第一篇：四川省成都市全面實(shí)施教師退出機(jī)制

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四川省成都市全面實(shí)施教師退出機(jī)制

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來源：《廣西教育·D版》2014年第02期

據(jù)《成都晚報(bào)》消息，近日，四川省成都市出臺(tái)《關(guān)于教師退出教學(xué)崗位的實(shí)施辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》），將打破該市9萬多名公辦中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校）、公辦幼兒園在編教師的“鐵飯碗”。《辦法》中提出了轉(zhuǎn)崗、待崗培訓(xùn)、解聘和辭聘4種退出方式，對(duì)不能勝任、堅(jiān)持教學(xué)崗位工作的教師，先實(shí)行“轉(zhuǎn)崗”這一退出方式，并進(jìn)行待崗培訓(xùn)，由各級(jí)教師管理服務(wù)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)校安排進(jìn)修學(xué)習(xí)、跟崗培訓(xùn)，給予教師改進(jìn)和補(bǔ)救的機(jī)會(huì)；不愿意轉(zhuǎn)崗、待崗培訓(xùn)，或待崗期滿仍然不能競(jìng)爭(zhēng)上崗的，由聘用單位予以解聘或辭聘。據(jù)悉，該市如此大面積實(shí)施教師退出機(jī)制在全國(guó)尚屬首次。

第二篇：淺談教師退出機(jī)制

淺談教師退出機(jī)制

“如何提高中小學(xué)教師的質(zhì)量，成為新時(shí)期我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的中心議題。其中，構(gòu)建一種行之有效的退出機(jī)制，讓不合格教師從隊(duì)伍中淘汰出局，讓優(yōu)秀教師從合格教師中脫穎而出，不失為當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的一大舉措，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)教師退出機(jī)制的研究，唐松林老師認(rèn)為：“退出”是一種強(qiáng)行退出，不包括退休教師和中途退出教師，退出的是“民轉(zhuǎn)公教師”、“代課教師”為主體的不合格教師；退出，是讓優(yōu)秀教師愿意進(jìn)來并且進(jìn)得來，讓不合格教師愿意出去，并且能出去，而且出去后能夠從事更適合自己的職業(yè)。同時(shí)，也有一些專家學(xué)者從制度層面來定義教師退出機(jī)制，他們認(rèn)為教師退出機(jī)制應(yīng)該是一種包含教師聘任、教師資格認(rèn)定、教師考核等內(nèi)容的完整制度。我國(guó)現(xiàn)在的教師隊(duì)伍層次不齊，良莠不分，某些教師的確是不適合擔(dān)當(dāng)現(xiàn)在的教師職務(wù)，教師隊(duì)伍應(yīng)該走向?qū)I(yè)化、職業(yè)化，要求應(yīng)該更高，這次培訓(xùn)，我就深有感觸，自己平時(shí)滿以為已經(jīng)不錯(cuò)了，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)校，的確是從態(tài)度上有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，教師退出機(jī)制對(duì)目前的我們的教師隊(duì)伍建設(shè)的確是一件相當(dāng)可喜和期盼的事情。

第三篇：教師補(bǔ)充退出機(jī)制

*****學(xué)校 教師補(bǔ)充實(shí)施辦法

第一條 為了建設(shè)一支適應(yīng)我校教育均衡發(fā)展需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，根據(jù)我校實(shí)際，特制定本實(shí)施辦法。

第二條 建立學(xué)校教師正常補(bǔ)充機(jī)制，根據(jù)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和未來發(fā)展需要，采取“凡進(jìn)必考，逐年補(bǔ)充”的辦法，逐步補(bǔ)齊教師實(shí)際缺口，解決教師數(shù)額不足的問題，建立一支精干高效的教師隊(duì)伍。

第三條 對(duì)于我校教師招聘、補(bǔ)充適用本辦法。

第四條 積極引進(jìn)教育部直屬免費(fèi)師范生、自治區(qū)農(nóng)村中小學(xué)“雙語”定向培養(yǎng)免費(fèi)師范生。

****學(xué)校

2017年9月

*****學(xué)校

關(guān)于教師退出教學(xué)崗位的實(shí)施辦法

第一條 為建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)良、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為根據(jù)《教師法》、《教師資格條例》、《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)人事部關(guān)于在事業(yè)單位試行人員聘用制度的意見》、《事業(yè)單位工作人員處分暫行條例》和有關(guān)法律、法規(guī)及政策的規(guī)定，特制定《種羊場(chǎng)學(xué)校關(guān)于教師退出教學(xué)崗位的實(shí)施辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》）。

第二條 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)發(fā)展。科學(xué)配置教師資源，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，激發(fā)教師潛力，確保教師隊(duì)伍的高素質(zhì)、高水平發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)師優(yōu)教。完善教師出口，對(duì)不能競(jìng)聘上崗、考核不合格或因其他原因等不能勝任（堅(jiān)持）教學(xué)崗位工作的教師，退出教學(xué)工作崗位。

