第一篇：2010-2011學(xué)年第二學(xué)期小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)教育教學(xué)總結(jié)

小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)

（2010/2011）年度第二學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期的教育教學(xué)工作，以學(xué)期初學(xué)校制定的《小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)工作計(jì)劃》、《小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)發(fā)展規(guī)化方案》為指導(dǎo)，切實(shí)根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展動(dòng)態(tài)，緊扣構(gòu)建和諧校園，提升教育教學(xué)質(zhì)量這一主旋律，以落實(shí)和改進(jìn)教育教學(xué)常規(guī)管理為抓手，以全面提高教育教學(xué)管理的有效性為出發(fā)點(diǎn)，以主動(dòng)性管理、創(chuàng)造性管理和動(dòng)態(tài)管理為突破口，全方位地服務(wù)于學(xué)校工作大局，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)生。

一、本學(xué)期教學(xué)工作中取得的成效

（一）、依托《計(jì)劃》，強(qiáng)調(diào)落實(shí)

本學(xué)期，教導(dǎo)處嚴(yán)格遵照縣教育局有關(guān)文件精神，精心制定了《小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)10/11學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃》，并做到每月寫《月工作反思》、每周寫《周工作小結(jié)與安排》，切實(shí)做到“事事有準(zhǔn)備，事事有安排、事事能落實(shí)”。同時(shí)強(qiáng)調(diào)各教研組也必須按計(jì)劃做事，教師的日常教學(xué)行為大體上也要按教師個(gè)人的《學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃》進(jìn)行落實(shí)。各層各級(jí)必須按“先計(jì)劃、后執(zhí)行”的規(guī)律行事。學(xué)校著重強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：

1、教導(dǎo)處對(duì)上學(xué)期的全校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)估和深入的反思，從而制訂更客觀、更符合實(shí)際的目標(biāo)和《教學(xué)工作計(jì)劃》；

2、教導(dǎo)處強(qiáng)調(diào)教研組長(zhǎng)在制定計(jì)劃時(shí)要對(duì)上學(xué)年教研活動(dòng)的質(zhì)量與效果進(jìn)行反思與評(píng)估，要注重?fù)P長(zhǎng)避短，要注重發(fā)揚(yáng)教師“事事爭(zhēng)先精神”、要注重發(fā)揮群體作用，進(jìn)一步提升教研活動(dòng)的效益。

3、教師制定《學(xué)科教學(xué)計(jì)劃》時(shí)對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)與全面的分析、努力促使教學(xué)的方法更貼近班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，促進(jìn)教學(xué)更具有針對(duì)性和適用性；

（二）、挖掘根本、狠抓常規(guī)

本學(xué)期的常規(guī)性管理工作分教師的課堂常規(guī)管理和教學(xué)常規(guī)管理兩大塊來抓。在強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)工作重在落實(shí)的同時(shí)，教導(dǎo)處及督導(dǎo)組成員深入課堂第一線，關(guān)注教師的課堂教學(xué)，掌握課堂中的第一手信息。為我校的課堂教學(xué)改革提供了大量的事實(shí)依據(jù)。在教師的教學(xué)常規(guī)工作督導(dǎo)方面，教導(dǎo)處主要側(cè)重、并重點(diǎn)強(qiáng)化四個(gè)環(huán)節(jié)：課前備課、課后反思、作業(yè)設(shè)計(jì)、校本研修等工作。為我校教師的常規(guī)工作管理開創(chuàng)了一個(gè)新局面

1、高質(zhì)、高效備課。本學(xué)期，我校采用了集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的形式，要求做到“備教材”“備學(xué)生”、“備學(xué)法備教法”、備“作業(yè)設(shè)計(jì)”、備“課外輔導(dǎo)”。在我校教導(dǎo)處多次檢查中，均未發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真?zhèn)湔n的現(xiàn)象，且大部分教師還自制了很多教具、學(xué)具。

2、以常態(tài)教學(xué)為基地，努力構(gòu)建高效課堂。本學(xué)期，教導(dǎo)處嚴(yán)格執(zhí)行縣教育局制定的上課制度，要求上課教師必須做到“七個(gè)不”：不遲到、不拖堂、不坐著上課、不接打手機(jī)、不接待客人、不抽煙、不體罰或變相體罰學(xué)生；而且要做到 “三堅(jiān)持”：堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)、堅(jiān)持說普通話、堅(jiān)持寫規(guī)范字。在強(qiáng)調(diào)教師課堂常規(guī)的同時(shí)，對(duì)教師的課堂教學(xué)效果也提出了一定的要求。教導(dǎo)處主任經(jīng)常走進(jìn)教師課堂，實(shí)地聽課，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，在督促教師規(guī)范教學(xué)和高效教學(xué)方面都取得了很好的效果。

3、強(qiáng)總結(jié)、重反思。學(xué)而時(shí)習(xí)，溫故知新。從課堂教學(xué)的整體層面上講，備課是一種預(yù)設(shè)，而課堂教學(xué)是一個(gè)實(shí)踐過程，而課后的總結(jié)與反思，是分析教學(xué)的得失，歸納有效的經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)今后教學(xué)的一個(gè)重要方法。本學(xué)期，教務(wù)處提倡教師“一課一反思，一周一總結(jié)”，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)的教學(xué)水平起到了很好的效果。并逐步把這種“反思”與“總結(jié)”導(dǎo)向?yàn)槌Ｒ?guī)性工作。從教師的許多《反思》中可以看出，一些年輕教師，通過不到一學(xué)期的反思與歸納，他們對(duì)學(xué)生，對(duì)教學(xué)，對(duì)生活都有了許多可貴的經(jīng)驗(yàn)和自己全新的見解。他們對(duì)教學(xué)有了信心，對(duì)生活充滿了熱情和向往。

4、精心設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)有效作業(yè)。作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)和提高能力的有效途徑。好的作業(yè)設(shè)計(jì)，既可以提高課堂教學(xué)效果，又可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)壓力。本學(xué)期，教導(dǎo)處已著手強(qiáng)調(diào)教師作業(yè)的有效性。通過查、研、學(xué)等多種途徑努力促成教師作業(yè)設(shè)計(jì)的有效成份提高。同時(shí)要求教師的作業(yè)批改和發(fā)放要及時(shí)，布置要適量，學(xué)校實(shí)行定期檢查不定期檢查兩種形式加以監(jiān)督。

