《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師促進(jìn)小學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)究》，化解為

《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑能力提高的方法研究》、《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作能力提高 等等。３、以教師課堂改進(jìn)計(jì)劃為抓手，制定教學(xué)改進(jìn)方案

教師對自己認(rèn)領(lǐng)的課題進(jìn)行認(rèn)真的分析、思考，收集有關(guān)的理論資料，結(jié)合教師課堂改進(jìn)的四

一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)勢、不足分析，撰寫教學(xué)改進(jìn)研究的措施、方案，分階段解決教學(xué)中的問題，以案 錄，不斷反思、修改、實(shí)踐、再反思。

由此，學(xué)校、教研組、教師個(gè)人三方面構(gòu)成了圍繞主課題進(jìn)行研究的教師課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)體

一、構(gòu)建教師課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)體系

教師課堂教學(xué)改進(jìn)由四方面構(gòu)成：教師本人課堂教學(xué)優(yōu)勢的分析、教學(xué)薄弱之處的分析、具體

施、實(shí)施以后的改進(jìn)記載等。改進(jìn)計(jì)劃內(nèi)容包括對教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)；對教學(xué)內(nèi)容深度、廣度的改進(jìn) 的改進(jìn)；對評(píng)價(jià)的改進(jìn)等等。

我們認(rèn)為，教師課堂教學(xué)改進(jìn)的四個(gè)構(gòu)成要素是一系列的，主要是圍繞教師課堂教學(xué)中急需改

行深入研究，不斷反思、不斷實(shí)踐、不斷完善、不斷提高。如果教師課堂教學(xué)改進(jìn)沒有一個(gè)明確的

實(shí)施課改進(jìn)中也不會(huì)有深入地思考。今天一個(gè)改進(jìn)，明天一個(gè)改進(jìn)雖然都有所進(jìn)步，但總?cè)狈σ粭l

來。隨著時(shí)間的推移，這些零碎的長進(jìn)會(huì)逐漸的散落，失去去應(yīng)有的價(jià)值。為此我校提出了構(gòu)建教 進(jìn)目標(biāo)體系的構(gòu)想。１、以課題為主線，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的認(rèn)知體系。

為了讓教師了解促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的重要性，知道如何培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的方法及目標(biāo)性

的學(xué)生不同要求，學(xué)校課題組討論制定了教師促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的具體綱要，從學(xué)生的不同年齡

地制定出教師對高、中、低年級(jí)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的具體要求和培養(yǎng)

養(yǎng)方法。同樣，各學(xué)科教師結(jié)合學(xué) 學(xué)科教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)形成手冊。２、以教研組為單位，對子課題進(jìn)行分工、認(rèn)領(lǐng)。

學(xué)校把大課題分解成教師課堂教學(xué)中如何促進(jìn)小學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)形成，如何把教師的教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何幫助不同層次的學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)等小課題，讓各個(gè)教研組進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)。

各教研組又把子課題分解成若干個(gè)子子課題，讓教師結(jié)合自己的教學(xué)優(yōu)勢、不足、年齡特征、

自己課堂教學(xué)改進(jìn)中研究的方面。如數(shù)學(xué)組研究課題《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師促進(jìn)小學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)究》，化解為

《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑能力提高的方法研究》、《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作能力提高 等等。３、以教師課堂改進(jìn)計(jì)劃為抓手，制定教學(xué)改進(jìn)方案

教師對自己認(rèn)領(lǐng)的課題進(jìn)行認(rèn)真的分析、思考，收集有關(guān)的理論資料，結(jié)合教師課堂改進(jìn)的四

一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)勢、不足分析，撰寫教學(xué)改進(jìn)研究的措施、方案，分階段解決教學(xué)中的問題，以案 錄，不斷反思、修改、實(shí)踐、再反思。

由此，學(xué)校、教研組、教師個(gè)人三方面構(gòu)成了圍繞主課題進(jìn)行研究的教師課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)體
課堂教學(xué)改進(jìn)措施 題目要求:

標(biāo) 題:

提高英語課堂教學(xué)實(shí)效性的改進(jìn)措施 作者：張榮 所屬班級(jí)：英語 6 班 地區(qū)：/天津市/大港區(qū) 創(chuàng)建時(shí)間：2011-04-23 學(xué)科： 學(xué)段： 年級(jí)： 標(biāo)簽：

創(chuàng)建高效的英語課堂,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如何有效地利用好課堂時(shí)間，向 45 分鐘要質(zhì)量，結(jié)合我校的英語教學(xué)實(shí)際，我總結(jié)如下：

