第一篇：金川區八冶一小德育工作總結

金川區八冶一小德育工作總結

（2013-2014學年度第一學期）

一、抓管理，提高管理水平

進行學校德育管理，需要有一個健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長牽頭，主抓德育的副校長、大隊輔導員、思品教師和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯系，并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施，從教學活動中滲透德育思想。

有規矩才能成方圓。為此，我校德育工作計劃中制定了德育規劃，班主任及各任課教師職責、制度、計劃、總結等也都全面、規范。為使這些規劃、制度穩步落實，我校又制定了一系列的檢查評比制度，確保我校德育工作的開展。

二、抓隊伍，提高德育素質

正所謂：“治校之道，師德之本。”一個學校要培養出適應祖國需要的各項各類合格人才，就必須有一支德才兼備、勇于奉獻的教師隊伍。

1．學德育理論，提高思想素質

首先，我們從學習抓起，多途徑、多渠道提高全體教職工理論水平。學期初，我們開展了“班主任工作經驗交流會”，讓上學期的優秀班主任走上臺前，交流自己工作中的優秀經驗。學期中，多次利用政治學習的時間，學習《中小學教師職業道德規范》理論知識，并做好筆記。

2．做“最美園丁”，樹立師表形象。

結合學校精神文明建設活動，我校要求教師要在校園中做最美園丁，即心靈美，熱愛學生；儀表美，文雅莊重；語言美，言傳身教；行為美，為人師表。結合學校德育工作重點，學校組織了全體教師“師德師風”學習，語文組、數學組、綜合組進行了分組學習討論，在最后的總結會上，全體教師都認識到：作為一名人民教師，應努力做到學生心目中“學高為師，身正為范”的美好園丁。

三、抓常規，提高工作實效 1．注重學生的養成教育。

學校的常規管理工作的好與壞能直接體現出一個學校的管理水平，所以這項工作學校領導非常重視，更是把此項工作當作學校工作的重中之重。我們制定了年級、班級常規管理考核細則。對班級的管理實行周評比、月公示、學、期總評的辦法。考評項目包括：文明禮儀、班級紀律、班級衛生、班級物品管理、班主任工作及任課教師在學生中的問卷調查等內容。

如何落實好制度和細則才是加強常規管理的重要環節，在這方面我校下了很大的工夫，我們每天做到：

1、“四查”，即早晨、間操、中午、離校。

2、“不定期、不定時的檢查”，即隨時組織有關人員進行聯合檢查；

3、“學生跟蹤檢查”，即每個課間、兩操都有值日學生進行常規檢查。由于實行層層管理使學校的常規管理工作落到了實處，收到了一定的效果。

此外，我校還狠抓了新《守則》、《規范》的養成教育，做到制度上墻，學生人人爛熟于心，要求三至六年級學生人人會背。我們還在十月中旬舉行了“新守則、新規范背誦比賽”，積極開展“讀—背—學—做—比”五字系列，讓新守則規范走入學生心田。有的班級還以“學新規范，除舊習慣”開展了主題班會。我們還圍繞“禮儀教育”這一學校專題開展了一系列特色教育活動。

2．開展多樣的德育活動，拓寬教育的主渠道

（1）嚴格執行《國旗法》。把升旗儀式，唱國歌和國旗下講話作為一項常規來抓，切實做好學生的思想政治教育工作。

（2）在重大節日里，認真組織全校性的主題教育。如教師節學生贊師演講、國慶節的“祖國頌”歌詠比賽、重陽節的尊師做好事等。這些活動的開展，極大的豐富了全校師生的課余生活，陶冶全體師生的愛國主義情操，使愛國主義教育的形式具體化、多樣化。

（3）充分發揮學校圖書室的功能，定時間向學生開放，并向學生推薦愛國主義教育讀物，使學生能夠自由自在地在知識的海洋里遨游，極大地開闊學生的視野，豐富了學生的精神生活。我們還在各班開辟了“班級圖書角”，拓寬了學生的知識攝入渠道。

