第一篇：yw教研組及個人工作總結

物理教研組工作總結

初二級教研組 2011、12

在忙忙碌碌中又度過了一學期，我們物理組在學校領導物理教研組工作總結 的支持和關心下，按照教科處的要求，有計劃、有步驟地開展教研組工作。我們以新課程標準、新教學觀念有效教學為指導,以課堂教學為中心,以課題研究為主線.在認真完成教研組常規工作的同時，繼續加強教研組規范化建設，積極開展教科研活動，現將本期工作總結如下：

1、認真做好有效教學工作。

本學期八年級組的教研主題是：抓好課前預習，課前小測驗，鋪墊新授。在教學過程中，備課組能自己精選習題，編寫每一單元學習的學案，教師首先利用課前預習測驗引起學生回憶，引導學生積極參與教學活動，給學生課下自主參與教學活動的時間和空間，不僅要讓學生“學會”物理，更重要的是讓學生“會學”物理，教師通過測驗，及時發現教學中存在的問題，以問題為中心，不斷尋找提升教學質量的切入點。

2、加強集體備課和聽課評課活動。

為了發揮集體的力量，實現了優勢互補、資源共享，備課組教師通過集體備課，對教材中的重點、難點以及教學方法，進行分析和討論，并探討突出重點、突破難點，促進學生發展的思路和方法。發揮每位老師的特點，同仁之間互相學習、互相借鑒，采用了集體分節備課，統一教案，資源共享，每位老師在這個基礎上，根據自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性，優化了課堂教學。

備課組加強了聽課評課活動。聽課后，全組教師能認真評課。如對教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透等是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯、全面的評論和探討。通過聽課和評課活動，加深全組教師對教材的理解和教法的把握，給教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯、促進了全組教師課堂教學水平的共同提升。

3、認真做好教研主題化、課題實踐化的教研活動

教研組不但是教師專業能力增進的重要舞臺，還是研究型的教師發源地。在教研活動中，教研組內每位教師既充分發揮自己的優勢和特長，又有很強的整體協作意識。在理論學習過程中，大家不閉關自守，不故步自封；在聽評課活動中，大家互相切磋，互通有無；在組建學科檔案過程中，大家合理分工，合作交流，資源共享。教師通過密切配合，團結協作，使教研組呈現了很強的戰斗力和生命力。

4、在教學研究中注重反思

在教研中，我組教師針對課程與教學的問題，結合教學中的實際問題，對教學實踐的積極回顧與反思，探索和解決教學過程中存在的問題，發現自己實踐活動的成功與不足，確定今后研究的方向、研究的問題。對自己和他人的行為與觀念有更深刻的認識，從而提升自己的理論水平。

5、教研活動中存在的不足

教研活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環節上深度不夠，備課組活動效率不高，對學生的課外閱讀指導還不夠，校本教研還停留在一個較淺的層面之上。這方面還應進行更深入的研究，努力使研究與教學更緊密地結合起來。

本期物理老師在學科方面雖有論文數篇，但量太少，今后還要增加數量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發表。引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。

本期個人工作總結

史

德

初

中

付2011、12

遠

望

本期個人工作總結

這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。

一、政治思想方面：

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們,當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。

總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。

第二篇：2008年YW公司工作總結

2008年YW公司工作總結

本人自2008年11月中旬有幸加入到YW家具至今的這一段時間以來，在新的環境中結識了各位前輩同事，從他們身上學到不少新的知識，在此非常感謝Z生給我的這個難得的學習和實踐的機會，非常感謝YW同事們能夠以寬容的態度接受我這個后來者的融入并予以支持鼓勵和指導。風云激蕩的2008年已經謝幕，國際國內大事紛呈，亦遠亦近看似于我們個人無太多的必然關系。自2007年下半年以來的全球經濟形勢的普遍走低，整個2008年都是憂多喜少，中國的制造業尤其是珠三角的外向型制造業處于改革開放三十年來的第一個寒冷冬季，企業的倒閉風潮一波蓋過一浪，作為企業主和打工一族的我們都能感受到這個經濟寒冬的絲絲寒意。同屬出口制造業的YW家具自然不能例外地在2008年艱難前行著，但明天的道路怎么走？相信都是一個令人十分難以給出明確答案的艱難抉擇！通過這段不長不短的工作時間里的學習觀察，就我個人的立場和能力發表一些對公司的淺薄看法和片面建議，尚談不上工作總結，說是工作體會更為恰當些，內中所談事例或論點并無狹隘的個人恩怨，若有不快不適之感也只是本人個性過于張揚所致，敬請相關涉及方見諒。-

