第一篇：道北中學2013年高考復課亮點工作總結(修訂后)

明確工作思路

分解指標任務

制定落實對策 做好學情分析

激揚師生活力

提高復課質量

——道北中學2013年高考復課亮點工作總結

質量是學校的生命線，管理是質量的催生劑，創新是發展的原動力。2013年，道北中學高考復課工作在區委、區政府，區教育局的正確領導下，在市、區教研室的精心指導下，明確工作思路，分解指標任務，制定落實對策，做好學情分析，激揚師生活力，提高復課質量，取得了喜人成績。一本、二本上線人數和上線率再創歷史新高。其中理工類一本37人，二本21人，累計本科上線58人；文史類一本7人，二本15人，累計本科上線22人；藝文類本科雙過線26人；藝理類本科雙過線4人；體音美本科雙過線1人；市內區外考生本科上線11人。學校本科上線累計共122人，本科上線率34.9％，出色地完成了2013年高考目標任務。回顧一年來的高考復課，我們的主要做法有：

一、明確工作思路，分解指標任務，在領導督查和分解指標上重落實。

道北中學新一屆領導班子把完成2013年高考目標作為今年的工作重心，明確工作思路，從六個方面力求突破。具體表現在：

1、心中有標：以制定的奮斗目標為依據，強化目標意識。

2、眼中有人：以尖子生、特長生、臨界生和問題生為重點關注對象，強化盯人意識。

3、側重基礎：以基礎過關為抓手，立足基礎題，面向全體學生。

4、確保優生：狠抓尖子生和特長生的輔導，力爭有一個上線一個。

5、狠抓臨界生：通過對臨界生的包干幫扶，責任到人。

6、重在落實：腳踏實地，扎實工作，落到實處。為切實加強這六個方面的工作，學校將中層以上領導分配到高三各班參與管理，尤其是針對各班的實際情況，制定了詳細的高考二本上線指標。

（1）領導重視，包級包班。

為切實抓好2013屆的高考升學率，實現學校打翻身仗的目標，學校成立了高三復課工作領導小組，田少碧校長親任組長，李建華教學副校長主管高三復課工作，張新紅主任主抓日常教學管理。學校實行領導包級包班制度，深入教學第一線。高三（1）班包班領導田少碧校長，高三（2）班包班領導王霄軍書記，高三（3）班包班領導呼秀珍老師，高三（4）班包班領導李誠主任，高三（5）班、高三（6）班包班領導張新紅主任，高三（7）班包辦領導李建華副校長。包班領導對所包班級負責指導，協助班級的全面管理，抓好班風、學風建設，負責檢查，督辦教師的日常教學和管理學生工作，提升“加強一線，服務師生”理念。

（2）分解指標，責任到班。

本屆高三學生共350人，其中文史類64人，藝術文47人，理工類217人，藝術理17人，體育類5人，本屆學生生源在高中三個年級中相對較好，學校制定了突破百人大關的奮斗目標，為完成這樣一個宏大目標，學校依據各班學生實際情況，合理分配指標，1班基本目標35人，奮斗目標38人；2班基本目標10人，奮斗目標12人；3、4、5班基本目標各3人，奮斗目標各5人；6班基本目標10人，奮斗目標12人；7班基本目標24人，奮斗目標27人。指標分配到班后，學校在廣泛征求教師意見后制定了高考獎勵方案，各班班主任及任課教師既有壓力也有動力。

二、扭住質量中心，在2013年高考研究上下功夫。

面對2013高考復課，領悟和把握新高考的復課方向和要求是高考成功的保證。圍繞新課標，深化大教研，聚合各方智慧，讓我們在高考復課中占得先機，有的放矢。

一是深入學習《課程標準》，把握復課的廣度和深度。我們把各科《課程標準》、《高考說明》配發給每位老師，各教研組每周組織一次新課標研討會，逐人分析，逐項研究，理清思路，廓清認識，形成共識，同時引導高三老師認真研讀近年的高考試題，逐題分析、逐考點研究，領悟命題方向，把握知識深度。使高考復課準確定位，有的放矢。

二是加強校本教研，提高復課針對性。領導包班蹲組，教師集體研討，對必修選修內容對比研究，對熱點難點問題精細梳理，對全省信息題卷逐題分析，了解考題變化趨勢，明確高三復課重點，做到了把握問題有精度，解決問題有效度，執行決策有力度。

三是以教研為先導，創新教學。在研究課標、研究考題的基礎上，在高三全體教師中開展高考試題研究比賽活動，人人命制高考模擬訓練題，組內集體研究，逐題型分析，逐考點梳理，逐項目整合，同時對經典高考題進行改造、翻新、拓展、延伸，成為高質量的訓練素材，在復課中做到集思廣益，聚合智慧，站得高、抓得準、思路清、措施實，提高了針對性和實效性。

三、突出管理核心，在教育教學管理的精細化上做文章。

過程決定質量，細節成就未來，沒有精細的過程管理，就沒有良好的終端效果。我們堅信質量是管出來的，在高考復課中，對此加強探究、總結、推廣，著重研究解決以下問題：

一是嚴把集體備課關，提高教師參與度，規范集體備課流程，提高工作實效。認真組織集體備課，發揮集體的力量，每次考試過后高三各備課組及時召開研討會，認真分析試卷，為下一步備考提供有力依據。

二是嚴把課堂教學關，深化以學生為主體的自主、合作、探究式的課堂教學改革，堅持面向全體學生，實施因材施教、分層教學，提高課堂教學效率。

三是嚴把訓練關，做到學生作業精心設計，題目選擇精，難度把握準，作業批改細，講評達到位，堅持“有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評”，要求科任教師建立錯題檔案，學生建立糾錯本，逐考點梳理，逐科目落實。既保證訓練數量，又保證訓練質量，增強了訓練的針對性、有效性，克服了只重數量不重質量，只重訓練不重閱評，只重結果不重過程的錯誤做法。

