第一篇：關于開展中小學校長和教師交流工作的實施意見2

***教字[***]

號

關于印發《關于開展義務教育學校校長教師交流輪崗工作實施意見》的通知

各鄉鎮中心學校，局直中小學：

為促進我縣義務教育學校教師資源合理配置，推進義務教育均衡發展，根據市教育局關于轉發《**教育廳等五部門關于印發〈**關于推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的指導意見〉的通知》的通知（教人[**]**號）精神，經教體局研究，現將《關于開展義務教育學校校長教師交流輪崗工作實施意見》印發給你們，請結合實際認真貫徹落實。

***教育體育局 *年*月*日

關于開展義務教育學校校長教師交流輪崗工作的實

施 方 案

為了合理配置教師資源，優化教師隊伍結構，提高農村學校和薄弱學校教育教學質量，促進全縣義務教育均衡發展，根據省、市相關文件精神，結合我縣實際，現就推進我縣義務教育學校校長教師交流輪崗工作，制訂本實施方案：

一、指導思想

以促進義務教育均衡發展、教育教學質量全面提高為目標，以辦人民滿意教育為宗旨，以提高教師資源使用效益為核心，著力構建科學、規范、有序的義務教育學校校長教師交流輪崗機制，力爭用3至5年時間實現我縣校長教師交流輪崗的制度化、常態化，促進校長教師資源均衡配置，為義務教育均衡發展提供堅強的師資保障。

二、工作原則

推進義務教育學校校長教師交流工作，遵循以下原則：

（一）促進均衡。以實現義務教育均衡發展為目標，揚長補短，均衡合理配置教師資源，優化教師隊伍的學科結構、職稱結構和年齡結構，縮小城鄉、校際差距，努力辦好每一所學校，促進學生健康成長。

（二）統籌兼顧。要統籌交流與培養、使用與結構優化，統籌學校需求和交流對象的實際情況，兼顧學校的辦學特色與優勢，保持教師隊伍的動態平衡，維護學校良好的教育教

4、已有兩所以上其他學校工作經歷且每所學校工作時間達到3年及以上的教師，或曾在農村學校工作6年及以上的縣直學校教師，可暫不納入交流。

5、在服務期內的特崗教師不納入交流范圍。

（二）交流方式

按照省、市相關規定，可采取多種形式開展校長教師校際交流工作，重點推動縣直中小學校長和骨干教師到農村學校、薄弱學校、鄉鎮直、中心小學校長和骨干教師到村小學、教學點任職任教并發揮示范帶動作用。校長教師交流原則上在暑假期間進行，交流人員每年秋季開學前安排到位。具體交流形式如下：

1、指導性交流。縣教體局根據校長、教師隊伍建設需要,制定義務教育學校校長教師指導性交流計劃,并在每年秋季開學前將應交流校長教師指標落實到學校，安排校長教師在城區學校和農村學校之間，優質學校和薄弱學校之間交流。交流時間一般教師不少于3學年，校長不少于3學年。

2、城鄉掛職交流。縣教體局選派縣直中小學校長到農村學校掛職鍛煉，同時選派農村學校校長到縣直中小學掛職學習；選派縣直中小學優秀教師到農村交流任教，選派農村學校教師到縣直中小學跟崗學習。城鄉掛職交流的時間一般不少于1學年。

3、鄉鎮區域內交流。鄉鎮中心學校選派鄉鎮直中小學、中心小學校長到村小學、教學點掛職鍛煉，同時選派村小學、關系和工資關系不變；交流人員的出勤情況由派入學校按規定負責考勤。交流人員要積極遵守派入學校的各項規章制度，不得擅離工作崗位。交流期間，因患病等其它原因不宜繼續在交流崗位工作的，由本人分別向原單位和派入學校提出申請，經縣教體局批準后，可中止交流工作，按批準日期納入派出學校日常管理。

（二）交流人員的考核。交流人員交流期滿，由派入學校根據交流人員的德、能、勤、績等方面表現，進行年度考核。派入學校必須本著實事求是的態度，對交流人員作出客觀公正的評價，考核結果報縣義務教育校長教師交流工作領導小組辦公室審核備案。

（三）交流人員的待遇。縣教體局選派到鄉鎮農村學校進行指導性交流的縣直學校教師，支教經歷視同農村教育工作經歷，支教補助的發放按《***邊遠貧困地區和革命老區人才支持計劃教師專項計劃實施意見》執行；對在交流工作中表現良好、業績突出的教師，在評先評優以及職稱評定、崗位競聘時，同等條件下優先考慮；對在掛職交流期間表現良好，且取得突出工作業績的校長，在職務晉升、提拔任用方面優先考慮；

校長教師交流到異校工作，保留其在原學校所聘教師專業技術崗位等級，交流期間足額享受原工作單位工資和各項福利待遇；在單位崗位設置方案內，具備中、高級教師職務（職稱）資格未聘任相應職務（職稱）的教師交流到農村學

