第一篇：教師補充退出機制

*****學校 教師補充實施辦法

第一條 為了建設一支適應我校教育均衡發展需要的高素質教師隊伍，根據我校實際，特制定本實施辦法。

第二條 建立學校教師正常補充機制，根據教師隊伍現狀和未來發展需要，采取“凡進必考，逐年補充”的辦法，逐步補齊教師實際缺口，解決教師數額不足的問題，建立一支精干高效的教師隊伍。

第三條 對于我校教師招聘、補充適用本辦法。

第四條 積極引進教育部直屬免費師范生、自治區農村中小學“雙語”定向培養免費師范生。

****學校

2017年9月

*****學校

關于教師退出教學崗位的實施辦法

第一條 為建設一支師德高尚、業務精湛、結構優良、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為根據《教師法》、《教師資格條例》、《國務院辦公廳轉發人事部關于在事業單位試行人員聘用制度的意見》、《事業單位工作人員處分暫行條例》和有關法律、法規及政策的規定，特制定《種羊場學校關于教師退出教學崗位的實施辦法》（以下簡稱《辦法》）。

第二條 以科學發展觀為指導，堅持城鄉統籌，協調發展。科學配置教師資源，優化教師結構，激發教師潛力，確保教師隊伍的高素質、高水平發展，實現優師優教。完善教師出口，對不能競聘上崗、考核不合格或因其他原因等不能勝任（堅持）教學崗位工作的教師，退出教學工作崗位。

第三條 本《辦法》適用于我校所有在編職工和教輔人員的退出辦法參照本《辦法》執行。

第四條 教師退出渠道包括轉崗、待崗培訓、解聘和辭聘。第五條 轉崗是指在校內或校際競聘轉至非教學工作崗位。校內轉崗由所在學校統籌安排，校際轉崗由教育局統籌安排。

第六條 待崗培訓是指對符合第九條情形的教師暫不安排獨立的教學工作，由學校安排其進修學習、跟崗培訓。

待崗培訓期累計不超過12個月。待崗培訓期間，學校應配合教育局為待崗教師提供不少于兩次的競聘上崗機會。

待崗教師待崗期間的日常管理由教育局和相關學校共同組織實施。待崗當年年度考核不能評為優秀等級，不能參加高一級專業技術職務（職稱）評聘和各級各類評優。

待崗教師應承擔學校安排的臨時性工作任務。

第七條 解聘是指解除人事聘用關系。不愿意轉崗、待崗培訓，或待崗期滿仍然不能競爭上崗的，由聘用單位予以解聘。

第八條 辭聘是在聘期內教師主動提出解除人事聘用關系。第九條 有下列情形之一的教師，應當予以待崗培訓或轉崗：

（一）教師提出轉崗請求，并經學校校委會研究同意的；

（二）未能競聘上崗的教師；

（三）年度考核為不合格等次的；

（四）按照有關法律、法規、規章或其他依法制定的規范性文件的規定不符合擔任教學工作的。

第十條 有下列情形之一的，可予以解聘：

（一）《教師法》第三十七條規定情形的；

（二）喪失或被撤銷教師資格的；

（三）違反其他法律、法規相關規定的。

第十一條 教師因其他情況提出辭聘，并經所在學校和教育局同意的，可以辭聘：

第十二條 教師退出教學崗位應以平時考核和年度考核為基礎。符合校內轉崗和待崗培訓的，由學校校委會研究后實施，并報教育局備案；

符合校際轉崗或解聘條件的，由學校校委會研究后，報教育局審核，審批后實施。學校應提供事實依據和說明。

符合辭聘條件的，教師應提前30日以書面形式告知教育局。教師提出辭聘申請的，應經學校校委會研究同意，報教育局審核，并備案。

第十三條 對新進教師，在簽訂《聘用合同書》時，將本《辦法》所列明的退出機制條款納入合同條款；對目前已在職在崗教師，續簽或補充簽訂《聘用合同書》時，應將本《辦法》所列明的退出機制條款納入合同條款。