四是嚴把檢測關，在堅持采取多元化、綜合性評價標準的基礎上，以學生的知識生成、能力發展、問題解決等高質量的學習結果作為評價依據，加強日常測試、模擬測試的針對性，從試卷編制、批改分析到反饋講評等都以教與學的“診斷”、“矯正”為落腳點和歸宿，突出有效性。學校組織周考、月考，還參加咸陽市三次?？?，金太陽教育集團組織的省內聯考，還與西安高新一中、陜師大附中、西工大附中等名校聯考。試后認真分析，按照成績冊對比分析，查漏補缺。

四、做好分類推進，在大面積提高教學效率上出實招。

質量就是生命，名生就是品牌。我們按照扶優——造名生，補弱——促上線，幫困——保穩定的思路，做好分類推進工作。

扶優——抓好學科全優生。

一是將其集中一起，創優學習氛圍，提供生活便利，發揮名生的互動效應。

二是每次月考后張榜公布、表彰獎勵，交流學習心得，傳播學習經驗，發揮名生輻射帶動作用。

三是定期召開學優生座談會，激發學習熱情，解決生活困難，集中全校名師，談困惑，談感受，面對面家教式輔導，促成名生快速成長，實現人生夢想，發揮名生的品牌效應。

補弱——主要針對臨界生。

一是將臨界生的學習問題集中起來，安排補弱講座，做到對癥下藥。

二是實行人盯人包干制度，將臨界生分給每位老師，按科目面對面幫扶，作業面批面改，輔以心理疏導。

三是將臨界生的補弱納入高考獎勵，引入激勵機制。

幫困——全力轉化學困生。實行領導包班、班主任包人、定期座談交流，解決思想問題，發掘閃光點，把握反復點，促進飛躍點，盡心盡力，促其轉化。通過分類推進、因材施教，用多把尺子量出所有學生的自信，使每一位學生都揚起生命的多彩之帆，從而大面積提高教育質量。

學校根據多次考試成績將理工類四名考生確定為尖子生，分別是毛遠志、祁凱、王鐸、呂斯源。根據學生需要，學校為他們免費開設了數、英、物、化輔導班，我校中等生占大多數，抓好中等生對提升我校二本升學率至關重要，所以學校在廣泛征求教師和學生意見的基礎上，文、理各開設六科輔導班，為真正做好中等生輔導工作，學校打破以往本位觀念，從全校范圍內選拔各科最優秀的教師擔任中等生輔導教師。這一舉措在全校范圍引起了強烈反響。

我校藝體生共69人，2013年3月他們完成專業課學習和考試后陸續返校，為抓好藝體生的文化課，學校將專業課考試合格的學生另組班級，狠抓學生基礎知識。

五、以學情分析為先導，實現有效復課。

1、組織摸底考試，全面了解學情。學情分析是確定教學目標，制定復課計劃的基礎。學年初，學校分應往屆、分文理科按照高考要求命制模擬題，對各類、各層次學生進行綜合摸底，逐科分析、逐題分析，及時摸清全體學生的知識底子，擬定第一輪復課計劃。并及時把學生基本情況與任課教師、學生家長進行反饋，制定家校共教計劃，實現合力育人。

2、細致調查了解，整體掌握學情。摸清學情，是開展有效復課、提高教學針對性的前提。為了摸清學生底子，提高教學的針對性和預見性，做到“以學定教”。學校領導包班級、包學科組，班主任、任課教師包學生，通過聽課、班會、小組會、個別談心等形式，全面掌握每一個學生的學習情況、生活狀況、家庭環境、思想動態等，在此基礎上，面對面分析學生的學習態度、學習動力、學習方法、心理素質，明確教育的對策：明思路、正態度、幫方法，補漏洞，引導學生變“要我學”為“我要學”，“想學習”為“會學習”，從而提高學習效率。

3、分析考試結果，診斷復課策略?？荚嚪治鍪菍W情分析的關鍵，是學情分析的主要抓手。每次月考后學校均安排有班級學情分析會，任課教師與學生面對面分析試題的信度、難度、效度，分析學生對熱點、難點、?？键c的掌握情況，師生共同找問題、找對策，有針對性的制定輔導計劃，調整復課策略，查缺補漏，糾差矯正，幫助學生廓清知識、積淀能力，把無效學習變成有效學習，把有效學習變成有效分數。同時教務處在每班抽取5名學生，召開全校性學生座談會，了解學情，分析考情，診斷教情，并將結果及時反饋給學科組和班主任，修正、調整教學策略，在此基礎上各備課組命制配套試題進行反饋矯正訓練，增強訓練的針對性和復課的實效性。

4、開展學情問卷，及時查缺補漏。只有明確學生的接受能力和思維水平，才能把握好教學的“序”與“度”。每次月考后，學校及時開展學情問卷及診斷活動，尋找知識弱點、盲點、疏漏點、斷層點，不斷夯實基礎。具體實施中，一方面由科任老師下發單科臨界學生問卷調查，一方面由教務處下發班級臨界生問卷調查，對臨界學生中所存在的真正問題，無論是知識上的還是方法、思想上的，及時通過匯總，分層次研討對策和解決方法，組織經驗豐富的老師對臨界生集中輔導，查缺補漏，從量上進行鞏固，從質上進行落實，從而大面積提高教學質量。

5、抓好分類推進，提高復課實效。在學情分析的基礎上，對學生準確分類，采取行之有效的措施分類推進。對尖子學生進行家教式面對面輔導，解決存在問題；對弱科生進行問題診斷，舉辦專題講座；對臨界生依據作業套題中存在問題，進行人包人、人盯人，面對面談心，手把手輔導；對學困生實行班主任思想工作包干制，加強心理輔導、學法指導、思想教導。

6、會診教學過程，完善管理制度。每月的教學工作檢查、學情分析會、思想發動會、學生座談會和月考工作之后，學校復課領導小組及時進行集體會診，對存在的問題逐項研究、修訂制度，進行規范引導。上學年，我們先后研究修訂了學生訓練落實補充辦法、弱科學生人員包干獎勵辦法、臨界生談心檢查獎勵辦法和作業檢查評估辦法等，及時矯正復課策略，解決存在問題，提高了復課決策的科學性、導向性。

