第一篇：科技教育特色學校總結

城關中心小學創建“科技教育特色學校”總結

城關中心小學小學擁有66年建校歷史，科教工作正推動該校向“科技教育特色學校”發展。

我校科教工作的迅猛發展的主要秘訣就在于狠抓了“三大系統”工程：一是動力系統，即解決科教工作的認識問題，形成科教工作持續發展的不竭動力；二是管理系統，即解決科教工作的建設問題，構建科教工作持續發展的管理體系；三是教育系統，即解決科教工作的載體問題，鋪設科教工作持續發展的教育平臺。

一、準確認識科教工作，科學定位學校發展，形成科教工作持續發展的不竭動力。

科教工作對學校教育和學校發展究竟有什么意義呢？我校從“高度”和“效度”上進行了認識，并定位了“科技教育特色學校”的發展方向。

1．戰略性認識學校科教工作。

我校在教育發展道路上充分認識到，加強青少年科技教育是實施科教興國戰略目標的一項基礎性工程；是提高全民族科學文化素質的一項戰略任務；是社會主義精神文明建設的一項重要內容；是培養和提高青少年創新精神、實踐能力的一項重要舉措。近年來，學校更是以《科普法》、《全民科學素質行動計劃綱要》為指導，自覺落實“科學技術是第一生產力”的思想。因此，在實踐中，學校以課程改革為核心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以科技教師隊伍建設為關鍵，以科技教育制度為保證，以學校、家庭、社區為輻射點，以科學課程為突破口，形成了一個科技教育網絡，多層次、多角度、多形式、多渠道地開展科技教育，推動了學校科技教育的可持續發展。

2．發展性認識學校科教工作。

學校充分認識到：培養學生創新精神和實踐能力是未來社會對人才的需要，是學校提高整體辦學水平的需要，是教師向成功發展，學生向成才發展的需要，是提高學校的整體辦學水平，全面實施素質教育要求的需要。所以，學校明確提出了“科技教育特色學校”的創建目標，確立了“轉變觀念，學習提高；管理機制，科學有效；科研引路，以點帶面；打造精品，形成品牌，努力實現科技教育一體化”的工作目標，以科技活動、學科滲透、興趣小組、三大板塊為主陣地，努力做到全員、全程、全方位參與，形成了統一領導、責任到人的科學有效管理體制，延著“總結梳理——探索提高——彰顯特色”的科技教育模式發展。

二、加大科教工作投入，營造科技教育氛圍，構建科教工作持續發展的管理體系。

學校在科教工作的管理上，狠抓了“人、財、物”的投入和管理，優化了科技教育工作的條件，營造了科技教育工作的氛圍。

1．以人為本，加強科教隊伍的建設及管理。

為了為落實科技教育的重點工作，學校堅持以人為本，成立了科技教育組織機構。在管理上，這些小組承擔以下職責：一是科學規劃，負責制定科教計劃和發展規劃，宏觀調控指導全校科技活動的開展，并在教育教學實踐中不斷強化學校科教特色；二是培養師資，加強科教隊伍建設，通過多種形式提高教師對科普教育的認識，提高教師的教學水平；三是管理激勵，在實踐中不斷完善督導與評估機制，使科技教育工作逐步走向科學化和規范化。

2．優化條件，營造科技教育氛圍。

營造科技教育環境、優化科技教育氛圍是現代教育向學校提出的一個新要求，是提高學生創新素質的重要手段之一。我校注重創設“科技教育”環境，一是建立校園科技教育陣地，通過設立校園科技展覽室擴大了學生的知識面，進一步營造了學科學、愛科學的氛圍；二是加大了科學活動室建設力度，對原有科技教育設備進行了優化組合和更新添置，確保學校基本科學探究活動能正常開展。

三、設置科技教育載體，探究科技教育策略，鋪設科教工作持續發展的教育平臺。

科技教育工作需要載體，也需要平臺。學校以科普教育為龍頭，以課程改革為載體，在科技教育中，依托學校傳統特色，發揮學校教育優勢，力爭在多學科、全方位滲透科普教育，創造性地開展科普活動，注重“四個結合”。

1．科普教育與學科教學相結合，培養科普意識。

科普教育的主陣地在學校，傳播科學知識、培養科技意識、提高科技能力應滲透在課堂教學中。學校倡導教師從學生的一句話、一個觀點、一個問題入手，捕捉學生創新的思維火花，分析內隱的科技含量。老師們更加關注課堂教學中探究、領悟、運用、創意四個目標的落實，自主、合作、探究學習方式的運用，更加注重挖掘學科教學中的科技教育成分，讓學生親自去看一看，摸一摸，想一想，說一說，做一做，培養了學生的創新精神和實踐能力。

