第一篇：第八講教師資格制度（范文）

教師資格制度

一、我國教師資格制度的歷史發展概況

（一）教師資格制度概念

我國1993年10月31日頒布的《教師法》，首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”。教師資格制度也稱“教師資格證制度”、“教師證書制度”,它是指“國家對教師實行的一種特定的職業資格認定制度”。這里所謂“制度”是取其“行動準則”或“辦事規程”之意。因而又可將教師資格制度界定為:一個國家對教師資格進行認定時規定的所應遵循的行動準則或辦事規程。

我國的教師資格制度是國家實行的一種法定的職業許可制度。具體而言，教師資格制度至少包含以下三層含義：

第一，教師資格制度是國家實行的一種職業資格制度，不是教育行政部門，也不是地方政府實行的。教師資格是由國家對符合相應教師資格條件并提出申請的人員認定的資格，屬于國家資格性質。

第二，教師資格制度是法定的教師職業資格制度，必須依法實施。

教師資格作為國家法定的職業資格，對所有的申請人都按照法律規定的條件和程序認定。教師資格一經取得，在全國范圍內不受地域限制，具有普遍適用的效力。

第三，教師資格制度是教師職業許可制度，教師資格是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。教師資格制度全面實施后，只有依法取得教師資格、持有教師資格證書的人，才能被教育行政部門依法批準舉辦的各級各類學校和其他教育機構聘任為教師，沒有相應教師資格的人員不能聘為教師；同時，教師資格只是從事教師工作的必要條件，而不是充分條件，具備教師資格者只有在被學校依法聘任后，方能成為教師。學校應根據崗位需要，從具備教師資格者中擇優聘任。

（二）教師資格制度的法制規范初步建立階段(1986—199

3年)1

1、《中共中央關于教育體制改革的決定》（1985年5月27日）

改革開放伊始至20世紀80年代中期,我國教育事業與社會其他各項事業一樣,重獲新生,開始走上正常、健康、迅速發展的軌道。與此同時,教師隊伍建設也可謂是成績斐然。據1977年統計,我國小學民辦教師為343.9萬,初中民辦教師為111.3637萬,高中民辦教師為13.9萬;他們分別占小學、初中、高中教師的65.8%、47.2%、16.8%,到了1985年,小學民辦教師下降為275.9萬,初中民辦教師下降為41.35萬,高中民辦教師下降為0.29萬,占小學、初中、高中教師的比例分別下降為51.3%、19.1%、0.6%。另據1978年統計,全國小學教師中,初師、初中畢業及中師、高中肄業及以下程度的占18.6%,初師、初中肄業及以下程度的占34.3%;初中教師中,師專肄業、中等學校畢業及以下程度所占比例為90.2%;高中教師中,師專肄業、中等學校畢業及以下程度所占比例為46.8%。經過改革開放后數年的努力,教師隊伍學歷素質不高的狀況有了很大改觀。據1985年統計,全國小學教師中,初師、初中畢業及中師高中肄業的比例下降為33.5%,初師、初中肄業及以下的比例下降為5.9%;初中教師中,高等學校肄業及專科畢業的比例下降為22.1%,中等學校畢業及以下的比例下降為72.5%;高中教師中,高等學校肄業及專科畢業的比例下降為43.4%,中等學校畢業及以下的比例下降為17%。盡管如此,我國教師隊伍素質仍難盡人意, “不具備國家規定學歷的約占半數,不勝任教育、教學工作的教師占比例較大,有相當數量的教師亟須培訓提高。”教師隊伍這一素質狀況難以適應教育改革和發展的需要,難以適應經濟社會發展對勞動力素質不斷提高的要求。

造成這一時期教師學歷合格率不高、教師隊伍素質整體偏低的原因是多方面的,其中一個重要原因,是長期以來,在教師隊伍建設過程中,缺乏嚴格的管理規章,更缺乏擔任教師的資格條件的法制規范,教師隊伍建設的隨意性很大;為彌補師資的不足,不按教師資格條件錄用教師的現象較為普遍,以至大量的不具備教師資格條件者流入教師隊伍。

1985年5月27日,中共中央頒發了《中共中央關于教育體制改革的決定》(以 2 下簡稱《決定》)。《決定》從我國“基礎教育薄弱”、國民整體素質不高的實際出發,做出了“有步驟地實行九年制義務教育”、加大發展基礎教育力度的決定。

2、《中華人民共和國義務教育法》（1986年4月12日）

根據《決定》精神,1986年4月12日,第六屆全國人民代表大會第四次會議通過了我國建國以來的第一部教育類法規———《中華人民共和國義務教育法》(以下簡稱《義務教育法》)。《義務教育法》的頒布,標志著中國教育發展的一個新紀元的到來,也標志著我國教師隊伍建設的新的里程碑,拉開了我國教師隊伍建設、教師資格制度的法制化序幕。《義務教育法》第13條提出:“國家建立教師資格考核制度,對合格教師頒發資格證書。”這里提出的“建立教師資格考核制度”,不只是就義務教育階段的教師而言,它針對的是各級各類學校的教師。

為保障《義務教育法》的各項條款能切實地得以貫徹落實,在《義務教育法》頒布后半年,由國務院轉發了國家教委、國家計委、財政部、勞動人事部《關于實施義務教育法若干問題的意見》(以下簡稱《意見》),《意見》對教師資格條件作了比《義務教育法》更為具體、詳盡的規定。它是繼《義務教育法》之后我國對教師資格條件做出規定的第二部法規性文件。

這一時期在教師隊伍建設方面,除頒發了《義務教育法》、《意見》這兩部內涵教師資格條件的重要法規性文件外,還特別值得一提的是“考核合格證書制度”的實施。

3、《中小學教師考核合格證書試行辦法》（1986年9月6日）

1986年9月6日,國家教育委員會發布了《中小學教師考核合格證書試行辦法》(以下簡稱《試行辦法》),《試行辦法》規定1986年9月1日以前凡“不具備國家規定學歷的中小學(含農職業中學文化課)教師”,應通過考試取得國家規定學歷或“考核合格證書”才能擔任教師。《試行辦法》規定“考核合格證書制度”設《教材教法考試合格證書》、《專業合格證書》兩種,并規定了“兩證書”的考核內容、考核及考核申請的方法、考核組織與領導、考核要求、考核的時間、考核結果的認定、獲得“兩證書”的條件等事項。《試行辦法》頒發后,全國各地隨 3 即組織了《教材教法考試合格證書》的考試,并于1987年在一些省、市組織《專業合格證書》的文化專業知識的試考,在試考取得了一定的經驗之后,國家教委決定將《專業合格證書》的考試推廣至全國范圍。1987年10月,國家教委召開“全國中小學教師《專業合格證書》文化專業知識考試試點工作總結會議”,會議“決定從1988年起,開始有計劃地進行中小學教師《專業合格證書》文化專業知識考試。”同年12月,國家教委向全國各省市發出《關于開始有計劃地進行中小學教師〈專業合格證書〉文化專業知識考試的通知》,“隨《通知》還附發了《中學教師〈專業合格證書〉文化專業知識考試進度表》,對1989—1991年初、高中教師應考學科在每一年進行考試的科目分別作了安排。”“考核合格證書制度”實施后,大批學歷不合格的中小學教師參加了“兩證書”的考核,教師學歷達標率有了明顯的提高。僅1987年度,就有77萬、37萬、6萬學歷不合格的小學、初中、高中教師參加了《專業合格證書》的考試,分別占小學、初中、高中學歷不合格教師的67%、31%、24%。到1990年底,全國初中教師中,中等學校畢業及以下程度所占比例由1986年的70.8%下降到51.5%,高中教師中,師專肄業及中等學校畢業及以下程度所占的比例,由1986年的15%下降到7.8%。