六、激發思想活力，在提高師生復課熱情上花氣力。教育是心與心的溝通，情與情的交流。只有激發師生的內在活力，發展才有不竭的動力。

1、激發教師熱情，發揮正確引導作用。教師積極性的調動與激發是發揮教師主導作用的重要方面，教師的積極性與創造性不僅深刻影響教學效果的實現，更帶動著學生的情緒和主動性的發揮，我校在高三復課中，主要通過“三感”（光榮感、成就感、使命感）和“三力”（凝聚力、競爭力、約束力）調動和激發教師的積極性和創造性。

一是領導深入一線，共商教學，解決復課工作的后顧之憂。復課領導小組成員包組，參加教研活動、學情分析會、學生座談會，深入班級聽課，查看作業、套題批閱，對復課中存在問題及時研討解決，確保復課工作如期高效完成。

二是堅持每月一次高三教師研討會，通報成績，表揚先進，鼓舞士氣。每次月考后對考試情況認真分析，由主管校長主持，復課領導小組成員集體參與，發現亮點，挖掘問題，全體動員，激勵復課熱情。三是外出交流學習，開拓視野，激勵教師不斷進取。定期選派高三任課教師參加各地舉辦的復課研討會，獲取高考信息，開拓視野，更新觀念，糾正偏差，調動了教師的復課激情，充分做到知彼知己，有的放矢，提高了復課的針對性，實效性。

2、激勵學生熱情，發揮其主觀能動性。學生是教育的主體，激揚內動力，聚合智慧點，是提高復課質量的核心。我們堅持“面向全體學生、尊重個性差異、激揚內在動力”的原則，進行系列化教育。

一是通過每天的心理咨詢、每周一次的心理健康教育課、每月一次的心理健康教育講座，結合學生心理變化、體質情況，做好學生心理疏導，引導學生明確目標和當前任務，正確認識挫折和失敗，培養意志品質，解決心理障礙，增強復課信心和熱情。

二是以活動為載體，活躍學生生活。為了調節學生的生活情趣，使全體學生能以飽滿的精神狀態投入到復課中，確保復課效果，學校定期在高三學生中開展籃球賽、拔河賽、文藝晚會、主題班會等，讓學生在活動中釋放壓力、調整心理、陶冶情操、歷練品德、提升素質、增進信心，激發學生復課熱情。

三是開辟學習方法論壇。通過“學習經驗交流會”、“學習方法你我談”、“學習園地大家建”等活動使學生會學、活學；通過領導個別談心、教師定員幫教、定期家庭輔導等活動使學生能學、樂學。每次月考后的優生座談會、學困生談心會、班級思想發動會、定期的心理健康教育會、法制報告會和經常的家訪活動構建了立體化思想工作體系，為名生成長和全體學生的發展開辟了“綠色通道”。

四是采取分階段突出重點，分年級逐層推行，分內容逐項落實的方法，開展系列化品德教育，讓學生銘刻規范，堅守信念，傳遞勇氣，珍藏感動，分享幸福。浸潤心田的思想工作切入的是心靈，播灑的是朝陽，浸潤的是春雨，流淌的是飛花，會讓每一名學生揚起希望的風帆，會讓每一個教師領略教育的情趣，會讓每一位家長享受成功的快樂。五是激發士氣，鼓舞干勁。學校在每次月考前后均要先動員后總結再動員，使學生的復課熱情不斷高漲，士氣一鼓再鼓。轉段復習時，召開轉段動員會，距高考100天，舉行“百日沖刺”誓師動員大會，臨高考時召開“高考總動員”大會，并懸掛橫幅、制作版面，營造濃郁的備考復課氛圍，使學生意氣風發，斗志昂揚，以全部的熱情和百倍的精力投身復課、備考。

五是重獎勵，樹榜樣，激發學習熱情。每次月考、期中、期末考試后學校均要對學優生進行表彰獎勵，展示學優生風采，布展優秀試卷，以此激勵全體學生向優生學習，向先進看齊，端正學習態度、汲取學習方法、歷練人生品質，總結自我，激勵自我，提升自我，突破自我，站排頭、當第一。以比、學、趕、超的奮斗精神，以積極求索的學習氛圍，實現教育教學質量的穩步提升。

雖然我們2013年高考復課工作取得了一些成績，但與上級領導的要求還有一定的差距，面對新課程高考改革的發展和社會、家長的期待，我們將積極探索創新教育的新路子，努力建構成功教育的新模式，為全區高中教育的又好又快發展而不懈努力。

道北中學

2013年7月15日

第二篇：道北中學2013年中考復課工作安排

道北中學2013年中考復課工作安排

按照渭城區教育局得統一部署要求，2013年為“有效教學提高年及高效課堂實施年”。為了進一步扎實細致地做好我校中考復課備考工作，提高中考復課工作的質量和效益，切實增強復課工作的科學性、針對性和實效性，力爭使我校中考質量相較往年穩固成果，穩中有升。

一、指導思想

以學科《課程標準》和《2013年中考說明》為綱要，以掌握基礎知識、基本技能為出發點，以創建高效課堂為抓手，優化教法和學法，細化復課過程管理，狠抓復課措施落實，充分調動教與學的積極性，努力營造“緊張、有序、科學、高效、和諧”的復課氛圍，確保我校2013中考成績再上新臺階。

二、復課備考領導小組和工作小組

1、領導小組

組長：仇鵬李蘭菊

副組長：荊明明

成員：張倩劉瑛

2、工作小組

組長：荊明明

副組長：張倩劉瑛

成員：張蕾段麗諾張宏詩張倩王光軍袁大勇史鳳仙

三、工作目標

1、總評得分排名和各單科均分排名與2011年相較基本持平，并力爭有新的突破。

2、上線人數（指公辦高中）保證在74以上；優秀人數（全市前10000名）穩固在16人；全區前100名人數力爭達到1-3人。

四、復課階段

第一階段：基礎知識復習階段

（3月中旬—4月底，第6周至第12周）

本階段是整個中考復習過程的奠基階段：主要任務是各學科完成新課任務，制定切實可行的復課工作方案，抓好各科的基礎知識和基本技能的復習與訓練。

根據學校實際，3月中旬各科均已結束新課，并轉入基礎知識專題復習，各學科要在第7周內制定出翔實可行的復課計劃，復課方案要貼近教學實際和學生實際，落實“雙基”，注重能力培養。