2．科普教育與課外活動相結合，培養實踐能力。科技教育僅靠課堂教學是不夠的，我們將課外活動作為課內的延伸，使課內外有機結合起來。開展學生喜聞樂見的主題系列活動，小學生年齡小，年齡跨度大，科技教育存在一定難度。為了增強工作的實效性，學校根據不同年段學生的特點及認識水平開展科技教育：低年級掌握簡單科學知識，了解

一、兩位科學家的事跡，參與“四個一”（小發明、小制作、科幻畫、小設想）的活動；中年級主要掌握某一方面的科學知識（如發明的方法、探究的方法），了解五位科學家的事跡，；高年級，主要掌握某一方面的科學知識，并能講給同學聽，幫助、輔導低年級學生開展活動。由于學校開展系統性學生喜聞樂見的活動，調動了學生的積極性，學生參與率達到了100%。

3．科普教育與藝術教育、勞動教育有機結合，培養學生綜合素質。科技教育中蘊含著藝術和勞動教育，而藝術教育、勞動教育又促進科普教育的實施和發展，三者融為一體，相互促進。因而，學校又進一步提出了學校以科技、藝術、勞動修德、激趣、啟智、健體、陶情、促能，充分培養學生的個性特長，把學校辦成融科技、勞動、藝術為一體的教育教學活動中心。如：在科技繪畫比賽中，舉辦科學幻想畫創作講座，繪畫展覽，在創作作品時對學生提出構思獨特創造性；畫面豐富有藝術性；同學合作有協作性等要求。這樣，通過一個活動的開展，使學校教育的方方面面相互滲透、互相促進，達到教育的最佳效果。

4．科普教育與家庭教育、社會教育相結合，發揮科技示范校的輻射作用。充分利用家長學校向家長宣傳科普知識，引導家長協助學校開展科普教育，支持孩子搞發明創造，可以說在科技制造過程中，已經有不少家長已經參與到這項活動中來，他們與孩子共同研究，一樣的好奇，一樣的參與，使孩子們受到科技熏陶。

對照區內外的科技先進學校，我們深感科技教育工作任重道遠。但我們有信心，有決心，在各級領導的支持下，在全體教師和同學的共同努力下，學校的科技特色一定能堅持下去，并且發揚光大。

第二篇：申報科技教育特色學校總結

上海要成為舉世矚目的一流國際大都市，要在世界經濟中占有一席之地，都是離不開科學技術的進步和人才素質的提高。因此，對培養二十一世紀人才的中學教育來說，多學科、多渠道地開展科普教育，提高青少年的創造能力，培養嚴謹的科學態度和較高的科學素養，是擺在我們面前的一項重要任務。科技教育是實施科教興國戰略，實施上海跨世紀宏偉目標的一項基

礎工程。中學教育的出發點和歸宿須是為了育人，科學文化素養是青少年整體素質中的一個重要方面，加強科技教育，對于學生整體素質的提高，促進他們健康和諧地發展有著重要意義。我校重視科技教育，近幾年來不斷完善科技教育的實施辦法和管理措施，在教育教學中貫徹科技教育思想，力求通過創建閔行區科技特色學校，促進辦學水平能上一個新臺階，提升學校的整體教育教學水平。

一、學校發展狀況

我校是一所初級中學，閔行區文明單位，閔行區綠色學校、閔行區花園單位。學校領導始終將科技教育作為提高青少年整體素質的一項重要工作來抓。我校在學生中開展科技教學的同時不斷深入，經過不懈地摸索和嘗試，在科技教育方面取得了一定的成效，目前學校上下正為爭創閔行區科技教育特色學校而努力，我們認識到科技教育要適應可持續發展的需要，在日常的科技教育實踐中還須不斷完善，做到實處，有理論有實踐才能使知與行有效結合，只有充分發揮教育資源科技的滲透作用，才能提高學校科技教育的實效。

二、科技教育思路

根據鄧小平同志“科學技術是第一生產力”，“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的指示。在對科技教育日益成為學校教育重要組成部分的認識之下，面對科技教育全方位、多角度、重素質的時代特點，我校以多渠道、多種形式的科技教育，以學生主動、健康發展為本，以二期課改理念為指導，培養學生欣賞和體驗科技魅力，運用科技知識解決實際問題的能力，提高他們的科學素質，重視學生科普活動，將普及科技教育和創建閔行區科技教育特色學校有機結合起來，整合學校科技教育資源，面向全體師生，提升我校科技教育教學水平。為此我們從以下幾個方面確立了我們的行動思路。

