第一篇：2012年高考復課會鳳翔中學交流材料

做好學情分析激揚師生活力提高復課質量

鳳翔中學楊格良

新一輪課程改革的核心理念是“為了每一個學生的發展”。這就要求教育者在教學過程中必須堅持“一切為了人，全面了解人，充分尊重人，合理激發人，科學培養人”的原則，全面了解學生，科學分析學情，做到以學定教，提高教學的針對性和預見性；激發學生興趣，聚合教育智慧，做到以人為本，提升教學的主動性和有效性。

鳳翔中學在多年的高三復課管理實踐中，以學情分析為先導，以思想工作為依托，提高了復課的針對性和實效性，在提升復課效率方面積累了一些經驗，形成了一定特色。現結合學校實際，談談在學情分析和思想發動方面的一些具體做法，以期和大家共同探討。

一、以學情分析為先導，實現有效復課

1、組織摸底考試，全面了解學情。學情分析是確定教學目標，制定復課計劃的基礎。學年初，學校分應往屆、分文理科按照高考要求命制模擬題，對各類、各層次學生進行綜合摸底，逐科分析、逐題分析，及時摸清全體學生的知識底子，擬定第一輪復課計劃。并及時把學生基本情況與任課教師、學生家長

1進行反饋，制定家校共教計劃，實現合力育人。

2、細致調查了解，整體掌握學情。摸清學情，是開展有效

復課、提高教學針對性的前提。為了摸清學生底子，提高教學的針對性和預見性，做到“以學定教”。學校領導包班級、包學科組，班主任、任課教師包學生，通過聽課、班會、小組會、個別談心等形式，全面掌握每一個學生的學習情況、生活狀況、家庭環境、思想動態等，在此基礎上，面對面分析學生的學習態度、學習動力、學習方法、心理素質，明確教育的對策：明思路、正態度、幫方法，補漏洞，引導學生變“要我學”為“我要學”，“想學習”為“會學習”，從而提高學習效率。

3、分析考試結果，診斷復課策略。考試分析是學情分析的關鍵，是學情分析的主要抓手。每次月考后學校均安排有班級學情分析會，任課教師與學生面對面分析試題的信度、難度、效度，分析學生對熱點、難點、常考點的掌握情況，師生共同找問題、找對策，有針對性的制定輔導計劃，調整復課策略，查缺補漏，糾差矯正，幫助學生廓清知識、積淀能力，把無效學習變成有效學習，把有效學習變成有效分數。同時教務處在每班抽取5名學生，召開全校性學生座談會，了解學情，分析考情，診斷教情，并將結果及時反饋給學科組和班主任，修正、調整教學策略，在此基礎上各集研組命制配套試題進行反饋矯正訓練，增強訓練的針對性和復課的實效性。

4、開展學情問卷，及時查缺補漏。只有明確學生的接受能

力和思維水平，才能把握好教學的“序”與“度”。每次月考后，學校及時開展學情問卷及診斷活動，尋找知識弱點、盲點、疏漏點、斷層點，不斷夯實基礎。具體實施中，一方面由科任老師下發單科臨界學生問卷調查，一方面由教務處下發班級臨界生問卷調查，對臨界學生中所存在的真正問題，無論是知識上的還是方法、思想上的，及時通過匯總，分層次研討對策和解決方法，組織經驗豐富的老師對臨界生集中輔導，查缺補漏，從量上進行鞏固，從質上進行落實，從而大面積提高教學質量。

5、抓好分類推進，提高復課實效。在學情分析的基礎上，對學生準確分類，采取行之有效的措施分類推進。對尖子學生進行家教式面對面輔導，解決存在問題；對弱科生進行問題診斷，舉辦專題講座；對臨界生依據作業套題中存在問題，進行人包人、人盯人，面對面談心，手把手輔導；對學困生實行班主任思想工作包干制，加強心理輔導、學法指導、思想教導。

