第一篇：幼兒園新教師培養(yǎng)工作制度

幼兒園新教師培養(yǎng)工作制度

為了加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)，全面提高新教師的教育教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平，使之盡快成為能夠獨(dú)立承擔(dān)教育教學(xué)的骨干教師，特制定本方案。

一、本制度所稱新教師是指畢業(yè)分配至我校工作1至五年的青年教師。

二、幼兒園成立新教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。由園長、分管副園長、教學(xué)研究處、相關(guān)人員組成培訓(xùn)與考核小組，確保新教師培訓(xùn)工作按計劃進(jìn)行。

三、幼兒園出臺新教師培養(yǎng)總目標(biāo)，每學(xué)年根據(jù)實際情況制定階段培養(yǎng)計劃，明確年度培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式。

四、幼兒園對新教師的培養(yǎng)采用導(dǎo)師制。為每一位新教師配備一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)能力過硬的學(xué)科指導(dǎo)教師及一位班級管理經(jīng)驗豐富、善于智慧育人的班隊工作指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師應(yīng)對新教師的成長盡職盡責(zé)，新教師的成長狀況納入其指導(dǎo)老師業(yè)務(wù)考核范疇。

五、教學(xué)科研處、德育處根據(jù)培養(yǎng)計劃精心組織系列活動為新教師成長搭臺鋪路。每學(xué)期定期舉行青年教師基本功比武、課堂教學(xué)過關(guān)活動及班主任工作考核活動。每次活動要有方案、有總結(jié)、有反饋。幫助新教師在活動中練就扎實基本功，提升教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

六、幼兒園每學(xué)期召開一至二次新教師座談會。總結(jié)得失，提出新的要求和希望。座談會前要制定方案，根據(jù)方案要求進(jìn)行。會后收集好過程性資料，進(jìn)行歸檔，保存。

七、新教師每學(xué)年末要寫出自我小結(jié)材料，教學(xué)科研處、德育處、教研組、指導(dǎo)教師對新教師工作，做出全面評價，形成書面意見，同新教師自我小結(jié)一并存入新教師業(yè)務(wù)成長檔案袋。

八、新教師的培養(yǎng)考核工作原則上每學(xué)年進(jìn)行一次。培養(yǎng)期結(jié)束由本人寫出工作總結(jié)，指導(dǎo)教師和教學(xué)科研處、德育處簽署意見，報校長室審核。

九、考核通過的教師由園長室頒發(fā)證書。在培養(yǎng)期內(nèi)未通過考核的新教師，延長一年培養(yǎng)期。

第二篇：張家港市梁豐幼兒園新教師培養(yǎng)工作制度.

張家港市梁豐幼兒園新教師培養(yǎng)工作制度

為了加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)，全面提高新教師的教育教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平，使之盡快成為能夠獨(dú)立承擔(dān)教育教學(xué)的骨干教師，特制定本方案。

一、本制度所稱新教師是指畢業(yè)分配至我校工作1至五年的青年教師。

二、幼兒園成立新教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。由園長、分管副園長、教學(xué)研究處相關(guān)人員組成培訓(xùn)與考核小組，確保新教師培訓(xùn)工作按計劃進(jìn)行。

三、幼兒園出臺新教師培養(yǎng)總目標(biāo)，每學(xué)年根據(jù)實際情況制定階段培養(yǎng)計劃，明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式。

四、幼兒園對新教師的培養(yǎng)采用導(dǎo)師制。為每一位新教師配備一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)能力過硬的學(xué)科指導(dǎo)教師及一位班級管理經(jīng)驗豐富、善于智慧育人的班級工作指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師應(yīng)對新教師的成長盡職盡責(zé)，新教師的成長狀況納入其指導(dǎo)老師業(yè)務(wù)考核范疇。

五、教學(xué)科研處根據(jù)培養(yǎng)計劃精心組織系列活動為新教師成長搭臺鋪路。每學(xué)期定期舉行青年教師基本功比武、課堂教學(xué)過關(guān)活動及班主任工作考核活動。每次活動要有方案、有總結(jié)、有反饋。幫助新教師在活動中練就扎實基本功，提升教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