（4）組織學生觀看反邪教的各種碟片，并舉辦“珍惜生命，反對邪教”圖片展，讓學生對邪教的反動本質看得更透徹，對學生進行了一次次生動的愛國主義教育。

（5）積極發揮校園廣播站——“心之聲”的宣傳功能，經常性播放愛國主義歌曲、故事，及時傳達黨的教育方針、政策、法律法規，表揚拾金不昧、助人為樂等好人好事，凈化育人氛圍。

（6）切實加強法制安全宣傳教育。我校定期邀請法制副校長到校舉行法制講座，讓學生初步具備運用法律保護自身權益的能力和維護法律尊嚴的意識；同時，要勇于同一切壞人壞事、破壞法律尊嚴的不法行為作斗爭，做到保證我校無治安案件、無火災事故、無交通事故、無干擾事件、無刑事案件的發生，保證我校教學秩序的正常運行。我們還積極宣傳防火、防食物中毒、防溺水等，讓學生懂得一些簡單的基本的安全防御措施和安全知識。今年，我校請法制副校長——方向明同志到校向全校師生作禁毒教育，收到了極好的教育效果。

（7）加大心理健康教育的力度。針對少年兒童學生心理比較脆弱，我校有計劃地加大心理健康教育的力度，通過心理健康教育講座及按年級設計的分層活動，有針對性地培養學生堅韌不拔的意志和健康的心理，增強學生的社會適應能力。

四、抓家教，推動德育工作

學校在不斷強化學生的養成教育中，特別注重發揮多渠道的教育作用，在充分發揮“三結合”教育網絡功能的基礎上，不斷規范學生的養成教育，拓寬教育渠道，開展有的放矢的教育。

1． 成立家長代表會，加強與家長溝通

家長代表會是學校教育和家庭教育的橋梁。為了溝通學校教育和家庭教育，及時發揚學生的優點，健全不足；及時地反映多數家長的意見與呼聲。可以說，家長代表會為家長與學校之間架起了一座通往學生成功彼岸的橋！我校為把家教工作落到實處，每學期各班至少開一次家長座談會，學校定期或不定期進行檢查、指導，認真聽取家長的反饋意見，并及時整改 學校管理和學校教學。

2．家長開放日活動

聽課、評課一般是同行之間的事，能否請家長進課堂參與聽課、評課呢？我校率先作了嘗試，并產生了良好的效果。家長被請進課堂，使其深深地感受到老師、學校對他們的尊重和信任，無形中縮短了家長與老師的距離，既有助于教師教學水平的提高和教學經驗的積累，又有助于家長對自己孩子的真正了解。同時有利于教師、家長共同擔起對孩子教育的責任，有利于家長對教材、作業基本要求的了解，使家長輔導有方并激發了一些文化水平較低的家長的求知欲。

3．家長會改革

一年級學生剛入學，家長、學生對學校的一切都是陌生的，為使學生盡快適應學習生活，從小養成良好的生活習慣，學習習慣，在九月份一開學，面向一年級家長開課。從作息時間、課程安排講起，到如何注意培養孩子做人及習慣的養成，再到教育孩子的藝術技巧等；針對六年級學生面臨升入初中，如何鞏固小學學習成果，做好向中學過渡的準備等情況，單獨對六年級學生家長開課。而且家長會內容有作業展覽、優秀學生朗讀自己的作文、家長介紹教子經驗、學生介紹學習方法、學生展示特長等，內容非常豐富。

五、抓環境，營造育人氛圍 1．創建校園外部文化

在資金嚴重短缺的情況下，我校在今年擠出資金，對學校樓道走廊做了美化，對教室進行了美化和亮化工作。增種了花草樹木，更新了各班布臵，使學校煥然一新。

2．營造校園內部文化

板報、宣傳櫥窗是我們面向全體學生直觀宣傳的陣地。對于班級，我們要求每半月更換一次板報，并讓班級學生輪流自行設計、出版。每月更換一期櫥窗，讓學生隨時隨地汲取知識，寓教于樂，引發學生的學習興趣。