5、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研修。本學(xué)期，學(xué)校規(guī)定每大周二下午為語文教研活動(dòng)日；周三下午為綜合科活動(dòng)日，周四下午為數(shù)學(xué)教研活動(dòng)日；每次活動(dòng)必須確立一個(gè)有實(shí)效的主題，定一個(gè)中心發(fā)言人，做到先有討論，后有結(jié)論。每位教師必須嚴(yán)格遵照教研制度。且規(guī)定至少有兩位教師在本學(xué)期必須上一節(jié)公開課，中心小學(xué)教師每學(xué)期聽課不少于16節(jié)，通過教學(xué)研討，通過“互聽課、互評(píng)課”活動(dòng)，教師的教學(xué)理論水平和課堂教學(xué)水平得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。此外，每位教師還嚴(yán)格遵照學(xué)期初學(xué)校的布置，積極自修，認(rèn)真做筆記，經(jīng)檢查，中心小學(xué)每位教師的業(yè)務(wù)筆記、政治筆記均達(dá)1萬字以上。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)、“以比賽促成長(zhǎng)”

為此，在本學(xué)期，學(xué)校先后組織開展了英語觀摩課、優(yōu)質(zhì)課比賽、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、低段教師教學(xué)交流會(huì)、六年級(jí)教師教學(xué)交流會(huì)等多項(xiàng)活動(dòng)。

通過這些比賽與活動(dòng)，激發(fā)了我校年輕教師的教學(xué)積極性，增添了他們的工作信心，鼓勵(lì)他們積極參與到教學(xué)教研中來。教導(dǎo)處還先后組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)達(dá)六次。總之，在本學(xué)期中，教導(dǎo)處為我校年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建了一個(gè)又一個(gè)快捷的平臺(tái)。

（四）、以生為本，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校教研組是在教導(dǎo)處引領(lǐng)下開展一些活動(dòng)，是青年教師成長(zhǎng)成材的搖籃。教研活動(dòng)在“實(shí)”與“新”上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流、共享教研成果。在這塊工作上，各教研組都非常認(rèn)真，也很用心地去組織老師開展一些有效的教研活動(dòng)。

課后反思由于當(dāng)前使用的教材均配有詳細(xì)的教學(xué)參考，或者有縣教研室組織統(tǒng)一框架備課，并交流單元練習(xí)。所以，框架備課環(huán)節(jié)的管理也必須隨之變化，賦予新的內(nèi)涵。為此，我們著重抓了教學(xué)反思這一關(guān)。在具體操作上，主要從兩個(gè)層面進(jìn)行。

1、教師層面

眾所周知，教案可以復(fù)制，但教學(xué)對(duì)象卻是各不相同的。所以在教學(xué)實(shí)踐中，必須對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行及時(shí)的動(dòng)態(tài)調(diào)整，使之切實(shí)符合班級(jí)實(shí)際。而這種調(diào)整的依據(jù)和前提，就是對(duì)教學(xué)結(jié)果的即時(shí)的、積極的的反思與評(píng)估。不然，教學(xué)的有效性便無從談起。

為了把這一環(huán)節(jié)工作落到實(shí)處，我們一方面利用教師例會(huì)、校級(jí)教研活動(dòng)等途徑，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)骨干等給全體教師做講座、談體會(huì)，讓每一位教師提升教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)并理解教學(xué)反思對(duì)改進(jìn)和提高教學(xué)有效性所起到的巨大作用。學(xué)會(huì)反思，養(yǎng)成及時(shí)地、積極主動(dòng)地反思教學(xué)過程及其結(jié)果的習(xí)慣；另一方面，我們又對(duì)這項(xiàng)工作做了一些定性、定量的規(guī)定，使這項(xiàng)工作得以切實(shí)落實(shí)。如學(xué)校規(guī)定，每位任課教師框架備課筆記上每周至少有兩篇比較詳盡的教學(xué)反思的相關(guān)記錄，以及相應(yīng)的改進(jìn)提高措施或策略。學(xué)校將它作為教師備課質(zhì)量的一個(gè)不可缺少的硬性指標(biāo)，并作為考評(píng)教師教學(xué)工作的一個(gè)重要依據(jù)。

2、學(xué)校層面

在抓緊抓好教師教學(xué)反思工作的同時(shí)，學(xué)校又在更廣泛的層面上對(duì)全校的教學(xué)工作情況進(jìn)行定期的深刻反思，并將這種反思結(jié)果與全體教師進(jìn)行交流和溝通。同時(shí)，以此為依據(jù)，及時(shí)調(diào)整工作策略和目標(biāo)要求，使學(xué)校的即時(shí)工作計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)安排與實(shí)際現(xiàn)狀更相吻合，從而提高學(xué)校工作的效率和效益。

總之，本學(xué)期學(xué)校時(shí)刻以清醒的頭腦，洞察著學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)及其發(fā)展進(jìn)程，及時(shí)反思管理的有效程度，主動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整。

（二）作業(yè)教學(xué)

作業(yè)教學(xué)作為學(xué)活動(dòng)的必不可少的組成部分，其作用和重要性越來越被廣大教師所認(rèn)識(shí)。正因?yàn)槿绱耍緦W(xué)期我們對(duì)這一環(huán)節(jié)予以高度重視。

首先，學(xué)校語、數(shù)、英三門考試科目的教研組，在學(xué)期初，就本學(xué)期如何進(jìn)行作業(yè)分層教學(xué)的相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行一次專題教研活動(dòng)，分別制訂了本學(xué)期作業(yè)教學(xué)的總體規(guī)劃、分階段實(shí)施目標(biāo)，以及學(xué)生群體的動(dòng)態(tài)分類原則、具體實(shí)施途徑、操作形式等具有很強(qiáng)的可行性和可操作性的細(xì)則，從而為全面開展作業(yè)分層教學(xué)打好基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校通過教師例會(huì)及專題講座的形式，先后兩次就作業(yè)教學(xué)的基本要求、內(nèi)涵和目標(biāo)向全體任課教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析、解讀，讓每一位教師深知開展作業(yè)教學(xué)的深遠(yuǎn)意義。

