第一篇：復課工作總結

2015——2016 集賢中學物理課復課總結

理化組

2016-9-20

各位領導，各位老師：

作為一所偏遠地區學校，優質的教學質量肯定是生存的根本，學校管理規范，校紀、校風、學風各方面令人滿意，為成績的取得提供了一個良好的大環境。當然，努力才有回報，學生的勤奮學習，教師的辛勤耕耘才是真正的成功的原因。

在第一輪復習中我們讓學生自學的時間較多，基礎練習在合作學習中讓優生帶動差生，在測試時，進行捆綁式評價，這樣的效果比較明顯。在這過程中，教師更像一個吹哨的體育老師，及時調整學生的行進的節奏，讓學生調整呼吸，能更輕松地跑步前進。

在具體的物理復習中，我們有如下一些做法。

一、明確考點抓基礎

復習課教學與新授課教學一樣，首先應領會課程標準、把握好教材，明確教學內容、教學重點難點、考試考點、教學目的與要求，備課時既不能超要求，也不能降低要求。

重視基礎，關鍵是抓好基本概念的理解、基本規律的應用、基本公式的運用三大環節，所以要求學生一定要仔細閱讀教材，特別要注意教材中以下幾個方面：(1)物理概念和規律形成的過程和伴隨的科學方法。(2)教材中的實例分析(包括各類插圖、生活及有關科技發展的實例等)。(3)各種實驗的原理、研究方法、過程。(4)相關的物理學史。

只有理解了基本概念，掌握好基本規律，才能去解釋一些物理現象和解決實際的物理問題。在復習時，我們盡量密切聯系學生的所熟悉的知識或生活實際設置問題，精心設計基礎題，激發學生學習的內在動力。

二、精練習題抓訓練

課堂練習是教師訓練學生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。練習近平鋪直敘、勢必會引導學生死記硬背；練習過繁，對學生心理上是一個打擊；練習過多，會使學生陷于題海，難于應付。在總復習中時間緊張，如果各科都搞題海戰術，學生就會疲于做題，不能自拔。所以復習課中的練習題必須要精心設計，所選練習題要具有一定的代表性。通過每個題要達到解決一類問題的作用，以達到舉一反

三、觸類旁通。所選習題既要照顧各個知識點，又要有梯度有層次，由簡到繁、由難易而難、由淺入深、層層深入、環環相扣，這樣才能調動各類學生的積極性。

中考題注重凸顯科學探究的過程與方法，綜合題是知識和方法的綜合，具有很大的開放性。為將“綜合題”的重頭戲唱好，在教學中，我們通過問題的拓展、延伸等變化培養學生的邏輯思維能力、創新思維能力、發散思維能力，以便學生能夠很好的進行能力的遷移。我們將復習時的一種方法戲稱為“定點爆炸”，即圍繞一題，進行橫向、縱向拓展，并在理解基礎上進行歸類，完成知識的遷移，在每章中確定“爆破點”，形成小專題，進行專項訓練，這樣也就有了事半功倍的效果。

在習題訓練中我們認真研究近年來中考物理試題的主要特征及方向，關注熱點和透視“盲點”問題，把握好考試動態，重視物理與生活、社會、科技發展的聯系，訓練學生靈活運用所學的知識，透過現象看本質，找準考點，運用科學的原理、規律與方法，解決簡單的實際問題，特別注重與電冰箱、洗衣機、電飯煲等家用電器有關的物理知識的訓練，重視解題規范，忌輕視“過程”用語，重視課堂學習，忌課外題海練習，重視理解分析，忌呆板機械記憶。

