第一篇：作為教師的優勢與不足的自我分析

作為教師的優勢與不足的自我分析

我是一個農村中小學的老師，在自己的工作崗位上工作了二十年。結合自己教學實踐和作班主任的經歷，自認為有成功的地方，同時也發現了自己還是存在很多地方的不足，有時在工作中總感到力不從心。

我參加工作20年，這么多年來，我一直提醒自己作為老師應“學無止境”。所以我每時每刻都在努力，都不斷去更新自己的思想與觀念。工作中我注重積累，創新，善于總結反思。在備課、上課方面，我善于結合自己的特長，抓住學生的心理特點，探討新的教學模式去組織教學。我經常積極利用身邊的課程資源，來拓展、延伸我的課堂。我的課堂常常讓學生們覺得新奇快樂，讓同學們認為學習數學同樣能在快樂中學習。這樣，既能很好的完成教學任務，又能激發學生的學習興趣，開拓學生的視野，啟發的思維，提高學生的能力。我一直認為，數學教學，不僅僅是數學知識的學習，它更是學生各方面能力的培養。班主任工作，我充滿熱情與愛心。作為教師，應和學生用心靈交流，和他們打成一片，成為他們中的一員，不能讓學生認為你高高在上，對你有畏懼感。我覺得這一點是我的最大優勢。我能夠把學生當成自己的孩子，總是能夠感受他們可愛的一面，激發他們的閃光點，關注學生的個性化發展。我會和他們打成一片，成為他們的知心朋友。同時，與家長建立密切聯系，積極主動的與他們溝通，也是全面了解學生的必要手段。工作中，我樂于接受新事物，并能把它運用到教學中，能夠迅速調整教學思路。我始終認為，我們選擇了作教師，就理應把我們的工作作為我們終身的事業，而不是每天八小時的上班，正因為有這種思想，我工作非常認真努力，這一點多年來得到了領導和同事的好評。

雖然有二十年的工作經驗，但是工作中仍然有成功與失敗，我自己存在著很多地方的不足。平時忙于日常教學、班級管理，缺乏相關理論的深入學習和鉆研，對課堂中師生的高質量有效互動等問題重視程度不夠，對新課程理念的學習多停留在“學”的層次，運用不多。又時常面臨缺資料、條件限制、少人指導等困難，不能更好的將“教學行動”與“教學研究”融為一體。還不能完全從“教書匠”的角色中走出來，使自己成為一名真正優秀的教師。長期以來，在傳統教學模式的支配下，總認為自己教書有一套，從而產生了一些惰性思想和自我滿意的感覺。知道應該注重學生的素質教育，可是還是擺脫不了應試教育，不知不覺還是被“分數”牽著鼻子走。只注重了學生的知識點傳授，而忽略了對學生綜合能力的培養。

經過這次的培訓學習，我對教育事業和自己作為教育工作者又有了新的認識，但我最大缺點就是不擅長表達。因此學習中也沒有多少表現，但我仍然會認真學習，我相信我會揚長避短，不斷的超越自己，再學習中不斷反思，力求超越，讓自己成為一名真正合格的新型教師。

一、對自身優勢和不足的自我分析

1、自我專業發展優勢分析：

自信。對學生有愛心，喜歡教師職業，工作有激情，對自己能夠勝任小學語文教育教學工作充滿信心。

真誠。能真誠地與同伴溝通交流、團結協作、資源共享，營造融洽的工作環境與工作氛圍。

善思。有較為敏銳的洞察力，善于反思，勤于實踐；能夠尋找研究熱點，進行課堂教學研究活動。

2、自我不足分析：

（1）沒能形成了自己獨特的教學風格。

（2）教學經驗相對老教師相差太多，教育理念和教學模式停留在書面階段，有時會忽略了實際情況和教學理論的有機結合。

二、個人發展目標

1、認真完成基本功訓練，爭取一年后能寫一手好字，說一口標準普通話；

3、養成課后反思的習慣，提高自身發現教學問題的敏感性。

3、熟練做好教學常規工作。

4、記錄自身專業發展的點點滴滴，一年后個人博客內容充實。

三、具體措施

1、堅持練字，做到每個工作日用毛筆練寫十個字，一年后拿出自己的一副書法作品；普通話的練習與教學活動相結合，教學相長。

2、主動虛心向其他教師學習先進的教學理念和教學方法，認真備課，上好每堂課；通過學校校本研修活動和教研組教研活動，提高自身的業務水平，完成教研組布置的公開課、磨課任務；積極參加新教師培訓活動，提升作為語文教師的整體素質；自學ppt課件制作軟件。