6、會診教學過程，完善管理制度。每月的教學工作檢查、學情分析會、思想發動會、學生座談會和月考工作之后，學校復課領導小組及時進行集體會診，對存在的問題逐項研究、修訂制度，進行規范引導。上學年，我們先后研究修訂了學生訓練落實補充辦法、弱科學生人員包干獎勵辦法、臨界生談心檢查獎勵辦法和作業檢查評估辦法等，及時矯正復課策略，解決存在問題，提高了復課決策的科學性、導向性。

二、以思想工作為依托，激揚師生活力

教育是心與心的溝通，情與情的交流。只有激發師生的內在活力，發展才有不竭的動力。

1、激發教師熱情，發揮正確引導作用。教師積極性的調動與激發是發揮教師主導作用的重要方面，教師的積極性與創造性不僅深刻影響教學效果的實現，更帶動著學生的情緒和主動性的發揮，我校在高三復課中，主要通過“三感”（光榮感、成就感、使命感）和“三力”（凝聚力、競爭力、約束力）調動和激發教師的積極性和創造性。一是領導深入一線，共商教學，解決復課工作的后顧之憂。復課領導小組成員包組，參加教研活動、學情分析會、學生座談會，深入班級聽課，查看作業、套題批閱，對復課中存在問題及時研討解決，確保復課工作如期高效完成。二是堅持每月一次高三教師研討會，通報成績，表揚先進，鼓舞士氣。每次月考后對考試情況認真分析，由主管校長主持，復課領導小組成員集體參與，發現亮點，挖掘問題，全體動員，激勵復課熱情。三是外出交流學習，開拓視野，激勵教師不斷進取。定期選派高三任課教師參加各地舉辦的復課研討會，獲取高考信息，開拓視野，更新觀念，糾正偏差，調動了教師的復課激情，充分做到知彼知己，有的放矢，提高了復課的針對性，實效性。

2、激勵學生熱情，發揮其主觀能動性。學生是教育的主體，激揚內動力，聚合智慧點，是提高復課質量的核心。我們堅持“面向全體學生、尊重個性差異、激揚內在動力”的原則，進

行系列化教育。一是通過每天的心理咨詢、每周一次的心理健康教育課、每月一次的心理健康教育講座，結合學生心理變化、體質情況，做好學生心理疏導，引導學生明確目標和當前任務，正確認識挫折和失敗，培養意志品質，解決心理障礙，增強復課信心和熱情。二是以活動為載體，活躍學生生活。為了調節學生的生活情趣，使全體學生能以飽滿的精神狀態投入到復課中，確保復課效果，學校定期在高三學生中開展籃球賽、拔河賽、文藝晚會、主題班會等，讓學生在活動中釋放壓力、調整心理、陶冶情操、歷練品德、提升素質、增進信心，激發學生復課熱情。三是開辟學習方法論壇。通過“學習經驗交流會”、“學習方法你我談”、“學習園地大家建”等活動使學生會學、活學；通過領導個別談心、教師定員幫教、定期家庭輔導等活動使學生能學、樂學。每次月考后的優生座談會、學困生談心會、班級思想發動會、定期的心理健康教育會、法制報告會和經常的家訪活動構建了立體化思想工作體系，為名生成長和全體學生的發展開辟了“綠色通道”。四是采取分階段突出重點，分年級逐層推行，分內容逐項落實的方法，開展系列化品德教育，讓學生銘刻規范，堅守信念，傳遞勇氣，珍藏感動，分享幸福。浸潤心田的思想工作切入的是心靈，播灑的是朝陽，浸潤的是春雨，流淌的是飛花，會讓每一名學生揚起希望的風帆，會讓每一個教師領略教育的情趣，會讓每一位家長享受成功的快樂。五是激發士氣，鼓舞干勁。學校在每次月考前后均

要先動員后總結再動員，使學生的復課熱情不斷高漲，士氣一鼓再鼓。轉段復習時，召開轉段動員會，據高考100天，舉行“百日沖刺”誓師動員大會，臨高考時召開“高考總動員”大會，并懸掛橫幅、制作版面，營造濃郁的備考復課氛圍，使學生意氣風發，斗志昂揚，以全部的熱情和百倍的精力投身復課、備考。五是重獎勵，樹榜樣，激發學習熱情。每次月考、期中、期末考試后學校均要對學優生進行表彰獎勵，展示學優生風采，布展優秀試卷，以此激勵全體學生向優生學習，向先進看齊，端正學習態度、汲取學習方法、歷練人生品質，總結自我，激勵自我，提升自我，突破自我，站排頭、當第一。以比、學、趕、超的奮斗精神，以積極求索的學習氛圍，實現教育教學質量的穩步提升。

