第一篇：淺談培養班干部的一點做法

淺談培養班干部的一點做法

要使班級形成一個積極向上、團結友愛的集體，只靠班主任一個人的力量是不夠的，必須要充分發揮班干部的參謀和助手作用，使班級形成良好的班集體。那么如何培養班干部呢？現在根據自己的體會，談談個人的看法。

一、選拔班干部的標準

因為班干部是全班同學團結、進步的帶頭人，是協助班主任做好班級工作的得力助手。所以在選拔班干部時要從以下幾個方面來考慮：一是要注意看他們的品質怎樣，看他們在工作中能不能吃苦耐勞，誠實正派，言行一致。有沒有正義感。因為品德是當干部的靈魂。二是要看他們有沒有工作能力，組織能力，號召能力和語言表達能力。如班長必須具備組織能力和號召能力。宣傳委員必須具備語言表達能力等。三是看他們能不能在班級里起表率作用，這一點非常重要。因為表率作用是干部開展工作的必備條件，也是樹立自身威信的重要組成部分。所以必須看他們在工作中能不能做到尊敬師長、團結同學、遵守紀律，大公無私、以身作則。同時還要有奉獻精神。依據上述標準選好班干部。

二、對班干部的培養和指導

班干部確定后，班主任還要對他們進行培養和指導。在班級中，讓他們大膽開展工作。樹立他們的威信。讓他們在學生心目中有一定的威望。如在學校開展活動時，讓班干部大膽組織活動時給予指導，活動結束時對他們的成績給予肯定、表揚。不足之處給予指點。隨時為他們排憂解難。比如學校每周五進行搞衛生。讓班干部各負其責。勞動委員帶領部分學生掃操場，衛生委員帶領部分學生在室內清理衛生。其他班干部給同學起帶頭作用，苦、累、臟活搶著干，這樣其他同學就會學著做這些事情。因此，班級完成任務的效果最好，不但能搶在其他班級的前面，而且還能幫后進班級做事。鼓勵他們的工作熱情，提高他們的積極性和主動性。使他們把班級的各項工作任務有條不紊地帶領同學完成好。班級真正形成一個班風正、學風濃、紀律好、成績高的集體。

三、全面培養，建立一支優秀的班干部團隊。

1、育人先攻心。首先做好班干部的思想工作，讓班干部認識到他們的工作對集體、個人的重要性。根據心理學家的理論，人是一種社會性動物，獲得認可和受到尊重在一個熟悉群體中是很重要的。因此利用學生強烈的需求心，讓學生認識到能做好班干部工作就是個人能力的很好體現。然后再說一些更迫切的利于學生個人發展的道理，例如說他們在校的表現會記錄在檔案中，做過班干部和未做過班干部的還是有一些區別的，評優評先的機會就多一些，而且在期末量化時會比普通同學多加一些工作業績分，這樣首先掀起學生的工作熱情。

2、始終讓班干部堅守兩個原則：一是認真負責，以身作則。二是個人利益與集體利益沖突時，一定要考慮集體利益。班干部的分工一定要明確，管理班級一定要有章可循，有法可依。這個章法每個班都有，那就是班規班法，班規班法的制定一是來源于小學生行為規范，二是來源于學校的規章制度和班級的傳統習慣，在班級管理過程中不斷強化學生認真負責的精神。

3、除培養班干部的認真負責精神外，培養班干部形成以身作則精神理念也非常重要。班干部應是行為習慣良好的典范，如果班干部的行為規范出問題了，就會給班集體帶來很壞的影響，特別是在班級有一定影響力的班干部身上出了問題，影響更差。

四、除手把手的教班干部怎樣做，還要放手讓班干部去做，本身教的目的就是為了讓班干部更好的去做。班主任不能包辦代攬，對于班集體的大事一定要與他們共同協商、討論，教給他們科學的管理方法和處理問題的工作方法，放手讓學生是去做，讓他們在實踐中不斷提高認識問題、分析問題和解決問題的能力。例如讓班長定時主持班委會，各班委總結自己負責地工作，只有這樣才能充分發揮班干部的工作積極性和創造性，鍛煉和培養他們的組織和管理能力，使班干部在工作中能力得到培養，培養中得以進步

總之，掌握批評的方式方法，欲抑先揚。班干部也會犯錯，在批評之前，先表揚班干部做得好的方面，后指出不足，講明道理，共同協商前進的方向。只要不是特別嚴重，一定注意保護他的自尊，在私下給他一些關心和幫助，避免在全班造成不良影響，否則他沒法干下去，當然在適當的時候，在班委會上通報批評，公平合理，這樣才會更加有利于班主任和班級更好的發展。