均衡發展的一項重要措施，是實現人才資源優化配置，縮小城鄉教育差距的有效途徑。各鄉鎮中心學校、局直各學校要提高對校長和教師交流工作重要性的認識，切實增強做好中小學校長和教師交流工作的責任感和緊迫感。

三是強化政策宣傳。各單位（學校）要堅持正確的輿論導向，廣泛宣傳義務教育均衡發展的重大意義和優化師資配置的政策，爭取學生、家長和社會各界的理解、支持；要引導校長教師充分認識交流的意義和價值，消除思想顧慮，積極參與交流；要大力宣傳和總結校長、教師交流工作中的先進典型和成功經驗，為推進校長、教師交流工作創設良好的氛圍和環境。

四是落實工作責任。縣義務教育校長教師交流工作領導小組主要負責交流校長、教師的選派、宏觀管理、統籌解決工作中的有關問題；縣領導小組辦公室要加強校長教師交流工作的管理、考核、監督和檢查，不斷總結工作經驗，逐步完善各項規章制度，建立交流的長效工作機制。派入學校負責交流人員的工作生活安排、監督檢查、交流期滿考核等工作；派出學校負責定期走訪，落實好交流人員的各項待遇，幫助解決個人實際困難，力所能及提供人力和物力等方面的支持，解決交流人員的后顧之憂，確保交流工作順利開展。

五是提升交流效益。選派交流人員的學校，要在廣泛聽取意見的基礎上，研究制訂科學合理的交流計劃，深入細致地開展思想工作，組織相關人員有序開展交流，努力幫助解

第二篇：紫云自治縣中小學校長及教師校際交流工作實施意見

紫云自治縣中小學校長及教師校際交流工作實

施

意

見(征求意見稿)為全面貫徹落實黨的十八大、十八屆三中全會精神，進一步優化我縣中小學校長隊伍建設和教師資源配置，全面提升中小學校長和教師隊伍整體素質，特別是提高農村學校、薄弱學校治校辦學水平，促進我縣城鄉教育均衡發展，現就開展中小學校長和教師交流工作提出如下實施意見：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想、十八屆三中全會精神為指導，深入貫徹落實中、省、市教育工作會議精神，堅持科學發展觀，遵循“因地制宜、縣域統籌、政策引導、城鄉互動”的原則，以幫助農村學校、薄弱學校提高教學質量和辦學水平為目標，以校長、教師交流和結對幫扶為主要形式，建立有序交流、合理配置、相互促進、共同提高的中小學校長及教師交流機制，促進城鄉教育均衡發展。

二、工作目標

（一）通過校長交流，鼓勵優秀校長到農村學校和薄弱學校任職，農村和薄弱學校校長到城鎮優秀學校掛職學習，提高校長治校辦學水平，縮短校與校之間的管理差距，建設一支高素質的校長隊伍。

（二）通過教師交流，充分發揮優秀教師、骨干教師的示范、引領作用，大力弘揚吃苦精神和奉獻精神，促進城鄉教師工作作風的轉變和業務能力的提高，促進教師和學校間的交流與合作，全面提高我縣教師隊伍綜合素質和教育教學水平。

三、交流對象及條件

1.全縣義務教育階段在編在崗教師。2.在同一所學校任教滿6年，近三年無支教經歷的教師。3.在同一所學校連續任職滿6年的校長。

4.男50周歲、女45周歲以下。對于不在交流范圍，本人自愿交流的，學校要給予積極支持。具有中級以上職務的教師和縣級以上骨干教師要積極主動參與交流，為促進教育公平發揮骨干帶頭作用。每年交流比例不低于本鄉(鎮、校)應交流教師的10%。

有下列情況之一的，原則上不作為交流對象：

（一）近兩年內已有支教經歷的；

（二）在懷孕、產假、哺乳期以及患病（必須提供縣級以上醫院的診斷證明、病歷）的；

（三）正在接受審計、紀律審查，涉嫌犯罪，正在被調查或司法程序尚未終結的；

（四）受行政處分期間的。

四、交流形式

展教師校際交流工作。

(一)超編學校教師向缺編學校交流。

(二)職稱聘任崗位不足學校向崗位富余學校交流。(三)城鎮骨干教師向農村薄弱學校交流。

(四)農村教師到城鎮學校跟崗學習（或任教）。有計劃地選派有發展潛力的農村年輕教師到城鎮學校跟崗學習（或任教）。以縣直學校或中心學校為主，期限為1學年。同一教師不得重復跟崗學習。

(五)校長交流。縣直小學、鄉鎮中心小學、獨立中學校長由縣教育和科技局組織在縣內進行交流，并逐步規范化、制度化。各鄉(鎮)中心小學所轄學校校長的交流由中心校安排，報縣教育和科技局備案。