三、重視實驗抓運用

物理學是一門以實驗為基礎的學科，縱觀各地近幾年的中考試題，物理實驗題的分數約占總分的2～30%左右，有些實驗還滲透在其它題型中。所以，物理總復習要十分重視實驗教學的復習，特別要注意兩點：一是要讓學生掌握各種基本儀器和測量工具的應用。二是要使學生弄清各種物理量的測量原理、步驟、方法。物理教學的最終目的是要使學生“學以致用”，任何知識只有通過實際應用才能加深理解和熟練掌握，并得到進一步的發展。近年來中考試題中應用物理知識型的問題越來越多，所以，物理總復習就更要注意把理論知識與實際應用緊密結合起來，引導學生善于運用所學的物理知識去解釋物理現象、解決實際問題，尤其是日常生活中的一些實際問題，從而激發學生的學習興趣，提高復習效益。

四、落實專題促能力

我們在復習過程中一般只用一本資料，爭取把“薄題變厚，厚題變薄”。在第一輪復習后，備課組會共同研討，進行一輪專題教學，對學生復習中普遍存在的難以理解的共同性問題，有針對性地進行“專題”復習，釋疑解難，補缺補漏。如電路故障專題，電路中電流電壓變化專題，設計應用專題，實驗探究創新專題等，學生對這些專題有強烈的求知欲望，課堂氣氛活躍。“專題”復習將有限的復習時間發揮最大的效益，注重思路，方法和技巧的指導，深化了課本內容，錘煉了學生的思維能力，將知識與能力有機結合起來，提高了學生的素質。

專題復習除了以知識間聯系為重點訓練之外，我們一般還會進行適應性的強化訓練，回歸課本，查漏補缺，并注意學生心理和應試技術與策略的指導，對學生進行規范化訓練。例如：審題訓練、解題思路訓練、解題書寫過程訓練、字母表示物理量規范化訓練、畫圖規范化訓練。防止學生在考試中會做的題由于解題不規范而丟分，從而提高解題的正確率。同時，還要注意不陷入“題海”，不被紛繁的模擬試題打亂方寸。模擬題做得不宜太多，但要精，要盡量實現復習效果的最大化。

教學無非教師的教和學生的學，以上的一些做法，我相信我們的同行可能會做得更好。讓老師教得更輕松，學生學得更快樂，這是我們的的愿望，今天在這里我能分享這方面的經驗較少，我也期待能與各位同行一起交流。

第二篇：2010——20111復課工作總結

2010~2011學九年級

復課工作總結

“歲去弦比箭”轉眼間2010~2011學已經結束，回顧這一學。在黨的教育方針指導下，在上級教育部門的正確領導下，在我校九年級師生共同努力下，取得了一定的成績，但也存在太多的不足。為了讓以后我校九年級復課工作能更加順利而有序的開展起來，取得更大的成績。現對2010~2011學九年級復課工作作出如下總結。

一 成績及錄取人數比率分析

上學我校九年級參加中考人數為494人，對學生中考成績

分析，我校政史、理化成績差，排列全縣評比的后位，其次是英語，語文和數學相對較好，但與全縣其它兄弟學校先比，也不夠理想，因此，綜合成績評比位于全縣中下游。

對上學年，錄取學生的比率統計，全校參加中考494人，周中錄取17人，二中錄取17人，六中錄取30人，以上三所重點高中共錄取64人，錄取率為13%，普通高中錄取72人。高中上線人數總共是136人，升學率為27.5%，低于全縣平均水平。

二 復課做法回顧

（一）加強學生思想紀律教育

針對我校上學年開學初九年級學生的思想和紀律狀態，校委會決定必須加強對九年級學生的思想紀律教育，否則談學習與成績是一句空話，由政校處牽頭，各班主任具體負責，加上各負責班級老師，對學習目的不明確，紀律性不強的學生，做好了與家長的溝通和配合管理，讓這部分學生能安下心學習，有點滴的進步就表揚，就是成績，保證了正常的教學秩序，給樂于學習的學生一個穩定的學習環境，大面積提高了教育教學質量。