通過美化、綠化、凈化環境；通過櫥窗、板報等德育宣傳陣地，為學生提供了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的和諧的育人環境。為學生營造了一個優雅的校園文化，從而推進了教育工作的進程。

六、抓科研，開展思想討論

今年十一月份，我校組織家長、教師進行了“育人為本、德育為首”教育思想大討論活動，使老師和家長無形中由“重智輕德”的舊觀念向“德智兼重”的新理念轉變，踏踏實實進行探索與實踐。這些活動學校做到了有計劃、有步驟、有方法、有評比、有總結，使德育整體改革實驗得到了深化。

在今后的德育工作實踐中，我們將利 “三個代表”重要思想作指導，用科學的理念指導實踐，不斷總結，不斷升華，使之更加符合人的成長規律，為爭創一流學校而努力！

2013年12月10日

第二篇：金川區八冶一小禁止教師體罰或變相體罰

金川區第一小學禁止教師體罰或變相體罰、語言

傷害及其他侵害學生合法權益學生制度

為全面推進素質教育，不斷提高教育質量，切實加強我校教師職業道德建設，增強我校教師依法施教意識，杜絕我校教師體罰或變相體罰學生行為，強調“以人為本，安全第一”根據《教師法》、《未成年人保護法》以及上級教育行政部門有關文件的精神，制定本制度。

第一條 全體教師應當遵紀守法，關心愛護學生，尊重學生人格，不得對學生實施體罰或變相體罰。

第二條 對實施體罰或變相體罰的教師，學生及學生家長等知情人可向學校政教處以及校長舉報。學校有關部門須認真調查，及時處理。

第三條 所謂體罰和變相體罰是指教師在教育教學過程中：

1．把學生趕出教室； 2．要求有缺點的學生退學； 3．侮辱學生的人格尊嚴； 4．在辦公室罰站不讓上課； 5．罰站；

6．打學生（包括打耳光、打頭部、打屁股、打手、打腳等）；

7．教師讓學生代行體罰； 8．罰學生跑步； 9．教師讓學生自罰； 10．罰學生抄寫作業；

11．放學后罰學生留堂而教師不在場；

12．教師在教育教學過程中諷刺、挖苦、謾罵學生，以及罰勞動、罰抄書，罰款或停課等處罰行為。

第四條 體罰或變相體罰學生，視其情節分為較輕、較重、嚴重、特別嚴重四個等次。

情節較輕是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生的身心受到一定程度的傷害，導致學生或家長到學校投訴，在校內外造成不良影響。

情節較重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生身心受到明顯的傷害，導致學生家長到學校投訴，在校內外造成不良影響或后果。

情節嚴重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生的身心受到嚴重傷害，導致學生或學生家長到上級教育行政部門或新聞媒體投訴，或使學校成為被告，造成嚴重后果以及惡劣的社會影響。

情節特別嚴重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生身心受到特別嚴重的傷害，并造成了極其嚴重的后果，社會影響極其惡劣。

第五條 教師體罰或變相體罰學生，在事實清楚、證據確鑿的基礎上，按學校績效考核有關規定處理。

第三篇：樂業一小德育工作總結

樂業一小德育工作總結

（2013-2014學第二學期）

德育工作是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。本學期，我校德育工作以愛黨、愛國、感恩、以樹立遠大理想為核心、道德品質和文明行為教育、心理健康教育的五大教育主線，不斷充實和完善學校德育內容，努力開創了我校德育工作的新格局。

一、抓好師資隊伍建設，營造全員育人氛圍。、充分發揮德育領導小組的核心作用，加強德育工作領導。學校實行校長負總責，少先大隊密切配合，以班主任隊伍為主，全員參與。、大力加強教師職業道德建設。在依法治校的前提下，將教師職業道德建設放在教師隊伍建設的突出位置，采取切實措施，大力提高教師職業道德素質。、加強班主任工作的管理和指導，不斷提高班主任的素質水平。

二、加強校園文化建設，營造良好育人環境。

1、精心布置宣傳陣地。加強了對“紅領巾廣播站”、櫥窗、墻報等文化陣地的指導管理，把好輿論導向。櫥窗、墻報等力求主題突出，圖文并茂，教育意義深遠。

2、規范班級教室布置。同時還要求各班體現班級特點，營造生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。