這一階段是中考復課工作的重中之重：

一要立足課本，夯實基礎，緊扣考點，切實抓好單元過關檢測與講評；二要按照課本分冊、分章節進行專題復習，做好知識之間的歸納、小結，引導學生理清不同章節的知識區別與聯系，使學生的知識系統化、網絡化；三要復習有廣度，注意內容的覆蓋面，避免知識點的遺漏和死角，強化薄弱點，區分易混點；四要重視學生信息的反饋，及時掌握學情，有的放矢，不斷變換方式，激發學生興趣；五要做到學用結合，講練結合，確保學一點，用一點，會一點。同時要注意知識的前后聯系。

通過第一輪復習，使學生系統掌握基礎知識、基本技能，形成明晰的知識網絡和穩定的知識框架，力爭實現“全、準、實、新”。

本階段結束后，全區將在4月21、22日進行第一次?？肌?/p>

第二階段：專題訓練階段

（5月初—5月底，第13周至第17周）

這一階段是知識綜合、鞏固、完善、提高的過程，是提升學生能力的重要階段：主要任務是依托《2013年中考說明》，突出學科考查重點，在解題思路和方法上加強對學生的引導，突破學生的難點，提高學生靈活運用知識解決各類問題的能力。

各學科教師要注意研究近三年中考試題對各章節知識點考查的角度、深度和頻度。要做到重點知識精心講、難點知識經常講、熱點問題反復練，力爭使學生在解題能力上有實質性的突破，能比較順利

地完成綜合運用性試題。

在第二階段，全區將在5月26、27組織進行第二次模考。

第三階段：強化訓練階段

（5月底—6月中旬，第18周至第19周）

這一階段是從知識到能力、到心態的綜合訓練階段：主要任務是捕捉中考信息，把握中考動態，瞄準中考命題的趨勢和方向，進行學科內和學科間的模擬綜合訓練，加強知識的橫向聯系和學科間的滲透。要編選質量較高的套題進行定時、定量的模擬訓練，訓練學生答題的速度及規范性，教給學生一些必備的應試技巧和方法，增強學生的自信心，發現問題及時糾正。

第四階段：考前教育、心理調節階段

（6月中旬—6月下旬，第19-20周）

本階段各學科教師要引導學生通過翻閱教材、筆記、作業、試卷、糾錯記錄等，進行比較全面的檢查回顧，進一步熟悉基本知識，防止遺忘和回生。

同時各學科教師、班主任和教務處要協同對學生進行必要的考前輔導，調節學生心理壓力，引導學生“減壓”，增強學生的自信心，從容面對中考，以最佳狀態迎接中考。

五、相關要求

1、明確責任，通力合作。

復課備考工作小組全體成員必須明確自己肩上的擔子和責任，各學科教師要加強對學生的思想教育和學習方法的指導，在教學和復課中遇到問題及時與班主任和教務處進行溝通，共同努力營造緊張、有序的復課氛圍。

教學領導特別是九年級包抓領導堅持深入一線，從早自習、午自習、課堂教學復課、下午延長自習、周六上課等各個環節，進行全方位的督查和指導，與學科教師共同應對和改進教法和學法，努力提高復課效率。

2、努力構建高效課堂，提高中考復課質量和水平。

中考復課工作不是簡單的知識堆積再現和簡單的重復操作，必須

明確這一過程是一個復雜艱辛的知識重建過程。要堅持“輕負擔、高質量、低耗時、高效益”的原則，以嚴肅的工作態度、嚴謹的教學方法、嚴密的課堂組織、嚴格的操作程序完成復課任務，力爭做到“竭盡全力不留遺憾”。

在復課過程中，教師要充分利用觀察、提問、練習、測驗等評價手段，有效獲得反饋信息，并依據學生實際情況，及時調整方案。大力提倡“教師游題海，學生駕輕舟”，例題和練習題一定要真正做到“四精”，即精選、精煉、精講和精評，要善于利用“一題多解”來開闊學生的視野，利用“一題多變”來培養學生的綜合解題能力。要狠抓學生的各項基礎能力的在鞏固和再提高，在復課過程中做到“三講三不講”，即“核心問題必講、思路方法必講、疑點難點必講；學生已經普遍掌握的內容不講、講了也不會的不講、不講也會的不講”，以此進一步切實增強復課效果。

3、抓住基礎，面向全體。

要結合我校學生實際，把握中考試題難易比例，一定要加強中、低檔基礎題型訓練。各學科教師要充分利用自習課（包括早午自習和下午延長自習），深入到學生中間，指導學生有針對性地進行復課，認真輔導，及時答疑解惑，要充分了解學生，要在拔優和補差上多想辦法、多下功夫，營造填谷造峰之勢。

同時還要緊緊抓住早自習和早讀時間，加強學生對語文、英語、數學概念和政史的誦讀理解。

3、加強業務，研究中考試題，擬好計劃。

各學科教師要根據學校的復課工作安排，依據學科特點，分階段擬好翔實、具體的復課計劃。計劃必須結合實際具有針對性、實效性和可操作性，避免照搬往年或網上直接下載的情況。

同時要認真研讀《2013年中考說明》和《課程標準》，結合4月初參加市教育局組織的中考研討會情況，把握中考命題方向，明確考察范圍、要求、要點、方式以及試卷結構、試題類型、分值比例、難易比例等，做到心中有數。還要特別關注近09、10、11三年來陜西中考試題的異同點，分析其中的變化，從中發現命題者的思路，準確