第二篇：淺談培養班干部的幾個做法論文

摘 要：作為一名教師特別是作為班主任，大都喜歡好學上進、聰明活潑的學生和工作踏實、有責任心的班干部。但優秀學生干部的良好品質和工作能力除了要靠學生自己好學上進，還要經過學校、老師的悉心培養。

關鍵詞：優秀班干部 培養 班主任

作為一名教師特別是作為班主任，大都喜歡好學上進、聰明活潑的學生和工作踏實、有責任心的班干部。但優秀學生干部的良好品質和工作能力除了要靠學生自己好學上進，還要經過學校、老師的悉心培養。總的說來，培養一名優秀班干部要經過以下幾個過程：

一、要善于發現、注重培養

良好的班風的形成，要依靠班級中品學兼優的骨干力量，即各門學科的學習帶頭人，要讓他們在班級中形成榜樣力量對比，依靠他們的言行來帶動和影響全體學生。而一名品學兼優的學生要成為一名優秀的學生干部，需要班主任善于發現，并加強教育，促使他們不斷奮進。

二、對品學兼優的學生不偏不愛不護短

品學兼優的學生縱然有許多優點，但仍存在著不足，教師對他們更應高標準、嚴要求。如：有位學生成績好，能力強，以前是班長，但經民主改選后，在班級擔任體育委員的工作，心理有些不平衡，以致于工作也不夠主動。對這種情況，班主任就要通過個別談話，盡快使其轉變思想，并針對其特長，讓其負責相應的工作，以取得好的成績。

對于品學兼優的學生應適時向他們提出新的奮斗目標，以激勵他們不斷進取。如：有些學生成績優秀，好學上進，但由于某種原因從未擔任過班委工作，所以工作能力相對較差。針對這種情況，班主任可以找其談心，肯定其優勢并指出不足，希望其一方面保持優勢，一方面要加強能力鍛煉。同時，教師要為其創造一定的鍛煉機會。

三、要培養品學兼優學生良好的心理品質

品學兼優的學生并不是完美的，他們也存在著這樣或那樣的缺點，如驕傲自滿，有不容許別人超過自己的嫉妒心理，只顧自己，不關心集體，經不起挫折等等。因此，班主任要了解學生心理，善于發現問題，以便及時對其進行心理疏導，使他們克服不良心理，隨時保持良好的心理狀態。一名優秀的學生干部，一個優秀人才，不僅要有堅定的政治方向和扎實的文化知識，還要有良好的心理品質，只有二者緊密結合，才會成為對社會有用的優秀人才。

四、進一步加強班干部的教育

干部是班級的核心，他們的思想作風和精神面貌對班風、班貌有很大影響。有了優秀學生干部，班級各項工作就能順利開展，班級面貌就會生氣勃勃；反之，班級就會變成一盤散沙，集體就會渙散無力。所以，作為班主任，在選定班干部后還要進一步加強對班干部的教育管理，充分發揮其模范帶頭作用。

五、培養良好的思想品質和忠實的工作作風

對于選出的班委干部，班主任應向其明確思想作風的要求和工作規范，使班干部隊伍素質建設有據可查；同時也可通過班主任定期或不定期的抽查，再配以民主評議，讓班干部接受學生監督，以便及時發現他們問題，妥善解決。除此之外，班主任對班干部取得的成績也應給予肯定，鼓勵他們更進一步；而對工作中的不足或失誤，也應明確指出，決不偏袒，讓他們制定工作計劃、工作總結、活動記錄等，以使他們的工作既能落到實處，也可隨時檢查。

六、當好參謀，幫助指導工作

班干部隊伍形成以后，班主任要熱情扶持、細心指導，既不包辦代替，也不撒手不管，要手把手地指導，耐心地做好參謀。對于班級，班主任應與之分析情況、明確分工、商量對策、妥善處理，逐漸使班干部能熟練掌握班級日常工作方法和要領，然后逐漸放手，讓其大膽實踐。一旦工作出現偏差，不要一味指責，而要鼓舞信心，幫助解決，只有使用和培養相結合的方法才能進一步鍛煉班干部的工作能力。當然，班干部除了負責日常瑣碎工作之外，還必須組織好一些班級活動，有計劃地搞一些活動是盡快提高班干部各方面能力的好辦法.如：舉辦主題班會，整個活動從主題確定，主持人的選擇、形式的確認、節目的編排均由班委干部分工負責，班主任只需靜靜觀察，從旁參謀，偶爾給予必要的點撥。這樣會使班會舉行得別開生面，而班干部的工作能力也會較以前有所長進。

