第一篇：2014四年級下學期英語校本課程總結

鄉村少年宮教學總結

四年級興趣班

張桂英

張俊

本班是來自四年級一至六班的學生，有四十七人。對于四年級的孩子來說，經過一、二、三年級的學習，大部分孩子對英語有了一定的接觸，由于在班級中所掌握知識的情況不一樣，孩子在興趣與自信心方面有所不同。所以針對孩子的年齡特點和實際情況，本學期我們兩位老師，從孩子的認知年齡出發，結合本期教學內容，激發并維持孩子學習興趣的同時，落實課本知識，并適當進行拓展運用，進行簡單的交際活動，拓展孩子的國際視野，培養他們的國際意識和國際交往能力。現將本期的教學工作總結如下：

一、開展活動，激發興趣

小學英語教學要重視培養興趣，但不能只顧唱歌游戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單一唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。

二、布置任務，當堂完成 課堂教學是提高教學質量的主渠道,上好復習課是提高復習質量的關鍵所在。一般來說,復習時先是“通教材”,逐課對單詞、句子、語法、課文、對話進行強調鞏固。在通教材過程中教師要吃透教材,把握重難點,明確任務:單詞--音、形、義；句子--聽、說、讀、寫；對話--理解、運用、拓展。教師在復習每一課時,從單詞、句子的認讀,到對話的理解、運用,要求學生當堂掌握的一定不能拖到課后,今天需要解決的務必今天完成。

三、培養習慣，受益終身

在復習過程中的學生習慣培養要突出以下幾方面:標準的語音語調:教師要培養學生聽錄音的好習慣,在復習中反復聽錄音有助于學生模仿純正地道的語音語調,久而久之,學生的發音就會勝過老師,聽力也得到很好的鍛煉和提高。良好的做題習慣:教師精心出題,通過專項練習,有目的地訓練學生的各項能力。

基本的學習方法:讓學生“會學”應當成為教師追求的目標,所以教師要加強學法指導。以單詞教學為例:單詞是學習語言的重中之重,有些學生學英語感到最頭疼的是記單詞,并且是費好大的勁還記不住單詞。教師應當教會學生簡單的方法幫助記憶,讓學生學會觀察、比較、擴展,從而不讓記單詞成為負擔。

一學期下來，本班的學生都有很大的進步，收獲頗多。學習積極性提高了，學習自信心增強了，學生愛發言，并樂于與伙伴交流了。在鞏固落實課本知識的 同時，也讓孩子們初步了解了一些西方文化和風俗的差異，培養了一些初步的國際文化意識，向成為一名優秀的國際公民邁進了一步。

2014.5．28

第二篇：英語校本課程總結

英語校本課程總結

劉麗

英語作為重要的交際工具之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。構建英語化校園是我校的辦學特色。每周安排一課時。對學生進行強化訓練。我們力爭通過英語校本課程，提高外語課堂效益，創設英語學習的氛圍，從日常用語開始，加強英語的實用性，讓英語走進各學科教學，拓展使用英語的時間和空間，從而使教學適應新形勢，促進新發展。

一是它不僅增強了教師對課程改革的參與性、自覺性和責任感與創新性，改變了過去那種教師只管按照國家課程規定，使用統編教材的依賴性，缺少主動探索、發揮潛能的作用和空間。

二是感到它對發展學生興趣，培養學生特長是有重要作用。

三是我們感到它對學校生存發展，構建學校特色具有重要作用。由于我校結合校情，根據校本課程管理，課程資源，因地制宜，開發多元化校本課程，創辦出自己學校的特色，學生的素質有了明顯的提高。

我們還有許多困難與問題學要解決，但是，我們有決心，有信心，一定戰勝困難解決問題。讓校本課程的生命力永遠燃燒。

對于種種類型的同學應該從心理入手，全面提高他們的學習興趣，進一步提高他們的學習水平。、鍛煉學生聽懂課堂用語并作出相應的反應，能聽懂教師用所學語言敘述課文內容及背景。能在聽題材熟悉的語言材料時，克服生詞的障礙，理解語篇大意。

2、在交際中了解英語，營造英語氛圍。3、要求學生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。

4、照顧不愿開口的學生，給他們更多的鍛煉機會。5、通過活動，使學生獲得成功的體驗，增強自信心。

“ 冰凍三尺非一日之寒 ”，培養學生的聽說能力亦非一日之功。為了能讓每一個學生開口說好英語，教師也應注重自己英語水平尤其是口語水平的提高。另外，培養學生的聽說能力僅僅依靠課堂教學遠遠不夠的，還需要我們教師認真指導好學生的課外活動，這些都是應該注意的問題。在今后的工作中要有意識地注意一下。