3、了解學校部門設置及各個部門的職能，配合它們的工作，在實踐中經歷參與學校日常管理工作，從而熟悉學校這個機制的運行模式。

4、勤于動筆寫課后反思，努力做到課課反思。美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業發展的本質。校本研究則可以從“提高經驗認識水平”和“強化教學反思能力”這兩個方面促使教師理論素養的專業化。

5、配合學校組織的教學常規檢查，認真對待每次的檢查反饋，改正不足。

6、通過看書、聽講座等方式替身自身教育教學理論水平，學習論文案例的撰寫方法，在教學實踐中發現問題，并通過自身努力解決，進行系統的整理和理論分析，使之成為案例，做進一步的相關研究，撰寫論文。

隨著新課程、新理念的不斷推進、深入，我發現，雖然我在工作中認認真真、盡心盡力地做好本職工作，但對突破課堂教學原有水平，效果不太明顯。我想，這需要我不斷地反思自己。通過這次培訓視頻中所列舉的一些案例，聯系我平時的實際教學，使我清楚認識到，我作為教師的在教學工作中的一些優勢與欠缺。

下面分析一下自己在平時教學工作中的優勢與不足：

一、優勢：教師是神圣的職業，我對學生有一顆愛心，能不斷借鑒學校優秀老師的教學經驗，關注學生的綜合素質全面發展，用愛心對待每一個同學。在教育教學中，我始終抱著一顆全心全意為學生，為家長服務的心。養成了在實踐中勤思考的習慣，有一定的反思能力。在工作上能積極主動完成學校的各項任務；善于學習，能虛心向他人請教，并接受善意的批評；能積極參加繼續教育學習。為了更激發學生的內在學習動機，幫助學生明確自己的不足和努力方向，促進學生進一步的發展，我不時重點評價學生的優點，減輕差的評價對學生造成的壓力。對待事物樂觀，對待同事熱情，環境適應能力強，與同事和睦相處。對課堂教學精益求精，關注教學細節。努力體現教學流程的完整性，又能針對學生的興趣入手，善于調節課堂氣氛，關注對學生的激勵評價、關注對及時生成的教學資源的捕捉及合理利用等。

二、不足：對教材的處理上，缺乏自我創新、自我風格，更多地停留于老一套方法，理論知識不專業，不能更好地指導實踐；缺乏持之以恒的毅力，有“陣熱”現象。如有一些設想，常常會實踐一番，但短時間效果不佳，就不能堅持。課余缺乏博覽群書，知識面狹窄，不能更好地為教育教學服務。

三、發展規劃：時代在發展，社會在進步。教育工作者正面臨著越來越大的挑戰，墨守成規已經不能適應教育發展的新要求。

（一）、提升思想認識，強化師德修養

“學高為師，身正為范”。作為教師，要不僅要有豐富的知識，更要不斷提高思想認識，具有良好的人格和品行。教師是德、才、識、能的綜合體，所以我堅持把師德放在首位，因為教師的職業道德特點決定了教師個人的品質、行為舉止都會對學生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。我將不斷自覺地完善自己的師德修養，嚴于律己，言傳身教，正已育人，始終堅持以學生為主體，以能力為本位的現代教育指導思想，在教書育人的平凡崗位上，精心耕耘，無私奉獻，以高尚的道德情操，高度的育人責任感，高超的教學藝術，把愛崗敬業與實現人生價值和諧地統一起來，實現一個教師教書育人，為人師表的神圣職責。

（二）、拓寬專業視野，夯實學科基礎

新時代的教師應該是一個學習型教師，必須將學習進行到底，不斷學習新知識，改進自己的知識結構，拓寬視野，適應高素質發展的現代社會。陶行知先生說得好：“要想學生學的好，必須先生先好學。”學好業務知識，專業知識，打好扎實的根基是教師的必修課。因此，在教育教學工作中，在培訓和自修中，我將不斷拓寬專業視野，夯實學科專業基礎，積極關注地理學科的研究成果，根據教師專業化發展的需要不斷更新和優化自身知識結構和能力結構，積極開發和利用高中地理課程資源，不斷提高地理新課程必須具備的學科專業素養。我一定會不斷汲取先進的經驗，多聽課多交流多參與培訓，多學習專業知識，不斷發展自己的教育教學業務素質，不斷提高自己。

（三）、創新教學思路，注重實踐能力

創新是民族與國家進步的靈魂。在知識經濟的時代，強烈的創新意識，旺盛的創造力日益成為構成人的素質，形成人的力量的根本要素。學生是否具有創新精神能力，是素質教育的評價標準之一。三尺講臺，是教師加強學生創造性思維方法的訓練和創新精神培養的天地。反思自己以往的教學，在這方面做的還遠遠不夠，教育思想、教學手段、教法學法與思路等缺少創新，更缺少創新意識。

