第一篇：當前課堂教學主要優(yōu)勢與不足

當前課堂教學主要優(yōu)勢與不足

作者： 李棟梁(初中化學

資陽市初中化學511班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 6 / 476 發(fā)表日期：

2012-10-11 21:24:36

| 優(yōu)秀

一、主要優(yōu)勢

1.在課堂上，善于調(diào)動學生的學習興趣，通過不同層次的教學設計，讓每個層次的學生都能積極投入到學習中，獲得自己的成功。課堂上能夠捕捉學生的亮點，并能利用它使之成為學生在課堂上的“興奮點”，課堂氣氛活潑融洽，學生愛學、樂學！

2.在課堂中，采用鼓勵性語言，讓學生放開膽量說，積極引導學生提問，積極鼓勵學生挑戰(zhàn)，讓學生們能夠做到善于發(fā)問，勇于發(fā)問，勤于發(fā)問。

3.在課堂上注重培養(yǎng)學生的注意力。在教學方法上盡量防止單調(diào)，呆板，以激發(fā)學生對教學過程本身的興趣，吸引學生注意力。能及時指出或糾正部分學生的不良習慣。班級中總有部分學生上課東張西望，說小話，做小動作，因此對他們特別關注：一個微笑，一個眼神，并設計一些簡單的問題讓他們回答，使他們感受到上課的樂趣，上課注意力集中了，成績有了提高。

二、不足

1、教學中經(jīng)常用以往用過的教學模式和手段，教學中的創(chuàng)新不夠。二十年的教學經(jīng)歷，習慣將書本上的基本知識、基本技能扎扎實實教好，認為素質(zhì)教育也離不開基礎教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維費時又費力，再說農(nóng)村學生書本知識都學得吃力，談何創(chuàng)新。在這種心理的作用下，未去挖掘教材中可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的因素，來訓練學生的思維能力，阻礙了學生思維的發(fā)展，久而久之，就忽視了對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2、引導學生主動探究的能力尚待提高。新課改要求教師改變學生的學習方式，把課堂真正還給學生，通過教師設計的富有啟發(fā)性和探究性的問題，結(jié)合課本內(nèi)容和學生的現(xiàn)有知識儲備，組織學生小組合作進行探究學習，培養(yǎng)學生合作的精神和綜合思考問題的能力。目前，這方面的工作實施不夠好。

3、對學生思維的拓展訓練不夠，每次能力測試時試題深一點學生就做得很差，特別是實驗探究題有些學生根本不知道怎么解，答非所問。

4、多媒體課件的制作能力有待提高，不能很好地服務于現(xiàn)代教學。教學中雖然使用了多媒體教學，但要達到課件的精美和最大限度的發(fā)揮作用，還需提高制作的技術和技巧。

三、改正措施

1.加強教育教學理論理論知識的學習，做好理論學習筆記，及時把所學的理論知識用于指導課堂教育教學，提升自己的課堂掌控能力，課堂實踐能力，進而提高教學質(zhì)量。

2.加強化學學科專業(yè)知識的學習，拓寬知識領域，積極提高自身的專業(yè)水平和業(yè)務能力。不斷探索和實踐，不斷改革課堂教學和對學生的評價體系，營造適合學生學習的輕松、愉悅的課堂氛圍。

3.認真學習新課程標準，認真鉆研教材，熟悉和了解每一位學生。根據(jù)化學學科特點和學生的具體情況，以學生為主體進行教學設計，優(yōu)化教學過程，采用探究式、啟發(fā)式、討論式、參與式等教學方法，培養(yǎng)學生的自主、合作學習能力，培養(yǎng)拓展學生的思維能力，進行有針對性的題組訓練。

4.根據(jù)教學設計時構(gòu)想的主要問題，選擇恰當?shù)臅r機和對象、以恰當?shù)姆绞教釂枺饘W生注意，促進知識掌握，啟發(fā)學生思考。

5.優(yōu)化課堂教學板書的設計，熟練運用板書，保障教學順利進行，鞏固提高教學效果。

6.根據(jù)學生的學習情況，分析自己的教學設計和教學實施過程的成敗，養(yǎng)成教學反思的習慣并能夠根據(jù)反思結(jié)果提出自己近期改進教學的想法、措施。

7.積極參加各級組織的教研活動、學術活動，積極參加遠程教育培訓和繼續(xù)教育，不斷提高自己的知識水平、教學教研水平。

8.學習和使用現(xiàn)代先進教學儀器、設備，用多媒體進行教學，開闊學生的視野。

改進目標：運用情境教學，提高學生學習興趣。豐富教學手段，栓住學生的心。積極調(diào)動后進生的主觀積極因素，促其轉(zhuǎn)化。布置生動有趣的課外活動作業(yè)，促使學生積極主動地去獲取語言知識。改進措施：建立良好的師生關系，以飽滿的熱情、愉快的情緒、親切的教態(tài)走進課堂。在課堂上給學生以充分的活動空間，使他們能積極配合我完成各項教學任務，將教學與生活相聯(lián)系，使學生更容易理解語言的意義。要求學生每天朗讀英語，積極參加課內(nèi)外教學活動，做到學以致用，課堂上認真學習并完成老師布置的作業(yè)。