3、本學期開展了“每周一個好習慣”主題教育實踐活動、“評五星班級”、“評五佳之星”、“每周一個主題主會”等豐富多彩、形式多樣的文化教育活動，培養了學生良好的道德習慣，提高了學生的綜合能力；使校園文化環境得以優化，營造了和諧的校園文化氛圍。

三、重視載體建設，多渠道，全方位地開展德育工作。1、抓好日常管理及常規教育。本學期，我校德育工作十分注重學生的常規管理，尤其是文明禮貌教育，全校以新的《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》、學校出臺的《每周一個好習慣》為內容，以班級教育、自我教育為主，紅領巾文明監督員為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續強化了“五星班集體”的創建評比活動，通過安全、衛生、守紀、排隊等四項常規的評比，每周公布各班得分情況，增強了學生的競爭意識，規范了學生的行為，為創建文明校園、平安校園打下了堅實的基礎。、寓德育于學科教學之中。抓好課堂教學，注重學科德育滲透。要求教師根據學科的教材特點，結合教學內容，挖掘思想教育因素，尋找對學生進行思想品德教育的最佳結合點。遵循由淺入深、循序漸進的原則。引導他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

四、繼續加強少先大隊主陣地建設。

1、完善少先隊制度，促進少先隊工作有條不紊地開展。開學初少先大隊部制定出學期工作計劃及活動安排，使少先隊活動有布置、有落實、有記錄、有總結。各中隊也都有各自中隊工作計劃，根據中隊實際開展豐富多彩的活動。

2、結合重大節日和紀念日，積極開展主題教育。活動是少先隊的核心，將少先隊思想道德教育和體驗教育活動貫穿始終，根據每月的時令特點，既注意傳統節日和紀念日，又抓住重大事件，滲透思想道德教育內涵，注重少年兒童的實踐體驗，培養學生的創新精神和實踐能力，從而推動少先隊工作不斷邁上新臺階。

本學期少先隊大隊部以學雷鋒、婦女節、祭掃烈士墓等教育實踐活動、六一文藝展演等各種活動為契機，以征文競賽、手抄報、校園廣播、板報、德育基地、主題班會等為教育陣地，寓教于樂，著重抓好了愛國主義和傳統美德教育，弘揚民族精神，促進了學生生動活潑、文明、健康地發展。

五、加強學校、家庭、社會德育合力建設。

1、加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力，做好家訪工作、開好家長會議。在此過程中提出學生在家、在校的學習常規要求，使孩子在家長指導下，加快常規習慣的養成。

2、結合社會實踐活動，組織學生參加校外教育活動，讓學生走出課堂，增長見識，了解社會，了解家鄉變化，感受祖國的騰飛。

一學期來，由于領導重視，全體教師努力，學校德育活動內容豐富，活動扎實，成效顯著。

以上是本學期我校德育工作的簡單回顧，我們決心在今后的工作中繼續努力，務實創新，進一步提高德育工作實效。

第四篇：昌江一小德育工作總結

昌江一小德育工作總結（2012-2013學第二學期）

在本學期的德育工作中，以學校的教學工作為中心，以人為本，不斷開拓德育新思路，發揮德育途徑整體效益，結合學校實際，不斷加強德育隊伍建設，深化管理、拓展活動空間，使學校德育工作的針對性和實效性得到有效提高，實現了本學期德育目標的要求，現將本學期的德育工作總結如下：

一、以師德師風建設為抓手，努力提升教師職業道德素養

為全面落實教師職業道德的基本要求，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德素養，促進廣大教師自覺規范自身思想道德和職業行為，塑造為人師表新形象，建設和造就一支德優、業務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質隊伍。我校以師德師風建設為抓手，依據《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《海南省師德師風集中教育活動實話方案》、《昌江縣師德師風集中教育活動實話方案》制訂了《昌江一小師德師風建設活動實話方案》，全面開展師德師風建設活動。活動分四個階段進行：

