第一篇：一校兩部 特色辦學

一校兩部 特色辦學

三臺縣七一小學校 張春

這是一方播種希望的沃土 這是一座放飛理想的殿堂

這是一處求學的樂園、成才的搖籃 這是一所為孩子終生發展奠基的學園

三臺縣七一小學座落在風景秀麗的牛頭山下，滔滔涪凱之濱，古城環繞，環境優雅，園林式綠色校園，彌漫著濃濃的書香氣息。校園 占地16446平方米，建筑面積10269.3平方米。現有26個教學班，教職工70余人。學校始建于民國四年，歷經百年滄桑，曾幾易其名：“第一初級小學”“南城小學”、“城關一小”、“潼川一小”，它見證了古城的歷史變遷。因受“特殊黨費”援建，為銘記黨恩，根據中共四川省委要求，經縣編委發文批復，將“三臺縣潼川一小”正式更名為“三臺縣七一小學校”。南城地理位臵優越，自古為商賈云集之地，文人薈萃之所，人杰地靈，英才輩出。這里是讀書的圣地，成才的搖籃。

一、搶抓機遇，趁勢而上

潼川一小雖是一所城區小學，但校舍改造卻是最遲的。2000年，在全國排危專項資金的扶持下，通過多方努力，才有了第一棟教學樓，但教學功能和辦公用房嚴重不足。在“5.12”大地震中，原保留的平房（教學用房）均成了危房，設備設施受損嚴重。

1、特殊黨費，特別關懷 “大災大難有大愛”，在上級領導的親切關懷下，學校行政果斷決策，搶抓災后重建這一難得的發展機遇，2008年12月，我校被確定為“特殊黨費”援建單位，在原址新建7493.3平方米的校舍及附屬設施，總投資1560萬元，其中，新建教學綜合樓4833.9平方米，學生宿舍1959.2平方米，食堂700.2平方米，附屬設施投資近300萬元，目前已部分投入使用。

2、黨恩浩蕩，造福一方

通過“特殊黨費”援建項目攻堅，學校辦學條件得到極大改善，建成了融教學及辦公為一體的現代化綜合大樓，多媒體教室、圖書閱覽室、計算機室、美術室、音樂室、形體室、科學實驗室、心理輔導中心等各種教學功能用房齊備，200米標準塑膠環形跑道、足球場、籃球場和排球場等運動設施完全按國家標準配臵，教育教學需要的各類實驗教學器材和圖書資源等得到了充分滿足，實現了教學手段的進一步現代化，課堂教學的科技含量和教學效益大大提高。

學校建有標準的學生公寓，能容納800名住校生，鋼架床、書架、衣柜、電風扇，每間均有衛生間和洗漱池。統一規格的軍用被褥、蚊帳，整齊劃一的物品擺放，讓學生從小受到集體主義的教育和熏陶。學生食堂聘請高級廚師主廚，菜品豐富，每天變換花樣，味美價廉，營養衛生。特別是學生可以享受到教師免費輔導，還能參加豐富的課外活動。學生公寓的建成，讓留守兒童有了家以外更溫暖的“家”。

二、超越自我，力創特色

1、創新辦學機制，實行“一校兩部”

江澤民說“創新是一個國家興旺發達的不竭動力。”一所學校亦是如此。新校的建成，讓這所百年老校以厚積薄發的強勁動力駛入了歷史的快車道，煥發出勃勃生機。學校行政班子審時度勢，殫精竭慮，在縣教育局“三重”思想指導下，立足校本，大膽創新辦學機制，努力探索全面實施素質教育的課程設臵及管理模式，確立了“一校兩部”辦學方案。即走讀生和午餐、住校生兩個部，實施特色教學，班額不超過45人，全面關注每一個學生，努力實現“實施新成功教育，讓每一個孩子走向成功”的辦學理念。

學校發展規模預測2012年9月達36個教學班，實行特色教學，班額控制在45人左右，學生總數達1620人，其中住校生每個年級2個班，達480人。2010年秋，凈增學生230多人，班級由原來的20個增加到26個，初步實現了規模的擴張和辦學效益的雙贏。

管理上，實行一套班子，統一領導，分部實施、分部負責。兩部合理分工、各有側重、相互配合、顧全大局。兩部教師任課安排相對獨立，藝體綜合科教師適當穿叉。兩部學生國家課程設臵一致，午餐生、住校生午間和晚上增設校本選修課程，白天兩部作息時間一致，住校生早晚作息另行安排。堅持兩部一體化原則：即：兩部學生管理一體化、學生培養一體化、教學組織和校本研修一體化、德育管理一體化、后勤服務管理一體化。衛生安全檢查、學生集會、慶典等校級活動統一安排。完善管理模式，建立強有力的動力機制：主要是責任驅動（崗位責任制）、利益驅動（績效工資分配、評優、晉級）、競爭驅動（聘任、試聘、轉聘、緩聘）、評價驅動（常規工作定期評價、專項工作專項評價）、輿論驅動（樹立良好的校園輿論，贊揚優秀，擯棄低劣）。

2、增設校本課程，打造英語特色

新課程的核心理念是“一切為了每一個學生的發展”。美國心理學家霍華德?加德納的多元智能理論認為：人類至少具有七種以上智能——言語-語言智能、音樂節奏智能、邏輯數理智能、視覺-空間智能、身體-動覺智能、自知-自省智能、交往-交流智能，應該進行全面開發，最大限度地挖掘人的潛能。為此我們積極探索適合學生身心發展需要的興趣特長教育，充分利用午間及活動課時間開設校本選修特色課程：國學經典誦讀、趣味數學、活動英語、手工制作、剪紙、兒童畫、國畫、書法、表演、川劇、拉丁舞、跆拳道、球類、電子創作、心理學基礎等。這些課程，有必修課和選修課，如國學、趣味數學、活動英語為必修課，其他為選修課，每年輪換一次，學生六年可選修六門課程，培養六種興趣愛好。我們的教室門牌至少有兩個標牌，一個是班級牌，一個是選修課程牌。

英語是21世紀的通行證。學校在全面實施新課程的基礎上，著力打造英語特色，實現了課堂全英語教學。為營造英語學習氛圍，讓英語“火”起來，學校設計了英語廣場，開通了紅領巾英語廣播，在各種藝術活動中增設了英語課本劇、小品等英語類節目，開展英語口語演講和英語手抄報比賽，組織學生參加綿陽市英語電視風采大賽。如今，我校英語教學質量已邁入全市一流水平。