《義務教育法》頒布前,規范我國教師資格條件的一直是行政性手段、政策性措施。《義務教育法》的頒發,實現了教師資格制度的質的突破,第一次以國家法律形式確立了教師資格條件的國家標準,教師資格條件第一次由政策規定上升到法制規范的高度;它的頒布是我國教師資格制度建設的新的歷史起點,標志著我國教師資格制度發生了歷史性轉折,標志著教師資格制度開始邁入法制規范階段。它不僅規定了義務教育階段教師的資格條件,而且在國家的法規文件中第一次提出了“國家建立教師資格制度”。但這還只能說是我國教師資格制度法制規范的初步建立階段。

(三)教師資格制度的法制規范完善階段(1993—2000年)這一時期以《中華人民共和國教師法》的誕生為發端,我國頒發了一系列規范教師資格制度的法律文件,教師資格制度的法制規范體系得以形成。

1、《中華人民共和國教師法》（1993年10月31日）

1993年10月31日,由第八屆全國人大常務委員會第四次會議審議通過了《中華人民共和國教師法》(以下簡稱《教師法》)。《教師法》不僅規定了教師的權利、義務及保障權益、保障教師待遇的具體措施,規定了教師的培養、培訓、任用制度,同時還全面確立了教師資格的條件和教師資格條件的考核、認定等一整套法律制度;確立了我國現代教師隊伍管理的新機制。《教師法》的頒布，不僅是全國1000萬教師工作、生活中的大事,也是我國教育史上的大事。《教師法》的制定,標志著我國教師隊伍的建設走上法制化、規范化的道路”;也標志著我國教師資格制度開始進入法制化、規范化的完善階段。

《教師法》開列專門一章———“第三章‘資格和任用’”提出了教師資格制度的法制規范。其第10條、第11條、第12條、第13條、第14條分別對取得教師資格的對象及其條件、教師資格的認定機構、教師資格過渡辦法、教師資格的取消等事宜作了規定。這從以下幾方面實現了對《義務教育法》有關教師資格制度條款的超越:一是不只是規定了義務教育階段教師的資格條件,而且規定了其他各級各類教師的資格條件;二是其規定的教師資格條件比《義務教育法》更為全面、具體;三是其規定的教師資格制度的事項也比《義務教育法》更為全面,除確立了教師資格條件外,還確立了認定教師資格的機構、教師資格的取消等事宜;四是《教師法》將《義務教育法》中確立的“建立教師資格考核制度”升格為“國家實行教師資格制度”。但《教師法》提出有關教師資格制度的條款,也還只是原則性規范,不是實施教師資格制度的細則,更不是認定教師資格的具體的、可操作的方法;《教師法》規定的原則性規范要具有可行性、得以落實,還有待于進一步細化。

2、《教師資格條例》（1993年12月）

1993年12月,教育部頒發了細化《教師法》有關教師資格條款的《教師資格條例》。《教師資格條例》出臺后,國家教委立即于1996年1月頒發了《教師資格認定過渡辦法》。

3、《教師資格認定過渡辦法》（1996年1月）

按照《教師資格認定過渡辦法》的規定，對1993年12月31日在崗的人員，凡具有教師職務，考核合格，可以通過過渡取得相應教師資格。教師資格過渡實際上對《教師法》實施之前已在學校中任教的人員采取了“老人老辦法”、“新人新辦法”的政策。1997年底教師資格過渡工作結束時，全國屬于規定范圍的在職人員共計有1026萬余人獲得了教師資格。由于各級教育行政部門的重視，廣大教師的積極參與，教師資格過渡工作順利開展。

4、《〈教師資格條例〉實施辦法》（2000年9月23日）

2000年9月23日起草制定、頒布了《〈教師資格條例〉實施辦法》,并決定于頒布之日起正式實施。《〈教師資格條例〉實施辦法》的頒布與實施,標志著我國教師資格制度的法制規范體系得以確立。教師資格的實施經歷了兩個階段：

（1）教師資格制度試點工作。按照教育部黨組的指示，教育部人事司于1998年4月下發了《關于在部分地區開展教師資格認定試點工作的通知》，確定在上海、江蘇、湖北、廣西、四川、云南6個省(區、市)的部分地市進行教師資格認定試點工作。試點于1998年底基本結束。

（2）全面實施階段。2001年1月4—5日，教育部在京召開全國教師資格制度實施工作會議，全面實施教師資格制度工作正式啟動。陳至立部長在會上作了題為《全面實施教師資格制度，建設一支高水平的教師隊伍》的重要講話。5月中旬，教育部印發了《關于首次認定教師資格工作若干問題的意見》，對實施教師資格制度的法律和政策依據、教師資格的性質、認定范圍、資格申請、認定程序、學歷條件、教育教學能力考察、資格條件的特許條款、早期退(離)休教師認定教師資格問題、教師資格的喪失與撤銷、證書管理、收費問題等首次認定教師資格的有關政策作了進一步的明確規定和細化。8月中旬，教育部印發了《教師資格證書管理規定》，對教師資格證書內容、證書管理、證書編碼等方面作了具體規定。截至2002年底，重慶等29個省(區、市)已基本結束學校在編正式任教人員教師資格認定工作，面向社會人員的教師資格認定工作正在逐步展開。據不 6 完全統計，通過首次認定教師資格工作，共有200多萬1994年以后參加工作的學校在編正式任教人員取得教師資格，20多萬1993年12月31日以前辦理手續的退(離)休教師取得教師資格。重慶、上海、廣東、海南4個省市首次面向社會人員認定教師資格工作已經基本結束，申請者共有6.95萬人，其中認定4.58萬人。

二、如何面向社會認定教師資格

（一）教師資格認定的條件

根據《教師法》、《教師資格條例》規定，教師資格條件包括以下四個方面：中國公民身份、思想品德條件、學歷條件和教育教學能力條件。而教育教學能力條件一般又包括身體條件、普通話水平、教育教學基本素質和能力、教育學心理學知識。其中，教育教學基本素質和能力主要是指：選擇教育教學內容和方法、設計教學方案、掌握運用教育學心理學知識的能力、語言表達能力、管理學生的能力，運用現代教育技術的能力以及為提高教育教學水平而進行研究活動的能力等等，教育教學基本素質和能力一般通過面試、試講等方式進行。