（三）校本研修

本學(xué)期我們學(xué)校的校本研修活動(dòng)，在堅(jiān)持每?jī)芍芤淮巍⒁钥蚣軅湔n研討和解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的典型案例為核心內(nèi)容的各教研組活動(dòng)的同時(shí)，還開展了以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平、提高教研活動(dòng)的有效性、提升教研組活力和教研組的組織能力為目的的一系列符合學(xué)校實(shí)際的研修活動(dòng)。活動(dòng)以現(xiàn)代教學(xué)為主線，進(jìn)行了系列化的主題研討。活動(dòng)幾乎貫穿于整個(gè)學(xué)期，既注重整體的系統(tǒng)性，又體現(xiàn)個(gè)體的鮮明主題。每次活動(dòng)有計(jì)劃、有主題、有過程、有記錄、有反思、有成效。

二、對(duì)管理模式的探索與嘗試

每一所學(xué)校作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有其自身的特征，本學(xué)期我們根據(jù)本校教師結(jié)構(gòu)、學(xué)生整體狀況及學(xué)校自身?xiàng)l件等實(shí)際，在學(xué)校教育學(xué)校管理模式上，作了一些積極的探索與實(shí)踐，其主要表現(xiàn)為

1、力求管理的主動(dòng)性。作為一所集鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)，教師結(jié)構(gòu)、生源狀況及硬件設(shè)施等因素給高質(zhì)量的學(xué)校教育教學(xué)管理所帶來的負(fù)面影響是可想而知的。

面對(duì)上述狀況，我們選擇了主動(dòng)出擊，積極嘗試的策略。我們主動(dòng)與世紀(jì)小學(xué)溝通，和其形成結(jié)對(duì)交流合作聯(lián)盟。一方面，我們把他們請(qǐng)進(jìn)來，讓世紀(jì)小學(xué)的教師聽我們的課，然后和我們的相關(guān)教師一起分析評(píng)課，提出改進(jìn)和提高的建議；另一方面，我們又派出各個(gè)層次的教師進(jìn)入對(duì)方的課堂聽課、學(xué)習(xí)，同時(shí)請(qǐng)他們傳授相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓我們的教師找到差距，促使其主動(dòng)自我加壓。

2、追求管理的創(chuàng)造性。作為本學(xué)期教育管教學(xué)理的大膽實(shí)踐，我們主要探索了兩種模式：一是實(shí)行教師考評(píng)的多元化。即對(duì)教師教育教學(xué)工作過程的考評(píng)，除了由其自評(píng)及考核小組評(píng)定外，我們還充分聽取和吸納學(xué)生代表和家長(zhǎng)的評(píng)議，并將多數(shù)家長(zhǎng)的考評(píng)意見作為對(duì)教師考評(píng)結(jié)果的一個(gè)組成部分。

3、由于我校采取了許多措施，狠抓落實(shí)，因而取得了顯著的教學(xué)成績(jī)，本學(xué)期末我校五年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生在全縣集中組織的統(tǒng)一測(cè)試中，均取得了全縣第一名，收到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和全社會(huì)的贊譽(yù)。

三、主要不足

由于多種原因，本學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作雖然取得了突破性進(jìn)展，整體教育教學(xué)水平還不高，班級(jí)之間、學(xué)科之間的成績(jī)還不平衡。今后我們一定要再接再厲，再創(chuàng)教學(xué)新的輝煌。

小海子鎮(zhèn)中小學(xué) 2011年7月12日

第二篇：小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)

小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)

（2011—2012）學(xué)第二學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

楊海鵬

隨著新課標(biāo)新理念的實(shí)行，在教學(xué)過程中“滿堂灌”的教學(xué)模式已經(jīng)被社會(huì)所淘汰，要想出色的完成教育教學(xué)工作，教學(xué)方法不得不改。以往在教學(xué)時(shí)都是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為輔。在講課時(shí)，老師進(jìn)行枯燥無味地講說學(xué)生洗耳恭聽，課下認(rèn)真做好復(fù)習(xí)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背即可。而今的教學(xué)要求我們教師不能在這樣下去了，要改變這種陳舊的教學(xué)模式，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。使他們樂學(xué)愿學(xué)好學(xué)，其實(shí)用一句話概括就是：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂。

在教育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。在講解三角形三邊的關(guān)系的時(shí)候，我采取了讓學(xué)生自己探究的方法進(jìn)行教學(xué)的，這樣不但提高了學(xué)習(xí)的效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先，給學(xué)生提供三組不同的數(shù)據(jù)（一組是兩條相等的線段和一條不等的線段；一組是三條不等的線段但兩條邊的和小于第三條邊；另一組也是三條不等的線段但兩條邊的和大于第三條邊。），讓學(xué)生以小組的形式根據(jù)數(shù)據(jù)畫出三角形。學(xué)生在動(dòng)手畫動(dòng)腦思考的過程中，知道了三角形三邊的關(guān)系。

在教育教學(xué)工作中課上多進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生動(dòng)手操作，這樣能達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)《平行四邊形》時(shí)，我將課前紙做好的平行四邊形展示在黑板上，讓學(xué)生先觀察它是什么圖形有什么特點(diǎn)，再讓他們以小組的形式利用手中的量角器直尺三角板等學(xué)具動(dòng)手來驗(yàn)證一下自己的說法是否正確，然后進(jìn)行交流。學(xué)生通過眼睛看動(dòng)手操作，很快就說出了平行四邊形的特征并給其下了定義，這就是學(xué)生的主觀性所起的作用。在教學(xué)平行四邊形的高時(shí)，我采取的是師生一起動(dòng)手折動(dòng)筆畫的方法，做出了平行四邊形的高，找到了底，與此同時(shí)總結(jié)出了什么是平行四邊形的高和底。而后，學(xué)生用剪刀將長(zhǎng)方形紙剪成平行四邊形，再將一個(gè)平行四邊形剪成長(zhǎng)方形。學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中進(jìn)一步加深了對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)，也提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在探索平行四邊形的特征時(shí)，我拿出課前準(zhǔn)備的能動(dòng) 的平行四邊形教具讓學(xué)生到前面來拉動(dòng)，讓其他學(xué)生在觀察中知道平行四邊形還具有不穩(wěn)定性的特征。我感覺這節(jié)課的教學(xué)效果很好，其成功的所在之處就是充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓他們有種在玩中學(xué)在學(xué)中玩快樂的快感。