(六)校級領導掛職指導或學習提高。有計劃的選派農村薄弱學校校長到城鎮學校掛職學習。掛職學習時間為一個月。

(七)不變動人事關系的交流。受聘為高、中級教師職務崗位的人員，交流到暫無高、中級教師職務崗位的學校，不變動人事關系。校長、教師在城鎮和村級學校之間交流，人事關系保留在原學校，交流期間由原學校根據交流學校提供的績效考核情況，發放績效工資。交流工作時間為：校級領導交流3年以上，教師1年以上。

(八)變動人事關系的交流。在交流學校有相應空崗的情況下，經本人自愿申請，可將工資關系轉到交流學校。

五、工作程序

一)縣教育局根據全縣教師資源均衡配置和農村教師隊伍建設的需要，制定縣級校長和教師交流工作方案，每學年安排一期校長、教師交流活動。

(二)縣教育和科技局根據各學校教師學科結構、超缺員等情況將交流計劃統籌下達到各學校。各校交流人員應采取個人申報和學校指派相結合的方式確定，縣直各學校、各鄉鎮中心小學、獨立中學要統籌安排，保證選派交流人員的數量與質量。交流人員中各級骨干教師、優秀教師應占有一定的比例。每年6月底前，各學校(以獨立核算學校為單位)應將交流人員名單報教育和科技局審核備案，由教育和科技局根據交流人員意向并結合實際統一安排受援學校。

(三)各學校要根據縣教育和科技局的整體安排和下達的交流計劃，做好以下工作： 1.制定本校教師交流方案。交流方案要從本校實際出發，詳細具體，具有可操作性。方案的產生要在全體教職工認真討論的基礎上通過。

2.召開動員大會。各學校在方案確定之后，要召開全校干部、教師交流動員大會，做好動員工作。

3.確定人選。參加交流的教師要填寫校長、教師交流申報表，由學校研究確定交流人選。

4.將參加交流的人員名單上報縣教育和科技局進行審核，備案存檔。

六、管理辦法

(一)交流人員實行派入學校和派出學校雙重管理，以派入學校管理為主。派入學校負責交流教師的思想教育、教育教學安排、日常管理和學考核；派出學校負責定期走訪，與對口學校一起做好交流教師的管理工作。

(二)交流學校要為交流人員提供基本的住宿及辦公條件，積極為交流人員營造良好的學習、工作和生活環境，使交流人員能夠安心的工作、學習和生活。

(三)各學校要加強對交流教師的管理，建立完善交流工作考勤制度。交流人員要嚴格按照規定履行請銷假手續。對不履行請假手續，無故缺勤、無故超假者，一經查實將給予通報批評，情節嚴重者取消交流資格并給予紀律處分。交流期間因特殊原因不宜繼續交流的，經本人申請，由派入學校提出書面意見，縣教育和科技局批準后，方可中止交流。

(四)對在交流期間表現良好，且取得突出工作業績的校長、教師，在評優評模以及 崗位競聘時，同等條件下優先考慮。

(五)對符合交流條件而不服從學校交流安排的教師，職務聘任合同期滿后，予以高職低聘，三年內不得參與評優評先。(六)對在交流中未履行服務年限者，現崗位聘任到該職級的最低檔次，兩年內考核不能評為“優秀”等次，不得參與各種評優評模活動；在交流工作考核中不合格的教師，延后兩年晉升高一級專業技術職務，不得申報評選優秀教師，情節嚴重的要給予紀律處分；交流期間不遵守派入學校規章制度，教育教學成績低劣，有違反師德師風行為的，除按相關規定予以處分外，責令其在派入學校待崗學習，待崗學習期間停發獎勵性績效工資；有違法行為的，交有關部門按國家有關法律法規進行處理；對工作不力、對交流人員管理不善的學校校長要進行批評教育。

七、組織領導

(一)成立由縣人民政府分管副縣長任組長，教育、人社、財政、編辦等部門主要負責人為成員的中小學校長教師交流工作領導小組，負責全縣中小學校長教師交流工作的協調與指導。各鄉鎮也要成立相應的領導機構，負責本鄉鎮教師交流工作的組織與實施。

(二)加大政策宣傳。實施義務教育學校教師校際交流，政策性強，社會關注度高，各校要堅持正確的輿論導向，廣泛宣傳義務教育均衡發展的重大意義和優化師資配置的政策，引導教師、學生家長和社會各界理解、支持教師校際交流工作，為推進交流工作創設良好的環境。要組織學習相關的文件，把參與校長、教師交流作為每個教師應盡的職責和義務，要引導教師更新職業觀念、服從大局，自覺參與校際交流，用實際行動為構建和諧教育，促進教育公平做出自己應有的貢獻。各學校要建立健全教師交流工作個人檔案，記錄開展交流工作情況，注意發現交流工作中的典型，總結和推廣交流工作中的先進經驗。