把握中考命題的熱點和改革的脈搏，做到中考復課有的放矢，切實增強中考復課工作的實效性。

4、選好、用好資料，提高復課效率。

各科教師要認真研究復習資料中的內容，瞄準考試說明，緊扣教材，積極探索，形成“講、練、考”有機結合的立體式、大容量、快節奏的復課教學模式，力爭做到節節清、日日清、周周清，努力提高復課效率。

按照教育局的統一安排，同時結合我校實際，我們選用了《中考新航標》作為復課階段的系統復習資料，各學科教師一定要充分利用好該套復習資料，認真研究其中的內容，確保中考復課低投入、高效益。

5、嚴格組織練考，認真做好試卷分析與講評。

練考包括學校組織的月考、各學科的綜合性檢測和市、區兩級?？?。要通過各種練考形式考出學生的真實水平，通過試卷分析查找學生在知識掌握中存在的問題，同時，要從審題、時間分配、解題技巧、語言表述、卷面書寫及復查等各個方面加強指導，嚴禁只考試不反思、不提高的低效復課行為。特別是要通過模擬考試力爭使使優等生考出水平、中等生考出信心、學困生考出希望，不斷提高學生的復課信心和熱情。

6、重視學生應試技巧訓練。

在復習備考過程中，教師要從審題、時間分配、解題技巧、語言表述、卷面書寫及復查等各個環節加強指導，幫助學生掌握一定的應試技巧，特別是要教育學生處理好三個關系：

一是要處理好“審題”和“解題”的關系，注意糾正學生審題匆匆一看就急于下筆，以致答非所問的不嚴謹做法；二是要處理好“會做”與“得分”的關系，指導學生克服“會而不對”、“對而不全”的現象；三是要處理好“難題”與“易題”的關系，指導學生避免在某個卡住的題上打“持久戰”。

六、做好培優、拔中、輔差工作，提高教育教學質量。

各任課教師要針對我校學生的實際情況和不同特點，加強對

尖優生的“磨尖”指導、中等生的有效提升和學困生的補差轉化工作，形成尖優生更優，優秀生冒尖，中等生更好，學困生轉好的良好態勢。全體師生共同努力，以便在全校形成一個“比、趕、幫、超”的良好學習局面，同時，要密切關注“學困生”的思想動態和學習情況，好職教送生工作。防止這部分學生放任自流，做破罐子破摔。

第三篇：中學2012年高考復課匯報材料

中學2012年高考復課匯報材料

各位領導、各位專家：

歡迎諸位來我校檢查指導工作。我受王校長委托現就我校2012屆高三復課工作作如下匯報，不妥之處敬請各位專家評指正，請王書記等班子成員補充。

一、基本情況

我校目前有17個教學班，684名學生，73位在崗教職工。期中高三7個教學班，分為復習班、重點班、藝術班和普通班共有學生257人，其中文科學生137人，理科學生120人。畢業班的學生基礎技能遠不如上學生。畢業班文化課教師19人，除2位老師外都是中青年老師，這支教師隊伍雖然復課經驗不足，但都非常敬業，樂于奉獻。

市一?？荚?，文科上線17人，理科上線32人；市二模考試按一模劃線文科上線26人，理科上線29人。藝術生專業課達標26人。

二、目標任務

今年，我們努力完成高考三級目標，即：縣政府：高考總評在市5個山區縣保二爭一；縣教體局：二本上線人數達到72人；學校：二本上線力爭達到80人以上。任務非常艱巨。

三、主要工作

1.廓清思路，強化領導。

今年我校確定的高考復課思路是：高標準、低重心；快節奏、小步子；抓重點、看總分；拔尖子、促臨界。以研促教，以考診練。

今年縣委、縣政府、縣教體局對我校的復課工作高度重視，本學期開學報到第一天來校視察，特別強調了高考的重要性。學校成立了高考復課領導小組，已先后召開了5次高三教師高考研修會，高考復課成為班子會議的重要議題，上周五組織高三教師前往寶中聽課取經。

2.周密安排，加班加點。

本屆高三復課我們按照三段復習法組織復課，第一階段過教材，2月底基本結束，第二階段講專題四月底結束，第三階段集中考練講評五月份一月。期中第二階段與第三階段交叉進行。

學校制定了嚴密的作息時間，學生學習時間每日向兩頭延伸，晚1至晚3由教師輔導，晚4學生自習，派專人管理。每周向周末延伸，一周休半天，兩周休一天，一月休3天。每周補課一天，兩周增加一次雙周考。

3.吃透學情，拔尖助苗。

學校領導包抓到班，深入課堂，了解學情。包班領導一周聽課不少于6節（每科1節），一周檢查一次教師的教案及學生的作業完成情況，尤其注重查閱學生的糾錯本，每一個月至少參加一次班會。學校根據摸底考試、市“一檢”和“二檢”經行綜合分析，確定了有望生和臨界生名單，并制定了科任教師包抓責任制，責任到人，具體到科，關注、督促、幫助有望生強突破弱學科，強化優勢學科，不斷提高綜合實力，竭力轉化臨界生。

4.把握視角，以研促教。

把握高考視角，以研促教是提高高考復課效率的重要環節。我們組織高三老師研讀考試大綱、分析近三年高考真題，關注社會熱點，把著眼點放在容易的題和中等的題上。特別是進入二輪復習，學校要求教師必須明確本學科高頻考點、高考死角、重點內容的難度區間，綜合試題一般綜合規律。重點內容不但引導學生學會，而且要幫助學生答對。

5.強化考練，激勵奮進。

學校制定了考練計劃，強化學生的應試能力和應試技巧，增強學生的應試心理素質。除了xx市組織的三次模擬考試和學校組織的期中考試之外，2---4月份，每兩周進行一次規范的檢測。另外，每月還要進行一次月考，流水改卷，集體評卷；5月份，學校制定專門的考練課表，每天下午、晚上進行考練，隔天講評，每兩天一個輪回，每周3次。

