第一篇：大郭一中教學階段性工作總結

大郭一中教學階段性工作總結

堅持教育“面向現代化、面向世界、面向未來”，全面實施素質教育，面向全體學生。促進教師隊伍建設;加快教育信息化研究步伐，進一步樹立“以人為本”教育思想，促進每一位學生健康發展。以學校年度工作計劃為綱要，以有效教學規范學校教師教學行為，努力提升學校的辦學質量。

現將前一階段的工作做一回顧總結。

一、加強教研組建設，提高教師總體素質

課堂教學是教學工作的生命線。歷年來，我校領導就很重視課堂教學，開展了系列課堂教學研究活動。本學期，我校仍把工作的重心放在課堂教學及教研組的建設上。這樣，不僅能保證教師開展各項教學研究、探討，還能使教師的自身教學素養有所提高，從而也使學校的總體教學質量有望攀升。開學初，學習“學案導學”課改模式運用和小組合作學習的課堂模式，結合課堂課改，共同研究、探討教研組活動的內容與方式。“小組合作學習”的課堂教學模式，把最新的課改理念滲透到每個教研組，三月份，縣教研室對我校 “學案導學”課堂教學改革進行了教學督導，各教研組教師集體備課、講課，同頭課教師積極參與聽課、評課，就課改中出現的和急待解決的問題進行了熱烈的討論，通過活動，使教師們更加堅定了課改的決心，明確了努力的方向。另外，結合縣教研室關于學科專業素養提升的有關精神，各教研組針對本學科的特點，制定了切實可行的提升計劃，并做好各項活動的安排，有步驟的開展活動，取得了良好的效果。在備課組活動中，積極開展了評課、說課活動，由組員分工承包，對每一部分教材進行系統地分析，使每一位教師對教材做到心中有譜，能提綱挈領，以便在教學中有意識、有計劃地教授各項知識技能，并注重知識的遷移。本學期，繼續推行教研組定時、定點、定內容的的教研組活動，同時，教研組內積極地開展了聽課活動，課后，對每一位聽課教師進行評課，共同研究教材，對新任年級的教師在聽課后還展開幫教活動，大家都感到本學期圍繞“學案導學”課改模式的教學研究氛圍極其濃厚。

二、重視教學研究，提高教學質量。

以“學案導學”課改理念為指導思想，以新課標的具體要求為依據，著力改進教學方法，優化課堂教學過程，以減負增效為宗旨，認真開展有效教學，提高課堂教學質量。本學期各教研組圍繞“如何有效運用學案”、“如何有效運用學生小組合作學習提高課堂效益”展開研究，各教研組又將研究課題細化為語文(初中學生語文自學能力培養的研究);數學(新課程標準下學案導學的應用與研究);外語(合作學習在英語課堂教學中的運用)。語文組的研討氛圍更濃，并滲透到各個備課組。先是由骨干教師上示范課，然后人人參與在備課組中上交流課，嘗試研究。本學期有十二位四十歲以下的青年教師參加了課改匯報課大賽，老師們群策群力，發揚團結協作的精神共同探討、鉆研教材。上課的老師借助多媒體創設情景，既激發了學生的自學積極性，又獲得了教學最佳效果。通過系列活動，教師們又得到一次學習實踐，教學相長，教育教學能力也得到了提高。圍繞教學研究活動，各教研組還組織了系列競賽活動，有閱讀能力測試、集體朗讀比賽、英語口語比賽、各科手抄小報展評、地理拼圖大賽等。學生們的熱情都很高漲，學習積極性也被調動了起來，使各項活動達到了預期的目的與效果。

三、推行“學案導學”課堂教學改革，努力提高教學實效。

1.提前進行了學案的編寫工作，按照科目確定專人負責編寫，嚴把質量關，確保了學案的質量。

2.加強了學生學習習慣、方法的培養。努力實現先學后教，通過各種手段確保了學生自主、獨立的完成基礎知識的學習;做好學生小組合作學習的分組、交流、展示等環節。改革了學生評價辦法，將學生的評價始終貫穿到每節課上，每周有小匯總。

3.加強學生的課前預習，抓好課前作業的布置與檢查。一方面老師做到了精心選擇布置作業，學生認真完成作業;另一方面老師做到了及時檢查，了解學生完成情況，適時的調整、運用學案。教師給學生留下了充足的預習時間，讓學生在預習中明確了學習的重點、難點，并做好了批注，以備課上交流討論。