在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中盡可能的運(yùn)用教具來進(jìn)行教學(xué)，這樣能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備中有多媒體課件，如果使用它們進(jìn)行教學(xué)的話學(xué)生的注意力會(huì)很集中，興趣也很容易培養(yǎng)，但每個(gè)班級(jí)每堂課都使用多媒體進(jìn)行教學(xué)是不切實(shí)際的。其實(shí)，在教學(xué)工作中即便是利用幾張紙制作的最簡(jiǎn)單的教具也能讓學(xué)生的注意力集中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)《梯形》的這節(jié)課時(shí)，我出示了課前用長(zhǎng)方形紙剪成的不同的梯形，學(xué)生在認(rèn)真觀察動(dòng)手操作中很快就把它們分類并說出了梯形的特征，讓學(xué)生以小組的形式討論交流得出梯形的高與平行四邊形的高的聯(lián)系，并動(dòng)手畫出了梯形的高，又用剪刀將長(zhǎng)方形紙剪成梯形，用梯形拼出長(zhǎng)方形。在這節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn)讓我感覺很滿意，能達(dá)到預(yù)期效果的就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾張紙片，這幾張紙做的教具就調(diào)動(dòng)起了他們的學(xué)習(xí)激情。

還有，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們多說多練，提高他們的表現(xiàn)力和語言表達(dá)能力的同時(shí)思維能力也得到了提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信。在《多邊形的內(nèi)角和》這節(jié)課中，我首先讓學(xué)生回憶了一下三角形的內(nèi)角和，然后拿出一個(gè)多邊形讓學(xué)生觀察并動(dòng)腦筋想想怎么才能知道它的內(nèi)角和呢？在學(xué)生獨(dú)立思考后有好多學(xué)生都舉手表示自己知道用什么方法了，于是我就讓會(huì)的同學(xué)到前面來給大家講解一下自己的思考過程也就是采用的什么方法，并在圖中表示出來讓其他同學(xué)更明白，學(xué)生在說和畫的過程中培養(yǎng)了口語表達(dá)能力和思維能力。

在新課標(biāo)提出后，要想在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)工作中提高自己的教學(xué)水平就必須在教學(xué)上采用多種多樣的教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生各方面的能力。要做到這一點(diǎn)，我們作為教育工作者就要時(shí)時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)反思，找到工作中的不足之處加以改進(jìn)，在不斷改進(jìn)中提高自己的教學(xué)效果。

小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)

2012.7.10

第三篇：小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)專家講座

小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)（2011—2012）學(xué)第一學(xué)期

組織班主任集中學(xué)習(xí)國(guó)培計(jì)劃2010(專家)講座記錄

學(xué)習(xí)地點(diǎn)：多媒體教室

參加人：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各班班主任

學(xué)校主持人：董云

講座主持人： 遲希新（北京市教育學(xué)院）

主持人：

班主任：

班主任：

遲希新：

胡穎：

主講人：（班主任）胡穎（北京市西城區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)）（班主任）梁秀麗（北京市第十四中學(xué)）講座內(nèi)容：（模塊五）優(yōu)秀生也需要心理輔導(dǎo) 案例分析：想轉(zhuǎn)學(xué)的優(yōu)秀生 講座過程摘記： 【對(duì)話班主任】遲希新（北京市教育學(xué)院）胡穎（北京市西城區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)）梁秀麗（北京市第十四中學(xué)）優(yōu)秀生的教育問題是我們班主任工作當(dāng)中一個(gè)特別重要的問題，優(yōu)秀生也是在班級(jí)里面是一個(gè)特殊的群體，怎樣做好優(yōu)秀生的工作是我們版主們的工作當(dāng)中直接面對(duì)一個(gè)具體問題。胡老師，案例中班主任老師對(duì)優(yōu)秀生小濤的教育過程做得特別仔細(xì)的。您覺得他的做法中可取的地方在哪里？我覺得這個(gè)話題提的就很好。優(yōu)秀生也需要心理輔導(dǎo)嗎？當(dāng)然需要！雖然他們?cè)诟鞣矫婵赡芏急憩F(xiàn)得很優(yōu)秀，但內(nèi)心深處也還是會(huì)有脆弱的地方，需要我們班主任去關(guān)注。這位老師關(guān)注到小濤要轉(zhuǎn)學(xué)的細(xì)微心理變化，敏銳地發(fā)現(xiàn)了問題形成的主要原因，并循循善誘地鼓勵(lì)他向美術(shù)老師提出他自己的想法，最終幫助學(xué)生解決了問題，能夠繼續(xù)欣然地在這個(gè)學(xué)校上課。我覺得這位老師做的非常細(xì)致，對(duì)優(yōu)秀生的心理變化把握得非常好。我曾經(jīng)也遇到過這樣的情況。這個(gè)孩子一直在班里表現(xiàn)很好。作為小隊(duì)長(zhǎng)，他應(yīng)該提前到學(xué)校，組織同學(xué)做值日，收作業(yè)。但一段時(shí)間以來，他經(jīng)常遲到。當(dāng)時(shí)，我不分青紅皂白就責(zé)怪了他。他當(dāng)即就主動(dòng)要求不當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)了。這讓我很意外，因?yàn)槠綍r(shí)他一直是很要強(qiáng)的。課下，我單獨(dú)找他好好聊了意聊，才知道是我錯(cuò)怪他了。他雖然家住得近，但是父親是個(gè)警察，最近一段時(shí)間正在執(zhí)