(三)強化考核督導。將組織開展校長教師交流工作納入對學校工作督導評估內容。各學校要加強校長教師交流工作的管理、監督和檢查，不斷總結工作經驗，逐步完善各項規章制度，建立交流的長效工作機制，完善教師校際交流工作管理，推動交流工作取得實效，促進教師隊伍素質和義務教育質量整體提升。

紫云自治縣教育和科技局 二0一四年三月十八日

第三篇：校長教師交流實施意見(意見稿)12.16_-

關于推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的指導意見(征求意見稿)

為貫徹落實黨的十八屆三中全會關于校長教師交流輪崗的決定，合理配置教師資源，優化教師隊伍結構，提高農村學校和薄弱學校教育教學質量，促進全省義務教育均衡發展，根據《教育部、財政部、人力資源和社會保障部關于推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》（教師【2014】4號）精神，結合我省實際，現就推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作（以下簡稱校長教師交流工作），提出如下指導意見：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以促進區域內義務教育均衡發展、教育教學質量全面提高為目標，以辦人民滿意教育為宗旨，以提高教師資源使用效益為核心，著力構建科學、規范、有序的縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗機制，不斷推進教師資源合理配置，優化教師隊伍結構, 提高教師隊伍素質，增強教師隊伍活力，提升學校整體辦學水平，實現義務教育學校均衡發展。

二、工作原則

推進縣（區）域內學校校長教師交流工作，應遵循以下原則：

（一）促進均衡。以實現義務教育高水平均衡發展為目標，揚長補短，均衡合理配置教師資源，優化教師隊伍的學科結構、職稱結構和年齡結構，縮小城鄉、校際差距，努力辦好每一所學校，促進學生健康成長。

（二）統籌兼顧。要統籌交流與培養、使用與結構優化，統籌學校需求和交流對象的實際情況，兼顧學校的辦學特色與優勢，兼顧交流對象的工作、生活和家庭實際情況，保持教師隊伍的動態平衡，維護學校良好的教育教學秩序。

（三）科學有序。遵循義務教育規律和教師成長規律，創新教師管理模式，有序推進城鄉、校際教師合理流動。重點引導骨干教師和校長向農村學校和城區薄弱學校流動。

（四）公開規范。建立校長教師交流辦法、程序和結果的公開制度，規范操作，嚴肅紀律，加強監督，切實防止不規范、不公平現象發生。

三、實施辦法

（一）交流范圍

教師交流輪崗人員范圍為義務教育階段公辦學校在編在崗教師。在現所在學校連續任教達到6年及以上的專任教師均應交流輪崗。

校長交流輪崗的人員范圍為義務教育階段公辦學校校長、副校長。校長、副校長在同一所學校連續任滿兩屆后，原則上應交流。校長、副校長每次交流的年限按照校長管理權限，由主管部門確定。校長、副校長在農村學校、薄弱學校連續任職時間可根據工作需要予以延長。

以下人員可不納入交流范圍或暫不納入交流：

——男超過55周歲、女超過50周歲（具有高級職稱且選擇延遲退休的女教師為55周歲）的教師，任職不滿一屆的校長可不納入交流范圍。

——現承擔學校特色課程的領銜教師、承擔學校重大教科研項目的教師，經縣級教育行政部門同意，可暫不納入交流。

——處于孕期和哺乳期的、或患病并經縣級教育行政部門指定醫院診斷不宜交流的，可暫不納入交流。——已有兩所以上其他學校工作經歷且每所學校工作時間達到3年及以上的教師，或曾在農村學校工作6年及以上的城區教師，可暫不納入交流。

對上述暫不納入交流的對象，由各縣（區）結合實際，確定其交流時間。

（二）交流方式

縣（區）域內學校校長教師交流原則上在本縣（市、區）公辦學校進行。堅持組織選派與教師個人志愿相結合，按照相關規定，采取多種形式開展校長教師校際交流工作，重點推動優秀校長和骨干教師到農村學校、薄弱學校任職任教并發揮示范帶動作用。有鎮區和鄉村學校的縣（區），重點推動城鎮學校向鄉村學校交流輪崗；沒有鄉村學校的市轄區，重點推動優質學校向薄弱學校交流輪崗；鄉鎮范圍內，重點推動中心學校向村小學、教學點交流輪崗。校長教師交流原則上在暑假期間進行，交流人員應于每年8月15日前安排到位。

1、指導性交流。縣級教育行政部門根據本地校長、教師隊伍建設需要,提出校長教師交流計劃, 將應交流教師指標落實到學校，安排校長教師在城區學校和農村學校之間交流，在優質學校和薄弱學校之間交流。交流時間一般教師不少于3年、校長不少于一屆。