一、備好課 備課時(shí)，不僅要備教材，更要備學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)，哪種教學(xué)方法更適合學(xué)生，并徹底掌握 教材的重難點(diǎn)，充分利用各種資源，如教具、小黑板、多媒體等，遵循我校的“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”，熱身 階段可以利用游戲、卡片等進(jìn)行上節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí)，新授階段以講授為主，引導(dǎo) 學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，掌握單詞及語法點(diǎn)，鞏固操練階段可以利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生小組 合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)之中來，拓展練習(xí)階段可以利用小黑板或多媒體出示本節(jié)課的語法 點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種形式的習(xí)題，如聽力、單詞和句型的訓(xùn)練，也可以有語法知識(shí)的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)了會(huì) 用，這是最基本的目的，最后課文處理上要落到實(shí)處，讓學(xué)生張開嘴，多說、多聽、多讀，先齊讀，分角色讀，在個(gè)別讀等。

二、改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu) 在新課改理念下，更有效的課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況合理地、靈活地安 排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，即對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的調(diào)整甚至刪減，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所用時(shí)間也隨

之適當(dāng) 地進(jìn)行調(diào)整，使課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。

1、省去不必要的教學(xué)環(huán)節(jié) 在課堂教學(xué)中有些環(huán)節(jié)是必不可少的，如新知的教學(xué)、鞏固練習(xí)，而有些教學(xué)環(huán)節(jié)有時(shí)則是可有 可無的。所以，在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和具體情況對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的取舍，從 而節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，使課堂教學(xué)更高效、更流暢。例如：有些新知與舊知聯(lián)系不太緊密，檢查復(fù)習(xí)可有可無，復(fù)習(xí)舊知的環(huán)節(jié)就可省去；有的新知在復(fù)習(xí)舊知過程中很自然地引出來了，如果此時(shí)插 入導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)顯得生硬，會(huì)打亂學(xué)生的連續(xù)思維，分散學(xué)生的注意力，這時(shí)的導(dǎo)入新課的 教學(xué)環(huán)節(jié)可以省去；如果在一節(jié)課上學(xué)生學(xué)得很好，理解和掌握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且下課 鈴已經(jīng)響了，也可以把全課總結(jié)省略。

2、合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間 課堂練習(xí)的時(shí)間必須得到保證，導(dǎo)入新課、全課總結(jié)的時(shí)間又很短，所以調(diào)整各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí) 間分配，只能是把復(fù)習(xí)和新授的時(shí)間進(jìn)行合理的調(diào)整。但是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的時(shí)間并不是固定不變 的，而是因人、因年齡、因課堂教學(xué)精彩程度而異。因此，在課堂教學(xué)中對復(fù)習(xí)和新授的時(shí)間要合理 而靈活地進(jìn)行調(diào)整。有的新知與舊知聯(lián)系緊密，學(xué)生對舊知理解和掌握得如何，直接影響學(xué)生對新知 的理解和掌握，所以檢查復(fù)習(xí)一定要扎實(shí)，此時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)可能不再是新知的教學(xué)了，而在于檢查復(fù)習(xí)，相應(yīng)地就要適當(dāng)增加復(fù)習(xí)舊知的時(shí)間。這樣，雖然復(fù)習(xí)的時(shí)間增加了，但是由于舊知復(fù)習(xí)得實(shí)、復(fù)習(xí)得透，為新知學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易理解和掌握新知，新授時(shí)間就會(huì)大大縮短，甚 至新授時(shí)間會(huì)短于復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣同樣能在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

3、訓(xùn)練應(yīng)穿插于各環(huán)節(jié)之中 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對課堂訓(xùn)練的安排一般都采用集中處理的方法，這樣學(xué)生對所學(xué)新知因沒有及時(shí)

訓(xùn)練而不到位，直接影響學(xué)生對后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)；對于學(xué)困生來說，集中訓(xùn)練導(dǎo)致不能在課上完成所 有作業(yè)，作業(yè)留在課后更是困難重重，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不說，還會(huì)極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性。新課程背景下的課堂訓(xùn)練，要盡量避免集中練習(xí)，要把訓(xùn)練穿插于新授教學(xué)的過程之中，每教一 個(gè)新知就應(yīng)當(dāng)及時(shí)安排訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)到哪里就訓(xùn)練到哪里。這樣不但可以提高學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的質(zhì)量，做到及時(shí)反饋、及時(shí)采取補(bǔ)救措施，而且還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)建英語課堂環(huán)境 設(shè)置與本課相關(guān)的情景，讓學(xué)生身臨其境，如購物、問路、生病等
，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行 對話表演，掌握大綱所要求的語言知識(shí)與技能，提高語言運(yùn)用能力，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。