一、公司定位不明朗-

以個人的感受而言，尚不清楚YW家具的目標定位和產品定位。從我們的管理層來說，要回答這個問題不太容易。從這個層面也可以看出我們管理干部的整體素質，我們不能感知到宜威家具這艘航船的具體航向，船員是否適合我們的航程？這是一個急需解決的戰略層面的問題！我們有自己的產品，但在競爭空前白熱化的時期還遠遠不夠，能不能創立自己的品牌增強競爭力？-

二、車間區域混亂-

車間從形式上要求現場做到起碼的5S管理，但連最基本的整理整頓都沒做到，且5S的管理應交由車間基層處理，不應是其它部門的強制要求。各個車間物料混亂堆放，沒有明顯標示物料目前的狀態，更有包裝車間出貨時出現產品不足不得已用產前樣充數，出貨后又從皮車間角落收集出并不缺少的產品來的鬧劇；五金車間的車行黃線區域經常妨礙外協廠商車輛的通行；五金車間與包裝、皮車間中間的通道長期糟亂，外協商送貨來時需自己整理出供車行通道，無形中給其亂的印象；包裝組包裝后地面一片狼藉；打釘組員工沒有固定的工作場地，槍釘滿地，氣管蛛連，亂中添亂。-

三、部門及部門管理者權責不清-

麻雀雖小，也五臟俱全。宜威家具的部門齊全，管理人員基本滿編，卻總是出現肌體壞死的錯覺：-

1.公司管理層的辦事效率低下，拖拉成風，管理干部缺乏一種對責任的擔當精神，沒有作為管理干部所必須具有的魄力，謹小慎微；-

2.部門應承擔的的責任和應有的權力模糊，個別部門徒有虛名，管理干部有其職而不負其責之嫌，建議制定詳細的部門職責和部門人員的工作職責并形成程序文件規定下來，讓所有人員都清晰知道自己應該做什么，能做什么，不能做什么！并納入到績效考核中；-

3.每次客人QC來廠驗貨時總是虎頭蛇尾，相關責任部門不及時通知，導致客戶QC等待時間過長，帶著不滿情緒驗貨，如此“外交”工作實在難以用言語溝通，且沒有固定人員協助，不能夠及清理后驗貨折現場，對方每次提出的改善要求品質部也無法具體落實到責任部門；-

4.生產事故單無非成為紙包不住火時不得已而為之的舉措，從事生產不可能不出問題，并非苛求部門和員工，但必要的懲罰和獎勵是同等重要的，不如此部門和員工從何而來的壓力和責任心？況且在部門主要負責人已然不也擔當的情況下。-

以下是本人自進入宜威家具以來對個別職能部門和或建議或看法，權當本人對他人求全責備之不良嫌疑。-

PMC部：作為公司生產物料控制部門，所做的生產計劃與車間現實的生產并沒有多大的聯系，不能有效監控公司的生產進度，形式化嚴重。-

生產部五金車間：同一款產品做十次，十次都會有或這或那的問題出現！不明了依圖紙還是依樣版生產，基層管理干部充其量也只是個別工作崗位上比較認真的員工而已，不能有效統籌安排生產，尚不奢求解決生產中出現的問題。機器未做到周期性的維護保養，盡量預防因機器原因產生的意外。-