2、校際協作交流。根據多元合作辦學等工作實際,以“名校集團化”、“城鄉互助共同體”、“聯盟學校”、“雙向對口支援”等形式進行校長、教師輪崗交流,實現資源共享、優勢互補。交流時間一般不少于3年，具體方案由合作學校制定，報縣級教育行政部門同意后實施。

3、城鄉掛職交流。選派城區優秀校長到農村學校掛職鍛煉、同時選派農村學校校長到城區優質學校掛職學習；選派城區優秀教師到農村支教，選派農村學校教師到城區優質學校跟崗學習。城鄉掛職交流工作分別由市、縣教育行政部門統籌安排,掛職交流的時間一般不少于1年。

4、個人申請交流。不在交流范圍或可不納入交流范圍的優秀教師，本人自愿申請要求到異校交流的，經現所在學校同意并報主管教育行政部門批準后實施交流。

城鎮學校、優質學校每學年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數的10%，其中骨干教師交流輪崗應不低于交流總數的20%。校長、骨干教師一般在縣（市、區）域內進行交流，普通教師一般在就近片區內進行交流。城區學校交流到農村學校的教師，交流時間應不少于3年，交流期滿經考核合格的，可選擇回原學校任教。

上述骨干教師系指獲得省特級教師，縣級及以上名師、優秀教師、骨干教師、學科帶頭人等榮譽稱號的教師。

各地也可根據實際情況，確定其它交流形式并組織實施。

四、保障機制

（一）建立與交流制度相適應的編制、人事管理機制。

教育行政部門要加強對交流工作的統籌管理、規劃和指導，制定科學合理的交流計劃和實施方案。在核定的中小學教職工編制總量內，按照“嚴控總量、盤活存量、優化結構、增減平衡”的要求，采取互補余缺、有增有減的辦法，統籌安排縣（區）域內校長教師交流輪崗。及時調整義務教育學校崗位設置方案，適應和滿足教師交流到農村和薄弱學校崗位聘用的需要，逐步提高農村學校中級、高級教師崗位比例。根據交流工作需要，縣級教育行政部門可在本地區中小學教職工崗位結構比例內，預留一定的中、高級崗位，專項用于交流教師評聘，以鼓勵交流教師在農村學校長期工作。機構編制、人社部門要在各自的職責范圍內，對于教師交流工作積極給予政策支持。

加強縣（區）域內義務教育學校教師的統籌管理，積極推進“縣管校聘”管理改革，逐步統一縣（區）域內義務教育學校的編制標準、工資待遇制度、崗位結構比例、公開招聘、崗位聘用、培養培訓、考核評價、退休教師管理和服務等，探索建立教師由“學校人”變為“系統人”的義務學校教師管理新模式。

（二）建立和完善教師交流激勵機制

各地要將長期在農村任教，有實際困難的教師住房納入到當地保障性住房建設體系。對積極參與交流，在教育教學工作中發揮骨干示范作用的教師，在評先評優、職務（職稱）評聘工作等方面給予傾斜。要提高農村教師在各級各類評先表彰中的比例。義務教育學校校長教師，在任職和各項評優評選活動時，要把有異校交流的工作經歷和業績作為優先考慮的依據。城鎮中小學教師評聘高級教師職務應有農村學校任（支）教1年或薄弱學校任（支）教3年的經歷。校長教師交流到異校工作，應保留其在原學校所聘教師專業技術崗位等級；具備中、高級教師職稱資格未聘任相應職務的教師交流到農村學校、薄弱學校，可優先聘任到相應專業技術崗位；對城區學校交流到農村學校任教的教師，交流后在農村學校中、高級崗位任職滿3年的，由縣（市、區）實行統一考核，對其中考核優秀的，可在同一專業技術崗位等級內高聘一級。對在農村學校工作滿20年的教師，可不占崗位聘用到相應的專業技術崗位等級。對城鄉之間或跨區域交流的校長、教師，在學校制定內部績效工資分配方案時，給予傾斜。

（三）加強校長教師培養培訓工作。充分發揮骨干教師、優秀教師的傳、幫、帶作用，大力開展校本培訓，帶動農村學校、薄弱學校教師素質能力提升。切實開展以農村教師為重點的中小學教師全員培訓，加大農村學校體、音、美等緊缺學科教師培訓，提升教師隊伍整體素質和能力。加強中小學校長后備力量培養工作，將優秀的年輕教師、特崗教師納入培養范疇，建立符合后備干部成長規律的選拔培養的長效機制，為各地中小學校 領導班子建設提供素質優良、數量充足、結構合理的后備力量。