四、建立良好的師生關(guān)系 教師如果能贏得學(xué)生的尊重和喜愛，學(xué)生在課堂上就會(huì)比較配合，各種教學(xué)活動(dòng)就能取得良好的 教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，也會(huì)主動(dòng)來找你尋求幫助，與你交流。相反，如果學(xué)生不喜歡 你，那么他對你的課就表現(xiàn)不出興趣，你布置的作業(yè)不完成或草草應(yīng)付，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，放棄學(xué)習(xí)你所教的這一門課。所以，要給他們多些關(guān)愛，多些尊重，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

第四篇：當(dāng)前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢和不足分析

當(dāng)前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢和不足分析

主要優(yōu)勢:

教學(xué)上始終秉承踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，認(rèn)真專研、一絲不茍，并力求創(chuàng)新。

一、教材的處理與把握 教材的制定能根據(jù)學(xué)生情況以及教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)清晰、適度。

2、教學(xué)流程能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從 新的教學(xué)理念安排教學(xué)。

3、教學(xué)過程思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理，難點(diǎn)的處理明確 關(guān)鍵，以簡馭繁。

4、重視對練習(xí)的設(shè)計(jì)與安排，做到有坡度、難易適中。

5、對于教材中知識(shí)的 當(dāng)。

二、教學(xué)素養(yǎng)與能力

1、教態(tài)親切自然、端莊大方，教學(xué)語言規(guī)范簡潔，板書工整，教學(xué)實(shí)驗(yàn)

2、教學(xué)中的隨機(jī)調(diào)整、應(yīng)變能力較強(qiáng)。

3、教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，課堂氣氛融洽，尊重后進(jìn)生，客觀分析學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并對其進(jìn)行有針對性的個(gè)別輔導(dǎo)。

4、不斷更新自身的教學(xué) “多元智能”理論，注重發(fā)展全體學(xué)生的各方面能力。

不足:

1、關(guān)注學(xué)生思維起點(diǎn)與教學(xué)預(yù)設(shè)同步。在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生思維的起點(diǎn)，還要密切關(guān)注學(xué) 教學(xué)預(yù)設(shè)同步。首先要對學(xué)生個(gè)體要作充分的了解，即思維起跑線在哪里？思維運(yùn)行的方向在哪里 時(shí)，對知識(shí)點(diǎn)的傳授方法根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行預(yù)設(shè)。

2、要實(shí)施有效的合作學(xué)習(xí)。以往課上雖注重 種手段教學(xué)，但有的只是形式，沒有落實(shí)到實(shí)處。比如小組合作學(xué)習(xí)，有時(shí)問題太簡單，有時(shí)教師 有及時(shí)抓住學(xué)生想法。有時(shí)為了趕進(jìn)度，學(xué)生討論的時(shí)間和交流時(shí)間比較少，學(xué)生真正的想法，3、要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行操作操作不是在任何情況下都進(jìn)行的。要根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容和學(xué) 地安排操作活動(dòng)。一般教學(xué)新的概念、法則，學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)或難于理解的，宜于從操作開始。熟悉的或者能從已學(xué)的知識(shí)中推導(dǎo)出來的新知識(shí)，就不一定也從操作開始。

構(gòu)建教師課堂教學(xué)教師課堂教學(xué)改進(jìn)由三方面構(gòu)成：教師本人課堂教學(xué)優(yōu)勢的分析、教學(xué)薄弱之處的分析、具體 施、實(shí)施以后的改進(jìn)記載等。改進(jìn)計(jì)劃內(nèi)容包括對教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)；對教學(xué)內(nèi)容深度、廣度的改進(jìn) 的改進(jìn)；對評(píng)價(jià)的改進(jìn)等等。我們認(rèn)為，教師課堂教學(xué)改進(jìn)的四個(gè)構(gòu)成要素是一系列的，主要是圍繞教師課堂教學(xué)中急需改 行深入研究，不斷反思、不斷實(shí)踐、不斷完善、不斷提高。如果教師課堂教學(xué)改進(jìn)沒有一個(gè)明確的 實(shí)施課改進(jìn)中也不會(huì)有深入地思考。今天一個(gè)改進(jìn)，明天一個(gè)改進(jìn)雖然都有所進(jìn)步，但總?cè)狈σ粭l 來。隨著時(shí)間的推移，這些零碎的長進(jìn)會(huì)逐漸的散落，失去去應(yīng)有的價(jià)值。為此我校提出了構(gòu)建教 進(jìn)目標(biāo)體系的構(gòu)想。１、以課題為主線，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的認(rèn)知體系。為了讓教師了解促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的重要性，知道如何培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的方法及目標(biāo)性 的學(xué)生不同要求，學(xué)校課題組討論制定了教師促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的具體綱要，從學(xué)生的不同年齡 地制定出教師對高、中、低年級(jí)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的具體要求和培養(yǎng)方法。同樣，各學(xué)科教師結(jié)合學(xué) 學(xué)科教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)形成手冊。