生產部皮車間及包裝車間：基層管理干部整個公司最多，但也是影響公司生產的瓶頸，長期以來所有的癥結基本都在此，宜威家具表面上的忙，難以掩蓋這個忙字后面皮車間所造成的其實的混亂，毫無半點管理可言；負責生產的主要負責人全然不負責任地管理，組長能力低劣，私自更改生產制作程序，卻不能有效處理生產計劃中的工作任務和生產中出現的品質問題，皮車間在最大程度擾亂了公司的統一生產步調，也是所有品質問題和出貨延誤的最主要產生點。包裝車間包裝后成品入庫放臵凌亂，包裝現場糟糕，客戶QC對此多次提出 改善建議。完成不了任務卻有因為產品不好做所以我不做好的奇怪天真邏輯。（類似的其它理由還有很多，都是在問題發生后找來塞責。）-

工程部：思維僵化，固守陳規，對于新產品的開發設計和公司在新的艱難環境下應對激烈競爭比較被動。-

倉務部：基本的收貨儲存保管發料工作并未做到位，倉庫中呆滯料沒有明確的數量和標示；正常使用的物料也沒有做賬目與實物的一致，生產部門的違規領料現象比較嚴重，造成目前的倉庫多有虧空。-

采購部：對于新產品的開發和采購比較盲目，個別產品送樣程序不太嚴格，甚至供應商不送樣就批量采購物料。-

四、整個公司缺乏團隊精神，全員品質意識差- 整個管理層對問題有不想言，不敢言的傾向，缺乏活力和朝氣；各個部門各自為陣，缺乏從公司高度的層面看待和處理問題的思維，一切均以部門利益為思考問題的出發點，沒有共同協作的觀念，有的都是個人關系為紐帶的所謂配合。整個生產動作流程中沒有全員品質意識，不能從整體上考量本部門工作的細小失誤將會對下一部門造成較大工作難度，沒有第一次就將工作做好的理念，對待本職工作隨意性比較大，嚴重影響公司的整體質量水平。-

五、會議頻繁卻不能有效解決問題，公司的執行力弱- 天天生產召開會議天天生產還是大堆問題，開會不能有效解決，成了個別部門推諉塞責的辯論講臺，公司的“會而不議，議而不決，決而不執行，不如不開”的原則根本沒有執行。本人曾服務的某個公司的會議原則也與此相似“會而有題，題而有議，議而有決，決而有行，行之有效”，應該抵制無效會議，建議縮短會議時間和頻率，能否引入X分鐘會議的觀念，開會期間較大程度上影響到正常生產。各項規章制度多數作為桌上柜中文件沒有強力執行，管理層面尚且如此，如何要求員工？令不行禁不止，公司呈現一盤散沙之狀，員工士氣低縻，流失嚴重，大有為他人作嫁衣裳的感喟。-

六、績效工資結構不合理-

參照之前的績效工資，部分人員的工資水平不低，但與其承擔的工作和能力名不副實，個別人員的工資水平趨低，導致現行的績效工資不能真正發揮應有的激勵作用，反而成為影響人員士氣的一個不良推手。若再繼續推行績效工資，則建議制定詳細的績效考核標準和嚴格的考核機制。形成一個綜合而全面的健全的考核體系，真正做到保證質量的前提下多勞多得，少勞少得，不勞不得，獎勤罰懶的新工資分配方案。-

七、品質部門亟需發揮強力且副實的作用- 本部門作為公司品質標準的執行單位，尚沒有真正做到名副其實。人員能力參差不齊，尚不能真正肩負起品質把關的重任，不能將品質問題控制在發展的初始階段，致使問題發生后也沒有有效的處理方案，更遑論品質預防；權力有限，原則性不強，不能有效制止皮車間的強行闖關，在09年的1月份連續出現兩次客戶QC驗貨不通過的重大品質事故；樣品制度不健全，產品缺少必需的標準件和正規的合時有效的檢驗資料，檢驗標準和依據不充分，現行的部分資料已經不能適應目前的要求；公司制定的品質合格率沒有達到預定目標，整個部門失職相當嚴重，本人自接手品質部門以來深感失職乏力。品質部在09年務必完成對部門未達成的工作空檔，加強對部門成員工作技能的提升，貫徹全員品質理念，務必在艱難環境下盡全力發揮應盡的職責，配合、監督和服務生產。-