總之，在今后的教學工作中，我會根據規劃，不斷完善自己，減少不足，創新教學思路，注重實踐能力，爭取做一名學生滿意的人民教師。

第二篇：作為教師我的優勢與不足

作為教師我的優勢與不足

學習《中學教師專業標準》有感

通過本次培訓，我的收獲很多，高夯老師對《中學教師專業標準》的解讀使我對自己的工作有了更深的認識和理解，讓我找到自己今后的努力方向。同時，也對照出我的自身工作的優勢和不足。所以，在今后的工作中，我會摒棄不足，發揚優勢，做好自己的本職工作。我的不足

1.對教師這一職業的解讀還不夠透徹。

通過培訓，我明白了教師這一職業的真正含義，如何才能成為一名合格的教師，曾經的我一直把教書放在教育教學的首位，其實不然，教書和育人并重才稱得上是真正的教育。

2.還不能真正了解學生，把握學生的學習特點。學生處于不斷發展的狀態之中，不能很好地把握這個動態，很多時候認為他們就是靜態。不能把學生正真放在主體地位，不少時候把它們放在接受知識狀態中，沒有讓學生探尋知識。

3.我對教材的處理，缺乏自我創新、自我風格，更多地停留于別人的基礎上進行再創造。

4.很多時候過分相信學生的自覺性，過高估計學生的學習能力。我們所教的大多數學生很多時候需要老師督促，需要家長監督，需要外界的約束，但在實際教學工作中，我高估了學生的自覺性。管理學生過程中出現了小的漏洞。

5.沒有充分把握知識的難點，還有學生實際接受知識的情況。

有些知識點確實是學生很難接受的，認為自己認真講完了學生就能真正理解掌握，結果卻令人有點失望。作為老師我沒能真正站在他們的角度去想，沒能對難點進行及時強化。中等的學生還處在一知半解狀態之中。

6.關于教育教學的理論知識還很欠缺。

作為一名班主任及任課教師，我的課余時間很少加之個人的興趣使然，我較少問津一些課外書籍，阻礙了我教育教學理論方面的進步，個人感覺視野也較為狹窄，因此今后我要多讀書，讀好書進而也影響學生也養成愛讀書的好習慣。

7.有的時候，對學生還無法做到一視同仁。我想這是很多教學的通病。其實這種做法對學生的成長很不利，因此，我今后要做到心如靜水，處處相平。

8.在教學設計方面還有待加強。

在備課時往往只想到背知識而忽略了學生的實際情況，很難做到因材施教。

9.在日常的工作，偶爾還缺乏耐心和寬容之心。對于教育學生，我一直秉承“嚴師出高徒”的理念，但是在具體的教學工作中“嚴”的度和“嚴”的時機還沒有把握好。

10.對于學生的德育教學方面還有待加強。我的優勢分析：

1.我工作踏實，具有強烈的事業心和責任心。在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務

2.學習教育教學經驗并參與實踐。

在學校集體備課與教研活動中，我細心聽取各老師的經驗，為我所用；在與孩子的交往中，與孩子細心溝通，觀察孩子的點滴成長；與有經驗的教師共同探究教學問題，并把所得知識用于實踐與學生共同進步。

3.工作中時刻反思自己。

通過在教學實踐中，學生對自己教學的反饋，即時更正，和學生共同進步。同時，更應根據科學的進步、社會的發展，更新自己的知識結構并以此反作用于教學。

4.關注學生成長，充滿服務意識。

教師是神圣的職業，我對學生有一顆愛心，能不斷借鑒學校優秀老師的教學經驗，關注學生的綜合素質全面發展，用愛心對待每一個同學。在教育教學中，我始終抱著一顆全心全意為學生，為家長服務的心。

5.為人師表，為學生樹立榜樣。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。作為教師，我嚴于律已，為人師表。我能在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。

6.傾力教學，有奉獻精神。

教師，必須傾力于學校的中心工作——教學，我始終這樣認為。因而我把“備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生！”作為自己每天工作的信條。

7.注重積累，善于總結反思。

在備課，上課方面，我善于結合自己的特長，抓住學生的心理特點，探討新的教學模式去組織教學。我經常積極利用身邊的課程資源，來拓展。延伸我的課堂。8.關注學生心理健康發展