三、文化立魂，彰顯精神

悠久的辦學歷史，積淀了豐厚的文化底蘊，在災后重建中，我校始終堅持 “新成功教育”辦學理念，秉承百年老校厚德、博學、精進的傳統文化，努力挖掘 “七一”內涵，以“感恩.奮進”為核心，著力打造紅色校園文化，努力打造七個特色：一是打造學者型的領導班子和研究型教師隊伍，創辦午餐、寄宿制特色小學；二是爭創教育科研特色；三是鞏固并提升英語教學特色的基礎上打造校本選修課程特色；四是建立學校心理健康教育活動中心，創建心理健康教育特色；五是爭創省級藝術教育特色；六是提升家長學校特色；七是創建紅色感恩教育基地特色。

由此，學校聘請西南科技大學的專家對校園進行全方位景觀設計和文化包裝，把校園分成功能明確，動靜分明的六個區，即文化教育區、生態教育區、教學區、文化休閑區、運動區、生活區；凸顯七大亮點：

1、文化廣場：校大門內，廣場開闊，綠樹掩映下，座椅繞樹而設，名言警句規列其間，學子晨讀，書聲盈耳。圍墻上，展示著百年老校厚重歷史積淀和豐富的文化底蘊，用壁畫浮雕藝術地再現民國時期、解放初期、改革開放和跨入新世紀幾個重大歷史時期學校的發展歷程，通過老照片、校史鉤沉、名人校友、文獻資料，讓學生從百年校史中了解國家的滄桑巨變，從而使學生懂得感恩，報效祖國。

2、感恩廣場：紅色感恩文化是七一小學的靈魂，氣勢恢弘的羅馬柱通過隔景處理，環繞著祥云五星托起的鮮紅黨旗雕塑，靈動飄逸，像一束熊熊燃燒的火炬，矗立在“銘記黨恩，報效祖國”大樓壁照前，視野開闊、通透。

3、英語廣場：活躍的英文字母，俯仰生姿，既是景觀，又是座椅，充滿童趣。英語墻上“Welcome speake to English”發出熱情的邀請，快樂的ABC游戲，讓學生在玩中學，樂中學。同時也為教師開創了戶外英語教學的場所。

4、國學廣場：國學經典是我校著力打造的校本特色課程，我們正在組織教師編寫系列國學校本教材，該教材分上中下三冊，分別適用于低中高三個學段，低段為《三字經》《弟子規》；中段為《千家詩》《增廣賢文》；高段為《宋詞元曲》《論語》，我們相信：融文明、禮儀、孝道、仁愛、誠信、勤學與文史典故的經典名篇名句，必將給孩子以深度智慧的啟迪和良好道德品質的熏陶。通過景觀構建，讓國學融入校園生活，活化于學生心靈，讓中華文化薪火相傳，傳統美德影響一生。

5、共建廣場：我校是“全國千所留守兒童示范家長學校”，為進一步辦好家長學校，增進家校聯系，使學生、家長、教師、學校共成長、共成功。開辟“家校共建園”，成立家長委員會、家長沙龍，家長可以經常到這里交流，家校互動、家家互動，共商育人良策。

6、生態園：“天地玄黃，宇宙洪荒； 日月盈昃，辰宿列張； 寒來暑往，秋收冬藏”。著名平民教育家陶行知先生說：生活即教育。建設生態園，讓學生不出校園，即可觀察日月星辰的變化、認識植物的種類、了解鳥獸蟲魚的形態及生活習性。

7、科技藝術長廊：校園模型、辦學理念、動態外宣、迎賓茶座。集中展示辦學成果、師生優秀作品以及校友名人，激發全體師生自強不息、感恩奮進的斗志。

整體設計體現了傳統與現代的傳承、東方與西歐文化的融合，真正顯示了兼容并包、博大開放的胸襟與氣度。

同時，在“感恩.奮進”的主旋律下，努力營造“綠化、美化、凈化、藝術化、教育化、人文化”校園文化，充分詮釋校訓、校風、校徽、校歌的深刻內涵，深入挖掘隱性文化，化靜為動，以豐富多彩的活動為載體，增強美感體驗，使學生潛移默化地受到教育和熏陶。

四、學校發展，教師為本 “辦一流的學校，需要一流的教師”。根據學校跨越式發展的需要，制定了《七一小學教師專業化的養成和塑造三年規劃》，從專業化的工作知能（有做事的本事）、專業化的工作形象（像做事的樣子）、專業化的職業道德(按規矩做事)、專業化的工作態度（用心做事）、專業化的潛能（終身做好事情）五個方面，針對每一個教師的具體情況，制定學年、學期專業化塑造分步實施計劃。開展全面的、系統的隊伍專業化素養的提高培訓，努力打造適合學校要求，適應教育現代化的專業化教師隊伍。

1．請進走出。組織教師參觀國內一流學校、拜訪一流名師、學習一流經驗。與各地名校建立交流機制，互相切磋。每學期不定期邀請專家學者來校講學、示范、指導，及時傳遞新的教學信息、接觸新的教育理念。

2．搭建舞臺。經常開展中老年教師“耕耘獎” 班主任“育人獎”比賽，青年教師優質課競賽、教學論壇、“三字一話”競賽、課件制作競賽等崗位練兵活動，開展教學“開放日”活動，努力為青年教師搭建平臺，創設嶄露頭角的機會，提高實戰能力。

3．自我規劃。每一位教師對自己的職業生涯制定三年規劃，自定奮斗目標，明確努力方向。

4、建設具有學校特色的校園信息化網絡環境。集中進行教育現代化信息裝備應用能力培訓，著力打造適應教育現代化技術裝備的教師隊伍，努力實現教育思想、教育裝備、教育手段與教育的現代化要求的統一，提升學校辦學的品質。

5、完善教師考評方案，促使教師自我成功。

①形成科學的年段、年度、評優晉級、績效工資考核評價和激勵等方面的管理方案。②優化管理體制，建立“決策——操作——監控——反饋”的管理思路，使整個管理工作有套路可循。③優化管理方式（包括強化目標管理，落實過程管理，實施全員、全程、全面管理）。

五、德育為首，科研強教

1、德育與心育相結合，讓德育走進學生心靈。運用“新成功教育”理念，落實“優雅的行為”德育工作目標。有計劃的開展班主任培訓，打造一支敬業奉獻、德藝雙馨的班主任隊伍，形成全體教職工都是德育工作者的教育氛圍，從而實現師生自我教育的目標。