4.堅定信心，貫徹落實“學案導學”的課堂改革。通過教師例會、教研組長會，提出課堂教學中需要注意的問題，完善了相關的制度措施，對師生的課堂進行了有效地管理，同時給每位教師提供一個依據，有目的、有計劃的展開課堂教學改革。

5.強化教學反思，不斷實現自我優化。教師加強了反思意識，一節課上完以后，針對課改模式，及時地進行了課后反思，該節課有哪些閃光點，教學過程中有哪些新的發現或值得回味和研究的事情，學生的學習情況如何，學習效果是否達到自己的預期目標，該節課存在哪些不足等。此外，教師結合自己研究的課題，每月還進行了小結反思，對近段時間的教學情況及時進行了總結。

四、加強教學常規管理

教學常規管理是教學工作順利開展的有效保障。本學期對教學過程中備課、上課、作業布置與批閱，輔導、教學評價等環節按要求嚴格管理。教務處把主要精力用于抓教學，深入到教學第一線，把握教學主動權，建立健全教學督導制度。

1.巡堂制度：值日教師和領導每天巡堂一至二次，檢查教學常規執行情況，及時發現糾正不良行為，及時解決問題，保證了課堂教學的有序進行。

2.聽課、評課制度：采用打招呼或不打招呼的形式聽各科教師的課，并及時進行了評課指導。

3.分管領導和教務主任堅持參加各教研組的教研活動，指導教研活動的開展，使教研活動得以有效地、蓬勃地開展。

五、重視教學質量的監控工作，加強了“命題研究、閱卷評分、考務管理、質量分析”等工作的研究與管理，不斷提高教學質量。本學期在配合旗教研室做好八年級學生質量抽測工作的同時，還認真組織好了質量測評等各項相關工作。

五、開展第二課堂活動，促進了學生的特長發展 本學期繼續開展了以音、體、美和文化課興趣小組為主要內容的第二課堂活動，豐富了學生的生活，促進了學生個性特長發展。進一步規范了第二課堂活動的管理，使每一次的活動有計劃、有目標，并作好記錄，器材的借還手續做到了規范，學期末各個小組都對參與本組活動的學生做了總結性評價，并進行了成果展示活動。

2014年11月

第二篇：郭店一中培優補差工作總結

郭店一中

2014—2015學年學生培優補差工作總結

一個學年過去了，學校領導、教師創造性地開展工作，付出了很多心血，也看到了比較明顯的效益。學生精神面貌變了，找到了自信，學習主動了，成績提高了。我們對學生培優補差工作轉化的認識也在逐步深化，理解越來越具體，管理措施也越來越豐富了。為了今后學校教育教學質量的提高，就學生培優補差培養工作總結如下：

一、擴大視野，從新的高度認識學生培優補差轉化的意義。

學生培優補差轉化，最初我們只是作為教學教研的一個突破口來思考的。現在提升到學校辦學核心理念的層面上來認識，以“不讓一個孩子掉隊”為辦學宗旨，以“狠抓學生培優補差轉化、促進全體學生素質的高效發展”為總體思路，重新設計學校辦學目標，構建與此相適應的學校管理、教研培訓、課程實施、質量評估、德育保障、學校文化體系，打造學校發展的特色品牌，成為薄弱學校跨越式發展的典型。

二、進一步明確方向目標，制定發展規劃，以明確的富有感召力的發展前景鼓舞學生。

三、具體培養的方法：

通過一年努力，我校已經形成一些培養的方法，總結如下：

（1）將學生轉化作為教師教研的重點。課堂教學如何關注學生的發展，課后如何加強學生的輔導，真正讓教研為學校發展服務。學校可以以此為重點確定全校的主課題。

（2）制定學校教師分層發展規劃，加強專業引領，以教師隊伍的均衡發展促進學生的均衡發展。

（3）每天中午保證有一小時自習，為學生培優補差補習功課打實基礎。

總之，在今后的工作中，我們將繼續抓好學生培優補差的培養工作，以保證教學質量的大面積豐收。

第三篇：郭店一中依法辦校工作總結

郭店一中依法辦校工作總結

學校聯接著千家萬戶，承載著培養社會發展人才的艱巨重任，規范辦學行為，使學校教育教學等各項工作管理更加體現民主、科學、法制的時代特征，是我們多年來潛心研究不斷深入探討的一個重要課題。特別是在依法治校方面，學校采取了一系列重要舉措，收到了明顯成效。