七、指導班干部處理各種關系

當好優秀班干部，必然會遇到各種矛盾，假如處理不好，就會影響班干部的思想情緒和工作學習，所以班主任要幫助班干部處理好幾種關系。一是處理好學習與工作的關系，班主任要教育干部積極主動、求實奉獻，搞好班級工作，同時還要指導干部合理安排，提高工作效率;二是處理好集體與個人的關系，班干部要處處以集體利益為重，以身作則，不做“老好人”，擺正班級工作與個人學習生活的關系，全班同學一起前進。

當然，要培養一批優秀班干部僅僅依靠這些是不夠的，它不僅需要依靠學校和教師更細致、更全面的工作，依靠學生自身的好學上進和家長的努力配合，更需要學生們在實踐中不斷磨練。駿馬應到草原奔馳才能叱咤風云，雄鷹須上藍天翱翔方顯英雄本色，班干部只有在實踐中才能增長才干。因此，班主任要重視教育培養優秀班干部，并使之成為對社會有用之人。

第三篇：如何培養班干部

如何培養班干部

一、班干部在班級中的主要作用

①橋梁作用：由于班級干部來自學生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部把這些情況及時，準確地反映給班主任，有利于班主任了解情況，開展工作。

②帶頭作用：班干部是學生中較為優秀的部分，通過班干部的先鋒和模范作用，可帶動中間和落后的學生，從而有利于班級工作的開展。

③助手作用：由于班干部身心發展水平的特殊性以及班級組織的特點，班干部要積極發揮班主任的助手作用，協助班主任搞好班級工作。

二、對班干部的培養應遵循三點。

1、創造鍛煉和發展的學生班級管理才能的機會。

2、榜樣引路，樹立學生典型，教師也要以身作則。

3、在對班干部班級管理中，應扶放結合，加強指導。

三、班干部的產生方式 ①任命制

②民主選舉制 ③自由競爭制 ④輪換制

四、班干部為主體教師為主導，激勵工作的積極性。

班干部在同學中有一定威信，深受同學們的尊重，因此，班主任可把班級、班務工作交給他們去做，培養他們自治、自理、自立的能力，發揮他們在班級管理中的主體作用，而老師及時點撥和指導，起主導作用。

在班務工作中，班干部往往由于工作方法不當而影響工作的順利進展，此時，班主任應根據實際情況教給他們工作方法。當班干部在學習上取得優異成績時，我恰當地給予表揚，請他們向同學們介紹學習經驗，勉勵他們再攀高峰，激勵同學們互勉互助，共同進步，提高班干部在同學中的威信，使他們成為同學們學習的好榜樣。班干部在開展班級工作中，難免出現失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部時，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。

此外，我注重從工作上激勵班干部。當他們為班級取得成績的時候給予大力表彰，激勵他們為班級繼續做好工作的熱情。一個好教師，應是研究學生的專家，更是創造性工作的教育家。學生的發展又是一個不平衡的、千變萬化的過程，還需要教師的教育智慧，以在特定的情況和情境中采取更新的教育手段。

總之，重視和加強對班干部隊伍的培養，是實施素質教育的重要一環，有助于形成一支組織管理能力強，責任心強的班干部隊伍，帶動和促進良好班風的形成，促進學生集體榮譽感與競爭意識逐步增強，進一步提高學生的整體素質。

第四篇：如何培養班干部

班主任如何培養班干部

有這樣一種說法：一個先進的班集體，必然是因為有一位好的班主任。我認為，這只說對了一半，作為一名小學班主任，我深深體會到這一點，不管自己多優秀多能干，工作還是靠身邊的一批得力助手。這批得力助手就是班集體中的班干部，也許作為小學班主任常認為班干部沒這本事，無法為班主任分憂，就算有也是“心有余而力不足”。這時我們班主任應該怎么辦？管理一個班級不可能單靠班主任一人去承擔，也不可能等到班干部真正可以勝任了再來委派，要真正發揮他們的作用，我想只有不斷地對他們進行崗位上的培養，讓他們在崗位上成長為稱職或更優秀的班干部。那么該如何去培養班干部呢？下面談談幾點方法：