2、有計劃的培養學生的自我管理、自我發展、自我成功的適應時代的要求的能力。培養學生的自律、自強、自立、自信意識，幫助學生樹立遠大的志向。實現“新成功教育” 理念提出的：相信自己，我能成功；鼓勵自己，天天成功；相信自己，一定成功。

3、進一步發揮全國優秀家長示范學校優勢，豐富家長學校內涵，采取多種形式辦好家長學校，提高家長教育子女的綜合素質。努力實現“新成功教育”理念提出的學生、家長、教師、學校共同成長的辦學方向。

4、探索“新成功學生”的評價方案，實現“我自信，我成功”。

5、我們以“實施新成功教育，讓每一個孩子走向成功”的辦學理念為總課題，統領學校各項工作，實施“專家引領、制度保證、自我提升”的教科研工程。扎實開展立項課題研究——省級：構建5.12地震災區學校心育與德育相結合，讓德育走進學生心靈的危機干預模式；市級：小學生課外閱讀有效策略研究”；縣級：實施新成功教育，讓每一個孩子走向成功；校級：來源于教育教學工作中的典型問題的微型課題研究。同時，充分利用好現代教育技術和先進的教育教學設備，努力提高課堂教學效益，注重案例分析和行為研究，逐步使科研成為教師的教學行為方式，讓讀書、反思、寫作成為教師的工作習慣，從而促進學校整體辦學水平的提高。

在各級領導的關愛下，我校將以全新的理念審視學校，設計學校，健全完善學校的各項管理制度，以卓越的管理彰顯辦學質量，一流的校園特色文化提升學校品位，強大的師資陣容實現學校科學發展、和諧發展，把學校打造成一所學生自我教育，教師主動發展，教育質量上乘，管理富有特色，文化氛圍濃厚，可持續發展的學生喜歡、家長滿意、社會認可的小班化寄宿制特色名校，為學生終身發展和健全人格的形成奠定良好基礎，為祖國培育具有民族靈魂、愛國情懷和世界眼光的現代公民。

第二篇：辦學特色校材料

辦學特色校創建材料

創建綠色和諧校園

打造優質河小教育

河各莊中心小學

2010.9創建綠色和諧校園

打造優質河小教育

一、指導思想：

深入貫徹落實科學發展觀，落實教育局09-10學年年工作要點，以辦人民滿意教育為宗旨，以優質均衡、內涵發展為主題，進一步深化“綠色、和諧”的辦學特色，堅持教學中心，優化隊伍建設，從鎮示范小學的高度，積極打造綠色、平安、優質、和諧校園，促進師生健康和諧發展。

二、工作目標：

1.立足學校的優質均衡發展，培育合作共贏的團隊精神，推動學校綠色、平安、優質、和諧校園建設。

2.進一步深化“綠色、和諧”辦學特色，在師生中廣泛開展理想與責任教育，積極凝練團結協作，勇于奉獻，敢為人先的精神。

3.注重對完小學校的管理和引領，以規范促發展，搭平臺促提升，實現校際間的優質均衡目標。

4.加強德育工作，關注學生的文明意識和團隊建設，營造積極進取的育人環境，培養一代能包容、有恒心、樂觀向上、勇于進取的社會主義建設新人。

三、具體工作：

（一）創建綠色和諧校園

和諧校園的內涵非常豐富，涉及學校內外部環境。和諧的校園，應具有科學、民主、人文、開放四大特征。科學是指按教育規律實施教育教學活動；民主是指校內人際關系是平等的，是互相尊重的；人文即以人為本，人文關懷，以文理校；開放是指學校教育教學主動與社會發展相融合。

1.建設平安校園

校園平安是和諧之基石。安全教育重于泰山。堅持“安全第一，重在防范”的意識。學校安全工作要常抓不懈，警鐘長鳴。要從“小處”著眼，“細節”著手。進一步完善安全機制，落實責任到人。特別是要加強教育，增強師生的安全意識，從教師行為到學生意識行動，從安全知識的教育到防范能力的提高，從校園到家庭、到社會形成合力，處處把關，防范于未然，為校園平安，師生安全保駕護航。

2.建設和諧校園

和諧校園的建設需要長期的努力，主要做好以下幾方面的工作：

（1）規范辦學行為。依法治校，規范辦學，不斷完善各類組織與制度，用目標引領行動，用制度規范行為，發揮教師的主觀能動性，推動學校各項工作的執行與落實，促進學校持續、健康發展。

（2）優化校園內部環境建設。創設“和諧之聲”校園（即：朗朗的書聲，激情的呼聲，悅耳的歌聲，孩子們的歡笑聲）讓校園真正成為師生成長的樂園，師生生活的家園。積極做好“再塑師生關系，再塑教師形象”的文章，深化“我最喜愛的教師”評選活動，引導師生養成情趣高尚，積極向上的學習、生活習慣。

（3）繼續優化育人的外部環境。大力宣傳學校工作的先進典型，工作成果及學校發展的遠景。不斷提高學校的知名度和美譽度。開展形式多樣的家校互動活動，讓更多的家長參與學校的教育教學活動。使他們進一步了解學校、支持學校、關心學校的發展，形成和諧的外部環境。

3.建設人文校園

進一步深化“團結、勤奮、求實、開拓”校訓的學習與教育，要以人為本，強化校風、教風、學風對學校、教師、學生的引領。積極培育校園四大文化建設，即建設機制合理，科學有序，目標精細的管理文化；二是建設以身作則，科學規范，服務為先的領導文化；三是建設熱愛學生，團結進取，務實創新的教師文化；四是建設厚德勵志，合作探究，人格健全的學生文化。要通過創設各種活動載體，顯現學校文化的引領性和內驅力。以文化促文明，凸現人文校園，創建鎮級文明單位。

（二）打造優質務小教育 1．科學提質，促進學生全面發展（1）學校以教學為中心，教學質量是整個教育的生命線，要牢固樹立質量立校的意識。各班要在前幾年狠抓教學質量不放松的基礎上，講究方法，實施輕負優質策略，科學提質；要完善教學質量檢測評價標準，建立較為科學、合理的綜合質量考核評價體系；教師要進一步端正教學態度，正確對待教學效果的檢測和評價，以積極的心態引導學生健康發展。

（2）樹立正確的學生觀。學生是發展的人，是獨立的人，每個學生的個性，品行絕不是相同的，教師要以純美的愛心關注每個學生的學業成績。不但要關心學生的學習習慣、思維品質、文明禮儀的養成教育，更要重視學生健康人格的塑造和純潔心靈的呵護。要用理性的眼光，審視自己的工作，以“永遠憧憬明天，持續不斷學習”的品質，讓思想順著陽光生長。