行一個(gè)非常特殊的任務(wù)，沒法對(duì)他進(jìn)行接送。一個(gè)人自己上下學(xué)對(duì)于一個(gè)低年

級(jí)的孩子來講確實(shí)是很不容易的。所以，我覺得確實(shí)做優(yōu)秀生的工作不能簡(jiǎn)單

粗暴。案例中的這位老師就做得很好。

但是，我也有一點(diǎn)自己的想法。很多優(yōu)秀生的心理是比較脆弱。案例中的這位優(yōu)秀生，因?yàn)槔蠋煵唤o他單獨(dú)批話了，就一直心理不愉快，還動(dòng)了轉(zhuǎn)學(xué)的念頭。可以說他的承受能力確實(shí)比較低。那么對(duì)優(yōu)秀生的心理關(guān)注，是不是應(yīng)

該把關(guān)注的重點(diǎn)放在培養(yǎng)他的耐挫能力上呢？

遲希新：好。那么胡老師，您覺得在這個(gè)案例當(dāng)中老師的一些具體做法中有沒有可胡穎：

遲希新：

梁秀麗：

遲希新：

梁秀麗：

以做進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？這個(gè)孩子的問題最終被證明是由于心理承受能力相對(duì)脆弱，在人際溝通中沒有膽量主動(dòng)與學(xué)科老師溝通。但當(dāng)這個(gè)學(xué)生提出要轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，班主任老師要全面地考慮這件事可能的成因。應(yīng)該先和學(xué)科老師進(jìn)行溝通，確定問題出在什么地方。孩子解決問題的主動(dòng)性還是比較差的。在老師層面上先進(jìn)行溝通，把問題解決的方案先商討好，再結(jié)合他的性格特點(diǎn)給予幫助。我覺得這樣可能就會(huì)使問題處理得更加順暢一些。謝謝胡老師。梁老師，剛才我們?cè)诎咐锩婵吹剑@個(gè)學(xué)生的心理承受能力是比較差的。根據(jù)您的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀生是不是都有這樣一種共性的問題？ 是的。那么對(duì)于這樣的學(xué)生，我們班主任老師需要做些哪些工作呢？其實(shí)，耐挫能力比較差只是他們的特點(diǎn)之一；特點(diǎn)之二是比較自負(fù)，容易過高 的估計(jì)自己；特點(diǎn)之三是交往能力比較差。另外有些學(xué)生嫉妒心理比較突出，有些學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮心理。對(duì)于這些優(yōu)秀生，我覺得首先應(yīng)該進(jìn)行做人教育。我平時(shí)比較注重“先講做人，后做學(xué)問”。比如，教學(xué)生謙和、禮貌，懂得感恩、保持虛心等等。其次，對(duì)優(yōu)生的教育還有包括糾正他們的自負(fù)心理。我剛送走的那些學(xué)生里有幾個(gè)男生學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，體育成績(jī)也好，交往能力也比較強(qiáng)。于是，他們就覺得自己不可一世了。為了糾正他們過高的自我定位，我首先注意觀察他們。然后針對(duì)他們身上確實(shí)存在的不足進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)時(shí)要講究一些策略，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我們要給足優(yōu)生面子，更多表?yè)P(yáng)他。在背后則要很嚴(yán)肅地批評(píng)。最后，對(duì)于優(yōu)生在生活中與同學(xué)、與老師交往能力比較差的問題，這一方

面是因?yàn)樗麄冏砸曨H高，不愿意跟同學(xué)、老師交往，另一方面是因?yàn)樗麄儗⒕?/p>

力更多地用在學(xué)習(xí)上了。我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，在高三沖刺階段在與好朋友的交

往上出現(xiàn)了問題，最后躲到家里不來上學(xué)了。我就跟他溝通，和他一起分析他的優(yōu)勢(shì)，以及他在與同學(xué)交往過程中哪些地方做的不是特別合適。對(duì)如何修復(fù)

他們的關(guān)系做出具體的指導(dǎo)，并一再鼓勵(lì)他。最后他終于克服了心理障礙，僅

和好朋友重歸于好，而且考入了理想的大學(xué)。

遲希新：謝謝梁老師。案例里的老師總得還是用正面的方法在做這個(gè)事情，但有的老師說對(duì)于優(yōu)秀生要給他一些錯(cuò)覺體驗(yàn)，要給他一些打擊。你們認(rèn)同這種方法

嗎？

胡穎：對(duì)優(yōu)生和對(duì)差生應(yīng)該一樣對(duì)待，該打擊的時(shí)候必須給他打擊，但是打擊的主持人：

專家：

遲希新：

藍(lán)維：

遲希新：

藍(lán)維：分量和場(chǎng)合還是要考慮的。首先，優(yōu)秀學(xué)生遇到的鮮花和掌聲比較多，班主任老師要更全面地看待這個(gè)優(yōu)生。發(fā)現(xiàn)他在發(fā)展過程中還有哪些問題，給一些警示或者信號(hào)。我們可以有意在全班面前表?yè)P(yáng)一些差生的優(yōu)點(diǎn)，以此來暗示優(yōu)生你仍然存在著怎樣的不足。其次，優(yōu)生會(huì)在某些方面特別依賴?yán)蠋焷斫鉀Q一些問題。此時(shí)，老師要特別注意，我們的職責(zé)是教會(huì)孩子成長(zhǎng)，不是包辦代替他成長(zhǎng)。所以，我們有時(shí)甚至可以人為制造一些障礙。我覺得這樣可能對(duì)孩子更有好處。【對(duì)話專家】遲希新（北京市教育學(xué)院）藍(lán)維（首都師范大學(xué)政法學(xué)院）高洪源（北京師范大學(xué)教育學(xué)院）陶禮光（北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心）剛才兩位班主任老師談他們自己的想法和意見，那么接下來我們想再聽聽專家的觀點(diǎn)。藍(lán)老師，一般我們把學(xué)生分為優(yōu)秀生、中間生、和差生。您怎么去看待這三段的劃分，班主任老師應(yīng)把注意力更多地放在哪一段學(xué)生身上？這個(gè)問題，我覺得從不同角度可以有不同的解釋。教育的重點(diǎn)放在了誰身上，關(guān)鍵在于你要完成什么樣的一個(gè)教育的目的。從班級(jí)基本管理這個(gè)角度上講，傳統(tǒng)的管理的方法是抓兩頭帶中間。因?yàn)楹脤W(xué)生和不良行為的學(xué)生對(duì)班級(jí)造成的影響比較大，而中間學(xué)生從眾性會(huì)比較強(qiáng)。所以這種方法可能更有利于班級(jí)的紀(jì)律管理和日常運(yùn)作。但是如果你的目的是提高成績(jī)，那恐怕要對(duì)優(yōu)秀生和中間生多一些關(guān)注。因?yàn)樗麄儗?duì)于班級(jí)成績(jī)的整體提高會(huì)起比較大的作用。如果你主要是為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，那每一個(gè)學(xué)生的都是重要的，也就是說不應(yīng)當(dāng)去區(qū)分優(yōu)秀生、中間生和差生。藍(lán)老師，現(xiàn)在有很多班主任認(rèn)為對(duì)優(yōu)秀生過多關(guān)注，就會(huì)像家庭教育中的溺愛一樣，你認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？其實(shí)在我看來關(guān)注和溺愛還是有些區(qū)別的。因?yàn)殛P(guān)注其實(shí)更多的是教師對(duì)