２、以教研組為單位，對子課題進(jìn)行分工、認(rèn)領(lǐng)。學(xué)校把大課題分解成教師課堂教學(xué)中如何促進(jìn)小學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)形成，如何把教師的教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何幫助不同層次的學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)等小課題，讓各個(gè)教研組進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)。各教研組又把子課題分解成若干個(gè)子子課題，讓教師結(jié)合自己的教學(xué)優(yōu)勢、不足、年齡特征、自己課堂教學(xué)改進(jìn)中研究的方面。如數(shù)學(xué)組研究課題《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師促進(jìn)小學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)究》，化解為 《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑能力提高的方法研究》、《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作能力提高 等等。

３、以教師課堂改進(jìn)計(jì)劃為抓手，制定教學(xué)改進(jìn)方案 教師對自己認(rèn)領(lǐng)的課題進(jìn)行認(rèn)真的分析、思考，收集有關(guān)的理論資料，結(jié)合教師課堂改進(jìn)的四 一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)勢、不足分析，撰寫教學(xué)改進(jìn)研究的措施、方案，分階段解決教學(xué)中的問題，以案 錄，不斷反思、修改、實(shí)踐、再反思。由此，學(xué)校、教研組、教師個(gè)人三方面構(gòu)成了圍繞主課題進(jìn)行研究的教師課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)體

第五篇：moodle平臺(tái)優(yōu)勢與不足

moodle平臺(tái)優(yōu)勢與不足

一、基礎(chǔ)架構(gòu)

基于開源的PHP+MySQL開發(fā)而成。使用的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)是目前Internet上流行的網(wǎng)站構(gòu)架方式是LAMP（Linux+Apache+MySQL+PHP）。即使用Linux作為操作系統(tǒng)，Apache作為Web服務(wù)器，MySQL作為數(shù)據(jù)庫，PHP作為服務(wù)器端腳本解釋器。

二、易用性與安全性

使用Linux作為操作系統(tǒng)，Apache作為Web服務(wù)器，在安裝時(shí)需要構(gòu)建Apache環(huán)境，使得其安裝比較復(fù)雜。從技術(shù)角度來說，Moodle源代碼都是開源的，比較利于進(jìn)行二次開發(fā)，我國對于Moodle二次開發(fā)比較普遍。由于Linux在安全穩(wěn)定性方面突出的特點(diǎn)，使得Moodle的安全性比較高。

三、支持能力（承載的信息和允許訪問人數(shù)）

已知網(wǎng)站最多注冊用戶2萬人。使用的MySQL自有它的不足之處，如規(guī)模小、功能有限等，使得它對于人數(shù)眾多的高等院校來說有些力不從心。但對于學(xué)生較少的中小學(xué)是一種不錯(cuò)的選擇。

四、技術(shù)支持

由于它的開源免費(fèi)特性，使得Moodle的技術(shù)支持方面比較一般，沒有商業(yè)產(chǎn)品穩(wěn)定可靠。

五、價(jià)格

最大的優(yōu)勢：開源，免費(fèi)

六、具體功能

作業(yè)、任務(wù)、聊天、選擇、討論、詞匯表、測驗(yàn)、課程、資源、問卷調(diào)查、Wiki、工作室、Hotpot等模塊

八、實(shí)時(shí)聊天室

支持實(shí)時(shí)的小組討論，教師能控制聊天和聊天者的參與，系統(tǒng)為所有聊天室進(jìn)行日志存檔。

七、討論區(qū)

學(xué)生可以對父帖子或是任何子帖子進(jìn)行跟帖討論，并能查看所有帖子內(nèi)容。不足：界面顯示比較亂，沒有分頁顯示功能。

九、日歷/事件提醒

1.教師能在課程通知界面中發(fā)布通知。

2.學(xué)生在完成了作業(yè)后能瀏覽自己的成績，并與班上的其他同學(xué)對比 不足：學(xué)生沒有自己的主頁，只能在進(jìn)入具體的課程才能看到該課程里面的作業(yè)和事件提醒