１、樹威信。樹威信就是要求班主任要為班干部樹立起他們在其他學生中的威信。首先教育班干部要做同學們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務；其次在適當的時候找一個班級急須解決的事情讓班干部去辦，并協助其圓滿完成。讓同學們親眼目睹事情的經過，而對于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚，這有助于樹立班干的威信。從而使其他學生對他們產生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學們中的威信，也提高了他們的信心。如我任教的二4班，分管紀律的班長謝靜瑤，學生總不聽她的，因此也造成了班里在晨讀和午讀檢查中經常被扣分。經過找其他干部了解后，原來她得不到同學的信服，所以很難開展工作。于是，我就充分地把一些機會特意安排讓謝靜瑤做，通過一個月的努力，班里當月獲得了幾次流動紅旗，我就告訴同學們：連續奪得流動紅旗，除了有賴于班干部的努力，特別是謝靜瑤付出了很多，與同學們共同搞好了紀律工作，謝靜瑤功不可沒。就這樣，當同學們信任謝靜瑤及其他班干時，他們便會團結在班干周圍，服從班干的管理。

２、常指導。常指導就是要求班主任注重培養班干部開展工作的方法。班干部工作能力的提高，有賴于班主任的指導和訓練。在鼓勵班干部們大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上能取得更大進步，在紀律上以身作則，力求在各方面給全班同學起到模范帶頭作用，從而起到“以點帶面”的作用。指導方法很簡單，我借用中醫療法“望、聞、問、切”，望就是看班主任的做法；聞就是聽教師的指導及看學生對工作的反應；問就是不恥下問，多向教師學習了解工作方法；切就是深入學生群體，關心了解學生的心聲，便于日后順利開展工作和得到學生的支持。如：班里后進生較多，“切”入去了解后，為了能讓班中的后進生的成績趕上來，班干部們自告奮勇組織“一幫一”的活動，利用課余時間為他補課，到考試時很多后進生的成績都趕上來了，不再拖全班的后腿了。其他同學看到班干部們如此積極，也加入到他們的行列，從而調動了全班同學學習的積極性和主動性，不失也是一種好辦法。

３、勤關心。勤關心就是要求班主任經常關心班干部的工作、生活、學習等。其一就是采取定期召開班干部會議，這是鼓勵和指導的良機，總結得失并加以改進教會他們如何分辨是非及時阻止同學中的不良行為。鼓勵班干部：當老師不在的情況下，你們就是老師最信賴的人，而你們也要讓同學們感到自己是大家最可以信賴的人，要敢于負責；處理問題要大公無私，要公正。班干部是班中最為優秀的同學，所以一定起帶頭作用。班主任對班干做得好的地方進行表揚；其二是通過常找班干部個別談心，聽聽他們的心聲，關心他們生活、學習的所需，同時有針對性地進行培養。如班干部有存在做得不好的地方，我不是在會議上嚴厲批評，而是單獨談話時再從正面指導他們應該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持積極熱情的服務班級管理的工作態度。

４、齊合作。齊合作就是要求班主任注重培養班干部的團結協作精神。培養干部的團結協作就要有“大雁”精神，無論何時何地都做到行動一致，團結合作，有一定的紀律性和協作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛生的，有管紀律的，有抓學習的，有抓晨讀、午讀的，但這些工作不能分割。班干部絕不能有“不是我管的，高高掛起”的思想，應形成步調一致的班干部群體。如利用每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響。通過活動，加強班干部之間的協作精神和團隊意識，使班干部團隊養成團結協作、友愛互助的習慣，從而使班級集體孕育成團結友愛的大家庭。

第五篇：如何培養班干部

淺談如何選拔和培養

一支得力的班干部隊伍

在班級管理工作中，班主任不但要耐心細致地做學生工作，經常關心學生的生活、學習、思想等問題，多取得其他任課老師的配合和支持，實現共同管理。同時，也要善于利用學生的自制自立自信，培養一支強有力的班干部隊伍，協助班主任做好管理工作。這既能減輕班主任的工作壓力，也能夠發揮學生的主體作用，同時也培養了學生的自我管理能力。班干部是班集體的核心，是具有一定威信的學生代表，是學生思想教育、文化學習和課余生活等各項活動的參加者、組織者和管理者，是班集體的核心。能否發揮班干部在班級管理中的積極性和主動性，使他們真正成為班主任工作的得力助手，是衡量班級管理成功與否的重要標準之一，是每個教育工作者必須經常探討的問題。所以，選拔培養好一個得力的智囊團——班干部隊伍，是班主任上任后的第一大事，那么，如何選拔與培養好這個智囊團呢？以下是本人在班干部選拔與培養方面的一點拙見，僅供大家參考。