（3）樹立科學的質量觀。科學的質量觀就是要爭取學生的全面質量，要面向全體學生。質量要全面均衡，讓每個孩子公平地接受優質教育。

（4）充分發揮教育設施的輔助作用，讓學生學得生動，學得形象，使得物有所用，人有所學。

2.打造精英團隊

打造一支精英教師團隊，是一所學校不斷追求的目標。這是教師專業發展的需要，更是學校興旺發達的基石。

（1）教學常規常抓不懈。教學常規中重要的是抓課堂效率，即有效教學，大力倡導向40分鐘要質量。各教師要進一步強化課堂常規管理，做到早進教室，做好一切準備；規范課堂常規，創設民主和諧的課堂氣氛；面向全體，兼顧后進，及時給學有困難的學生以輔導和鼓勵；留有充足的課堂作業時間，準時下課不拖堂。其次，要做好作業設計的文章，摒棄題海戰術，教師要根據班級學生的實際設計學生作業，盡可能地在單位時間里鞏固所學的知識。要大力提倡分層作業，使各層面的學生學有興趣，各有發展。

（2）班子團隊樹好形象。進一步加強干部隊伍的能力和作風建設，既注重干部能力的科學培訓，更要強調其思想作風的務實上進。要引導學校干部，特別是校長能潛心學校管理和教學研究，盡心為師生做好教育教學服務和后勤服務，實現“一崗雙責”。

（3）教師集體形成合力。①突出思想引領，提升隊伍的精神境界。積極倡導教師修身養性，厚德載物，成為敬業愛崗，教書育人，為人師表，品格高尚，通情達理，學生敬重，家長稱贊的好教師。進一步加強思想政治工作，堅持正面引導，堅決反對教師體罰、變相體罰，辱罵，挖苦學生，有償家教以及非理不正當訴求，把主要精力集中到教育教學中來。②加強能力建設，提升隊伍的業務水平。進一步營造教育業務研究和技能提高的氛圍，大力開展優秀教師評選和各類教育比武活動，有效激勵教師自身專業發展。重視對教研組長、備課組長等業務骨干的管理、領導能力的培養，重視對青年教師的培訓，有效地形成良好的教師隊伍和集體合力。

3.抓特色，創品牌

我鎮一直以來以“體育（田徑、乒乓球）” 為特色，已經創設了品牌效應。在新中，對體育傳統特色，各班要精心扶持，全力支持。首先要抓好普及，在普及的基礎上選好苗子，進一步保證訓練時間。其次要互相聯系，積極輸送，保證運動員得到較為科學規范、合理的訓練。另外，各有關班主任要積極配合，全力做好運動員的思想工作，讓學生安心訓練。

各班要根據學校實際，深入挖掘潛力，努力做好學校的特色品牌。養成教育的研究，書法教育品牌。在新中要再作思考，努力普及，積極提高。其他學校自己已經確定的項目要大膽實踐，形成特色。學校要積極爭創鎮、區級特色學校、文明學校、綠色學校。

各特色品牌在實踐過程中，要與學校課題研究結合起來，與教學反思結合起來，要積極宣傳，擴大知名度。

4.落實德育工作 各班要進一步健全德育工作小組，潛心研究德育工作的性質規律。要不斷創新德育工作機制，狠抓基礎講究實效，突出針對性，要研究學生心理，了解學生實際，把“學生一日常規訓練”滲透到德育活動中去，從小事抓起，培養學生做合格公民。

少先隊要科學，系統地安排德育活動和行為習慣的養成教育。目標要清晰要有連貫性，可持續性，要定期開展有效的訓練活動，促進學生全面素質的提升。

在機遇與挑戰并存的時代，在今后的工作中，全校上下要團結一心，協力共為，搶抓機遇，迎難而上，堅持推進學校發展不動搖，不懈怠，不折騰。想盡千方百計，克服一切困難，實現學校各項事業的新發展。

第三篇：一校一品特色辦學施實方案

***鎮中心小學“一校一品”特色建設工作實施方案

一、背景分析

1.學校基本情況分析

我校是一所農村小學，到現在已有100多年的辦學歷史。學校現25個教學班，學生996人，教職工142人。2009年秋，學校實現了校園的整體搬遷。新校園占地22000平方米，建有一個250米環形跑道運動場、二個水泥籃球場、一個水泥排球場。在通過省標準化先進學校工作中，學校又增添了大量的體育教學設備。

近年來，在學校體育活動的組織管理過程中，我們充分認識到，只有充分利用學生所喜聞樂見的活動資源和活動形式，開展符合自己校情的“特色體育活動”，才能收到更好的體育教學效果。因此，我校體育組以高立蛟老師為負責人，積極開展了以《農村小學校本課程的開發與實踐研究》為題的課題研究活動，對挖掘農村鄉土體育資源，開發體育校本課程，開展學校特色體育活動工作奠定了一定的基礎，積累了一定工作經驗。

2.學生基本情況分析

（1）在農村，有許多優質的農村鄉土體育活動資源正在慢慢地被“遺忘”。

在我們農村，有著大量優質的鄉土體育活動資源。如：跳皮筋、迷藏、踢毽子、打陀螺、跳繩等等，都是最受孩子歡迎的農村傳統體育游戲項目??

然而，在現實的生活中，為了讓孩子們更“安全”，為了讓孩子們“更好地學習”，孩子們逐漸遠離了本該可以為他們帶來無比快樂的那些體育游戲。

（2）在農村，孩子們的體質狀況也慢慢地與城鎮學校一樣，出現了逐漸“虛弱化”的趨勢。

隨著農村孩子的家長對孩子們的“安全”問題以及“學習”問題的逐步重視，學生們過的大都是“在家圈養”的生活。他們大部分時間是做大量的練習資料、看電視、玩一些商店里買來的小玩具、玩電腦小游戲（條件較好的家庭）等等。“圈養”的結果，是大量的孩子的身體狀況變得越來越虛弱。

3.教育教學工作需求分析

為了切實減輕學生的學業負擔，黑龍江省教育廳、縣教育局相繼下達了關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔的通知，通知規定各有關學校必須認真組織實施學生大課間體育活動和課外集體體育鍛煉制度，確保學生每天到少一小時的體育活動時間。

