第一篇：關于推進義務教育階段校長教師校際交流的實施意見

關于推進義務教育階段校長教師校際交流的實施意見

為深入貫徹落實黨的十八屆三中全會關于校長教師交流輪崗的要求，根據省教育廳等四個部門《關于進一步推進縣域內義務教育學校校長教師校際交流工作的意見》等文件精神，為推進我區校長教師校際交流、促進義務教育均衡發展，現就做好我區中小學義務教育階段校際交流提出如下意見：

一、交流對象

（一）校長：在同一所學校任現職達10年以上的校長（副校長）必須交流。

（二）教師：

1.在同一所學校工作滿6年且年齡在45周歲以下的義務教育階段的在職教師為應交流對象，每年學校教師交流的比例不少于應交流對象的10%。

2.從2014年起，新招聘的教師，在普通高中任教，同一所學校工作滿6年的，也列為區域校際交流對象。

3.非義務教育階段教師可申請參加義務教育階段校際交流，經學校同意后，納入學校當年交流名額指標。

（三）有下列情況之一者，可暫不參與交流：

1、任職不滿一屆的校長，原則上不參與交流。

2、處于孕期、哺乳期，或個人身患疾病，經區教育局指定醫院診斷不宜 交流的教師，在校內公示并報區教育局同意后，可暫不納入交流。

3、妻子（丈夫）或子女、老人長期患病臥床不起或長期住院的，由個人申請，經所在學校、區教育局同意，可暫不納入交流。

4、現承擔學校傳統項目、特色課程的領銜教師或承擔重大教科研項目的教師，經區教育局同意，可暫不納入交流。

5、有其他特殊困難的。

對于暫不納入交流的校長教師，延長交流時間原則上最多不超過3年。對沒有達到交流時間或可不納入交流范圍的教師，本人申請要求交流的，經現學校同意并報區教育局批準也可納入交流對象范圍。對于符合交流條件而不服從交流的校長（副校長），不再聘任校長（副校長）職務。

二、交流形式

（一）校長：符合交流條件的校級領導按干部管理權限在同級同類學校之間進行帶編交流，具體由區教育局在區域內統籌安排。

（二）教師：堅持組織選派與教師個人志愿相結合，采取多種形式開展教師校際交流。

1、指導性交流

（1）符合校際交流條件的教師到交流履職學校的工作年限為3年，交流期間的人事關系、職稱評聘和工資關系保留在原學校。

（2）應交流教師原則上在優質學校與普通（薄弱）學校、城區學校與農村學校之間進行雙向流動。

（3）交流期滿后，交流教師原則上回原學校工作。

2、校際對口交流

開展區域內校際（片區）對口支援活動，把教師校際交流作為結對學校對口支援的重要內容。

（1）結對學校應互派中層及以上干部至少1人，完成為期3學年的全職跨校交流任務。

（2）結對學校每學年必須互派專任教師至少1人，完成為期3學年的全職跨校交流任務。

3、調動性交流

符合校際交流條件的在職教師，自愿從優質學校到薄弱學校、從城區學

校到農村學校任教，可提出申請，根據工作需要，按人事管理權限辦理人事調動手續。

4、跨校競聘交流

區教育局每年在普通（薄弱）學校和農村學校中確定部分中、高級教師崗位，統一組織區域內符合條件的教師開展跨校崗位競聘，競聘上崗后辦理人事調動手續，促進教師校際交流。

三、激勵保障措施

（一）改善教師工作、生活條件

各學校要把努力改善教師交流的工作、生活條件擺上重要議事日程，切實解決校際交流教師的交通、午休等問題。學校領導要在工作、生活上關心交流教師，適時對交流教師進行家訪和慰問。

（二）完善教師交流激勵機制

1、在城區之間交流的教師在交流履職學校工作滿3年，經考核合格，申報高一級職稱時視為有支教經歷。交流教師在交流履職1年后，參加學校職稱競聘時，可提前確認支教經歷并在學校量化評價中加3分。

城區學校到農村學校交流的教師，履職一年及以上的，申報高一級職稱時視為有農村任（支）教經歷。

2、教師在交流履職期間的年度考核在人事關系所在學校進行，交流履職學校提供學年度工作情況及工作鑒定等考核材料，按同等條件優先的原則確定績效考核等次。獎勵性績效工資在人事關系所在學校按滿工作量計發。交流履職期間，擔任班主任工作，其班主任津貼由人事關系所在學校發放；加班補貼由交流履職學校按實際發放。

3、教師在交流履職期間的評優評先、繼續教育等在交流履職學校安排，同等條件下優先考慮。對表現優秀的，納入原學校中層后備干部隊伍管理。

4、對于具備中、高級職稱資格教師調動交流到農村學校或普通（薄弱）

學校工作，交流履職學校如沒有相應崗位的，其在原學校聘任的崗位細分等級可以在交流履職學校保留3年。城區學校調動交流到農村學校的教師，在農村學校任教滿3年，表現突出的，經本人申請，并經教育主管部門考核認定，可在同一專業技術崗位等級內高聘一級。

5、區機構編制部門會同教育、財政部門，以學校（教學點）為單位核定本轄區中小學教職工編制。區域內校際間教職工編制可以互補余缺，區級教育行政部門在編制總量內，按照班額、生源等，具體分配各校教職工編制，并報同級機構編制部門和財政部門備案。交流片區內學校教師編制可以統籌使用。

6、市教育局設立“校際交流獎”，作為市級單項獎，用于表彰在校際交流工作中作出成績的優秀教師。

四、工作流程

校級領導交流，每年5月份由區教育局提出交流方案，報教育工委研究確定后，按干部管理權限報區委批準后實施。

區屬學校應于每年5月中旬將符合校際交流條件的所有在職教師花名冊和教師調動申請表分別報送市、區教育局。

區教育局根據各學校教師編制、崗位及符合交流條件的教師數等情況，下達各學校應交流的學科及交流名額指標。

各學校應根據區教育局下達的交流學科及交流名額，采取組織選派與教師個人申請相結合的方式，于當年5月底前將參與交流的教師名單報送區教育局。

區教育局根據實際情況，統籌安排，于7月底前確定交流教師的學校。

教師交流后，區教育行政部門應及時將編制使用情況報同級機構編制部門備案；崗位聘用經同級人事行政部門認定后兌現工資待遇。

五、工作要求

（一）加強組織領導。成立由區委、區政府分管領導為正副組長，區人力社保局、區編委辦、區財政局、區教育局相關領導為組員的校長教師交流工作領導小組。領導小組下設辦公室，統籌協調義務教育階段校長教師交流工作。區教育局成立校長教師交流工作指導小組，具體指導和協調學校開展工作。