一切問題歸根結底都不離不開一個“人”的因素，在目前我們人員缺乏的現實情況下，這一點顯得尤為嚴重。我們的現場管理和全面的戰略管理不能夠將對的人放在恰當的位臵上，沒有將有德有才之人放在能發揮其作用的崗位，無論什么時候，一個企業一個團隊必然要求對人員配臵的精當高效，對于不能勝任崗位工作人員，務必堅持寧缺勿濫的用人方針，否則就會年掉入因為忙亂不擇賢愚，進入到更加忙亂的惡性循環中。-

以上是本人這段時間的不太合格的工作體會，自知有責已以寬，責人以嚴的思維傾向，歡迎其它各部門對品質部提出寶貴工作建議和批評。2008年的風雨已經飄過，但充滿未知挑戰的2009年仍須坦然謹慎面對，不管前路如何漫長艱辛，彼此在YW家具這艘航船上還須同舟共濟，駛向一片餐椅家具市場的紅海，屹立于激蕩的經濟大潮中。

第三篇：yw教案

課題

y

w

一（2）班：呂春會

教材分析

本課的內容是聲母 y、w的音、形、書寫，整體認讀音節yi、wu、yu的四聲等內容。教學目標

1、學會聲母y、w，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、學習整體認讀音節yi、wu、yu。

3、培養學生學習語文的興趣，感受使用漢語拼音的快樂。教學重點

整體認讀音節yi、wu、yu。教學難點

整體認讀音節yu，了解y和ü相拼，ü上兩點要去掉。教學準備

教學掛圖

拼音卡片 教學過程

一、創設情境，激發興趣

1、教師提問：小朋友們，今天有兩位字母朋友來做客，看它們是誰？還認識它們嗎？

2、教師出示字母卡片i、u，指名讀。

3、教師提問：i、u屬于哪一類的字母呢？（單韻母）

4、教師引導：今天i的朋友大y，u的朋友大w也來了，大家想不想認識它們啊？（板書課題）

二、看情景圖，教學語境歌

1、教師引導看圖：圖上畫的是什么地方？有誰和誰？他們正在干什么？小圓圖內畫了什么內容？

2、跟讀語境歌

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做新衣。

三、合作探究，講授新課

（一）、教學聲母y

1、出示卡片圖：問：圖上畫的是什么人？你怎么知道的？

2、出示聲母y，告訴學生y的讀音和衣服的“衣”差不多。

3、教師提問：我們學過的聲母應該讀得怎樣？（輕而短）把“衣服”的“衣”讀得輕短一些，就是聲母ｙ的讀音。

4、領讀，齊讀，開火車讀等。

5、出示y與i，觀察一下這兩個字母有什么異同。（教師敘述：它們的讀音基本相同，但y要讀得輕而短，i要讀得響而長。它們一個是聲母，一個是韻母，寫法也不同。）

6、自由編口訣記憶字形。（教師提問：聲母y像什么？古人衣領y y y 一件衣服y y y一位醫生y y y）

（二）學習聲母w。教法同上

（三）、教學整體認讀音節yi wu yu及其四聲。

1、教師講故事（助人為樂的聲母y）引導發現

2、玩找朋友的游戲

3、教學整體認讀音節yi

（1）、告訴學生：y是聲母，i是韻母我們分別稱它們大y和小i。他們的讀音相似,只是讀音節時要拖長一點。（編兒歌助讀yi：小i的朋友是大y，它們生活在一起，整體認讀音節yi yi yi）。（2）、指名說一說yi的四聲朋友有哪些。（3）、教學yi的四聲 yī yí yǐ yì