高三復課涉及方方面面，情牽千家萬戶。我校在學情分析和思想動員方面雖然做了一些工作，還有很不成熟的地方。面對形勢的發展，社會的期望，我們將與兄弟學校一起積極探索創新教育的新路子，努力建構成功教育的新模式，實現教育質量的持續穩步提升。

2011年12月20日

第二篇：復課交流

高 三 復 課 交 流 會

各位領導，各位老師：你們好。

今天，大家共聚一堂討論交流高三復課備考做法，我們高塘中學高三語文備課組向你們匯報我校高三語文復課工作，主要包括五個方面的內容：

一、第一階段復習工作總結。

二、考綱研讀。

三、一模后的反思總結。

四、第二階段的復習工作思路。

五、對2010年高考命題的預測

一、第一階段復習工作總結。

2009年9月1日到2010年3月25日為新授課及系統復習階段。高三語文備課組認真扎實的按照學校的計劃和要求完成了第一階段的復習工作。

1、尋找方向，明確目標。我們在還未進入高三復課時就一直在討論10年高考會怎么考，考什么？但高考命題的原則是穩中求變，高三語文備課組老師認真反復研究考試大綱，2010陜西省高考指導方案，實行新課改省份，特別是寧夏、海南等2009年的高考試題，探索命題方向，制定了詳細的語文課工作計劃。我們把第一階段復習定位在夯實基礎，整合課本，穿插專題。

2、確立思路，重視過程。我們的復習主要以《三維設計》為主線，進行專題復習，夾雜課本內容復習，涉及到課本內容就讓學生進行知識總結，比如字音、字形讓學生下去總結課本注釋，名句必修和選修都要進行復習，這就有利于我們把課本的內容和專題考點結合起來進行整合型的學習，比如必修三的第一單元是小說單元，必修五的第一單元也是小說單元，我們就把他們整合在一起，歸在文學類文本閱讀小說閱讀考點上。運用資料精選試題進行專題拓展。比如把課本基礎知識和語言文字應用專題整合起來學習。這個復習的過程是一個深入的學習過程。在第一階段復習中我們完成了課本復習，同時完成了兩個專題復習，穿插進行寫作訓練，小試卷測試，真題綜合訓練。

3、復習工作指導思想。以學生為主體，以教師為主導，以考點為方向。我們對基本知識的梳理先由學生梳理，教師和學生一起再梳理。習題一定讓學生先做，有一個思考的過程，然后師生再討論，最后有一個總結。對每一個知識點對應的考點、出題方法，答題方法，師生心中有數。

4、專題穿插專題。例如語言文字應用中的修改病句，成語應用，名句積累都不能集中學習，這些都屬于基礎知識，需要長期去抓，需要在其他專題復習中不斷復習。我們在第一階段中用分散學習的方法進行復習，反復背誦，整理，補充。

5、作文體要求：回歸寫作的本質，引導學生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨特而充滿個性的文字來表現生活。要引導學生拓寬視野，關注社會，關注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。我們在第一階段要求學生多讀書報時文，占有鮮活材料。只有生活

1儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創新的基礎。每周日晚上交上一周的積累。老師也了解了學生的寫作特點，積累的素材，有針對性的輔導。這個積累過程我們是從高二一直堅持，現在學生基本已經掌握了自己的寫作特點，盡量發揮優勢，拿上高分。在具體實施過程中，①注重文體的規范性，訓練學生寫規范的記敘文、議論文、散文等；②注重審題立意的準確性和深刻性。③注重講評的針對性和實用性。每次訓練之后，都要將高分作文注上詳細的評析，采用適當的方式進行展示；還要對中等作文進行提升訓練，讓學生真正明確“好作文”的標準到底是什么。我們把重點放在發展等級上。