2015/12/25

第三篇：英語校本課程總結

英語校本課程總結

在國家課程中英語是從小學一年級開始設置，根據孩子的最佳語言發展期，我校開設了《英語校本課》，每周安排一課時，對學生進行強化訓練。

雖然校本課程開發目前正處于初級階段。我卻感受到了它的生命力所在。一是它不僅增強了教師對課程改革的參與性、自覺性和責任感與創新性，改變了過去那種教師只管按照國家課程規定，使用統編教材的依賴性，缺少主動探索、發揮潛能的作用和空間。而且使教師積極投身于改革實踐中去探索，去體驗，去充實，去提高，去適應新世紀教育發展的需求。二是感到它對發展學生興趣，培養學生特長是有重要作用。由于校本課程開發強調學生的差異性和個體的獨特性，這就為他們特長的培養和發揮提供了更多的機會，因而為培養多種人才，滿足社會多校化需求提供了保證。課程的內容以課本為基礎，教材的編寫主要在于激發學生的學習興趣。主要分為以下幾個部分。第一部分是小詩，第二部分為英語歌曲，第三部分為英語短劇。

我任教的英語校本課程主要是面對四年級的學生。對于小詩的學習一般為一課時，在課堂中學生就能夠解決小詩中出現的生詞并理解小詩的含義。能夠比較有韻律地讀出小詩。如果時間允許能夠讓學生進行配樂詩朗誦。英文歌曲的學習較容易些，學生能夠很快地掌握歌曲的旋律，但有時對歌曲的連讀還有很大的缺欠，需要反復訓練，進一步加強。英語短劇是學生最喜歡的課程內容，雖然英文短劇的內容最難，需要的課時也較多，但學生卻是爭先恐后地去扮演自己喜歡的角色，學生有著很高的積極性，學習效果也不錯。除此之外，每學期的英語手抄報也是學生非常喜歡的內容，是孩子們最喜歡參與活動的學習方式。

我力爭通過英語校本課程，提高外語課堂效益，創設英語學習的氛圍，從日常用語開始，加強英語的實用性，讓英語走進各學科教學，拓展使用英語的時間和空間，從而使教學適應新形勢，促進新發展，使學生能聽懂課堂用語，能和教師進行簡單的問候交流，并學會唱文歌曲，讓英語成為最受歡迎的學科。

本學期的教學中，我遵循以下的原則：

1.在英語教學中，注重生活情景的引領，善于抓住重難點。2.注重發揮學生的主體地位，讓他們去發現和總結。3.關注同學對知識的欠缺，對知識進行及時的反饋。教學中的不足：

1.興趣小組的活動形式缺乏多樣性。2.學生整體參與課堂活動面不夠廣。改進：

1.培養學生自主學習的意識，培養學生好的學習習慣。2.加強對教材的領悟，提高課堂教學的創新性。

3.激發學生學習熱情，調動學生的積極性。在課前的備課中，精心設計各個教學環節。

第四篇：四年級班校本課程總結

四年級（2）班校本課程總結

張翠紅

在本學期的古詩文教學中，我嘗試用“激興趣——讀詩文——明詩意——賞意境”四步古詩教學模式進行教學，打破傳統的古詩教學模式，提高了古詩教學質量。

1．激興趣

教育心理學認為，興趣是學習的催化劑，是學生從事學習活動的內在動力，它能促使學生積極探索，努力攀登，向著自己認定的目標奮進。對于遠離學生生活的古詩教學，教師若能創設良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，使課堂教學有趣、有序地進行，將對學生學習古詩產生不可估量的作用。

比如：在教《望廬山瀑布》時，就可采用“激興點撥法。新課一開始用一個謎語“懸崖掛塊大白布，千手萬腳捉不住，遠聽千軍萬馬吼，遠看銀泉飛下谷。”引起學生的興趣，使學生產生對瀑布的興趣，再導讀回憶《瀑布》，使學生受到語言描繪的情境感染，從而進入瀑布的詩境。

另外，運用多媒體課件中精美的界面設計、古樸典雅的音樂，營造出濃郁的中國古代文化氛圍，烘托出良好的教學氣氛，也是很好的激趣方式，更是傳統教學無法做到的。

2．讀詩文

“讀書百遍，其義自見”，古詩文的教學也同此理。讓學生反復吟誦，自己發現問題、提出問題并解決問題，把教師的不厭其煩講解變成學生相互間的討論、啟迪和學習，力求做到：

①吟誦與自查自悟相結合，引發感悟。自查自悟是學生在吟誦的過程中，自行查閱資料，理解、感悟古詩文的內容，以及作者的思想感情及蘊含的哲理等。學生可以在校內查，也可以在校外查，可以問老師、同學，也可以問家長、鄰居。這樣，學生在自查的過程中必然會產生出一些個性化的感悟，受到古詩文的情意熏陶。