一、班干部在班級管理中的主要作用

1、橋梁作用：由于班干部來自學生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部如能把這些情況及時、確切地反映給班主任，將有利于班主任了解情況，開展工作。

2、帶頭作用：班干部是學生中較為優秀的部分，通過班干部的先鋒和模范作用，可帶動中間和落后的學生，從而有利于班級工作的開展。

3、助手作用：由于班干部身心發展水平的特殊性以及班級組織的特點，班干部要積極發揮班主任的助手作用，協助班主任抓好班級工作。

二、班干部的產生方式

一般情況下，班干部的產生主要有以下幾種方式：

1、任命制

即由班主任推薦和任命，這種形式常用在班級剛剛組建時，任命班干部能在一定程度上體現班主任的意圖。由于班干部的威望是外加的，所以這種班干部產生方式往往缺乏學生的信賴，威信較低。

2、民主選舉制

通過學生提名和投票選舉產生，由這種方式產生的班干部是學生的眾望所歸，往往具有較高的威信，與大多數學生的關系比較融洽。

3、自由競爭制

即在自由平等的氛圍中，每一個學生都參與班干部的競爭，這樣能充分調動學生“參政議政”的積極性，有助于優秀人才脫穎而出，也有助于競爭意識、民主意識和主人翁精神的培養。這種形式往往和民主選舉等形式相結合，即首先競爭候選人，然后再通過民主選舉，在若干名候選人中選出班干部。

4、輪換制

即根據一定的規則，班干部輪流擔任，一般與民主選舉或自由競爭等形式結合起來選出班干部，以后定期改選，但原班干部必須全部或大部分更換，這種形式的優點在于每個學生都有得到鍛煉提高的機會，他們會在自己的任期中發揮各自的聰明才智。

三、根據具體情況，選拔班干部。

對學生的學習成績、思想品行、工作熱情和組織能力等的了解，是選拔班干部的前提。因為班干部要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部不但要有好成績，更要思想好，品行好，而且要熱心幫助他人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能，在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是班級群體的領頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風，創建良好的班集體起著重要的作用。為此，在開學初,我會結合班會課和課外活動課開展各項活動，給所有學生表現的機會。我會采用一些常見的方法來對學生進行考察，例如一分鐘自我介紹，毛遂自薦演講，三分鐘故事，才藝小展示，對班級發生的事情談看法等形式，聽其言，觀其行，考查學生的實際能力，并量材而用。平時，我也刻意先花些時間來觀察班里的每個孩子，看看他們平時的表現，對自己的約束力，對周圍同學的影響力，以及解決問題的能力，等等。我給自己所考察的對象確定了一個標準是：要有優良的思想品質，是榜樣型人物；要有良好的群眾基礎，善于團結同學，工作能力不錯；要有強烈的工作熱情和團隊精神，樂于奉獻；要有明確的學習目標，學習方法科學；要敢于開拓創新；要能嚴格要求自己，有一定的組織協調能力。這看似簡單的幾條，卻是部分同學想成為班干部的障礙。經過一段時間的觀察和考察，基本了解孩子的學習情況及品行后，就可以開始物色幾個有潛力的進行重點培養。當然，每個孩子的身上都存在著不同的特點，適合的班干部的角色也不同。各方面都比較優秀的理所當然應該是班級的核心——中隊長和副中隊長，他們可以說是班級的形象代言人，不僅要學習成績優異，品行端正，而且要有較強的組織能力，整體要求是非常高的。有的孩子成績不一定非常好，但在某一個方面可能會有特長，表現非常突出，比如體育、音樂等等，這樣的孩子就適合做體育委員、文娛委員，不僅可以充分發揮他們的特長，而且對他們的全面發展也會起到非常好的促進作用。也有的孩子平時不太愛表現，但他（她）們對班級也充滿了愛心，這樣的孩子可以讓他們去當生活委員，幫助班主任管理班級中一些細小的瑣事。也有的孩子心很細，愛勞動，這樣的理所當然就是當勞動委員的好材料了。紀律委員的作用應該說是非常大的，也是比較難選的，應該選擇自律性非常強的孩子來擔當這個重任。