（二）各科教師，認真學習、研究《課程標準》和《中考說明》更新教學觀念。

課程目標——關注每位學生的情感、態度，價值觀和一般能力

方面的發展。使學生體會各學科與自然及人類社會的密切關系，增加對

知識的理解和應用的信心，學會運用知識去分析、觀察現實社會，解決日常生活中的問題，形成勇于探索、創新的科學精神，九年級各科老師都認真研讀、落實課程標準。

對《中考說明》每位老師配備一本，要求各老師認真學習，對各考點認真把握其考查的層次，做到有的放失，然后每位老師必須完成說明中的三套樣題，在平時的上課中注意把握和運用，引導學生能舉一反三，觸類旁通。另外各科老師必須完成今三年來的陜西中考試題，明確試題難度和命題方向，提高自身的專業知識和解決問題的能力。

（三）加強對教材和教法，學法的研究、營造課堂高效益。

要提高教學質量，關鍵是調動學生學習的積極性、主動性，營造高效課堂，結合全縣實施高效課堂，九年級老師能夠不斷學習新教法，研究學生的學法，結合我校實際大膽嘗試昌樂二中的高效教育模式，改變以前“滿堂灌”的舊教法，重點調動了學生的積極性，主動性，使學生真正成為學習的主人，營造了課堂學習的高效益，取得了明顯的效果。

（四）總復習工作面向全體學生，做好差生的轉化

依據教育方針要面向全體學生，不能放棄任何一個差生，要大面積提高教育教學質量，九年級老師認真研究每位差生，分析差的原因及科目，實施老師包學生、包科目，做好差生的轉化，要求各老師切實負起責任，做好學生的成長，轉化記錄，使差生逐步提高。

（五）重視基礎，提高能力

對九年級新課結束后，全面展開第一輪基礎知識復習，各帶課老師統一認識，結合我校九年級學生的實際，必須加強對學生基礎知識、基本能力的提高。具體做法是各老師采用小頁紙印制章節考點，讓學生具體落實，老師檢查、批閱。對基礎題要求各同課頭老師每人自己出章節檢測題，效果明顯。后期強化訓練，重視學生解題，應試能力的訓練和提高，對不同類學生提出不同的要求，讓不同類的學生都有不同的提高。

三 存在的不足

從去年的成績來看，九年級全縣的總評不夠理想，說明我們在九年級復課中存在很多的不足。

（一）學生的學習目的不明確，積極性不高。

分析去年九年級的學習狀態，有相當一部分學生學習目的不明確，不愿學習，不完成作業，積極性不高。

（二）學習基礎差，提高幅度不大

由于我校師資專業水平相差較大，沒有采用大循環代課模式，對 七、八年級學生原有基礎掌握較差，進一步學習九年級課程難度較大。

（三）由于學校管理制度的問題，挫傷了某些老師的積極性。

總體回顧上學我校九年級的復課工作，我們雖然做了大量工

作，付出了汗水，但成績不夠理想，說明我們還有太多的不足和缺陷，我們應認真反思，力爭在今后的教學中，揚長避短，大面積提高教育教學質量。

第三篇：2017高考復課工作總結(生物)

乾縣一中2017高考復課工作總結

-------高三生物學科組

高考是衡量高三復課工作的重要依據，2017年高考結束后，我們高三生物組全體同任，對試題進行了認真分析與討論，現就2017年高考生物試題整體分析如下：

2017年高考（全國II卷）理綜生物試卷，在命題形式上繼續沿承了以往的結構模式（即6＋４＋２選一模式，Ｉ卷６個單項選擇、II卷４個必考試題和2個選考題選答一個）。試卷貫徹了新大綱的思想，將“提高生物科學素養、倡導探究性學習、注重與現實生活聯系”等新課程理念落到了實處。選題源于課本又高于課本，重視基礎知識和核心概念的考查，并對理解能力、實驗探究能力、獲取信息能力和綜合運用能力要求有所提高。