②吟誦與賞析相結合，豐富感悟。利用校本課時間組織學生欣賞配樂詩朗誦的錄象與錄音，讓學生從動人的畫面上，從動情的樂聲中，想象著，體味著，感受著詩文的藝術魅力，從而增進了對詩文的朦朧的理解，并滋生出許多感悟。在欣賞的同時，主要在選材、立意、構篇、遣詞等方面引導學生進行評析，可以整體系統，也可以點點滴滴，不拘一格，以增強對古詩文的感悟。

③吟誦與運用相結合，深化感悟。首先，詩文源于生活，引導學生把在生活中觀察到、體驗到的東西用古詩文進行表達，能促進學生對古詩文的理解與感悟。在生活中運用詩文的形式很多，可以是賞景吟詩，觀物吟詩，敘事吟詩，等等。其次，讓古詩文運用于習作中，這不僅能提高學生的書面表達能力，而且有利于培養學生的創新意識。因為學生在習作中用詩時，會給詩句賦予一種新的表達內容和感受，從而使學生從更新、更廣的角度去理解古詩文，感悟古詩文。這樣就為萌生出許多個性化的感悟，創造了條件。

在童話故事教學中，首先，讓學生閱讀古今中外百篇優秀經典童話，在大量閱讀的基礎上，感知童話的特點，初步掌握童話的閱讀策略；其次，樂于閱讀童話，在閱讀中有自己的情感體驗，能從中受到美的熏陶、智的啟迪；再次，初步掌握童話故事的基本結構，能講述讀過的童話故事，了解童話特殊的表達形態，樂于創編童話，培植想象力。

勞技課程的教學中我先從培養學生的認知能力入手，通過對身邊環境的感觸以及對美好生活的向往，進一步了解到學生的思想現狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基本特點。接著，根據學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，努力營造一個的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象，激發學生學習的興趣。最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習的成功與快樂。

第五篇：四年級校本課程

四年級校本課程《石門坊》導學案

石門坊簡介

學習目標：

1、了解石門坊的地理環境。

2、了解石門坊文物古跡的大致情況

教學準備：石門坊圖片、多媒體課件

教學過程：

一、放映石門坊幻燈片

二、解說：

石門坊風景區位于臨朐縣城西十公里處的紙坊鎮，它因路口處雙峰聳立，對峙如門而得名，它是山東省重點風景名勝區。其中唐代天寶年間刻的摩崖造像被列為省級重點文物保護單位。石門坊風景區受天然的地理環境影響，有天然的黃櫨滋生，樹林區已達3000余畝。每值深秋，黃櫨紅葉遍布山崗峽谷，如火似霞，叢櫨間柏，潑紅嵌黛，丹青麗雅，美不勝收。于是游人留下了“潑染山紅景色好，不是香山勝香山”的詩句。石門坊風景區以“山奇”、“水秀”、“洞險”而著稱。石門坊的山陡峭險峻，壁立千仞。有太平崮、馬頭崮挺拔秀麗，群峰環翠，古代就有贊美的詩句“神州千峰比石秀，嶙峋奇石數石門”。石門坊的水清澈甘甜，山中有小天池、另天池、奇鼓泉等幾處泉眼，泉水趵突，奇觀天成。石門坊山中有十五天然的洞穴，洞勢各異，驚險誘人，石門坊自古就有“洞天福地”之美稱。山中除有豐富的自然景觀外，人文景觀也是歷史悠久，文化燦爛。建于殷商時期的逄公廟，距今已有3000多年的歷史，此廟是為紀念商代大將逄伯陵將軍而建。此后的唐、宋、元、明、清各個朝代都在山中建廟立碑。在山中依山石壁上還有刻于唐朝天寶年間的摩崖造像70余尊，它們為研究我國的古代歷史和唐代社會的背景提供了寶貴的資料，也是我國難得的瑰寶，現屬于省級重點文物保護單位。明嘉靖年間建造的太平崮、魁星樓古建群距今也有已四百余年，建群有古建筑數座，南北分列，由東向西有蠶姑廟、山神廟、魁星樓、藥王廟、文昌閣、太山行宮、萬仙樓。所有古建，不瓦不木，全為石作，是臨朐獨有，也是省內罕見保護較好的全石古建筑群。山中半山腰聳立著兩座古老的佛塔，兩座佛塔都建于明朝，是為石門坊崇圣寺的住持僧而修建的。這兩座古老的佛塔雖已經歷500多年的風風雨雨，依然聳立于山中，與山中的紅葉相映成趣。

三、討論

1、石門坊風景如畫，可是游人亂寫亂畫，你有什么看法？你遇上會怎么辦？

2、你對石門坊風景區保護，有什么建議？