根據全縣教育事業發展的實際情況，縣教育局向全縣各校提出了開展“一校一品”創建活動的要求。

二、項目確定

綜合分析學校情況、學生實際情況以及學校教育教學工作的實際需求這三方面的情況。我校在廣泛征求全校師生意見的基礎上，經校務會議研究決定，我校的“一校一品”特色建設的項目從長期看，可著眼于“農村鄉土體育活動”的組織與開展這一方面；從近期看，根據以點帶面的原則，為了確保特色建設項目的順利實施，確定2014年3月至2015年8月這個階段，以“踢毽子”這一活動的開展作為學校“一校一品”建設的項目。

三、實施目標

1.編制出一套比較完善的“踢毽子特色活動”學校課程教材，用于各年級學校課教學時使用。

2.使學生基本了解“踢毽子”的歷史淵源、健身功能、毽子制作方法等基本知識。

3.使學生基本掌握單足內側踢毽的基本方法和技能，部分學生初步掌握磕、盤、拐、繃、挑、側踢的多種毽子的踢法。

4.通過踢毽子活動的開展使學生養成鍛煉身體的習慣，磨礪學生意志品質，培養集體榮譽感和個性的發展；

5.挖掘“毽子”文化內涵，在“踢毽子”活動中加入“藝術”元素，編排出有學校特色的“毽子游戲”、“毽子操”、“毽子舞”等，在校園中打造出豐富的校園文化氛圍。

五、領導小組機構及其職責

（一）“一校一品”特色建設領導小組組成及各成員職責 組長：*****（負責以“踢毽子”活動為內容的“一校一品”創建總體領導工作。）

副組長：****（負責“踢毽子”活動為內容的“一校一品”創建的具體管理工作。）

組員：*********************（負責“踢毽子”活動的具體落實。）

（二）領導小組職責

1.認真組織開展貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》文件及省、縣關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔的通知精神，切實加強學校體育教育工作，促進學生全面發展。

2.確立學校體育工作的總體思路，結合以“踢毽子”活動為主要內容的“一校一品”學校特色的創建活動，擬訂學校體育工作的整體目標和規劃。

3.加強班主任及各任課教師的工作職能教育，使全校教師都能積極參與學校以“踢毽子”活動為主要內容的“一校一品”學校特色的創建活動，發動學生積極、有序、有效地參加“踢毽子”等體育活動。

4.定期組織教師開展政治理論學習和業務培訓活動，提高全體教師有關“踢毽子”等方面的基礎知識和基本技能，以促進學校“一校一品”特色創建工作的深入開展。

5.各領導小組成員認真履行自己的職責，發揚團結協作精神，以“既分工，又合作”的態度，做好學校“踢毽子”特色的創建工作。

六、實施步驟

（一）第一階段：2014年3月——2015年8月 階段目標：

1.編制出一套比較完善的“踢毽子特色活動”學校課程教材，用于各年級學校課程教學時使用。

2.使學生了解“踢毽子”的歷史淵源、鍵身功能、制作方法等基本知識。

3.學習踢纖維毽子，20%的學生能達到校踢毽子考核評價標準五級水平（64個以上）。并嘗試達六級目標。

4.組織學生學唱毽子童謠、畫毽子等活動，培養學生創新思維和審美情趣。具體工作：

1.2014年3月成立“一校一品”特色建設領導小組，討論、設計、制定學校“一校一品”特色建設方案。

2.2014年4月召開師生動員會，明確目標，全員參與。

3.2014年5月完成“踢毽子”學校課程教材的編寫工作，供全校學生利用學校課程開展“踢毽子”知識學習；同時組織開展全校性學踢“纖維毽”活動。

4.2014年6月開始，繼續組織開展“踢毽子”訓練活動，組織學生每天利用早操、課間休息、文體活動等學生課余時間進行踢毽練習；每月抽一時間開展“踢毽子考級”活動。

5.每學期定期舉行踢毽子比賽，通過比賽培養學生堅強意志品質和奮勇爭先的精神。

（二）第二階段：2014年9月——2015年1月 階段目標：

1.初步掌握單足內側踢毽技術動作、2人傳踢毽技術動作和學習4人傳踢毽等動作要領。

2.初步掌握抱毽、金錢眼、磕踢、頂踢毽子和跳短踢技術動作。3.大部分學生學會自編的“毽子游戲”、“毽子操”、“毽子舞”等。具體工作：

1.學習抱毽、金錢眼、磕踢、頂踢毽子和跳短繩技術動作。2.學習“毽子游戲”、“毽子操”、“毽子舞”等。3.依據比賽制度組織一次多種形式的踢毽比賽。4.組織感恩學生制作毽子比賽活動。