試題難度與2015年和2016年相比，2017年高考（全國II卷）理科綜合生物試題，題型較為常規，比較平穩，沒有出現偏、難、怪的試題，在保持穩定的基礎上有所創新，較全面的考查了考生對基礎知識的熟練掌握程度和運用能力；同時今年內容上加強了對高中生物教材基礎知識細節的考查，更加注重對生物知識的理解及應用能力的考查，能較好地考查考生的知識儲備、綜合素質及對知識的遷移能力。

高考不僅僅是對學生學科知識能力的考查，更是對一個人心理素質、意志品質、思維模式、語言表達等綜合素養的全面檢驗。總體分析，今年全國高考理綜生物試題，題型設計更突出對能力的考查，對考生能力要求高，考生可能會感覺到難度有所增加。

結合試題的整體分析，回顧我們這一年的生物復課教學工作，現就一年來三輪復課中行之有效做法總結如下：

一輪復習我們從假期補課到第二年的3月初結束，其中必修一（分子與細胞）復習用了約7周時間，必修二（遺傳與變異）復習用了約9周時間，必修三（穩態與環境）復習用了約8周時間，這與今年高考必修部分所占的分值比例基本相同（2017年高考試題必修一部分占21分，包括兩個選擇題和一個簡答題；必修二部分占30分，包括三個選擇題和一個簡答題；必修三部分占24分，包括一個選擇題和兩個簡答題）。

一輪復習為全面系統復習階段，以夯實基礎，提高應試能力為目的。一輪復習要立足課本，以大多學生已有知識水平為教學起點，面向全體學生，做到低起點、小臺階、快步走。復習內容要細而全。根據大綱的

要求，實行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角，不放過任何一個學生，對重點性的基礎知識，逐人、逐章、逐節地過關。結合今年高考試題知識點分布情況來看，今年高考試題在內容上涵蓋了必修一、二、三與選修一、三共五本教材的重點知識，考查的主干知識主要包括酶、物質跨膜運輸、光合作用和細胞呼吸、減數分裂、人類遺傳物質的探索過程、穩態調節、生物體生命活動調節、人類遺傳病、種群、傳統發酵技術、蛋白質工程等。我們一輪復習（除選修一的內容外）沒有遺漏任何知識點（選修一課程學校沒有開設）。

基礎知識是能力形成的基礎，在夯實基礎的同時，一輪復習中我們還注重抓好學生三個方面能力的培養：

1、審題能力。在平時的授課中深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要學生劃出、圈出、點出，明確運用范圍，使學生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關。如2017年高考試題第31題第（4）小問中考查“種群的年齡結構”的概念；范圍只能在種群中提及，各年齡期個體所占的比例就是該概念的內涵，抓住這一點就能準確作答。

2、分析綜合能力。為了提高學生的分析綜合能力，我們利用學校為每人征訂的5到10份生物學雜志或參考用書，在課間或教研活動時間，我們不斷討論，提取新鮮的生物學信息，尋找新題型，并及時提供給學生。再通過一定量的解題訓練，讓學生熟悉各種題型，教會學生對各種題型的解題技巧，解題方法，提高學生分析綜合能力。今年的高考選修三第（2）、（3）、（5）小題就是對分析綜合能力的考查。

3、表述能力。敘述不清是近幾年高考中學生失分的重要原因之一。答題時表述不清或用語不科學、不規范，在平時的練習及考試中，我們始終強調用準確的生物學術語表述答案，盡可能用課本中的語言組織作答。如今年高考試題第30題，實驗動物的毛細血管會“舒張”，汗腺分泌會“增加”。有的學生不用課本語言（生物學術語）回答，答為實驗動物的毛細血管會“增粗”，汗腺分泌會“變多”，這樣的作答雖然意思接近，但看起來很別扭，閱卷標準稍微嚴一些，可能就不會給分。