六、幼兒園每學(xué)期召開一至二次新教師座談會。總結(jié)得失，提出新的要求和希望。座談會前要制定方案，根據(jù)方案要求進(jìn)行。會后收集好過程性資料，進(jìn)行歸檔，保存。

七、新教師每學(xué)年末要寫出自我小結(jié)材料，教學(xué)科研處、教研組、指導(dǎo)教師對新教師工作，做出全面評價，形成書面意見，同新教師自我小結(jié)一并存入新教師業(yè)務(wù)成長檔案袋。

八、新教師的培養(yǎng)考核工作原則上每學(xué)年進(jìn)行一次。培養(yǎng)期結(jié)束由本人寫出工作總結(jié)，指導(dǎo)教師和教學(xué)科研處簽署意見，報園長室審核。

九、考核通過的教師由園長室頒發(fā)證書。在培養(yǎng)期內(nèi)未通過考核的新教師，延長一年培養(yǎng)期。本制度自公布之日起實施，幼兒園以前制定的相關(guān)制度同時廢止。解釋權(quán)屬園長室。

張家港市梁豐幼兒園

二○○九年二月六日

第三篇：幼兒園新教師培養(yǎng)計劃

隴縣實驗幼兒園2016---2017學(xué)

新教師培養(yǎng)計劃

本學(xué)期幼兒園來了一名新老師。新教師的經(jīng)驗不足，不論是對幼教工作的了解還是教學(xué)經(jīng)驗都有一定的欠缺。在未來工作中一定會會遇到很多問題，除了在班級中和老教師學(xué)習(xí)并在實際工作中逐漸積累竟然外，為了讓新教師盡快進(jìn)入角色，少走彎路，也為了幼兒能受到良好的教育，特制定這學(xué)期的培養(yǎng)計劃。

一.培訓(xùn)目標(biāo)：

1.傳授新教師先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

2.傳授新教師教育教學(xué)方法，有效地提高教學(xué)效率。盡快的進(jìn)入教師角色。

二.培訓(xùn)具體措施： 1.幼兒園綱要培訓(xùn)

2.參加園內(nèi)園外組織的各種培訓(xùn) 3.每周參加教師集體備課 4.3月份 觀摩階段：（看一看）

每周觀摩骨干教師一次活動。課前研究老教師所教課的那一課，自己思考該如何安排教學(xué)，本著謙虛學(xué)習(xí)的心態(tài)，聆聽老教師的課堂。課后和老教師交流自己的思考。

外出學(xué)習(xí)聽課，學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)教學(xué)理念和方法。5.4、5月份 嘗試階段：（試一試）每周骨干教師聽新教師一節(jié)課。課后和新教師交流，指出課堂中暴露出的不足，梳理以完善新教師教育教學(xué)理念和教學(xué)技巧，及時在以后的教學(xué)實踐中改善。

備課前找骨干教師指點(diǎn)。6.6月份 實踐階段：（改一改）

骨干教師經(jīng)常和新教師溝通，探討在教育教學(xué)上的疑惑和想法。不斷改進(jìn)自身不足和新出現(xiàn)的各種問題。

7.結(jié)合新教師的困惑組織新教師參加有針對性的培訓(xùn)。

如：家長工作的開展與注意事項 師德培訓(xùn)等。

8.學(xué)期末，新教師書寫培訓(xùn)感受，提出當(dāng)下需要解決的問題。

2017年2月

第四篇：幼兒園新教師培養(yǎng)方法

幼兒園新教師培養(yǎng)方法

幼兒園新教師培養(yǎng)方法

職業(yè)適應(yīng)對于每個新入職幼兒園的教師來說十分重要，良好的職業(yè)適應(yīng)不僅是幼兒園教師健康成長的標(biāo)志之一，也是個體專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過對新入職教師隊伍現(xiàn)狀的調(diào)查問卷分析及訪談得知，職業(yè)的適應(yīng)問題已經(jīng)成為每位新教師面臨的首要問題。新入職幼兒園教師面臨著很多的工作困難：幼兒園工作的復(fù)雜性和多重性使新教師難以應(yīng)對，繁重的工作使其產(chǎn)生較大的心理壓力，剛步入職場的激情與熱忱很容易被現(xiàn)實中的挫折所淹沒，加之個別幼兒園缺少對新入職教師的支持、幫助及指導(dǎo)，從而使得新教師對現(xiàn)任的工作失去信心，產(chǎn)生消極的情緒，進(jìn)而導(dǎo)致對職業(yè)的倦怠，這樣十分不利于其新入職幼兒園教師自身的專業(yè)發(fā)展。