（引導觀察: i戴上聲調帽子后有什么變化？教兒歌：小i小i有禮貌，摘掉帽子在標調）（3）、用yi的四聲組詞說話

4、教學整體認讀音節wu（1）、編兒歌助讀wu：小u的朋友是大w，它們生活在屋子里，整體認讀音節wu wu wu。

（2）、教師提問：wu的四聲朋友有哪些？(3)、指名說一說，開火車讀。

5、教學整體認讀音節yu（1）、教師提問：y和ü相拼時，ü有什么變化？ü還在見到誰時兩個點會不見？

（2）、小ü很有禮貌，除了見到j、q、x要摘帽外，見到y也要摘掉小帽子，記住了嗎？（出示卡片：yū yú yǔ yù,學生開火車讀。）(3)、告訴學生：y后面的u實際是ü。、(4)、教師敘述：y、w今天交上了幾個特殊的朋友，大家請看。（出示“yi、wu yu”）誰來當小老師讀一讀？

（6）、小結：這些是整體認讀音節，不能拼讀，讀時應響亮一些，長一些。

四、指導書寫

1、指導書寫y（1）、教師提問：y的家住在四線格的哪里？

（2）、我們把它送回家吧，看看老師是怎么寫的。（老師在黑板的四線格上范寫y，邊寫邊唱兒歌：先右斜，再左斜，兩筆寫成y y y。強調右斜短，左斜長，寫在中下格。）（3）、學生在書上練習寫y。

（老師巡視，提醒同學們正確的寫字姿勢。）

2、指導書寫w（1）、教師提問：w的家住在四線格的哪里？

（2）、我們把它送回家吧，看看老師是怎么寫的。（老師在黑板的四線格上范寫w，邊寫邊唱兒歌：斜下斜上，兩筆寫成w w w。強調兩邊一樣寬，寫在中格。）

（3）教師引導：你們也把它送回家吧。（4）學生在書上練習寫w。

（老師巡視，提醒同學們正確的寫字姿勢。）

五、總結，課外延伸

教師小結：今天，小朋友們的表現很好，認識了這么多拼音朋友，回家可不要忘了給爸爸媽媽說一說。

六、作業

1、抄寫y w各六遍。

2、抄寫整體認讀音節yi wu yu 各四遍。板書設計

四線格里的y w yi wu yu

第四篇：yw教案（范文）

漢語拼音9.yw 教學要求：

1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫；

2、學習y、w和單韻母的拼法；

3、學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。教學重難點：

掌握聲母y、w的發音，記形和正確書寫，整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。教學準備：幻燈、卡片 教學時間：二教時 教學過程：（第一教時）

一、復習

1、抽讀字母卡片i、u

2、說說i、u的名稱（單韻母）

二、教學語境歌

1、出示語境圖；

2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？

3、師：媽媽這么關心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內畫了什么？它們在干什么？

4、教學語境歌；

（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）師范讀、領讀

5、師：y和w是我們今天要學的最后兩個聲母，這堂課我們們先學聲母y。

三、教學聲母y

1、教學聲母y的讀音

（1）、幻燈：圖上畫的是什么？

（2）、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。（3）、范讀、自讀、指讀。

2、教學聲母y的字形（1）、聲母y像什么？

順口溜：古人衣領yyy大樹杈yyy（2）、聲母y的寫法，同桌討論。第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成yyy

四、教學整體認讀音節yi和yu（1）、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節yi（2）、比較yi和Y的區別

（3）、yi的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）yīyíyǐyì 醫姨椅意 指名讀、齊讀（4）、練習四聲兒歌

媽媽是醫生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。（5）、教學整體認讀音節yu及四聲

（6）、大y和小i、?都是好朋友，一起組成整體認讀音節，?急急忙忙跑到y后面，組成整體認讀音節時，連帽子都跑掉了。（7）、yu的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）yūyúyǔyù 淤魚雨玉

指名讀、齊讀

（8）、教學聲母y和單韻母a組成的音節 <>y→a→ya說說ya是由哪兩部分組成的？ yüyáyǎyà 鴨牙啞亞

五、鞏固練習

1、抽讀音節

指名讀、開火車讀→齊讀

2、區別聲、韻母和整體認讀音節。yiyayuyi

六、作業

抄寫聲母y一行；

說明：對剛入學的兒童來說，學習漢語拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學效率，首先要激發學生學習拼音的興趣，在本課教學中我就恰當地運用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發音相似，為了使學生區別這兩個音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱后，學生就不會再混淆了。