二輪復習時間為3月初到4月底（大約50---60天時間）。二輪復習為重點專題復習階段，重點做好以下三個方面：

1．精講精練、注重“變式”。二輪復習中，我們分設實驗、代謝、遺傳、調節、生態等五大專題，這也是今年生物高考必考題的四個命題點，代謝、調節、生態、遺傳，其中實驗考查穿插在第30題調節中。二輪復習為避免陷入到題海中，達到精講的目的，復課時我們圍繞《考試

說明》的能力要求，選擇有助于提高能力的習題進行訓練，促使能力的提高。在訓練過程中，善于對題目的條件和要求進行變換，這樣不僅可以培養學生的問題意識，而且可以培養學生思維的靈活性和變通性，做到舉一反三，觸類旁通。

2．重視實驗復習。生物學是一門實驗科學，很多的成果、結論、規律都是通過實驗總結得出的，高考中實驗是必考內容。實驗專題復習我們分為2個部分，教材教基礎實驗和實驗設計及探究。教材基礎實驗我們講了三個方面，教材常見觀察類實驗、鑒定提取類實驗、課本生物學金典實驗的比較；教材探究類實驗和調查類實驗的歸納；教材基礎實驗操作技能的綜合與遷移。實驗設計及探究主要從實驗目的、實驗設計、實驗原理或思路的考查，實驗變量的控制，實驗步驟的描述和完善，實驗結果的分析，驗證類實驗與探究類實驗的比較等五個方面復習，使學生不再對實驗題存在恐懼。今年高考試題第2題“噬菌體侵染細菌實驗”就是課本中生物學的金典實驗，第30題考查的就是實驗設計及探究。經過我們的一輪和二輪復習，學生答題時就會得心應手。

3、注重解題思路的歸納。二輪復習解題時，充分考慮各種解題的途徑，對提高學生思維的敏捷性、廣闊性是很有幫助的，能使學生在解決問題時，一條路走不通，迅速找到其它的解決辦法。在教學中我們特別強調，沒有規范的解題思路就沒有規范的答案，要求學生每一類題目都有自己的解題思路。同時還要學會把自己的答案反推過來檢驗過程的正誤，進一步規范解題思路。

三輪復習時間為5月一個月時間。三輪復習為綜合模擬練考階段。三輪復習的重點不僅要完成知識的查漏補缺，更應側重于對應考能力的提高訓練。這里的應考能力，不僅要提高正答率，還應注重考試時間的掌握和應考心理狀態的調整。三輪復習練考中，生物練考題采用6+4+1模式（即6個選擇題，4個簡答題，1個選考題）練考時間規定為40分鐘；試題經過嚴格篩選，以原創題為主，帶有押題或猜題的想法，檢測學生對知識的掌握程度，在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，以便最后的復習鞏固。講評時少一些講解，多一些點撥；使學生有臨門一腳的靈感和勇氣。在三輪練考試題中如“酶的保存”、“生物與其天敵的種間關系”、“遺傳概率的計算”在今年高考試題中都考查到。

2016---2017年高考復課雖已結束，但結合今年的高考試題、學生答題的反眏、我們的復課工作等方面，在今后的生物復課中，我們應該注重以下幾點：

1、一輪復習一定要夯實基礎，不留死角。由今年高考生物試題的特

點看來，回歸課本是始終不變的主題，全面識記基礎知識，不漏盲點。縱觀近3---5年的生物高考試題，試題的難度都不大，中檔及以下試題占80%，對于中檔及以下學生只要全面識記基礎知識，生物成績就會占理綜總成績的1/3以上。生物是理科中的文科，需要識記，但在教學中引導學生進行理解性記憶（識記時讓知識在他的大腦轉上幾圈，想一想因果關系再進行記憶），可達到事半功倍的效果。一輪全面復習，不留死角，包括課本的邊角、方框以及小體字的相關信息都不能放過。這是考一本學生必須重視的問題，這樣理綜就會減少不應該的失分。如今年高考生物試題選擇題第２題Ａ選項，“T２噬菌體也可在肺炎雙球菌中復制和增值”，若復習不仔細，很難想到排除該選項的理由（理由其實依據課本的一句話，“T２噬菌體是一種專門寄生在大腸桿菌體內的病毒”）。第29題考查光合作用與細胞呼吸的過程，雖然是借助圖形考查難度相對會提高，但圖形基本是課本的原圖，因此難度比學業水平考試稍微高一點。其中第（1）小問，光合作用中的NADP＋（輔酶II）、細胞呼吸中NADH（還原性輔酶I）都是課本邊框給予的相關信息，如若老師復課中沒有區分強調、學生就會混淆不清。以上兩例就是今年高考對基礎知識細節考查最好的證明。所以今后的一輪復習一定要夯實基礎，不留死角。