為了促進學生積極性，鼓勵學生進步，我校制定了相應的激勵措施。每次月考，期中、期末、xx市模擬考試過后，學校召開成績分析大會，對學優生，進步生，進行表彰獎勵。學校的各類補貼，也向高三優生傾斜。

6.家校攜手，心理疏導。

高三學生，社會期望高，課業負擔繁重，學習壓力大，每天早起晚歸，生活單調，出現的各類問題，尤其是心理問題相應增多。為了及時應對，學校利用每天晨會、每周二班會向學生做耐心細致的思想疏導工作，學校領導經常深入班級就學習生活中存在的普遍問題，師生交流溝通；另外，學校心理咨詢室準時開放，隨時迎接學生來訪，特別是高三學生的到訪；政教處建立家校通平臺，方便班主任和科任教師與學生家長溝通，三月份召開了高三各班家長會，引導家長耐心做好學生的后勤工作，為學生創造一個寬松的生活環境，緩解學生過度焦慮，家校攜手共同促進學生心理身體的健康成長。

以上是我校今年抓高考復課的一些具體做法，不妥之處敬請各位專家指教。

第四篇：2017高考復課工作總結(生物)

乾縣一中2017高考復課工作總結

-------高三生物學科組

高考是衡量高三復課工作的重要依據，2017年高考結束后，我們高三生物組全體同任，對試題進行了認真分析與討論，現就2017年高考生物試題整體分析如下：

2017年高考（全國II卷）理綜生物試卷，在命題形式上繼續沿承了以往的結構模式（即6＋４＋２選一模式，Ｉ卷６個單項選擇、II卷４個必考試題和2個選考題選答一個）。試卷貫徹了新大綱的思想，將“提高生物科學素養、倡導探究性學習、注重與現實生活聯系”等新課程理念落到了實處。選題源于課本又高于課本，重視基礎知識和核心概念的考查，并對理解能力、實驗探究能力、獲取信息能力和綜合運用能力要求有所提高。

試題難度與2015年和2016年相比，2017年高考（全國II卷）理科綜合生物試題，題型較為常規，比較平穩，沒有出現偏、難、怪的試題，在保持穩定的基礎上有所創新，較全面的考查了考生對基礎知識的熟練掌握程度和運用能力；同時今年內容上加強了對高中生物教材基礎知識細節的考查，更加注重對生物知識的理解及應用能力的考查，能較好地考查考生的知識儲備、綜合素質及對知識的遷移能力。

高考不僅僅是對學生學科知識能力的考查，更是對一個人心理素質、意志品質、思維模式、語言表達等綜合素養的全面檢驗。總體分析，今年全國高考理綜生物試題，題型設計更突出對能力的考查，對考生能力要求高，考生可能會感覺到難度有所增加。

結合試題的整體分析，回顧我們這一年的生物復課教學工作，現就一年來三輪復課中行之有效做法總結如下：

一輪復習我們從假期補課到第二年的3月初結束，其中必修一（分子與細胞）復習用了約7周時間，必修二（遺傳與變異）復習用了約9周時間，必修三（穩態與環境）復習用了約8周時間，這與今年高考必修部分所占的分值比例基本相同（2017年高考試題必修一部分占21分，包括兩個選擇題和一個簡答題；必修二部分占30分，包括三個選擇題和一個簡答題；必修三部分占24分，包括一個選擇題和兩個簡答題）。

一輪復習為全面系統復習階段，以夯實基礎，提高應試能力為目的。一輪復習要立足課本，以大多學生已有知識水平為教學起點，面向全體學生，做到低起點、小臺階、快步走。復習內容要細而全。根據大綱的

要求，實行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角，不放過任何一個學生，對重點性的基礎知識，逐人、逐章、逐節地過關。結合今年高考試題知識點分布情況來看，今年高考試題在內容上涵蓋了必修一、二、三與選修一、三共五本教材的重點知識，考查的主干知識主要包括酶、物質跨膜運輸、光合作用和細胞呼吸、減數分裂、人類遺傳物質的探索過程、穩態調節、生物體生命活動調節、人類遺傳病、種群、傳統發酵技術、蛋白質工程等。我們一輪復習（除選修一的內容外）沒有遺漏任何知識點（選修一課程學校沒有開設）。

基礎知識是能力形成的基礎，在夯實基礎的同時，一輪復習中我們還注重抓好學生三個方面能力的培養：

1、審題能力。在平時的授課中深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要學生劃出、圈出、點出，明確運用范圍，使學生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關。如2017年高考試題第31題第（4）小問中考查“種群的年齡結構”的概念；范圍只能在種群中提及，各年齡期個體所占的比例就是該概念的內涵，抓住這一點就能準確作答。

2、分析綜合能力。為了提高學生的分析綜合能力，我們利用學校為每人征訂的5到10份生物學雜志或參考用書，在課間或教研活動時間，我們不斷討論，提取新鮮的生物學信息，尋找新題型，并及時提供給學生。再通過一定量的解題訓練，讓學生熟悉各種題型，教會學生對各種題型的解題技巧，解題方法，提高學生分析綜合能力。今年的高考選修三第（2）、（3）、（5）小題就是對分析綜合能力的考查。

3、表述能力。敘述不清是近幾年高考中學生失分的重要原因之一。答題時表述不清或用語不科學、不規范，在平時的練習及考試中，我們始終強調用準確的生物學術語表述答案，盡可能用課本中的語言組織作答。如今年高考試題第30題，實驗動物的毛細血管會“舒張”，汗腺分泌會“增加”。有的學生不用課本語言（生物學術語）回答，答為實驗動物的毛細血管會“增粗”，汗腺分泌會“變多”，這樣的作答雖然意思接近，但看起來很別扭，閱卷標準稍微嚴一些，可能就不會給分。

二輪復習時間為3月初到4月底（大約50---60天時間）。二輪復習為重點專題復習階段，重點做好以下三個方面：

1．精講精練、注重“變式”。二輪復習中，我們分設實驗、代謝、遺傳、調節、生態等五大專題，這也是今年生物高考必考題的四個命題點，代謝、調節、生態、遺傳，其中實驗考查穿插在第30題調節中。二輪復習為避免陷入到題海中，達到精講的目的，復課時我們圍繞《考試