（二）各學校成立交流工作領導小組，負責實施本校教師交流工作。要研究制定科學合理的年度教師交流計劃，深入細致地開展思想工作，組織教師有序開展交流，努力幫助教師解決交流中遇到的各類困難。接收交流教師的學校，要熱誠對待每一位流入的教師，盡快幫助流入教師熟悉學校環境和文化，及時融入學校的各項工作，充分發揮流入教師的作用。

（三）區教育、人事、機構編制和財政等部門加強協作，健全部門協調溝通機制，研究解決交流中的問題和困難，共同推進校長教師校際交流工作。

（四）區教育局、各學校要加強領導，增強責任意識，精心組織，確保交流工作有序有效推進。通過師資流動推動區域內的教師師資均衡配臵，到2016年，實現區域內義務教育階段教師校際交流常態化、制度化；區域內義務教育師資配臵基本均衡，城鄉之間師資配臵差距逐步縮小；到2020年，實現市域內師資配臵基本均衡。

（五）從2015年8月起，城區義務教育階段教師的支教工作原則上采取本文確定的教師校際交流的形式；城區學校（含非義務教育階段）教師到農村學校或普通（薄弱）學校支教形式原則上以全職支教為主。

（六）強化政策宣傳。各有關部門、學校要堅持正確的輿論導向，廣泛宣傳義務教育均衡發展的重大意義和優化師資配臵的政策，取得學校、教師、學生家長和社會各界的理解、支持，為推進校長教師交流工作創設良好的氛圍和環境。要多形式引導教師深入認識交流的意義和價值，消除思想顧慮，積極參與交流。要大力宣傳和總結教師交流的先進典型和成功經驗。

第二篇：300316_2014廈門市義務教育階段教師校際交流實施意見

廈門市義務教育階段教師校際交流的實施意見

（試行）

（征求意見稿）

為貫徹黨的十八屆三中全會精神，根據教育部、省、市政府關于進一步加強中小學教師隊伍建設，推進縣域內義務教育學校教師校際交流工作的文件精神，為推進我市教師校際交流、促進義務教育均衡發展，現就做好我市中小學義務教育階段校際交流提出如下意見：

一、交流范圍、對象：

（一）范圍：區域內義務教育學校教師校際交流原則上在本區域義務教育階段公辦學校進行（市直屬學校作為一個區域）。重點推進城鄉學校之間、優質學校與普通（薄弱）學校之間、鎮中心小學與村完全小學（教學點）之間的教師交流。

（二）對象

1、在同一所學校工作滿6年、且年齡在45周歲以下的在職教師為應交流對象，每年學校教師交流的比例不少于應交流對象的10%。

2、特級教師、中小學正高級教師、市專家型教師、省、市學科帶頭人由市教育局組織選派到農村學校和新辦校支教、幫扶。

3、區級學科帶頭人由區教育局組織選派到本區農村學校、新辦校和普通（薄弱）學校支教、幫扶。

二、交流形式

要堅持組織選派與教師個人志愿相結合，采取多種形式開展教師校際交流。

（一）校際教師交流

1、符合校際交流條件的教師到新校交流履職的年限為3年，交流期間的人事關系、職稱評聘和工資關系保留在原學校。

2、交流期滿后，教師回原學校工作。從優質學校交流到普通（薄弱）學校的教師可以選擇留在新校工作。

3、教師原則上在優質學校與普通（薄弱）學校、城區學校與農村學校之間進行雙向流動。

（二）校際對口支援

繼續開展校際對口支援活動，把教師校際交流作為結對學校的重點幫扶內容。支援學校要主動通過示范課、公開課、評課說課、跟崗學習、師徒結對、校本教研、校本培訓等多種形式，積極與對口幫扶的受援學校開展師資交流活動，努力提高受援學校師資隊伍整體素質。到2016年，實現城區學校對農村學校或普通（薄弱）學校結對全覆蓋。從2014年起，校際對口支援學校符合以下條件的教師，方可認定支教經歷。

1．結對學校每學年互派中層及以上干部至少1人，完成為期3學年的全職跨校交流任務。

2.結對學校每學年互派專任教師至少2人，完成為期3學年的全職跨校交流任務。

（三）名師支教（帶教）幫扶

1、建立學科專家工作基地校，進一步發揮名師和優秀教師的示范引領作用。以支教（帶教）、對口幫扶和全職支教為主要形式。

2、特級教師、中小學正高級教師、市專家型教師、省、市學科帶頭人等由市教育局統一按組織選派和個人志愿相結合的原則，到農村學校（或薄弱學校）進行交流支教、幫扶。

特級教師、中小學正高級教師、市專家型教師、省、市學科帶頭人的對口幫扶和帶教，承擔指導不少于3名青年教師（其中農村教師至少1名），并在若干所對口幫扶農村學校（或薄弱學校）每月定期開示范課、專題講座等任務，期限為3年；鼓勵和支持名師參加全職支教，由市教育局分批組織到農村學校或普通（薄弱）學校全職支教2年。

區級學科帶頭人等骨干教師的支教、幫扶工作由區教育局組織實施。

（四）個人申請調動

符合校際交流條件的在職教師，可自愿申請到異校任教，根據工作需要，經學校和市、區教育局批準后，辦理人事調動手續。

（五）崗位競聘交流

各區教育部門每年應在普通（薄弱）學校中確定部分中、高級教師崗位，統一組織區域內符合條件的教師參加崗位競聘，促進教師校際交流。

（六）新教師實行區管校用

鼓勵和支持有條件的區域實行“區管校用”，即新招聘的義務教育階段教師，試行人事代理制度，落實人事關系“區管校用”管理體制，在同一所學校工作滿6年的，符合交流條件的教師，其人事關系、工資關系可按“區管校用”的辦法執行。