第二篇：當前課堂教學主要優(yōu)勢和不足分析

當前課堂教學主要優(yōu)勢和不足分析
主要優(yōu)勢:

教學上始終秉承踏實嚴謹?shù)慕虒W作風，認真專研、一絲不茍，并力求創(chuàng)新。

一、教材的處理與把握

的制定能根據(jù)學生情況以及教學內(nèi)容，目標清晰、適度。

2、教學流程能根據(jù)學生的認知規(guī)律，從

新的教學理念安排教學。

3、教學過程思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學密度合理，難點的處理明確

關鍵，以簡馭繁。

4、重視對練習的設計與安排，做到有坡度、難易適中。

5、對于教材中知識的

當。

二、教學素養(yǎng)與能力

1、教態(tài)親切自然、端莊大方，教學語言規(guī)范簡潔，板書工整，教學實驗

2、教學中的隨機調(diào)整、應變能力較強。

3、教學民主，師生關系平等和諧，課堂氣氛融洽，尊重

后進生，客觀分析學習后進生的情況，并對其進行有針對性的個別輔導。

5、不斷更新自身的教學 “多元智能”理論，注重發(fā)展全體學生的各方面能力。不足:

1、關注學生思維起點與教學預設同步。在教學中，不僅要關注學生思維的起點，還要密切關注學

教學預設同步。首先要對學生個體要作充分的了解，即思維起跑線在哪里？思維運行的方向在哪里

時，對知識點的傳授方法根據(jù)不同的學生進行預設。

2、要實施有效的合作學習。以往課上雖注重

種手段教學，但有的只是形式，沒有落實到實處。比如小組合作學習，有時問題太簡單，有時教師

有及時抓住學生想法。有時為了趕進度，學生討論的時間和交流時間比較少，學生真正的想法，沒

3、要有目的、有計劃地進行操作操作不是在任何情況下都進行的。要根據(jù)教學的目的、內(nèi)容和學

地安排操作活動。一般教學新的概念、法則，學生缺乏感性經(jīng)驗或難于理解的，宜于從操作開始。

熟悉的或者能從已學的知識中推導出來的新知識，就不一定也從操作開始。

一、構(gòu)建教師課堂教學

教師課堂教學改進由四方面構(gòu)成：教師本人課堂教學優(yōu)勢的分析、教學薄弱之處的分析、具體

施、實施以后的改進記載等。改進計劃內(nèi)容包括對教學目標的改進；對教學內(nèi)容深度、廣度的改進 的改進；對評價的改進等等。

我們認為，教師課堂教學改進的四個構(gòu)成要素是一系列的，主要是圍繞教師課堂教學中急需改

行深入研究，不斷反思、不斷實踐、不斷完善、不斷提高。如果教師課堂教學改進沒有一個明確的

實施課改進中也不會有深入地思考。今天一個改進，明天一個改進雖然都有所進步，但總?cè)狈σ粭l

來。隨著時間的推移，這些零碎的長進會逐漸的散落，失去去應有的價值。為此我校提出了構(gòu)建教 進目標體系的構(gòu)想。１、以課題為主線，構(gòu)建促進學生目標性學習的認

知體系。

為了讓教師了解促進學生目標性學習的重要性，知道如何培養(yǎng)學生目標性學習的方法及目標性

的學生不同要求，學校課題組討論制定了教師促進學生目標性學習的具體綱要，從學生的不同年齡

地制定出教師對高、中、低年級學生目標性學習的具體要求和培養(yǎng)方法。同樣，各學科教師結(jié)合學 學科教學中促進學生目標性學習形成手冊。２、以教研組為單位，對子課題進行分工、認領。

學校把大課題分解成教師課堂教學中如何促進小學生目標性學習形成，如何把教師的教學目標 學習目標，如何幫助不同層次的學生確立學習目標等小課題，讓各個教研組進行認領。

各教研組又把子課題分解成若干個子子課題，讓教師結(jié)合自己的教學優(yōu)勢、不足、年齡特征、

自己課堂教學改進中研究的方面。如數(shù)學組研究課題《數(shù)學課堂教學中教師促進小學生目標性學習究》，化解為

《數(shù)學課堂教學中教師促進學生質(zhì)疑能力提高的方法研究》、《數(shù)學課堂教學中小組合作能力提高 等等。３、以教師課堂改進計劃為抓手，制定教學改進方案