1、以素質教育為目標，努力將我校的科技教育達到區同類學校中、上等水平，提高廣大師生的科教興國意識，在生活中、學習中努力實踐科教工作，營造良好的科教氛圍，爭創閔行區科技教育特色學校。

2、建立學校科技教育領導機構。由校長全面負責、教導處分管、教師參與、各學科組及團支部少先隊實施落實的“科技教育領導小組”，全員到位，職責明確，分工合作。學校形成了“師生并行，縱橫貫穿” 的運行網絡。

3、重視普及工作，提高普及質量，將科技教育落實到每位師生。在普及的基礎上探求我校科技教育的亮點，創出切合我校的科技教育的特色。探索不同學科中的科技教育途徑。

4、圍繞素質教育的實施，轉變科技教育觀念，深化科技教育改革，通過課堂教學實踐，多方面滲透科技教育，提高科技教學質量。以科技小先鋒的培養來帶動課堂內的普及性教學。

5、參照閔行區科技教育規劃精神和兄弟學校工作經驗，拓寬科普活動渠道，積極開展具有我校特色的科普興趣小組活動，積極參加區、市乃至全國各級各項競賽和展示活動，力爭使我校的參展項目在區、市展示活動中占有一席之地。

6、加強我校科技教師隊伍建設，重視青年教師的培養，搭建多種舞臺，為他們自我成長創造條件。通過區、市級的專題進修和學校自培兩種途徑，提高師資專業水平，注重學科教學與現代媒體技術的整合，提高教師運用現代教學手段的能力，并能在興趣課、必修課中運用起來，努力培養一支事業心強，業務水平高的科技教育師資隊伍。

7、拓展科普實踐，從身邊的小事做起，有科技興旺國之興旺意識，有科普宣傳行為，提倡創新思維。學校還結合德育教育，倡導良好的具有可持續發展的理念和行為習慣。

三、科技教育和實踐

（一）加強管理，健全管理制度

（1）學校領導充分意識到科技教育特色學校的重要性，始終將科技教育作為提高學生整體素質的一個重要方面。從2001年至今，結合學校實際，不斷加強科技教育建設，充分挖掘各種教育資源，開展多種形式的科技教育活動，在幫助學生增強科技強國意識方面取得了可喜成績。

（2）學校通過加強管理，健全管理體制。學校根據科技教育特色學校建設要求創建科技教育特色學校領導小組，相關人員分工明確，職責清楚，互相協調，分工合作。

[創建閔行區科技教育特色學校領導網絡圖]

（3）學校根據實際制定《閔行五中創科技教育特色學校及特色項目的發展規劃》，從指導思想、總體目標、組織管理、過程與評價等方面為學校創建科技教育特色學校制定的方向。

（4）根據區少科站的領導和專家對我校科技教

第三篇：創建科技特色學校總結

太倉市榮文學校 創建科技特色學校總結

近幾年來，我校根據新的形勢，利用學校及地域性資源，積極開展科技教育活動。校領導充分認識到，科技教育不但有利于學生鞏固和擴大所學到的知識，還能發揮學生的興趣愛好和特長，使學生從小養成愛科學的思想。為了使科技教育活動不流于形式，進一步建立和健全以校長為核心的學校科技教育領導小組，并在人、財、物等方面，給予大力支持；決定充分利用學校現有的教育資源，把原先的“第二課堂活動”、“興趣小組”等納入科技教育活動的軌道。

現將相關情況匯報如下：

一、完善領導領導機構，成立學校科技教育領導小組：

組長：胡培德

副組長：王文炯 周國強 丁燕芳 聞敘良

成員： 馬慶燕 魏宗 夏振清 成菊紅

二、固定和臨時的負責課外（含科技）活動教育的領導機構：

（一）固定機構：

科技總輔導員： 聞敘良

科技輔導員： 王衛豐 吳蘊倩 高艷芳 高婉芬 張劍虹 朱莉妮 張慶

主要職能：總體負責學校的科技活動；參加制定學校學年科技活動計劃，聯系上級或其他與活動有關單位、場、館、所，組織各項學校課外科技活動，組織校級競賽活動，組織參加市、區級各類科技競賽活動。

（二）臨時機構：

主要職責：調動學校各方面的力量，使學生全員參與各類科技活動，組織各項競賽和參加市區級各種競賽，把學校科技活動推向一個高潮。如：科技節活動、“金鑰匙”競賽等活動組織機構。