5.繼續開展“踢毽子考級”等活動，激勵學生掌握更高的“踢毽子”技能。

6.修改“踢毽子特色活動”學校課程教材，使之更加符合教學實際需要。

7.打造校園“毽”文化氛圍。

（三）第三階段：2015年3月——2015年7月 1.做好“一校一品”特色創建活動的總結工作。

2.向縣教育局提出“一校一品”特色建設的驗收工作申請。

七、實施原則

（一）安全第一的原則

器材、場地經常檢修保證安全，教師檢查組每天進行檢查，班主任對學生進行安全教育，體育教師對鍛煉進行正確的指導，防止運動損傷，隨時做好處理突發事件準備。

（二）全員參與原則

全體師生要遵守執行體育特色工作方案要求，積極主動參與組織活動，明確職責。

（三）因材施教原則

在創建體育踢毽特色同時，對學生要區別對待，調查了解學生的身體狀況，及時把握學生思想動態。

（四）合理使用器材的原則

教育學生要愛護自己使的器材，不破壞公共財物。

（五）合理分配時間的原則

全體師生要科學合理系統安排自己的教學和學習時間，不遲到，不早退。

八、組織保障措施

（一）時間保障

大課間活動和課間活動由班主任或跟班教師組織，組織學生進行踢毽活動。并向學生宣傳踢毽活動的意義。

（二）組織保障

1.課間操大課間由班主任負責組織根據情況安排踢毽活動，各任課教師協調配合組織，體育教師巡視指導。

2.課堂教學中，體育課由體育教師講授踢毽子技術，學校課程有學校課程教師教學“踢毽子”基礎知識。

3.課間由當堂任課教師和班干部組織，提示學生進行活動。4.每天由學生檢查小組檢查，做好記錄，教師檢查組隨機抽查。

（三）場地器材保障

1.體育教師在操場劃分區域，負責分配場地。

2.學生所用器材由體育教師負責協調配備和學生自備相結合。

（四）物力資金保障

由學校體育特色領導小組統一協調配備。

（五）制度保障 對教師的要求

1.領導小組成員要經常督查踢毽活動情況，保證活動質量。2.教師要明確自己的責任與任務，按時組織活動，保障活動有效果。

3.體育教師要經常從技術上要求和指導體育教師開展體育活動。4.踢毽活動，要面向全體學生，又要有針對性的個別輔導。5.踢毽活動時間，教師不能遲到、早退和“放羊式”組織活動。6.班主任要始終負責學生的思想、安全、紀律教育，保障活動正常開展。對學生的要求 1.除雨天（地面潮濕）和放假時間外，沒有非常特殊的情況，全校學生都要參加課外體育活動。2.學生必須嚴格按照安排開展活動，未經同意不能隨意參加其他的活動項目。3.各班每天活動前后均要集合，清點活動人數，不得遲到、早退和不參加活動。4.體育委員活動前后，必須向本班班主任匯報參加活動人數、活動開展情況，組織部分學生歸還體育器材。5.愛護公物，不能損壞體育設備，對故意損壞者，視其情節輕重，給予批評教育、賠款等處分。6.活動中發生意外，應立即報告班主任，盡量減少器材的損壞和人員的損傷程度。

九、評價與獎勵

（一）成立由教師和學生共同組成的檢查小組，每天督促學生進行踢毽練習，并做好踢毽子成長記錄，在周一升旗儀式后公布成績。

（二）一二年級單腳內或外踢達到15個獎勵毽子一個，三四年級單腳內或外踢達到30個獎勵毽子一個，五六年級單腳內或外踢達到40個以上獎勵毽子一個。

（三）每個學期末評選踢毽先進班級和個人若干，由學校統一嘉獎。

2014年3月

*****鎮中心小學

第四篇：辦學特色

準提法網絡佛學院的辦學思想

高七師

一、系統學習佛教知識和各宗派理論，提倡”行持任在一門深入，信解則應圓通無礙“的思想方法。

改變原來零散無序的修學方法，這樣比單經單論的自學要節約時間，不然大小乘混淆、唯識凈土不分的學習，可能造成思想的混亂。現在有些人學佛就像趕時髦一樣，流行什么就學什么，不能縱觀的了解佛教的體系。我們雖然提倡以準提咒為核心，但是要全面了解佛教的顯密基礎才能更好的一門深入，即信解的廣泛圓通。學院的初級班三個月，中級班兩年，整個教學雖然全看似時間長，實際上效率和效果是優化的。

二、可以由淺入深的學習《顯密圓通成佛心要集》

《顯密圓通成佛心要集》是三藏的精華，學準提法的必讀書，講解和學習心要，是我們辦學的主要內容，所以初中高級班的所有學習和修行都是圍繞《心要》進行的。

三、建立專業化，提高修行的精深度和修行進度、重視學以至用。

居士學佛，應該有明確的目標，這樣才能集中自己的精力，把有限的時間用在最需要的地方，事業師、咒師、教授師三個專業的劃分合理而符合道大師小五臺山金河寺歷史原貌。

四、具有段位考核制度

學員可以明確的知道自己當前的修學狀態，了解下一步的努力方向，激勵自己修學的興趣。防止學佛一年，佛在眼前，學佛三年佛在天邊的傳統居士學佛的弊端，把過去模糊的修學進步估測，變成可以明確評定的段位制。各個科目有明確的教學目標和考核目標。

五、建立師長制

高段位的學員，要承擔起低段位學員的學習、成長，形成教學相長，相互要幫助和督促。

六、各個專業之間形成團隊

比如，家庭參加的情況，可以夫妻兩個很好的分工，丈夫報事業師，妻子報咒師，這樣可以形成咒師和事業師的自然團體。作為事業師要鼓勵家里人來學習準提咒為自己回向，這樣也是在度化他們。

非家庭成員，學員的四段以上的咒師專業學員都可以給事業師和教授師回向，咒師和教授師的度人和自修同樣得到事業師的幫助，準提法的光大還是要依靠事業師的顯現的，因此事業師要努力學好新五明，創業度人。

專業之間有分工有合作。當然你可以同時報兩個以上大專業，如果你的精力和時間足夠的化。因為在初級班，專業的內容區別還不是很大。

七、建立依照《顯密圓通成佛心要集》為標準的評價體系

提倡準提法修學的系統化、標準化。依照道大師的思想來規范準提法中出現的流變問題，和自宗和他宗的不同點，減少沒有判斷標準的無意義的辯論。

八、以準提咒修學為核心、具有居士佛學院的真正含意

九、教材經過科學篩選

可以減少學員網絡查找時間，避免二手資料造成的影響，依靠北大、和人大的佛教圖書館還可以為大家提高原本和孤本佛學資料。全部經過網絡化方式，減少學習成本。

十、教學和研究一體化

從事遼代佛教的研究工作，在北京大學高校成立《顯密圓通讀書會》，積極領導和參與居士佛教和佛教發展的理論論證科研項目。

十一、師資力量高層次

各科目都要聘請高層次的教授和專家來指導。即有多名準提法修持幾十年的佛教行者和各宗派的大德，也有北京大學、人民大學哲學系的教授和博士，事業師的課程還有企事業的董事長參與教學。達到教內與學界的合理搭配。

十二、佛教的新氣象

不僅學習佛教內容，還要學習新五明，涉及心里學、管理學、社會學、組織行為學的實用精華理論方法；并可為事業師量身打造個人發展人生事業設計規劃。還要每年組織一次道大師準提法的發源地小五臺金河寺旅游閉關一次。

第五篇：辦學特色

一、文化特色

誦讀經典已經成為了當今的一種時尚，不妨在學生之間開展“誦讀經典”的活動，可以利用早自習等時間讓學生誦讀“四書五經”或海外名篇。并不定期組織誦讀比賽！

二、藝術特色

開展多種興趣班，每天下午最后一節課讓學生自己選擇喜歡的藝術活動學習。組織“課本畫”“課本詩”“課本劇”等表演，通過多種形式，既體現了學生的特長，又鞏固了學習的知識。