第十四條 完善我校教師考核測評辦法，對專任教師的考核要以《幼兒園教師專業標準（試行）》《小學教師專業標準（試行）》和《中學教師專業標準（試行）》為重要依據，對我校教師的考核測評辦法要報教育局備案。

第十五條 學校簽訂《聘用合同書》的，由負責簽訂《聘用合同書》學校具體實施。

第十六條 退出教學崗位的教師轉入新崗位的，按照新崗位類別重新確定崗位工資、薪級工資和績效工資，不再享受原教師職務工資相應待遇。

待崗期間，發放基礎工資（崗位工資、薪級工資、教師提高10%，下同）和一定比例的基礎性績效工資，但不得低于當地當年最低工資標準。

解聘情形符合經濟補償的，依法按相關規定執行。

第十七條 教師退出教學崗位工作要主動接受紀檢監察部門的監督檢查，力保程序規范，處理有據，結果公正。

第十八條 退出教學崗位教師對轉崗、待崗培訓、解聘有異議的，應當協商解決；不愿協商或協商不成的，可以向單位上級主管部門申請調解；不愿調解或調解不成的，可以按照有關規定向當地人事爭議仲裁機構申請仲裁。仲裁結果對爭議雙方具有約束力。對仲裁裁決不服的，可以依法向法院提起訴訟。

***學校

2017年9月

第二篇：沙灣縣教育局教師補充退出機制

沙灣縣教師補充實施辦法

第一條 為貫徹落實國家、省《教育規劃綱要》精神，建設一支適應我縣教育均衡發展需要的高素質教師隊伍，根據我縣實際，特制定本實施辦法。

第二條 建立學校教師正常補充機制，是指在“十二五”期間，根據教師隊伍現狀和未來發展需要，采取“凡進必考，逐年補充”的辦法，逐步補齊教師實際缺口，解決教師數額不足的問題，建立一支精干高效的教師隊伍。

第三條 沙灣縣教育局所屬學校教師招聘、補充適用本辦法。

第四條 實行每年按時參加新疆維吾爾自治區招聘雙語特崗教師招聘計劃（以下簡稱“特崗計劃”）、師范大學師范生供需見面會。

第五條 “特崗計劃”程序為：

1、收集需求計劃。各學校根據學校實際情況，報送學校人員需求計劃。

2、審核需求計劃。教育局進行審核形成初步意見后，匯總各學校情況后報縣編辦。

3、批準需求計劃。縣編辦進行編制審核后，報上級主管部門。

4、通過自治區統一進行教師崗位招聘。

5、安置特崗教師。教育局將公開招聘的特崗教師安置到報考的定崗學校，并積極與財政局溝通做好待遇落實方面的事宜。

第六條 積極引進教育部直屬免費師范生、自治區農村中小學“雙語”定向培養免費師范生。每年引進的免費師范生占用教師編制數。免費師范生的聘用按有關規定辦理。

沙灣縣教育局

2014年3月 關于教師退出教學崗位的實施辦法

第一條 為建設一支師德高尚、業務精湛、結構優良、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為率先在西部全面實現教育現代化提供強有力支撐，根據《教師法》、《教師資格條例》、《國務院辦公廳轉發人事部關于在事業單位試行人員聘用制度的意見》、《事業單位工作人員處分暫行條例》和有關法律、法規及政策的規定，特制定《沙灣縣教育局關于教師退出教學崗位的實施辦法》（以下簡稱《辦法》）。

第二條 以科學發展觀為指導，堅持城鄉統籌，協調發展。科學配置教師資源，優化教師結構，激發教師潛力，確保教師隊伍的高素質、高水平發展，實現優師優教。完善教師出口，對不能競聘上崗、考核不合格或因其他原因等不能勝任（堅持）教學崗位工作的教師，退出教學工作崗位。