四、班干部的培養

我們做班主任的都很清楚，沒有哪位學生一開始就會做班干部工作的。只要品行端正，相應的能力初步具備，都是培養的苗子。在班干部們剛上崗時，班干部往往難以理解班主任的工作意圖或“良苦用心”，所以，班干部選好后，不要急于壓上重擔，要經過培訓后才正式“上崗”，這是我們很多班主任所忽視的一個重要環節。班主任應牽著班干部的手，示范給他們看。在示范過程中，也要不失時機地讓他們獨立展示一下，使班干部盡快進入角色，這樣的“助手”才會逐步顯示其“得力”性。對學生而言，班干部的職責與相應的崗位名稱是相對應的，一看就知道，有的班干部并不在意。如文娛委員，他有可能只知道學校或班級要開展什么文藝比賽之類的活動，屆時組織參加一下而已，而其它時候都是在等任務，好象班級其它事務都與他無關似的；再如學習委員，他有可能就更不清楚自己的職責了。這就是我們很多班主任有注意到但沒有引起足夠重視的一個現象，久而久之，班干部不負責任的現象就會得到進一步的惡化，班級管理就會很刺手。所以，我們對班干部的培訓是很有必要的，培訓什么？

（一）培養服務意識

對于選出的班干部，班主任應及時調查他們的思想情況，針對學生的思想進行全方位的了解，或許有的班干部講求實惠：重視自己的學習，輕視社會工作，怕耽誤了自己的學習不想當干部；有的想當干部，但又不知道自己的工作如何做，缺少工作方法；有的班干部膽子小，不敢在同學和老師面前表現自己，怕得罪人；有的班干部是想在老師面前，尤其是班主任面前表現自己，結果在學生面前喪失了自我；有的班干部想干但又找不到自己的優勢，往往會使自己喪失信心。

這樣，班主任了解情況后就要針對學生的實際樹立起他們為整個班級服務的意識，把學生的思想統一到為班級的大局上來，時時替班級著想、處處發揮班干部的帶頭作用，既要為同學服務，還要對班級負責，教育班干部不能有凌駕于班級同學之上的思想，更不能把自己混同于一個很普通的同學。思想上引起重視和注意，雖不能說為了班級放棄自己的一切，但也應有一個比較高的思想境界，那就是要為班級利益多付出一點，為同學分憂，替班主任分責。只有在思想上有了足夠的重視，才可能在行動上有所為。

（二）明確班干部的主要職責

新學期開始，我總是先向學生了解班級的實際情況，介紹本學期老師對班級工作的設想，讓學生討論，然后召開班干部會議，搜集學生們的好建議來確定班級工作計劃和各項奮斗目標，再明確安排班干部中班長、副班長、各委員、組長、課代表等人的具體職責和所要達到的目標。讓每一位班干部深知自己身上所負的責任,共同討論奮斗的目標。以下就是我和我班學生共同制定的部分班干部職責明細：

1、班長

1）定期召開班委會，檢查各委員工作情況； 2）及時處理班級中的某些偶發事件； 3）一學期組織若干次主題班會以及班級活動；

4）負責日常有關工作，如喊“起立”、“坐下”口令，檢查上課和活動的出勤等。

2、學習委員

1）了解學生交作業情況，并督促學生把作業按時完成好；

2）注意班級同學學習中存在的問題，與有關課代表一起及時向任課老師反映； 3）隨時指出并及時糾正學習中的不良現象； 4）協助老師幫助學習成績退步及學習有困難的同學； 5）定期組織交流學習經驗。

3、宣傳委員

1）和其他班干部一起設計布臵教室環境； 2）定期或不定期出黑板報； 3）搞好節、慶日宣傳。

4、勞動委員

1）安排勞動值日生，并做好檢查工作； 2）定期組織大掃除； 3）制定班級清潔衛生制度； 4）組織班級同學參加各種勞動。

5、體育委員 1）幫助和督促班級同學認真做好廣播體操； 2）組織班級同學積極參加體育鍛煉； 3）組織各類班級校級體育比賽。

（三）對班干部嚴格要求，在同學中樹立他們的威信。

班干部在全班學生中應該象“火車頭”一樣。這個“頭”帶得好不好，直接影響到整個班級的一切活動和學習。我對班干部提出最起碼的一條，即嚴格要求自己，處處起模范帶頭作用，以自己的行動為同學們做出榜樣。與此同時，盡量樹立他們在同學中的威信。當然，這種威信不是從老師的主觀愿望出發，而是從班干部的言行進行宣傳，使學生學有目標。具體做法是：