三、工作流程

每年4月底前，市、區學校應將符合校際交流條件的所有在職教師花名冊和教師調動申請表分別報送市、區教育局。

市、區教育局根據各學校教師編制、崗位及符合交流條件的教師數等情況，下達各學校應交流的學科及交流名額指標。

各學校應根據市、區教育局下達的交流學科及交流名額，采取組織選派與教師個人申請相結合的方式，于當年5月底前將參與交流的教師名單報送市、區教育局。

市、區教育局根據實際情況，統籌安排，于8月上旬確定交流教師的學校。

各區教育局于9月底將當教師交流情況（包括學校、交流人數、交流形式、交流去向等）書面報告市教育局備案。

四、保障措施

（一）改善教師工作、生活條件

各區、學校要把努力改善教師交流的工作、生活條件擺上重要議事日程，切實解決校際交流教師的交通、午休等問題。學校領導要在工作、生活上關心交流教師，適時組織到交流教師進行家訪和慰問。

（二）建立教師交流經費保障制度。

市、區教育局要安排設立教師校際交流專項經費，為交流教師工作提供經費保障。

由市教育局組織選派到農村學校、新辦校或薄弱學校對口幫扶的特級教師、中小學正高級教師在帶教、幫扶期間，依托專家工作基地校按課時標準給予相應工作補貼，每人每月300元；參加跨區域全職支教的中小學正高級教師、特級教師、市專家型教師、省、市學科帶頭人教師在支教期間，每人每月生活和交通補助500元（其中，安排在本區域內支教的教師，每月生活和交通補助300元）。

（三）完善教師交流激勵機制

1、在城區之間交流的教師在新校履職年滿3年，經考核合格，申報高一級職稱時視同支教經歷。城區學校到農村學校交流的教師，履職一年及以上的，申報高一級職稱時視為有農村任（支）教經歷。

2、屬于校際交流的教師交流期間的考核在新學校進行，按同等條件優先的原則確定績效考核等次，使用原校指標，考核獎勵由原校發放。獎勵性績效工資在原學校按滿工作量計發。

3、屬于校際交流的教師交流期間的評優評先、繼續教育等在新學校安排，同等條件下優先考慮。同時對表現優秀的，納入學校后備干部管理。

4、對于具備中、高級職稱資格教師申請人事調動交流到農村學校或普通（薄弱）學校工作，其在原學校聘任的崗位細分等級可以在新學校保留3年，在此期間也可參加學校的崗位競聘。

五、工作要求

（一）各級教育行政部門、各學校加強領導，增強責任意識，精心組織，制定方案。通過師資流動推動區域內的教師師資均衡配置，到2016年，實現區域內義務教育階段教師校際交流常態化、制度化；區域內義務教育師資配置基本均衡，城鄉之間師資配置差距逐步縮小；到2020年，實現市域內高水平的義務教育的均衡發展。

（二）各區教育局根據本通知精神，結合本區實際，制定具體的實施方案，于3月底報市教育局。教師校際交流的試點區（思明區、海滄區）應積極推進“區管校用”工作，先行先試。

（三）各區教育局應認真研究、制定本區所屬中小學校對校對口支援計劃，并認真組織實施。對口支援計劃應8月底前報送市教育局備案。市直屬學校由市教育局負責制定、實施。

（四）為進一步解決農村學校教師結構失衡和新辦校師資緊缺問題，各區教育局于當年7月初匯總上報所屬學校的緊缺學科的師資需求情況，市教育局人事處將協調相關區、學校，有針對性地組織教師進行支教。

（五）為推進義務教育階段教師校際交流工作，從2014年8月起，符合義務教育階段教師校際交流條件的教師，其支教工作原則上采取本文確定的教師校際交流的形式；城區學校教師到農村學校或普通（薄弱）學校支教形式原則上均以全職支教為主。

（六）各區教育局、市直屬學校應于當年7月底前，將本區上一學年教師交流、支教具體情況等材料報市教育局人事處審核，認定支教經歷。

2014年1月26日

第三篇：紫云自治縣中小學校長及教師校際交流工作實施意見

紫云自治縣中小學校長及教師校際交流工作實

施

意

見(征求意見稿)為全面貫徹落實黨的十八大、十八屆三中全會精神，進一步優化我縣中小學校長隊伍建設和教師資源配置，全面提升中小學校長和教師隊伍整體素質，特別是提高農村學校、薄弱學校治校辦學水平，促進我縣城鄉教育均衡發展，現就開展中小學校長和教師交流工作提出如下實施意見：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想、十八屆三中全會精神為指導，深入貫徹落實中、省、市教育工作會議精神，堅持科學發展觀，遵循“因地制宜、縣域統籌、政策引導、城鄉互動”的原則，以幫助農村學校、薄弱學校提高教學質量和辦學水平為目標，以校長、教師交流和結對幫扶為主要形式，建立有序交流、合理配置、相互促進、共同提高的中小學校長及教師交流機制，促進城鄉教育均衡發展。

二、工作目標

（一）通過校長交流，鼓勵優秀校長到農村學校和薄弱學校任職，農村和薄弱學校校長到城鎮優秀學校掛職學習，提高校長治校辦學水平，縮短校與校之間的管理差距，建設一支高素質的校長隊伍。

（二）通過教師交流，充分發揮優秀教師、骨干教師的示范、引領作用，大力弘揚吃苦精神和奉獻精神，促進城鄉教師工作作風的轉變和業務能力的提高，促進教師和學校間的交流與合作，全面提高我縣教師隊伍綜合素質和教育教學水平。

三、交流對象及條件

1.全縣義務教育階段在編在崗教師。2.在同一所學校任教滿6年，近三年無支教經歷的教師。3.在同一所學校連續任職滿6年的校長。

4.男50周歲、女45周歲以下。對于不在交流范圍，本人自愿交流的，學校要給予積極支持。具有中級以上職務的教師和縣級以上骨干教師要積極主動參與交流，為促進教育公平發揮骨干帶頭作用。每年交流比例不低于本鄉(鎮、校)應交流教師的10%。

有下列情況之一的，原則上不作為交流對象：

（一）近兩年內已有支教經歷的；

（二）在懷孕、產假、哺乳期以及患病（必須提供縣級以上醫院的診斷證明、病歷）的；

（三）正在接受審計、紀律審查，涉嫌犯罪，正在被調查或司法程序尚未終結的；

（四）受行政處分期間的。

四、交流形式

展教師校際交流工作。

(一)超編學校教師向缺編學校交流。

(二)職稱聘任崗位不足學校向崗位富余學校交流。(三)城鎮骨干教師向農村薄弱學校交流。

(四)農村教師到城鎮學校跟崗學習（或任教）。有計劃地選派有發展潛力的農村年輕教師到城鎮學校跟崗學習（或任教）。以縣直學校或中心學校為主，期限為1學年。同一教師不得重復跟崗學習。