說明》的能力要求，選擇有助于提高能力的習題進行訓練，促使能力的提高。在訓練過程中，善于對題目的條件和要求進行變換，這樣不僅可以培養學生的問題意識，而且可以培養學生思維的靈活性和變通性，做到舉一反三，觸類旁通。

2．重視實驗復習。生物學是一門實驗科學，很多的成果、結論、規律都是通過實驗總結得出的，高考中實驗是必考內容。實驗專題復習我們分為2個部分，教材教基礎實驗和實驗設計及探究。教材基礎實驗我們講了三個方面，教材常見觀察類實驗、鑒定提取類實驗、課本生物學金典實驗的比較；教材探究類實驗和調查類實驗的歸納；教材基礎實驗操作技能的綜合與遷移。實驗設計及探究主要從實驗目的、實驗設計、實驗原理或思路的考查，實驗變量的控制，實驗步驟的描述和完善，實驗結果的分析，驗證類實驗與探究類實驗的比較等五個方面復習，使學生不再對實驗題存在恐懼。今年高考試題第2題“噬菌體侵染細菌實驗”就是課本中生物學的金典實驗，第30題考查的就是實驗設計及探究。經過我們的一輪和二輪復習，學生答題時就會得心應手。

3、注重解題思路的歸納。二輪復習解題時，充分考慮各種解題的途徑，對提高學生思維的敏捷性、廣闊性是很有幫助的，能使學生在解決問題時，一條路走不通，迅速找到其它的解決辦法。在教學中我們特別強調，沒有規范的解題思路就沒有規范的答案，要求學生每一類題目都有自己的解題思路。同時還要學會把自己的答案反推過來檢驗過程的正誤，進一步規范解題思路。

三輪復習時間為5月一個月時間。三輪復習為綜合模擬練考階段。三輪復習的重點不僅要完成知識的查漏補缺，更應側重于對應考能力的提高訓練。這里的應考能力，不僅要提高正答率，還應注重考試時間的掌握和應考心理狀態的調整。三輪復習練考中，生物練考題采用6+4+1模式（即6個選擇題，4個簡答題，1個選考題）練考時間規定為40分鐘；試題經過嚴格篩選，以原創題為主，帶有押題或猜題的想法，檢測學生對知識的掌握程度，在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，以便最后的復習鞏固。講評時少一些講解，多一些點撥；使學生有臨門一腳的靈感和勇氣。在三輪練考試題中如“酶的保存”、“生物與其天敵的種間關系”、“遺傳概率的計算”在今年高考試題中都考查到。

2016---2017年高考復課雖已結束，但結合今年的高考試題、學生答題的反眏、我們的復課工作等方面，在今后的生物復課中，我們應該注重以下幾點：

1、一輪復習一定要夯實基礎，不留死角。由今年高考生物試題的特

點看來，回歸課本是始終不變的主題，全面識記基礎知識，不漏盲點。縱觀近3---5年的生物高考試題，試題的難度都不大，中檔及以下試題占80%，對于中檔及以下學生只要全面識記基礎知識，生物成績就會占理綜總成績的1/3以上。生物是理科中的文科，需要識記，但在教學中引導學生進行理解性記憶（識記時讓知識在他的大腦轉上幾圈，想一想因果關系再進行記憶），可達到事半功倍的效果。一輪全面復習，不留死角，包括課本的邊角、方框以及小體字的相關信息都不能放過。這是考一本學生必須重視的問題，這樣理綜就會減少不應該的失分。如今年高考生物試題選擇題第２題Ａ選項，“T２噬菌體也可在肺炎雙球菌中復制和增值”，若復習不仔細，很難想到排除該選項的理由（理由其實依據課本的一句話，“T２噬菌體是一種專門寄生在大腸桿菌體內的病毒”）。第29題考查光合作用與細胞呼吸的過程，雖然是借助圖形考查難度相對會提高，但圖形基本是課本的原圖，因此難度比學業水平考試稍微高一點。其中第（1）小問，光合作用中的NADP＋（輔酶II）、細胞呼吸中NADH（還原性輔酶I）都是課本邊框給予的相關信息，如若老師復課中沒有區分強調、學生就會混淆不清。以上兩例就是今年高考對基礎知識細節考查最好的證明。所以今后的一輪復習一定要夯實基礎，不留死角。

2、學生建立好錯題本、老師吃透“經典”。錯題是復習過程中的精華部分，因而要求每個學生建立錯題本，不僅是記錄答案，更要認真分析錯因，寫出解題思路。記錄錯題，回顧錯題，可以幫助學生總結經驗，讓學生領悟出究竟在哪個環節上出了問題，進而有針對性地鞏固強化。在后期的復課中我們曾將學生的錯題本當作業本，學生不另外布置作業，但要求學生將參考資料中、練考題中的錯題必須在錯題本上重做一邊，老師每周進行檢查。老師在要求學生的同時，必須研究近十年全國各地高考試卷，對高考經典題要務求“吃透”，使同類問題規律化，零散知識網絡化，解題思路清晰化。

3、訓練學生答題時，一定要讓學生有“依據或切入點”。很多學生（包括成績較好的學生）在答生物試題時，只是從語文學角度將空格前后連通（也就是讀起來通順而已），沒有考慮到本題要考什么，應該從什么角度去答題，本題答題的切入點或依據是什么等。學生這些問題在調節、生態、選三等考題上尤為明顯。如今年高考試題第38題第（1）小問，“若要從植物體中提取幾丁質酶的mRNA,常選用嫩葉而不選用老葉作實驗材料的原因”。如若學生沒能抓住題干中最有效的切入點，“植物體中”、“提取”兩個方面，（即從植物細胞中獲得，則必須讓細胞破裂），而部分學生切入點考慮為“嫩葉”，就很可能答為細胞分裂或基因的選擇