（二）教師資格認定的程序與要求

根據蘇教師[2002]56號《關于面向社會認定教師資格工作的通知》和通教政[2002]64號《關于做好面向社會認定教師資格報名、咨詢工作的通知》的文件精神，現已我校2003屆畢業生申請教師資格認定的有關程序和要求說明如下：

1、報名對象與學歷要求：

凡未達到國家法定退休年齡、符合《教師法》規定學歷條件的中國公民和大專以上畢業生均可報名申請。

①申請高級中學、中等職業學校教師資格必須具備本科學歷；

②申請初級中學、小學、幼兒園教師資格必須具備大專學歷。

2、報名材料要求：

①身份證、學歷證書、普通話測試等級證書原件及復印件

②3張2寸近期免冠照片

3、報名方法：

師范類：填寫《南通市面向社會認定教師資格報名表》

非師范類：填寫《南通市面向社會認定教師資格報名表》、《南通市教育學、心理學課程補修、考試報名表》

4、申報程序

（1）報名與咨詢。各級教師資格認定機構于每年11月24日至30日面向社會開展咨詢活動，組織報名工作。今年面向社會認定教師資格報名與咨詢工作時間為12月24至30日。

（2）教育學、心理學補修與考試。教育學、心理學考試時間為次年2月最后一周的周六。各級教師資格認定機構根據省教育廳的規定，組織考前輔導與考試。

（3）體格檢查。各級教師資格認定機構應按有關規定及時確定體檢醫院，于每年3月份組織申請人進行體格檢查。

（4）受理申請。教師資格認定機構于每年4月1日至7日接收教師資格認定申請人的申請材料。

（5）教育教學基本素質和能力測試。教師資格認定機構根據有關規定，組織教師資格專家審查委員會對申請人的教育教學基本素質和能力進行測試。

（6）資格認定。各級教師資格認定機構根據職責權限組織教師資格專家審查委員會對申請人的材料進行綜合審查，提出審查意見。在規定時間內作出是否符合教師資格條件的認定結論，并將結論通知申請人。

（7）證書發放與申請材料處理。各級教師資格認定機構向經認定符合教師資格條件者，頒發教師資格證書。取得教師資格的人員，其《教師資格認定申請表》一份存入本人的人事檔案，其余材料由教師資格認定機構歸檔保存；未取得教師資格人員，其全部資料由教師資格認定機構保留一年后銷毀。

（8）信息統計上報。各級教師資格認定機構于每年7月將當年認定教師資格人員信息上報省教育廳。

5、報名費、體檢費、教師資格認定費

①師范類畢業生報名費20元

②非師范類畢業生報名費20元，考試報名費50元，考試教材費22元(補修教育學、心理學課程，由省統考)。

體檢費每人100元、教師資格認定及證書費100+6元。

（三）教師資格認定的意義和作用。

第一、實施教師資格制度，是國家依法治教，使教師任用走上科學化、規范化和法制化軌道的重要保證，是依法管理教師隊伍的法律手段。

第二，實施教師資格制度是教師職業走向專業化的重要步驟，有利于體現教師職業特點，使教師地位和隊伍素質形成良性循環。

第三，實施教師資格制度有利于把住“入口關”，解決不合格教師問題，優化教師隊伍，提高教師隊伍整體素質。

第四，實施教師資格制度是多渠道培養和聘任教師的重要環節和制度保障，有利于推動教育人事制度改革，吸引優秀人才從教。

三、教師資格認定需要引起注意的幾個問題

1思想品德素質。凡申報教師資格的畢業生必須填寫“申請人思想品德鑒定表”，內容包括：政治思想表現、熱心社會公益事業情況、遵守社會公德情況、有無行政處分記錄、有無犯罪記錄等等。如果在校期間受到行政紀律處分的學生，將被取消教師認定資格。

2、普通話水平要求。凡申報語文學科教師的學生，必須具備普通話二級乙等水平；其他各學科必須具備二級乙等水平。

3、身體素質要求。凡申報的畢業生都必須參加由教師資格認定機構組織的到指定醫院進行體檢，體檢不合格的被取消認定資格。

4、教學基本技能。非師范專業畢業生體檢合格后，還要接受教學基本功和教學技能的述課測試。

第二篇：第八講 證明

第八講證明

民事訴訟中的證明是指證明責任的承擔者運用證據來論證自己的訴訟主張的活動。

一、證明對象

所謂證明對象，是指需要證明主體運用證據來予以證明的與案件有關的事實。也稱待證事實。

無需證明的事實

1、______________________

2、_______________________

3、根據法律規定或者已知事實和日常生活的經驗法則，能_____________出的另一事實

4、已為人民法院發生法律效力的____________所確認的事實

5、已為仲裁機構的生效裁決所確認的事實

6、已為有效________________所證明的事實

7、______________________

二、舉證責任

（一）舉證責任的含義

在民事訴訟領域中，一般認為，舉證責任包括兩層含義：

一是當事人對自己提出的主張，應當提出證據加以證明的責任，這是________意義上的舉證責任。

舉證責任的另外一層含義是指如果當事人對自己的訴訟主張不能提供證據，或者雖然提供了證據，但是仍然不能證明自己的訴訟主張，將可能導致對自己不利的裁判結果的責任,這是__________意義上的舉證責任.（二）舉證責任的分配

1、合同糾紛中舉證責任的分配

（1）主張合同關系_____________的一方當事人對合同訂立和生效的事實承擔舉證責任。

（2）主張合同關系變更、解除、終止、撤銷的一方當事人對引起合同關系______的事實承擔舉證責任。

（3）對合同是否履行發生了爭議，由____________義務的一方承擔舉證責任。

（4）對代理權發生爭議的，由主張______________的一方當事人承擔舉證責任。

2、侵權糾紛的舉證責任

（1）一般侵權行為的舉證責任的分配

侵權行為、損害事實、因果關系和過錯。對于一般侵權行為，這四個要件都由原告來負責證明。

（2）特殊侵權行為舉證責任的分配

①高度危險作業致人損害的侵權訴訟，被害人對_______________、______________和___________________承擔舉證責任。而被告人則對受害人存在_________承擔證明責任。

【例題】（06年司法考試真題）齊某被宏大公司的汽車撞傷，訴至法院要求賠償損失。下列關于本案舉證責任的哪些說法是正確的？

A．原告齊某應當舉證證明是被宏大公司的汽車所撞受傷

B．原告齊某應當對自己受到的損失承擔舉證責任

C．被告宏大公司應當對其主張的自己沒有過錯承擔舉證責任

D．被告宏大公司應當對其主張的原告齊某有主觀故意承擔舉證責任

答案

②對于環境污染致人損害的損害賠償訴訟，被害人對以下兩項事實承擔舉證責任：存在_________________；存在_______________。加害人對以下兩項事實承擔舉證責任：侵權行為和損害事實之間不存在__________________；存在法定的免責事由。免責事由包括________________；___________________；發生不可抗力并且經過加害人及時采取合理措施仍然不能避免損害的發生的【例題】（2005年司法考試真題）甲工廠的生產污水流入李某承包的魚塘，致使魚蝦死亡，損失2萬元。李某起訴，請求甲工廠賠償。下列哪些事實應當由甲工廠承擔舉證責任（）