三、加強教師隊伍建設

1、突出理論學習。從轉變教師教育觀念入手，加強對教師進行新課程體系、結構、內容的學習研究，加強對科技教育理論的學習。特別是發揮理化生科學老師的作用。

2、成立課題組。學校領導高度重視，全面開展研究與實驗工作。課題組定期開展課題研討活動。組織參加太倉市自然科學論文評比活動等。我校科技輔導員及教師們通過參與科技教育的研究和實踐，寫出了有一定水平的論文，有的在蘇州科協網上得以發表，有的獲太倉市自然科學論文評比三等獎等。

四、開展課題研究

（一）科技教育課題 ： 我校課題《以“江南絲竹”為龍頭，持續推進中小學生個性特長發展的研究》在課題在2010年8月圓周滿結題。我校汲取往年經驗，制訂了符合我校特點的活動計劃，將科技活動與教學活動相結合，專題活動與課堂活動相結合，課內與課外相結合，創設“學校有特色、班級有特點、學生有特長”的科技教育環境。

組織老師參加了江蘇省第六期重點教研課題《3—9年級綜合實踐活動課程資源建設的實踐研究》子課題《化學與環保》的相關研究工作，也已圓滿結題。

（二）指導學生學習課題 ： 結合上級的有關安排，我校部分老師，積極組織了有關“指導學生自主學習”的相關課題的研究的探索。

五、其他相關活動

1、結合創建綠色學校活動，組織學生開展家鄉水污染情況的調查活動。開展內容豐富的活動課，注重科技小組活動效果 ：無線電制作、科技美術、科模（包括海模、車模、航模等）、化學實驗、計算機繪畫等。還有聲樂組、籃球隊、圍棋組、花卉組等等。

2、科技節活動：我校已根據上級的有關要求，連續多年舉行全校性的科技節活動。準備充分，安排科學，參賽人數眾多，內容具可操作性，效果良好。曾獲得過太倉市優秀組織獎。我校現已舉辦了六屆中小學生科技節。

3、充分利用學校的櫥窗、廣播、宣傳板報等，面向全體學生開展經常性的宣傳教育活動。積極組織學生參加“金鑰匙”競賽、航海航模競賽、科技制作競賽等。

4、本學期剛開學，領導班子就召開有關繼續搞好第六屆科技活動的會議。

五、取得的成績

1、在2009年由江蘇省教育廳等舉辦的第二十一屆國際科學與和平周全國中小學生“金鑰匙”科技競賽中，我校王晴同學獲初中組省級特等獎（太倉市唯一的特等獎）；馮逸楓同學獲小學組省級二等獎。

2、多年來，我校多人多次，在江蘇省青少年“金鑰匙”科技競賽中獲一等獎、二等獎、三等獎；聞敘良老師連續多年獲江蘇省優秀科技輔導員稱號。

2、在2009年江蘇省第十六屆青少年科技模型競賽，軍艦模型拼裝競賽中，中學組李多俊、張嫻同學分別獲一、二等獎，聞敘良老師獲優秀科技輔導員獎；小學組馮逸楓同學獲一等獎，張慶老師獲優秀科技輔導員稱號。

3、重大活動簡介：2006年在太倉市第四屆中小學生科技節上，我校獲優秀組織獎，并有十多名學生在數個項目中獲一、二、三等獎。2009年，為期半個月的榮文學校第五屆中小學生科技節暨太倉市第二十一屆科普宣傳周活動在學校舉行。活動緊扣市宣傳周主題：“堅持科學發展，創新促進轉型，科普惠及民生。”2010年

歷時半年的榮文學校第六屆科技節活動是為了以實際行動支持并積極參與“太倉市第二十二屆科普宣傳周活動”，經校行政的研究決定而舉辦的。

科技節緊扣科學發展觀的要求，突出科學性、開放性、群眾性、實效性。突出創新促進轉型，以提高未成年人科學素養為重點，大力加強青少年科技教育，突出宣傳宣傳“節能減排、保護環境和生態文明建設”等內容，以節能、節水、節材、節地、資源綜合利用、循環經濟為重點，向中小學生介紹科技成果和節約小竅門，提高“節能減排從我做起、從生活點點滴滴做起”的意識。通過科普作品展示等活動，圍繞“科普惠及民生”的主題，提高應急處置能力。普及食品安全、環境保護、健康等方面的知識，提高青少年肌體、心理健康水平，增進社會和諧。