第三條 本《辦法》適用于沙灣縣公辦中小學校（含中等職業學校）、公辦幼兒園的在編教師。學校在編職工和教輔人員的退出辦法參照本《辦法》執行。

第四條 教師退出渠道包括轉崗、待崗培訓、解聘和辭聘。第五條 轉崗是指在校內或校際競聘轉至非教學工作崗位。校內轉崗由所在學校統籌安排，校際轉崗由教育局統籌安排。

第六條 待崗培訓是指對符合第九條情形的教師暫不安排獨立的教學工作，由學校安排其進修學習、跟崗培訓。

待崗培訓期累計不超過12個月。待崗培訓期間，學校應配合教育局為待崗教師提供不少于兩次的競聘上崗機會。

待崗教師待崗期間的日常管理由教育局和相關學校共同組織實施。待崗當年考核不能評為優秀等級，不能參加高一級專業技術職務（職稱）評聘和各級各類評優。

待崗教師應承擔學校安排的臨時性工作任務。

第七條 解聘是指解除人事聘用關系。不愿意轉崗、待崗培訓，或待崗期滿仍然不能競爭上崗的，由聘用單位予以解聘。第八條 辭聘是在聘期內教師主動提出解除人事聘用關系。第九條 有下列情形之一的教師，應當予以待崗培訓或轉崗：

（一）教師提出轉崗請求，并經學校校委會研究同意的；

（二）未能競聘上崗的教師；

（三）考核為不合格等次的；

（四）按照有關法律、法規、規章或其他依法制定的規范性文件的規定不符合擔任教學工作的。

第十條 有下列情形之一的，可予以解聘：

（一）《教師法》第三十七條規定情形的；

（二）喪失或被撤銷教師資格的；

（三）違反其他法律、法規相關規定的。

第十一條 教師因其他情況提出辭聘，并經所在學校和教育局同意的，可以辭聘：

第十二條 教師退出教學崗位應以平時考核和考核為基礎。符合校內轉崗和待崗培訓的，由學校校委會研究后實施，并報教育局備案；

符合校際轉崗或解聘條件的，由學校校委會研究后，報教育局審核，審批后實施。學校應提供事實依據和說明。

符合辭聘條件的，教師應提前30日以書面形式告知教育局。教師提出辭聘申請的，應經學校校委會研究同意，報教育局審核，并備案。

第十三條 對新進教師，在簽訂《聘用合同書》時，將本《辦法》所列明的退出機制條款納入合同條款；對目前已在職在崗教師，續簽或補充簽訂《聘用合同書》時，應將本《辦法》所列明的退出機制條款納入合同條款。

第十四條 各學校完善教師考核測評辦法，對專任教師的考核要以《幼兒園教師專業標準（試行）》《小學教師專業標準（試行）》和《中學教師專業標準（試行）》為重要依據，各學校對教師的考核測評辦法要報教育局備案。

第十五條 學校簽訂《聘用合同書》的，由負責簽訂《聘用合同書》學校具體實施。

第十六條 退出教學崗位的教師轉入新崗位的，按照新崗位類別重新確定崗位工資、薪級工資和績效工資，不再享受原教師職務工資相應待遇。

待崗期間，發放基礎工資（崗位工資、薪級工資、教師提高10%，下同）和一定比例的基礎性績效工資，但不得低于當地當年最低工資標準。

解聘情形符合經濟補償的，依法按相關規定執行。

第十七條 教師退出教學崗位工作要主動接受紀檢監察部門的監督檢查，力保程序規范，處理有據，結果公正。

第十八條 退出教學崗位教師對轉崗、待崗培訓、解聘有異議的，應當協商解決；不愿協商或協商不成的，可以向單位上級主管部門申請調解；不愿調解或調解不成的，可以按照有關規定向當地人事爭議仲裁機構申請仲裁。仲裁結果對爭議雙方具有約束力。對仲裁裁決不服的，可以依法向法院提起訴訟。