第一階段：部署動員，學習教育階段（2012年9月至2012年12月）第二階段：查擺問題，反思評議階段（2013年1月至2013年8月）第三階段：集中整治，建章立制階段（2013年9月至2014年1月）第四階段：總結交流，鞏固深化階段（2014年2月至2014年8月）本學期，是查擺問題，反思評議階段。我們主要從以下幾方面進行：

1、開展談心活動和召開座談會，廣泛征求意見。學校通過召開教師、班主任、學生家長以及學生代表座談會，廣泛征求對加強學校師德師風建設的意見。

2、撰寫師德師風教育剖析材料。學校組織全體教師針對師德存在問題開展“五查五評”活動。同時，根據“五查五評”內容和要求開展自查自評，進行剖析，每位教師要在學習提高認識的基礎上，對照《規范》，全面總結自己的情況，工摒棄個人私心雜念，從維護黨和國家利益的高度，實事求是評價和認識自己，撰寫分析材料。同時，校級領導干部要認真帶頭撰寫剖析材料，帶動全體教職員工。

3、開好民主生活會。學校通過學科教研組民主會，本著互相幫助、共同進步的原則，組織全體領導班子成員和全體教師個人自評，教師互評，廣泛開展批評和自我批評，大家根據群眾評議意見，尤其是針對剖析師德師風存在問題認真進行深入分析和總結。

4、總結、反饋或通報評議情況和意見。在對照檢查最后階段，學校對本階段所開展的活動情況進行一次認真全面的總結。尤其必須將所征求的群眾評議意見整理后，實事求是、客觀公正地如實向全體教師作反饋。

通過這一系列的活動，全體教師對自己有了更深刻的認識，對自身存在的問題認真整改，從而提升了全校教師的職業道德素養。

二、把常規德育教育和少先隊體驗活動、各類德育教育活動有機結合，努力提高學生的道德素養

（一）做好德育常規工作

1、充分利用國旗下講話、少先隊廣播室、校園文化長廊、班級黑板報等德育宣傳陣地，對學生進行德育教育。

在國旗下講話中，我們結合節假日，有目的性地開展主題教育，使主題升旗儀式更鮮活。比如：學雷鋒月、“三八”婦女節、父親節、母親節、“六一”兒童節、國際環境日、國際禁毒日等主題升旗儀式，學生從中受到教育，達到了良好的教育效果。

2、加強學生的思想道德教育和養成教育。（1）開學初，我們就印發給全校師生人手一冊《昌江一小開學教育讀本》，內容包括《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《昌江一小安全制度》、《昌江一小衛生制度》、《昌江一小文明禮儀歌》等，并強調各班主任組織學生認真學習、討論、四—六年級的同學還要每人寫一份讀后感，讓學生充分明白了做為一名小學生哪些事是應該做的，哪些事是不應該做的。

（2）為了提高學生的安全意識，幫助學生養成文明行為的良好習慣，我們在開學初和學期中各組織了一次“文明行走—安全過馬路”和“文明行走—樓梯疏散演練活動”，都取得了良好的效果，得到了社會的好評。

（3）為了幫助學生養成遵守紀律、講究衛生、注重儀容儀表等良好習慣，學校少先隊大隊部每學期都積極開展“文明班級”的評選工作。“文明班級”每月評選一次，主要從學生的上課情況、早操、早讀情況、個人儀表衛生、班級衛生等幾方面進行檢查評比，被評上的班級學校給頒發牌匾，從而大大激發了學生的集體榮譽感和自豪感。

3、加強后進生的教育和轉化

德育室要求各班對后進生轉化工作要做到有計劃、有措施、有跟蹤記錄，及時了解掌握有關情況，協助班主任做好后進生的幫教工作。

4、積極探索研究學科滲透德育教育，我們得知對學生進行思想道德教育僅靠學校領導德育室和班主任是遠遠不夠的，必須依靠全體教師齊心協力、持之以恒的努力工作，才能取得較好的效果。基于此，學校一直以來都強調各科老師在教學中，都要依據本學科特點，積極探索滲透德育教育方法，把教書和育人有效結合，努力培養高素質的學生。