因此，面對新入職幼兒園教師困境，構(gòu)建幼兒教師職業(yè)適應(yīng)性動態(tài)發(fā)展的策略，從角色認(rèn)知、人際適應(yīng)、工作適應(yīng)等方面入手，進(jìn)行有針對性和實用性的指導(dǎo)，具有重要意義。

熟悉幼兒園教師的職業(yè)要求，增強(qiáng)新入職幼兒園教師的職業(yè)認(rèn)同感

新入職教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)與幼兒園緊密相關(guān)的政策及法規(guī)等指導(dǎo)性的文件，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見稿）為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真解讀、分析自身的差距及所面臨的適應(yīng)問題，充分認(rèn)識到幼兒教育是一個專業(yè)，只有通過自身不斷的努力，長期不懈的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐探索才能夠成為真正的專業(yè)人士。新入職幼兒園教師要了解幼兒園的發(fā)展歷程，明確所在幼兒園的規(guī)章制度，熟悉幼兒園教師工作的內(nèi)容，領(lǐng)會其內(nèi)涵，履行責(zé)任和義務(wù)，樹立勤奮、敬業(yè)的思想，以從事幼教工作為樂，讓新教師從內(nèi)心萌發(fā)一種愛，這種愛既包含對職業(yè)的熱愛、幼兒的喜愛；也包含對同事的關(guān)愛，感受到自己是幼兒園的一份子。樹立“園興我榮、我強(qiáng)園榮”的理念，形成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，堅定職業(yè)情意，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，學(xué)會溝通和協(xié)作，促使新入職教師主動建立和諧的人際關(guān)系

幼兒園應(yīng)注重新入職幼兒教師心理保健，關(guān)注他們的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)心理動態(tài)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。針對新入職教師的具體適應(yīng)內(nèi)容，給與正確的疏通和引導(dǎo)，進(jìn)而提高新入職教師的工作熱情，自覺為學(xué)前教育事業(yè)服務(wù)。

了解幼兒園一日常規(guī)工作要點(diǎn)，擺脫依賴的心理，獨(dú)立做好分內(nèi)的工作 新教師要迅速適應(yīng)由學(xué)生到幼兒園教師的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)會自我管理，提升自身工作的主動性，將自己在學(xué)校中的學(xué)到知識進(jìn)行梳理整合形成系統(tǒng)的知識體系，在新的崗位中、實踐中不斷調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)。新入職幼兒園教師尤其要明確幼兒教師身兼保育教育的工作，不單單是組織幼兒一日教學(xué)活動，更要注重常規(guī)工作中的保育，用心去做每一件事，做到保教并重。

增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識，奉獻(xiàn)精神

幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的氛圍，促進(jìn)新入職教師在平等、友善、真誠的基礎(chǔ)上共同成長。保持活力和熱情，學(xué)會尊重他人，在磨合中求得共識。在幼兒園實施“五心工程”衷心獻(xiàn)給事業(yè)、愛心獻(xiàn)給幼兒、誠心獻(xiàn)給同事、耐心獻(xiàn)給家長、專心留給自己。

學(xué)會處理復(fù)雜多變的人際關(guān)系，這也是是新入職教師工作中的首要問題

面對多層面的人際關(guān)系，溝通和交往的能力顯得尤為重要。新入職教師應(yīng)不斷提高分析解決問題的能力以及組織管理能力，能夠正確處理自己與幼兒、同事及家長的關(guān)系問題。首先，應(yīng)學(xué)會傾聽他人的意見，與人友善，善于微笑。其次，敢于面對壓力和挫折，不要一味的抱怨和忍耐，要保持良好的心態(tài)，積極樂觀的情緒。學(xué)會適應(yīng)壓力，變壓力為動力，使自己變得理性，心智和經(jīng)驗不斷成熟起來。