第三篇：淺談教師退出機制

淺談教師退出機制

“如何提高中小學教師的質量，成為新時期我國教師隊伍建設的中心議題。其中，構建一種行之有效的退出機制，讓不合格教師從隊伍中淘汰出局，讓優秀教師從合格教師中脫穎而出，不失為當前我國中小學教師隊伍建設的一大舉措，具有重大的現實意義。對教師退出機制的研究，唐松林老師認為：“退出”是一種強行退出，不包括退休教師和中途退出教師，退出的是“民轉公教師”、“代課教師”為主體的不合格教師；退出，是讓優秀教師愿意進來并且進得來，讓不合格教師愿意出去，并且能出去，而且出去后能夠從事更適合自己的職業。同時，也有一些專家學者從制度層面來定義教師退出機制，他們認為教師退出機制應該是一種包含教師聘任、教師資格認定、教師考核等內容的完整制度。我國現在的教師隊伍層次不齊，良莠不分，某些教師的確是不適合擔當現在的教師職務，教師隊伍應該走向專業化、職業化，要求應該更高，這次培訓，我就深有感觸，自己平時滿以為已經不錯了，經過一段時間學校，的確是從態度上有了質的轉變，教師退出機制對目前的我們的教師隊伍建設的確是一件相當可喜和期盼的事情。

第四篇：4代課教師退出機制

十三師職業技術學校代課教師退出機制 為了嚴肅教學紀律，特制定聘用教師退出制度，凡有外聘教師或代課教師違反以下規定的，我校可單方面解聘外聘教師、代課教師。

一、不遵守國家法律法規，違反學校規章制度，出現刑事或民事訴訟案件的，學校可單方面解聘。

二、不講民族團結的，導致民族矛盾發生者，學校可單方面解聘。

三、出現安全隱患不積極排除、上報，導致安全事故發生的，學校可單方面解聘，并追究責任。

四、不服從學校安排，對工作推三阻四者，學校可單方面解聘。

五、不能承擔教學任務的，學校可單方面解聘。

六、要做到無教學事故、無傷害事故，否則學校可單方面解聘，并追究責任。

七、按時上下班，無早退、遲到現象，屢犯者上報校領導，嚴重者學校可直接解聘。

八、教師需認真備課，嚴禁無教案上課的現象，教學期間定期和不定期對教案進行檢查，檢查過程中每發現一次教案沒有完成者，教研組視情況上報，是否開展組內通報批評還是由學校對其提出嚴重警告，任不改者，我校可單方面解除聘用。

九、按時上、下課，不得遲到或早退。遲到或早退15分鐘者，必須要向教務科解釋原因，并向學生當面道歉；多次遲到或早退，經提醒不改者，學校可單方面解除聘用。

十、教師找多種理由，出現曠課行為達12節課者，學校可單方面解

除聘用。

十一、聘用期間將畢業證原件交辦公室保管，時間未到者，自己單方面解聘，將扣除相應的違約金。

提議：教師要衣著得體，教態自然，教法新穎、親切，不在教室打電話，不體罰、侮辱任何一位學生。要真正做到“學高為師，身正為范”的教師標準。

第五篇：為教師退出機制叫好

龍源期刊網 http://.cn

為教師退出機制叫好

作者：

來源：《心事·教育策劃與管理》2014年第01期

【策劃人語】

成都市教育局日前正式出臺《關于教師退出教學崗位的實施辦法》，確立轉崗、待崗培訓、解聘和辭聘四種教師退出教學崗位的渠道，以完善教師能上能下、能進能出的用人機制。該《辦法》適用于成都市公辦中小學校（含中等職業學校）、公辦幼兒園的在編教師，以及學校在編職工和教輔人員，共約10萬名教職工。據了解，成都如此大面積實施教師退出機制在全國尚屬首次。

改革創新是教育發展的歷史命題，也是教育發展的未來趨勢。教育改革的關鍵在于創新。在貫徹落實教育規劃綱要的過程中，在學習黨的十八屆三中全會精神和《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》精神的過程中，教育系統處處涌動著改革創新的熱潮。正如教育部副部長李衛紅所說：“改革是一場攻堅戰，需要一往無前的勇氣，膽子要大，步子要穩，要敢于碰硬骨頭。”上海市教育委員會巡視員尹后慶是上海市基礎教育改革的有力推動者，對于教育改革面臨的困難，他認為“不積跬步無以至千里，我們一定要集小勝為大勝，既不試圖一蹴而就，又絕不能無所作為，堅持改革，并用堅持改革的態度克服弊端，堅信優勢，就會攻克內涵發展深水區的種種難題。”讓我們為成都教師退出機制叫好，為教育改革創新探索喝彩！本刊編輯部