抓住學生的成長轉型期，促進良好習慣的養成。班主任首先從自身做起，率先垂范，保持樂觀向上、民主公正的精神面貌，時刻潛移默化地影響他們性格的形成。多組織健康有益、活潑快樂的活動，使他們在活動中形成良好的性格，因為這些活動能培養他們團結友愛的集體主義精神，能鍛煉其勇敢頑強、樂觀、守紀律、有責任感和愛護勞動果實等性格特征。

9.注重自身修養，尊重教師職業，樂于做好本職工作，能嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態度，有較強的進取心。

10.基本功方面能夠嚴格要求自己。

我經常參與學習一些課件制作知識，多做上課用的課件，增強課堂的趣味性，使學生從被動學習到主動學習，快樂地學習知識。

總之，通過此次培訓，我的收獲良多，我決心在今后的工作中一定要繼續發揚自己的優勢，彌補不足，努力成為一名學生、家長、學校認可的合格教師。

第三篇：工作優勢與不足分析

工作優勢與不足分析

管理：讓別人去做你想要做的事情

新的一學期即將開始，實驗學校東校即將跨入第五個年頭，學校的發展進入一個新的時期，縱向來看，五年的歷史奠定了學校良好的口碑和社會聲譽，家長和社會的滿意度逐步上升，但多多少少感覺學校的方方面面工作受到家長牽制的情況還時有發生，如何將工作做到家長思考的前面，做到“不被動”這是我們工作思考的重點，與此同時，我們認為學校工作，應有自己的主要陣地，努力消除因家長參與學校工作對學校產生的消極影響。

如何使新學期的各項工作有條不紊的進行，我主要從以下幾點進行嘗試：

一、明確定位：認真為老師們、同學做好服務工作，努力完成“黃金法則”給學校師生帶來工作上的愉悅。

二、為學生干部的培養搭建平臺，最大化發揮學生自主管理的效能，以活動教育為抓手，注重體驗、呼喚真實美好的情感、逐步內化學生心靈世界，以積極良好的心態面對工作。

三、攜手英國文化領事館的“夢想團隊”學生領袖培養，學習國際先進的學生管理理念，逐步形成實驗東校特有的學生管理特色。

四、活動的設計注重體現課題研究的內容，注重課題與團隊工作的融合。工作的創新與改進：

1、完善規范儀式教育，注重儀式在學生內心的體驗生成，真實地理解學生，逐步規范學生的思想行為，達到潛移默化地教育目的。如：升旗儀式工作的改進（鼓號隊學生參與升旗儀式的效果欠佳，可以考慮僅安排重大活動中使用鼓號隊、升旗講話內容設計、升旗手材料的撰寫等，力求突破創新。）

2、加強學生自主管理，完成“夢想與團隊”學生領袖的培養，嘗試以國際化的學生領袖管理模式影響和組織管理學生干部隊伍，進而形成特有的實驗學校東校學生干部的管理特色，逐步完成學生干部的全員過渡，真正成就一批扎實能干、作風干練、高效、具有國際管理新理念的學生干部。以國際化的定位影響孩子一生，為他們的幸福奠定堅實的基礎。8月18號-22號夢想團隊共計36人和我校小學部80名學生將參加培訓。設計到學校中小學教導處、食堂、后勤、體育組等部門。

3、培養大氣的人，注重學生團隊的整體形象建設，培養樂群、關愛、友善、進取、積極、凝聚的學生干部隊伍，以點帶面，逐步完成實驗東校學生的整體形象建設。嘗試跨班級、跨年級、跨校的合作學習，真正鍛煉和培養一批優秀的學生干部，逐步放手讓學生管理自己的事情，管好自己的事情。愿意做事、能做事、做好事情的過渡

4、力求通過學生集會等方式，強化學生集會的規范，逐步改變學生組織紀律觀念淡漠、尤其是學生集會中散漫的態度，配合德育處完成學生行規的再建設工程，打造正氣、和諧、陽光、齊整、友善、有修養的東校學生形象。建設和諧、健康、生態的實驗東校學生形象。

5、配合教導處做好學生外事接待、外事交流工作，注重工作交流互訪資料的累積，強調外事交流中的生成性。學習兄弟學校的管理經驗，加強學校間的交流互動。

6、牢固樹立服務意識，工作中應改變焦躁、簡單的工作方法，以善意平等的方式和學生進行交流，改變以往學生干部例會對學生干部的只是布置工作的方式，注重會議的多元性組織方式，嘗試讓學生干部自行組織會議、解決自己的問題，提升學生的管理。