A、甲工廠的生產污水是否流入李某承包的魚塘

B、李某承包的魚蝦死亡造成損失的具體數額

C、魚蝦死亡的原因是否為甲工廠污水所致

D、是否具有免責事由

答案

③因建筑物或者其他設施以及建筑物上的擱置物、懸掛物發生倒塌、脫落、墜落致人損害的侵權訴訟。受害人對以下事實承擔舉證責任：存在_______________、存在___________存在_______________。建筑物的所有人或者管理人對其_____________承擔舉證責任。

【例題】（2003年司法考試真題）甲與同事丙路過一居民樓時，三樓乙家陽臺上的花盆墜落，砸在了甲的頭上，致其腦震蕩，共花費醫療費1萬元。甲以乙為被告訴至法院要求賠償，而乙否認甲受傷系自家花盆墜落所致。對于這一爭議事實，應當由誰承擔舉證責任（）

A、甲承擔舉證責任

B、甲、乙均應承擔舉證責任

C、乙承擔舉證責任

D、丙作為證人承擔舉證責任

答案

④飼養的動物致人損害的侵權訴訟，被害人對以下事實承擔舉證責任：______________、____________________、_______________。加害人（即動物飼養人或者管理人）對受害人存在過錯或者第三人存在過錯承擔舉證責任。

【例題】甲養的寵物狗將乙咬傷，乙起訴甲請求損害賠償。訴訟過程中，甲認為乙被咬傷是因為乙故意逗狗造成的。關于本案中舉證責任的分配，下列哪一選項是正確的？

A．甲應當就乙受損害與自己的寵物狗沒有因果關系進行舉證

B．甲應當對乙故意逗狗而遭狗咬傷的事實負舉證責任

C．乙應當就自己沒有逗狗的故意負舉證責任

D．乙應當就自己受到甲的寵物狗傷害以及自己沒有逗狗的故意負舉證責任

答案

⑤產品缺陷致人損害的侵權訴訟，被害人對以下事實承擔舉證責任：侵權行為（即存在缺陷產品）、___________、______________。產品制造者對存在免責是由承擔舉證責任。免責事由包括:

1、___________________________；

2、產品投入流通時，引起損害的缺陷尚不存在的；

3、將產品投入流通時的科學技術水平尚不足以發現缺陷的存在的。

⑥共同危險行為致人損害的侵權訴訟，被害人對以下事實承擔舉證責任：______________、________________、加害人的__________。實施危險行為的人對自己的行為與損害結果之間不存在_________________承擔舉證責任。

（3）專利侵權的舉證責任:根據《證據規定》第4條的規定，因新產品制造方法發明專利引起的專利侵權訴訟，由制造同樣產品的單位或者個人對其產品_______________________________承擔舉證責任。

（4）因醫療行為引起的侵權糾紛，被害人負責證明存在________________和_______________。由醫療機構負責證明不存在_____________以及醫療行為與損害結果之間不存在__________________。

【例題1】（2003年司法考試真題）患者甲與某醫院發生醫療糾紛。甲認為由于該醫院誤診，導致其疾病沒有及時得到治療，造成了財產和精神上的損害，故向法院提起訴訟，要求醫院承擔相應的民事責任。甲提出病歷X光片保存在醫院，只要醫院出示病歷和X光片就可以證明醫院對此負有責任。原告對以下何種爭議事實負有舉證責任（）

A、甲在該醫院就診的事實

B、醫療行為與損害事實之間是否存在因果關系的事實

C、損害數額

D、醫生診斷時是否存在過錯的事實

答案

【例題2】下列有關訴訟案件中的案件事實，那些由被告承擔舉證責任（）

A、張三訴李四侵犯其產品執照方法發明專利，對于其產品的制造方法不同于專利方法

B、村民劉愛國訴縣供電局安裝的高壓線太低而電死了他家的牛，請求損害賠償，就受害人故意造成損害的事實

C、樓上的住戶劉某的花盆掉下來，砸破王家的玻璃，王某訴劉某，就劉某的過錯

D、李某訴梁某返還借款，就被告已經償還借款的事實

答案

【例題3】下列案件事實中，哪些應當由原告承擔舉證責任（）

A、因使用被告生產的電視機，電視機爆炸，造成原告身體受傷害，對于原告受傷害的事實

B、被告某水泥廠排放廢渣，附近農田因受污染顆粒無收，農民訴水泥廠，對于農田受污染顆粒無收是因為排放廢渣造成的事實

C、甲乙都在丙附近放爆竹，丙被爆竹炸傷，丙起訴甲乙承擔賠償責任，對于丙的傷害是爆竹炸傷的事實

D、張某養的狗將王某咬傷，王某起訴要求張某賠償損失，就張某沒有過錯的事實 E、患者王某因腰痛在某醫院治療，醫院對其采取理療，后來疼痛加劇，繼而發燒住院治療，王某起訴該醫院要求賠償損失，就王某的病情加重是醫院治療方法不當引起的事實

答案

三、證明程序

（一）舉證期限

舉證期限，是指當事人應當在一定的期限內向人民法院提供證據，如果逾期未提供證據，視為放棄舉證權利的制度。

1、舉證期限的確定

（1）由當事人協商一致，并經人民法院_______________

（2）直接由人民法院_____________

2、逾期舉證的法律后果

（1）當事人在舉證期限內不提交證據的，視為__________舉證的權利

（2）對于當事人逾期提交的證據，人民法院在審理的時候，______________

（3）當事人增加、變更訴訟請求或者提起反訴的，應當在__________________提出

3、新證據的含義

（1）一審程序中的新證據

在一審程序中，新的證據是指當事人在一審舉證期限屆滿后____________的證據；或者當事人確實因為客觀原因無法在__________________內提供，經過人民法院_____________，在延長的期限內仍然無法提供的證據。

一審程序中的新證據，應當在一審_____________或者________________時提出。

（2）二審程序中的新證據

二審程序中的新證據也包括兩種：一種是在一審庭審結束后_____________的證據。提出的時間：如果二審法院實行的是開庭審理，那么應當在二審__________或者_____________提出；如果二審法院實行的是不開庭審理，應當在人民法院_____________的期限內提出。