三、體育特色：

大城市的孩子鍛煉時間越來越少，不妨多開展一些體育活動的項目，但這些，得循序漸進，注意防范安全事故發生。

滿意答案

好評率：50%

校 訓：博學求新

辦學思想：博愛做人、博學成才、求真務實、求新力行、辦學理念：追求和諧、享受快樂

辦學特色：數字化、精細化、人文化

辦學宗旨：學校發展、教師發展、學生發展

辦學策略：質量立校、特色立校、科研興校、強師興校。培養目標：培養具有博愛之心、博學之才的未來人才 治校方略：有序、激活、創新

實施原則：全員發展、全面發展、優勢發展、可持續發展。答案補充

以學生全面發展為本的教育理念

全面培養和提高學生的素質，尤其要發展學生的獨創性和超前性的應變能力。

理論指導

1、選擇一種模式暨“三步導學”模式。課標為標 課本為本 教師主導學生主體

整體規劃 模塊設計 問題引領任務驅動 自主學習合作質疑 充分展示激勵評價 適時點撥 及時提煉 精選精練多思多考 總結提高 鞏固記憶 反思明辨提升能力 培養情傷 完善人格

2、用好兩個工具暨 學習卡和導學案

3、增加更多的學生展示空間：教室可以變為三面黑板（寫字板）

4、改變學生座次格局：坐成四人小組或其它小組形式

一、特色辦學思考

任何事物之所以能與其他事物區別開來，就是因為它有區別于其他事物的特別之處，即特色、特點；事物因其特色而獨立、聞名于世。作為一所學校，因其人、財、物、境等具體辦學因素的不同，自然決定其會顯現出不同的辦學特色。

教育是教化人、培養人的工作，其工作對象本身自然決定教育要“以人為本”。既是“以人為本”，我們就應該實施人文教育，實施以學生健康成長和可持續發展為中心的教育。基于這種思考，我們提煉、確立了“美化校園”、“人文校園”的辦學特色。

教育又不僅僅是育人，教育工作更不可能在真空中進行，學生還得在社會上生存、生活、學習、工作。因此，教育還必須實現人與自然、人與社會的和諧，和諧教育、和諧校園自然成為我們的一個辦學追求，“和諧校園”建設因此成為我們的辦學特色。

基于以上思考，形成了小杏花小學“以人為本”的辦學思想體系。

二、特色辦學實踐

（一）美麗校園建設

小杏花小學今年進行了加強了校園美化，設計立足點是：緊湊合理的總平面功能布局、簡潔、活潑的建筑形象和豐富的綠化設計。認真搞好綠化，使配置的樹木與花草構成一副優美的風景畫。使學校的主建筑及各種場所、各類設施，盡量體現自然美與傳統美的結合，清新優美。讓人一進校園就能產生清爽、親切和無限愉悅、恬美的感受。

突出多角度、多層次、全方位育人的功能，創設校園文化環境。環境是一種教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“要讓學校的每一面墻、每塊綠地、每個角落都是會說話的老師，學生隨時隨地都會受到感染與熏陶。”因此，學校構建了動人的多元的與教育計劃緊密結合的教育走廊，精心設計了校風、校訓、標語等，如校訓鑲嵌在學校醒目的位置上，便于師生警示和銘記。校園宣傳欄內陳列新聞

時事、安全教育、手抄報、優秀活動成果展等欄目，開闊學生視野，發展求知欲望，充分發揮“以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”的教育功能。言簡意深教育標語布置在墻壁上，點綴于綠蔭間，既烘托育人環境的氣氛，又改觀校園整體布局。同時注重師生學習、辦公室環境的創設。學習環境與辦公環境要求做到“靜、敬、凈”，“專、思、主”。通過多層次、多方位布置設計，創設出良好的學習工作環境。

（二）人文校園建設

1、德育工作始終貫穿“以人為本”思想。

以“學會做人”為核心，努力把學生培養成志向高遠、品德高尚、個性鮮明、創新尚美的現代文明小公民。學校的德育工作、教育教學活動、文化藝術熏陶、學校社會家庭的合力，尤其利用《紅領巾廣播站》和《杏苑周刊》，無不滲透“以人為本”思想。

2、因材施教，“人本教育”的特色。

學校本著“一切為了學生”的辦學宗旨，根據學生的個性差異，盡可能地讓學生人盡其才，才盡其用。根據學生特長和自愿，開設各類興趣小組：美術、合唱、舞蹈、體育??一年一度的“春芽杯藝術節”文藝匯演，學生特色作業展讓學生大顯身手。學校開展校本課程“杏小”更是一大特色，豐富多彩活動為學生提供了發展個性特長的平臺。

3、建立為學生服務的群團體系，關愛學生。

公平教育，有教無類，是孔子教育思想的體現。行為困難生，經濟困難生，心理、生理缺陷學生，在我校都得到更多 的幫助和關愛。學校成立“關心青少年成長工作委員會”，對各類學生排查、摸底，定期和不定期對這些學生談心、學習、組織活動、心理咨詢。設立校長熱線電話及談心工作箱，及時聽取學生、家長、社會和教師心聲，為他們排憂解難，調整工作情緒。

學校黨員、骨干教師，對學困生長期實行“一幫一”或“一幫二”的結對子活動。

（三）和諧校園建設

“和諧”是傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，是一切美好事物的共同點。和諧校園，是全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育的保障，是構建和諧平安社會的基礎。

1、和諧的干部隊伍，是和諧校園的核心。

學校干部團結協作、依法治校、以德治教、以誠管校、以愛助人、處事公平，遇事不縮頭、不因人論事，在焦點問題和熱點問題上陽光作業、校務公開，突出管理的教育性、民主性、開放性。聽取群眾呼聲、關心群眾疾苦，起到了服務群眾、凝聚人心的作用。

2、和諧的教師隊伍，是和諧校園的基礎

師德高尚、素質優秀、結構合理是學校發展的關鍵。工作的目標考核，激發教師的積極性和能動性。學校重視感情激勵，尊重和信任教師；主動關心、真誠理解教師在工作、生活學習方面的正當合理需求；設身處地的為教師著想，審時度勢把握寬嚴尺度；激發其主人翁意識，促“他律”為“自律”；以制度和獎勵形式促進教師成長、提高；努力為教師創造和提供展示才華的平臺。

和諧的師生群體是和諧校園的目的。德育是和諧師生群體的重要方法。為達到這一目的，我校富有特色的開展“賞識”教育。同時，教師做到“教學五認真”（認真備課、認真上課、認真改作、認真輔導、認真考核）；引導學生做到“三個善于”（善于學習、善于守紀、善于珍重）。從自信心、責任感、意志力的培養入手，關愛、激勵學生，從德、智、體、美、勞諸方面和諧發展。

引導學生自我管理，建設和諧班集體。學生干部競選產生，任期輪換。設立文明值日崗，教育學生自我認識、自我調節、自我完善，寬容、謙和待人、待自然，讓誠信、愛心充滿校園。