十、搜索功能

學(xué)習(xí)者能夠搜索所有討論線程，能對討論區(qū)的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)鍵字搜索，能對課程進(jìn)行搜索。

不足：不能利用關(guān)鍵字對資源進(jìn)行搜索，不能對課程內(nèi)容進(jìn)行搜索。

十一、導(dǎo)航條/幫助

學(xué)習(xí)者能夠及時(shí)的得到任何工具的使用幫助。不足：系統(tǒng)沒有幫助學(xué)習(xí)者如何使用系統(tǒng)的在線教程。

十二、權(quán)限控制

能分組進(jìn)行分配多種權(quán)限

不足：不能在課程內(nèi)由課程組負(fù)責(zé)人對人員進(jìn)行二次授權(quán)。如一門課，教師A是負(fù)責(zé)人，在另一門課是參與者。

十三、課程門戶

建設(shè)者可以通過一般的頁面組織，進(jìn)行簡單的頁面網(wǎng)頁編寫

不足：不能像建設(shè)網(wǎng)站一樣，可以上傳網(wǎng)頁所需的圖片、動(dòng)畫，只能連接到外網(wǎng)資源

十四、資源控制

可以上傳課件（PPT、WORD）

不足：不支持在線打開PPT、WORD，目前視頻資源只能依靠外網(wǎng)，如果外網(wǎng)關(guān)閉會(huì)造成資源丟失

十五、資源共享及控制

可以通過一級(jí)或二級(jí)頁面打開各類網(wǎng)頁或視頻資源

不足：資源共享時(shí)，提供者不能查看誰引用了，有多少人查看過，是否給予共享、甚至是共同編輯，修改資源等

最大的優(yōu)勢：

1、開源、免費(fèi)。

2、對課程具有強(qiáng)大的管理功能。

作為強(qiáng)大的課程管理系統(tǒng), M oodle可以支持開設(shè)上千門的課程,平臺(tái)支持無限制的課程目錄創(chuàng)建;課程管理員在任何時(shí)候都可以創(chuàng)建、移動(dòng)、下載、修改課程;可將課程設(shè)置為激活或隱藏狀態(tài), 同時(shí)可以設(shè)定課程的進(jìn)度;可以為課程設(shè)置靈活的權(quán)限和等級(jí)以及是否允許學(xué)員注銷課程等

3、有效的學(xué)習(xí)追蹤

（1）教師能夠追蹤到學(xué)習(xí)者進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的頻率和持續(xù)時(shí)間。（2）教師能以小組合計(jì)的方式顯示時(shí)間、日期和頻率信息。

（3）教師能對進(jìn)入課程、討論區(qū)、課程測試和作業(yè)的學(xué)習(xí)者的分別就進(jìn)入次數(shù)，進(jìn)入時(shí)間，日期，頻率和 IP 地址進(jìn)行記錄，顯示 最大的缺點(diǎn)：

1、界面結(jié)構(gòu)不合理，缺乏信息導(dǎo)航

2、資源不能共享，導(dǎo)致資源重復(fù)上傳從而容易造成數(shù)據(jù)冗余，占用大量磁盤空間。

3、沒有學(xué)生檔案袋，不能建立學(xué)生個(gè)人主頁，對學(xué)生的資源，作業(yè)等管理不便，評(píng)分方式難以反映學(xué)生的操作能力 4、4、學(xué)生沒有書寫標(biāo)簽的功能（書簽）

5、批量注冊不方便

6、教師不能對學(xué)生進(jìn)行分班管理，只能以分組代替分班管理，須手動(dòng)單個(gè)添加，不能進(jìn)行班級(jí)批量添加，增加教師工作量。教師需要在每一門課程中進(jìn)行添加。有待討論的問題： 教師開設(shè)課程授權(quán)問題

1、教師開課權(quán)限是否應(yīng)該限制，應(yīng)該從什么時(shí)候開始限制

（不限制權(quán)限管理，將不利于平臺(tái)安全性的管理，若限制開課權(quán)限，一定程度上會(huì)打擊老師參與試用的積極性，不利于平臺(tái)的使用和推廣。）

2、教師開課權(quán)限管理應(yīng)該歸屬哪個(gè)部門：各個(gè)二級(jí)學(xué)院、教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心

3、權(quán)限管理歸屬不同，申請權(quán)限的流程也會(huì)不一樣。