（3）再審程序中的新證據

原審_________________________發現的新證據。應當在___________________的時候提出新證據。

【例題】（2007年司法考試真題）在民事訴訟普通程序中，根據有關司法解釋，關于舉證期限，下列哪一選項是正確的？

A．舉證期限只能由法院指定

B．舉證期限可以由當事人協商確定，不需法院認可

C．當事人在舉證期限內提交證據確有困難的，可以在舉證期限屆滿之后申請延長

D．法院指定的舉證期限不得少于30日

答案

4、提出新證據的后果

（1）一方當事人提出新的證據的，人民法院應當通知對方當事人在合理的期限內提出意見或者舉證。

（2）由于當事人的原因未能在舉證期限內舉證，致使案件在二審或者再審期間因提出新的證據被人民法院發回重審或者改判的，原審裁判_________________錯判。

（3）一方當事人請求提出新的證據，結果導致另一方當事人由此增加了差旅費、誤工費、證人出庭作證的費用等等，以及由此擴大的直接損失，對于這些損失，對方當事人要求提出新證據的一方當事人負擔的，人民法院_________________

【例題】甲訴乙的合同違約之訴中，有一項證據因客觀原因不能提出，乙也未申請延長舉證期限。在舉證期限屆滿后，乙發現了一項新證據。

問題1：對于乙新發現的證據，應當在何時提出（）

A、發現之時立即提出

B、發現后的合理期限內提出

C、一審開庭審理前

D、一審開庭審理時

答案

問題2：對于該項因客觀原因在舉證期限內未能提出的證據是否可以作為新的證據提出？

問題3：該案一審判決后被告不服，提起上訴。二審法院對此案決定開庭審理，在二審未開庭前，乙又發現了新證據，其應當在何時提供該證據？

問題4：如果該案二審法院決定不開庭審理，那么乙可否提供該證據？在何時提供？

問題5：該案二審判決生效后，原告甲又發現新的證據，因而提出再審。原二審法院決定對該案再審，甲可否在二審法院開庭審理時提供新的證據？

問題6：該案經再審后，因甲新發現的證據而判決乙敗訴。此時乙可否請求甲支付其參加再審開庭而發生的差旅費、誤工費？

（二）證據交換

證據交換制度就是在開庭前，雙方當事人向對方展示自己所掌握的證據。

1、啟動方式。一是由________________________而啟動。二是________________啟動。

2、啟動的時間。一是當事人___________并經_______________確認；二是由________________指定。

3、交換的期限：在開庭前交換證據的，交換證據之日舉證期限_________。

4、證據交換的次數：證據交換一般以___________為限。但是重大、疑難和案情特別復雜的案件，人民法院認為確有必要再次進行證據交換的除外。

（三）公開質證

公開質證是指證據應當在法庭上出示，由當事人質證。沒有經過質證的則，不能用作認定案件事實的根據。

（1）對人民法院調查收集的證據的質證

如果證據是依照當事人的申請調查收集來的，按照一般的程序進行質證。

如果證據是由法院依據職權調查收集來的，在庭審的時候進行出示，聽取當事人的意見，并對調查收集證據的情形進行說明。

（2）公開質證的例外

①對于涉及______________、_______________、_________________和法律規定的其他應當保密的證據，不得在開庭時進行公開質證。

②當事人在證據交換過程中認可并記錄在卷的證據，經審判人員在庭審中說明后，不需要經過質證。

（四）證據規則

證據規則，就是指規范證據證據證明力和證據能力的規則。

1、非法證據排除規則

非法證據排除規則，顧名思義，就是指采用非法手段收集的證據，不得用作認定案件事實的根據的規則。具體而言，在民事訴訟領域，非法證據排除規則是指以___________________________或者_________________________________的方法取得的證據，不能用作認定案件事實的根據。

（二）補強證據規則

《證據規定》第69條規定，以下證據不能單獨作為認定案件事實的根據：

1、未成年人所作的和其__________和___________狀況____________的證據

2、無________________未出庭作證的證人證言

3、無法與原件、原物核對的復印件、復制品。

4、存有___________的_______________

5、與一方當事人或者其代理人有_________________的證人出具的證言

無需補強的證據:

1、書證原件或者與書證原件核對無誤的復印件、照片、副本、節錄本

2、物證原物或者與原物核對無誤的復制件、照片、錄像資料等

3、有其他證據佐證并以合法手段取得的，無疑點的視聽資料或者與視聽資料核對無誤的復制件

4、一方當事人申請人民法院依照法定程序制作的對物證或者現場的勘驗筆錄

【例題】下列哪些證據不能單獨作為認定案件事實的根據（）

A、當事人李某的妻子袁某向法院作出的有利于李某的證言

B、原告陳某向法院提交的其采取偷錄的方法錄下的用以證明被告劉某欠其5000元人民幣的錄音帶，該錄音帶部分關鍵詞的錄音聽不清楚

C、由16歲的趙某所作出的看見被告王某來過原告家中的證言

D、原告提出的字跡清晰的合同復印件，但該合同文書的原件已經丟失，且被告不承認其與原告存在有該合同文書復印件所表述的法律關系

答案

（三）證據推定規則

所謂證據推定規則是指：有證據證明一方當事人____________證據__________________拒不提供，如果對方當事人主張該證據的內容______________證據持有人，可以推定該主張成立。

（四）最佳證據規則

1、國家機關、社會團體依職權制作的_________________的證明力一般大于其他書證

2、物證、檔案、鑒定結論、勘驗筆錄或者經過公證、登記的書證，其證明力一般大于其他書證、視聽資料和證人證言

3、______________的證明力要大于________________

4、______________的證明力一般大于__________________

5、證人提供的對與其有親屬或者其他密切關系的當事人_____________的證言，其證明力一般小于其他證人證言

第三篇：五年級第八講

晉文公守信得原衛

晉文公攻原①裹十日糧，遂與大夫期②十日。至原十日而原不下，擊金③而退，罷兵而去。士有從原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右諫曰：“夫原之食竭力盡矣，君姑待之。”公曰：“吾與士期十日，不去，是亡④吾信也。得原失信，吾不為也。”遂罷兵而去。原人聞曰：“有君如彼其信也，可無歸乎？”乃降公。衛人⑤聞曰：“有君如彼其信也，可無從乎？”乃降公。孔子聞而記之曰：“攻原得衛者，信也。”（選自《韓非子外儲說左上》）【注釋】

①原：原國。②期：約定。③金：鐘。④亡：失去。⑤衛人：衛國人。閱讀訓練：、解釋下列句中加點的詞語 ①裹十日糧 裹： ②君姑待之 姑： ２、翻譯下面的句子。夫原食竭力盡矣，君姑待之。

3、從這個故事中你悟到了什么道理？

答案：

１、①攜帶 ②姑且

２、原國的糧食已吃光，力量用完了，國君您姑且等待一下吧。

3、一個人無論做什么事，都要講信用，明禮守信是中華民族的傳統美德，也是一個人立足社會的重要前提。（意思對即可）

上①嘗從容與信言諸將能，各有差。上問曰：“如我，能將幾何？”信曰：“陛下不過能將十萬。”上曰：“于公如何？”曰：“如臣，多多益善耳。”上笑曰：“多多益善，何為為我禽②？”信曰：“陛下不能將兵，而善將將。此乃信之所以為陛下禽也。”