（四）加大農村教師周轉房建設力度。各地要根據義務教育學校建設規劃和師資均衡配置的需要，及時規劃、落實經費、加快農村教師周轉房建設。可結合中小學布局結構調整，選擇距離學校較近、環境適宜、交通方便的地點，采取改建、新建、租借等多種形式，加大農村教師周轉房建設力度，并優先保證校際交流輪崗教師使用，切實解決參與交流輪崗教師的住房問題。

（五）建立經費保障機制。省財政設立專項經費，支持“兩區”教師支教計劃。省級財政安排專項經費，支持市縣落實連片特困地區鄉村教師生活補助政策。各級財政部門要安排專項經費，用于交流校長教師的生活、交通等補助，其待遇標準由各地根據實際情況決定。

五、工作要求

（一）加強組織領導。成立由教育、組織、編制、財政、人社等部門組成的河南省義務教育學校校長教師交流工作領導小組，負責全省義務教育學校校長教師交流工作的協調與指導。各省轄市、各縣（市、區）也要建立相應的領導機制，負責本地校長教師交流工作的組織與實施。各級教育、組織、編制、財政、人社等部門要各司其職、各負其責、密切配合，共同做好校長教師交流工作。

教育行政部門根據區域內義務教育學校校長教師隊伍的實際情況，科學制定校長教師交流工作實施方案，編制校長教師交流輪崗規劃，建立交流輪崗工作長效機制。

組織部門要按照干部管理權限，會同教育部門全力推進校長交流輪崗工作。

編制部門在核定的教職工編制總量內，切實加強教職工編制動態管理，對義務教育學校校長教師交流工作，在編制政策上給予大力支持。

財政部門進一步加大教育投入，為推進義務教育均衡發展提供財力保障，對義務教育學校校長教師交流工作給予必要的經費支持。

人社部門要在職稱、崗位設置與聘用、教師退休管理等人事管理政策方面做好銜接，支持校長教師交流工作順利開展。

（二）提高交流效益。各縣（市、區）要在深入調研，全面了解和分析教師校長隊伍編制、崗位、職數、分布、工作年限等基礎上，根據實際情況科學制定校長教師交流實施辦法，指導和協調學校開展交流工作。

選派交流教師的學校，要在廣泛聽取意見的基礎上，研究制訂科學合理的教師交流計劃，深入細致地開展思想工作，組織教師有序開展交流，努力幫助教師解決交流中遇到的各類困難。接收交流教師的學校，要熱誠對待每一位交流的教師，盡快幫助交流教師熟悉學校環境和文化，及時融入學校的各項工作，充分發揮交流教師的作用。不斷提高師資配置效益,重點組織優秀校長、教師向農村學校、薄弱學校流動,著力提高交流實效,避免“為了交流而交流”。

（三）強化政策宣傳。各地要堅持正確的輿論導向,廣泛宣傳義務教育均衡發展的重大意義和優化師資配置的政策,爭取學生、家長和社會各界的理解、支持;要引導校長教師充分認識交流的意義和價值,消除思想顧慮,積極參與交流;要大力宣傳和總結校長、教師交流工作中的先進典型和成功經驗,為推進校長、教師交流工作創設良好的氛圍和環境。

（四）加強考核管理。省教育廳將把組織開展縣域內教師校長交流工作納入對縣區政府教育工作督導評估、義務教育均衡發展評估的重要指標。各縣（市、區）要加強教師校長交流工作的管理、考核、監督和檢查，不斷總結工作經驗，逐步完善各項規章制度，建立交流的長效工作機制。

（五）認真組織實施。各省轄市、省直管縣（市）、各縣（市、區）要根據文件要求抓緊時間制定校長教師交流輪崗工作實施辦法并全面部署，切實把工作落到實處。

第四篇：張店區中小學教師校際交流工作實施意見(試行)

張店區中小學教師校際交流工作實施意見

（試行）

為加強我區中小學教師隊伍建設，均衡教師隊伍資源配置，全面提高教師的專業化發展水平和教育教學質量，培養省內整體素質一流的教師團隊，加快教育名城建設步伐，結合我區教育實際制定本意見。

一、指導思想

以服務和促進義務教育均衡發展為目標，以提高教師隊伍整體素質為核心，著力構建科學規范的區域內義務教育學校教師城鄉校際交流制度，優化配置教師資源，加快薄弱學校發展步伐，實現區域教育優質均衡發展，建設和諧生態區域教育。

二、工作原則

實施區域內中小學教師校際交流應遵循以下工作原則：

——科學合理。遵循義務教育規律和教師成長規律，創新教師管理模式，有序推進校際教師合理流動。

——公開規范。規范教師校際交流的程序和辦法，公開操作，嚴肅紀律，加強監督，規范運行。

——積極穩妥。堅持從實際出發，統籌規劃教師校際交流，妥善處理改革、發展、穩定關系，把握工作重點和進度，循序漸進。

——以人為本。尊重教師主體地位，加大政策宣傳和思想教育，消除教師后顧之憂，引導教師積極支持、主動參與校際交流。

——促進發展。保持和發揚學校辦學特色和優勢，發揮骨干教師引領作用，避免“削峰填谷”，整體提升義務教育質量。

三、工作目標

實施教師校際交流，以年輕校干、骨干教師、超編教師為重點，調整、優化教師配置，使教師數量、學科結構基本滿足學校教育教學需要，縮小骨干教師在城鄉之間、校際之間分布差距，提升教師隊伍整體素質，初步實現區域內義務教育師資均衡配置。