2、學生建立好錯題本、老師吃透“經典”。錯題是復習過程中的精華部分，因而要求每個學生建立錯題本，不僅是記錄答案，更要認真分析錯因，寫出解題思路。記錄錯題，回顧錯題，可以幫助學生總結經驗，讓學生領悟出究竟在哪個環節上出了問題，進而有針對性地鞏固強化。在后期的復課中我們曾將學生的錯題本當作業本，學生不另外布置作業，但要求學生將參考資料中、練考題中的錯題必須在錯題本上重做一邊，老師每周進行檢查。老師在要求學生的同時，必須研究近十年全國各地高考試卷，對高考經典題要務求“吃透”，使同類問題規律化，零散知識網絡化，解題思路清晰化。

3、訓練學生答題時，一定要讓學生有“依據或切入點”。很多學生（包括成績較好的學生）在答生物試題時，只是從語文學角度將空格前后連通（也就是讀起來通順而已），沒有考慮到本題要考什么，應該從什么角度去答題，本題答題的切入點或依據是什么等。學生這些問題在調節、生態、選三等考題上尤為明顯。如今年高考試題第38題第（1）小問，“若要從植物體中提取幾丁質酶的mRNA,常選用嫩葉而不選用老葉作實驗材料的原因”。如若學生沒能抓住題干中最有效的切入點，“植物體中”、“提取”兩個方面，（即從植物細胞中獲得，則必須讓細胞破裂），而部分學生切入點考慮為“嫩葉”，就很可能答為細胞分裂或基因的選擇

表達等內容，這樣自然就不對了。

4、生物選一（生物技術與實踐）內容是否舍去,我們十分困惑。生物選一（生物技術與實踐）在我們進幾年的教學及復習中都是不講的內容。因為選修一知識點細小而龐雜，不便于學生記憶，或記憶不牢靠（主要的原因是選修一內容幾乎全部為實驗，而我校幾乎沒有這個實驗條件，即使有條件很多實驗也不是一兩節課能夠完成的，通常需要一兩天或更長時間才能完成。這樣選修考查的選考題二選一，就變成了必修三的必答題了。但是進幾年高考選修一內容比選修三內容簡單，相對更容易得分。但如果把選修一的內容進行教學，那就會占用更多的復習時間。選修一內容的取舍，就是好比“雞肋”，食指無味，去之可惜，所以我們也十分困惑。

以上意見是我們高三生物組全體同仁的討論的結果，有不妥之處，請各位老師批評指正。

乾縣一中高三生物學科組

2017年6月12日

第四篇：復課工作計劃

河道初中2011年

初三中考復課備考工作安排意見

為了切實落實我校2011年中考目標，抓好學校工作的“重頭戲”，根據復課工作的特點，結合學校的實際，特提出2011中考復課我校初三復課備考工作安排意見。

一、指導思想

以新《課程標準》、《考試說明》為準則，貫徹因材施教、分類推進的主導思想，緊扣教材，抓差扶優，加強教法研究和學法指導，注重學生良好素質和創新實踐能力的培養，狠抓復習過程的落實與成效。實施目標管理，責任到人。樹立“質量立校，校昌我榮”的團隊意識，齊心協力，力爭今年中考上臺階。