(五)校長交流。縣直小學、鄉鎮中心小學、獨立中學校長由縣教育和科技局組織在縣內進行交流，并逐步規范化、制度化。各鄉(鎮)中心小學所轄學校校長的交流由中心校安排，報縣教育和科技局備案。

(六)校級領導掛職指導或學習提高。有計劃的選派農村薄弱學校校長到城鎮學校掛職學習。掛職學習時間為一個月。

(七)不變動人事關系的交流。受聘為高、中級教師職務崗位的人員，交流到暫無高、中級教師職務崗位的學校，不變動人事關系。校長、教師在城鎮和村級學校之間交流，人事關系保留在原學校，交流期間由原學校根據交流學校提供的績效考核情況，發放績效工資。交流工作時間為：校級領導交流3年以上，教師1年以上。

(八)變動人事關系的交流。在交流學校有相應空崗的情況下，經本人自愿申請，可將工資關系轉到交流學校。

五、工作程序

一)縣教育局根據全縣教師資源均衡配置和農村教師隊伍建設的需要，制定縣級校長和教師交流工作方案，每學年安排一期校長、教師交流活動。

(二)縣教育和科技局根據各學校教師學科結構、超缺員等情況將交流計劃統籌下達到各學校。各校交流人員應采取個人申報和學校指派相結合的方式確定，縣直各學校、各鄉鎮中心小學、獨立中學要統籌安排，保證選派交流人員的數量與質量。交流人員中各級骨干教師、優秀教師應占有一定的比例。每年6月底前，各學校(以獨立核算學校為單位)應將交流人員名單報教育和科技局審核備案，由教育和科技局根據交流人員意向并結合實際統一安排受援學校。

(三)各學校要根據縣教育和科技局的整體安排和下達的交流計劃，做好以下工作： 1.制定本校教師交流方案。交流方案要從本校實際出發，詳細具體，具有可操作性。方案的產生要在全體教職工認真討論的基礎上通過。

2.召開動員大會。各學校在方案確定之后，要召開全校干部、教師交流動員大會，做好動員工作。

3.確定人選。參加交流的教師要填寫校長、教師交流申報表，由學校研究確定交流人選。

4.將參加交流的人員名單上報縣教育和科技局進行審核，備案存檔。

六、管理辦法

(一)交流人員實行派入學校和派出學校雙重管理，以派入學校管理為主。派入學校負責交流教師的思想教育、教育教學安排、日常管理和學考核；派出學校負責定期走訪，與對口學校一起做好交流教師的管理工作。

(二)交流學校要為交流人員提供基本的住宿及辦公條件，積極為交流人員營造良好的學習、工作和生活環境，使交流人員能夠安心的工作、學習和生活。

(三)各學校要加強對交流教師的管理，建立完善交流工作考勤制度。交流人員要嚴格按照規定履行請銷假手續。對不履行請假手續，無故缺勤、無故超假者，一經查實將給予通報批評，情節嚴重者取消交流資格并給予紀律處分。交流期間因特殊原因不宜繼續交流的，經本人申請，由派入學校提出書面意見，縣教育和科技局批準后，方可中止交流。

(四)對在交流期間表現良好，且取得突出工作業績的校長、教師，在評優評模以及 崗位競聘時，同等條件下優先考慮。

(五)對符合交流條件而不服從學校交流安排的教師，職務聘任合同期滿后，予以高職低聘，三年內不得參與評優評先。(六)對在交流中未履行服務年限者，現崗位聘任到該職級的最低檔次，兩年內考核不能評為“優秀”等次，不得參與各種評優評模活動；在交流工作考核中不合格的教師，延后兩年晉升高一級專業技術職務，不得申報評選優秀教師，情節嚴重的要給予紀律處分；交流期間不遵守派入學校規章制度，教育教學成績低劣，有違反師德師風行為的，除按相關規定予以處分外，責令其在派入學校待崗學習，待崗學習期間停發獎勵性績效工資；有違法行為的，交有關部門按國家有關法律法規進行處理；對工作不力、對交流人員管理不善的學校校長要進行批評教育。

七、組織領導

(一)成立由縣人民政府分管副縣長任組長，教育、人社、財政、編辦等部門主要負責人為成員的中小學校長教師交流工作領導小組，負責全縣中小學校長教師交流工作的協調與指導。各鄉鎮也要成立相應的領導機構，負責本鄉鎮教師交流工作的組織與實施。

(二)加大政策宣傳。實施義務教育學校教師校際交流，政策性強，社會關注度高，各校要堅持正確的輿論導向，廣泛宣傳義務教育均衡發展的重大意義和優化師資配置的政策，引導教師、學生家長和社會各界理解、支持教師校際交流工作，為推進交流工作創設良好的環境。要組織學習相關的文件，把參與校長、教師交流作為每個教師應盡的職責和義務，要引導教師更新職業觀念、服從大局，自覺參與校際交流，用實際行動為構建和諧教育，促進教育公平做出自己應有的貢獻。各學校要建立健全教師交流工作個人檔案，記錄開展交流工作情況，注意發現交流工作中的典型，總結和推廣交流工作中的先進經驗。

(三)強化考核督導。將組織開展校長教師交流工作納入對學校工作督導評估內容。各學校要加強校長教師交流工作的管理、監督和檢查，不斷總結工作經驗，逐步完善各項規章制度，建立交流的長效工作機制，完善教師校際交流工作管理，推動交流工作取得實效，促進教師隊伍素質和義務教育質量整體提升。

紫云自治縣教育和科技局 二0一四年三月十八日

第四篇：東莞市義務教育階段學校校長教師交流輪崗工作指導意見

東莞市公辦義務教育階段學校 校長教師交流輪崗工作的指導意見

為貫徹落實黨的十八屆三中全會關于校長教師交流輪崗的決策部署，進一步加強義務教育學校教師隊伍建設，促進我市義務教育均衡優質標準化發展，根據國家和省中長期教育發展規劃綱要、《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發〔2012〕41號）、《廣東省人民政府關于全面實施“強師工程”建設高素質專業化教師隊伍的意見》（粵府〔2012〕99號）、《教育部 財政部 人力資源和社會保障部關于推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》（教師〔2014〕4號）、《關于進一步加強縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的實施意見》（粵教師〔2015〕1號）以及東莞市教育事業發展規劃等文件精神，經征得市機構編制委員會辦公室、市財政局和市人力資源局同意，并經市人民政府同意，制定我市公辦義務教育階段學校校長教師交流輪崗工作的指導意見。