第三條 本《辦法》適用于我校所有在編職工和教輔人員的退出辦法參照本《辦法》執(zhí)行。

第四條 教師退出渠道包括轉(zhuǎn)崗、待崗培訓(xùn)、解聘和辭聘。第五條 轉(zhuǎn)崗是指在校內(nèi)或校際競(jìng)聘轉(zhuǎn)至非教學(xué)工作崗位。校內(nèi)轉(zhuǎn)崗由所在學(xué)校統(tǒng)籌安排，校際轉(zhuǎn)崗由教育局統(tǒng)籌安排。

第六條 待崗培訓(xùn)是指對(duì)符合第九條情形的教師暫不安排獨(dú)立的教學(xué)工作，由學(xué)校安排其進(jìn)修學(xué)習(xí)、跟崗培訓(xùn)。

待崗培訓(xùn)期累計(jì)不超過12個(gè)月。待崗培訓(xùn)期間，學(xué)校應(yīng)配合教育局為待崗教師提供不少于兩次的競(jìng)聘上崗機(jī)會(huì)。

待崗教師待崗期間的日常管理由教育局和相關(guān)學(xué)校共同組織實(shí)施。待崗當(dāng)年考核不能評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)，不能參加高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘和各級(jí)各類評(píng)優(yōu)。

待崗教師應(yīng)承擔(dān)學(xué)校安排的臨時(shí)性工作任務(wù)。

第七條 解聘是指解除人事聘用關(guān)系。不愿意轉(zhuǎn)崗、待崗培訓(xùn)，或待崗期滿仍然不能競(jìng)爭(zhēng)上崗的，由聘用單位予以解聘。

第八條 辭聘是在聘期內(nèi)教師主動(dòng)提出解除人事聘用關(guān)系。第九條 有下列情形之一的教師，應(yīng)當(dāng)予以待崗培訓(xùn)或轉(zhuǎn)崗：

（一）教師提出轉(zhuǎn)崗請(qǐng)求，并經(jīng)學(xué)校校委會(huì)研究同意的；

（二）未能競(jìng)聘上崗的教師；

（三）考核為不合格等次的；

（四）按照有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章或其他依法制定的規(guī)范性文件的規(guī)定不符合擔(dān)任教學(xué)工作的。

第十條 有下列情形之一的，可予以解聘：

（一）《教師法》第三十七條規(guī)定情形的；

（二）喪失或被撤銷教師資格的；

（三）違反其他法律、法規(guī)相關(guān)規(guī)定的。

第十一條 教師因其他情況提出辭聘，并經(jīng)所在學(xué)校和教育局同意的，可以辭聘：

第十二條 教師退出教學(xué)崗位應(yīng)以平時(shí)考核和考核為基礎(chǔ)。符合校內(nèi)轉(zhuǎn)崗和待崗培訓(xùn)的，由學(xué)校校委會(huì)研究后實(shí)施，并報(bào)教育局備案；

符合校際轉(zhuǎn)崗或解聘條件的，由學(xué)校校委會(huì)研究后，報(bào)教育局審核，審批后實(shí)施。學(xué)校應(yīng)提供事實(shí)依據(jù)和說明。

符合辭聘條件的，教師應(yīng)提前30日以書面形式告知教育局。教師提出辭聘申請(qǐng)的，應(yīng)經(jīng)學(xué)校校委會(huì)研究同意，報(bào)教育局審核，并備案。

第十三條 對(duì)新進(jìn)教師，在簽訂《聘用合同書》時(shí)，將本《辦法》所列明的退出機(jī)制條款納入合同條款；對(duì)目前已在職在崗教師，續(xù)簽或補(bǔ)充簽訂《聘用合同書》時(shí)，應(yīng)將本《辦法》所列明的退出機(jī)制條款納入合同條款。

第十四條 完善我校教師考核測(cè)評(píng)辦法，對(duì)專任教師的考核要以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為重要依據(jù)，對(duì)我校教師的考核測(cè)評(píng)辦法要報(bào)教育局備案。

第十五條 學(xué)校簽訂《聘用合同書》的，由負(fù)責(zé)簽訂《聘用合同書》學(xué)校具體實(shí)施。

第十六條 退出教學(xué)崗位的教師轉(zhuǎn)入新崗位的，按照新崗位類別重新確定崗位工資、薪級(jí)工資和績(jī)效工資，不再享受原教師職務(wù)工資相應(yīng)待遇。

待崗期間，發(fā)放基礎(chǔ)工資（崗位工資、薪級(jí)工資、教師提高10%，下同）和一定比例的基礎(chǔ)性績(jī)效工資，但不得低于當(dāng)?shù)禺?dāng)年最低工資標(biāo)準(zhǔn)。

解聘情形符合經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)模婪ò聪嚓P(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第十七條 教師退出教學(xué)崗位工作要主動(dòng)接受紀(jì)檢監(jiān)察部門的監(jiān)督檢查，力保程序規(guī)范，處理有據(jù)，結(jié)果公正。