四、教師校際交流工作的內容

1、根據義務教育均衡發展需要和我區中小學布局結構調整要求，堅持教師隊伍結構調整與學校開齊開足國家規定課程、教師調整補充與培訓提高相結合，在機構編制部門核定的人員編制（含領導職數及人員結構比例）內，組織教師由優質學校向薄弱學校、城鎮學校向農村學校、超編學校向缺編學校合理流動，優化師資配置，提高師資配置效益。

2、交流范圍。我區學校教師校際交流原則上在我區義務教育階段公辦學校進行。教師校際交流應先易后難、分步實施。在此基礎上，不斷完善教師校際交流工作機制，逐步擴大教師校際交流范圍。

3、交流對象。（1）45歲以下區級以上（含區級）骨干教師。（2）無農村任教經歷的教師。（3）職稱聘任及評審的相關人員。（４）教研員。（５）年輕校干。

4、交流原則。（1）優秀骨干教師向農村學校、薄弱學校交流。（2）超編學校教師向缺編學校交流。（3）職稱評審、聘任崗位不足學校向崗位富余學校交流。（4）在同一所學校任職滿兩屆（每屆一般3～5年）的校干的交流。（５）教研員輪崗支教。（6）在同一所學校工作不滿6年的教師和任職不滿一屆的

校長，以及距法定退休年齡不足5年的教師，原則上不參與交流。（7）為保護學校辦學特色，學校傳統項目、特色課程的領銜校干、教師，經區教育局批準，可不參與校際交流。

5、交流形式。堅持組織選派與教師個人志愿相結合，采取多種形式開展教師校際交流工作。

（1）指導性交流。將應交流教師指標落實到學校，實施城鎮學校與農村學校、優質學校與薄弱學校教師交流。

（2）崗位競聘交流。教育局確定部分中、高級教師崗位，統一組織區域內符合條件的教師參加崗位競聘，促進教師校際交流。

（3）校際協作交流。建立對口幫扶關系的城區學校和農村學校、優質學校和薄弱學校進行教師協作交流，經區教育局批準后實施。

（4）個人申請交流。符合校際交流條件的在職教師，可自愿申請到異校任教，經學校和區教育局批準后實施交流。

五、工作保障措施

（一）完善教師校際交流激勵機制

提高農村教師在各級各類評先表彰中的比例，對長期在農村任教、表現優秀的教師給予獎勵。對積極參與校際交流、在教育教學工作中發揮骨干示范作用的教師，在推先評優、職稱評聘等方面給予傾斜。具備中、高級職稱資格的教師交流到農村學校、薄弱學校工作，可優先聘任中、高級職務；交流到異校中、高級崗位的教師，其在原學校聘任的中、高級職務予以保留。

（二）發揮教師職稱評聘導向作用

實施城區學校教師農村任教服務期制度，引導教師到農村學校、薄弱學校任教。城區中小學教師評聘中、高級教師職務應有農村學校或薄弱學校任（支）教1年的經歷，其中城區義務教育學校40周歲以下（含40周歲）教師評聘高級教師職務應有農村學校任（支）教2年以上的經歷。次年具有評審資格的教師，當年應到農村薄弱學校交流。新獲得高一級職稱的教師次年去農村交流支教2年。

（三）消除教師后顧之憂

切實解決教師交流中工作、生活等困難，因病、孕等原因不能堅持正常教育教學工作的教師不納入交流。為參與校際交流的教師創設良好的工作平臺和條件，激發教師工作熱情和業務潛力。

（四）加強教師培訓工作

充分發揮骨干教師、優秀教師的傳、幫、帶作用，大力開展校本培訓，帶動農村學校、薄弱學校教師提升業務水平。組織實施以農村教師為重點的中小學教師全員培訓，著力抓好新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師研修提高，努力提升教師隊伍整體素質。

五、工作要求

（一）加強組織領導

成立我區義務教育學校教師校際交流工作領導小組，負責指導、協調義務教育學校教師校際交流工作。

（二）加大政策宣傳

實施義務教育學校教師校際交流，政策性強，社會關注度高，各校要堅持正確的輿論導向，廣泛宣傳義務教育均衡發展的重大

意義和優化師資配置的政策，引導教師、學生家長和社會各界理解、支持教師校際交流工作，為推進交流工作創設良好的環境。要引導教師更新職業觀念、服從大局，自覺參與校際交流。教師校際交流工作要堅持公開、公平、公正，交流方案要向社會和廣大教師公開，要加強對教師校際交流工作的監督，切實維護教師合法權益，維護教師隊伍穩定。