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，按照我市義務教育均衡優質標準化發展的要求，建立和完善科學、合理、有序、規范的義務教育學校校長教師交流輪崗機制，不斷優化校長教師隊 伍結構，激發校長教師隊伍活力，促進校長教師隊伍專業化發展，逐步縮小學校之間、區域之間教育水平差距，努力辦好人民滿意的教育。

二、工作目標

建立完善公辦義務教育階段學校校長教師定期流動的剛性約束機制，力爭用3至5年時間實現公辦義務教育階段學校校長教師交流輪崗的制度化、常態化，逐步實現校長教師資源均衡配置，為義務教育均衡優質標準化發展提供師資保障。鎮（街、園區）域內每年義務教育階段教師交流人數占教師總數的比例應不低于5%。

三、工作原則

（一）合理有序。引導優質學校校長教師向薄弱學校流動，超編學校教師向有空編學校流動。校長和骨干教師一般在鎮（街、園區）域內進行交流，普通教師一般以就近原則進行交流。〔優質學校與骨干教師的范圍由各鎮（街、園區）根據自身實際情況自行確定〕

（二）統籌兼顧。堅持交流與培養、使用與優化結構相結合，統籌學校需求和交流對象的實際情況，兼顧學校的辦學特色與優勢，兼顧交流對象的工作、生活和家庭實際情況，保持校長教師隊伍的動態平衡，維護學校正常教育教學秩序。

（三）增進激勵。通過交流，激發廣大教師和校長的工作熱情和創新能力，發揮優秀校長教師的輻射帶動作用，不 斷提高教師適應不同學校、不同學生的教育教學能力，不斷提高校長的教育管理水平，努力消除教師和校長的職業倦怠感，不斷增強教師和校長隊伍活力，促進教師專業發展和學校可持續發展。

（四）公開規范。公開教師和校長交流的辦法、程序和結果，規范操作，嚴肅紀律，加強監督，切實防止不規范、不公平的情況發生。

四、交流范圍

交流對象為我市公辦義務教育學校（含完全中學初中部）的校長教師（含合同制教師，下同）。小學原則上在同一鎮（街、園區）內小學之間進行教師交流。初中學校可與本鎮（街、園區）內公辦中小學、民辦學校或其他類型學校進行教師交流，或就近與周邊鎮（街、園區）初中學校進行教師交流。其中，公辦初中學校之間的結對交流工作由市教育局統籌安排。東莞啟智學校、東莞市體育運動學校暫不列入。

五、交流方式

校長教師交流輪崗可采取定期交流、跨校競聘、學區一體化管理、學校聯盟、名校辦分校、集團化辦學、對口支援、教師走教等多種途徑和方式。各鎮（街、園區）也可結合實際，創新其他方式方法。校長教師交流輪崗的重點是推動優秀校長和骨干教師到薄弱學校任職任教并發揮示范帶動作用。我市校長教師交流的主要方式如下：

（一）校長交流

1、交流類型

（1）校長期滿交流：公辦義務教育階段學校校長、副校長（包括書記、副書記，下同）在同一所學校（不含分校區，下同）連續任職滿8年或2個聘期的，原則上需要交流輪崗。

（2）校長提任交流：新提任校長、副校長時，鼓勵交流到其他學校任職。

（3）承辦新校交流：受教育主管部門委托，近5年內負責承辦新校（含分校、新校區）的校長、副校長，視為交流。

2、工作關系

以上第（1）、（2）類交流，人事、工資、組織關系須轉入流入學校；第（3）類交流，承辦的新校（分校）為獨立法人的，校長、副校長人事、工資、組織關系可保留在原學校，也可轉入新學校。

3、其他要求

（1）距法定退休年齡不足5年的校長，可不納入交流對象范圍。

（2）曾在本鎮（街、園區）域內2所以上其他學校工作共6年以上（每所學校均工作2年以上）的校長，或正在現學校承擔市級以上重要教科研項目的校長，或有1年以上在農村學校、薄弱學校支教經歷的校長，可暫不納入交流范 圍。以上情況經鎮（街、園區）教育主管部門同意后，可延遲進行交流，但延遲時間一般不超過3年。

（3）同一學校黨政正職或正副校長一般不同時交流。（4）受紀律處分期間的校長，正在接受審計、紀律審查，涉嫌犯罪，或正在被調查或司法程序尚未終結的校長不納入交流范圍。

4、交流管理

以上校長輪崗交流工作，由市、鎮（街、園區）教育主管部門按管理權限負責組織實施。

（二）教師交流

1、交流類型

（1）教師市內交流：市、鎮（街、園區）教育主管部門按管理權限，主要在所屬公辦學校之間組織開展教師交流，積極創造條件開展跨鎮（街、園區）教師交流。超編學校的富余學科教師向缺編學校流動，可作優先安排。鼓勵公辦學校優秀教師到民辦學校進行定期掛職或交流任教。

（2）教師支教：受上級有關部門委托，選派我市中小學教師（含校長、副校長，下同）到邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區支教或到境外交流任教。

（3）教師到協辦學校交流：受學校派遣，教師在本校近5年內協辦的新校（含分校、新校區）或結對學校、聯盟學校任教的，視為交流。

5（4）學校行政人員（含正、副校長）到鎮（街、園區）教育主管部門跟崗鍛煉，時間不少于1年的，視為交流。

2、交流對象

以上第（1）類交流，交流對象為在同一學校連續任教滿9年以上的教師。其中，骨干教師可優先安排交流，距法定退休年齡不足5年的教師可不納入交流。教師交流的次序和其他條件由各鎮（街、園區）或學校根據自身實際情況自行確定。同時，有以下情況之一的，可暫不納入交流范圍：