表達等內容，這樣自然就不對了。

4、生物選一（生物技術與實踐）內容是否舍去,我們十分困惑。生物選一（生物技術與實踐）在我們進幾年的教學及復習中都是不講的內容。因為選修一知識點細小而龐雜，不便于學生記憶，或記憶不牢靠（主要的原因是選修一內容幾乎全部為實驗，而我校幾乎沒有這個實驗條件，即使有條件很多實驗也不是一兩節課能夠完成的，通常需要一兩天或更長時間才能完成。這樣選修考查的選考題二選一，就變成了必修三的必答題了。但是進幾年高考選修一內容比選修三內容簡單，相對更容易得分。但如果把選修一的內容進行教學，那就會占用更多的復習時間。選修一內容的取舍，就是好比“雞肋”，食指無味，去之可惜，所以我們也十分困惑。

以上意見是我們高三生物組全體同仁的討論的結果，有不妥之處，請各位老師批評指正。

乾縣一中高三生物學科組

2017年6月12日

第五篇：中學高考復課英語科情況匯報材料

中學高考復課英語科情況匯報材料

陽春三月，春光明媚。不知不覺已到了高考復課的關鍵時刻。現在我就把我校XX年高考備考及復習情況在這里向各位做以簡單的匯報。請提出寶貴意見。

一、XX年高考復課整體安排：

第一階段：XX年9月1日——10年3月20日前

結束高三新課，夯實基礎階段

第二階段：10年3月21日——4月30日

各個專題突破階段

第三階段：5月1日———5月30日

綜合模擬和心理調適階段

二、第一輪做法回顧：

到現在為止，我們第一輪復習已經結束。第一輪復習中我們主要做了以下幾點：

1.統籌安排，全面計劃。XX年9月開學第一周，我們年級組召開了復課動員會后，我們備課組就立即召開了復課安排會。在會上，我們集體討論了第一輪復課計劃。我們根據自己的實際情況作出了關于高三教材的處理辦法，選定了資料，然后定出了第一輪復課的具體計劃。

2.集體備課確定被單元的知識點及處理辦法。10月中旬，各個班級都開始了第一輪復習之后，我們備課組就首先開始對每一個單元的重點知識點進行集體商定，然后依照XX年大綱的要求提出了相應的處理辦法，以免那位老師在復習中超綱。

3.定期進行單元過關檢測，及時評析，查漏補缺。我們備課組決定每兩周進行一次單元過關檢測，也就是每四個單元搞一次檢測，并于第二天評析，及時找到復習中存在的問題，以便于我們及時糾正。

4.包抓苗子生到人，定期給予補差。開學后，各班都根據各自班級學生的學習情況確定了自己的目標生，并根據這些目標生各科的學習情況分配到各個科任老師，要求科任老師利用晚飯后的時間給這些目標生補習文化課差的部分，以使他們盡快補上斷腿科目，英語也不例外。

5.及時補充重點材料。在按照所定資料復習的過程中，我們也根據需要給學生補充一些重要的短語、句式結構，以適應10年高考大綱的要求。

6.嚴格按XX年大綱要求復課。在第一輪復課過程中，由于10年新的大綱還沒有出臺，我們備課組要求各位老師在復習知識點時嚴格按XX年的大綱要求復習，以免走彎路，耽誤時間。

7.滲透各種題型的做題技巧，以使學生及早形成好的做題習慣。在平時復習過程中，我們就要求注意給學生進行各種不同題型的做題方法的指導。比如對語音題、單詞拼寫題、短文改錯題以及書面表達題等都給學生做了相應的做題方法指導講座。

8.相互聽課，取長補短。我們英語組六位老師從高三第一學期開始就已經形成互相聽課、課后互相討論聽課中發現的不足之處的習慣。尤其是都愛聽老教師張跟才老師的課，學習他講課的方法和長處，以提高自己的技藝。

9.及時收集最新高考信息，掌握高考新動向。我們組有幾位老師自己有電腦，他們經常上網查找一些新的信息、新的復課方法、下載高標準的高考模擬題給全年級使用，以便掌握最新的高考動向。

10.召開苗子生家長會，爭取家校結合。在進入高三前的暑假中，我們年級就根據高二期末統考成績確定了各班的苗子生，并及時召開了苗子生家長會。使苗子生的家長對自己的孩子在校的學習情況得到了解，并給他們提出了要求，讓他們在學習、生活、經濟、安全和思想教育方面都給予支持，收到了很好的效果。

三、后期復課的設想：

后期復課中我們打算做到以下幾點：

1.認真學習《大綱》和《說明》，掌握10年高考新動向。

3月24日新《大綱》和《高考說明》下來之后，我們備課組于25日就組織學習了新大綱，并分工對XX年大綱和10年大綱做了詳細對照，找出了10年英語大綱新增加的詞匯和知識點，并要求各位老師及早給予補救。

2.利用僅有的時間進行各個題型的做題方法指導。從3月21日起，我們大部分班級都進入了第二輪的專題復習整合階段。我們備課組要求各位老師充分利用課堂和自習時間給學生進行各個題型的做題方法指導，精選習題，并做到及時鞏固。我們備課組還打算在4月中旬組織各個題型的做題方法講座，以提高學生的高考成績。

3.研討二輪復習的方法，以取得更好的成績。我們備課組決定在每個專題復習開始之前，都召開一次備課組成員會議，商定本專題的復習方法和具體措施，以求的更好的復習方法，以免那位同志走彎路。最后我們一致認為依考代練不失為一種好的辦法，因為它適合我們學生的學情，也有利于節省時間。所以我們決定二輪復習依考代練。

4.繼續加強相互聽課。二輪復習時間緊，任務重，備課量也大。所以我們備課組決定在第二輪復習時，每個老師備一個專題，然后交給集體使用，并作該專題的方法指導講座。這樣可以節省時間，使老師們能有大量的時間相互聽課，以便找到備課和上課中的不足之處。

《1》《2》中學高考復課英語科情況匯報材料