（三）完善考核管理

將義務教育學校教師校際交流工作納入專項督導評估，建立評估、反饋機制，及時總結經驗，樹立典型，不斷完善教師校際交流工作管理，推動交流工作取得實效，促進教師隊伍素質和義務教育質量整體提升。

二○一二年二月

第五篇：中小學校長、教師交流制度

校長、教師交流制度

為集思廣益、博采眾長，提高教師教學能力和業務水平，促進學校教育科研工作向正規、科學、深入的方向發展，特制定以下制度：

1、嚴格落實學習制度。學校每學期要制定政治、業務學習計劃，由黨支部、校長室和課程教學部輪流主持，利用每月一次星期一下午的時間，與全體老師共同學習交流一些先進的教育思想、教育理念和教學方法等。

2、教研組學習活動。各教研組（備課組）舉行周周教學研討活動，可以是理論學習，也可以討論學習一些教科研的經驗成果等。每次活動教研組長要定內容、定主講人、定討論題；也可以根據教學中遇到的問題，共同探討。并配合教科研室做好其他相關工作。

3、校內交流。原則上第二學期舉行學校教科研工作總結、表彰會和成果交流會，對教科研工作總結的同時，對教師的課題（專題）研究、教育教學論文組織交流，讓教師在交流活動中互相學習、互相啟發、有所認識、不斷提高。

4、對外交流。鼓勵教師積極參加各級各類教科研評比活動。學校不定期邀請有關專家、領導、名師來我校舉辦教科研講座，通過講座進行教育新理念的學習、教育新課程改革的介紹、教科研經驗的推廣等。

5、外出培訓。鼓勵教師積極參加外出學習培訓等活動，要求教師將外出學習內容，學習體會向組內教師傳達，以達到共同學習、共同提高的目的。

6、每學期教師要根據自己的學習體會和教學實踐，撰寫教科研論文、教學反思和讀書筆記等。撰寫科研論文不同層級老師不同要求。一般老師堅持每月寫一篇有關教育或文學類的讀書筆記或隨筆、反思等小文章，每學期不少于4篇。

7、網絡學習。充分利用學校網站上的教科研欄目、FTP教師學習筆記和教師論壇進行各種教育教學科研的學習交流活動和專題讀書活動，以多種方式和手段豐富教師學習內容。

8、學校和老師們合作匯編《泥土》校刊，以便于教師互相學習交流與成果推廣。

9、學校建立教科研成果歸檔制度。凡我校的教科研成果材料，如課題結題材料、發表或獲獎的論文、獲獎課件等原件須及時向教科室申報、登記、歸檔。一方面學校作為教科研檔案保存；另一方面也用于作為獎勵的依據。

10、學校要建立點名考勤制度。除政治學習遵守請假制度外，參加教研組學習也要遵守請假制度，對無故遲到、缺勤的教師教研（備課）組長做好詳細記錄，并納入期末教師出勤考核獎。

加強岳崗中心小學的建設，是貫徹落實黨的十六大精神和實踐“三個代表”重要思想的時代要求，是建設經濟強鎮、文化大鎮、教育重鎮的迫切要求，是創建學習型學校的重要載體，是精神文明建設的主陣地。因此，岳崗中心小學各項工作的開展，要以更新觀念為先導，認識和實踐教育的新內涵，以學習交流，不斷總結經驗。推動學校各項工作發展。

二、具體學習交流制度如下：

1、每學期各分校校長學習交流一次，認真學習上級黨委和教育部門的指示、決定，堅持學校的辦學宗旨要充分體現公益性、群眾性、服務性，要把提高人的綜合素質放在首位。

2、每月各分校辦學干部學習交流一次。學習上級有關文件，堅持正確的辦學方向，交流各自分校開展群眾性各項活動的情況。取長補短，相互學習。

3、每周五下午規定學校全體教師政治學習時間。學習上級有關文件及時事政治。結合學校的實際情況，分析研究。肯定成績、找出問題。協商討論解決問題的方法。以此促進各項工作順利開展。每季度定期與講師團教師學習交談、研究討論教育、教學情況。

5、每次開班前與任課老師學習學校有關章程。研究、教育、教學進度，分析研究學員學習情況，研究教材使用情況。

6、每月召開一次教務主任、班主任、學習交流會。研究任課老師的教育、教學情況、分析解決學員的學習情況，分析解決學員的意見和要求。

7、每兩月召開一次關于籌辦岳崗中心學校通訊的學習交流會。學習兄弟學校的辦報經驗，交流各自想法。為出好當期通訊出謀劃策。