一、提高認識，把依法治校擺上重要位置

在傳統思想里，學校只管教書育人，似乎與法制關聯不大；決定一個學校生存與發展的，是一個學校辦學條件、師資力量及升學率的高低優劣。時至今日，這一觀念不破除，依法治校就很難走上前臺。多年來，學校通過各種形式提高班子成員和全體教職員工的思想認識：一是明確依法治校是加強黨風和教育行風建設的需要。法制意味著民主、公平、公開，具有強制性，如果能把社會聚焦的招生、收費等熱點問題依法遵規操作，就會成為遏制腐敗，糾正教育不正之風的有力武器，就會大大提升教育自身形象。這對于我們具有特殊重要的意義；二是明確依法治校是維護教師、維護學生、維護學校自身權益的需要。在法制日益健全昌明的社會，無論單位和個人，不懂法制就會時常有“盲人騎瞎馬、夜半臨深池”的憂患。特別是直接面對學生的廣大教師，更要學法、懂法，這樣才能更好地教育未成年人，做遵章守紀的模范。

在提高認識基礎上，學校加大了對依法治校的領導力

度，成立了以校長為組長的依法治校領導小組，制定完善了學校章程，主動接受監督。

二、健全規章制度，確保學校管理在法制軌道上運行

“沒有規矩不成方圓”，學校的管理運做必須要有健全的規章制度保障。規章制度的制定，首先必須是在憲法和法律允許的范圍內，符合教育行政法規和教育行政部門相關要求。其次必須完善制度的保障監督機制，使制度得到真正貫徹落實，而不是擺花架子，不是一紙空文。為此，學校從兩方面入手，一手抓制度建設，一手抓保障監督。

一是把依法治校納入制度化軌道。先后制定完善了校務公開議事制度，集體決策制度和教代會制度等等。每月召開校務公開會議，專門研究校務公開有關問題，將校務公開的基本思路公之與眾，形成校務公開的良好氛圍。

為使依法治校真正制度化，學校在強化依法治校的民主監督和管理上，特別在完善教代會制度上狠下功夫。一是落實全體教職工大會通報制度，如學校的工作計劃、年終總結、評優、人員獎懲情況、水電費支出、大宗財物采購等情況公之于眾。三是運用意見箱、監督電話、家長會、座談會、家長反饋意見卡等方式對不同層次、不同對象所關心的問題予以公開，并收集不同的意見，完善制度，落實整改措施。

二是在教育、教學和各項工作管理中逐步制定完善系列

相關制度，使各項工作規范有序，層層落實。學校根據形勢和工作需要，不斷增加完善各項制度。

三、加大普法舉措，不斷增強師生法制觀念

為了大力推進精神文明建設，我校堅持依法治校與以德治校有機結合，注重開展普法工作，增強師生法制觀念。一是開展好日常法律法規教育。學校制定了普法教育計劃，校領導每人都有講法制課的任務。組織學生觀看法制教育片，使學生了解法律的重要性。為確保校園安全，依法整頓學校周圍秩序，正確處理好學生傷害事故，學校在師生中進行了宣傳，并結合學校實際，做出對學生進網吧、游戲廳、打架等違紀行為的處分決定。在全校教師中專門宣講了《校園傷害事故處理辦法》和《教師法》、《教育法》中關于正確處理師生關系方面的有關規定。

二是開好法制課。學校把法制教育納入課程計劃，常抓不懈。除了在學科教學中滲透法律知識以外，還專門開設了法制課，重點講解《義務教育法》、《未成年人保護法》及《預防未成年人犯罪法》。學校還把學生安全教育擺到首位，強調在飲食、交通、用電及體育課、實驗課的安全預防。

總之，我校能認真做好依法治校工作，不斷提高師生的法律法規素養，做到科學管理。今后我校仍將一如既往地促進依法治校工作取得更好的效果。

郭店一中依法辦校工作總結

第四篇：大郭一中民主評議工作制度

大郭一中民主評議工作制度

為全面、客觀、公正地評價學校領導班子及成員，促其立足學校實際，更好地履職盡責、服務群眾、干事創業，特制定本制度。

一、民主評議的分類及對象：民主評議分為定期評議和專項評議。定期評議主要是評議學校領導班子及其成員，每年評議兩次，半年一次。專項評議主要是對學校內一些重大工作事項完成情況的評議，實行“一事一評”，評議對象主要是學校領導班子，每年專項評議不少于4次。

二、民主評議的內容和等次：對學校領導班子的定期評議，主要是評議班子發揮職能作用情況，包括領導水平、工作實績、廉政建設等方面；對學校領導班子成員的定期評議，主要是評議每位成員的崗位履職、工作業績和廉潔自律等情況；對學校重大工作事項完成情況的專項評議，主要是評議學校領導班子推動工作、抓落實、取得的工作成效等情況。