5、拓寬德育教育渠道，家校結合，做好學生德育教育工作。

上學期，我校被評為首批省級示范家長學校，這是對我們工作的肯定。本學期，我校繼續開展“百名教師進千家活動”。同時，家長學校按計劃開展授課活動。另外，我們還和縣關公委、教育局、團縣委合作，于6月18日邀請專家來給家長作報告。所有這些，目的就是為了把學生教育好。

（二）以活動為載體，開展德育教育

1、三月份，我們開展以“向雷鋒叔叔學習，做個美德少年”為主題的德育教育活動。我們組織學生閱讀關于雷鋒事跡的書籍和其他中華經典美文，從而深入領會雷鋒精神的真諦，并見之行動。同時，組織學生參加縣里舉辦的“誦讀中華經典美文、傳承雷鋒精神”的書法、繪畫、征文、誦讀比賽，獲得了一幅繪畫一等獎、一幅三等獎和兩幅書法作品三等獎、三篇征文三等獎和兩個誦讀節目三等獎的好成績。更重要的是，學生在活動中思想得到了熏陶，道德素養得到了提升。

2、開展少先隊科技體驗活動，激發學生愛科學、學科學、懂科學、用科學的熱情。5月26日，在縣少年宮的協助安排下，省少年科技活動中心到我校舉辦了一場科技進校園航模、車模表演及科技創新活動，精彩的表演和神奇的科技創新，大大激發了同學們的熱情。

3、開展“法制進校園活動”，幫助學生提高法制意識和自我防護能力，預防少年兒童違法犯罪。“法制進校園活動”是我校長期開展的一項活動，我校聘有兼職的法制副校長。法制副校長經常給學生上法制教育課，宣傳法律知識。同時，我們還經常邀請公安、交警、消防人員進校園給學生做報告，并經常開展各種防震、防火、安全過馬路等演練活動，不斷強化，起到了很好的效果。

三、存在的問題和不足之處

1、德育系列活動開展還不夠經常。

2、德育工作離不開老師的支持，但有些老師對德育的認識不足，對學校安排下去的工作有抵觸情緒，致使有些工作不能很好完成。

3、缺乏經費，致使有些工作不能開展或開展的效果不好。

第五篇：豐南一小德育工作總結

六、實施主體德育，促進學生全面發展

本學期我校的德育工作以教育局工作要點為指針，繼續遵循了我校的“三個一切”的辦學思想，圍繞“會學、愛學、樂學、博學”的教育核心，仍然堅持“低起點切入，小目標實施，分層次推進，多渠道展開”的工作思路，實現自主管理，自主評價，自我教育，自我進步的教育目標。落實了養成教育，心理健康教育，自主管理，書香校園、書香班級建設等幾大德育主題，并堅持拓寬教育渠道，實現學校、家庭、社會三位一體的立體教育，促進了學生全面、和諧的發展，取得了良好的教育效果。

（一）、營造濃厚的主體德育氛圍，培養文明儒雅的品行。

為充分發揮書的春風化雨、潤物無聲的教育作用，學校在“三園”、“三苑”、“六個長廊”的基礎上,為充分發揮環境的育人作用，已達到讓高雅的校園文化環境成為一部立體、多彩、富有吸引力和約束力的教科書，讓每一面墻壁說話，把高尚的道德理想、文明的言行追求充滿整個校園，無聲的陶冶學生的心靈，使學生從思想情感到行為舉止都趨向文明的要求，在耳聞目染的環境教育中得到成長，取得進步。學校專門就法制教育、安全教育開辟了長廊，結合時代發展，對展牌、櫥窗等內容進行了更新。10月份，為加強心理健康教育，我們組織學生觀看了《學會堅強，熱愛生命》的殘疾人表演，并開展了為殘疾人捐助活動，深刻的教育了學生。學校結合誦讀工程，提出了“讀千古經典，做少年君子”的口號，在全校開展背讀《弟子規》、《新三字經》的活動,專門設置了誦讀時間。11月份，我校舉辦第二屆校園讀書節，通過讀書及開展“班級誦讀對抗賽”、“校園作文大賽”、“讀書讓我快樂成長”知識競賽、讀后感展評等豐富多彩的讀書活動，使每個學生從思想到行為都發生了巨大的變化，文明儒雅的品行逐漸養成，健全的人格逐步確立。

