第一篇：中學新教師培養的一些做法

**中學新教師培養的一些做法

我校工作在2年以內的教師有20人，占全校教師總數的三分之一強，整個青年教師隊伍既是一個年富力強、朝氣蓬勃的團隊又是一個教育教學經驗不足、教育教學水平迫切需要提高的群體。青年教師是我們學校的生力軍和頂梁柱，青年教師的專業成長將直接影響著學校的可持續發展。因此學校十分重視青年教師團隊的培養工作，搭建成長的平臺，提升專業技能，積極營造氛圍，為青年教師的快速成長積極創造條件。我校在青年教師培養方面主要做了以下幾項工作。

一、搭建成長平臺，給青年教師壓擔子

為了充分發揮青年教師的才華，釋放青年教師特有的激情，學校搭建青年教師成長的平臺，多渠道、多途徑為青年教師提供用武之地。我們根據這些教師的特長、能力和水平，分別給他們委以重任。比如任團委書記、少先隊輔導員、辦公室主任、班主任等重要工作，讓他們承擔一定的工作壓力，在學中干、在干中學，學校給予期望、給予指導，讓他們在積極工作中得到鍛煉。

二、加強工作培訓，給青年教師明方向

學校認真研究為青年教師的專業發展制定目標，專門制定了青年教師的培訓計劃，以增強青年教師的學習意識、自我發展意識，從而提升青年教師的教育教學理念和教育教學工作的能力和水平。我們的培訓堅持專題培訓與自主學習相結合的原則，加強理論聯系實際。組織青年教師聽課、評課、上課、說課等活動那個，在實踐中訓練青年教師的基本技能，以提高他們的專業發展水平。本學期安排了七項集中培訓的內容：

一是“課堂教學基本規范” 二是“小課題研究與教學論文寫作” 三是“課堂教學常規學習” 四是“班主任與德育工作” 五是“教師職業道德” 六是“教育政策法規”

七是“理化生實驗教師工作規范”

目前已完成四項集中培訓內容。這些集中培訓由援疆教師和學校領導主講，每次培訓時間不少于兩課時。

三、開展師徒結對，給青年教師有指導

本學期開學后，援疆教師來到我校，學校及時召開援疆教師與青年教師結對工作會議。六位援疆教師與**中學十二位青年教師結對，涵蓋了語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史等七門學科。明確要求，援疆教師做好傳幫帶的工作。在備課、上課、聽課、輔導、批改、教研等方面切實關心幫助青年教師提高專業發展水平，對平時的日常工作加強交流、溝通、指導。半個學期以來，我們的青年教師有了較大的進步。期末還要對結對工作要進行總結和考核，以提高結對工作的實效。

四、開展教研活動，給青年教師搭平臺

為了活躍學校教研氛圍，加強教學交流，促使相互學習，提高教學質量，給青年教師創造登臺亮相的條件。學校在國慶節后舉辦了“金秋十月教研節”活動。六位援疆老師和五位**中學老教師開設示范課，全體青年教師聽課、課后交流。十二位青年教師上匯報課，援疆教師和**中學教師都聽課、課后交流點評。活動過程中還由援疆老師做了一次講座。讓青年教師登臺亮相，展示自己的教學風采，既是對他們的鼓勵，也是鞭策和促進，有利青年教師快速成長。

集中時間開展教研活動有利于新老教師共同切磋教學技藝，讓青年教師有更多的收獲。

五、實施推門聽課，給青年教師有評價

期中考試后，學校決定加強對課堂教學的調研，制作了“**中學課堂教學評分表”對青年教師的課堂教學水平和能力進行評價打分。學校組織援疆老師、教務主任、教研室、教研組長等對青年教師逐個進行推門聽課，也是一種突然檢查，以便了解青年教師的課堂教學的常態，給每位老師一個公正客觀的評價。通過推門聽課制度有利于督促他們認真落實教學常規，努力提高教學能力和水平。