7、作為教育署中心組成員，我應加強學校藝術工作的建設，對外擴大影響，積極參加區、市的各級各類比賽，在業務上提升，加強自身業務素質的提高，發揮骨干教師、黨員的先進性作用，注重青年教師的培養，深入群眾、密切工作聯系，克服個人工作中的情緒化，在實踐中不斷成長、逐步完善自我。嘗試完成校園歌曲的征集、歌曲創作（包括配器、音樂合成、伴奏音樂的制作、學校校旗的設計等）、學校文化符號、文化標識的制定，挖掘校園文化內涵的深刻意蘊。

8、針對八年級的教育教學工作，強化年級組職能，密切老師的聯系，針對八年級出現的快慢班兩極分化的現象，進行診斷，對癥下藥，并出臺相應措施，始終本著“不拋棄、不放棄”的原則，不能讓一個學生掉隊。

9、做好學校大型活動的設計、宣傳、安排、實施、報道等工作，力求活動設計完成“一個突破、二個化”一個突破暨：力求每一個活動的設計體現創新的思想，活動的設計不照搬、不重樣，常規活動力求常做常新，新的活動力求精益求精。二個化暨：活動設計生活化、與校長倡導的教育教學生活化密切結合，讓學生真實的體驗、感受，進而達到德育內化的教育目標。第二個“化”強調活動全程的自動化（暨：放手讓學生自己去操作，挖掘學生干部潛能，讓他們在活動中體驗成功、培養自信、增長才干）

10、完成上級交辦的各項工作

綜上所述，我以為常規的團隊工作一要創新 二要保持熱情三要有針對性真誠的為學生、為老師們服務，為我們的客戶服務。這樣我們的工作才能“百尺竿頭 更進一步”

第四篇：分析自身的優勢與不足

分析自身的優勢與不足

人生，是一個過程，沒有終點，只要是真實的和屬于自己的，就是最美好的。回想我走過的20年，它充滿激情，我的夢想在不停前行，經歷就是最寶貴的財富，不管是坎坷的還是一路順風的，生命的意義也正在于此，期盼在路途中能有所獲。

對自我的認知，尤其是自我優缺點的認知是非常有必要的。對于自己來說，找到自己的優點，可以在今后的工作和生活中不斷發揮自己的優勢，為社會主義現代化建設服務；發現自己的缺點，可以樹立今后在學習和生活實踐中的目標，不斷應用先進的思想改造自己的思維和行為習慣，改正缺點，更好的投入事業中去。對于我的優缺點的分析，可以使我自己更好的了解我，從而在以后的學習工作和生活中考驗我。

1.自身的優勢

在學習上，我勤奮好學，刻苦鉆研。能較好的做到上課認真聽講，課下認真獨立完成作業。有不懂的問題能夠做到及時向老師同學們請教，當然，同學們有不懂的問題向我請教的時候，我也會很心甘情愿的幫助他們解決困難，因為在我看來，幫助他人的同時自己也在進步。每次考試前，我會根據老師講課的課件、教材認真復習，努力研究每一個知識點，做到充分復習，力爭考出好成績。

在工作方面，我踏實工作，認真負責，將老師布置的每一份任務力求做到最好，對于班內活動，我從不馬虎對待，認真安排并積極參加。擔任班長以來，我按時召開班級會議，定期和其他班委共議班級各項事務，充分了解班內情況對班里的各項狀況，全力配合其他班干部，齊心為班級的發展出謀劃策，由于我們是大四的學生，找工作是同學們很關注的事情，所以我所收到的招聘信息能夠及時的告知同學們，保證同學們不錯過最好的面試機會。

有出色的觀察力和對細節的關注能力。務實、實事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮。善于單獨思考、收集和考察豐富的外在信息。喜歡邏輯的思考和理論的應用。做事有很強的原則性，尊重約定，維護集體。工作時嚴謹而有條理，愿意承擔責任，自己有客觀的判斷和敏銳的洞察力。良好表達能力。我個人覺得表達能力，一部分源于天性，一部分源于個人知識。我是兼有一點，但很不足，需長期積累。

性格隨和、心態良好。性格是天生的，很難改變，但心態與經歷相關。我性格很隨和，從沒打過架，爭吵也很少，一般很難讓我生氣，或許是受看歷史和哲學書籍的影響，心態也比較健康，對佛教講的人生之苦有一定的認識。適應能力強、對生活不挑剔。這可能與天生有關，也可能與我走南闖北長期出差的經歷有關，對生活和環境的適應能力很強，也沒有太多的要求和奢望，從不挑剔。有骨氣、能堅持原則。我父親是地地道道的農民，曾當過軍人，特別有骨氣、講原則，可能是遺傳或受他的影響，我從小就很有骨氣，并能堅持自己的想法和原則。