學(xué)生的一種心理傾向。而家庭的溺愛，更多地是指父母親替孩子做事情。所以

不能簡(jiǎn)單地把關(guān)注和溺愛等同起來。

遲希新： 謝謝藍(lán)老師。陶老師，從心理學(xué)的角度來看，您對(duì)這個(gè)案例有什么樣的解讀呢？陶禮光：在這個(gè)案例中，學(xué)生希望得到指點(diǎn)，而專業(yè)課老師在這段時(shí)間內(nèi)也確實(shí)沒遲希新：

陶禮光：

遲希新：

高洪源：

遲希新：

高洪源：有專門指導(dǎo)他。心理學(xué)上認(rèn)為，當(dāng)教育教學(xué)中，老師所提供的機(jī)會(huì)、內(nèi)容、方法等不能滿足全班學(xué)生的個(gè)體需要時(shí)，有些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種師源性的心理困擾。小濤就是產(chǎn)生了這樣的心理困擾。班主任老師察覺到了小濤的心理變化，鼓勵(lì)他去跟任課老師做溝通。而小濤同學(xué)恰恰在溝通上比較退縮，其主要原因是他對(duì)溝通的結(jié)果患得患失。因此，班主任針對(duì)性地采用激將法，幫助他克服了心理上的障礙，順利實(shí)現(xiàn)與任課老師的溝通，方法是很得當(dāng)?shù)摹５绻f，小濤的個(gè)性不是這樣的，或者他在溝通上的障礙主要表現(xiàn)缺乏與人溝通的方法，比如不知道如何選擇談話的時(shí)機(jī)、如何切入話題等，那么班主任采取激將法就未必合適了，而應(yīng)該進(jìn)行溝通方法上的指導(dǎo)。陶老師，有的老師認(rèn)為優(yōu)秀生他們獲得了太多關(guān)注和關(guān)愛，有的時(shí)候就應(yīng)該給他們一點(diǎn)打擊。您怎么看這個(gè)問題。這個(gè)問題不能一概而論，具體的情況要具體分析。其實(shí)，這件事的關(guān)鍵在于班主任要全面地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。讓每一個(gè)學(xué)生在感受到老師對(duì)其優(yōu)點(diǎn)的肯定的同時(shí)，也有機(jī)會(huì)體會(huì)到自己的不足，并能在這方面得到老師的指導(dǎo)。當(dāng)教師在給一些“打擊”，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的不足時(shí)，一定要掌握分寸，逐步遞進(jìn)。否則容易引發(fā)學(xué)生焦慮、自卑等一些列心理問題。謝謝陶老師。高老師，優(yōu)秀生在這個(gè)班級(jí)里算不算一個(gè)非正式群體？非正式群體這是一個(gè)專業(yè)的概念。它是指這些人有一個(gè)共同活動(dòng)的空間，或者 是有一個(gè)共同活動(dòng)的領(lǐng)域，互動(dòng)有一定的頻率，產(chǎn)生一定關(guān)系，形成了某種共同的行為規(guī)則，但是這些人的活動(dòng)又不能納入正式群體之中。優(yōu)秀生在班級(jí)里中是一個(gè)群體，但各個(gè)集體之間情況不一樣，所以不能籠統(tǒng)地說優(yōu)秀生在每個(gè)班級(jí)中都是非正式群體，要根據(jù)具體情況來分析。那在班級(jí)管理中，老師應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生做自我管理呢？這個(gè)案例提示我們要特別關(guān)注優(yōu)秀生在社會(huì)認(rèn)知方面的心理發(fā)展。現(xiàn)在我們常

說的優(yōu)秀生往往是在學(xué)習(xí)上特別優(yōu)秀，當(dāng)然其他技能方面也可能有一些特長(zhǎng)，但并不等于他們就沒有缺點(diǎn)和短處。然而，優(yōu)秀生往往由于關(guān)懷效應(yīng)而看不到

自己的缺點(diǎn)和問題。所以，在對(duì)這部分學(xué)生的管理中，我們要千方百計(jì)創(chuàng)造各

種各樣的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們來認(rèn)識(shí)自己的不足。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人

身上的長(zhǎng)處。并從別人的長(zhǎng)處聯(lián)想到自己的一些不足。這樣他就能更多地對(duì)自

己的發(fā)展進(jìn)行管理。

遲希新：謝謝高老師。最后，我還想讓三位專家用最簡(jiǎn)短的話語，來總結(jié)一下你們

對(duì)這個(gè)案例的意見和建議。

藍(lán)維：這個(gè)案例最重要的是提出了優(yōu)秀生的心理問題。優(yōu)秀生中有很多人將來成為我們國(guó)家的棟梁之材，所以給予他們適度的、正確的關(guān)注是不可缺少的。高洪源：引導(dǎo)優(yōu)秀生在具體和與他人集體互動(dòng)中，認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己。陶禮光： 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。

第四篇：小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施方案

小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)

教學(xué)過程落實(shí)“六個(gè)環(huán)節(jié)”的實(shí)施方案

（2011—2012）學(xué)年第一學(xué)期

教導(dǎo)主任：董

云

【摘 要】：逐步形成了“創(chuàng)境激情，導(dǎo)入新課；學(xué)生自學(xué)，探求新知；自學(xué)測(cè)評(píng)，交流匯報(bào)；以學(xué)定教，合作探究；鞏固深練，知識(shí)拓展；作業(yè)點(diǎn)評(píng)，知識(shí)交流”的六步教學(xué)法，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化教師的主導(dǎo)地位。