①曾在本鎮（街、園區）域內2所以上其他學校工作共6年以上（每所學校均工作2年以上）的教師。

②處于孕期或哺乳期的女教師，或患有嚴重疾病且經教育主管部門指定的市級以上醫院診斷不宜交流的教師。

③正在現學校承擔市級以上重要教科研項目的教師，或有1年以上在農村學校、薄弱學校支教經歷的教師。

④正在接受紀律審查，涉嫌犯罪，正在被調查或司法程序尚未終結的教師。

⑤受紀律處分期間的教師。

上述第①、②、③種情況，經教育主管部門同意后，可延遲進行交流，但延遲時間一般不超過3年。

第（2）類交流，按上級部門有關規定執行；

第（3）、（4）類交流，由鎮（街、園區）教育主管部門與學校根據實際情況確定交流對象。

3、交流期限 以上第（1）類交流，可每學年組織1批，每批交流期至少1年，具體由市、鎮（街、園區）教育主管部門根據實際情況確定；第（2）類交流，按上級部門有關規定執行；第（3）類交流，教師須在協辦新校（含分校）、聯盟學校任教至少3年。

4、工作關系

以上第（1）、（2）、（4）類交流，組織關系轉入流入單位。第（1）類交流，教師人事關系和工資關系可留在原學校或調整到流入學校，具體由所在鎮（街、園區）教育主管部門根據學校人員編制和崗位空缺情況研究確定。不調整人事關系和工資關系的教師，在交流期間服從流入學校和派出學校雙重領導，以流入學校領導管理為主。由流入學校負責日常管理及（學期）考核，確定考核等次。獎勵性績效工資由派出學校轉撥到流入學校，根據流入學校獎勵性績效工資考評方案發放。交流期滿后，教師回原學校工作。教師市內調動納入第（1）類交流。

以上第（3）類交流，鼓勵將人事、工資、組織關系調入新學校或聯盟學校。

5、交流管理

以上第（1）、（4）類交流按管理權限由市、鎮（街、園區）教育主管部門制定具體實施方案并組織實施，各鎮（街、園區）交流實施方案應報市教育局備案；第（2）類 7 交流由市教育局牽頭組織，第（3）類交流由教育主管部門或各中小學校負責組織實施。

（三）其他要求

1、沒有達到應進行交流的時間要求，或不納入交流范圍和暫不納入交流范圍的校長和教師，本人申請進行交流的，也可以進行交流。

2、新辦學校的教師交流，由各鎮（街、園區）自行統籌安排。

六、工作機制

（一）完善校長教師交流輪崗的管理機制。全市義務教育階段學校教師交流歸口市教育局統一管理。根據市鎮統籌辦學、二級辦學管理模式，市教育局具體負責協調市直屬學校、跨鎮街初中學校之間的教師交流；鎮（街、園區）宣教辦（局）具體負責所屬中小學教師在本鎮（街、園區）內的交流。

（二）完善交流校長教師晉升和評優機制。校長教師交流期間的表現，作為其提拔任職、評先評優的重要依據。2016年9月起，義務教育學校副校長提任校長的，原則上要有在2所或以上學校任中層干部或副校長（含支教、掛職職務）的經歷；提任副校長的，原則上要有在2所或以上學校工作的經歷。優先聘用具有薄弱學校管理崗位任職經歷的人員擔任校長。在評優評先方面，優先考慮具有交流輪崗工作經歷的校長教師。對交流輪崗時間長、做出突出貢獻的校長教師，要在各級評優表彰工作中予以傾斜。從2016年9月起，義務教育學校校長教師推薦參加省級以上評選表彰，原則上應有1年以上的交流輪崗工作經歷，長期在薄弱學校工作的校長教師除外。

（三）完善交流教師職務（職稱）評聘機制。在教師職務（職稱）評聘工作中，要將教師交流任教1年以上的工作經歷作為申報高級教師職務（職稱）的必備條件。交流任教3年以上（含支教教師）、經考核表現突出并符合具體評價標準條件的教師，同等條件下優先評聘。教師交流到新的學校后，按原有的教師職務及崗位細分等級聘用。

（四）完善交流教師培養培訓機制。進一步擴大薄弱鎮（街）名教師、名校長、學科帶頭人等優秀骨干教師培養規模；在名教師、名校長培養和骨干教師培訓中，優先向城區學校交流到農村學校、優質學校交流到薄弱學校的教師、校長傾斜。加強薄弱學校校長任職培訓、提高培訓和專題研修，全面提高校長的業務素質和管理水平。

（五）完善交流教師待遇保障機制。要切實保障參加交流輪崗校長教師尤其是赴邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區支教校長教師的工資待遇，在績效工資分配中予以傾斜。交流期間，考核確定為“基本合格”或“不合格”等次者，下一年基礎性績效工資按50％發放，獎勵性績效工資按考評情況發放。積極建立師資交流保障經費制度，為交流教師提供生活便利，解決教師后顧之憂。

七、工作要求

（一）加強組織領導。各鎮（街、園區）教育主管部門要結合實際，在深入調研、廣泛聽取意見基礎上，可根據自身實際情況，制定具體實施方案，落實指標到學校，經所屬街道辦事處或鎮人民政府批準、市教育局審定后實施。實施方案要報市人力資源局、財政局備案。各中小學校要切實按照本鎮（街、園區）教育主管部門的統一部署，認真做好教師交流的具體組織實施工作。各對口交流學校在相互協商的基礎上確定初步人選，每年6月底前報所屬教育主管部門。各鎮（街、園區）教育主管部門審核確定交流教師名單，于每年7月底前報市教育局備案。

（二）加大政策引導。各鎮（街、園區）、各學校要堅持正確的輿論導向，廣泛宣傳義務教育優質均衡發展的重大意義和優化師資配置的政策，引導學校、教師、學生家長和社會各界理解、支持教師交流工作，為順利推進交流工作營造良好的氛圍和環境。要多種形式引導教師更新職業觀念，服從教育改革發展大局，消除思想顧慮，自覺參與交流。要大力宣傳和總結交流教師的先進經驗。

（三）強化工作管理。義務教育學校校長教師輪崗交流是我市推動教育改革發展一項重要舉措，各義務教育學校校長教師要顧全大局、服從安排，積極參加輪崗和交流。各鎮（街、園區）教育主管部門要把教師交流輪崗工作推進情況作為學校學年工作考核的重要內容之一，對不服從交流輪崗安 排，或在交流輪崗期間無故不到崗、擅自離崗、私自曠工，因工作失誤造成重大責任事故的干部教師，對管理混亂、消極應付、弄虛作假、徇情舞弊的學校負責人要按照有關規定予以處理。