教師對自己認領的課題進行認真的分析、思考，收集有關的理論資料，結(jié)合教師課堂改進的四

一點進行教學優(yōu)勢、不足分析，撰寫教學改進研究的措施、方案，分階段解決教學中的問題，以案 錄，不斷反思、修改、實踐、再反思。

由此，學校、教研組、教師個人三方面構(gòu)成了圍繞主課題進行研究的教師課堂教學改進目標體

一、構(gòu)建教師課堂教學改進目標體系

教師課堂教學改進由四方面構(gòu)成：教師本人課堂教學優(yōu)勢的分析、教學薄弱之處的分析、具體

施、實施以后的改進記載等。改進計劃內(nèi)容包括對教學目標的改進；對教學內(nèi)容深度、廣度的改進 的改進；對評價的改進等等。

我們認為，教師課堂教學改進的四個構(gòu)成要素是一系列的，主要是圍繞教師課堂教學中急需改

行深入研究，不斷反思、不斷實踐、不斷完善、不斷提高。如果教師課堂教學改進沒有一個明確的

實施課改進中也不會有深入地思考。今天一個改進，明天一個改進雖然都有所進步，但總?cè)狈σ粭l

來。隨著時間的推移，這些零碎的長進會逐漸的散落，失去去應有的價值。為此我校提出了構(gòu)建教 進目標體系的構(gòu)想。１、以課題為主線，構(gòu)建促進學生目標性學習的認知體系。

為了讓教師了解促進學生目標性學習的重要性，知道如何培養(yǎng)學生目標性學習的方法及目標性

的學生不同要求，學校課題組討論制定了教師促進學生目標性學習的具體綱要，從學生的不同年齡

地制定出教師對高、中、低年級學生目標性學習的具體要求和培養(yǎng)

養(yǎng)方法。同樣，各學科教師結(jié)合學 學科教學中促進學生目標性學習形成手冊。２、以教研組為單位，對子課題進行分工、認領。

學校把大課題分解成教師課堂教學中如何促進小學生目標性學習形成，如何把教師的教學目標 學習目標，如何幫助不同層次的學生確立學習目標等小課題，讓各個教研組進行認領。

各教研組又把子課題分解成若干個子子課題，讓教師結(jié)合自己的教學優(yōu)勢、不足、年齡特征、

自己課堂教學改進中研究的方面。如數(shù)學組研究課題《數(shù)學課堂教學中教師促進小學生目標性學習究》，化解為

《數(shù)學課堂教學中教師促進學生質(zhì)疑能力提高的方法研究》、《數(shù)學課堂教學中小組合作能力提高 等等。３、以教師課堂改進計劃為抓手，制定教學改進方案

教師對自己認領的課題進行認真的分析、思考，收集有關的理論資料，結(jié)合教師課堂改進的四

一點進行教學優(yōu)勢、不足分析，撰寫教學改進研究的措施、方案，分階段解決教學中的問題，以案 錄，不斷反思、修改、實踐、再反思。

由此，學校、教研組、教師個人三方面構(gòu)成了圍繞主課題進行研究的教師課堂教學改進目標體
課堂教學改進措施 題目要求:

標 題:

提高英語課堂教學實效性的改進措施 作者：張榮 所屬班級：英語 6 班 地區(qū)：/天津市/大港區(qū) 創(chuàng)建時間：2011-04-23 學科： 學段： 年級： 標簽：

創(chuàng)建高效的英語課堂,是提高教學質(zhì)量的關鍵，如何有效地利用好課堂時間，向 45 分鐘要質(zhì)量，結(jié)合我校的英語教學實際，我總結(jié)如下：

一、備好課 備課時，不僅要備教材，更要備學生，從學生角度出發(fā)，哪種教學方法更適合學生，并徹底掌握 教材的重難點，充分利用各種資源，如教具、小黑板、多媒體等，遵循我校的“四環(huán)節(jié)教學法”，熱身 階段可以利用游戲、卡片等進行上節(jié)課重點知識的復習，鞏固已學知識，新授階段以講授為主，引導 學生，讓學生成為課堂的主人，掌握單詞及語法點，鞏固操練階段可以利用情景教學法，讓學生小組 合作學習，主動參與到課堂教學之中來，拓展練習階段可以利用小黑板或多媒體出示本節(jié)課的語法 點，設計各種形式的習題，如聽力、單詞和句型的訓練，也可以有語法知識的練習，讓學生學了會 用，這是最基本的目的，最后課文處理上要落到實處，讓學生張開嘴，多說、多聽、多讀，先齊讀，分角色讀，在個別讀等。

二、改進課堂結(jié)構(gòu) 在新課改理念下，更有效的課堂教學是根據(jù)教學的實際需要和學生的實際情況合理地、靈活地安 排課堂教學的環(huán)節(jié)，即對各個教學環(huán)節(jié)進行合理的調(diào)整甚至刪減，各個教學環(huán)節(jié)所用時間也隨