【關(guān)鍵詞】：課堂 自主 六環(huán)節(jié) 教學(xué)法

在當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，現(xiàn)代教育理論的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教學(xué)提出了更高的要求，要呼喚以繼承為基礎(chǔ)、以人的發(fā)展為目的、以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為價(jià)值取向的新型教育。我們認(rèn)為，“自主解決問題”應(yīng)成為學(xué)生的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式，并提出“雙自主六環(huán)節(jié)教學(xué)法”課題進(jìn)行研究。

一、課堂教學(xué)模式改革的意義

我們將目標(biāo)教學(xué)的思想、杜郎口學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、洋思經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)策略進(jìn)行整合，以“引導(dǎo)學(xué)生積極思索、誘導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)問、激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)”為切入點(diǎn)，提出了構(gòu)建“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、彰顯課堂生命活力”的生態(tài)型課堂的口號(hào)，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)地位。實(shí)驗(yàn)以來成效顯著，逐步形成了“創(chuàng)境激情，導(dǎo)入新課；學(xué)生自學(xué)，探求新知；自學(xué)測(cè)評(píng)，交流匯報(bào)；以學(xué)定教，合作探究；鞏固深練，知識(shí)拓展；作業(yè)點(diǎn)評(píng)，知識(shí)交流”的六步教學(xué)法，在放開課堂、解放學(xué)生、讓學(xué)生充分自主的基礎(chǔ)上，我們沒有偏廢教師的功能，始終把教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位放在并重的位置上，所以我們把這種方法叫做“雙自主六環(huán)節(jié)教學(xué)法”。

二、“雙自主六環(huán)節(jié)教學(xué)法”的含義。

“雙自主”是指教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位并重。

在強(qiáng)化教師“主導(dǎo)”地位方面，學(xué)校有以下要求：

（一）、是要求教師不斷學(xué)習(xí)，努力積淀深厚的學(xué)科知識(shí)和比較豐富的文化素養(yǎng)，否則很難實(shí)現(xiàn)和閃爍著思維火花的學(xué)生的有效對(duì)話，很難解決學(xué)生眼花繚亂的問題。

（二）、是引導(dǎo)教師努力歷練自己高屋建瓴地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾偏、評(píng)價(jià)的能力，提高教育機(jī)智的水平。主導(dǎo)作用在新形勢(shì)下不能削弱，相反要加強(qiáng)，無非是摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)的控制取向，由教師全面教轉(zhuǎn)變到學(xué)生全面學(xué)，由教師全面講轉(zhuǎn)變到點(diǎn)撥、引導(dǎo)、解惑上來，由教師全面講解知識(shí)轉(zhuǎn)變到推動(dòng)學(xué)生個(gè)體思維發(fā)展上來。

（三）、學(xué)生的主體地位是指提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開放課堂，解放學(xué)生，給學(xué)生充分的思維的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去嘗試，去合作，去交流，去發(fā)現(xiàn)，真正培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、合作意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、反思意識(shí)等。

三、“六環(huán)節(jié)”是指教學(xué)過程的六個(gè)步驟。

第一步：創(chuàng)境激情，導(dǎo)入新課。眾所周知，課前設(shè)計(jì)一段精彩有趣的“開場(chǎng)白”，能夠很快地吸引學(xué)生，能夠在瞬間將學(xué)生的注意力集中起來，從而引起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生進(jìn)入老師預(yù)想的“角色”和“境界”。采用一些充滿情趣的方法進(jìn)行了導(dǎo)入，定能讓整個(gè)課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。例：故事引入法、實(shí)物參照法、聯(lián)系舊知法、簡(jiǎn)介背景法等等。

例如：教學(xué)《鐘表的認(rèn)識(shí)》首先課件出示謎語：有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴,它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜猜看,好朋友是誰？（鐘表）接著介紹生活中的鐘表。在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨，誰打破了黎明的寧?kù)o？（公雞）“公雞打鳴是叫人們干什么?”“每天早晨是誰叫你們起床?”那鐘表可是你們的好朋友哦。小朋友慢慢在長(zhǎng)大了，為了不給爸爸媽媽增添麻煩，我們可以自己學(xué)會(huì)看鐘表，早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。（出示課題）咱們仔細(xì)看看鐘長(zhǎng)什么樣吧！教師出示自己收集的鐘表（課件圖片）。這樣就很自然地為學(xué)生自主探索、解決問題營(yíng)造了氛圍。

第二步：學(xué)生自學(xué)，探求新知。學(xué)生按照老師提供的學(xué)習(xí)目標(biāo)或預(yù)習(xí)提綱自學(xué)課本，自“悟”學(xué)習(xí)內(nèi)容，凝神思索發(fā)現(xiàn)問題，探求新知，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

第三步：自學(xué)測(cè)評(píng)，交流匯報(bào)。是根據(jù)學(xué)生自學(xué)進(jìn)行檢測(cè)、提問，檢查學(xué)生的自學(xué)效果。

第四步：以學(xué)定教，合作探究。教師依據(jù)學(xué)生提出的問題，按照知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程確定展示方案，然后在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主、合作、交流、探究解決。教師要緊跟學(xué)生思維，在學(xué)生最需要幫助時(shí)教師要展現(xiàn)主導(dǎo)作用進(jìn)行引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)、條理明晰。在這一過程中的起始階段，教師在教學(xué)中要有意培養(yǎng)學(xué)生“多講”和“會(huì)聽”的良好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生“多講”，就是幫助學(xué)生樹立的良好習(xí)慣，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽”，就是培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，耐心傾聽別人的心聲的習(xí)慣。

第五步：鞏固深練，知識(shí)拓展。根據(jù)展示過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，老師及時(shí)調(diào)整思路，有針對(duì)性的選擇題目，讓學(xué)生去練習(xí)、鞏固，引導(dǎo)學(xué)生自己去評(píng)價(jià)，可老師出題口答、書面答，也可小組內(nèi)互測(cè)，也可小組間互測(cè)，形式多樣。