我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。無論是在高中，還是現在的大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。我讀很多書，并積極參加活動，然后越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫自己。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

2.自身不足

有點理想化。人應該有理想，但不能理想化。不過，很多簡單的道理，做到卻很難，我感覺我在感情和工作上還是有些理想化，很難把握好現實與理想之間的平衡。

喜歡感情用事。人都有感情，但不能太感情用事。感性與理性是有沖突的，很難掌握其中的平衡，應更多從理性角度做事，盡量控制感情的不利因素。有點先入為主、夸夸其談。人不免年少輕狂，自以為了解很多，曾喜歡夸夸其談，現在逐漸認識到個人的渺小，以前的無知，應努力克服。

英語不好。我的英語基礎很差，現在基本都忘記了，無法用英語工作，也因此喪失了很多機會，更可惜的是現在連學的念頭都沒有了。

有點固執。中國大多知識分子容易走兩個極端，一個是自以為是，一個是過度自負。我雖不是什么知識分子，但也有點知識分子的臭毛病，偶爾自以為是，還有點固執，不愿改變自己，還以為自己是對的，什么都好，并喜歡找借口為自己辯護。此點以后一定要克服，學會傾聽，多學他人長處，做到海納百川。

生活中，會比較大意，丟三落四，對待問題有時候會很固執。

自身的缺點，經常會給我帶來許多困擾，因此，我下決心要改正缺點。在思想上，今后我會多和優秀的同學進行思想上的溝通與交流，努力學習他們身上的先進思想和寶貴品質，來彌補自身的不足，同時我還會繼續學習知識，不斷提升自己，能夠自如的將理論知識與實際行動聯系起來。

3．總結： 總體來說，我是一個優缺點很明顯的人，應屬于優點突出，但缺點也不少的類型，如能盡量改掉缺點，更好發揮優勢，相信定有所獲。我認為此次自我分析非常的有必要。我從何而來，又將往哪里而去？家庭、學校、教會生活的體驗，形成了今天的我。在每一段成長歷程和人生經驗中，每一步成長都是我學習積極面對人生的機會。在自我分析中也學會認識自我，完善自我。

第五篇：當前課堂教學主要優勢和不足分析

當前課堂教學主要優勢和不足分析
主要優勢:

教學上始終秉承踏實嚴謹的教學作風，認真專研、一絲不茍，并力求創新。

一、教材的處理與把握

的制定能根據學生情況以及教學內容，目標清晰、適度。

2、教學流程能根據學生的認知規律，從

新的教學理念安排教學。

3、教學過程思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理，難點的處理明確

關鍵，以簡馭繁。

4、重視對練習的設計與安排，做到有坡度、難易適中。

5、對于教材中知識的

當。

二、教學素養與能力

1、教態親切自然、端莊大方，教學語言規范簡潔，板書工整，教學實驗

2、教學中的隨機調整、應變能力較強。

3、教學民主，師生關系平等和諧，課堂氣氛融洽，尊重

后進生，客觀分析學習后進生的情況，并對其進行有針對性的個別輔導。

5、不斷更新自身的教學 “多元智能”理論，注重發展全體學生的各方面能力。不足:

1、關注學生思維起點與教學預設同步。在教學中，不僅要關注學生思維的起點，還要密切關注學

教學預設同步。首先要對學生個體要作充分的了解，即思維起跑線在哪里？思維運行的方向在哪里

時，對知識點的傳授方法根據不同的學生進行預設。

2、要實施有效的合作學習。以往課上雖注重

種手段教學，但有的只是形式，沒有落實到實處。比如小組合作學習，有時問題太簡單，有時教師

有及時抓住學生想法。有時為了趕進度，學生討論的時間和交流時間比較少，學生真正的想法，沒

3、要有目的、有計劃地進行操作操作不是在任何情況下都進行的。要根據教學的目的、內容和學

地安排操作活動。一般教學新的概念、法則，學生缺乏感性經驗或難于理解的，宜于從操作開始。

熟悉的或者能從已學的知識中推導出來的新知識，就不一定也從操作開始。

一、構建教師課堂教學

教師課堂教學改進由四方面構成：教師本人課堂教學優勢的分析、教學薄弱之處的分析、具體

施、實施以后的改進記載等。改進計劃內容包括對教學目標的改進；對教學內容深度、廣度的改進 的改進；對評價的改進等等。

我們認為，教師課堂教學改進的四個構成要素是一系列的，主要是圍繞教師課堂教學中急需改

行深入研究，不斷反思、不斷實踐、不斷完善、不斷提高。如果教師課堂教學改進沒有一個明確的

實施課改進中也不會有深入地思考。今天一個改進，明天一個改進雖然都有所進步，但總缺乏一條

來。隨著時間的推移，這些零碎的長進會逐漸的散落，失去去應有的價值。為此我校提出了構建教 進目標體系的構想。１、以課題為主線，構建促進學生目標性學習的認

知體系。

為了讓教師了解促進學生目標性學習的重要性，知道如何培養學生目標性學習的方法及目標性

的學生不同要求，學校課題組討論制定了教師促進學生目標性學習的具體綱要，從學生的不同年齡

地制定出教師對高、中、低年級學生目標性學習的具體要求和培養方法。同樣，各學科教師結合學 學科教學中促進學生目標性學習形成手冊。２、以教研組為單位，對子課題進行分工、認領。

學校把大課題分解成教師課堂教學中如何促進小學生目標性學習形成，如何把教師的教學目標 學習目標，如何幫助不同層次的學生確立學習目標等小課題，讓各個教研組進行認領。

各教研組又把子課題分解成若干個子子課題，讓教師結合自己的教學優勢、不足、年齡特征、

自己課堂教學改進中研究的方面。如數學組研究課題《數學課堂教學中教師促進小學生目標性學習究》，化解為

《數學課堂教學中教師促進學生質疑能力提高的方法研究》、《數學課堂教學中小組合作能力提高 等等。３、以教師課堂改進計劃為抓手，制定教學改進方案

教師對自己認領的課題進行認真的分析、思考，收集有關的理論資料，結合教師課堂改進的四

一點進行教學優勢、不足分析，撰寫教學改進研究的措施、方案，分階段解決教學中的問題，以案 錄，不斷反思、修改、實踐、再反思。

由此，學校、教研組、教師個人三方面構成了圍繞主課題進行研究的教師課堂教學改進目標體

一、構建教師課堂教學改進目標體系

教師課堂教學改進由四方面構成：教師本人課堂教學優勢的分析、教學薄弱之處的分析、具體

施、實施以后的改進記載等。改進計劃內容包括對教學目標的改進；對教學內容深度、廣度的改進 的改進；對評價的改進等等。

我們認為，教師課堂教學改進的四個構成要素是一系列的，主要是圍繞教師課堂教學中急需改

行深入研究，不斷反思、不斷實踐、不斷完善、不斷提高。如果教師課堂教學改進沒有一個明確的

實施課改進中也不會有深入地思考。今天一個改進，明天一個改進雖然都有所進步，但總缺乏一條

來。隨著時間的推移，這些零碎的長進會逐漸的散落，失去去應有的價值。為此我校提出了構建教 進目標體系的構想。１、以課題為主線，構建促進學生目標性學習的認知體系。

為了讓教師了解促進學生目標性學習的重要性，知道如何培養學生目標性學習的方法及目標性

的學生不同要求，學校課題組討論制定了教師促進學生目標性學習的具體綱要，從學生的不同年齡

地制定出教師對高、中、低年級學生目標性學習的具體要求和培養

養方法。同樣，各學科教師結合學 學科教學中促進學生目標性學習形成手冊。２、以教研組為單位，對子課題進行分工、認領。

學校把大課題分解成教師課堂教學中如何促進小學生目標性學習形成，如何把教師的教學目標 學習目標，如何幫助不同層次的學生確立學習目標等小課題，讓各個教研組進行認領。

各教研組又把子課題分解成若干個子子課題，讓教師結合自己的教學優勢、不足、年齡特征、

自己課堂教學改進中研究的方面。如數學組研究課題《數學課堂教學中教師促進小學生目標性學習究》，化解為

《數學課堂教學中教師促進學生質疑能力提高的方法研究》、《數學課堂教學中小組合作能力提高 等等。３、以教師課堂改進計劃為抓手，制定教學改進方案

教師對自己認領的課題進行認真的分析、思考，收集有關的理論資料，結合教師課堂改進的四

一點進行教學優勢、不足分析，撰寫教學改進研究的措施、方案，分階段解決教學中的問題，以案 錄，不斷反思、修改、實踐、再反思。

由此，學校、教研組、教師個人三方面構成了圍繞主課題進行研究的教師課堂教學改進目標體
課堂教學改進措施 題目要求:

標 題:

提高英語課堂教學實效性的改進措施 作者：張榮 所屬班級：英語 6 班 地區：/天津市/大港區 創建時間：2011-04-23 學科： 學段： 年級： 標簽：

創建高效的英語課堂,是提高教學質量的關鍵，如何有效地利用好課堂時間，向 45 分鐘要質量，結合我校的英語教學實際，我總結如下：

一、備好課 備課時，不僅要備教材，更要備學生，從學生角度出發，哪種教學方法更適合學生，并徹底掌握 教材的重難點，充分利用各種資源，如教具、小黑板、多媒體等，遵循我校的“四環節教學法”，熱身 階段可以利用游戲、卡片等進行上節課重點知識的復習，鞏固已學知識，新授階段以講授為主，引導 學生，讓學生成為課堂的主人，掌握單詞及語法點，鞏固操練階段可以利用情景教學法，讓學生小組 合作學習，主動參與到課堂教學之中來，拓展練習階段可以利用小黑板或多媒體出示本節課的語法 點，設計各種形式的習題，如聽力、單詞和句型的訓練，也可以有語法知識的練習，讓學生學了會 用，這是最基本的目的，最后課文處理上要落到實處，讓學生張開嘴，多說、多聽、多讀，先齊讀，分角色讀，在個別讀等。

二、改進課堂結構 在新課改理念下，更有效的課堂教學是根據教學的實際需要和學生的實際情況合理地、靈活地安 排課堂教學的環節，即對各個教學環節進行合理的調整甚至刪減，各個教學環節所用時間也隨

之適當 地進行調整，使課堂結構更合理、更科學。

1、省去不必要的教學環節 在課堂教學中有些環節是必不可少的，如新知的教學、鞏固練習，而有些教學環節有時則是可有 可無的。所以，在課堂教學中教師要根據教學的實際需要和具體情況對教學環節進行合理的取舍，從 而節省課堂教學的時間，使課堂教學更高效、更流暢。例如：有些新知與舊知聯系不太緊密，檢查復習可有可無，復習舊知的環節就可省去；有的新知在復習舊知過程中很自然地引出來了，如果此時插 入導入新課這個環節就會顯得生硬，會打亂學生的連續思維，分散學生的注意力，這時的導入新課的 教學環節可以省去；如果在一節課上學生學得很好，理解和掌握了本節課所要學習的知識，并且下課 鈴已經響了，也可以把全課總結省略。

2、合理安排各個教學環節的時間 課堂練習的時間必須得到保證，導入新課、全課總結的時間又很短，所以調整各個教學環節的時 間分配，只能是把復習和新授的時間進行合理的調整。但是學生的有效學習的時間并不是固定不變 的，而是因人、因年齡、因課堂教學精彩程度而異。因此，在課堂教學中對復習和新授的時間要合理 而靈活地進行調整。有的新知與舊知聯系緊密，學生對舊知理解和掌握得如何，直接影響學生對新知 的理解和掌握，所以檢查復習一定要扎實，此時的教學重點可能不再是新知的教學了，而在于檢查復習，相應地就要適當增加復習舊知的時間。這樣，雖然復習的時間增加了，但是由于舊知復習得實、復習得透，為新知學習奠定了良好的基礎，學生很容易理解和掌握新知，新授時間就會大大縮短，甚 至新授時間會短于復習時間，這樣同樣能在有效的教學時間內完成教學任務。

3、訓練應穿插于各環節之中 傳統的課堂教學對課堂訓練的安排一般都采用集中處理的方法，這樣學生對所學新知因沒有及時

訓練而不到位，直接影響學生對后繼知識的學習；對于學困生來說，集中訓練導致不能在課上完成所 有作業，作業留在課后更是困難重重，加重學生的學習負擔不說，還會極大地挫傷學生的學習積極 性。新課程背景下的課堂訓練，要盡量避免集中練習，要把訓練穿插于新授教學的過程之中，每教一 個新知就應當及時安排訓練，學生學到哪里就訓練到哪里。這樣不但可以提高學生當堂訓練的質量，做到及時反饋、及時采取補救措施，而且還能減輕學生的學習負擔，培養學生學習的興趣，調動學生 學習的積極性。

三、創設情境，創建英語課堂環境 設置與本課相關的情景，讓學生身臨其境，如購物、問路、生病等
，在教師的引導下讓學生進行 對話表演，掌握大綱所要求的語言知識與技能，提高語言運用能力，使教學任務在活動中得以完成。

四、建立良好的師生關系 教師如果能贏得學生的尊重和喜愛，學生在課堂上就會比較配合，各種教學活動就能取得良好的 教學效果。學生在學習上遇到困難，也會主動來找你尋求幫助，與你交流。相反，如果學生不喜歡 你，那么他對你的課就表現不出興趣，你布置的作業不完成或草草應付，甚至產生抵觸情緒，放棄學習你所教的這一門課。所以，要給他們多些關愛，多些尊重，努力構建和諧的師生關系。