（四）完善考核監督。市教育局將義務教育學校教師交流工作納入“教育現代化先進鎮（街）”的督導驗收和復評的重要指標，納入各鎮（街、園區）教育工作綜合考核的重要內容，作為義務教育學校標準化建設的重要依據。各鎮（街、園區）要加強對義務教育階段學校教師交流工作的跟蹤管理和督導檢查，堅持公開、公平、公正的原則，嚴肅工作紀律，加強監督，切實維護交流教師的合法權益，維護教師隊伍穩定，推動交流工作取得實效。

第五篇：校長教師交流實施意見(意見稿)12.16_-

關于推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的指導意見(征求意見稿)

為貫徹落實黨的十八屆三中全會關于校長教師交流輪崗的決定，合理配置教師資源，優化教師隊伍結構，提高農村學校和薄弱學校教育教學質量，促進全省義務教育均衡發展，根據《教育部、財政部、人力資源和社會保障部關于推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》（教師【2014】4號）精神，結合我省實際，現就推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作（以下簡稱校長教師交流工作），提出如下指導意見：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以促進區域內義務教育均衡發展、教育教學質量全面提高為目標，以辦人民滿意教育為宗旨，以提高教師資源使用效益為核心，著力構建科學、規范、有序的縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗機制，不斷推進教師資源合理配置，優化教師隊伍結構, 提高教師隊伍素質，增強教師隊伍活力，提升學校整體辦學水平，實現義務教育學校均衡發展。

二、工作原則

推進縣（區）域內學校校長教師交流工作，應遵循以下原則：

（一）促進均衡。以實現義務教育高水平均衡發展為目標，揚長補短，均衡合理配置教師資源，優化教師隊伍的學科結構、職稱結構和年齡結構，縮小城鄉、校際差距，努力辦好每一所學校，促進學生健康成長。

（二）統籌兼顧。要統籌交流與培養、使用與結構優化，統籌學校需求和交流對象的實際情況，兼顧學校的辦學特色與優勢，兼顧交流對象的工作、生活和家庭實際情況，保持教師隊伍的動態平衡，維護學校良好的教育教學秩序。

（三）科學有序。遵循義務教育規律和教師成長規律，創新教師管理模式，有序推進城鄉、校際教師合理流動。重點引導骨干教師和校長向農村學校和城區薄弱學校流動。

（四）公開規范。建立校長教師交流辦法、程序和結果的公開制度，規范操作，嚴肅紀律，加強監督，切實防止不規范、不公平現象發生。

三、實施辦法

（一）交流范圍

教師交流輪崗人員范圍為義務教育階段公辦學校在編在崗教師。在現所在學校連續任教達到6年及以上的專任教師均應交流輪崗。

校長交流輪崗的人員范圍為義務教育階段公辦學校校長、副校長。校長、副校長在同一所學校連續任滿兩屆后，原則上應交流。校長、副校長每次交流的年限按照校長管理權限，由主管部門確定。校長、副校長在農村學校、薄弱學校連續任職時間可根據工作需要予以延長。

以下人員可不納入交流范圍或暫不納入交流：

——男超過55周歲、女超過50周歲（具有高級職稱且選擇延遲退休的女教師為55周歲）的教師，任職不滿一屆的校長可不納入交流范圍。

——現承擔學校特色課程的領銜教師、承擔學校重大教科研項目的教師，經縣級教育行政部門同意，可暫不納入交流。

——處于孕期和哺乳期的、或患病并經縣級教育行政部門指定醫院診斷不宜交流的，可暫不納入交流。——已有兩所以上其他學校工作經歷且每所學校工作時間達到3年及以上的教師，或曾在農村學校工作6年及以上的城區教師，可暫不納入交流。

對上述暫不納入交流的對象，由各縣（區）結合實際，確定其交流時間。

（二）交流方式

縣（區）域內學校校長教師交流原則上在本縣（市、區）公辦學校進行。堅持組織選派與教師個人志愿相結合，按照相關規定，采取多種形式開展校長教師校際交流工作，重點推動優秀校長和骨干教師到農村學校、薄弱學校任職任教并發揮示范帶動作用。有鎮區和鄉村學校的縣（區），重點推動城鎮學校向鄉村學校交流輪崗；沒有鄉村學校的市轄區，重點推動優質學校向薄弱學校交流輪崗；鄉鎮范圍內，重點推動中心學校向村小學、教學點交流輪崗。校長教師交流原則上在暑假期間進行，交流人員應于每年8月15日前安排到位。

1、指導性交流。縣級教育行政部門根據本地校長、教師隊伍建設需要,提出校長教師交流計劃, 將應交流教師指標落實到學校，安排校長教師在城區學校和農村學校之間交流，在優質學校和薄弱學校之間交流。交流時間一般教師不少于3年、校長不少于一屆。

2、校際協作交流。根據多元合作辦學等工作實際,以“名校集團化”、“城鄉互助共同體”、“聯盟學校”、“雙向對口支援”等形式進行校長、教師輪崗交流,實現資源共享、優勢互補。交流時間一般不少于3年，具體方案由合作學校制定，報縣級教育行政部門同意后實施。

3、城鄉掛職交流。選派城區優秀校長到農村學校掛職鍛煉、同時選派農村學校校長到城區優質學校掛職學習；選派城區優秀教師到農村支教，選派農村學校教師到城區優質學校跟崗學習。城鄉掛職交流工作分別由市、縣教育行政部門統籌安排,掛職交流的時間一般不少于1年。

4、個人申請交流。不在交流范圍或可不納入交流范圍的優秀教師，本人自愿申請要求到異校交流的，經現所在學校同意并報主管教育行政部門批準后實施交流。

城鎮學校、優質學校每學年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數的10%，其中骨干教師交流輪崗應不低于交流總數的20%。校長、骨干教師一般在縣（市、區）域內進行交流，普通教師一般在就近片區內進行交流。城區學校交流到農村學校的教師，交流時間應不少于3年，交流期滿經考核合格的，可選擇回原學校任教。

上述骨干教師系指獲得省特級教師，縣級及以上名師、優秀教師、骨干教師、學科帶頭人等榮譽稱號的教師。

各地也可根據實際情況，確定其它交流形式并組織實施。

四、保障機制

（一）建立與交流制度相適應的編制、人事管理機制。

教育行政部門要加強對交流工作的統籌管理、規劃和指導，制定科學合理的交流計劃和實施方案。在核定的中小學教職工編制總量內，按照“嚴控總量、盤活存量、優化結構、增減平衡”的要求，采取互補余缺、有增有減的辦法，統籌安排縣（區）域內校長教師交流輪崗。及時調整義務教育學校崗位設置方案，適應和滿足教師交流到農村和薄弱學校崗位聘用的需要，逐步提高農村學校中級、高級教師崗位比例。根據交流工作需要，縣級教育行政部門可在本地區中小學教職工崗位結構比例內，預留一定的中、高級崗位，專項用于交流教師評聘，以鼓勵交流教師在農村學校長期工作。機構編制、人社部門要在各自的職責范圍內，對于教師交流工作積極給予政策支持。