之適當 地進行調(diào)整，使課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學。

1、省去不必要的教學環(huán)節(jié) 在課堂教學中有些環(huán)節(jié)是必不可少的，如新知的教學、鞏固練習，而有些教學環(huán)節(jié)有時則是可有 可無的。所以，在課堂教學中教師要根據(jù)教學的實際需要和具體情況對教學環(huán)節(jié)進行合理的取舍，從 而節(jié)省課堂教學的時間，使課堂教學更高效、更流暢。例如：有些新知與舊知聯(lián)系不太緊密，檢查復習可有可無，復習舊知的環(huán)節(jié)就可省去；有的新知在復習舊知過程中很自然地引出來了，如果此時插 入導入新課這個環(huán)節(jié)就會顯得生硬，會打亂學生的連續(xù)思維，分散學生的注意力，這時的導入新課的 教學環(huán)節(jié)可以省去；如果在一節(jié)課上學生學得很好，理解和掌握了本節(jié)課所要學習的知識，并且下課 鈴已經(jīng)響了，也可以把全課總結(jié)省略。

2、合理安排各個教學環(huán)節(jié)的時間 課堂練習的時間必須得到保證，導入新課、全課總結(jié)的時間又很短，所以調(diào)整各個教學環(huán)節(jié)的時 間分配，只能是把復習和新授的時間進行合理的調(diào)整。但是學生的有效學習的時間并不是固定不變 的，而是因人、因年齡、因課堂教學精彩程度而異。因此，在課堂教學中對復習和新授的時間要合理 而靈活地進行調(diào)整。有的新知與舊知聯(lián)系緊密，學生對舊知理解和掌握得如何，直接影響學生對新知 的理解和掌握，所以檢查復習一定要扎實，此時的教學重點可能不再是新知的教學了，而在于檢查復習，相應地就要適當增加復習舊知的時間。這樣，雖然復習的時間增加了，但是由于舊知復習得實、復習得透，為新知學習奠定了良好的基礎，學生很容易理解和掌握新知，新授時間就會大大縮短，甚 至新授時間會短于復習時間，這樣同樣能在有效的教學時間內(nèi)完成教學任務。

3、訓練應穿插于各環(huán)節(jié)之中 傳統(tǒng)的課堂教學對課堂訓練的安排一般都采用集中處理的方法，這樣學生對所學新知因沒有及時

訓練而不到位，直接影響學生對后繼知識的學習；對于學困生來說，集中訓練導致不能在課上完成所 有作業(yè)，作業(yè)留在課后更是困難重重，加重學生的學習負擔不說，還會極大地挫傷學生的學習積極 性。新課程背景下的課堂訓練，要盡量避免集中練習，要把訓練穿插于新授教學的過程之中，每教一 個新知就應當及時安排訓練，學生學到哪里就訓練到哪里。這樣不但可以提高學生當堂訓練的質(zhì)量，做到及時反饋、及時采取補救措施，而且還能減輕學生的學習負擔，培養(yǎng)學生學習的興趣，調(diào)動學生 學習的積極性。

三、創(chuàng)設情境，創(chuàng)建英語課堂環(huán)境 設置與本課相關的情景，讓學生身臨其境，如購物、問路、生病等
，在教師的引導下讓學生進行 對話表演，掌握大綱所要求的語言知識與技能，提高語言運用能力，使教學任務在活動中得以完成。

四、建立良好的師生關系 教師如果能贏得學生的尊重和喜愛，學生在課堂上就會比較配合，各種教學活動就能取得良好的 教學效果。學生在學習上遇到困難，也會主動來找你尋求幫助，與你交流。相反，如果學生不喜歡 你，那么他對你的課就表現(xiàn)不出興趣，你布置的作業(yè)不完成或草草應付，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，放棄學習你所教的這一門課。所以，要給他們多些關愛，多些尊重，努力構(gòu)建和諧的師生關系。

第三篇：當前課堂教學主要優(yōu)勢和不足分析

當前課堂教學主要優(yōu)勢和不足分析

主要優(yōu)勢:

教學上始終秉承踏實嚴謹?shù)慕虒W作風，認真專研、一絲不茍，并力求創(chuàng)新。

一、教材的處理與把握 教材的制定能根據(jù)學生情況以及教學內(nèi)容，目標清晰、適度。

2、教學流程能根據(jù)學生的認知規(guī)律，從 新的教學理念安排教學。

3、教學過程思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學密度合理，難點的處理明確 關鍵，以簡馭繁。

4、重視對練習的設計與安排，做到有坡度、難易適中。

5、對于教材中知識的 當。

二、教學素養(yǎng)與能力

1、教態(tài)親切自然、端莊大方，教學語言規(guī)范簡潔，板書工整，教學實驗

2、教學中的隨機調(diào)整、應變能力較強。

3、教學民主，師生關系平等和諧，課堂氣氛融洽，尊重后進生，客觀分析學習后進生的情況，并對其進行有針對性的個別輔導。

4、不斷更新自身的教學 “多元智能”理論，注重發(fā)展全體學生的各方面能力。

不足:

1、關注學生思維起點與教學預設同步。在教學中，不僅要關注學生思維的起點，還要密切關注學 教學預設同步。首先要對學生個體要作充分的了解，即思維起跑線在哪里？思維運行的方向在哪里 時，對知識點的傳授方法根據(jù)不同的學生進行預設。