第五篇：yw

《ｙｗ》教學設計

學習目標: 1．學會y、w，能讀準音，認清形，在四線格中正確書寫。2．認識整體認讀音節yi、wu、yu和它們的四聲。學習重點、難點：

重點：學會聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu。

難點：聲母y、w與韻母i、u的區別，與整體認讀音節yi、WU的區別以及y與v相拼的規則。學習過程：

一、復習導入

我們已經學過了單韻母和聲母，誰來讀一讀。(注意：單韻母的發音又響又長)

二、導入情境，整體感受y、w讀音

(1)(出示情境圖)炎熱的夏天過去了，秋天到，天氣涼，樹葉黃，媽媽在做什么?(2)再看看樹枝上烏鴉媽媽在干什么呢?(3)是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關心自己的孩子。有個小朋友把圖畫上的內容寫成了一首兒歌。小朋友，想不想聽呀?

出示：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。

(教師范讀，領讀)(4)兒歌中音節里就有我們今天所學的第9課內容。板書：9 y w

三、借助形象，學習字母v的音和形

(1)同學們看，這位小朋友是什么時候的人?你從哪兒看出他是古時候的人?(2)(出示y)我們今天要學的第一個聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念? 指讀，齊讀。(強調輕而短)(3)誰發現y的樣子和圖上什么地方有點像?你能從圖上找到v嗎? 順口溜：(古代衣領y—y—y)

你們覺得y還像什么?誰能根據它的音和形編句順口溜記住它呢?(4)那y怎么寫呢?我們一起看看課本第34頁下半頁的筆順圖。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看字母在四線格中的位置。

(師范寫)寫y時要注意開口度，就像衣服領子一樣，既不能太大，也不能太小。在習字冊上描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。(教師巡視)(5)區別比較：聲母y有個好朋友i(板書i)，你們有沒有發現什么?(讀音相似，一個輕而短是聲母，另一個響而長是單韻母)為了好區別我們就叫他們大y，小i(個別讀，小組讀)。

四、借助形象，學習字母w的音和形(學習方法同上)引導學生發現圖和聲母在形狀上哪兒像?鼓勵孩子自己編記憶字母的順口溜，自己看y、w像什么。學生的想像力非常豐富，語言也非常精彩，學生說y像“人”字倒過來、w像倒過來的麥當勞的標記……

小朋友學得真好，老師給你們一個獎勵，講個故事。

五、故事導入，學習整體認讀音節

(1)有一天，大y出去玩，碰見小i愁眉苦臉，忙問他：“怎么了?”小i說：“a、o、e他們三個都能單獨給漢字注音，多神氣!可我不行。”大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手，小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節。(板書yi)整體認讀音節讀的要響而長，誰會讀?(指讀，齊讀)(2)小i和大y在一起很開心，頭上的帽子不停在換。(出示yi的四聲)誰會讀?(指名兩人讀四聲；齊讀；亂讀)你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?(3)小u呀看見小i和大y在一起可以給漢字注音，可羨慕了。于是趕忙去找大w，他對大w說：“大w姐姐，你愿意和我在一起給漢字注音嗎?”大w說：“行呀。”于是小u和大w就又組成了一個整體認讀音。(板書wu)誰會讀?(指讀，齊讀)(4)小u和大w在一起也很開心，頭上的帽子不停在換。(出示wu的四聲)兩人個別讀；小老師帶讀四聲讀兩遍(擴詞)。

(5)小i、小u都有好朋友玩了，只有小v沒人玩，急得哭了起來，大Y姐姐急忙走來說：“我帶你玩，但你不能哭。”小v擦掉眼淚(ii上的兩點)跟大v姐姐出去玩了，他們又組成了一個新的整體認讀音節。(板書yu)誰會讀?(指讀，齊讀)(6)出示yu的四聲，小老師帶讀四聲讀兩遍(擴詞)。

小結：這節課我們學習了兩個聲母y、w和3個整體認讀音節。誰來讀讀。

六、鞏固練習

找朋友游戲。