加強縣（區）域內義務教育學校教師的統籌管理，積極推進“縣管校聘”管理改革，逐步統一縣（區）域內義務教育學校的編制標準、工資待遇制度、崗位結構比例、公開招聘、崗位聘用、培養培訓、考核評價、退休教師管理和服務等，探索建立教師由“學校人”變為“系統人”的義務學校教師管理新模式。

（二）建立和完善教師交流激勵機制

各地要將長期在農村任教，有實際困難的教師住房納入到當地保障性住房建設體系。對積極參與交流，在教育教學工作中發揮骨干示范作用的教師，在評先評優、職務（職稱）評聘工作等方面給予傾斜。要提高農村教師在各級各類評先表彰中的比例。義務教育學校校長教師，在任職和各項評優評選活動時，要把有異校交流的工作經歷和業績作為優先考慮的依據。城鎮中小學教師評聘高級教師職務應有農村學校任（支）教1年或薄弱學校任（支）教3年的經歷。校長教師交流到異校工作，應保留其在原學校所聘教師專業技術崗位等級；具備中、高級教師職稱資格未聘任相應職務的教師交流到農村學校、薄弱學校，可優先聘任到相應專業技術崗位；對城區學校交流到農村學校任教的教師，交流后在農村學校中、高級崗位任職滿3年的，由縣（市、區）實行統一考核，對其中考核優秀的，可在同一專業技術崗位等級內高聘一級。對在農村學校工作滿20年的教師，可不占崗位聘用到相應的專業技術崗位等級。對城鄉之間或跨區域交流的校長、教師，在學校制定內部績效工資分配方案時，給予傾斜。

（三）加強校長教師培養培訓工作。充分發揮骨干教師、優秀教師的傳、幫、帶作用，大力開展校本培訓，帶動農村學校、薄弱學校教師素質能力提升。切實開展以農村教師為重點的中小學教師全員培訓，加大農村學校體、音、美等緊缺學科教師培訓，提升教師隊伍整體素質和能力。加強中小學校長后備力量培養工作，將優秀的年輕教師、特崗教師納入培養范疇，建立符合后備干部成長規律的選拔培養的長效機制，為各地中小學校 領導班子建設提供素質優良、數量充足、結構合理的后備力量。

（四）加大農村教師周轉房建設力度。各地要根據義務教育學校建設規劃和師資均衡配置的需要，及時規劃、落實經費、加快農村教師周轉房建設。可結合中小學布局結構調整，選擇距離學校較近、環境適宜、交通方便的地點，采取改建、新建、租借等多種形式，加大農村教師周轉房建設力度，并優先保證校際交流輪崗教師使用，切實解決參與交流輪崗教師的住房問題。

（五）建立經費保障機制。省財政設立專項經費，支持“兩區”教師支教計劃。省級財政安排專項經費，支持市縣落實連片特困地區鄉村教師生活補助政策。各級財政部門要安排專項經費，用于交流校長教師的生活、交通等補助，其待遇標準由各地根據實際情況決定。

五、工作要求

（一）加強組織領導。成立由教育、組織、編制、財政、人社等部門組成的河南省義務教育學校校長教師交流工作領導小組，負責全省義務教育學校校長教師交流工作的協調與指導。各省轄市、各縣（市、區）也要建立相應的領導機制，負責本地校長教師交流工作的組織與實施。各級教育、組織、編制、財政、人社等部門要各司其職、各負其責、密切配合，共同做好校長教師交流工作。

教育行政部門根據區域內義務教育學校校長教師隊伍的實際情況，科學制定校長教師交流工作實施方案，編制校長教師交流輪崗規劃，建立交流輪崗工作長效機制。

組織部門要按照干部管理權限，會同教育部門全力推進校長交流輪崗工作。

編制部門在核定的教職工編制總量內，切實加強教職工編制動態管理，對義務教育學校校長教師交流工作，在編制政策上給予大力支持。

財政部門進一步加大教育投入，為推進義務教育均衡發展提供財力保障，對義務教育學校校長教師交流工作給予必要的經費支持。

人社部門要在職稱、崗位設置與聘用、教師退休管理等人事管理政策方面做好銜接，支持校長教師交流工作順利開展。

（二）提高交流效益。各縣（市、區）要在深入調研，全面了解和分析教師校長隊伍編制、崗位、職數、分布、工作年限等基礎上，根據實際情況科學制定校長教師交流實施辦法，指導和協調學校開展交流工作。

選派交流教師的學校，要在廣泛聽取意見的基礎上，研究制訂科學合理的教師交流計劃，深入細致地開展思想工作，組織教師有序開展交流，努力幫助教師解決交流中遇到的各類困難。接收交流教師的學校，要熱誠對待每一位交流的教師，盡快幫助交流教師熟悉學校環境和文化，及時融入學校的各項工作，充分發揮交流教師的作用。不斷提高師資配置效益,重點組織優秀校長、教師向農村學校、薄弱學校流動,著力提高交流實效,避免“為了交流而交流”。

（三）強化政策宣傳。各地要堅持正確的輿論導向,廣泛宣傳義務教育均衡發展的重大意義和優化師資配置的政策,爭取學生、家長和社會各界的理解、支持;要引導校長教師充分認識交流的意義和價值,消除思想顧慮,積極參與交流;要大力宣傳和總結校長、教師交流工作中的先進典型和成功經驗,為推進校長、教師交流工作創設良好的氛圍和環境。

（四）加強考核管理。省教育廳將把組織開展縣域內教師校長交流工作納入對縣區政府教育工作督導評估、義務教育均衡發展評估的重要指標。各縣（市、區）要加強教師校長交流工作的管理、考核、監督和檢查，不斷總結工作經驗，逐步完善各項規章制度，建立交流的長效工作機制。

（五）認真組織實施。各省轄市、省直管縣（市）、各縣（市、區）要根據文件要求抓緊時間制定校長教師交流輪崗工作實施辦法并全面部署，切實把工作落到實處。