6、作業適當，訓練有度。在課后我們會留取額外的作業（比如名句填空，病句改錯），還有預習作業。在專題復習結束后會進行專題測試，隨堂組織，同時也要避免題海作戰，提升訓練效果。

二、考綱研究。

1.解讀2010年語文《考綱》的四點變化：

今年的全國語文高考大綱在考試能力要求、考試形式上，與去年大致相同，有利于考生安心備考。考綱較去年有以下5點變化：

（1）題型有所變化，出現了必做題和選做題。這給學生發揮特長的空間。

（2）“語言知識和評議表達”題中，識記要求“①識記現代漢語普通話常用字的字音；②識記并正確書寫現代常用規范漢字”，較去年有所變化，該變化意味著考生的識字量將有所減少，雖然不會考繁、難、偏、怪字，但考查難度有可能會增加。

（3）現代文閱讀現在有必做題和選做題。論述類屬于必做題，文學類和實用類文本屬于選做題，必做題以選擇為主，選做題屬于主觀題，分值一樣，但能力要求不同。選做題中都加入了現實評價或感想。

（4）在“名句名篇”中，少了①識記中外重要作家及其時代、國別和代表作。②識記文學體裁常識。這就給學生減少了識記量。

（5）在“寫作”的考查要求中，今年變為“標點正確，不寫錯別字”，相對于去年的“書寫規范，標點正確”應該是尺度有所放松，但還是每一個錯別字扣1分，重復的不計。

三、一模后的反思總結

第一次模擬考試結束，針對成績，答題情況，高三語文備課組對試卷進行認真分析，對教學情況進行了反思總結。

1、試題結構采用海南寧夏卷課結構，每題給分和海南寧夏卷相同，分為閱讀題和表達題兩部分，閱讀題分為必做題和選做題。考點與海南寧夏卷相同。陜西省今年高考語文語文試題確定為教育部命題，新課改考卷只有海南寧夏卷由教育部命題。因此我們推斷我們今年的考點與海南寧夏卷大體相同。像文言虛詞，字音，字

形等考試的可能性很小。把重點放在閱讀和表達應用上。

2、存在的問題有兩方面：一是語言文字應用。二是古詩文閱讀。

失分的原因：（1）這兩個考點是語文中的難點，語言文字應用考試涉及范圍太廣泛，題型不固定，答題和閱卷評分的靈活性都很大。古代詩歌鑒賞是11分的主觀題，一直是高考失分較多的題，主旨很難把握，容易理解偏。（2）第一模擬考試時，我們還沒有復習到古代詩歌鑒賞這個專題。名句默寫共6分，學生多為2——4分，主要原因是記不住，記不準，寫不對。

3、今后的措施：對這兩個難點，我們要做專題重點反復訓練。對于名句默寫我們對初中的名句名篇要補充進來，利用早讀和自習抓好落實。對于語言文字應用分為成語，識別病句，仿句，修改文章段落四個部分扎實反復訓練。詩歌鑒賞是第二階段復習中的重點專題，要反復訓練。

四、第二階段的復習工作思路。

按照學校工作計劃2010年4月1日到4月30日為重點復習專題訓練階段。我們語文備課組會繼續研究考綱，繼續查找第一階段復習的薄弱點，抓好重點考點、難點和熱點。

1、扎實的進行專題知識訓練：（1）實用類文本閱讀。選考題。25分。這個考點對應兩本選修書《中外傳記閱讀》《新聞閱讀與實踐》，但我校并未選修《新聞閱讀與實踐》，只有多看新聞報道，以報紙特別是時事專刊社會熱點為主。（2）語言文字應用專題，必考題，20分，對應的選修課本《語言文字應用》，分為成語，識別病句，仿句，修改文章段落四個部分扎實反復訓練。（3）古詩文閱讀專題。第一階段課本復習已經有基礎，這個專題主要是查漏補缺，作好拓展和應用。重點放在古代詩歌鑒賞上。