調(diào)動新入職幼兒園教師的內(nèi)在動機(jī)，促進(jìn)新教師的專業(yè)發(fā)展

在訪談中，我們了解到有的教師在校期間技能方面十分出色，但在實際的工作中卻往往表現(xiàn)出英雄無用武之地，感覺沒有得到幼兒園的充分肯定與重視，與自己理想相差甚遠(yuǎn)，出現(xiàn)了心理落差。因此，幼兒園要積極關(guān)注新入職教師的思想動態(tài)，積極溝通，化解新教師心中的疑云，幫助他們走出困惑。

首先，幼兒園應(yīng)通過多角度、多元化的方式與途徑，促進(jìn)新教師積極探索、主動學(xué)習(xí)，掌握所需的工作技能、不斷發(fā)展。如一日常規(guī)觀摩、家長工作指導(dǎo)、教學(xué)案例分析、專題培訓(xùn)、園本教研、教學(xué)研修等途徑調(diào)動新入職教師的內(nèi)在動機(jī)，滿足其發(fā)展需要，形成自我激勵。提供交流機(jī)會，提升新教師的教育經(jīng)驗。

其次，提高新入職幼兒園教師的學(xué)習(xí)與反思以及解決實際問題的能力。如通過園本教研激發(fā)新教師的參與研究的積極性，將困惑的問題一一解決，不斷調(diào)整，向優(yōu)秀教師直接學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗，提高實踐能力，學(xué)會欣賞他人的長處，不斷豐富新教師的教育智慧。

再次，開展新入職幼兒園教師的發(fā)展性的評價，樹立新入職教師的自信心。要善于發(fā)現(xiàn)新教師身上的閃光點(diǎn)、以點(diǎn)帶面，激發(fā)教師的積極性，彰顯其的特色和個性。同時，要引導(dǎo)新教師學(xué)會自我反思和評價，主動爭取機(jī)會，促進(jìn)教師發(fā)展。

此外，要注重新入職教師的后續(xù)培養(yǎng)和繼續(xù)教育，關(guān)注幼兒園教師職業(yè)的深造發(fā)展，為新教師提供發(fā)展創(chuàng)造的條件，督促新入職教師制定個人的職業(yè)目標(biāo)及短、中期規(guī)劃，完善自我，激發(fā)自身內(nèi)在潛能，實現(xiàn)價值。

第五篇：幼兒園新教師培養(yǎng)工程方案

2012—2013幼兒園新教師培養(yǎng)實施計劃

一、指導(dǎo)思想：

為了加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程，盡快建立一支高素質(zhì)的，能適應(yīng)教育教學(xué)改期的教師隊伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體新教師實施素質(zhì)教育的能力水平，我園把培養(yǎng)新教師的工作當(dāng)作一項關(guān)系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，努力使青年教師能早日進(jìn)入角色，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，成長為我園教育教學(xué)骨干的后備力量。

二、培養(yǎng)任務(wù)：

結(jié)合《綱要》，從實施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，更新教育觀念，加強(qiáng)對教育新理論，新知識的學(xué)習(xí)，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。通過一年的培訓(xùn)，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實際工作能力方面達(dá)到合格水平。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍。

三、培養(yǎng)對象：

培養(yǎng)對象： 新教師（入職1—3年的教師）

人員名單：

培養(yǎng)目標(biāo)：以教學(xué)基本功培訓(xùn)為主，通過集體備課，指導(dǎo)教師一日跟班聽課、半月談活動及反思、新教師跟班學(xué)習(xí)周活動、新老教師班級管理經(jīng)驗對話等形式全程提高新教師的教育教學(xué)、課后反思以及帶班能力，使她們能盡快站穩(wěn)講臺。

四、具體工作措施：

我們把新教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓(xùn)重點(diǎn)。在培訓(xùn)中，我園仍將以“以老帶新，以優(yōu)帶新，以學(xué)促新，”等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。我們將通過骨干教師對新教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)新教師的業(yè)務(wù)水平。