學校開展一系列的青年教師培養活動，有力的促進青年教師在備課、上課、評課、反思、小課題研究等方面的提高。當然在培養過程中我們還需要進一步加大力度，分類指導，創設更多條件，讓青年教師有適度的壓力、較大的動力和更大的能力來承擔起教育教學這項神圣的工作。同時學校要從政治上、思想上、工作上、生活上多方面關心愛護我們的青年教師，讓我們的青年教師如雨后春筍，茁壯成長，為學校的可持續發展做好人才保證。

第二篇：新教師培養

2014花甸中學新教師培養計劃

新教師是一個學校的新鮮血脈，是一個學校發展的后備力量。因此我們要重視對新教師的關懷和培養，幫助他們早日成為教育、教學的能手。

一、指導思想：

按照教育改革和學校發展總體要求，結合我校青年教師實際，緊緊圍繞敬業態度、操守德行、學問修養、業務能力、管理水平等方面，全面提升青年教師的道德水平、學科素質、教學水平、教育科研能力，建設一支綜合素質優良、具有創新精神的青年教師隊伍。

二、培養對象：

教齡三年以內的教師以及調入本校未滿2年的青年教師。（張美研、楊竣舒、喬鴻磊 宋晶 陳曉辰 管大權）

三、培養目標：

“一年合格，二年勝任，三年成熟”。三年內，使新教師能勝任學科教學工作。三年后，使青年教師具備較高的專業教學水平，能開展教科研工作，適應學校教育、教學發展的需要，成為學校的教育教學骨干力量。

四、具體措施：

（一）培養形式：

聘請本校骨干教師和優秀教師與新教師師徒結對，并簽訂師徒協議書，使新教師通過對師傅教學實踐的觀察、模仿和師傅的具體指導，不斷掌握專業技能，提高能力和水平。

（二）培養內容和途徑：

1、培養內容：教師職業道德規范、學科課程標準、學校各種規章制度、學校教育教學常規、學校考核方案、課堂教學評價、學校校本教研制度等等。

2、培養途徑：師徒共同備課研究，互相聽課、評課、交流教學經驗，撰寫心得及反思，提高教育教學能力。

（三）培養計劃：

學期初指導教師根據新教師和學科特點，擬定切實可行的《新教師培養計劃書》，新教師根據指導教師擬定的《新教師培養計劃書》制定有利于自己成長的《新教師成長計劃書》，學期結束，指導教師和新教師都要對自己本學期的培養、學習情況進行全面、客觀的總結。

（四）培養過程：

加強教育教學常規培訓。新教師在師傅的指導下，貫徹執行 “5個做法”：

1、經常把備課教案給師傅審核修改。

2、新教師每周記錄一次教學心得和反思。

3、每一周師傅和新教師至少互聽1節課，4、新教師每月撰寫一篇閱讀教育教學理論專著或學科教學雜志的讀書筆記。

5、新教師在師傅指導下每一學期開一節教學匯報課。

五、考核管理

1．學校加強對師徒活動的管理，每月召開一次例會或深入師徒中了解情況。

2．建立新教師培養檔案，認真做好活動的各項記錄。3．每學期末，對新教師進行量化考核。考核合格的新教師可以轉正，考核不合格的教師需延長一年試用期，參加下一年組織開展的新教師培訓。

花甸中學 2014年3月3日

第三篇：如何培養新教師

如何培養新教師

“百年大計，教育為本”，教育大計，教師為本，教育是高度專業化的職業。“教書育人，為人師表”的工作性質決定了教師不是一般的人群，必須具有高度的職業道德，良好的職業情感，廣博的文化知識，過硬的專業技能。上古文明，現代科學，天下奇門正道皆為教師廣博于天下。唐代偉大的教育家也寫到：“古之學者以師傳道授業解惑惑而不從師，其惑不能解矣，其道不能悟，其心靈不能啟”。可見，一名真正而名副其實的教師在一個國家社會文化，經濟，政治，發展中的重要地位和作用。