科技節開設了“節能減排從我做起”征文及講座、出好一期科普黑板報、開展一次科普主題班會、“節約紙張、保護環境——2009年青少年科學調查體驗活動”、變廢為寶創新設計大賽、心理健康科普知識講座、“環境保護及節約能源”知識競賽、科普知識電腦制作、“人與環境”繪畫比賽、“學科學、愛科學、用科學”書法作品展、科學觀察實踐活動（含科學種植等）、航模制作等活動，下發了節能減排、安全用電、科技創新宣傳資料，利用校園櫥窗、有線廣播、條幅、標語、綜合性科普宣傳題板等陣地開展了科學防災減災、健康知識與健康行為、節能減排等科普知識的宣傳。同時還舉行了“節約紙張、保護環境——2009年青少年科學調查體驗活動”啟動儀式。有關競賽分小學組和中學組分別進行。為了保證這次活動的正常開展，組委會進行了廣泛的宣傳發動。對各項目的參賽要求都作了較為詳細的說明。各個條線也給予了大力的支持，實現了校長掛帥、全校動員、班班發動、人人參與的總體要求。學生參與的積極性很高，報名參賽人數眾多。上交的材料中，不乏質量較高的作品。活動過程中許多老師對不少項目也表現出濃厚興趣；不少學生表示，在活動過程學到了許多在課堂上學不到的，但在日常生活中常需要用到的知識，并希望以后能開展更多這樣的活動。一部分家長也表示，將積極支持這樣的科技創新活動，通過活動子女對于學習更加專注，做事更加認真了，許多新知識對家長也有很大啟發。

榮文學校中小學生科技節參賽人數之多屢屢刷新紀錄。學生積極性之高也一屆超一屆。廣大教師積極參與組織培訓，掀起科普宣傳的高潮。

六、未來展望：

在新的充滿活力的領導班子的的統一領導下，學校科技教育必將在2010年取得更加輝煌的成績。祝榮文學校的科技之花越開越妍！為構建創新型社會，培養創新型人才作出更大的貢獻。

2010．10

第四篇：科技教育特色學校創建方案

科技教育特色學校創建方案

金湖縣實驗初中

一、背景簡說

我校確立“科技教育”作為特色創建基于如下思考：一是開展科技教育，是為了貫徹落實縣教育局提出的“蘇北領先，全省進位，特色顯著”創新創優活動的意見，以及縣教育局、縣科協聯合下發的《關于進一步加強中小學科學教育工作的意見》，不斷提升學校辦學水平；二是開展科技教育，有利于進一步發揚我校豐厚的科技教育傳統，著力推進科技教育又好又快發展。三是隨著我校素質教育的不斷深入，把科技教育納入課程管理，融入校園文化構建，有利于科技教育特色更加鮮明，辦學思想更加領先。

二、主題名稱

科技教育課程與校園文化建構

三、指導思想

以“科學發展觀”為指導，以“挖掘身邊科技資源，有效開發與實施科技教育課程，營造科學與人文融合的校園文化”為目標，形成學科課堂教學融科技、科技綜合實踐活動、校園科技節、智能機器人操作與制作等科技教育特色活動，全面推進素質教育向縱深發展，努力使我校成為蘇北一流、省內有名的科技教育特色學校。1

四、組織領導

1．領導小組：

組長：羅梅英

副組長：徐洪俊

成員：鄒修元鮮啟國鄭澤宏崔登乾

2．工作小組：

組長：徐洪俊

副組長：崔登乾

成員：李傳俊鮮啟才張風李振平王華

楊如軍李書清華慶付黃永清萬后湘

陳喬林姜廣梅邵玉萍張勁松繆登松

陳太平吳春龍王小棚

3．涉及對象

有科技實踐能力的學生，全體理科教師，以及有奉獻于科技教育的文科教師、后勤人員。

五、活動時間：

2010年4月18日至12月18日。

六、活動安排

第一階段：4月18日-4月30日，制訂方案、宣傳發動。學校領導班子在研究并確定“科技教育”作為學校特色來創建的前提下，結合學校教育教學實際，討論研究并精心選定本學年科

技教育特色學校創建的活動項目：科技教育課程與校園文化構建。學校教科室作為職能“口子”，制定好切實可行的特色學校創建方案。學校領導在全體教職會上宣講科技教育活動的構想，召開“科技教育”工作小組會議，明確目標、要求及具體任務，拉開科技教育特色學校創建的序幕。

第二階段：5月4日-5月31日，科技教育，融入課堂。

1．將科技教育融入學生道德課堂。各班級用好用足用充分身邊的科技材料，如，科技書、科技類雜志，特別是《中學生科學大眾》雜志，也可以從網上下載有關科技資料宣傳片，利用班會課開展“科技新聞發布會”、“科技征文”等形式多樣的活動。領導小組從七、八年級中，各選一個典型班級向全校公開教科教育或教學活動，展示該班級科技教育活動成果，以“點”帶“面”，全力營造校園科技教育氛圍。