第十八條 退出教學(xué)崗位教師對(duì)轉(zhuǎn)崗、待崗培訓(xùn)、解聘有異議的，應(yīng)當(dāng)協(xié)商解決；不愿協(xié)商或協(xié)商不成的，可以向單位上級(jí)主管部門申請(qǐng)調(diào)解；不愿調(diào)解或調(diào)解不成的，可以按照有關(guān)規(guī)定向當(dāng)?shù)厝耸聽?zhēng)議仲裁機(jī)構(gòu)申請(qǐng)仲裁。仲裁結(jié)果對(duì)爭(zhēng)議雙方具有約束力。對(duì)仲裁裁決不服的，可以依法向法院提起訴訟。

***學(xué)校

2017年9月

第四篇：4代課教師退出機(jī)制

十三師職業(yè)技術(shù)學(xué)校代課教師退出機(jī)制 為了嚴(yán)肅教學(xué)紀(jì)律，特制定聘用教師退出制度，凡有外聘教師或代課教師違反以下規(guī)定的，我校可單方面解聘外聘教師、代課教師。

一、不遵守國(guó)家法律法規(guī)，違反學(xué)校規(guī)章制度，出現(xiàn)刑事或民事訴訟案件的，學(xué)校可單方面解聘。

二、不講民族團(tuán)結(jié)的，導(dǎo)致民族矛盾發(fā)生者，學(xué)校可單方面解聘。

三、出現(xiàn)安全隱患不積極排除、上報(bào)，導(dǎo)致安全事故發(fā)生的，學(xué)校可單方面解聘，并追究責(zé)任。

四、不服從學(xué)校安排，對(duì)工作推三阻四者，學(xué)校可單方面解聘。

五、不能承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的，學(xué)校可單方面解聘。

六、要做到無教學(xué)事故、無傷害事故，否則學(xué)校可單方面解聘，并追究責(zé)任。

七、按時(shí)上下班，無早退、遲到現(xiàn)象，屢犯者上報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)重者學(xué)校可直接解聘。

八、教師需認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)禁無教案上課的現(xiàn)象，教學(xué)期間定期和不定期對(duì)教案進(jìn)行檢查，檢查過程中每發(fā)現(xiàn)一次教案沒有完成者，教研組視情況上報(bào)，是否開展組內(nèi)通報(bào)批評(píng)還是由學(xué)校對(duì)其提出嚴(yán)重警告，任不改者，我校可單方面解除聘用。

九、按時(shí)上、下課，不得遲到或早退。遲到或早退15分鐘者，必須要向教務(wù)科解釋原因，并向?qū)W生當(dāng)面道歉；多次遲到或早退，經(jīng)提醒不改者，學(xué)校可單方面解除聘用。

十、教師找多種理由，出現(xiàn)曠課行為達(dá)12節(jié)課者，學(xué)校可單方面解

除聘用。

十一、聘用期間將畢業(yè)證原件交辦公室保管，時(shí)間未到者，自己?jiǎn)畏矫娼馄福瑢⒖鄢鄳?yīng)的違約金。

提議：教師要衣著得體，教態(tài)自然，教法新穎、親切，不在教室打電話，不體罰、侮辱任何一位學(xué)生。要真正做到“學(xué)高為師，身正為范”的教師標(biāo)準(zhǔn)。

第五篇：為教師退出機(jī)制叫好

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為教師退出機(jī)制叫好

作者：

來源：《心事·教育策劃與管理》2014年第01期

【策劃人語】

成都市教育局日前正式出臺(tái)《關(guān)于教師退出教學(xué)崗位的實(shí)施辦法》，確立轉(zhuǎn)崗、待崗培訓(xùn)、解聘和辭聘四種教師退出教學(xué)崗位的渠道，以完善教師能上能下、能進(jìn)能出的用人機(jī)制。該《辦法》適用于成都市公辦中小學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校）、公辦幼兒園的在編教師，以及學(xué)校在編職工和教輔人員，共約10萬名教職工。據(jù)了解，成都如此大面積實(shí)施教師退出機(jī)制在全國(guó)尚屬首次。

改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的歷史命題，也是教育發(fā)展的未來趨勢(shì)。教育改革的關(guān)鍵在于創(chuàng)新。在貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的過程中，在學(xué)習(xí)黨的十八屆三中全會(huì)精神和《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》精神的過程中，教育系統(tǒng)處處涌動(dòng)著改革創(chuàng)新的熱潮。正如教育部副部長(zhǎng)李衛(wèi)紅所說：“改革是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，需要一往無前的勇氣，膽子要大，步子要穩(wěn)，要敢于碰硬骨頭。”上海市教育委員會(huì)巡視員尹后慶是上海市基礎(chǔ)教育改革的有力推動(dòng)者，對(duì)于教育改革面臨的困難，他認(rèn)為“不積跬步無以至千里，我們一定要集小勝為大勝，既不試圖一蹴而就，又絕不能無所作為，堅(jiān)持改革，并用堅(jiān)持改革的態(tài)度克服弊端，堅(jiān)信優(yōu)勢(shì)，就會(huì)攻克內(nèi)涵發(fā)展深水區(qū)的種種難題。”讓我們?yōu)槌啥冀處熗顺鰴C(jī)制叫好，為教育改革創(chuàng)新探索喝彩！本刊編輯部