3、和諧的校園，環境是保障。

學校千方百計使學校環境美化、亮化、現代化。從校園布局設施到周邊環境的融合，既滲透人文理念，又體現和諧情趣。

安全健康環境，保障了學校的和諧發展。牢固樹立“以生為本，安全第一”思想。建立健全并貫徹各項安全措施和制度。加強對學生的心理健康教育、安全知識教育、安全自救教育，清除安全隱患，制定“突發事件應急預案”。對問題學生開設心理輔導和咨詢，給予心理疏導，讓學生以平和心態對待生活，對待社會。要求教師優化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策學生，與學生平等相處，杜絕師與師、師與生矛盾，任何時候有義務和責任化解任何方面的矛盾。

凈化周邊環境，加強安全保衛，杜絕校園暴力。堅持行政值日，節假日巡查周邊環境，對網吧、游戲廳巡查，嚴禁黃、賭、毒、迷信侵害師生身心健康。拒絕校外無關人員進校，環境和諧有力保證了校園和諧。

4、營造和諧校園文化

學校的校訓、校風、、教風、學風、語錄牌、座右銘、名言警句、宣傳欄、校報《杏苑周刊》、小記者站、廣播站、藝術節、各種知識競賽、師生才藝展示各得其所，構成了文化立體環境，營造了和諧、健康向上的校園文化。

5、和諧的融入社會，走進家庭

建立學校、社會、家庭合作的教育體系，利用家庭教育獨具的優勢，指導幫助家庭營造育人第一環境。學校建立家長委員會，定時開好家長會。

學校與社會緊密聯系，積極參與公益勞動和文明建設活動，做文明的建設者和傳播者。

學校倡導師生的和諧關系。強化服務意識，強調誠實守信。教師是學生和家長心目中的引路人、幫助者、可信賴的良師益友。

三、特色辦學成果

山東省省級社區教育示范單位 臨沂市市級規范化學校 蘭山區區級先進單位 《沂蒙晚報》小記者站 南坊街道辦事處先進小學

打造書香校園，塑造智慧人生“書香校園”特色教育簡介

我校自開辦以來，堅持“以人為本、面向全體、素質至上、特色見長”的辦學理念，狠抓素質教育，教育教學質量穩步提高，社會聲譽日漸高漲。為進一步打造學校特色品牌，于2006年9月提出“文化立校，書香育人”的現代教育理念，以創建“書香校園”的實踐活動為載體，憑借濃郁的書香陶冶人，以書香促養成，以書香長知識，以書香增智慧，以書香樹理想，以書香育人格，為師生的健康人生打下亮麗的精神底色。

一、營造“書香滿校園”的活動氛圍：在校園的走廊、宣傳櫥窗、班內專欄等陣地張貼宣傳標語、名人名言、專題教育，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。利用“紅領巾”小廣播、國旗下講話、晨會、班會，積極宣傳“創建書香校園”活動，倡導學生讀好書、好讀書。建立班級圖書角，組織學生捐獻圖書，進行“好書傳你我”的交換閱讀活動。

二、開展豐富多彩“書香滿校園”活動：堅持每周開設一節閱讀課，進行“好書伴我行”的朗誦活動；開展“一誦三讀”活動，培養學生養成讀書的好習慣；學生人手一冊“小讀者手記”，讓學生在讀書過程中把精彩片段，好詞好句，心得體會等記錄下來，以此提高學生的詞語積累及寫作能力。開展以“我讀書，我快樂，我成長”為主題的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報等比賽活動，提高學生讀書的興趣。

三、每學期舉辦一次“書香滿校園”特色教育成果評比展示會：（1）優秀作品展示。定期舉辦學生的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報、學生書畫等優秀作品展覽，組織老師、學生、家長參觀學習，推動“書香校園”活動。（2）成立書香校園“文學詩社”，開展現代詩歌寫作培訓活動；全校舉行現場作為比賽。激發學生讀書和寫作的興趣。（3）評比“閱讀小博士”和“書香班級”活動。（4）開展主題班隊會活動。舉辦“向你推薦一本好書”演講會、“讀書辯論會”、“古詩文誦讀”比賽、故事會等主題活動，通過這樣的展示活動，讓同學們真正體會到讀書的樂趣。

在建設書香校園的道路上，我們希望留下的每一個腳印都是堅實的，我們也清醒的認識到，“路漫漫其修遠兮”。我們相信，只要堅持以恒，一個書香濃郁、生機盎然的書香校園就會不斷成長、壯大。

童的夢小學辦學十七年積淀下來最深厚的東西是什么？

是愛！是教師對學生深深的愛!是母愛和師愛交織在一起的世界上最偉大的愛——寄宿學生最渴望得到的愛。

這種愛形成了我校的學生觀：----一切為了學生的發展，一切為了學生的健康成長。我們教師全身心的付出：

培養良好習慣：

名言：習慣決定性格、性格決定命運。為了孩子的終身發展，我校運用寄宿制的優勢，24小時由教師進行科學的教育管理，全面培養學生良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣。為養成良好的性格打基礎。

培養良好心理品質：

心理健康是現代人健康的標志，兒童在成長過程中，由于學習的壓力、困難的挫折、交往的障礙、社會環境的復雜化以及教育的失當都會給學生的心理健康造成傷害，我校通過六條渠道培養學生良好的心理品質。這六條渠道是：心理健康課、心理咨詢小屋、校長信箱、心理日記、釋放身心的少先隊活動、“家校之橋”校報心理輔導專版。

減負增效：

減負增效是我們工作追求的目標。學生晚上8：30睡覺，保證足夠的睡眠時間，讓學生白天學習有充沛精力。這是檢驗我們減負增效一把尺。童的夢小學歷年來語、數、外主課成績名列閘北區前茅，學校用減負增效的教學實踐證明學校的教學質量，顯示學校教師的實力。

生活即教育：

這是我校的一大教育特色。我校生活教師的工作以服務為主，但是他們時刻牢記自己是育人者。教師們遵循“生活即教育”的教育思想，在生活輔導的任何時間抓住時機進行“做人”的教育，疏導學生心理，培養生活習慣和能力，指導高雅生活情趣。

學校注重全面提高學生的綜合素質，注重學生的心理與人格培養。培養學生會做人、會學習、會自立、會合作，讓每一個學生獲得成功。

學校教學質量穩定，語數外各門主課成績在閘北區名列前茅，學校開設鋼琴、美術兩項選修課程，并在英語、電腦、鋼琴、書畫、科技等方面形成教學特色。

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