2．將科技教育融入物理、生物、地理、美術、信息等學科的課堂教學。①任教物理學科的老師，充分利用好教材資源，引導學生成立研究性學習小組，開展以電機為主的科技制作活動。②任教生物學科的老師，充分利用好教材中的“探究活動”，引領學生關注自然，關注自我，開展以“生物標本”為主的科技制作活動。③任教美術學科的老師，帶領學生寫生，讓學生發揮想像，畫身邊的科技現象，創作符合省、市、縣青少年科技創新大賽要求的科學幻想畫。④任教地理、信息學科的老師，結合本學科特點，引導學生了解地

球與空間科學，信息與未來科技，制作地球儀、科技課件等。以上學科要選出教師代表，展示學科教學與科技教育融合的課堂教學優質課，從課堂教學層面，來推進科技教育向縱深發展。

3．在科技教育融入學科課堂教學實踐中，成績優秀的教師，學校推薦他們參加縣以上科技教育培訓活動，以提高他們自身科技創作與科技輔導的能力。

第三階段：6月1日-9月30日，舉辦省“金鑰匙”競賽，開展科技綜合實踐活動。

1．做好省“金鑰匙”競賽初賽工作。根據縣教育局文件《關于組織全縣中小學生參加省第二十二屆“金鑰匙”科技競賽的通知》精神，在做好報名宣傳，確保七、八年級學生參賽率不低于98%的基礎上，在校長室的領導下，職能“口子”教科室與年級部一道，統籌安排，選聘好輔導老師（含課外），引導學生認真研究“初賽試題”，通過查閱資源、網上搜集的方法，來解答試題；引導學生通過科技實踐活動來獲得體驗，去完成科技論文；引導學生通過動手實踐，去完成電腦設計題與科技創新制作題。學生完成初賽試卷后，于9月10日前交校教科室，教科室組織有關老師公平、公正閱卷，評出一、二、三等獎，并在校內公示，以此鼓勵。

2．積極開展科技綜合實踐活動。各班級倡導并鼓勵熱愛科技制作的學生，在家長或教師的幫助下，至少成立一個3-4位學生為宜的科技活動學習小組，利用已學知識，從身邊的生活現象中獲得靈

感，制作小創作、小發明。各班級倡導并鼓勵善于調查研究的學生，在家長或教師的指導下，至少成立一個，3-5位學生為宜的科技活動學習小組，調查研究身邊的科技現象，確立研究課題，開展研究，并撰寫科技論文。以上成果為在第六屆校園科技節上展示作準備。

3．做好省“金鑰匙”競賽復賽（縣級賽區）工作。在省“金鑰匙”競賽初賽中獲壹等獎的同學，校教科室組織教師對他們進行系列輔導，特別是引導他們參加動手制作訓練及科技活動體驗，以便于9月下旬在復賽中考出優異的成績，展示出會動腦、能動手的科技創新能力。

4．學校添置智能機器人，同時也建立起校科技制作能手人才庫，選出優秀者參加智能機器人操作與制作培訓，力求在智能機器人制作獲獎上有零的突破。

5．教科科室幫助在科技教育活動中工作出色的老師認真總結，將他們的論文推薦參加省教育廳舉辦的“未來杯”科學教育論文比賽，以及市政府舉辦的科技論文比賽，力爭獲得好的獎次，獲獎數不少于6篇。

第四階段：10月4日-12月18日，舉辦第六屆校園科技節成果展評，參加省、市、縣青少年科技創新大賽，總結特色學校創建工作。

1．舉辦第六屆校園科技節成果展評活動。活動期間，邀請省科技“大篷車”進校園，以激發學生的科技創作的激情。各班級將學

生在科技活動中產生的科技幻想繪畫、優秀科技活動（做成光盤）、科技論文、科技制作，以及教師的科技制作或活動方案，一并在學校升旗廣場上展評。具體安排見《金湖縣實驗初中第六屆校園科技節活動方案》。

2．做好省、市、縣青少年科技創新大賽的參賽工作。緊緊圍繞該項競賽的四個競賽項目，保質保量地完成縣局下達的目標任務，力求在獲獎檔次與數量上有歷史性地突破。

3．認真做好科技教育特色學校創建的總結工作。在科技教育工作中，亮點工作要留有痕跡，即文字材料、音像材料。并將科技教育中的亮點工作及時在有關媒體上報道與宣傳，推廣學校的科技教育成果與經驗做法。教師與學生的優秀科技論文、優秀科技活動方案，要推薦到省級雜志上發表。教科室與電教中心一道，將學校科技教育特色創建工作，做成PPT，交校科技教育特色創建領導小組審核、調整，并報縣教育局，也以便校領導在有關研討會上陳述，或參加縣“創新創優”評獎。