2、加強閱讀，促進寫作。咱們學生對熱點關注的少，因此教師要關注整理一些熱點，提供給學生。教師充分利用網絡資源，精選一些文質兼美的文章，按照關注自然、關注社會、關注人生的系列，供學生閱讀。繼續按照步驟按作文評分標準抓好作文訓練。盡可能每周一篇限時作文。

3、繼續抓好小測試和綜合測試。每周小測試一次。每兩周一次大綜合測試。

4、復習資料的應用：有選擇性的應用資料。二輪主要參考《課堂新坐標》。

5、繼續進行解題方法指導，探究答題規律。

6、全面抓選做題，以提高整體成績。

五、對2010年高考命題的預測

總結起來有以下幾方面：

（1）試題難度將與08、09年高考持平，形式仍會穩中求變。2010年高考命題可能會繼續沿用以前的模式，考查內容保持一定的穩定性，但各個板塊可能會出現一

些細小的變化。從題型上來說，把必做題變為選做題。語音題連續兩年沒有考，今年有可能考，字形、詞語（熟語）題基本不變，病句仍是重點，連貫題已經連續考了兩年，今年可能不考。

（2）詩歌鑒賞方面。所選作品仍然會以唐宋詩詞為主，但為了避免重復和出題缺乏新意，為考生喜聞樂道的名家名篇的可能性會降低，而名家不太出名的佳作和一般詩人的名片的可能性在上升。

（3）作文方面。從08、09年高考來看，話題作文、命題作文、材料作文、題意作文、看圖作文等等仍會異彩紛呈，這就意味著，不能再用單打一的應試方式來對付高考，應全面撒網，綜合訓練。在題材上，有以下幾種觀點值得注意：一是命題者會盡可能地站在考生的立場去命題，取材將進一步表現出尊重中學生的生活體驗和認知狀況；二是命題者將更加關注社會（生活）、人生、自我，重視思維品質的考查。三是引導學生關注社會熱點問題，比如校園事件，社會事件、地震支援、感動感恩等。

（４）試題總特點：1.注重向生活、向社會、向人生拓展與延伸。2.試題涉及的材料將會更有生活氣息更有時代感。為應對2010年的高考的考題材料涉及的內容，我覺得有五個大問題應該特別重視。第一是金融危機后的家電下鄉政策國家政策的變與改；第二個是感動中國十大人物，特別是名人；第三是生存危機的思考水資源的短缺，病毒，環境問題；第四是酒后駕駛的思考出于人文考慮；第五是熱播的社會生活劇，像《蝸居》《老大的幸福》等等。當然不會直接那么命題，但是在這些事件的本質上來命題是可能的，材料涉及更有可能。

（５）對于《考試說明》中 所說的“每一個錯別字扣1分，重復的不計”我們認為，不可能嚴格執行，高考閱卷雖然嚴格，但畢竟閱卷量太大，閱卷老師不會一一去找。如果這樣就成了不是考學生，而是考閱卷老師了。

（6）排序題可能再現，這個可以考查學生的綜合知識，綜合能力（理解，邏輯，文化，語感），所以還可能會繼續。再就是漫畫。

以上觀點并不成熟，拋磚引玉，還望大家不吝賜教！

高塘中學 語文備課組

2010年3月

第三篇：復課會材料

一、年級組工作目標

根據學校工作計劃中對初三年級的要求，初三年級將落實“尖子生拔高、中等生突破、學困生提高”的教學策略。確保教育質量穩中有升。力爭達到學校總體目標，實現中考成績的新突破。