2、要實施有效的合作學習。以往課上雖注重 種手段教學，但有的只是形式，沒有落實到實處。比如小組合作學習，有時問題太簡單，有時教師 有及時抓住學生想法。有時為了趕進度，學生討論的時間和交流時間比較少，學生真正的想法，3、要有目的、有計劃地進行操作操作不是在任何情況下都進行的。要根據(jù)教學的目的、內(nèi)容和學 地安排操作活動。一般教學新的概念、法則，學生缺乏感性經(jīng)驗或難于理解的，宜于從操作開始。熟悉的或者能從已學的知識中推導出來的新知識，就不一定也從操作開始。

構(gòu)建教師課堂教學教師課堂教學改進由三方面構(gòu)成：教師本人課堂教學優(yōu)勢的分析、教學薄弱之處的分析、具體 施、實施以后的改進記載等。改進計劃內(nèi)容包括對教學目標的改進；對教學內(nèi)容深度、廣度的改進 的改進；對評價的改進等等。我們認為，教師課堂教學改進的四個構(gòu)成要素是一系列的，主要是圍繞教師課堂教學中急需改 行深入研究，不斷反思、不斷實踐、不斷完善、不斷提高。如果教師課堂教學改進沒有一個明確的 實施課改進中也不會有深入地思考。今天一個改進，明天一個改進雖然都有所進步，但總?cè)狈σ粭l 來。隨著時間的推移，這些零碎的長進會逐漸的散落，失去去應有的價值。為此我校提出了構(gòu)建教 進目標體系的構(gòu)想。１、以課題為主線，構(gòu)建促進學生目標性學習的認知體系。為了讓教師了解促進學生目標性學習的重要性，知道如何培養(yǎng)學生目標性學習的方法及目標性 的學生不同要求，學校課題組討論制定了教師促進學生目標性學習的具體綱要，從學生的不同年齡 地制定出教師對高、中、低年級學生目標性學習的具體要求和培養(yǎng)方法。同樣，各學科教師結(jié)合學 學科教學中促進學生目標性學習形成手冊。

２、以教研組為單位，對子課題進行分工、認領。學校把大課題分解成教師課堂教學中如何促進小學生目標性學習形成，如何把教師的教學目標 學習目標，如何幫助不同層次的學生確立學習目標等小課題，讓各個教研組進行認領。各教研組又把子課題分解成若干個子子課題，讓教師結(jié)合自己的教學優(yōu)勢、不足、年齡特征、自己課堂教學改進中研究的方面。如數(shù)學組研究課題《數(shù)學課堂教學中教師促進小學生目標性學習究》，化解為 《數(shù)學課堂教學中教師促進學生質(zhì)疑能力提高的方法研究》、《數(shù)學課堂教學中小組合作能力提高 等等。

３、以教師課堂改進計劃為抓手，制定教學改進方案 教師對自己認領的課題進行認真的分析、思考，收集有關的理論資料，結(jié)合教師課堂改進的四 一點進行教學優(yōu)勢、不足分析，撰寫教學改進研究的措施、方案，分階段解決教學中的問題，以案 錄，不斷反思、修改、實踐、再反思。由此，學校、教研組、教師個人三方面構(gòu)成了圍繞主課題進行研究的教師課堂教學改進目標體

第四篇：課堂教學主要優(yōu)勢與不足實際操作

課堂教學主要優(yōu)勢與不足實際操作

老師一

主要優(yōu)勢: 1.在課堂上，善于調(diào)動學生的學習興趣,通過不同層次的教學設計，讓每個層次的孩子都能積極投入到學習中，獲得自己的成功。課堂上能夠捕捉學生的亮點，并能利用它使之成為學生在課堂上的“興奮點”，課堂氣氛活潑融洽，學生愛學、樂學！2.在課堂中，我多采用鼓勵性語言，讓學生放開膽量說，積極引導學生提問，積極鼓勵學生挑戰(zhàn)，讓學生們能夠做到三個“發(fā)問”，善于發(fā)問，勇于發(fā)問，勤于發(fā)問。3.在課堂上注重培養(yǎng)學生的注意力。在教學方法上盡量防止單調(diào)，呆板，以激發(fā)學生對教學過程本身的興趣，吸引學生注意力。能及時指出或糾正部分學生的不良習慣。班級中總有部分學生上課東張西望，講小說話，做小動作，因此對他們特別關注：一個微笑，一個眼神，并設計一些簡單的問題讓他們回答，使他們感受到上課的樂趣，上課注意力集中了，成績有了提高。

不足:

1、多媒體課件的制作能力有待加強。教學中雖然能保證使用多媒體教學，但要達到課件的精美和最大限度的發(fā)揮作用，還需提高制作的技術和技巧。

2、教學中經(jīng)常會用以往用過的教學模式和手段，教學中的創(chuàng)新不夠。二十年的教學經(jīng)歷，習慣將書本上的知識扎扎實實教好，認為素質(zhì)教育也離不開基礎教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維費時又費力，再說農(nóng)村孩子書本知識已學得吃力，談何創(chuàng)新。正是我這種怕煩的心理，因此無心挖掘教材中可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的因素，來訓練學生的思維能力，其實我也知道，這樣的做法阻礙了學生思維的發(fā)展，有時也想嘗試，但往往學生一言不發(fā)，或照讀課本，有點創(chuàng)新的回答幾乎沒有。我想可能是農(nóng)村孩子思維較狹窄，低效率的事還是少做，久而久之，就忽視了對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3、引導學生主動探究的能力尚待提高。二期課改要求教師改變學生的學習方式，把課堂真正還給學生，通過教師設計的富有啟發(fā)性和探究性的問題，結(jié)合課本內(nèi)容和學生的現(xiàn)有知識儲備，組織學生小組合作進行探究學習，培養(yǎng)學生合作的精神和綜合思考問題的能力。目前，這方面的工作實施不夠。

老師二

主要優(yōu)勢:

1、全身心投入教學工作中，關心、愛護學生。

2、能根據(jù)教材情況和學生個體差異進行教學，教學中注重調(diào)動學生的學習積極性和激發(fā)學生興趣的。

3、充分利用信息技術的優(yōu)越性，合理整合教學資源，使教學更貼近生活。

4、在教學中，注重學生學習習慣的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)，能積極創(chuàng)設良好的學習氛圍。

不足:

1、教學中不太善于以富有感染力的語言啟發(fā)，引導學生進入文本，學習體驗。

2、對于先進教育理念的學習不夠系統(tǒng)、全面，理論知識欠缺。用理論與實踐相結(jié)合的能力需要提高。

老師三

主要優(yōu)勢: 在教學中，我相信“親其師”方能“信其道”，我總把學生當作最親密的合作伙伴來對待，以自然的教態(tài)、親切的語言感染他們。同時，我很重視學生習慣的培養(yǎng)，“專心聽、牢牢記、說清楚、說明白”是我在課堂上一直強調(diào)的十二字兒歌，課堂聽講要求學生做到專心致志，并做到耳聽、目視、心思三者結(jié)合，為學好語文打下扎實的基礎。其次，我比較重視學生寫字能力的培養(yǎng)，利用課堂時間引導學生仔細觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，有重點地進行強調(diào)、分析，邊講解，邊示范，在當堂寫字中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。力求使每個學生不僅能把字寫對，而且書寫規(guī)范，端正，進而達到整潔美觀點的效果。

不足: 對于自己在教學中的不足之處，我覺得課堂采用的形式不夠多樣化，比較單一，因為我所面對的是低年級的學生，他們的有意注意的時間比較短，雖然媒體的運用已經(jīng)在課堂上起到了一定的效果，但是時間一長，學生的新鮮感也隨之消失，他們只對感興趣的媒體產(chǎn)生反應，還有一部分時間被學生浪費在不專心聽講上，三十五分鐘的課堂時間還沒有足夠運用充分。其次，對學生的朗讀指導還不夠到位，雖然回家布置學生朗讀，但課堂上檢查還不夠，總覺得三十五分鐘的課堂時間太寶貴了，讓學生個別朗讀費時，致使部分學生朗讀缺乏感情。由于我們學校地處農(nóng)村邊遠地區(qū)，學生的見識較少，口語表達能力也較弱，課堂上的創(chuàng)造性訓練還不夠，學生的思維不夠活躍。

老師四

主要優(yōu)勢: 在教學工作中，我認真鉆研教材，潛心研究教法，努力順應新課改的教學趨勢，不斷完善自己的課堂教學，形成了一定的教學特色。在教學中，能較好的把握課堂，善于調(diào)動學生的學習興趣，通過不同層次的教學設計，讓每個層次的孩子都能積極投入到學習中，使不同層次的學習都獲得不同程度的成就喜悅。

不足: １.教學中我也深感自己的知識體系不夠豐厚，專業(yè)知識不很扎實，教育教學中的創(chuàng)新意識還不夠。2.對教材的處理不夠靈活，教學中經(jīng)常會用以往用過的教學模式和手段，依靠老經(jīng)驗，教學中的創(chuàng)新不夠，必須加強自我學習，提高個人素質(zhì)。3.對于學生課堂上的生成資源利用率不高。對于學生在課上發(fā)生的問題往往由于要趕進度或者是想把答案引導到自己想要的結(jié)果上而忽略了這些問題。4.有些問題的講解上過于細致，顯得比較羅嗦。為了彌補可能出現(xiàn)的問題，我往往在講知識點時過于的仔細，有些點到的內(nèi)容或者已經(jīng)講解到位，學生都理解的內(nèi)容還是要從頭再講一遍，這是沒有必要的，完全可以將這些時間給學生進行練習，講解學生出現(xiàn)的問題更加有效。