作為學校，不僅僅是培養學生，促進學生發展的場合，更是培養教師、促進教師發展的場所，只要教師發展了，學生自然發展了，當然學校肯定就發展了，那么怎樣來發展教師呢？

一、求真務實，強化教師所從事教育的思想和職業道德素質。學校領導經常在新教師中開展人生、理想專題講座，用生動的事例，辯證的分析，真誠的交談時他們知道。雖然教師行業非常清貧，在物質上更多的是奉獻，就如人們常說的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。但是，要有成就他人，獻身自己的遠大人生理想，要確立正確的世界觀、價值觀。必須講究教師職業道德，樹立全心全意為學生服務的思想，為人師表，敬業愛崗，甘守清貧，全身心投入教書育人的偉大事業的畢生理想。

二、關心生活，引領學習。

由學生走上工作崗位，“搖生一變”即成為一個真正意義的成人，又是一名人民教師在一個陌生的環境和人群里開始獨立生活和工作。年輕又總會怕這怕那，作為學校主動經常幫助他們置好“鍋碗瓢盆，柴米油醬”生活必需品，聯系住處，使他們找到家的感覺，使他們覺得工作所在單位自然跟家庭一樣，跟原來學習的學校一樣，學校領導就是他們的父母，學校教師就是他們的親人，不是一個孤立無援的人，世界哪里都充滿了愛。其次，要使新教師明白：在學校學習的知識，遠遠不能滿足我們的教學需要，如一部分專業知識要在教學實踐中邊教邊學，在實踐中學習，在學習中發展。新課程改革為教師提供了全新的挑戰，面對新思想的學生，新理念的課改，新編排的教材，必須要加強新的教育理論學習，更新教學觀念。第三，要幫助新教師樹立現代課堂教學的全新理念，切實轉變習以為常的教學形式和教學行為，讓自己真正成為課堂教學的組織者，引導者，參與者和促進者。在教學方式上，主要以學生為主，突出自主、合作、探究的教學方式，關注體驗的教學方式，提倡交流與合作學習。

三、發揮特長，激發教學思想，感受成功之樂。

在新教師走上工作崗位之前，學校對他的能力做全面了解和掌握，再實時安排他們的教學工工作，使他們在開始工作中盡量少遇困難或不遇困難，減少工作壓力，從而激發教學熱情，為終身從事教育事業打下一個思想基礎。由于困難少，成功多。新教師的思想就更更充足，為他進一步專研教學任務，分析學生在今后的教育教學工作中建功立業加足了油，卯足了勁。第四，當新教師第一次走向新教室，新講臺時，校長最后親自護送。在學生面前給新教師做放大性的介紹。給他們增添信心：為師生的友誼奠定基礎，在學生心中樹立新教師的良好形象。

四、對新教師加強校本培訓，開展“青藍”工程，結對子幫扶活動。

教師專業化的成長有三個途徑：一是專業引領，二是同伴互借鑒，三是自我學習和反思。為了使新教師正確盡快成長起來，學校要經常讓他們走出去聽第一線教育專家教授，觀摩優秀課堂教學，看名師課堂實錄，領略專家風采，理解課改，轉變觀念，學習先進教育理念和教學技能。學校要有組織開展“青藍”工程，結對子幫扶活動，充分發揮學校內部優秀教師作用，讓他們與青年教師結對，讓一位經驗豐富的教師做指導教師，并將知道效果納入指導教師的年終考核，這樣在外因的促使和內因的需求作用下，雙方就會主動協調配合，自動研究備課，相互聽課，一起解決問題。另外就是開展集體備課，在集體備課中分別說出自己的思路，方法和建議，總結形成定案，再通過上課，評課，找出優缺點，再彌補，再上課。是新教師從中受益，在教學中少走彎路，更好更快的成長，有效的促進了新教師的成長。同時，教師的自我學習和反思是自我成長的核心。所以學校要經常引導新教師在平常的教育教學活動中，善于學習和思考，反省和解決教育教學中存在的問題。如果教師僅僅滿足于獲得的經驗而不對經驗加以思考，那么他們的發展將大受限制。反思也體現了教師的研究能力，表現在對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善于從中發現問題，從而改進自己的工作，并形成了自己的經驗。