二、總體安排

第一階段：講授新授課。時間：12年9月——13年1月底（最晚到下學期第二周前）第二階段：單元復習、專題綜合復習。時間：13年3月——4月底

第三階段：綜合練習、模擬訓練、查漏補缺。時間：13年5月——6月上旬。

三、對授課教師要求：

1、必須按學校計劃要求按時完成相應的工作

2、根據各學科特點，結合學生實際制定相應的工作計劃及提高措施

3、協助班主任做好學生的管理工作

四、對班主任的要求：

1、在保證安全的同時做好學生的思想動員工作

2、根據各班實際制定相應的扶優、提中、幫困措施

3、強化家校聯系，動員家長共同對學生進行教育

以上要求必須有書面材料，10月底前完成，在初三復課會時個人解讀并上交。

第四篇：中學2012年高考復課匯報材料

中學2012年高考復課匯報材料

各位領導、各位專家：

歡迎諸位來我校檢查指導工作。我受王校長委托現就我校2012屆高三復課工作作如下匯報，不妥之處敬請各位專家評指正，請王書記等班子成員補充。

一、基本情況

我校目前有17個教學班，684名學生，73位在崗教職工。期中高三7個教學班，分為復習班、重點班、藝術班和普通班共有學生257人，其中文科學生137人，理科學生120人。畢業班的學生基礎技能遠不如上學生。畢業班文化課教師19人，除2位老師外都是中青年老師，這支教師隊伍雖然復課經驗不足，但都非常敬業，樂于奉獻。

市一模考試，文科上線17人，理科上線32人；市二模考試按一模劃線文科上線26人，理科上線29人。藝術生專業課達標26人。

二、目標任務

今年，我們努力完成高考三級目標，即：縣政府：高考總評在市5個山區縣保二爭一；縣教體局：二本上線人數達到72人；學校：二本上線力爭達到80人以上。任務非常艱巨。

三、主要工作

1.廓清思路，強化領導。

今年我校確定的高考復課思路是：高標準、低重心；快節奏、小步子；抓重點、看總分；拔尖子、促臨界。以研促教，以考診練。

今年縣委、縣政府、縣教體局對我校的復課工作高度重視，本學期開學報到第一天來校視察，特別強調了高考的重要性。學校成立了高考復課領導小組，已先后召開了5次高三教師高考研修會，高考復課成為班子會議的重要議題，上周五組織高三教師前往寶中聽課取經。

2.周密安排，加班加點。

本屆高三復課我們按照三段復習法組織復課，第一階段過教材，2月底基本結束，第二階段講專題四月底結束，第三階段集中考練講評五月份一月。期中第二階段與第三階段交叉進行。

學校制定了嚴密的作息時間，學生學習時間每日向兩頭延伸，晚1至晚3由教師輔導，晚4學生自習，派專人管理。每周向周末延伸，一周休半天，兩周休一天，一月休3天。每周補課一天，兩周增加一次雙周考。

3.吃透學情，拔尖助苗。

學校領導包抓到班，深入課堂，了解學情。包班領導一周聽課不少于6節（每科1節），一周檢查一次教師的教案及學生的作業完成情況，尤其注重查閱學生的糾錯本，每一個月至少參加一次班會。學校根據摸底考試、市“一檢”和“二檢”經行綜合分析，確定了有望生和臨界生名單，并制定了科任教師包抓責任制，責任到人，具體到科，關注、督促、幫助有望生強突破弱學科，強化優勢學科，不斷提高綜合實力，竭力轉化臨界生。

4.把握視角，以研促教。

把握高考視角，以研促教是提高高考復課效率的重要環節。我們組織高三老師研讀考試大綱、分析近三年高考真題，關注社會熱點，把著眼點放在容易的題和中等的題上。特別是進入二輪復習，學校要求教師必須明確本學科高頻考點、高考死角、重點內容的難度區間，綜合試題一般綜合規律。重點內容不但引導學生學會，而且要幫助學生答對。

5.強化考練，激勵奮進。

學校制定了考練計劃，強化學生的應試能力和應試技巧，增強學生的應試心理素質。除了xx市組織的三次模擬考試和學校組織的期中考試之外，2---4月份，每兩周進行一次規范的檢測。另外，每月還要進行一次月考，流水改卷，集體評卷；5月份，學校制定專門的考練課表，每天下午、晚上進行考練，隔天講評，每兩天一個輪回，每周3次。

為了促進學生積極性，鼓勵學生進步，我校制定了相應的激勵措施。每次月考，期中、期末、xx市模擬考試過后，學校召開成績分析大會，對學優生，進步生，進行表彰獎勵。學校的各類補貼，也向高三優生傾斜。