【注】①上：皇帝。②禽：通“擒”，捉住。

1、解釋加點字。

能將幾何

．．上嘗從容與信言 ．

2、翻譯下面的句子。①多多益善，何為為我禽？

②陛下不能將兵，而善將將。

3、你能從上面的選文中提煉一個成語嗎

4、從文中可以看出劉邦和韓信怎樣的性格特點？

答案：

1、多少 曾經

2、①（帶兵）越多越好，為何被我說捉住？ ②陛下不能帶兵，但是善于統帥將領。

3、多多益善

4、劉邦：胸懷寬廣，知人善任，從容沉穩而又機智敏銳。韓信:才高過人，自信又自夸。

第四篇：第八講 主要短文提示

第八講 主要短文提示

一、申論考試的公文化傾向

（一）通 知

通知適用于批轉下級機關的公文，轉發上級機關和不相隸屬機關的公文，傳達要求下級機關辦理和需要有關單位周知或者執行的事項，任免人員。

（二）通 報

通報適用于表彰先進、批評錯誤，傳達重要精神或情況。

情況通報 表彰性通報 批評性通報

1.標題

2.正文 敘述主要事實 簡要評析事件 提出希望要求

3.署名和日期

（三）請 示

適用于向上級機關請求指示、批準。

請求指示的請示 請求批準的請示 1.標題

2.主送機關

3.正文

請示緣由 請示事項 請示要求 4.制發機關和日期

請示寫作的注意事項

1．一事一文

2．一個主送機關，避免多頭請示

3．不越級請示

4．不將請示和報告混用

5．不同時抄送下級機關

6．語言謙虛得體，不得出現要挾上級的語句

請示與報告的主要區別

1．行文目的不同

2．性質和要求不同

3．行文時限不同

（四）會議紀要

會議紀要適用于記載和傳達會議情況和議定事項。

1.標題

2.正文

開頭、主體、結尾

小作文

一、事件點評

對事件、效果的一般性評價

注意：正反兩方面

陳某采用最現代的技術手段，給公眾演繹了一個最平常的真情故事，并通過網絡這個最便捷的手段讓自己的處境在一夜之間為世人所知。陳某這樣做，其孝道當然值得肯定。但是她隱瞞了后來引起廣泛爭論的部分事實，由此觸發了一場規模空前的網絡風暴。網絡對資源的整合是便捷而高效的，但是便捷的網絡又是脆弱的，網友們素昧平生，遠隔千山萬水，彼此通過網絡建立的信任和感情迅速卻不牢靠。這種信任往往一旦有人置疑，并公布了某些信息，這種情緒便會迅速蔓延。這也從另一個方面暴露了網絡求助的法律空白，如果有相關的法律，陳某依法有義務向網友澄清這些事情，那就不會有這么多爭執和問題了。

二、述評

以敘述和評論為一體的公文。既敘述事實，又分析評價。述多于評，但評為目的（06年：是非在心口難開反映了社會轉型時期的一種精神缺失，請就此及其因由進行評述）。發表感慨

試析是非在心口難開的根源

見義勇為、誠實守信是中華民族的傳統美德，但是目前，在社會正義需要個人擔當的時候，人們卻常常感到“是非在心口難開”，寧肯退避三舍，不愿挺身而出。究其原因，一方面是由于我國社會正處于劇烈的轉型震蕩時期，人們的價值觀產生了一系列的變化，而又缺乏相應正確的教育引導，使得人們偏重于對“利”的追求而淡漠了對“義”的堅守。另一方面，則是由于我國缺乏完善的保障社會公平正義的制度，包括證人保護制度、舉報人保障制度等，使得見義勇為、挺身而出者不但要付出代價，而且要承擔風險，輕則不被理解與承認，重則遭到打擊報復。

因此，哪怕心中有明確的是非觀，但在行為上，更多的人會作出趨利避害、明哲保身的選擇。所以說，“是非在心口難開”并只是某個人的問題，而是全社會的問題，反映的是轉型時期社會公平正義精神的缺失。只有一手抓教育引導，一手抓制度建設，才能真正“加快社會主義精神文明和諧社會的建設，實現社會主義的公平正義”

第五篇：第八講庾信

第八講庾信詩文賞析——《擬詠懷》和《枯樹賦》

一、從梁元帝被殺說起：

梁武帝晚年，深受梁武帝信任、來自北方的叛將侯景發動叛亂，很快就攻入建康，圍臺城，餓死梁武帝（時年八十六歲）。梁武帝第三子蕭綱繼立，是為梁簡文帝。侯景自任丞相。梁武帝第七子湘東王蕭繹遣大將王僧辯攻侯景，侯景作戰失利，遂逼殺梁簡文帝。王僧辯追擊，侯景敗走途中為人所殺。蕭繹繼位，是為梁元帝。侯景亂起，已有梁朝官吏率州投靠西魏，西魏也趁亂攻打南方。梁元帝承圣三年（554），魏遣其柱國萬紐于謹率眾攻梁，十一月破江陵，俘梁元帝。十二月，梁元帝被害。

二、孤臣孽子的悲哀：

庾信（513～581），字子山，祖籍南陽新野（今河南新野）。梁武帝時期，庾信就同他的父親庾肩吾出入宮廷，深得梁太子蕭綱（后來的簡文帝）的寵信。詩文綺艷，與徐陵并稱，號“徐庾體”。庾信又是湘東王蕭繹的老部下，剛出仕時即為湘東王府的常侍，因此庾信對于蕭氏父子有著極深的感情。侯景亂起，庾信為建康令，曾率兵抵御，兵敗后投奔蕭繹。蕭繹即位后，庾信被任命為御史中丞，轉右衛將軍，封武康縣侯，加散騎常侍，并被派去出使西魏。西魏攻梁，庾信被扣留。對于梁元帝被殺，庾信感到即位震驚和悲痛。這從他的名篇《哀江南賦》即可看出。但西魏非常崇拜他的文才，崇以高官厚祿，拜使持節、撫軍將軍、右金紫光祿大夫、大都督，尋進車騎大將軍、儀同三司。北周時，與陳通好，北朝多遣返被扣留的江南人士，唯庾信、王褒不遣。北周末年卒，隋文帝楊堅深為悼惜。

南朝梁的著名賦家江淹《恨賦》云：“孤臣危涕，孽子墜心。”庾信在北朝雖位望通顯，但于自己有恩的君王梁元帝被殺，自己卻無能為力，無可奈何，而且還不得不身仕敵國，正和漢代李陵一樣，“名辱身冤”（《恨賦》）。“孤臣”、“孽子”，正是庾信形象的極好寫照。他的內心痛苦，可想而知。史載：“信雖位望通顯，常有鄉關之思。”（《周書·卷四十一·列傳第三十三 庾信》）在北朝，庾信寫下了大量的詩文，表達了他對南方故國的想念、不能歸國的哀傷以及身仕北朝的屈辱。著名的《擬詠懷》詩、《哀江南賦》、《枯樹賦》、《小園賦》等，都是這一時期的杰作。