五、加強新教師基本功培訓，為課堂教學奠定堅實的基礎。新教師往往缺乏教學所必備的基本功，如“三字一畫一話”。二是如何說課和評課，因此，要使他們成為一名優秀的教師，學校必須加強五項基本功的培訓。首先是“三字一畫一話”培訓（鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫和普通話）。學校在舉行教師校本培訓師，專門開設“三字一畫一話”的培訓課程，規定每日完成一定量的“三字一畫一話”的書寫任務。開展教師講話規定說普通話，經常性舉行“三字一畫一話”競賽，在興趣和智能中提高上述字面能力。其次要進行說課培訓，說課有利于提高教學活動的實教，有利于提高教師備課的質量，有利于提高課堂教學的效率，有利于提高教師的自身素質，是衡量教師課前準備質量高低的主要標準。第三是對新教師進行評課培訓。因為評課有利于促進教師轉變教育思想，更新教育觀念，調整課改新理念，有利于幫助和提高教師不斷進行總結教學經驗，形成教學風格，從而提高教育教學水平。

六、搭建展示平臺，讓新教師在激勵中跨越式發展。“一個人不管他多么有能力如果沒有展示和別人肯定的機會，這種能力一定不存在，二是衰退在改沒有”反之，他會跨越式發展，乃至登峰造極。作為一名新教師，學校在培訓 的基礎上，給他們創造機會。讓他們在實踐中實現自我價值，一是在校內登上教研課、觀摩課、示范課的講臺上，上之前，學校領導要幫助他們做好課前準備：從專研、教材、備課、課件準備等模擬場景，在場景中演練，直到得心應手，這樣不但熟悉了過程，更主要是學會了如何安排和把握過程，在過程中來找到自信，然后送他們在學生和其他教者面前表演自己，從而感受到成功的喜悅和自信。第二是推他們在大江大浪中鍛煉自己，學校領導爭取機會讓他們走出校門，與外地教師同臺競技，取長補短，與專家零距離接觸，讓他們自己感受到新思想，新理論，新方法的。第三是在學校其他活動中讓這些新教師唱主角，如各種重大節日的文體活動。一是聽他們的意見和建議，二是下任務要求他們寫方案，扮角色，從中感受到學校領導對他們的信任和重視，用最大化去評價和肯定他們的成績，然新教師在激勵中跨越式發展。

七、校長應是新教師成長的指導者。

孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。校長必須以自身的模范、行為為新教師做出示范和榜樣，清正廉潔，作風正派，工作主動帶頭，身體力行，為他們 飽人生理想之路，就像大雁北非一路跟來，新教師專業成長在教學任務上校長要親自抓，參與指導，深入教學第一線，了解教師教學能力和業務水平，找出差距，研究提升對策，通過參與備課，深入聽課，指導性點評，專業講座等形式，在教學觀念，教學方法，現代教學手段的應用，如何備課，上課，批改作業，反思等方面，予以指導和要求，從而使新教師更新觀念，改善教學方式，規范課堂教學，不斷提升自身業務修養。

我們學校的辦學思想是：“發展教師，發展學生，發展學校，發展文化”。而發展教師是學校的首要任務，新教師，既是學校的生力軍，又是主力軍。指導新教師的培養和發展，就是學校的可持續發展。

第四篇：新教師培養

職教中心機電系青年教師“一幫一”培養計劃

一、指導思想

中青年教師是學校的主力軍,是學校的希望所在,為全面提高我校教育教學質量，促進我校青年教師專業化成長。通過“一幫一”結對培訓方式，關心青年教師的學習、生活和工作，激發他們的熱情,凝聚人心。現結合我校實際，對青年教師作如下培訓計劃。

二、對指導老師的要求

1．原則上指導老師要有五年以上教齡，思想品德好、愛崗敬業、有進取心和團隊合作精神。

2．必須有豐富的教育教學經驗和專業知識。并在專業教學工作中成績突出。

3．要指導新教師備課、教學反思、教學方法的合理運用，互相聽課交流。

4．要積極參加學校開展的教育教學管理、專業知識等培訓，獲取最新的教育教學信息及專業知識，更好地指導新教師。

5．聽新教師的課，每學期不少于8節。聽課后要及時進行評價，肯定優點，指出缺點，提出改進意見。

三、對新教師的要求

1．要愛崗敬業、熱愛學生，自我學習，充分利用學校教學設備，進行多媒體及理實一體化教學。

2．每周星期三教研室業務學習，要與教研室同事交流教學設想和教學方法。

3．要積極參加學校各項活動，加強與學生交流，掌握教育教學技巧。

4．加強與指導老師聯系，虛心向老教師學習，掌握教學過程的各個環節：熟悉課程標準、教材、教學計劃制訂、備課、授課、作業評閱及學生學習評價、命題、了解學情、專業技能訓練等。