二、現狀分析

1、學生目前現狀分析：初三現有學生298名，在學校領導的正確領導、班主任以及初三老師的共同努力下，大多數學生基本養成了良好的學習習慣和生活習慣，學生紀律觀念較強，目標明確、學習勁頭足。不足表現在：學生中兩極分化的趨勢嚴重，班級管理有差距,部分學生因基礎太差，出現了破罐子破摔，如上課期間不按時進教室、上課睡覺、晚自習后不能及時回家去網吧上網等厭學情緒濃，紀律觀念淡薄，學習缺乏主動性。

2、質量分析

綜合分析2010年中考成績，我校總評在我縣處于中下游。各科成績(除英語學科外)均低于全縣平均分，本屆初三學生在2010年上學期期末考試總評中也均低于全縣平均分，為此，中考復課的主攻目標不僅在于尖子學生的提高，更重要的在于大面積提高，特別是后期對臨屆生成績的提高。

3、今年中考命題分析

縱觀近幾年中考命題特點，經過綜合分析，2011中考命題仍具備以下特點：

①各科試題仍圍繞共同的人文主題，與時俱進，緊扣時代脈搏，切實圍繞“三維目標”的實現進行命題；

②試題必然會充分體現新課程的基本理念：緊貼生活，服務生活； ③試題將旨在考察學生對基礎知識的理解能力，基本技能的運用能力，綜合分析能力，創新實踐能力，在真實、有熱點性的情境中提出、探究、解決實際問題的能力，以及收集、篩選、整合、處理信息的能力；啟迪學生深度思考。④難度、重心普遍降低，照顧大多學生，試題內容新、形式新，解答問題的角度、答案的形式、賦分等追求創新性、獨特性、廣寬性、寬容性。

⑤2011年中考試題題型有所變化。

三、復課策略

根據我校實際，學校要求各學科必須在3月底結束新課，4月上旬全面進入系統復習階段。復課工作整體上分三個階段：

（一）第一階段（4月上旬——5月中旬）：基礎攻關階段。

目標要求：各學科要“依綱扣本和溫故知新”，制定切實可行的復習計劃，扎扎實實搞好基礎知識的復習。結合“課程標準”，緊扣教材，按章節（單元）復習；重點復習基礎知識，并注意知識之間的互相聯系，做到章節單元過關，圈定考試命題范圍，不留知識死角。重視概念、原理、規律的復習，加強記憶，突出各學科基礎知識和基本方法的總結。具體措施：

1、以備課組為單位，同學科通過商討，制定切實可行的復習計劃，分清時間段與責任人，復習進度要基本一致，扎扎實實地落實復習任務，確保復習工作的順利進行。

2、做好師生的有效配合，各任課教師要將自己的復課計劃利用一定的時間對學生進行宣傳，做到師生都明確復課的步驟和節奏，保持同步。

3、教師要提前布置復課提綱，加大學生的課外復習量，并使個人復習有章可循、有據可依。

4、重視新舊知識的聯系，做到單元章節過關，不留知識死角，不遺漏。各科起點應放低，以中等學生為基準，做到弄懂會做。重視概念、原理、規律的復習，加強記憶，突出各學科基礎知識和基本方法的總結。５、訓練從嚴從細從實，有針對性地從不同側面、角度、層次選取、設計典型例題、習題，要求學生認真地做題，用心地感悟知識和方法。教師要認真批改作業或練考題，找出問題之癥結，有針對性地講評。

6、本階段復課結束時，根據畢業升學考題要求及中考說明進行隨堂檢測，目的在于考察學生對知識的理解和應用程度，及時掌握第一階段的復課效果。

（二）第二階段：（5月初——5月底）訓練提高階段。

目標要求：

（1）使學生對所學知識重新組合，構建學生的知識體系。教師上課必須要持有教案，教案可提綱契領。明確上課專題的內容。（2）重視歸類，提高學生的辨析和表達能力。學生要會把課本所有題目分類進行處理。明確知識網絡中處于橫向、縱向聯系的交叉點；