老師五

主要優(yōu)勢: 我積累了較豐富的班級管理經(jīng)驗，具備了對學生進行思想誘導和常規(guī)管理的能力。能積極貫徹“一撇一捺學做人”的校訓，有愛心、責任心。

2、在教學能力方面：我能勝任一至五年級的英語教學。能用“英語課程標準”的理念服務于自己的課堂教學，能正確把握教材的重點、難點，根據(jù)班級中學生掌握知識的不同程度，靈活處理教材，并采取豐富多樣的教法，對學生加以引導和啟發(fā)，對學生不僅注重聽、說、讀、寫能力的訓練，而且注重德育理念的滲透。在教學中，注重學生學習習慣的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)，能積極創(chuàng)設良好的英語學習氛圍，培養(yǎng)學生用英語進行與同伴交際的能力。此外，能采用小組合作的形式，讓學生在小組合作中學習英語知識，體驗英語的樂趣。

3、能充分發(fā)揮自己的教學經(jīng)驗，指導青年教師提升課堂教學方面的各種能力

不足: 不斷學習先進的教學理念，努力貫徹“二期課改”的精神，積極探索“在語境中培養(yǎng)學生綜合運用語言能力”的課堂教學模式，因材施教，改變學生的學習方式，樹立課程的意識。（2）根據(jù)自己的課堂教學改進計劃，不斷實踐與反思，從而提高自身的專業(yè)水平和課堂教學能力。（3）加強信息技術與課堂教學整合,充分運用現(xiàn)代化的教學媒體，合理使用各種教學資源,不斷激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣。(4)通過撰寫教學反思案例,不斷提升自己反思與研究的能力

老師六

主要優(yōu)勢: 對教育事業(yè)充滿熱情，對學生的熱愛是我對教育事業(yè)執(zhí)著追求的源泉。有15年的課堂教學經(jīng)驗，能勝任1-5年級的語文教學工作。

1、善于建立良好的師生關系。新課程強調(diào)促進學生個性與創(chuàng)造性的發(fā)展。要實現(xiàn)學生這一發(fā)展，建立新型的師生關系、做一名民主型的教師，創(chuàng)設平等、民主、和諧的師生關系是我一貫努力追求和執(zhí)著于行動的。結(jié)合語文教學，我常常在師生人格完全平等的基礎上開展富于愛心的課堂交流，生活中也結(jié)合學科特點循循善誘，以自己的人格魅力感染他們，激發(fā)他們對學科學習的興趣。“興趣是學習的先導”“親其師才能信其道”，這兩句話給了我很大的啟發(fā)和得益：語文教學質(zhì)量在師生互愛的前提下得到了穩(wěn)步提高。

2、善于鼓勵學生積累語言十多年的語文教學過程中，汗顏的是留下的經(jīng)驗甚少，但唯感欣慰的是在引導學生積累語言方面找到了一點規(guī)律，摸索出了些許辦法：（1）指導學生對語言直接感受積累的朗讀法：就其意義和作用、訓練技巧和形式、訓練范圍和注意點深入研究了其實踐操作要旨。（2）幫助學生通過意義識記積累語言的背誦法：通過直觀演示、繪畫創(chuàng)作、媒體滲透、簡縮概括等大量課堂實用案例和方法介紹，尋求幫助學生積累語言達到事半功倍之效的良策。（3）綜合運用法。通過復述、口頭作文和課外積累等環(huán)節(jié)研究了提高學生語言能力和綜合素養(yǎng)的途徑和方法。

不足:

1、對學生缺少閱讀習慣的指導和養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣，是小學語文教學的一個重要任務。良好習慣的養(yǎng)成,可以使人終身受益。一個人一旦養(yǎng)成愛讀書的好習慣，就可以自我完善“終身教育”，就可以不斷學習新知識，做到活到老、學到老。而一旦忽視這方面的教育，便會事倍功半，收不到良好的閱讀效果。認識到這點不足，那么我想：如何激發(fā)學生的閱讀興趣、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣應該成為我首先應該改進的地方。

2、缺少讀寫結(jié)合的訓練。“課文是一個個活生生的例子”，如何運用好這些例子開展教學活動，提高讀寫能力？仔細思量，在閱讀能力的培養(yǎng)方面我是花了不少功夫，可我恰恰忽視了每一篇課文讀寫結(jié)合點的把握。平時不注意結(jié)合課文開展多種形式的片段寫作訓練，而單純著力于命題作文，日記周記，學生怎么還提得起寫作興趣？語言的習得也變得緩慢無效了。

老師七

主要優(yōu)勢:

1、充分利用豐厚的理論、實踐資源，積極開展有針對性的教研活動。

2、努力探索行之有效的音樂教學模式研究，推出三類課探究。（優(yōu)質(zhì)課、“自薦”課、研究課）。

3、開拓音樂校本教研活動新思路，編寫校本教材，提高音樂教師的素質(zhì)。

4、運用新課程的理念改進課堂教學和校本教研活動，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

5、實行拜師制，在校本研修中，實施改進課堂教學計劃。

6、農(nóng)村小學盛開藝術之花，音樂組內(nèi)凸現(xiàn)舞蹈特色。

7、音樂組獲得新區(qū)優(yōu)秀教研組。

不足:

1、本校學生在業(yè)余時間很少有人學習音樂（樂器等）、美術，在教學上帶來了一定的困難。

2、組內(nèi)教師在教學和練基本功方面還要加強自身素養(yǎng)的提高。

3、加強業(yè)務理論學習，更新觀念，大力推動新課程的改革。

老師八

主要優(yōu)勢:

一、大部分學生對電腦充滿了好奇、興趣，這為學生學習和掌握教材所要求的基礎知識和基本操作技能打下了良好的基礎。

二、課堂教學中我堅持教師與學生互動，課堂教學氣氛比較輕松。

三、合理安排座位，選擇小老師。我在每班中挑選計算機操作有一定基礎的學生，讓他們充當小老師，幫助那些平時操作較少，掌握情況較差的學生，并且根據(jù)學習情況，不斷更換小老師，這樣既鞏固了知識，也激勵了他們學習的興趣和競爭意識。

四、能夠自己制作上課所需要的課件，并能使課件能夠互動起來，提高學生的學習興趣，使他們更好地融于課堂。

五、在課堂中，我多采用鼓勵性語言，讓學生放開膽量說，積極引導學生提問，積極鼓勵學生挑戰(zhàn)。

不足:

一、隨著社會的不斷發(fā)展，學生家庭電腦的擁有率有所提高，但是他們對電腦的認識往往和家長一樣停留在“打游戲”上，所以造成一部分學生上課時，對老師講的基礎知識沒有學習動力。

二、一部分學生家中還是沒有計算機對計算機的不了解，在學生的實際操作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的問題，雖然有了小老師的幫助，但是孩子畢竟是孩子，一旦問題復雜了是小老師也沒辦法解決的。

三、由于對計算機的認識不足，所以讓孩子到家中練習的可能性很低，家長往往不支持孩子在家使用計算機。

第五篇：小學數(shù)學課堂教學設計的優(yōu)勢與不足

我在小學數(shù)學課堂教學設計的優(yōu)勢與不足

教學設計是指教育實踐工作者以各種學習和教學理論為基礎，依據(jù)教學對象的特點和自己的教學理念、風格、運用系統(tǒng)的觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。

教學設計的過程應該是：你希望你的學生去哪里（教學目標），你的學生現(xiàn)在在哪里（教學起點），怎么到達（教學過程），是否到達了（目標達成評價）。

優(yōu)勢：

1、能嚴格要求自己，有較強的進取心，比較了解當前先進的教育理念，關心本學科領域研究，能夠科學設計教學目標和教學計劃、合理利用教學資源和方法設計教學過程。

2、強調(diào)學生主體地位，尊重學生，關愛學生，充分發(fā)揮學生的主動性，營造良好的學習環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護中學生的學習興趣。通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。促進每個學生的全面發(fā)展。

3、能夠?qū)F(xiàn)代教育技術手段滲透應用到教學中，善于制作多媒體課件，并力求做到盡善盡美，能較好的吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣。能夠利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發(fā)展。同時引導學生進行自我評價，小組互評等多種方式的評價。

不足：

1.不同課型怎樣進行教學設計，把握不準；一堂課的整體結(jié)構(gòu)把握不夠。

2.技能課的教學在注重實效上有欠缺。數(shù)學課中有很多技能課，如運算技能、測量技能、收集數(shù)據(jù)的技能等。雖然在培養(yǎng)運算技能時要注重口算、筆算、估算、工具算的有機結(jié)合，但不能真正發(fā)揮不同種算法的各自優(yōu)勢。我通常通過活動的設計促進技能培養(yǎng)過程中零散知識的整體化，但效果不理想。技能是需要訓練的，就像在教室里教不會游泳一樣，很多技能都需要學生在親身經(jīng)歷的過程中訓練。

3.練習課的教學要練出新意有欠缺。練習課的作用不僅是鞏固，而且要深入，練習課如何更重視教學內(nèi)容的綜合性？

改進： 1.概念課的教學要有理有據(jù)。概念課要關注概念的內(nèi)涵準確，外延豐富。并使學生掌握住概念是判斷的依據(jù)，要有理有據(jù)地陳述問題。在教學概念課時，如何形成數(shù)學概念，把握住概念的本質(zhì)。

2.數(shù)學課要上出數(shù)學的味道，教師的站位如何高些，怎樣把視野放寬些，使得數(shù)學內(nèi)容更逼近數(shù)學的本質(zhì)。

以后，我會改進教學中的不足，將遠期目標和近期目標相結(jié)合，讓學生做更大一些的事情，讓學生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數(shù)學思想指引的方向，從學生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學。