第六步：作業(yè)點(diǎn)評(píng)，知識(shí)交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)情況歸納總結(jié)，整理、系統(tǒng)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中善于思考、大膽發(fā)現(xiàn)。

三、“雙自主六步教學(xué)法”帶來的可喜變化

1.促進(jìn)了教師教育思想的轉(zhuǎn)變，教學(xué)教研及理論水平顯著提高

參與實(shí)驗(yàn)的教師，通過對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的深入學(xué)習(xí)，研究與實(shí)踐結(jié)合的課堂教學(xué)模式，教育觀念得以更新，教學(xué)方法得以優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

2.學(xué)生素質(zhì)得到全面提高

通過課題實(shí)驗(yàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成了自主，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了參與，在參與中積極提出自己的新見解、新發(fā)現(xiàn)，自行經(jīng)歷了探究獲取知識(shí)的全過程，感悟并學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)的方法。促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，學(xué)生的主體地位得到真正體現(xiàn)。

實(shí)踐證明，該模式實(shí)現(xiàn)了由單一化向多樣化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，較好地創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，形成了學(xué)生自主探索、自主解決問題的態(tài)勢(shì)，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

第五篇：小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)2011-2012學(xué)第一學(xué)期電教工作計(jì)劃

小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)電教工作計(jì)劃

(2011-2012學(xué)年第一學(xué)期）

指導(dǎo)思想：

根據(jù)商都縣教育局電教站工作計(jì)劃精神和要求，圍繞學(xué)校本學(xué)期工作計(jì)劃，結(jié)合我校的設(shè)備條件和師生的實(shí)際情況，以積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的整合為核心，以運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建互動(dòng)的課堂教學(xué)模式的研究和實(shí)踐為重點(diǎn)，以隊(duì)伍的進(jìn)一步建設(shè)和信息技術(shù)的培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化，加快我校的教育技術(shù)現(xiàn)代化和教育信息化步伐，切實(shí)提高我校課程改革與素質(zhì)教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新的跨越。

提高認(rèn)識(shí)：

信息能力（信息的獲取、處理、利用、評(píng)價(jià)、生成能力）是當(dāng)今社會(huì)人類生存的基本能力，它不斷地影響著人們的工作、學(xué)習(xí)、生活的方方面面。特別是對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的使用，為個(gè)別化學(xué)習(xí)和發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)提供了前所未有的機(jī)會(huì)。現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，大大地提高了學(xué)習(xí)者的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而能更好地表現(xiàn)自己的才能。開展信息技術(shù)教育，是現(xiàn)代化教育的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。

工作目標(biāo)：

1、加大硬件建設(shè)。增添硬件設(shè)備，做好資源網(wǎng)站的建設(shè)培訓(xùn)工作，為教育信息化工程做好物質(zhì)準(zhǔn)備。

2、加強(qiáng)對(duì)《信息技術(shù)》課程的教學(xué)管理。要求信息技術(shù)教師積極探索構(gòu)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，更新教育模式和方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

3、完善電教設(shè)備、多媒體教室使用的管理制度，健全各項(xiàng)電教記錄。提高電教設(shè)備的利用率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

4、進(jìn)一步抓好電教常規(guī)培訓(xùn)，本學(xué)期以媒體、課件制作等為主要內(nèi)容，提高教師信息化素養(yǎng)和電教運(yùn)用開發(fā)技術(shù)，使電教設(shè)備真正成為學(xué)校教育教學(xué)的助學(xué)模塊。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用能力進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)，組織學(xué)生參加學(xué)生電腦制作評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和熟練掌握計(jì)算機(jī)的能力。

6、積極推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，教研活動(dòng)要盡量上多媒體課，提高全體教師信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力，促使大部分教師都能將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)改革中去，推動(dòng)新課程改革的進(jìn)程。

7、繼續(xù)完善學(xué)校資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)、共享。強(qiáng)化校本培訓(xùn)：

在做好學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)工作規(guī)劃的同時(shí)，還要做好校本培訓(xùn)的工作。繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校電教優(yōu)勢(shì)，對(duì)老師使用電腦水平進(jìn)行培訓(xùn)，提高老師對(duì)信息技術(shù)使用的能力，在加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生信息技術(shù)操作能力的培養(yǎng)。

加強(qiáng)常規(guī)工作的管理：

訂好期初的工作計(jì)劃和期末的工作總結(jié)，電教管理人員在學(xué)期初和學(xué)期末做好電教軟、硬件的整理、檢查、發(fā)放和收回的登記工作，確保教學(xué)的正常使用。積極準(zhǔn)時(shí)參加每次的教研活動(dòng)和會(huì)議，及時(shí)傳達(dá)有關(guān)精神。能組織學(xué)校教師積極參加各級(jí)各類的研討、培訓(xùn)或評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

本學(xué)期繼續(xù)努力完善教育信息化設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校電教設(shè)備的管理。每天對(duì)電教使用情況進(jìn)行周登記，每周對(duì)教師使用情況統(tǒng)計(jì)，提高電教使用率。加強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，做到學(xué)校教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)。

具體工作： 九月份：

1、制訂2011—2012學(xué)年第一學(xué)期電教工作計(jì)劃。

2、做好電教設(shè)備的登記和使用工作。

3、學(xué)校網(wǎng)管員調(diào)查。

4、學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)硬件設(shè)備調(diào)查。十月份：

1、學(xué)校電教軟件征訂。

2、中心校遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。

3、縣電教站教育技術(shù)講座。

5、學(xué)校各科小組運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)開展課堂教學(xué)活動(dòng)。十一月份：

1、資源網(wǎng)站的建設(shè)培訓(xùn)

2、繼續(xù)教師信息技術(shù)的分層培訓(xùn)

3、學(xué)校教師電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)選 十二月份：

1、學(xué)生信息作品評(píng)選

2、電教設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)監(jiān)督檢查工作。

3、教師撰寫電教論文。一月份：

1、整理學(xué)校電教檔案，資料。

2、本學(xué)期電教工作總結(jié)。

小海子鎮(zhèn)中心小學(xué)

2011年9月