6.家校攜手，心理疏導。

高三學生，社會期望高，課業負擔繁重，學習壓力大，每天早起晚歸，生活單調，出現的各類問題，尤其是心理問題相應增多。為了及時應對，學校利用每天晨會、每周二班會向學生做耐心細致的思想疏導工作，學校領導經常深入班級就學習生活中存在的普遍問題，師生交流溝通；另外，學校心理咨詢室準時開放，隨時迎接學生來訪，特別是高三學生的到訪；政教處建立家校通平臺，方便班主任和科任教師與學生家長溝通，三月份召開了高三各班家長會，引導家長耐心做好學生的后勤工作，為學生創造一個寬松的生活環境，緩解學生過度焦慮，家校攜手共同促進學生心理身體的健康成長。

以上是我校今年抓高考復課的一些具體做法，不妥之處敬請各位專家指教。

第五篇：2011屆高考復課交流材料(李偉)

2011屆高考復課交流材料

商洛市商州區中學 李偉

在上級教育行政部門及校委會的正確領導下，高三全體教師發揚吃苦耐勞的精神，認真落實各處室的工作計劃，認真做好本年級教育教學管理，采取了一系切實有效的措施，為確保完成2011年高考責任目標奠定了堅實的基礎。

一、工作思路明確

心中有標：以制定的奮斗目標為依據，強化目標意識。目中有人：以尖子生、特長生、臨界生和問題生為重點關注對象，強化盯人意識。

側重基礎：以基礎過關為抓手，立足基礎題，面向全體學生。

確保優生：狠抓尖子生和特長生的輔導，力爭有一個上線一個。

狠抓臨界生：通過對臨界生的包干幫扶，責任到人。重在落實：腳踏實地，扎實工作，落到實處。

二、嚴格工作要求：

1、教學方向確保高考導向，教學大綱、考綱、考試說明和學生吃得準。

2、時間上保證坐得住，多思教法，深入鉆研，認真批閱，勤于輔導。冬季教學時間提前半個小時到校，夏季提前四十多分鐘到校，班主任實行簽到制，檢查并督促學生到校及早讀的輔導，下午利用七、八節為臨界生、特長生補課、1

補短。

3、工作上靠得實，全力以赴，真抓實干，調整狀態，舍得投入，老教師陳興安同志對工作兢兢業業，認真負責，從未耽誤一節課，張淑賢老師帶病參加工作，在上手術臺前想的是學生，想得是復課，手術回來后，身體還沒有完全恢復，來到學校找每次模考的試卷進行分析，為我們年輕教師樹立了榜樣。王萬超、王建鋒、王艷、李剛鋒、李永清、王巧利、董金霞、李偉等同志工作量周調課時15節以上，加上自習輔導都在30多節次，他們上課有時連聲都出不來，從不叫苦叫累。彭永紅、張良二位老師在本屆體育生數目很少的情況下，能從實際出發，認真做好體育生的思想工作，關心他們，并及時和班主任及科任教師聯系，以確保他們雙上線。

4、教學教得活，調動狀態，激活氣氛，提高效率。

5、學生工作談得來，了解學生，關心學生，爭取學生。

6、中心工作盯得緊，多提問、多面批、多檢查、多指導、多督促。

7、課堂紀律大部分教師管理嚴，嚴格要求，不隨便、不馬虎。

8、重視練習鞏固，加強糾錯整理。

三、工作措施(一)年級管理

1、以身作則，率先垂范，齊心協力，齊抓共管，科學分工，積極思考，狠抓落實。

2、加強高三教師政治思想教育，努力增強高三教師的責任心、使命感和崗位意識，積極引導高三教師關愛學生，服務學生，構建新型的師生關系。

3、各備課組嚴格地制訂了課程計劃，保證了教學進度的嚴肅性。

4、通過備課組集體備課，組內相互聽課、研課，提高教師的業務能力和高三復習課的質量。

5、牢牢抓住五個環節：提優補差、作業批改、課堂提問方法指導，談心交流。培優補差形式為：定時、定點、定人。

6、加強基礎過關題的訓練，夯實學科基礎，以求提高發展。

7、培養學生主動學習的意識和良好的學習習慣，這一點在一類班表現得很突出。

8、加強特長生文化課的輔導和管理工作，建立了以班主任與文化課科任教師聯系制度，年級組協調管理，深受藝術特長生的歡迎和支持，并取得了良好的成效。做的比較好的班級如8班、16班。