以上活動安排只是設想，在實際工作中，還須調整與補充。

2010年4月29日

第五篇：創建“科技教育特色學校”實施方案

創建“科技教育特色學校”實施方案

《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，培養學生的科學精神。”加強科技教育，提高學生的科技素質是素質教育的重要組成部分。《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。”為打造精品，爭創特色，豐富校園文化內涵，提升學校辦學品位，學校決定創建科技教育特色學校，根據上級有關文件精神，特制定《創建“科技教育特色學校”實施方案》。

一、創建目標

1．學生科學素養全面發展

⑴確立科學道德觀念。包括責任感、價值觀、團結合作等。

⑵學習科學知識技能。通過自主、合作、創新的學習，加強科學知識教育，開拓視野，夯實科學基礎。

⑶掌握科學方法，提高學習能力。通過改革課堂教學，開展研究性學習等綜合實踐活動，培養學生的創新精神和實踐能力。

⑷培養科學態度、科學精神。主要包括問題意識、批判意識，探究精神、創新精神，嚴謹求實、一絲不茍的研究態度和行為習慣等。

2．教師科學素養全面提高

⑴更新教育觀念。破除以教師為中心、以知識為本位的觀念，確立以學生為主體，以學生發展為本的教育觀念。

⑵改變教學方法。摒棄以知識為中心的灌輸式教學方法，確立啟發式、開放型的教學方法，由注重教轉為更注重學，由注重結果轉為更注重過程，并采用現代教育技術手段來改進教學。

⑶提高教師自身科學素養。努力吸收新知識，提高理論素養、實踐操作能力和探索解決問題的能力，努力成為研究型教師。

3．學校科技教育特色鮮明

⑴校園文化環境布置具有明顯而獨特的科技教育特征和風格。⑵具有濃郁的科技教育文化氛圍，開展系列科技特色教育活動。⑶積極開發校內外科技教育資源，建立校內外科技教育活動基地。⑷結合課改實驗，開設科技校本課程；編寫科技校本教材。

⑸形成科技教育特色有效創建機制，取得優異成績，社會知名度高。

二、創建理念 以《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《中國教育改革和發展綱要》為指導，把科技教育作為實施素質教育的突破口，將科技教育活動與新課程標準的實施有機結合，以“一個核心、兩大策略、三種渠道、四個轉變、五個結合”的理念構建創建科技教育特色學校的教育體系和運行機制，全面提高學生科技素質，促進學生綜合發展。

1．一個核心

“以學生發展為本”的科技教育核心思路。2．兩大策略

發揮傳統科技特色項目優勢策略，開拓創新科技特色項目品牌策略。3．三種渠道 面向全體學生，面向特長學生，面向精英學生。4．四個轉變

教師角色的轉變（從指導者到合作者、參與者和指導者）、指導方式的轉變（從教學問到教學習）、活動內容的轉變（單一學科到多學科綜合、滲透）、評價機制的轉變（從結果性評價到形成性評價為主）。

5．五個結合

學生成長與教師發展相結合、校內資源與校外資源優勢互補相結合、普及與提高和諧發展相結合、課程改革與科技教育有機整合相結合、從事教育教學科學研究與有效指導科技教育相結合。

三、創建途徑與方法

1．科技教育特色創建的組織管理

⑴學校成立以校長為組長，科技分管領導為副組長，各處室領導、科技輔導員為成員的科技教育特色領導小組，具體負責科技教育特色學校創建的規劃和實施。

組

成姓 名職

務職責分工

組

長 馬桂金 校長、書記 全面領導科技教育特色創建工作。副組長 萬金華 副校長、工會主席科技教育特色創建分管領導，指導科技教育特色的訓練競技工作。

成員 徐永干教導主任指導科技教育特色的普及教學工作。嚴伯春教科室主任指導科技教育特色的教育科研工作。張海濤 少先隊輔導員、科技教研組長 科技總輔導員、負責科技興趣活動和訓練競技工作的日常管理。

李一棟總務副主任具體負責科技教育特色的后勤保障。

班主任科技輔導員具體組織科技普及教學工作、科技興趣活動和訓練競技工作。

⑵完善科技教育特色創建和管理辦法，建立科技教育工作制度，把科技教育納入學校工作計劃，定期研究、布置、檢查科技教育活動。做到年初有計劃，月度有安排，實施有方案，活動有成效，資料有臺帳，年終有總結。