值得一提的是，庾信是南朝駢體文學的集大成者。他的駢文，用典繁富，音節諧暢，對偶精工，蒼勁悲涼，達到了極高的藝術成就。但是，這樣一位杰出的文學家，卻被唐代史學家誣為“詞賦之罪人”（《周書·庾信傳論》），實在有失公允。可能他們只看到庾信早期創作宮體文學的成績及其影響：文辭輕艷，人多宗之。如《周書·卷十三·列傳第五 ○文閔明武宣諸子》：“趙僭王招，字豆盧突。幼聰穎，博涉群書，好屬文。學庾信體，詞多輕艷。”

三、賞析：

擬詠懷（27首）

其三

俎豆非所習，帷幄復無謀。

不言班定遠，應為萬里侯。

燕客思遼水，秦人望隴頭。

倡家遭強娉，質子值仍留。自憐才智盡，空傷年鬢秋。

注釋：1.俎豆：《史記·孔子世家第十七》：“孔子為兒嬉戲，常陳俎豆，設禮容。”2.帷幄：《史記·留后世家第二十五》：“上曰：‘夫運籌筴帷帳之中，決勝千里外，吾不如子房。’”3.班定遠：《后漢書·卷四十七·班梁列傳第三十七》：“班超字仲升，扶風平陵人，徐令彪之少子也。??其后行詣相者，曰：‘祭酒，布衣諸生耳，而當封侯萬里之外。’超問其狀。相者指曰：‘生燕頷虎頸，飛而食肉，此萬里侯相也。’??封超為定遠侯，邑千戶。”4.燕客：荊軻客燕，燕太子丹遣其刺殺秦始皇，于易水送別。事見《史記·刺客列傳》。

5.秦人：《隴頭歌辭》（其三）：“隴頭流水，鳴聲嗚咽。遙望秦川，心肝斷絕。”

其五

惟忠且惟孝，為子復為臣。

一朝人事盡，身名不足親。

吳起常辭魏，韓非遂入秦。

壯情已消歇，雄圖不復申。

移住華陰下，終為關外人。

注釋：1.吳起：戰國初期的政治家、軍事家。衛人。曾為魏文侯將，守西河，秦人為之斂手。后事魏武侯，受讒，去魏之楚。見《史記·孫子吳起列傳》。2.韓非：《史記·老子韓非列傳》：“秦王見《孤憤》、《五蠹》之書，曰：‘嗟乎，寡人得見此人與之游，死不恨矣！’李斯曰：‘此韓非之所著書也。’秦因急攻韓。韓王始不用非，及急，乃遣非使秦。秦王悅之。”3.華陰：西魏、北周的都城長安（今陜西西安市），在秦嶺北，故云。

其十一

搖落秋為氣，凄涼多怨情。

啼枯湘水竹，哭壞杞梁城。

天亡遭憤戰，日蹙值愁兵。

直虹朝映壘，長星夜落營。

楚歌饒恨曲，南風多死聲。

眼前一杯酒，誰論身后名。

注釋：1.搖落：宋玉《九辯》：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”2.湘水竹：傳說舜出巡，死于蒼梧。舜二妃娥皇、女英望蒼梧而哭，淚灑竹上，盡成斑點，后自沉于湘水。3.杞梁城：相傳春秋時齊大夫杞梁戰死，其妻悲傷哭泣，杞城為之崩壞。4.天亡：《史記·項羽本紀》：“於是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長檥義船待，謂項王曰：‘江東雖小，地方千里，眾數十萬人，亦足王也。原大王急渡。??’項王笑曰：‘天之亡我，我何渡為！’”此處指梁元帝被俘殺，梁被滅亡乃出于天意。5.日蹙：《詩經·大雅·召旻》：“今也日蹙國百里。”形容國家的領土一天天縮小。6.直虹：古代認為長虹映照軍壘為兵敗之象。7.長星：諸葛亮最后一次伐魏時，駐軍五丈原。臨死時，有長星赤而芒角，流落營中。據說這是主將死亡的征兆。當時在江陵防守戰中，梁朝大將胡僧祐中流矢而死。8.楚歌：《史記·項羽本紀》：“項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’??於是項王乃悲歌慷慨，??左右皆泣，莫能仰視。”9.南風：《左傳》襄公十八年：“晉人聞有楚師，師曠曰：‘不害。吾驟歌北風，又歌南風。南風不競，多死聲。楚必無功。’”此以南風比梁朝。10.身后名：《世說新語·任誕》：“張季鷹縱任不拘，時人號為‘江東步兵’。或謂之曰：‘卿乃可縱適一時，獨不為身后名邪？’答曰：‘使我有身后名，不如即時一杯酒！’”