（二）、加強德育隊伍建設，落實主體德育的教育網絡

在德育隊伍的建設過程中，我們的指導思想是全員抓德育，人人是

德育的施教者。我們強調學科中的德育滲透，學初，全體教職工認真學習了學校德育計劃并結合個人教學計劃設計本學科的德育目標。班主任堅持工作月匯報，堅持開展經驗交流。其中，王銀環老師的班規、班訓的形成主題中隊會給所有班主任老師做了示范，魏秀娟老師的文明禮儀課、中華禮儀實踐講座等為全區抓德育的領導、教師作了交流和研討。教師隊伍的建設工作中，師德的形成極為重要。本學期，我們月月開展師德標兵的評選，進行事跡報告，既是對師德優秀教師的很好的展示，又是對全體教師一次很好的教育。在全體教師中，開展了教育思想大討論，如何踐行“三個一切”的教育思想大討論.德育隊伍建設不斷壯大.德育工作有了強有力的保障.（三）、實施自主管理,自主評價，促進自主發展,落實主體德育思想。

教育的最高境界就是培養學生自主管理，自主評價，自主發展的能力。為實現這一最高目標，我們采取了以下措施：

1、成立了自主管理機構，以大隊部為龍頭，組建管理機構，設立與“十星級班”、“十星級學生”評比相對應的各部，各部管理人員全部由學生競選產生，整個管理過程，評價過程由學生完成，教師相機進行指導。各班的管理也如此進行。

2、建立并頒布了“星級”評價體系，發揮“以人為本、活化激勵、多元參與、促進發展”的評價功能，開展“十星級班”、“十星級學生”評比。

班級“十星”為：勞動衛生、遵規守紀（課間、集會、早午自習、靜校等）、大課間（眼保健操、課間操）、大雁路隊、禮儀禮貌、勤奮學習、愛護公物、班級建設、愛心活動、勤儉節約。

學生“十星”為：環保星、學習星、誦讀星、紀律星、禮貌星、藝術星、科技星、電腦星、愛校星、健體星。

每天反饋檢查情況（小刺猬提示卡）=>每周一匯總、小結=>每月授星，評選“十星級”、“九星級”、“八星級”班=>學期末評選品牌星級班

各月，少隊文明崗依據檢查評比結果，評選出星級文明班，并召開頒星表彰大會。

3、實行激勵性自主評價，促進學生成長。

我校以探索“主體式管理模式”為課題，實行“成長的足跡”激勵性評價，我們的理念是“提高、進步就是100分”，以成功促進成長，發揮學生的民主管理能力，實施自主評價，培養學生的競爭意識，把養成教育與自主管理緊密的結合起來。各班主任積極想辦法，創造性地工作，探索出了“以評價為杠桿，促進學生成長”的班級管理特色，設置了不同的專欄，有“成長的足跡”、“星光燦爛”、“魚翔淺底”、“成長樹”、“夢想樹””生命樹”等等。

（五）、開展主體式教育活動，啟發自覺行為。

在教學中學生是主體，同樣在德育工作中學生也應是主體。讓學生在德育活動的過程中自己教育自己，自覺規范言行，實現自管自律。讓學生的道德情感、道德行為在德育工作的過程中“生成”。