（3）加強思維方法訓練，提高解題能力。把力量集中到重點、難點之處，抓點帶面，串聯其他知識。針對重、難點內容，采取深入理解，反復復習，確保落實的方法。

（4）培養學生創新和實踐能力。利用各種方式、各種不同類型的練習，使學生記憶深刻、理解深入、應用靈活。學生的作業練習主要以內參、八套模擬題為主。作為檢查教學工作是否完成的依據，納入月考核。具體措施：

（1）各位老師要根據新課標的要求，科學劃分專題。結合中考考試說明、考點及社會熱點，對知識點一一排查，針對這些知識點安排重點復習計劃，并對學生配合第二階段的復習提出切實的要求。

（2）及時分析我省及其他省市的中考命題，對第二階段的知識點要進行不同度的多層次練習、考查，提高學生的靈活應變能力，加深對知識的理解。

（3）全體教師要博采百家之長，精選題目。對于增大學生重復勞動的題目不要采編，選好的題目要加強同學科的研究，供學生做必要的充分練習。

（4）教師要及時地對自己教學的目標對象做出相應的調整，切切實實做好轉化工作。分類推進，因材施教，根據班級學生的不同特點，采取不同的教學方法，特別是要加強學生“弱科”的輔導。

（5）注重滾動發展，防止前學后忘。對每一次練習，要做到按時收、及時改，改必評，錯必糾。后期八套模擬題，要求各科任教師每次批閱班級人數的四分之一。

（三）第三階段（6月上旬—中考前）：模擬訓練階段（強化訓練，查漏補缺）。目標要求：

（1）訓練思想要明確，方法要得當。

（2）訓練必須有目的、有步驟、有選擇，由淺入深，采用多種形式、多個層次，反復進行訓練。

（3）訓練要提高學生的知識遷移能力、綜合解題能力。

（4）提高學生解題的熟練程度、準確度、速度，及時把握好時間的能力。

具體措施：（1）本階段主要在前兩個階段的基礎上，重點是加強學生的熟練應用，讓學生學會定時定量做題，對準確率的要求要逐步增高。

（2）針對中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。對學生訓練中存在的問題，我們可以查漏補缺，進行重點突破，從而使復習達到了良性效果。

（3）各學科通過對近兩年中考試題的分析及模擬考試訓練使學生對知識點有更深的把握，結合學生及學科實際，提高學生的心理承受力，培養學生學科內綜合及跨學科綜合的能力, 強化訓練，查漏補缺；精講精練，突破難點；精選習題，完善能力；認真訓練，適應中考。提高學生的應試技巧。

四、幾點意見

1、各班主任老師后期要及時了解學生的思想學習動向，狠抓班級管理，嚴格紀律要求，落實細節，突出重點。既要抓尖子生，又要重視大面積提高。

2、初三全體老師要注重后期學生學法的指導，增強憂患意識,明確責任,對學生后期的管理要多關心，多愛護，多幫助，多引導，用愛心感化滋潤學生，讓學生變成學習的主人，總之，今年的中考任務艱巨，中考的成功與否將直接影響我校的辦學聲譽，但是只要各科任教師團結一致，齊心協力，工作扎實認真，相信我們初三的中考一定能打一個漂亮的“翻身仗”。

河道初中 2011年3月15日

河道初中2011 年

初三中考復課備考工作安排意見

河道初中 2011年3月15日

第五篇：復課證明

復課證明

學校（幼兒園）：

茲有 班學生 因患有 ,于 年 月 日開始隔離治療，至今已有繁寫：，小寫： 日，符合該傳染病的最短隔離時間繁寫：，小寫： 日，經醫師檢查，已無臨床癥狀，準予復課，特此證明。

醫生簽名：

社區衛生服務中心（蓋章）

年 月 日