（一）狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導(dǎo)。

1、半月一次集體備課，在集體備課中掌握：

（1）三維目標(biāo)的闡述方式，會抓關(guān)鍵詞，能體現(xiàn)領(lǐng)域活動的特點(diǎn)，目標(biāo)描述具體、清晰、操作性強(qiáng)。（2）教學(xué)過程要做到，活動內(nèi)容適宜，重難點(diǎn)明確；活動條理清晰，步驟操作性強(qiáng)，重點(diǎn)部分要詳寫，并寫出每一個步驟所要達(dá)到的目標(biāo)，做到心中有目標(biāo)，目標(biāo)要落實到活動環(huán)節(jié)中。

（3）通讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《武漢市兒童素質(zhì)發(fā)展水平評估標(biāo)準(zhǔn)》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、熟悉各年齡段幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展水平。在活動中制定出適宜本年齡段、本班幼兒發(fā)展水平的目標(biāo)。

（4）在活動中能創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動、生生互動的情境與氛圍。能根據(jù)活動需要適時使用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，并能根據(jù)需要利用一切教育資源。（5）上半年：熟悉科學(xué)（數(shù)學(xué)）、藝術(shù)（唱歌與繪畫）、各類游戲的教學(xué)法與組織流程。

下半年：熟悉語言、社會、科學(xué)、健康（衛(wèi)生常識）等領(lǐng)域的教學(xué)法與組織流程。

能運(yùn)用游戲、問題、實驗、討論、講述、練習(xí)等基本的教學(xué)方法組織教學(xué)活動。（6）初步具備一定的評價能力：活動中能運(yùn)用形成性評價方法及運(yùn)用啟發(fā)性評價用語、賞識性評價用語等對幼兒的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價。

（7）初步具備一定的反思能力：教師基本能從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)內(nèi)容的適宜、教學(xué)方法和材料的使用、幼兒的行為反應(yīng)等方面進(jìn)行活動后的反思，有對問題產(chǎn)生原因的分析及改進(jìn)方法的基本設(shè)想。

2、教研組長跟班聽課指導(dǎo)。每周每位新教師跟班聽課指導(dǎo)一次。

（1）指導(dǎo)上課：組織語言是否準(zhǔn)確、清晰、簡練；課堂評價語的運(yùn)用。活動步驟是否條理清晰，突出重難點(diǎn)；時間分配是否合理；教學(xué)具的運(yùn)用是否科學(xué)有效。

（2）指導(dǎo)反思：集中進(jìn)行《活動反思》的培訓(xùn)，結(jié)合每次所聽的活動，請執(zhí)教新教師學(xué)習(xí)反思，進(jìn)行指導(dǎo)后，請新教師將反思整理成文稿，適當(dāng)加入一些所學(xué)的理論作為支撐。（每周兩篇，此反思可作為教育筆記）

（3）指導(dǎo)帶班常規(guī)：記下新教師在一日活動各環(huán)節(jié)帶班時的優(yōu)點(diǎn)及不足，及時進(jìn)行交流和反饋。針對薄弱環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)反復(fù)地監(jiān)督檢查。鼓勵教師將自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗寫成教育筆記或觀察筆記。

（四）加強(qiáng)教學(xué)基本功檢查工作。

每月進(jìn)行一次半日活動觀摩交流及反思，檢查新教師的教學(xué)基本功成長狀況，新教師之間進(jìn)行平行評比，獲一等獎的新教師可以獲得外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（五）加強(qiáng)師徒結(jié)對的時效性

新教師每月中抽出一個星期在自己不帶班的時間去師傅所在班級跟班一周。

（六）加強(qiáng)新老教師班級管理經(jīng)驗對話。

每月底最后一周的周四中午，由優(yōu)秀班長作班級管理的專題講座，然后新教師提出自己的困惑，老教師作解答。

（七）加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，提高青年教師的教科研能力

我園提倡，青年教師積極參與教育科研，引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實際開展教育科研活動，展開教育教學(xué)的研究，學(xué)期結(jié)束圍繞這一方面撰寫論文和教學(xué)心得。