1、要給班干部獨立工作創造機會。每月可設一次“自主日”，這一天從早到晚，班里所有的事情都由學生自己解決處理，這樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。

2、要教育學生尊重班干部，服從班干部的領導。班主任應使學生認識到，尊重班干部就是尊重集體，服從班干部就是服從集體。

3、要適當地給班干部擺功，讓學生們知道班干部為集體付出的辛勞。

4、在班干部工作有失誤時，班主任應主動給班干部減壓。班干部在開展工作中，難免出現失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。

（四）大膽放手，讓班干部在實際工作中提高工作能力。

任何一個人的工作能力都是在實際工作中得到鍛煉和提高的。尤其是小學高年級的學生，要使他們更快地成長為一個有能力的班干部，就要讓他們在實際工作中經受鍛煉得到提高。在這種思想的指導下，我大膽地放手讓每個干部在實際工作中得到鍛煉，從而提高他們的工作能力。例如我班的隊長是一個比較嚴格要求自己的學生，也有一定的工作能力。但為了更好地鍛煉她，提高她的工作能力，我就經常讓她去干一些比較瑣碎而又容易出差錯的事情。比如說班上同學交來的訂書費等數目比較小的，也比較零碎的費用，她都是一筆一筆算得清清楚楚交給老師。同學們眾口夸她是“我們的好班長”。根據她的表現和工作能力，我又向她提出更高的要求，要求她配合班主任搞好班級工作，在工作上不要分份內份外。從此，她就積極主動承擔起班級各項日常工作，開展表揚和批評，及時向班主任反映情況。通過不斷的實際鍛煉，她工作更加主動積極，工作能力有了顯著的提高，學習也很不錯。

（五）班主任要加強對班干部的指導，當好“參謀”。

培養干部，班主任要放手，不能包辦代替。要鼓勵他們大膽去工作，也不能從中插手，這也怕班干部搞不好，那也怕班干部作不了，結果養成班干部的依賴性。但是放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力與時間去關心培養班干部的工作。班干部做出成績，要及時表揚，樹立他們的信心和威信；發現了問題，要召開班干部會議，引導大家一起研究討論工作中存在的問題，如何去改進。班干部工作中出了差錯，班主任要主動承擔責任，千萬不能去埋怨和指責學生。這樣班干部的工作水平就會逐漸提高。他們不僅能大膽工作，而且還會力求把工作做好。例如我班班長在關心同學方面不太主動，我就找她個別談話，啟發她應該從哪些方面做起。經過點撥，她的工作有了很大改進，處處嚴格要求自己，并主動關心同學，幫同學打掃衛生，給生病的同學盛飯，幫助學習有困難的同學講解習題等等。這樣，她在同學中的威信增高了，更加有了號召力。又如體育委員，同學都說他小氣、自私。根據同學的反映和他本人的具體情況，我就教育他氣量要大，要關心同學。本學期發練筆本時，有一本本子封面有點破了，他發揚風格，把那本破的本子留給了自己。我馬上在班上表揚，同學也給予熱烈的掌聲贊揚他。這件事不僅教育了全班同學，特別使體育委員感觸很深。從此以后，他在同學中間的威信提高了，也為他開展班級工作打好了基礎。

（六）指導班干部正確處理好各種關系

當好優秀班干部，必然會遇到各種矛盾，假如處理不好，就會影響班干部的思想情緒和工作學習，所以班主任要幫助班干部處理好幾種關系。一是處理好學習與工作的關系，班主任要教育班干部積極主動工作，求實奉獻，搞好班級工作，同時還要指導班干部合理安排，提高工作效率；二是處理好集體與個人的關系，要求班干部處處以集體利益為重，以身作則，不做“老好人”，講究溝通技巧，擺正班級工作與個人學習生活的關系，與全班同學一起前進。這也是最重要的，有的學生為班級工作的決心和信心很大，但有時方法不對頭，出發點是好的，也做了不少的努力，但就是收效甚微，甚至和學生形成了勢不兩立的敵對關系，在同學中形成一個向班主任打小報告的角色，或者是一個人人討厭反對的形象；有的學生會作出上哄騙老師，下欺騙同學，自己處處想賺“好人”形象，卻落得人人不滿意；有的學生會出現工作應付了事不負責任現象等等，這些問題的存在，在良好班集體的形成和學生成長的道路上，都會有很大的危害。因此，班主任要對班干部進行耐心細致的工作方法指導：