我們學校在制定各項關于學生的規章制度，組織各項活動時，都注意以學生為本，從學生中來到學生中去，讓學生廣泛參與。變“自上而下”為“自下而上”，變教師主宰為學生主體，變只注重結果為結果與過程并重。例如，我校在制定班規班訓時，首先通過升旗儀式向同學們提出問題：作為學生在學校我們應該遵守哪些行為規范？有哪些不文明的行為；其次各班召開主題班隊會討論制定自己班的班規班訓；然后班長組織班內所有學生干部進行整理匯總并制定出本班的板規班訓交班主任,近班隊會再次討論通過后頒布實施。在制定此制度的過程中學生們表現出了濃厚的興趣，以“小主人”的姿態參與并獻計獻策。這個制度來源于學生所以他們非常認同。制定制度的過程就是學生自我教育的過程，也是道德情感形成的過程，學生不但明白應該怎樣去做而且明白為什么要這樣做，他律變成了自律，刻板的要求變成了一種自覺的行動，良好的行為習慣在自我教育中日漸形成。

為了讓學生形成保護環境的意識，我們還開展了“認養一棵小樹、一片綠地”的活動，讓孩子們去管理校園中的一草一木；倡導“誠信考試”，給學生以充分的信任等等。總之，在讓孩子們對養成教育終極目的的探討過程中，自發的自覺自律，讓一切好的行為都成為一種自覺，學校并以次來評選愛校中隊，愛校學生等。本學期，五9班、五8班、五3班、五6班、三1班、四3班等都被評選為愛校中隊。

所有豐富多彩的活動, 都體現了主體是學生的教育思想.前一階段,我們舉辦了豐南一小“愛學習，展才華”書畫大賽，“迎春杯”小歌手卡拉ok大賽，積極參加了教育局舉辦的“巧手繪豐南”的書畫大賽，參加了豐南中小學文藝調演，組織參加豐南區了心理健康教育征文等活動，都取得了可喜成績。

（六）、加強家校聯系，開展社區聯手,拓寬德育渠道，共創教育新格局。

進一步加強學校與家長之間的聯系，把學校的教研信息、教育成果、學生的在校情況及時、有效地反饋給家長，取得支持，使家庭教育與學校教育形成合力。

1、“家訪”形成制度，做好家訪記錄。家訪不僅僅成為班主任必做的工作，而且各任課教師也都做了有針對性的、有重點的家訪。家訪形式靈活多樣，利用電話、互聯網、家校聯系手冊、書信以及親自到家中訪問等形式都有, 對學生的進步成長起到積極作用。

2、本學期發放致學生家長的一封信5封以上，有通知召開家長會的,有通知學生檢查視力的,有通知家長學校作息時間更改的,有通知家長聽報告、講座的,及時告知了家長學校的一些動態活動。

4、開辦家長學校，全面宣傳、推廣先進的教學理念。家長學校規范開課。為了家長對語、數教材有全面的了解，更有效地輔導孩子的學習，各年級要為家長上好教材輔導課，為家長做教材分析，讓他們了解階段性的教學任務以及教學方法和學習方法等。

5、利用家長會進行問卷調查，了解家長對學校工作的意見和對教師隊

伍的師德評價。

6、設立家教展示交流平臺。為了便于家長的聯系與交流，學校《小荷》編輯部、《小主人》電視臺和廣播站等將為此留出空間。

7、召開家長座談會。本學期,我校共舉辦全員性的家長會共三次,成效顯著,以達到對家長的培養和改造,并讓家長了解我校本學期工作計劃和階段性成果，及時聽取反饋意見，改進工作，讓家長協助我們教育好學生，達到先教育好家長，再培育好學生的目的。

另外，我們珍惜社會這個鮮活而具有實踐意義的教育大課堂，學校與社區共同聯手，為孩子們的成長開辟一塊新天地，我們在社區小樓長的實踐活動中，培養了一大批有責任感，主動為社區做貢獻的社會小主人。本學期，我們組織更多的同學參加到社會實踐活動中去，我們為普通話宣傳周上街宣傳，參加了“人財保險杯”迎新春長跑健身活動等。社會這個大舞臺，也已成為孩子們成長的廣闊天地。

我校的德育工作以主體性的發揮為底蘊，奏響了主動成長、自我教育、自主發展的時代強音。全體師生養成了文明、儒雅的君子風范，身心愉悅，健康向上。教師人人愛崗敬業、嚴于律己、依法施教；學生個個活潑健康、快樂成長，行為有規矩，道德有標準。