9、順利而圓滿地完成了高考報名及高三會考報名工作。(二)班級管理

1、落實學校的主題班會，充分發揮其教育功能。

2、班主任跟班到位，對班級實行全方位的常規管理；調動全體教師參與班級管理，強化課堂紀律。

3、激發興趣，樹立信心，調動學生主動學習的積極性，3

加強學習方法指導，培養良好學習習慣。

4、加強班務日志的填寫與檢查，用周一班會公布前一周學生的到校及學習、紀律、值日情況，并及時解決存在的問題，高三這一年無任何重大事故，及任何不安全事故發生。

(三)教學管理

1、各備課組結合新大綱、考綱，根據教學實際，制定出切實可行的教學計劃，體現“兩結合”；總體計劃與階段計劃相結合，新授計劃與復習計劃相結合。

2、統一了高考復習進度。第一輪復習：9月1日至3月下旬，并明確了復習的常規要求。第二輪：4月上旬到5月上旬。第三輪：5月上旬到高考前，第一輪復習中，各科堅持基礎性、系統性、全面性、全體性、層次性的原則，在構建學科體系的同時還兼顧能力的滲透。主要突出重點、抓住關鍵，突破難點，練要講求效果，克服簡單重復。第二輪復習中強調知識的綜合，這也是學生綜合能力提升至關重要的一個階段。第三輪主要突出是知識的查缺補漏，學習方法的指導，答題方法的技巧及考前心理輔導，考試在第二輪、第三輪復習中穿插進行。

3、備課做到“五備”、“五統”。“五備”備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法；“五統”：統一計劃、統一進度、統一練習、統一資料、統一測試。

4、重視高三復習信息收集工作，加強復習的時效性。高三年級和西安交大附中、西光中學及時聯系，給予了很大的幫助。

5、認真研究考綱。①歷年試題整體研究——找共性；②近年試題重點研究——找趨勢；③相同試題對比研究——找變化；④不同試題分類研究——找差別；⑤外省試題集中研究——找新意、找動態。

上課

1、堅決貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則實施高三復習教學。

2、優化課堂教學結構，做到講練結合，基本上防止了滿堂灌，上課簡單對答案，沒有重點、要點錯誤做法。

3、在復習講授的過程中重視學生積極參與，加強訓練、運用，讓學生對所講所練的內容進行思考、領悟、消化、反思、訂正。

4、練習測試做到及時批改，認真統計分析，講評突出重點，重點學生面批到位。

5、試卷講評注重四個程序：一查、二統、三找、四改。一查即查每次考試的目的；二統，即數據統計的數量分析；三找，即找出學生出現的知識錯誤的原因；四改，即制訂改進措施。

輔導：

1、實行科任教師目標學生負責制，并制訂相應的教學輔導計劃。

2、充分利用自習對學生采取多種多樣的補差模式，并嚴格遵循“先查病、后治療、再進補”的原則，做到補態、度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談 5

心，練習多面批，方法多指導。

3、認真準備補差教案，悉心編制補差練習。考試：

1、順利地組織了12次模擬考試，學生成績穩步上升。

2、加強考試流程管理，專心組織每次考試，讓上學生提前熟悉高考有關要求。

3、嚴肅考風考紀，嚴密考試環節，嚴格考試要求。

4、每次考試及時做了質量分析，排找差距，分析原因，及時糾正。

5、實行集體流水閱卷。

四、存在問題：

1、教學中還有教師只管講課、不管紀律，只顧完成任務不顧學生效果，只求到位不求實效等現象。

2、對學生的到位和安全不夠重視，進教室就上課、上完就走。

3、有部分教師對考綱吃不透，拿不準，特別過于依賴資料，不重視課本復習，對資料上的習題也沒有經過認真篩選。

4、個別班主任對班級管理不嚴，學生學風較差。

二O一一年八月