5．一個學期聽課不少于8節，每學期上交工作總結1篇。

6．積極參加學校開展的校本培訓、專業課程開發與研究工作，能積極參加高中級工以上技能提高培訓，能規范地進行技能操作，學會組織技能示范和學生技能指導。

指導老師與被幫帶教師安排 青年教師“一幫一”結對安排表

北票市職教中心2012年3月1日

第五篇：濟南第十五中學新教師培養方案

濟南第十五中學

2011年新教師成長培養方案

我校2011通過公開招聘，引進了一名思想品德教師李銘，按照區進修學校的統一部署，結合我校的實際情況，特制定2011年新教師成長培養方案。

一、學校成立新教師成長培養領導小組和工作小組。

領導小組

組長：劉光泉（校長）

組員：王玲（書記）陳軍（副校長）

金鳳英（教導處主任）

劉寶柱（組織人事科科長）

工作小組

組長：陳軍（副校長）

組員：金鳳英（教導處主任）

李克增（教導處副主任）朱傳霞（業務指導教師）

陸海燕（班級管理指導教師）

二、聘請教學經驗豐富的朱傳霞老師為李銘的指導教師，聘請班級管理經驗的路海燕老師為李銘的班主任指導教師。由教導處和團委牽頭舉行隆重的“拜師學藝”儀式，頒發聘任書并簽訂指導協議，明確各自的任務和責任。

三、對新教師及其指導教師提出明確的要求

（一）對新教師李銘的要求： 1.虛心學習，主動請教。

2.主動承擔指導教師布置的課題及有關任務。

3.不斷總結，定期向指導教師匯報每學期的心得與體會。4.每周至少聽指導教師一節課或向指導老師理論業務學習一次，虛心學習指導教師的教育教學方法，寫出聽課體會和教學反思。

5.每周應與班級管理的指導教師交流班級管理工作一次，寫出心得體會。

6.做好聽課、班級管理交流記錄、期末總結。每學期期末將本人及指導教師活動記錄收齊，上交團委。

7.拜師學藝一年，結合工作轉正，上一堂匯報課。一年師生關系到期前，上一堂優質公開課，寫一篇教育、教學論文，開好一堂主題班會。

（二）對指導教師的要求：

1.主動關心青年教師的工作、學習及發展情況，要指導新教師樹立先進的教育理念，理解熟悉教學大綱、課程標準、教材、進行教法的具體指導。

2.全程指導常規教學的各個環節，具體包括： A、教學計劃的制定及總結的書寫； B、備課及教案書寫；

C、作業批閱及學生學習評價； D、課堂教學過程的指導；

E、了解學情及教學輔導等。每周至少跟蹤聽課1節，一學期不少于20節，全學年不少于40節，要認真做好聽課記錄，使用指導徒弟專用聽課本。為能夠有效指導，同時要在聽課記錄中做好課堂點評和總評記錄。

3.指導青年教師積極參與相關學術、教育教學方面的活動。

4.業務指導教師每周不少于1節課或者1次教研活動，及時評課指導；班級管理指導教師每學期與青年教師至少談話交流10次。

5.業務指導教師學期末填寫期末總結表及指導意見；班級管理指導教師填寫期末總結表及指導意見。

6.定期向領導小組和工作小組匯報新教師指導工作。

四、加強與區教師進修學校、區教學研究室的合作，邀請區名師、名班主任來校對李銘進行業務指導，幫助其成長。李銘要按教師進修學校的要求積極參加各級各類培訓，定期向進修學校匯報自己的工作。

五、領導小組、工作小組全程指導、監督新教師成長培養的工作，并為新教師成長和指導教師的工作做出客觀的評價，計入其工作業績。

濟南第十五中學

2011年9月