枯樹賦

殷仲文（東晉人，曾任驃騎將軍、咨議參軍、征虜長史等職，才貌雙全，頗有名望。）風流儒雅，海內知名。世異時移（桓玄{殷仲文內弟}稱帝，以仲文為咨議參軍、侍中，領左衛將軍。后桓玄為劉裕所敗，晉安帝復位，仲文上表請罪。此句即指此。），出為東陽（郡名，在今浙江金華一帶）太守。常忽忽不樂，顧庭槐而嘆曰：“此樹婆娑（《晉書·桓玄傳》：“仲文因月朔與眾至大司馬府，府中有老槐樹，顧之良久而嘆曰：‘此樹婆娑，無復生意。’”），生意盡矣。至如白鹿貞松（貞：堅。晉黃義仲《十三州記》載，甘肅敦煌有白鹿塞，多古松，白鹿棲息于下。），青牛文梓（唐徐堅等輯《初學記》引《錄異傳》載，春秋時“秦文公伐雍州南山大梓木，有青牛出走豐水矣。”）。根抵盤魄（又作“盤薄”、“盤礴”，通“磅礴”，根深牢固貌。），山崖表里（枝葉覆蓋山崖之表里。）。桂何事而銷亡（漢武帝《悼李夫人賦》：“秋氣潛以凄目兮，桂枝落而銷亡。”），桐何為而半死（語出枚乘《七發》：“龍門之桐，高百尺而無枝??其根半死半生。”）？昔之三河（河東、河內、河南，今山西、河南一帶）徙植，九畹（十二畝，或曰三十畝為一畹）移根。開花建始之殿（洛陽宮殿名），落實睢陽之園（今河南商丘，漢為梁國，有梁孝王所建梁園。）。聲含嶰谷（嶰谷：指黃帝時的音樂。相傳黃帝曾命樂官在昆侖山北的嶰谷取竹制作樂器。），曲抱《云門》（《云門》；黃帝時的舞樂。）。將雛集鳳，比翼巢鴛。臨風亭而唳鶴，對月峽而吟猿。乃有拳曲擁腫，盤坳反覆。熊彪顧盼，魚龍起伏。節豎山連（《易·說卦》：“艮為山??其于木也，為堅多節。”），文橫水蹙。匠石（古代名匠）驚視，公輸（公輸班）眩目。雕鐫始就，剞劂仍加。平鱗鏟甲，落角摧牙。重重碎錦，片片真花。紛披草樹，散亂煙霞。若夫松子、古度、平仲、君遷（松子：即赤松子。古度：即桹木。平仲：疑是銀杏樹。君遷：也稱君遷子。以上四樹均生南國。），森梢（指枝葉繁盛茂密）百頃，搓（音茶，斜砍樹木。）枿（音聶，樹木砍后重生的枝條。）千年（此句是說這些新芽也會生長千年。）。秦則大夫受職（受封大夫之職。秦始皇到泰山封禪時，風雨驟至，避于松樹下，乃封其樹為“五大夫”。后便以“五大夫”為松的別名。），漢則將軍坐焉（東漢將領馮異佐劉秀興漢有功。諸將并坐立功，他常獨坐樹下，軍中稱其為“大樹將軍”。）。莫不苔埋菌壓，鳥剝蟲穿。或低垂于霜露，或撼頓于風煙。東海有白木之廟（白木：指白皮松。白木之廟：相傳為黃帝葬女處的天仙宮，在今河南密縣。其地栽種白皮松，故稱。），西河有枯桑之社（應劭《風俗通義》載，東漢汝南南頓[今河南項城西南]人張助在干枯的空桑中種李，有患目疾者在樹蔭下休息，其目自愈，于是在此處設廟祭祀。），北陸以楊葉為關（以“楊葉”為關卡之名。），南陵以梅根作冶（據說當地以梅樹根作冶煉金屬時用的燃料，日久習稱其地為“梅根冶”。）。小山則叢桂留人（淮南小山《招隱士》：“桂樹叢生兮山之幽??攀援桂枝兮聊淹留。”），扶風則長松系馬（扶風：郡名。在今陜西涇陽縣。晉劉琨《扶風歌》：“據鞍長嘆息，淚下如流泉。系馬長松下，發鞍高岳頭。”）。豈獨城臨細柳之上（臨：看。細柳：細柳城。漢文帝時周亞夫屯軍處。在今陜西咸陽市西南。），塞落桃林之下（落：停息。桃林：桃林寨。在今河南靈寶以西、潼關以東地區。《尚書·武成》：周武王滅商后，“乃偃武修文，歸馬于華山之陽，放牛于桃林之野。”）。若乃山河阻絕，飄零離別。拔本垂淚，傷根瀝血（《三國志·魏志·武帝紀》注引《曹瞞傳》：曹操命花匠移植梨樹，“掘之，根傷盡出血。”）。火入空心，膏流斷節。橫洞口而敧臥，頓（頓：倒下。）山腰而半折，文斜者百圍冰碎，理正者千尋瓦裂。載癭銜瘤，藏穿抱穴（藏：指在樹上的蟲子。穿：咬穿。抱：環繞。指整天環繞樹木飛行的飛鳥。穴：作動詞用，作窩。），木魅睒睗（木魅：樹妖。睗（音是）睒（音陜）：目光閃爍的樣子。亦作“睒睗”。），山精妖孽（山精：山妖。妖孽：危害，擾亂。）。況復風云不感（風云：喻局勢。感：感奮，振奮。意謂國家再無復興之望。語出《后漢書·二十八將論》：“中興二十八將，咸能感會風云，奮其智勇，稱為佐命。”），羈旅無歸。未能采葛（采葛：完成使命。《詩經·王風·采葛》本是男女的愛情詩，漢鄭玄解作“以采葛喻臣以小事使出”，庾信是出使北朝時被迫留下的，他以此典喻自己未能完成使命。），還成食薇（食薇：薇是野豌豆。相傳商臣伯夷、叔齊在武王伐紂滅商后，隱居首陽山，恥食周粟，采薇而食。后知薇亦周之草木，不再采食，餓死山中。以上借古人故事說自身的思想與經歷。）。沉淪窮巷（沉淪：淪落。窮巷：為平民百姓住處。），蕪（雜草）沒荊扉，既傷搖落，彌嗟變衰（搖落：喻衰老。宋玉《九辯》：“悲哉，秋之為氣也。蕭瑟兮，草木搖落而變衰。”）。《淮南子》云“木葉落，長年悲”（《淮南子·說山訓》：“桑葉落而長年悲也。”），斯之謂矣。乃為歌曰：建章三月火（建章：西漢宮殿名，漢武帝

時修建。三月火：指東漢建武二年時被焚。語用《史記·項羽本紀》：項羽引兵“燒秦宮室，火三月不滅”。），黃河萬里槎（槎：音茶，木筏。晉張華《博物志》：“年年八月，有浮槎往來不失期。”此句是說，建章宮被焚燒時，灰燼在萬里黃河中漂流，有如浮槎。）。若非金谷滿園樹（金谷：金谷園。在今河南洛陽市東北。晉石崇所筑。園中有清泉，遍植竹柏，樹木十分繁茂。），即是河陽一縣花（河陽：在今河南孟縣西。晉潘岳任河陽令時，全縣到處都種桃樹。這二句是說，黃河里漂流的灰燼，都是昔日的綠樹紅花。）。桓大司馬（指東晉桓溫，簡文帝時任大司馬。）聞而嘆曰：“昔年種柳，依依漢南。今看搖落，凄愴江潭。樹猶如此，人何以堪！”（《晉書·桓溫傳》載，桓溫自江陵北伐，行經金城，見年輕時“所種柳皆已十圍，慨然曰：‘木猶如此，人何以堪！’攀枝執條，泫然流涕。”按，又見《世說新語·言語》篇。）

作品題解

《枯樹賦》是庾信所作的詩賦，為其暮年所作，感傷遭遇，對當時的社會**也有所反映。全篇的“文眼”，即陸機所說的“一篇之警策”，是“生意盡矣”四字。作者借《續晉陽秋》和《世說新語》所記兩則晉人殷仲文、桓溫對樹興嘆故事，演繹敷衍，借闡說樹的榮枯，抒寫自己的鄉關之思。《枯樹賦》在寫樹之榮枯時，奢麗宏衍，恣肆夸炫，且極力征事用典，以顯文思富贍，也使此賦在情感充沛、氣骨清健的風格中，帶有齊梁文學的華麗面貌，是庾信文風集南北大成的體現。唐張鷟《朝野僉載》記載了這樣一則軼事：“庾信從南朝初至北方，文士多輕之。信將《枯樹賦》以示之，于后無敢言者。”其實庾信入北以前，他的文名已經震動大江南北，不可能出現文中所說的被輕視的情況。唐代詩人杜甫在《戲為六絕句》中說：“庾信文章老更成，凌云健筆意縱橫”，又說他“暮年詩賦動江關”，正是對他后期作品所作的高度評價。毛澤東晚年甚愛此賦，常讀其中“昔年種柳，依依漢南；今看搖落，凄愴江潭。樹猶如此，人何以堪！”（節自“百度·知道”）

四、討論：如何看待庾信前后的行為和創作？