對學校領導班子的定期評議，分為好、較好、一般、差四個等次；對領導班子成員的定期評議，分為優秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等次；對學校重大工作事項完成情況的專項評議，分為滿意、基本滿意、不滿意三個等次。領導班子總體評價好、較好、一般、差和領導班子成員總體評價優秀、稱職、基本稱職、不稱職，1

分別按100分、80分、60分、0分計算。專項評議總體評價滿意、基本滿意、不滿意，分別按100分、60分、0分計算。

三、民主評議結果的反饋：學校領導班子的定期評議結果，由工會主要負責人或者領導班子集體反饋；學校領導班子成員的定期評議結果，一般由學校工會主要負責人向領導班子成員反饋，特殊情況下也可以分別向領導班子成員反饋；社區重大工作事項完成情況的專項評議結果，由學校工會主要負責人或者領導班子集體反饋。

四、民主評議結果的運用：對社區領導班子的定期評議結果和專項評議結果，分別按70%和30%的比例量化成分數；對領導班子總體評價差票超過三分之一的，對班子進行誡勉談話，連續兩次差票超過三分之一的，對班子進行改選。對領導班子成員的評議結果，作為評選先進個人的重要依據，表現突出的給予表彰獎勵或優先提拔重用；對民主評議不稱職票超過三分之一的，進行誡勉談話，連續兩次不稱職票超過三分之

一、經考察確有問題的，終止職務或自動辭職。

第五篇：大郭一中教師教案

大郭一中教師教案（課件）、作業、記錄

檢查總結

在教務處組織下，以教研組為單位，我們對學校全體任課教師的作業教案（或課件）進行了檢查與評價。本次檢查與評價我們抱著客觀、公正的態度，注重檢查作業、教案的質量，依據我校制定的相關要求進行的。主要目的是對老師們前半學期的工作做一個記載，同時發現好的做法及時推廣，發現問題及時糾正，進一步推進學校的教學工作。因此，我在總結過程中希望每位教師都能抱著學習的態度來聽，這樣有利于完善自己。下來，我就從三方面對本次活動作以下總結：

一、優點：

1、全體教師作業、教案數量達標；能重視學生學習主體性和教師主導作用，注重課堂教學情境設計、合理安排內容，不同的教學內容采用形式多樣的備課方法。

2、大部分老師都積極使用多媒體，采用ppt教學，增強了學生題目練習量。

3、教案有的教師開始注重教后修補。

4、作業批改詳細、認真，鼓勵語新穎準確，作文批改認真、批注到位。

5、作業布置分量適中，注重雙基，分層次作業，形式多樣，有單元檢測。

6、各教研組通報會通報到位，注重實效，為作業批改、教案備寫指明方向。

7、綜合四次教案（或課件）作業檢查成績較為突出的有：張亞敏、谷娜、胡書志、曹軍亭、陶燕鵬、郭燕娜、李偉敏。

二、不足：

1、個別教師備課過程簡單，教學設計粗略，字跡潦草，龍飛鳳舞，重數量忽質量，更重要的是個別教師有錯字、病句現象。

2、個別教師的教學重點、難點、教學目標與課時案及不吻合。

3、個別新教師教案只是教材內容的羅列或者是教材內容的填充，未能體現教學組織和設計，就象是教材的翻版。

4、個別教師從網上下載的課件根本沒根據自己學生實際情況進行設計整理。

5、個別教師教學反思沒有落到實處。

6、個別教師作業批改不規范，細節、步驟中的問題來糾正，一道大題只打一個對號，沒有要求補錯，鼓勵性評語較少。

7、備課新授課多，極少見備練習課和試卷講評課。

8、個別教師欠認真、細心，如作業本學校名稱寫錯等現象說明這一點。

9、作文批改不認真，批注模棱兩可。

三、努力的方向：

1、教研組長應加強對個別教師作業、教案進行個別指導，力爭將作業批改、教案備寫納入正規化，下載的課件要融入自己的理念，設計適合自己的課。

2、教務處加強教案的質量管理，要求教師寫實實在在的教案，要注重備教法和學法。

3、提倡廣大教師資源共享，相互交流，互相學習。

4、要求寫實實在在的教學心得，不要寫空洞的理論。

總之，本次作業教案檢查與展評比以前好得多，好的做法我們要認真學習，發揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業、教案的質量優劣直接關系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查，我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索、不斷創新，才能提高教育教學質量。另外，在本次活動中，通過全體教師的展評，我們能夠取人之長、補己之短，達到相互學習，共同提高的目的。

大郭一中 2013年10月