⑶建立科技輔導員隊伍的建設、培訓和考核制度，保證學校科技教育特色項目的正常開展。

⑷制定科技教育特色獎勵辦法。學校設立學校特色獎勵基金，對創建科技教育特色做出突出貢獻的人員以及參加上級組織的科技類比賽獲得優秀成績的人員予以獎勵，列入《第二實驗小學教育教學專項獎勵規定》中。

2．科技教育輔導員隊伍建設

⑴重視對全體教師的科技教育及校本培訓，每年有計劃安排科技教師和科技活動輔導員參加專題性的科普報告等形式的培訓。

⑵教師在教學中自覺向學生宣傳和普及科學知識、科學方法、科學思想、科學精神，并貫穿在學校教育教學全過程，注重培養學生“研究性學習”的方式，形成科技教育特色的教學風格。

⑶建立一支熱心科技教育、科學素養高、能認真帶領學生開展科技教育活動的專兼職結合的優秀科技輔導員隊伍。學校優先保證師資編制、優先保證工作條件、優先落實工資待遇，充分發揮科技輔導員的積極性、創造性，工作有創新、有成果。

⑷建立一支由科學家、專家、工程技術人員等組成的熱心于青少年科技教育的社會兼職輔導員隊伍，定期開展教育活動。

3．科技教育陣地和基本設施建設 ⑴營造濃厚的科技教育特色氛圍。積極向家長宣傳學校創建科技教育特色和學生參與科技活動的重要意義；校園文化環境布置具有科普宣傳教育氛圍，體現學校科技教育特色。在校園內增設突出科技特色的雕塑，走廊、樓道布置科技方面的名人名言。

⑵設立科普宣傳櫥窗、科技活動室和科技教育成果展示室等宣傳陣地，定期展出科技圖片、活動照片、獲獎證書等。小荷花電視臺、紅領巾廣播站定期開設科普節目，宣傳科普知識。校園網開辟科技教育欄目，不斷更新和擴充宣傳內容。

⑶保證科技教育活動經費。科技訓練和競賽經費優先落實；逐年添置更新科技器材和新的科普讀物；科技教育設施滿足學生開展活動的需要。校內科技教育資源（包括圖書館、實驗室、合作教室等）和網絡資源得到有效利用。

⑷設立校外科普教育基地，定期組織學生到基地開展活動。4．積極開展系列科技教育活動

⑴每年定期舉辦科技文化節、科普宣傳周、科技競賽周、科普夏令營等活動。做到師生全員參與，活動富有特色。

⑵科技教育活動與課程改革、綜合實踐活動相結合，開展系列科普教育活動（如科普講座、科普觀摩、科普讀書讀報、科普小制作、科普繪畫、科學小論文等）；開展系列校級科技競賽活動（如科技小制作、小發明、小論文、航模、空模、車模、無線電、電子百拼、科普知識競賽、科普繪畫比賽等）。

⑶充分發揮學生的主體作用，建立科技社團與興趣小組。開設科普美術、航模、科技小發明、金鑰匙等科技特色的興趣小組，做到“五定”：定指導教師、定活動計劃、定活動內容、定時間、定陣地。活動正常，參與率高，保證效果。

5．積極提高科技興趣小組競技水平

積極參加省、地、市組織的各類科技競賽活動，在教育行政部門組織的科技競賽中取得好成績。

6．認真開展科技教育科研活動

⑴鼓勵全校教師積極開展科技方面的教學研究和科研探索活動，嘗試、實驗多種可行的教育教學和訓練指導方法，及時總結反思，經常探討研究，交流科研成果，申報科技科研課題，推動學校科技教育向縱深發展。要求每年有科技方面的市級以上立項課題，每年有一定數量的科技教育論文在市級及以上報刊雜志上發表或獲獎。

⑵充分發揮學科滲透科技教育的作用。變以傳授單純科學知識為主的教學觀為發展學生綜合能力的教學觀。教師在進行科學文化知識教學的同時要有機地將科學知識的教學與科學態度、科學精神、科學方法能力、科學習慣的培養結合。充分挖掘教材中的科技教育的因素，把科技教育的知識點與科技教育內容有機結合，在教學中有目的、有計劃，有滲透的進行科技教育，并認真研究滲透的方法，提高教育實效。

⑶科技教育活動與新課程改革相結合，加強科技類課程的建設，每年開發一定數量的科技類校本課程和教材，形成科技教育特色。

二○○七年十一月二十一日