1、交友法，就是指導班干部要在與同學的相處中，把自己融入到同學群體中，和學生打成一片，不要讓學生覺得班干部就是干部，自己在潛意識中也把自己看得高人一等。只有這樣才能使班干部和同學由陌生到熟悉、由熟悉到親近，有利于學生做好自己的工作，在處理棘手的問題或班級事務中有一個好的局面，能得到學生的親近和信任。同學之間是沒有什么利害沖突的，但也要注意不能搞所謂的小“幫派”或“團伙”。交友應該建構在同學情誼和為班級做工作的基礎上的友誼。

2、談心法，就是當與同學有了隔閡或分歧或者工作受到一定的阻力，尤其是有了矛盾時要心平氣和地與同學進行交流，解決問題。心與心的交流很重要，心誠則靈的原則對人人都適合，何況是沒有大的沖突的同學，更顯得必要。談心要注意講究敞開心扉，彼此之間要在一個平等的基礎上，本著互諒互讓的原則，班干部和同學之間是平等的，不能采取居高臨下的命令、呵斥、威脅等口氣，這樣的談心才能夠取得效果。如一次，班中的紀律委員小羅給我寫了一封信向我訴說了她的苦惱，她告訴我最近在一節自習課上，她看到好朋友小朱講話違反紀律，她想記下小朱的名字但又怕從此和小朱的友誼完了，但不記的話又會失職。經過一陣思想斗爭，她最終決定還是以班級的利益為重記下了小朱的名字。事后小朱非常恨她，不再和她交往，這給她帶來了很大的困擾，她說她不想就此失去小朱這個朋友，因此內心很痛苦，不知道該怎么辦。了解到這些情況后，我找到小朱，把這封信交給了小朱，讓她了解小羅內心的想法。之后，我鼓勵小羅主動去找小朱心平氣和地聊一聊。沒多久，小羅就興致勃勃地跑來告訴我小朱和她和好如初了，并且還向她保證以后上課絕不違反紀律了。

3、對癥下藥法，就是班干部要針對不同的同學的實際情況和個性心理，在遇到問題時或有棘手事件時，要采取靈活而有效的手段，有區別地對待。千人千脾氣，要針對不同的類型同學采取不同的方式處理同學之間的問題。走“到哪山燒哪柴”的道路，不是圓滑，而是一種處事的方法。如班中的須禹翔同學個性比較偏激易怒，我就引導班干部們在處理須同學的問題時要格外冷靜，避免與他正面沖突，有時不妨可以采用不予理睬等冷處理的方法。

4、冷靜忍耐法，就是班干部受點委屈時要冷靜忍耐，切忌只坐順路車，不乘逆風舟。在有些時候同學會采取咄咄逼人的攻勢，班干部頭腦要清醒，忍耐力要強，情緒要平穩。在對手銳氣消失后，再提出自己的意見或主張，切忌當場對攻，導致自己在同學面前有損自己的形象，破壞班級的和諧氣氛。

5、精神勝利法，就是要學會自我解脫和解放，不能自己把自己裝進悶葫蘆里，使自己的身心受到不應有的懲罰和傷害。我相信精神的力量是偉大的，這又和阿Q的“愛面子、好虛榮”是有一定區別的，現在的學生也有這種“面子上過不去”的傾向，精神是內在的一種氣質，它與“面子”是不同的，偶爾有時候同學或許一句話很讓人下不了臺，但想想也會有他的原因，可以姑且放棄這種無謂的爭執也是一種好辦法。

五、班干部的獎懲 為了促進班干部的健康成長，班主任必須制定明確的獎懲措施并劃分層次，以體現對班干部的愛護。應當使班干部們明白：應當做什么，怎樣去做。獎懲制度的制定應當在班集體中討論通過，以體現權利來自于班集體，必須接受每一個班級成員監督的思想。在獎勵制度中，應當賦予精神獎勵更多的內涵，而不能過多的強調物資獎勵。在懲罰制度中，應當禁止體罰學生。

當然，要培養一批優秀干部僅僅靠這些是不夠的，它不僅需要教師更細致、更全面的做工作，依靠學生自身的好學上進和家長努力配合，更需要學生們在實踐中不斷磨練，班干部只有在實踐中才能增長才干，因此，班主任要重視教育培養優秀班干部，并使之成為社會有用之人。